老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级上册语文优质教案：《总也倒不了的老屋》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《总也倒不了的老屋》教学设计

第一课时教

教学目标：

1、会认“暴、凑”等八个字，会写“洞、准、备、暴”等十三个字。

2、在反复朗读中预测故事，借助旁批掌握预测故事的方法。

3、感受老屋乐于助人的美好品质。

教学重点：

在反复朗读中预测故事，找出依据，并且圈画出来。

教学难点：

借助旁批掌握预测故事的方法。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

（1）师：我们班的同学都是预习的小能手，老师就来考考大家是否还记得昨天预习的生词（希沃游戏）。同学们你们真棒啊！老师请你们看看这几张图片（播放老屋图片），你看到图片有什么想说的？今天我们就去认识这样的一座总也倒不了的老屋，请大家齐读课题（生齐读），读了题目你有什么想问的吗？

预设：生：为什么老屋总是倒不了？

（2）师：你真是开动脑筋的孩子，原来我们能够根据题目去预测故事内容。（板书：根据题目预测）瞧，我们课文旁边有一个小朋友也是和你一样的想法，这个小朋友在读课文时把自己的想法写了下来，这就是旁批。

二、初读课文，尝试预测

1、学习第一、二自然段

（1）看了图片，请同学们朗读第一、二自然段，告诉老师“总也到不了的老屋”长什么样子？

生1：老屋很破，因为它的窗户变成黑窟窿，门板也破了洞。师：老师通过你的回答知道了老屋的样子！

生2：老屋年龄很大，因为他已经活了一百多岁了。而且它已经很久很久没有人住了。

（2）师：老屋实在是又破又旧啊，老屋自己是怎么说的呢？（齐读：好了，我到了倒下的时候了！）可是老屋真的倒下了吗？想一想，写在预测卡上，待会儿

和老师分享。

预设一：

生1：老屋可能会倒下，因为它很破旧，已经抵挡不住了。

预设二：

生2：老屋可能不会倒下，因为它已经站了那么久，还可以再坚持。

2、分析3~6自然段

（1）师：老屋真的倒下了吗？请同学们看插图。（老屋和小猫的图片）谁来预测发生了什么？

生：可能有小猫要请求老屋帮忙。

师：你从哪里看出来的？

生：插图上有老屋和小猫，小猫好像在和老屋说话。

师：你根据插图能预测故事的内容，可真了不起。

（2）师：小猫和老屋说了什么？请同学们齐读文段。（出示第三自然段）小猫为什么请求老屋？它请求老屋做什什么？

生：（齐声读）因为今天晚上有暴风雨，小猫想让老屋再站一个晚上。

（3）师：在这个自然段中有一个生字，请同学们把它圈出来。（生圈出暴字）暴字是上下结构，全班一起拼出暴字。（全班拼读）“暴”字的本意是指手里拿着米粒，在太阳下曝晒。所以“日”“共”要写得扁平，一撇一捺要舒展，注意下面的竖勾、点提、撇、捺，不能写错。（教师范写）请写“暴”字。（学生书空）

（4）师：学完了“暴”字，我想请同桌讨论：老屋会不会答应小猫？把你们的预测结果写在预测卡上。

预设一：

生：可能不会答应，因为老屋已经站了那么久，可能不能抵挡暴风雨。

师：心思细腻的孩子，你考虑得很周全，老屋可能抵挡不住暴风雨，小猫还会因此受伤。还有别的同学想说一说的吗？

预设二：

生：老屋可能会答应，因为我看到插图，老屋很慈祥。

师：你真棒啊，能根据插图预测故事。（板书：根据插图预测故事）（5）师：老屋果然答应了可爱的小猫，当小猫走时，老屋又是怎么说的？全班

齐读老屋说的话。（生齐读）

3、学习7~10自然段

（1）师：老屋会不会倒下呢？请同学们看插图。（老屋和老母鸡的图片）谁来预测发生了什么？

生：可能又有小动物要请求老屋帮忙。

师：是谁请老屋帮忙？

生：母鸡。

（2）师：母鸡为什么找老屋帮忙？老屋要怎么帮老母鸡？

生：因为主人想拿走它的蛋，但是它想孵小鸡，找不到一个安心孵蛋的地方。它想让老屋再站二十一天。

（3）师：请同学们小组讨论三分钟，老屋到底会不会答应老母鸡呢？并且在预测卡上写下预测结果，待会儿请小组发言。（教师巡堂，学生小组讨论）

预设一：

生1：我预测老屋可能不会答应，因为老屋站了那么久，已经很破旧，如果这二十一天有大暴雨或者是洪水，老屋不能抵挡。

师：同学们，你们看他刚才是用生活中的经验来预测故事。我们在将来阅读时，也可以用上这样的方法。（板书：根据生活经验预测）还有别的同学来分享你的预测结果吗？

预设二：

生2：我预测老屋会答应，因为老屋已经答应了小猫，它很有爱心所以会答应老母鸡的。

师：你真是一位有爱心的孩子。

（4）师：最后老屋答应了吗？请同学们齐读文段7~9自然段。（生齐读）老屋又答应了，在这个时候，老屋又说了这句话，请同学们一起齐读。（生齐读）

（师：孩子们，老屋说的这句话一共出现了多少次？谁来预测一下，老屋还会不会倒下呢？

预设一：

生：我觉得老屋会倒下，因为它站了很久了！师：你说得很有道理，老屋已经很累了。还有吗？

预设二：

生：我觉得老屋不会倒下，因为这句话每次出现，就会有小动物来请老屋帮忙。

师：爱动脑筋的好孩子，大家来看看旁边的批注，和他想得是一样的。我们也可以用结合上下文的办法来预测故事。（板书：结合上下文预测）

三、总结方法，回顾课文。

师：孩子们，我们这节课学习了四个预测方法，有依据的来预测课文。请同学们看着板书来回顾这四个方法。（生齐读板书）老屋究竟会不会倒呢？下节课我们继续学习《总也倒不了的老屋》。

四、作业

在预测卡上写下自己的预测，老屋说完这句话后会不会倒下？

扩展阅读

部编人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案

部编人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案

学习目标：

1.会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

2.提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

课时安排：2课时

教学准备：课件；预习单

第一课时

课时目标：

1.会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。

2.知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

学习过程：

一．听音频故事，初识预测

1.今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？

2.播放《兔子的名片》第一部分

3.说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！

小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

4.揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。

5.板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？

预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。

二．初读课文，整体感知

1.轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？

2.出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”

3.老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

4.这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。

三．品读课文，学习预测

(一)聚焦小猫的困境

1.交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

2.聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？

预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。

3.如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。

出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

预设：急切和恳求

引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

（二）聚焦老屋的心理

正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。

这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。

出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。

（三）预测老屋会不会倒下

1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？

预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目

预测二.不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索

预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧!

评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图

预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。

评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。

2.牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？

躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

四．寻找规律，生字书写

1.接下来，我们来学写生字。出示两句话：

（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。

（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

2.出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？

3.能给它们组一个词语吗

4.学生书写

五．小结：（指板书）这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。

六．板书设计

三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案设计

设计说明本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。
教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要用心体会。
学前准备1.查找有关老屋的图片。（师生）
2.自读课文，预习生字、生词。（学生）
3.制作课文多媒体课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
学习重点1.会认会写本课生字、新词。
2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、图片导入，学习字、词（用时：8分钟）1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。
2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？
3.自读课文，学习生字、词语。1.交流看图后的印象。
2.猜想文中老屋的样子，说一说。
3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。1.给带点字注音。
暴雨（）
孵化（）
好饿（）
偶尔（）（）
二、精读课文，感悟情感（用时：20分钟）1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。
2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？
3.对照旁批，说说自己的猜想。
4.分角色朗读对话，注意说话的语气。1.齐读第1自然段。
“一百多岁”说明老屋的年龄大；“黑窟窿、破了洞、没人住”说明了老屋的破旧。
2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精神。
3.对照课文内容，说说自己的猜想。
4.分角色、有感情地朗读课文。2.从哪些地方可以看出老屋的“老”？
___________________________
___________________________
3.老屋为了____________
_______________和_________
_____________而三次没倒下。
三、总结全文，拓展练习（用时：12分钟）1.教师引导学生总结课文。
2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？4.小练笔，仿照课文续写故事。
板书设计
教学反思《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。
《总也倒不了的老屋》教学片段
◆体会老屋的无私，一心为他人着想的精神（教学重点）
师：残破的老屋挺过了暴风的夜晚
，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，你们一定会猜到老屋会怎么做吧？
生：老屋还会热心地帮助小蜘蛛。
师：是这样吗？请同学们自读文章后部分内容。
师：谁想读一读老屋和小蜘蛛的对话？
（分别找学生朗读）
师：评价一下刚才两位同学的朗读。
生1：老屋就像一个风烛残年的老人，说话的声音低沉，语速要慢。
生2：小蜘蛛机灵，动作灵敏，说话的语速稍快一点。
师：你们能再读一遍吗？
（学生分别朗读）
师：是啊，就像刚才同学们说的那样，一个风烛残年的老人还要支撑着身体，会有什么感受呢？同学们想象一下。
生1：老屋的腿都站得酸酸的，只好用手来支撑。
生2：老屋的背都要驮下来了，但他还硬挺着。
生3：老屋的眼睛都不敢闭一会儿，他怕一不留神，自己会倒下，压到了小蜘蛛。
……
师：同学们想象力真丰富啊！你觉得这是一座什么样的老屋呢？
生：有无私品质的老屋；一心为他人着想的老屋；为了别人甘愿自己受苦的老屋……
赏析：这个教学片段，主要是通过读课文，来体会老屋和小蜘蛛的情感。同时通过分角色朗读，让学生体会老屋乐于奉献的精神。其中，教师还引导学生发挥想象，使学生学习兴趣更高，理解也更深刻。

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

《总也倒不了的老屋》教案

第二课时

教学目标：

正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。

教学重难点：

通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学过程：

一、复习回顾，激发兴趣

出示课文词语，开火车朗读。齐读。

摘树叶，巩固本课的生字。

引导学生回忆故事的大概内容。

二、听讲故事，自主学习预测

读第一、二部分，学习根据插图预测

学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：

老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。

谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？

学生回答，相机板书（小猫：躲雨）

请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？

出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。

总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。

请学生两人分角色表演课文的第一部分。读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。）

学生展示，教师评价。

、读第三部分，学习联系生活预测

老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了１这句话在文中出现了几次？请你画出来。

学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）

老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。

部编三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计

12总也倒不了的老屋

【教学目标】

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】

学习预测故事，续编故事。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎoshài

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔

自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

三、品读文章，初步感知

1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

2．品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对老屋说些什么？

4．师小结。

四、识记生字，写字指导。

1.（课件出示7生字田字格）会写字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。如，“饱”，“饣”是表意的，和食物有关，“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

（2）熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒

（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。

“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：

“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。

“晒”左窄右宽，右边是个“西”。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图：运用多媒体课件，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图：鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

【课堂作业新设计】

一、一锤定音（在加点字的正确读音后画“√”）。

凑近còu（）张开zhānɡ（）

chòu（）zānɡ（）

偶尔ǒu（）喵喵miāo（）

yǔ（）miāo（）

二、看拼音，写词语。

pòdònɡzhǔnbèibàoyǔ

()()()

qiánɡbìchībǎozhuànɡdào

()()()

三、词语连线。

小小的声音

又大又漂亮的网

飞快地爬

叽叽地响

吱吱呀呀地叫着

参考答案

一、còu（√）zhānɡ（√）

ǒu（√）miāo（√）

二、破洞准备暴雨

墙壁抓虫撞到

三、小小的声音

又大又漂亮的网

飞快地爬

叽叽地叫着

吱吱呀呀地响

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

2.口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1.（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

（1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）

（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

2.学习收留小猫。

（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示12）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）

（板书：小猫：避雨）

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13）（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

3.学习收留老母鸡。

（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”）

（板书：老母鸡：孵蛋）

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示15）（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

4.学习收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

（板书：蜘蛛：织网）

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）

（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？

（课件出示18）

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）

（1）（课件出示19）

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

（2）学生朗读，交流感受。

三、读读旁批，学会预测

1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？

小组讨论交流，展示如下：

（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”

这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。

（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”

这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。

（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”

这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。

（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”

这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。

（5）“我猜到了老屋会怎么回答。”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。

（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

（7）“估计老屋不会倒了。”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

四、感受挚爱，拓展交流。

1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）

2.爱心寄语。

交流自己搜集的爱心名言。

（课件出示20）

（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔

（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼8226;罗兰

（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心

（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁

3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。

【设计意图：“接下来会怎么样？”问题的导入，引导学生学会预测故事。】

【设计意图：读读旁批，研读旁批，弄清预测的根据。学会预测，善于预测，为编创故事打下基础。】

【设计意图：拓展阅读，积累句子，拓展知识。深化了主题。】

【课堂作业新设计】

一、形近字组词。

洞()准()暴()

同()堆()瀑()

壁()撞()抱()

碧()童()饱()

二、注音。

暴雨()凑近()孵鸡()饥饿()

偶尔()喵喵()叽叽()老屋()

三、小小变色龙（给多音字组词）。

倒dǎo（）行xínɡ（）

dào（）hánɡ（）

觉jué（）好hǎo（）

jiào（）hào（）

参考答案

一、破洞准备暴雨墙壁撞到抱着

同学土堆瀑布碧绿儿童吃饱

二、bàoyǔcòujìnfūjījīè

ǒuěrmiāomiāojījīlǎowū

三、摔倒行走感觉很好

倒车银行睡觉爱好

【板书设计】

12总也倒不了的老屋

小猫——避雨

母鸡——孵鸡总也倒不了

蜘蛛——织网

【课后反思】

成功之处：

1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。

3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

备课素材

【教材分析】

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

【作者介绍】

慈琪，女，1992年出生，16岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博雅学院2009级学生。

籍贯安徽，2009年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的B类考生进入中文系。入学一周后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为这个中国通识教育试验田的首届学生。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2011年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物；2012年中山大学大学生年度人物。2013年获得直博资格，现为中山大学历史系博士生。

2005年开始摸索着看图画书，此后一直处于看各种可以接触到的文字状态。2006高一休学期间开始写童话，2007年开始写诗歌，2008年加入浙江省作家协会。至今，散文、小说等各种体裁都有尝试。

2008年第二届浙江省少年文学之星，2008年首届浙江省青春文学新势力8226;十大校园新锐写手金奖得主。自幼爱好读书，06年开始创作，从此走上文学之路。创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在《儿童文学》、《意林8226;小文学》、《少年文艺》（上海）、《少年文艺》（江苏）、《中国校园文学》、课堂内外（高中版）等报纸杂志发表作品百余篇。

2010年获得冰心新作奖。

2011年获得陈伯吹儿童文学奖。

【与文章相关的资料介绍】

关于童话故事

1.什么是童话故事

童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

2.童话故事的特征

童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟白雪公主(5张)人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

3.童话故事的表现手法

1.夸张

夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果我们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。在童话中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。”

2.象征

象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。

3.拟人

拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。比如格林兄弟的作品《猫和老鼠做朋友》故事结尾是猫把老鼠吃掉了，这符合我们的认知规律，如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了，显然就违背了客观规律。

4.童话故事的主旨

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱、坚强，反对卑鄙、怯懦、悲观、邪恶、虚伪、胆小。

5.童话故事的分类

从表现方法来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。

从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

【其他资料】

世界童话名著

《安徒生童话》、《一千零一夜》（又名天方夜谭）、《格林童话》和《伊索寓言》等.

中国童话

1.《大林和小林》

儿童文学在我国成为独立的文学门类始于五四运动以后,奠基之作是叶圣陶发表于20世纪20年代初的童话《稻草人》。

20世纪30年代儿童文学代表作家是张天翼，其长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。20世纪40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金近等。

2.《小布头奇遇记》

解放后的儿童文学为中国当代儿童文学。1949～1966年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，贺宜的童话《小公鸡历险记》，陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡萄》等。

3.郑渊洁的童话

“文革”之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，为中国新时期儿童文学,创作的数量和质量远远超过了中华人民共和国建立后的17年，各个年龄阶段读者的各种体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼军、周锐等的童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等的儿童诗，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等。

课后作业

基础积累大巩固

1.比一比，看谁写得好。

漂壁准

飘臂堆

2.用上加点的词语写句子。

（1）小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”

（2）老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

阅读能力大提升

3.重点段落品析。

等等老屋一个小极了的声音在它门前响起不注意根本听不到请再站一会儿吧我肚子好饿好饿外面的树被砍光了我找不到一个安心织网抓虫的地方

（1）根据课文原文，加标点。

（2）面对蜘蛛的请求，你来预测一下，老屋会怎么回答？

思维创新大拓展

4.选一个你最想帮助的人，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。

参考答案

1.略

2.（1）妈妈一边洗碗，一边哼着小曲。

（2）妈妈边看电视，边织毛衣。

3.（1）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

（2）“好吧，我就站一会儿。”

4.示例：肖华：放学后，你学习困难可以来找我。我会帮你复习功课。

部编版三年级上册《总也倒不了的老屋（第一课时）》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册《总也倒不了的老屋（第一课时）》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级上册《总也倒不了的老屋（第一课时）》语文教案

教学要求：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3．教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

三、朗读练习。

1．开火车朗读，每人读一自然段。

2．指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

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部编版三年级上册《总也倒不了的老屋（第二课时）》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版三年级上册《总也倒不了的老屋（第二课时）》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版三年级上册《总也倒不了的老屋（第二课时）》语文教案

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫　遇到了暴风雨

老母鸡　孵小鸡

蜘蛛　好饿助人为乐

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：’再见，好了，我到了倒下的时候了！“我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

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《总也不倒的老屋》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《总也不倒的老屋》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教科书分析：

1.课文是一篇童话故事，（这个单元的课文都是童话故事）它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。课文的文章体裁是童话，根据课标文章体裁的分类，应属叙事性作品，可按照叙事性作品进行教学。

2.课文是第四单元预测阅读策略学习的第一篇课文。阅读心理学上的“预测”,指的是阅读中的推断和想象，是一种根据已知探求未知的过程，是人们在阅读过程中自觉或不自觉会运用到的心理过程。“预测”主要有三种类型：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。课后的两条学习训练题目，属于第三种类型，且是其中的一个部分：猜测文章内容。第一题，是询问是否有“预测”的心理状况，属于学习“预测”的“预热”，是为了引起学生对“预测”的注意，并不是要求学生去猜测课文的内容。第二题是了解什么叫“预测”和怎样进行“预测”，并了解别人的“预测”的依据是什么，学习如何进行预测。这是教学这一课文要把握准的目标水平。（其实，“预测”在语文学习的一个重要策略，因此是教学中常见的一种学习训练，例如联系上下文理解词语，根据人物或角色的行为表现想象其心理活动；又如：根据人物的描写把握人物的品质精神，等等。可能是考虑到小学三上学生的实际情况，教科书才定位于猜测与推想故事内容，以激发学生的初始阅读期待，促使主动思考，体验阅读乐趣。）这一题还可看作是非连续性文本的阅读训练，应设计好环节落实。

3.课文的两幅插图表现的是课文的两个内容，有助于学生了解插图也是“预测”的依据之一。

4.课程标准第二学段的阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意。”“能复述叙事性作品的大意”等是需要长时间反复训练才能形成的能力，虽然没必要每篇课文的教学目标都表述，但只要课文文体适合，就应该安排教学。

学情分析：

1.学生在第一学段已学习了大量学习童话故事，在本学期的前三个单元也学习了数篇童话，对这一体裁有一定的认识和了解，尤其是童话丰富的想象，这是学习这篇课文，了解“预测”和进行实践的有利条件。

2.“预测”对于学生而言，是新知。因此，必须在学生充分感知后进行总结，讲授有关的知识，使之纳入自己的知识能力体系。

教学目标：

1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。

3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。

4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。

重点教学目标：

教学目标2、4。

难点教学目标：

教学目标4。

教学准备：

教师：“暴”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“暴”等6个会认读字字卡（不注音的）

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文是需要我们边阅读边进行猜测和推想的课文。（追问：你们读读这个单元的三篇课文题目，看看这三篇课文的插图，猜猜是什么文体的课文？指名回答。预设：这三篇课文都是童话故事的课文。）

这个单元的主要学习目标有两个：一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想，让阅读充满乐趣；学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。

3.小结：对了。在第一学段，我们学习了不少童话故事，在这个学期我们也学习了好几篇童话故事了。今天我们学习的这个单元课文仍然是童话，但是要求我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想故事的内容，学习预测的一些基本方法；还要尝试续编故事。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1.导入释题。

导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，好吗？

1.板书课题：12总也不倒的老屋

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文应该重点写屋子的“老”这个内容还是重点写屋子的“总也不倒”这个内容呢（在“老”和“总也不倒”下面标上不同的符号）？（指名回答。预设：根据题目，我猜课文应该重点写屋子的“总也不倒”这个内容。）

4.明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。那么，在《总也不倒的老屋》这个童话故事里，老屋为什么总也不倒呢？是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。还有，通过这个童话故事的学习要知道什么是“预测”和怎样“预测”。

二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）

（一）指导预习

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：除了老屋，课文中的角色还有哪一些？主要角色是谁？老屋几次准备倒下？为什么总也不倒？

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“凑”“尔”。

（3）PPT出示会写字词“洞里、准备、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）

1.反馈指导预习任务3。

预设：

问题1：除了老屋，课文中的角色还有小猫、老母鸡和小蜘蛛。

问题2：主要角色是老屋。

问题3：老屋三次准备倒下。

问题4：第一次是答应小猫的请求没倒下；第二次是答应老母鸡的请求没倒下；第三次是答应小蜘蛛请求没倒下。

2.粗知课文大意。

出示任务：同桌根据这些问题的答案议一议，课文讲老屋一个什么样的故事？（提示用“谁干什么”的句式简单说一说。）

3.反馈指导。

预设：

课文讲一间百岁老屋答应给小猫、老母鸡和小蜘蛛帮助总也不倒的故事。

4.小结：在初读课文后，能抓住主要人物，用简单句式说说主要人物干什么，这样做，就是略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

三、梳理课文条理，复述课文大意，感悟课文主题

（一）梳理课文条理

1.出示任务：默读课文，想一想，课文从哪里到哪里告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下，从哪里到哪里告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下，从哪里到哪里告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下的？分别在它们的开始和结束处标上“‖”。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

课文从开始到“‘我就再站一个晚上。’”告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下。（板书：小猫请求再站）

从“第二天”到“‘我就再站二十一天。’”告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下。（板书：老母鸡请求再站）

从“二十一天后”到结尾，告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下。（板书：小蜘蛛请求再站还站着）

3.小结：同一个内容的自然段，可以合并成课文的一个部分，课文一个讲了三个内容，所以可以分成三个部分。请同学们看看第二和第三部分的开头，看看他们有什么相同的地方？（指名回答。预设：他们都是用表示时间的词语开头的。）对了，这些表示时间的词语，告诉我们，这部分的内容就发生在这个时间段里，比如，第二部分的“第二天”，就告诉我们“老屋答应老母鸡的请求没倒下”的过程是发生在第二天里的；第三部分的“二十一天后”就告诉我们“老屋答应小蜘蛛的请求没倒下”的过程是发生在二十一天后的时间里。而根据“第二天”这个表示时间的词语，我们可以判断出，第一部分“老屋答应小猫的请求没倒下”的过程是发生第二天之前的，我们可以在老屋自言自语说话前，补上“有一天”这个表示时间段的词语（板书：有一天）。有这样表示时间段的词语的课文，我们可以说它是按照时间推移的顺序写的。

（二）复述课文大意

1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，现在可以回答读课题时候的一个问题了：课文是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容？（指名回答。预设：课文是重点写屋子的“总也不倒”这个内容。）由于课文重点写屋子的“总也不倒”这个内容。所以，就用“总也不倒的老屋”做课题了。接下来，我们就要复述课文大意了。

出示任务：读读课文，借助板书，用上表示时间段的词语，用自己的话说说这个故事的大意。做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：把角色的对话概括地说。）

个体操作，同桌交流。

2.反馈评价。

指名两个复述，以任务中的两条评议标准和提示要求进行评议指导。然后个体在参照评议练习，再指名反馈指导。（复述参考样本见设计后的附件）。

（三）感悟课文主题。

1.导语：通过梳理条理和复述故事大意，同学们对故事内容已经有了深入的了解了。那么，读了这个故事，你会有什么对老屋说些什么呢？你是根据课文中的那些语句产生这样的说法的？

出示任务：读读课文，想一想你会根据哪些语句对老屋说些什么，给这些语句做上记号，然后用句式“我想对老屋说：……”说一说。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

根据的语句：老屋答应小猫、老母鸡和小蜘蛛的三句话。

说话：只要能说到老屋慈祥，乐于助人，就应予以肯定。

3.小结：这个童话故事塑造了一个慈祥、乐于助人的老屋形象（板书：乐于助人），他是我们学习的榜样。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）PPT示词语表词语，自由读记

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）

五、小结：（学习状况和知识能力点）

作业设计

1.有感情朗读课文

2.给家人讲讲这个故事。

板书设计

总也不倒的老屋（乐于助人）

有一天小猫请求再站

第二天老母鸡请求再站

二十一天后小蜘蛛请求再站还站着

第二课时

一、复习

（一）复习会认读的字和会写的字

PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容

提问：上一节课，我们粗知课文《总也不倒的老屋》的大意（或整体感知课文），谁能说说呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，以及时间推移的顺序，把课文划分成了三部分，并且复述了课文的大意，谁能给大家复述一下呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）

二、了解、学习“预测”

导语：同学们，接下来，我们就要了解和学习“预测”了，有信心吗？

（一）认识“预测”

1.出示任务：在上一节课读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么呢？如果有的话，是在课文的什么地方猜的？猜到什么？

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

只要有猜测，不需要考虑具体内容，就应予肯定。

3.小结：刚才汇报交流的同学，根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想，这样的做法，我们叫做阅读过程中的“预测”。“预测”的其中一个方面，指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想。

（二）了解如何进行“预测”

1.导语：在阅读的过程中，我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”，上一节课有的同学就是这样做了。那么，如何才能更好地进行“预测”，预测会给我们阅读带来什么呢？我们继续学习。（PPT出示带有旁批的课文，旁批标上序号）看看课文，在课文的不同内容的旁边各写着一段话，这是什么呢？在文章旁边写上一段话，表示自己对相关的内容的看法，我们叫做旁批。其实，我们在学习中已经做过旁批了。课文中的七个旁批，是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”，他是怎样做的呢？我们一起来先来看看这位同学的两个预测。

出示任务：（PPT出示课后预测示例）读读这个猜测示例表格，想一想，示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的？这两个旁批预测的内容分别是什么？分别依据什么来预测的？

个体操作。

2.反馈指导。

逐个旁批内容回答交流后两个问题。

预设：

问题1：示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。

问题2：旁批3，我想老屋可能会不耐烦了；旁批5，我猜到老屋会怎么回答。

问题3：旁批3预测的依据有：（1）课文内容：小猫刚离开，老母鸡就来请求老屋不要倒下；（2）生活经验和常识：不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。旁批5预测的依据有：（1）课文内容：老母鸡走后，小蜘蛛又来请求老屋；（2）乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人。

3.提问：根据这个示例表格，谁能说说应该怎样进行预测？（指名回答。预设：应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测。）

4.导语：根据这个示例，我们初步了解了预测要有一定依据，那么，照示例的这个样子，你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗？

出示任务：（PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格）照示例的样子，说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的。

个体操作，四人小组交流。

5.反馈指导。

预设：

旁批1：

故事里的内容：课文题目《总也不倒的老屋》；生活经验、常识：只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒。

旁批2：

故事里的内容：课文的插图，老屋样子很慈祥；生活经验、常识：慈祥的老人总爱帮助别人。

旁批4：

课文内容：老屋说这样的话的时候，小猫、老母鸡就会出现请求帮忙；生活经验、常识：还有需要帮助的小动物。

旁批6：

课文内容：每次老屋帮助完了一种小动物，就会出现需要帮助的小动物；生活经验、常识：还有需要帮助的小动物。

旁批7：

课文内容：小蜘蛛的故事一直没有讲完，老屋到现在还站在那儿。生活经验、常识：喜欢、有兴趣做的事，一定会坚持做。小蜘蛛的故事永远讲不完，而老屋喜欢听小蜘蛛讲故事，就不会倒了。

提问：这位同学的旁批预测的内容哪几个与课文内容相同的，哪几个是不相同的？（指名回答。预设：旁批2、4、5、7与课文内容相同的，旁批1、3、6与课文内容不相同。）

6.总结：（PPT出示课后猜测小结）在阅读过程中，一边读一边顺着故事情节去猜想，进行预测，能让我们的阅读充满乐趣。虽然，预测的内容可能与阅读的文章内容不一样，但是“预测”可不是天马行空、胡思乱想，而是要依据故事的内容和生活经验和常识来猜测、推想，而“故事的内容”除了内容线索外，还可以是故事的题目、插图。下一篇课文的学习，我们就要实践实践，对故事内容进行预测了。

三、写字教学

（一）字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：漂（漂亮）飘（飘扬）饱（吃饱）抱（拥抱）

4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

例：“壁”，左上不要加多一点。

（二）写字指导

1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2.各写一个，反馈评议。

3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

四、总结（学习状况和知识能力点）

五、写字练习和抄写词语表词语

作业设计：

1.给家人讲这个故事，并和他们交流自己的感受。

2.阅读一个自己不熟悉的童话故事，一边阅读一边尝试进行预测。

附件：复述大意参考样本

老屋已经活了一百多岁了，已经很久很久没人住了。有一天，老屋准备倒下，一只小猫请求让他住一个晚上躲避暴风雨。老屋答应了再站一个晚上。第二天，老屋又准备倒下，一只老母鸡请求老屋不要倒下，让她在老屋里孵小鸡。老屋答应了。二十一天后，老屋又准备倒下，一只小蜘蛛请求老屋让他在屋里安心织网抓虫吃。老屋又答应了。后来，小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋就一直在听故事，没有倒下。

三年级上册语文《去年的树》优质教案

小学语文三年级上册《去年的树》教案设计

教学目标：
1.认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

教学重难点：

理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
教学过程：

一、初读课文，整体感知
1．导入。
师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，。
2.让我们自由朗读课文。
看看课文主要写了哪些内容呢?

学生自由读文

3.你能根据下面的提示说一说吗?出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应——。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。它四处寻访，它问了、和．知道一。于是，鸟儿——。

4.课文中多次出现了好朋友这个词语，你能把这些句子找出来吗？
1．……是好朋友。
2．……又来找他的好朋友大树了。
3……我的好朋友树在哪儿……
5.那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要
的词句画下来。
“天天……”一句。
二、精读课文，潜心对话
师：让我们一起走进这篇美丽的童话，体会一下好朋友间的友情。

这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次?
大树
树根
小鸟
门先生
小女孩
师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读)
生读：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
师：鸟儿说——(示意学生读)
生读：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”
师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。
指名读，教师相机指导，指导要点：
①树的话中饱含着请求、期盼。
②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。
③树和鸟性别不同，要读出区别。(引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他”。)
师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。她找了又找，问了又问……在文中找找，小鸟在寻找朋友大树的过程中都询问了谁？可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。
学生自由练习。
指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点：
①“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。
②“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读他的话时，要平淡、冷漠。
③“小姑娘”的声音要稚嫩些。
④鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。
师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢?
指名朗读三次问话。
师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，』己、里是多么焦急啊，

再次指导朗读，读出焦急，难过

当她得知树被“砍倒”，被‘‘切成细条条…‘做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，(出示演示文稿)“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?
指名学生交流。
师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了!”(出示演示文稿)“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?
学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。
师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说——
指名学生自由表达，说出自己的理解。
师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。
生读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”
三、体会道理，拓展延伸
1.师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信)
2.回顾总结课文

3.愿你们的友谊天长地久

4.课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。
几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。
师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。

四、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地
读──（读题）。

三年级语文上册《群众也在淋雨》教案

内容简析

本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理文明礼貌的精神风貌和胸怀祖国、关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人，教学时要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

设计理念

整体感知，重点体会;以读为主，读中感悟;读中思疑，互动释疑。

教学目标

1.认识6个字，会写14个字。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

教学时间

2-3课时

教学设计

第一课时

一揭示课题，导入新课

同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗?周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事?

2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

3.出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。

4.指导把课文读正确读通顺。

三默读课文，试提问题

1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。

2.交流问题。学生可能提的问题有：

(1)什么叫“元首”

(2)周总理的右臂是怎么负伤的?

(3)周总理为什么不抬起左手?

(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?……(1)

3.梳理问题。学生提问题的类型一般有：词语的意思不懂，如问题(1);资料背景不清楚，如问题(2);内容不理解，如问题(3)、(4)。

4.解决问题。问题(1)、(3)比较简单，教师稍加解释即可;问题(2)可查找有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。

四指导书写部分生字

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

第二课时

一复习引入

1.复习生字词。

2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。

二抓住重点，深入体会。

1.出示课后思考题：

①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做?

②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做?

2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。

3.讨论交流。

交流问题①

⑴学生回答怎么做，出示有关句子：

只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。

周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

⑵对“为什么要这样做?”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。

⑶观察课文插图，说说画面内容。

⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。

交流问题②

⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的?

⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么?(抓住“没有忙着、赶紧”体会周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。)

⑶有感情地朗读最后一个自然段。

4.朗读全文。

三指导书写余下的生字

四布置作业

1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人听。

三年级语文上册基础总复习

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“三年级语文上册基础总复习”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文上册基础总复习

ái(呆板)āi(挨近)āo(熬菜)bǎ(把握)bà(耙田)

dāi(呆子)ái(挨打)áo(熬夜)bà(把子)pá(耙子)

bǎi(柏树)bǎi(大伯子)bànɡ(磅秤)bǎnɡ(肩膀)bāo(剥皮)

bó(柏林)bó(伯伯)pánɡ(磅礴)pánɡ(膀胱)bō(剥削)

bēi(背书包)bì(便秘)biàn(方便)bié(别人)bǐnɡ(屏气)

bēi(背诵)mì(秘密)pián(便宜)biè(别扭)pínɡ(屏风)

bó(停泊)bó(落魄)bǒ(簸谷)chánɡ(长城)chánɡ(一场雨)

pō(湖泊)pò(气魄)bō(簸箕)zhǎnɡ(长大)chǎnɡ(操场)

cháo(朝代)chèn(称心)chénɡ(盛饭)cénɡ(曾经)cánɡ(埋藏)

zhāo(朝阳)chēnɡ(名称)shènɡ(茂盛)zènɡ（曾孙）

chénɡ(澄清)chōnɡ(冲茶)zhǒnɡ(种子)chónɡ(重复)chǔ(处理)

dènɡ(黄澄澄)chònɡ(冲着)zhònɡ(种菜)zhònɡ(重量)chù(到处)

cōnɡ(从容)chán(禅师)chà(刹那)chù(牲畜)dàn(子弹)

cónɡ(从来)shàn(禅让)shā(刹车)xù(畜养)tán(弹琴)

-------------------------------xxjxsj.cn试题完整版内容下载----------------------------------

多音字组词

四下复习习题

闷

mēn（闷热）号

háo（号叫）看

kān（看守）

mèn（闷雷）hào（号召）kàn（看见）

称

chèn（称心）把

bǎ（一把）干

ɡān（干粮）

chēnɡ（称为）bō（刀把儿）ɡàn（树干）

划

huá（划船）乐

yuè（音乐）数

shǔ（数不清）

huà（计划）lè（快乐）shù（数学）

缝

fénɡ（缝补）似

sì（似乎）佛

fó（大佛）

fènɡ（缝隙）shì（似的）fú（仿佛）

应yīnɡ（应该）兴

xīnɡ（兴奋）模

mó（模糊）

yìnɡ（答应）xìnɡ（高兴）mú（模样）

重

chónɡ（重新）空

kōnɡ（天空）铺

pū（铺床）

zhònɡ（重要）kònɡ（空地）pù（当铺）

塞

sāi（塞车）着

zhe（走着）折

zhē（折腾）

sài（塞外）zháo（着地）zhé（折断）

sè（塞责）zhuó（着想）shé（折本）

号

háo（号叫）朝

cháo（朝下）曲

qū（曲折）

hào（号召）zhāo（朝阳）qǔ（歌曲）

片

piān（小圆片）长

chánɡ（长度）和

hé（和平）

piàn（片面）zhǎnɡ（长大）hè（响和）

处

chǔ（处理）觉

jué（觉得）扇

shān（扇动）

chù（好处）jiào（睡觉）shàn（风扇）

角

jué（角色）当

dānɡ（当时）恶

è（凶恶）

jiǎo（角度）dànɡ（上当）wù（可恶）

的

dí（的确）卷juǎn（卷起）几jī（几乎）

dì（目的）juàn（试卷）jǐ（几个）

系

jì（系鞋带）转

zhuǎn（转身）间

jiān（中间）

xì（关系）zhuàn（转动）jiàn（间隔）

饮

yǐn（饮水）发

fā（发现）华

huá（中华）

yìn（饮马）fà（头发）huà（华山）

没

méi（没有）要

yāo（要求）泊

bó（泊船）

mò（沉没）yào（要领）pō（血泊）

好

hǎo（好人）剥

bāo（剥花生）调

tiáo（调节）

hào（爱好）bō（剥削）diào（调动）

便

pián（便宜）散

sǎn（散文）还

hái（还有）

biàn（方便）sàn（分散）huán（还书）

为

wéi（为人）据

jū（拮据）中

zhōnɡ（中间）

wèi（因为）jù（证据）zhònɡ（中奖）

削

xiāo（削铅笔）难

nán（困难）扎

zhā（扎针）

xuē（剥削）nàn（灾难）zhá（挣扎）

圈

quān（圆圈）吁

yù（呼吁）发

fā（发现）

juàn（猪圈）xū（气喘吁吁）fà（头发）

扫

sǎo（扫地）弹

dàn（子弹）悄

qiāo（悄悄）

sào（扫把）tán（弹琴）qiǎo（悄然无声）

冠

ɡuān（鸡冠花）种

zhǒnɡ（种子）拧

nínɡ（拧毛巾）

ɡuàn（冠军）zhònɡ（种瓜）nìnɡ（拧螺丝）

钉

dīnɡ（钉子）脏

zānɡ（脏话）撒

sā（撒网）

dìnɡ（钉扣子）zànɡ（肝脏）sǎ（撒种）

三年级语文练习题

一、选字填空：

在再（）见现（）（）家（）现

后候时（）以（）（）来（）鸟

进近（）出前（）远（）逼（）

喝渴口（）（）水（）茶（）死

克刻（）苦（）服休（）时（）

竟竞究（）（）赛（）然（）走

练炼锻（）（）习冶（）操（）

宵霄元（）云（）（）夜重（）

驮驼骆（）（）着（）运（）背

做作（）事（）业操（）制（）

佛拂（）像吹（）仿（）（）面

祥详（）情慈（）（）细端（）

辩辫辨（）别（）解（）绳分（）

篇偏遍（）旁（）地（）章（）正

幕暮慕羡（）（）色（）布夜（）

制治帜（）病（）止旗（）（）度

已以己（）前自（）（）经而（）

箭剑

弓（）宝（）刀（）射（）

急及极

着（）（）格（）忙（）时

南（）来不（）焦（）高兴（）了

的地得

春天来了，我们到江边（）公园里去玩耍。公园里（）花开了，有粉红（）桃花，雪白（）梨花，金灿灿（）迎春花……一只只美丽（）蝴蝶快乐（）在花丛中飞来飞去，小鸟在枝头叽叽喳喳（）唱歌。那边，小朋友们玩（）多开心，传来了一阵阵清脆（）笑声。

二、选词填空。

1、倒影倒映掩映

（1）湖心的三个小岛（）在绿树丛中。

（2）一座弯弯的小桥（）在水中，留下了美丽的（）。

2、姿势姿态

（1）东东写字的（）非常正确。

（2）秋天，公园里的菊花开了，一朵朵菊花（）万千，美丽极了。

3、试验实验

（1）我们这节课到（）室里上。

（2）经过无数次（），卫星终于上天了。

4、丰盛丰富

（1）这顿晚餐太（）了。

（2）（）的节目，使我们忘记了疲劳。

5、连续继续陆续

（1）解放军向敌人阵地（）开炮。

（2）中场休息之后，足球赛（）进行。

（3）下课了，同学们（）走出教室。

6、改正改进

（1）工作人员的服务态度有了明显的（）。

（2）我们要发扬优点，（）缺点，做一名好学生。

7、防止阻止

（1）为了（）发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风、晒晒太阳。

（2）警察叔叔站在马路中央，（）每一位行人闯红灯。

8、收获收成

（1）今年粮食（）不错，家家麦囤里堆得满满的。

（2）这次外出学习，我的（）很大。

9、要求请求

（1）老师（）我们在下课之前把作业做好。

（2）他（）我帮他一个忙。

10、强大强壮

（1）现在，我们的祖国已经变得越来越（），再也不会受别国欺负了。

（2）经过一段时间的锻炼，他的身体（）多了。

11、降临降落

（1）夜幕（）了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。

（2）飞机已经（）在机场的跑道上。

12、亲切关切

（1）奶奶（）地对小明说：“穿好衣服，别着凉。”

（2）售货员阿姨（）地对冬冬说：“小朋友，欢迎下次再来。”

13、突然忽然

（1）他的心脏病（）发作，一下子倒在地上。

（2）天上（）下起了雨。

14、嘱咐叮嘱

（1）妈妈反复（）他考试不能再粗心了。

（2）王晶把老师（）的事告诉了爸爸。

15、详细仔细

（1）王宁做什么事情，都非常（）。

（2）张晶的这篇文章，写得十分（）。

16、张望看望

（1）听到叫喊声，他四处（）。

（2）我和同学去（）生病的李老师。

17、奇怪奇特

（1）真（），今天竟然下起了大雪。

（2）黄山的迎客松很（），特别引人注目。

18、透明透亮

（1）石榴成熟了，石榴的子儿晶莹（）。

（2）这是一块（）的玻璃。

19、赞扬赞美

（1）老师（）张强同学的字写得好。

（2）同学们高声（）我们伟大的祖国。

20、精彩精美

（1）景德镇（）的陶瓷在世界上很有名。

（2）在校运会上，班长代表全班同学做了（）发言。

21、热闹热烈热情

（1）“猴子爬竿”的表演刚结束，台下就响起了（）的掌声。

（2）节日的大街上（）非凡。

（3）客人来了，我（）地招待他们。

22、希望愿望盼望失望

（1）爸爸出差已经很多天了，我和妈妈都在（）着他快点回来。

（2）我的（）是暑假到海边去玩。

（3）妈妈（）我做一个听话的好孩子。

（4）我多么（）今年冬天下一场大大的雪啊，那样，我就可以和好朋友一起打雪仗啦。我天天（）着，但令人（）的是，雪一直没有下。冬天快要过去了，还会有雪吗？我有这样的（）还能实现吗？

23、持久很久久久

（1）在（）以前，大禹带领老百姓治理洪水。

（2）王芳精彩的表演刚结束，教室里就响起了（）的掌声。

（3）看了小英的来信，我心里（）不能平静。

24、承受忍受难受

（1）刘伯承（）了巨大的痛苦，做完了手术。

（2）我知道这件事做错了，心里十分（）。

（3）这块薄木版（）不住一百斤的重物，终于断了。

25、坚定坚强坚持坚决

（1）小金花是一个（）的孩子。

（2）要动手术了，可年轻人却（）不愿意使用麻醉药。

（3）我（）地对老师说：“别人能做到的，我也一定能做到！”

（4）王老师病了，她还（）给我们上课。

26、效果结果后果

（1）这种新药对心脏病的（）很好。

（2）这次试验的（）比较令人满意。

（3）幸亏发现得早，不然（）真不敢想象。

27、壮丽美丽雄壮

（1）路边开满了（）的小野花。

（2）我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭（）的峰峦。

（3）乐队奏起了（）的乐曲。

28、爱护爱惜珍惜

（1）他从小就养成了（）书籍的好习惯。

（2）她十分（）时间，分分秒秒都能抓紧。

（3）粮食是个宝，人人都要（）。

（4）我们小学生应该（）今天的幸福生活。

29、可爱热爱心爱

（1）我有一个（）的变形金刚玩具。

（2）我们每个人都（）自己的祖国。

（3）那只狮子狗非常（）。

30、猛烈激烈热烈

（1）会场上响起了（）的掌声。

（2）西北风刮得多（）啊！

（3）苏格兰军队与外国侵略军之间的战争非常（）。

31、高兴愉快快活

（1）看到美丽的西湖，我们的心情非常（）。

（2）我的妹妹穿着花衣服，在屋里跳来跳去，像一只（）的小鸟。

（3）王晓军被评为“十佳”少年，同学们都为他（）。

32、景象景色风景

（1）这里的（）如画，让人流连往返。

（2）这杭州西湖的（）真美！

（3）这里呈现出一派欣欣向荣的（）。

33、关心热心耐心专心

（1）老师布置的事情，陈华总是十分（）地去做。

（2）张小军把班级当成了自己的家，被评为（）集体的“好少年”。

（3）他对同学很（），谁有了困难，他都尽力去帮助。

（4）同学有不懂的问题向他请教，他总是（）地讲解。

34、渐渐平息经久不息

掌声（），小英开始讲述她童年的故事。故事十分动人，结束演讲时，班里又响起了（）的掌声。

35、神秘秘密奥秘

（1）我长大了想做一位科学家，探索宇宙的（）。

（2）庐山的那份（）色彩，吸引了许多中外游客。

（3）这是一个（），我不能告诉你。

36、特殊特别

（1）今天老师（）强调了纪律问题。

（2）这是一次很（）的会面。

37、注意主意

（1）这件事情应该引起大家的（）。

（2）这是谁想出来的（）？

38、感受感动感觉

（1）今天我（）身体很不舒服。

（2）这件事让我（）到了妈妈对我的爱。

（3）妈妈冒着大雨为我买来了生日蛋糕，让我很（）。

小学三年级语文复习

姓名：成绩：

一、组词。

洒（）拨（）旷（）架（）

晒（）拔（）矿（）驾（）

弛（）般（）躁（）延（）

池（）船（）燥（）诞（）

胁（）埂（）糊（）搂（）

协（）便（）蝴（）楼（）

二、选字填空。

纪记

日（）（）念忘（）年（）笔（）

密蜜

甜（）（）切亲（）秘（）蜂（）

以已

（）后（）往（）经而（）可（）

再在

现（）（）家（）见（）三（）次

艰坚

（）巨（）决（）持（）难（）辛

辛幸

（）福（）苦（）勤（）运（）劳

三、照样子给下列字加上不同的偏旁，构成不同的字，再组词。

例：扁遍（遍地）编（编织）篇（篇幅）

也（）（）（）

页（）（）（）

尧（）（）（）

令（）（）（）

乃（）（）（）

四、加一笔，变成另一个字。

火（）早（）中（）竞（）日（）

帅（）勿（）从（）钧（）侍（）

五、按要求写字。（至少四个）

左右结构：全包围结构：

品字形结构：半包围结构：

左中右结构：独体字结构：

六、在括号里填上合适的词。

（）地说（）地找（）地哭

（）地跑（）地望（）地擦

（）地问（）地做（）地想

写得（）想得（）走得（）

跳得（）拿得（）开得（）

高大的（）严肃的（）辽阔的（）

优秀的（）寂静的（）壮观的（）

严格地（）焦急地（）仔细地（）

热情地（）紧张地（）大声地（）

改正（）改进（）形成（）

提高（）参观（）养成（）

提出（）修改（）修理（）

增添（）培养（）增强（）

增进（）端正（）增加（）

一（）桌子一（）房子一（）教室

一（）灯一（）圆月一（）轻烟

一（）诗一（）章一（）队伍

一（）猪一（）花一（）国旗

一（）车一（）路一（）学校

七、写象声词。

⑴小花猫对我地叫着，让我跟它玩儿。

⑵夏日的午后，雷声，一场大雨即将而至

⑶一群小鸭地叫着，一摇一摆地向河边走去

⑷春雨唤醒了还在熟睡的小草。

（）的炮声（）的北风（）地流

（）的鼓声（）的书声（）地钟声

选词填空。

呼呼呼咯咯咯笃笃笃砰砰砰沙沙沙咯吱咯吱

细雨（）啄木鸟啄树（）

母鸡下蛋（）北风吹来（）

敲门（）雪地上行走（）

八、照样子写词语。

1、红（红彤彤）

硬（）软（）冷（）

凉（）热（）黑（）

静（）凶（）笑（）

急（）黄（）白（）

2、生机（勃勃）

银花（）金光（）光彩（）

大名（）气势（）喜气（）

神采（）仪表（）波光（）

3、彬彬（有礼）

（）得意（）私语（）自语

（）不舍（）有味（）不休

（）如生（）私语（）自语

（）向荣（）无闻（）一息

4、雪白（雪白雪白）

考虑（）讨论（）研究（）

商量（）打扫（）瓦蓝（）

5、高兴（高高兴兴）

慌张（）平安（）随便（）

安静（）叽喳（）研究（）

6、又（高）又（大）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

7、把成语补充完整。

（）（）洋洋——洋洋（）（）

（）（）耿耿——耿耿（）（）

（）（）济济——济济（）（）

（）（）兢兢——兢兢（）（）

8、写出带有下列数字的成语。

一（）二（）三（）

四（）五（）六（）

七（）八（）九（）

十（）百（）千（）

9、按要求写词语。

⑴含“有”的成语：、、

⑵含“不”的成语：、、

⑶含寓言故事的成语：、、

10、选字填空。

马牛羊鼠狗狼虎猪兔

亡（）补牢车水（）龙万（）奔腾

（）狈为奸（）目寸光（）吞（）咽

对（）弹琴守株待（）（）（）不如

11、成语接龙。

同甘共（）尽甘（）日方（）驱直（）木三分

表里如（）举两（）心应（）忙脚（）七八糟

九、按要求归类。

思念注视考虑溜达观察埋怨回忆谈

瞻仰辩论看望嘟囔叮嘱瞟漫步打量

琢磨踱步窃窃私语

⑴想：

⑵说：

⑶看：

⑷走：

十、给下列带点的字选择正确的解释。

别：①分离；②分辨，区分；③另外的；④不要；⑤挂着，插着。

⑴你千万别乱扔垃圾。（）

⑵铺路人全是为了别人的方便。（）

⑶他胸前别着一枚校徽。（）

美：①美丽；好看②使美丽；③令人满意的，好；④得意。

⑴啊，北大荒的秋天真美呀！（）

⑵这部小说有一个美满的结局。（）

⑶老师夸了他几句，他就美得不得了。（）

失：①失掉，丢掉（跟‘得’相对）；②没有把握住；③改变常态；④错误，过失；⑤找不着。

⑴队友们都忍不住失声痛哭。（）

⑵昨天，老李遗失了一只黑色的提包。（）

⑶做任何事，要面对挫折，不能失去信心。（）

⑷掉队的大雁迷失了方向。（）

⑸这种失误，以后不允许发生。（）

十一、选词填空。

1、连续陆续继续

⑴观众（）走进剧院。

⑵休息十分钟后，同学们走进教室（）上课。

⑶交警叔叔在这里（）工作了四小时。

2、因为因此因为……所以……

⑴（）这部电影太感人了，（）我打算再看一遍。

⑵今天是假日，（）我们全家去公园。

⑶（）关心班集体，大家一致推选他为班长。

3、只有……才……因为……所以……

如果……就……即使……也……

⑴（）他刻苦学习，（）取得了优异的成绩

⑵（）你取得了优异的成绩，（）不要骄傲

⑶（）明天下雨，我们（）不去春游。

⑷（）到了庐山，（）能真正领略它的壮美

出题人：吴红梅六、仔细读一读下面的语段，回答问题。

更赢说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来。”

1、写出下列词语的反义词。

悲惨——（）愈合——（）

2、想一想，再填空。

1更羸看到了大雁，听到大雁，这是他认

真观察的结果。

2更羸根据所观察到的现象，经过认真、周密的分析，认为其原因是

。

3更羸由此作出这样的结论：

4我们也要像更羸一样，对待事情要

三年级上册语文总复习资料

三年级语文上总复习
一．拼音写汉词：
1-4
chúniǎohuícháofēngpínglàngjìngsēnlín
zìjǐguànghuāshìmòlìhuānàfùxīshū
huālěijiébáiwúxiájīngxīnpànwàng
shǐzhōngsìxuěrúyùlítouyǎnrǎnliángpéng
mángréngōngchǎngwángbīnqīzuǐbāshé
màntiáosīlǐyùyányòuzhǐshēnqíngguǎijiāo
tìtóuliǎnsāiguāngjìngróngguānghuànfā
shǎhūhūxiàomīmīdòngjìngyōuxiánzìdémāyō
5-8
jīzǎnxiāngzàopàomòsùliàoxiāngshàng
duómùāiyāduānduānzhèngzhèngchèntuō
quánjījiātiáogēngyìngbāngbāngxiànchūlaí
biēhuíqùkèzhìdàitìxíngyǐngbùlíchénmò
mǎtíténgkōngmiànhóngěrchìshèyǐngshīyícè
bànduànshùnxùjīngyàjīchūquèshí
xīnxíngfǎnkòugǒngxíngdàyànkòngxì
jiāocuòyǒushēngyòusèjīnsèjìyòhēi
9-12
xiǎomàiliáotiānshìshānhúfēnlán
hùliánwǎngzhuótòngliǎnglèijùlí
xúnwèndìzhǐpíngmùkùnmánlièqiāng
qiāngyǐnchìbǎngfēixiángshànliáng
shùzhuāngfǔzijùmùtóuyìzhǎn
méiyóudēngdiǎnrándāyìngshēngyīndìzhì
fányǎnxuányápīlipālāpáishǐ
chòuqìxūntiānzìyóuzìzàichēngqúnjiéduì
pūtiāngàidìkáng
13-16
zhùzháiqūbiéshùzēngtiānxiùlìqīngyōu
zhīyèzhèfānjiěshìtǔrǎngcùncǎobùshēng
sùránqǐjìngshēngjībóbópùbùbǐyùxiágǔ
píngmùsōnglínjǐngxiàngyǎngwàngzhēnzhū
běifēnghūxiàokèlūxiōngpúgēzhītāxiàn
kūlóngqúnshānhuánbàojiànglínchàndòng
jīdòngrénxīnbōtāopéngpàiníngjìngshǎnshuò
qièqièsīyǔjīròuxìbāoyùncángchǔcángliàng
17-20
fēichífēngchídiànchèshāchēyíchànà
cǎnhuòniǎnshàngtuōchūguǐdàobākāi
qìdíānránwúyàngcòuzàiyìqǐdūnāng
zhànmòshuǐmiànmiànxiāngqùyìlùnfēnfēn
tíxǐngàomìchényìjiānyìmínglièqiánmáo
wàngshèngchāoqǐquànzǔfúhàomìjuézhāshí
huǒmàosānzhànggéwàibàishīxuéyìqiàogōng
zhuāntouzhǒnglepíngjièxiǎngfāngshèfǎ
fēishēngshuāijiāodiēdǎowánqiángyìlìbēi
21-24
jiéfúxùnzǒngtǒngxiǎoguǐbájiànxìngxìng
bǎituōtǒngzhìàomànbùjǐnbúmànfūdàn
óxūóxūlǒuzhùdǔdǔdǔzháoliángnuǎnhuo
línjūshǎjìnhǎnjiànxíjīfànlànfēngzi
luànpéngpéngchēngkāibiānfúdǎrǎozhuóyuè
zhuóbiélínxīngānqíngyuànxiàěrluòluòyáng
guanzhònghùnluànjízhōngshēngzhìqióngsī
qióngjiāngyóuqíbìshēngzhìnèngjiāyùhùxiǎo
25-28
chuánshāopídiànzichuānglianjìshùhuòwù
cāozòngzìrúdǎogàogùdìnghéngshùshěngluè
jǔshìwénmíngshǒumángjiǎoluànluónèhézhànlán
báigēhúpànxìngfúchǎnluǎntígōng
qiāndingqǐlìzhuīzhúxīxìbīnhǎibiāozhì
xióngwěijiānkòngdānmàidútèluòshānjī
jiébáijīngyíngqiǎoduótiāngōngtánglǎoyā
qīndǔzhēngqìjīālādīngxiānqūhuìzhì
òěrtè.dínísīmǎnzàihuànxiǎngtáojīnjiè
29-32
bùlǔsāiěrsāniàobèngtiàohuǒyàokùgānhé
yìlìyóulǎnzhānyǎngtiáopíqīnluèxùnlù
xuěqiàoéluósīmǎěrkùshèngdàndǎbàn
yíngjiēdiànnǎokěnqiúguāngróngpànjué
péitóngpòbùjídàisuànzhàngshuǎngkuàinánáo
jiāotándàyáodàbǎibǎomǔfēnfùliǎnsèshàbái
zhèndìngmíhuòbùjiějiǎzhuāngjīngxiàpèifú
33-36
bàochóubàoqiànfèijiàobùzhǐlǐmàotiǎnzhe
àiquǎnjùjúeqīnrègōngyíxiūyíshì
lǔguómǒudàfūlǐyúxīngwèiǒutù
huíwèixiānměixīnmǎnyìzúrìyècāoláo
shēnqǐngwúkěnàihéxiànjǐngzhōngchéng
nàifándǔzhòushīzipiànziqīngmiè
kěliánxùnliángháobùyóuyùèhěnhěn
zhēntànsuǒhuángguānjiǎncháwánhǎowúsǔn
qiàodòngzhǎnchúkāndēngzhuōnáguīàn
tèshūmánglùèngwā
37-40
cǎishuǐshuǐhuāsìjiànjuēzhebiànzinènglǜ
chìjiǎoshuǐlínlínzāogāojiāoàoyíhàn
jīèzìyánzìyùfēngshēngbìyùchéngshú
hébìsūshìsūzhécháotínghàoyuèdāngkōng
piānpiānchánjuānshǒuzúqíngshēnmáiyuàn
shíquánshíměiyínsòngcāimízhǐzhǎo
pásāoshēngchuánshòujiǎoxìngyǎnzhēngzhēng
41-44
zhànlǐngjūnyúndàngyàngyèbǐngwōniú
jiāolóngshūfúkòngxìhénjìjiāohuàn
shīfàmóchāshùyèyuèdúwǔcān
chóngxīnwánpítóngluómùgùnliándāo
hóngtóngsèyuèshíbànxìnbànyíxìgōu
réngjiùyángguāngmíngmèibóshìxiàzhuìsīcǔn
héshìtūtòujìngkòngzhìhuāngwúrényān
rúyuànyǐcháng
45-48
xiūmiánqiānlǐbáshèshāndòngwūyánpìjìng
bìfēnghánhāqiànrúdòngliángshicìgěi
sānwǔchéngqúnchūnnuǎnhuākāigōnggōngjìngjìng
chāhuāzìháonùfàngzìxìnshìyàn
xìngchōngchōngjiǎndānpàsīkǎshǒupà
zhèndòngshùxuéjiāsīkǎoxiāoshīshíyàn
tànsuǒfāmíngchuàngzàoxīlàxīshēngjūnjiàn
wéigǎnjīnghuāngshīcuòqǐngkèjiān
niánqīnglìzhuàngjiāotóulànéxīnxǐruòkuáng
二．按课文内容填空：
1）因为，所以我写信给小船，让它快去航海。
我要替雏鸟给妈妈写信，是因为。
2）英国摄影师麦布里奇听说了，感到，他决定。
3）梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，
4）澳大利亚的悉尼歌剧院有着、的外形：整座建筑，像，又像，再仔细一看更像。
5）“幻想世界”——
“远古世界”——
6）大侦探在展厨下面的小孔边发现，想到。
大侦探在报纸上登出已经抓到“罪犯”的消息是为了。
大侦探又在报纸上登一则“取表”的启示是为了。
7）月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着像，像，像，天色。最后，整个月亮，只留下个红铜色的圆影子，像。
过了一会儿，月亮又露出，接着像，像，像，天色也。
最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧像。
三．选词填空
发明发现
1）指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大（）。
2）在一次观测中，天文学家偶然（）了一颗新的行星。
果然居然突然
1）妈妈说，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵闻了闻，花香（）沁入了我的心田。
2）初夏，我随手把几粒西瓜籽丢在院子里，过了一段时间，（）长出了几株小苗苗。
3）刚才还是阳光明媚，（）天空乌云密布，一场大雨即将来临。
秀丽华丽
1）装饰一新的迎客厅显得又（）又气派。
2）几株青翠的竹子给我家的庭院增添了几分（）
像向
1）牛顿的身子有时候（）这风，有时候背着风。
2）牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（）一只蝙蝠。
买卖
1）聂耳因为家里穷，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。
2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好几家书店都没有（）到。
练炼
我每天早上起来（）习长跑，把身体锻（）的棒棒的。
美丽漂亮
1）这个小男孩长得真（）。
2）春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。
叫唤呼唤使唤
1）天黑了，孩子还没有回家，妈妈在（）：“孩子，你在哪儿啊！”
2）他总是（）别人为自己做事，大家都不喜欢他。
3）我在心里大声（）：老师请相信我，我一定能行的！
屈曲
1）妈妈没问清情况就批评我，我感到很委（）。
2）汽车行驶在那条弯（）的小路上。
踩睬
1）我们到公园去玩，老师叮嘱我们不要（）坏花草。
2）小英到老师那儿告状，我气得三天没理（）他。
赏尝
1）中秋节晚上，我们全家一起在院子里（）月。
2）凡是我感兴趣的事，都能（）是做一做。
仰望注视俯视观察
1）上课了，大家()着黑板上的板书。
2）（）得越仔细，描写得就越生动。
3）站在瀑布脚下()，不由得让人想起“疑是银河落九天”的诗句。
4）从飞机舱口向下()，高山像土丘，大河似玉带。

四．形近字组词
剃（）镜（）换（）论（）
递（）境（）焕（）轮（）
莉（）严（）棚（）厂（）
犁（）俨（）朋（）场（）
芒（）逛（）疏（）暇（）
盲（）狂（）蔬（）瑕（）
幅（）福（）副（）

训（）沫（）伴（）攒（）
驯（）茉（）绊（）赞（）
盲（）侧（）芽（）蹄（）
育（）测（）讶（）啼（）

板（）型（）拱（）措（）
扳（）形（）洪（）错（）
蓝（）飘（）聊（）肋（）
篮（）漂（）柳（）助（）
抢（）隐（）据（）灼（）
枪（）瘾（）距（）约（）
决（）抄（）阻（）符（）
诀（）吵（）祖（）府（）
快（）炒（）组（）付（）
块（）纱（）姐（）附（）
拜（）转（）忠（）设（）
湃（）砖（）肿（）没（）
蜚（）幸（）毕（）些（）
辈（）悻（）华（）缝（）
桌（）洛（）琼（）尤（）
卓（）客（）惊（）扰（）
掉（）络（）凉（）拢（）
蓝（）滥（）篮（）蓬（）
瑞（）讷（）椅（）撞（）
端（）纳（）绮（）幢（）
辩（）辨（）辫（）瓣（）
趾（）挣（）侥（）断（）
扯（）睁（）绕（）继（）
豪（）钓（）埋（）折（）
毫（）钩（）理（）拆（）
彬（）镰（）迷（）延（）
杉（）廉（）谜（）诞（）
五．词语积累（三）
（一）数量词
一个男孩一个早晨一个问题一个世界一个桥洞一个池塘一个铅锤一个瓶子一个商场一个猎人一个信箱一条小路一条狗一条小溪一只猴子一间教室一所学校一种花一张相一张卡片一张笑脸一匹快马一股寒流一张纸一棵树一封信一块巨石一件事一根细苇一把钥匙一把小锁一把长刀一把扇子一盒颜料一枚邮票一排大雁一阵叮咛一阵嘲笑一阵脚步声一曲歌一首歌一阵风一片歌吟一片叶子一朵花一滴汗水一颗谷粒一幅图画一口井一架风车一座宝库一座桥一座山一扇门一乘轿子一簇红缨一片树木一片草地一层鸟粪一处景物一串车灯一颗明珠一面镜子一头狮子一次实验一袋麦子一滴眼泪一簇火苗一枝笔一道金光一块农田一头耕牛一辆电车一家杂志社一架显微镜一架照相机一名少先队员
一位朋友一位教育家一位摄影师一位老爷爷
（二）偏正短语
鲜艳的服装、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、绿色的草地、淡淡的清香、
娇嫩的花瓣快乐的歌声、甜蜜的微笑、欢快的灰雀、亲爱的同志、干燥的空气、
平整的土地、过硬的本领、凛冽的寒冬、炎热的酷暑、严明的纪律、香甜的气味、
丰富的色彩、无穷的奥妙、巨大的宝库、渊博的知识、独特的风俗、巨大的变化、
隆隆的雷声，辽阔的大地、精美的图案、宝贵的遗产、奔腾的江河、澎湃的大海，
辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市、迷人的景色、彩色的条纹、
庞大的海龟、厚厚的鸟粪、嫩绿的叶子、名贵的药材、美丽的风光、璀璨的明珠、
著名的港口、出色的表演、清澈的池水、明亮的车灯、迷人的风景、雄伟的三峡、
秀丽的山水、神奇的石窟、富饶的物产、危急的关头、轻蔑的神气、厚厚的尘土、
匀称的身段、热烈的掌声、极大的鼓励聪明的头脑、滚滚的波涛、优雅的音乐
著名的地质学家、白发苍苍的老爷爷乳白色的浓雾超常的记忆力
奔流不息的江河、茂盛的花草树木、伟大的思想家伟大的教育家
富饶的西沙群岛、五颜六色的焰火、壮观的秦马兵俑、各种各样的问题
好奇地听着、仔细地打量、勇敢地作战、留心地观察、陆续地开放、悄悄地绽开
拼命地奔跑、用心地观察认真地思考淙淙地流着呼呼地刮过、谦虚地回答
激动地抱起、热烈地讨论诚挚的祝福、羡慕地望着、仔细地看着、流利地背诵
慢吞吞地站、深深地鞠躬、如实地告诉、刻苦地钻研、不住地吆喝小心地走着
正确地对待完整地保存费劲地走高兴地说、默默地坐不停地转、
天真地说傲慢地问得意地转飞快地跑、奇怪地问匆匆地来
匆匆地去忿忿地说用心地学舒舒服服地睡大觉准确无误地回家
不假思索地说欢蹦乱跳地歌唱懒洋洋地蠕动高兴地叫起来、、、、
（三）补语
热得耷拉着翅膀、热得吐出舌头、热得不知如何是好打扮得绚丽多彩听得很认真
显得特别高兴、显得更苍翠显得彬彬有礼累得倒了下去、羞得满脸通红
吓得又踢又跳吓得哇哇直叫、画得多么传神多得数不清看得出神
长得葱葱茏茏、封得严严实实、变得鸦雀无声、讲得很详细
（四）动宾短语
带来快乐、汲取力量、充满快乐、交流感受、散发清香、进入梦乡、投入劳动、发现遗迹
震惊世界、停住脚步、受到启发、练就本领、练习武艺、得到支持、描绘秋天、充满希望
寻找风筝、抖抖手臂、振动翅膀、撒下叮咛、掠过田野、送来歌吟、吹起喇叭、绽开笑脸
舒展花瓣、绽开花蕾、穿过树梢、展示笑脸、结出种子、辨认方向、回到原处、打开纸袋
寻找方向、检查蜂窝、迷失方向、浪费时间、看守大门、阅读书籍、玩出名堂、发现微生物欣赏玩具、打开宝库、拜见老师、研究学问、敬重品行、受到尊敬、感受文化、开展活动
了解文化、参加建造、减轻重量、节省石料、雕刻图案、吐出水花、商量方式、搜集资料
抽出枝条、长出叶子、涨满春水、俯下身子、侧着脑袋、挡住视线、遮住天空、欣赏音乐
积满白雪、没过膝盖、躲进洞里、装上轮子、安上履带、发明坦克、、倒掉泥土、支起耳朵
解决问题、让出座位、伸出双手、落下残疾、响起掌声、镇定情绪、讲述故事、鼓起勇气
面对生活、获得成功、试探心意、准备礼物、养成习惯、涌起波涛、请求援助打开信封
掘开堆积物打招呼读课文找骆驼做买卖走江湖、编故事采花粉
做游戏、看热闹、打哈欠、捉迷藏、叠花篮、守信用、做试验、做记号
六．古诗名言
P7，8
中庭地白树栖鸦，只在芦花浅水边。唐司空曙
纵然一夜风吹去，江村月落正堪眠。唐司空曙
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？宋王健
钓罢归来不系船，冷露无声湿桂花。宋王健
P26
十年磨一剑，碧海青天夜夜心。唐李白
云母屏风烛影深，谁有不平事？宋王健
今日把示君，长河渐落晓星沉宋李商隐
嫦娥应悔偷灵药，霜刃未曾试。唐贾岛
P39
正是江南好风景洞在清溪何处边？唐贾岛
隐隐飞桥隔野烟崔九堂前几度闻唐杜甫
岐王宅里寻常见落花时节又逢君唐李白
桃花尽日随流水石矶西畔问渔船唐张旭
P58
萧萧梧叶送寒声遂令东海变桑田。唐白居易
白浪茫茫与海连江上秋风动客情。宋李商隐
暮去朝来淘不住夜深篱落一灯明。宋叶绍翁
知有儿童挑促织平沙浩浩四无边。唐李白
P78
江雨霏霏江草齐，村南村北行人绝。唐白居易
独出门前望野田，六朝如梦鸟空啼。唐贾岛
无情最是台城柳，月明荞麦花如雪。宋韦庄
霜草苍苍虫切切，依旧烟笼十里堤。唐张旭
P93
更深月色半人家，虫声新透绿窗纱。唐刘方平
春雨断桥人不渡，夹岸桃花蘸水开。南宋徐俯
双飞燕子几时回？北斗阑干南斗斜。唐贾岛
今夜偏知春气暖，小舟撑出柳阴来。唐张旭
P107
长安一片月，良人罢远征？李白唐
未收天子河湟地万户捣衣声刘方平唐
秋风吹不尽秋风走马出咸阳令狐楚宋
何日平胡虏总是玉关情叶绍翁宋
弓背霞明剑照霜不拟回头望故乡贾岛唐
P123
湖光秋月两相和，轻烟散入五侯家。李白唐
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。刘禹锡宋
遥望洞庭山水翠，潭面无风镜未磨。韩翃明
日暮汉宫传蜡烛，白银盘里一青螺。叶绍翁唐
P16，P34
发奋识遍天下字不亦说乎！（宋）苏轼
生活中最明智的是专心一意立志读尽人间书（美）爱默生
学而时习之最愚蠢的是半途而废。（法）雨果
没有一个清洁美好的环境，同时也是冷酷的屠夫。曲格平
大自然是善良的慈母，再优裕的生活条件也毫无意义。《论语》
P50，P69
学而不思则罔，行万里路。（美）富兰克林
读书卷书，思而不学则殆。《论语》
聪明在于勤奋，天才在于积累。（美）杰弗逊
对骄傲的人不要谦逊，就没有伟大。华罗庚
没有单纯、善良和真实，应该成为你永久的伴侣。（俄）列夫.托尔斯泰
诚实和勤勉，对谦逊的人不要骄傲。钱泳
P82，P101
怠惰，一切都难办，就是快乐的源泉。（古希腊）德谟克利特
人要有毅力，就像一支没有准星的枪。（法）居里夫人
智慧有三果：一是考虑周到，二是语法得当，三是行为公正。（美）
智慧是倒不了的山，勤奋，凡事皆顺利。非洲谚语
有勇敢而没有机智，知识是挖不尽的矿。意）薄伽丘
人类的智慧否则将一事无成。蒙古谚语
P115，P131
知识是一种快乐，而是因为不舍昼夜。（法）拿破仑
不惜寸阴于今日，误一辈子的事。（奥）维荻乌斯
滴水穿石不是靠力，而好奇则是知识的萌芽。汉族谚语
古今中外，凡成就事业，必留遗憾于明日。爱因斯坦
我没有什么特别的才能，对人类有作为的无一不是脚踏实地，
艰苦攀登的结果。钱三强
少时不学习，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。培根
操练：古诗连线
更深月色半人家，小舟撑出柳阴来。
春雨断桥人不渡，北斗阑干南斗斜。
智慧是倒不了的山，就像一支没有准星的枪。
有勇敢而没有机智，知识是挖不尽的矿。

弓背霞明剑照霜，遂令东海变桑田。
春城无处不飞花，村南村北行人绝。
霜草苍苍虫切切，寒食东风御柳斜。
暮去朝来淘不住，秋风走马出咸阳。

白浪茫茫与海连洞在清溪何处边？
知有儿童挑促织天才在于积累
桃花近日随流水夜深篱落一灯明
聪明在于勤奋平沙浩浩似无边
七．排序
1（）当龙卷风越过浅海时，把小鱼卷上天空。
（）他觉得奇怪，鱼一向是生活在江河湖海里的。这里既没有江河，也没有湖海，哪来的鱼呢？
（）据说世界上约有七十处地方曾经落过鱼，最大的一条有斤重。
（）原来空中落鱼是由于龙卷风造成的。
（）在一次暴风雨过后的早晨，一个农民忽然发现屋顶和地面有好多鱼。
（）然后它以巨大的力量把鱼送到很远的地方。到了风力的尽头，鱼便纷纷落到地下了。
2（）“快跳下去！快跳下去！”一个水手一边喊，一边跳到礁石上。
（）大家站在水里，用手推着，用肩膀抵着，用背顶着，让船绕过那块礁，有上船来。
（）这时候，一个浪头打来，船飞快地往一块礁石撞过去。
（）几个勇士也跟着跳到礁石上。
（）船在河里前进，冲过一个巨浪，又是一个巨浪。
3、（）但是没有用，仍然看不清楚。
（）夜色清朗，月光正好照在窗上，可是阿辽沙怎么用劲看也看不清小小的铅字。
（）于是他爬到屋角的台子上，在神像前的长明灯下读书。
（）他想了想，从架子上拿下一个铜锅，把月光反射到书上去。
（）后来他倦了，就倒在台子上睡着了。
4、（）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
（）当时的人，都惊讶他的音乐天才，争着要为他出版呢。
（）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（）他出生在波兰的国都华沙，父亲是一位教师。
5、（）蚂蚁找到食物后，要是吃不了，有拖不走，就会去“搬兵”。
（）它招呼同伴就靠头上的触角。
（）蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？
（）如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别猛烈。
（）它们用触角互相碰撞来传递信号。
6、（）于是，冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。
（）而且都戴着一顶黄色穗子的小帽子，它们就是笋。
（）清明过后，地面上出现了一道道裂缝。
（）这些裂缝不知在什么时候渐渐地扩大了。
（）笋在春天的怀抱里，迅速往上长。
（）据老农说，一个下雨的夜晚，笋都张高一尺多高呢。
7、（）辅导员说：“大家栽树的时候，根一定要深苗一定要正。”
（）为了绿化，美化校园，学校买来了不少小树苗。
（）我们先分小组整理园地里的土。
（）少先队大队部号召我们每个小队中一棵树。
（）少先队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
（）小树苗喝足了水，显得挺有精神，仿佛在对我们笑。
（）听了老师的话，我们小心地把树苗栽好，又浇上水。
（）在辅导员的带领下，我们来到了园地里。
（）土整了，辅导员有带领我们种树。
8、（）爸爸喊我：“你看，雨水都溅在身上了。”我没理会，却好像发现什么奇妙的东西。“爸爸，你看，房檐下的石头，怎么隔一段距离，就有一个小窝？”
（）爸爸还没解释，我就自己解释道：“爸爸，我知道了那是让房檐上的雨点打的。”
（）“是吗？”爸爸故作惊讶地问，“雨点有那么大的几劲把石头打出窝来？”爸爸这一问，我也愣住了。
（）雨越下越大，我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。
（）听着爸爸的话，我心里想：要永远记住水滴穿石给我的启发
（）爸爸见我答不出来，就凑过来笑着说：“这叫水滴石穿，咱们住的房子有几十年了，雨点的力量虽然小，可是长年累月，它总滴在这一个地方，渐渐地就打成现在这样的小窝。
（）接着，爸爸又慢慢地说：“无论干什么事情，只要有这种水滴穿石的精神，就一定会成功。”
9、（）啊，原来是这个小家伙在助我一臂之力！
（）不只是雨后空气爽人，还是有什么别的原因，今天我一点儿也不觉得累，一口气就拉到了坡顶。
（）我拉着一车化肥，来到坡下。
（）上坡以后，我把车子停下来，准备擦擦脸上的汗水。
（）上坡前，我停下车，紧紧腰带，两手紧握车把，准备一鼓作气冲上坡去。
（）当我回过头时，不禁呆住了，车后站着一个十二、三岁的男孩，正咧嘴朝我笑呢。
10、（）1902年2月16日，张钰哲诞生在福建闽侯县。
（）有一天，他看到一道亮光划过夜空。
（）他从小就非常喜欢观察星空。
（）“这颗星怎么长着长长的尾巴？”他好奇的问
（）“它是哈雷慧星，再过70年又会出现。”大人答。
（）当他26岁那年，他发现了一颗小行星。
（）为什么要那么长时间？他萌生了探索天空奥秘的志向
（）按惯例他取得了给小行星命名的权利。
（）他给小行星取了个响亮的名字——中华星。
（）长大后，他远渡重洋到美国留学。
11、（）十来天过去了，幼芽变成了嫩叶，形状像一个个巴掌绿的可爱。
（）一天清晨，我去浇水时发现它一出芽了。
（）春天来了，我们和老师一起在校园种下了蓖麻籽。
（）夏天来了，叶子大得像一把把扇子。
（）花落了，结出一颗颗淡绿色的小果实，
（）慢慢地开出了小花，还有淡淡的红色花柱。
（）秋天到了，我们的蓖麻收获了。
（）我们把一串串果实剪下来放在筐里。
（）眼看劳动的汗水变成饱满的果实，我们心里乐开了花。
12（）这就是世界闻名的“诺贝尔奖金”。
（）他一共有150项发明。
（）在他临终前写了一份遗嘱，要求将他的遗产分成两部分。
（）这些发明使他得到很多钱。
（）其中一部分钱用来奖励各个领域中杰出的人。
（）诺贝尔的一生都是在实验中度过的，他战胜了一次次实败，获得了一次次的成功
八．关联词
1并列：……又……又……，……一面……一面……，……有时……有时……
……一会儿……一会儿……，……既……又……
2承接：……一……就……，……首先……然后…………便……
……于是……，……才…………接著……
3递进：……不仅……而且……，……不但……还……，……不但不……反而……
……连……也……，……何况……，……甚至……
4选择：……不是……就是…，……或是……或是….，…宁可……也不……，…还是……
5转折：尽管……可是……，虽然……但是……，……却……，……然而……
6假设：如果……就……，假使……便……，要是……那么……
7条件：只要……就……，只有……才……，无论……都……，不管……也……
8因果：因为……所以……，由于……因此……，既然……那么……
（一）选择合适的关联词填空：
１．不但……而且……虽然……但是……因为……所以……
如果……就……尽管……可是……不是……就是……
(1)（）我去找小刚，（）小刚来找我。
(2)（）天天的成绩优秀，（）天天的体质较差。
(3)（）这个任务很艰巨，（）我班能完成这个任务。
(4)妈妈（）关心我的学习，（）关心我的身体。
(5)（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们称骆驼为“沙漠之舟”。
２．不光……还……只要……就……虽然……但是……
不管……总是……，既然……就……，因为……所以……
(1)（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有盘子那么大。
(2)雷锋叔叔（）牺牲了，（）他的精神永世长存。
(3)（）多读多写，你的作文水平（）会提高。
(4)他（）多么难做的算术题，（）想尽办法把它算出来。
(5)（）同学选你当组长，你（）要处处起带头作用，把小组工作做好。
(6)查字典，（）能知道字的读音，（）能知道字的意思。
３．只要……就……，……因此……，如果……就……
因为……所以……，既然……就……，虽然……但是……
(1)（）明天下雨了，我们（）把秋游的日子往后推。
(2)这场表演太精彩了，（）你全部看完才回去。
(3)（）多读多写，作文能力（）能得到提高。
(4)花生（）不好看，（）很有用。
(5)（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。
(6)爷爷（）答应了你，你（）放心吧！
４．不但……而且……，虽然……但是……，即使……也……
只要……就……，如果……就……，只有……才……
(1)（）这次我没考好，（）我有决心在下次考试中取得好成绩。
(2)（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。
(3)（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。
(4)（）春天到来，大雁（）会往南飞。
(5)这座井里的水（）清凉，（）甘甜。
(6)（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。
５．虽然……但是……，不但……而且……，只有……才……
如果……就……，只要……就……，既……又……
(1)李红是个（）聪明，（）用功的学生。她常说：“（）不抓紧时
间学习，（）学不到更多的知识。
(2)（）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（）他仍然坚持为人民谙写乐曲。
(3)（）勇敢地支劳动、创造，（）能体会到劳动创造的幸福。
６．是……还是……，宁可……也不……，与其……不如……，不是……就是……
(1)（）他说得对呢，（）你说得对呢？
(2)工人抓紧施工，（）抢今天一秒，（）等明天一天。
(3)每天他（）在教室学习，（）到操场锻炼。
(4)凡卡（）在城里受苦，（）回到乡下爷爷那里去。
７．只要……就……，虽然……但是……，即使……也……
只有……才……，既……又……，宁可……也不……
(1)一团烈火把邱少云包住了。他想，我（）动一动，（）可能被敌人发崐觉，这次作战计划就会落空，（）牺牲了，我（）要坚持到最后。
(2)邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏目标。
(3)（）是个极小的错误，我们（）要认真改正。
８．不但……而且……，因为……所以……，即使……也……
既然……就……，是……还是……，宁可……也不……
(1)我们（）有为人民服务的愿望，（）要努力掌握为人民服务的本领。
(2)（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们称它为沙漠里的船。
(3)（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。
(4)（）你的学习成绩好，（）不能自满。
(5)小英（）在读书，（）在思考。
(6)小英雄雨来（）牺牲自己，（）泄露秘密。
９．无论……都……，任凭……也不……，既然……就……
不但……而且……，宁可……也不……，尽管……还是……
只有……才……，只要……就……
(1)邱少云（）牺牲自己，（）破坏革命纪律。
(2)（）困难有多大，他（）都坚持学习。
(3)（）有了一份耕耘，（）会有一份收获。
(4)我们都应该做言行一致的人，（）说了，你（）就得去做。
(5)（）小红怎么能说会道，慧敏（）相信她的谎言了。
(6)（）王峰今天不舒服，他（）坚持来厂里上班。
10．虽然……却……，不但……而且……，不是……而是……
与其……不如……，哪怕……也……，尽管……还……，要是……就……
(1)（）今天的天气很热，他（）是坚持干到底。
(2)（）风再猛，雨再大，（）挡不住我们前进的步伐。
(3)小琴（）不嫌弃小花狗，（）真诚地喜欢它。
(4)（）只是几句平常的问候的话，（）使我感到温暖无比。
(5)他（）马马虎虎地把考查看一遍，（）一丝不苟地在检查。
(6)（）拖延时间被老师批评，（）现在就动手做。
11．不但……而且……，因为……所以……，虽然……但是……
如果……就……，不是……就是……，只有……才……
(1)（）你长得多大，（）是爸爸妈妈眼中的孩子。
(2)老师经常教育他们：“（）你们现在还小，（）再过十年、二十年，崐你们就是四化建设的主力军。因此，你们（）要好好学习，（）要坚持锻崐炼身体，树立为人民服务的好思想。（）这样，你们（）能担当起建设祖崐国的重任。”
12．不但……而且……，因为……所以……，即使……也……，既然……就……
(1)（）今天下雨，（）运动会不开了。
(2)船夫驾驶小艇时，（）能操纵自如，（）船速非常快。
(3)你（）懂得了这个道理，（）就要自觉地去做。
(4)（）工作再难做，他（）不会退缩。
13．只要……就……，一旦……就……，只有……才……
不管……都……，没有……就没有……，任……也……，任凭……也不……
(1)（）刮风下雨，解放军战士（）坚守在自己的岗位上。
(2)有些东西（）失去，（）再也得不到了。
(3)（）善于调查研究，（）能做出正确判断。
(4)革命先烈（）敌人毒刑拷打，（）吐露党的机密。
(5)（）无数劳动人民的血汗和智慧，（）这前不见头，后不见尾的万里崐长城。
（二）．在括号里填上合适的关联词。
(1)（）同学们信任你，你（）应该勇敢地接受这份工作。
(2)（）太阳离地球太远了，（）我们并不感到它有那么热。
(3)（）你这次数学考试得了满分，（）不能骄傲自满。
(4)这个星期天，我（）去图书馆看书，（）去电影院看电影。
(5)这件好事（）李晓华做的，（）我的同学张晔做的。
(6)（）风大雨大，河水暴涨，解放军战士（）不顾一切地抢救人民的生崐命财产。”
(7)（）平时从严从难地刻苦训练，（）能在比赛中取得好成绩。
(8)（）生产不断发展，人民的生活（）能得到改善。
(9)你（）决心做一名优秀的少先队员，（）应该拿出实际行动来。
(10)（）我们取得很大成绩，（）没有骄傲的理由。
(11)鲁迅先生（）是伟大的文字家，（）是伟大的革命家、思想家。
(12)山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。
(13)从口技演员嘴里发出的鸟叫声十分逼真，（）连听惯鸟叫的山民也分辨不崐出来。
(14)每天上学，（）王洁来找我，（）我去找王洁。我俩总是结伴去学校。

九．把字句改被字句
1、凶狠残暴的反动派把江姐杀害了。（改为“被”字句）
2、战斗打响才五分钟，尖刀排就歼灭了这股流窜的顽匪。（1、改为“把”字句；2、改为“被”字句）
3、我被这动人的情景吸引住了。（改为“把”字句）
4、晚霞映红了山峰、田野、村庄。（1、改为“被”字句；2、改为“把”字句）
5、三（2）班的同学运走了学校墙角的那堆垃圾。（1、改为“把”字句；2、改为“被”字句）
6、知识的大门被勤劳的孩子打开了。（改为“把”字句）
7、冀中平原上的人民粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”。（1、改为“把”字句;2、改为“被”字句。
8、我把伯父送的两本书带回了家。（改为“被”字句）
9、这片竹林被那场无情的大火烧个精光。（改为“把”字句）
10、敌人的暗堡挡住了我军前进的道路。（1、改为“把”字句；2、改为“被”字句。
11、一发芽，这些种子就发出可怕的力量，把一切机械力所不能分开的骨骼完整
地分开了。（改为“被”字句）
12、白求恩大夫取出了伤员腹腔里的弹片。（改为“把”字句，2、改为“被”字句。）
13、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。（改为“被”字句）
14、后世的人尊鲁班为木工的祖师。（1、改为“把”字句；2、改为“被”字句。）
15、地球挡住了太阳光。（1、改为“把”字句；2、改为“被”字句。）
16、桑娜把西蒙的两个小孩抱回自己家里。（改为“被”字句）
十．加标点（对话形式）
对话标点的巧用：“先闻其声，后见其人，用句号；伴随着话语一起出现人，中间用逗号；先见其人，后闻其声，用冒号。”
具体分为说话的三种形式：
1）提示语在前面，如：我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”
2）提示语在中间，如：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
3）提示语在后间，如：“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
给下列句子加标点：
1）爸爸你看他快活地叫起来这是什么
2）.这是琥珀孩子他高兴地说有两个小东西关在里面呢一个苍蝇一个蜘蛛这是很少见的
3）碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心
4）小华对老师说爸爸给我买了三本书这三本书是十万个为什么海洋秘密和西游记
5）报摊上的报纸的种类很多有扬子晚报足球报法制报让我都挑不过来我最喜欢读扬子晚报因为它里面内容丰富精彩我付了钱买了一份摊主问还要其它报纸吗我摇了摇头
6）盲姑娘听得入了神一曲完了她激动地说弹得多纯熟啊感情多深哪您您就是贝多芬先生吧
十一．反问句改陈述句
1、谁能想到，从这不值钱的野树花上，能酿出那么高级的蜂蜜呢？（改为陈述句）
2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句）
3、乱砍乱伐是违反《森林法》的行为。（改为陈述句）
4、种子的力量是世上最大的。（改为反问句）
5、这样的精品，难道是从山上那根很不显眼，很普通的荆条上采来的么？（改为陈述句）
6、这比山还高，比海还深的情谊我们不会忘记。（改为反问句）
7、你和以前相比不是变了样子吗？（改为陈述句）
8、如果我们现在不好好学习，长大怎能挑起革命重担？（改为陈述句）
9、阿辽沙读书的热望谁能阻止得了呢？（改为陈述句）
10、难道黄发蓝眼的人能搞出来，我们黑发黑眼的人就办不到吗？（改为陈述句）
11、这个活泼的小孩是你的好朋友。（改为问句）
12、伯父受到许多人的爱戴。（改为反问句）
13、“鸟的天堂”不会没有鸟。（改为陈述句）
十二.阅读
阅读短文，完成后面的练习。
我爱花城
我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！（一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。）啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！
1、本文是按的顺序来写的。
本文的中心句是__________________________________。
2、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”这句话改为陈述句。
3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（）
（2）形容可看的东西太多，看不过来。（）
（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。（）
4、第五自然段，作者写了菊花的和。
5、用“—”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“”画出描写菊花千姿百态的句子。
6、说说阅读了本文带（）的自然段，你读懂了什么？
十三.想象说话
寓言故事的续写
十四、作文
题目：一件的事
要求：1、把题目补充完整。
2、把事情的经过写清楚。
3、不写错别字，语句通顺

题目：我真
要求：1、把题目补充完整，横线上可以填上表示心情的词语。
2、小朋友，相信你们的生活是丰富多彩的，其中一定有不少事情，或许令你高兴，或许令你伤心，或许令你烦恼。请你选择一件，把它写下来。
3、按事情发展的先后顺序，把事情写清楚。

题目：童年趣事
要求：按事情的先后顺序把事情写清楚，要突出事情的有趣之处。

题目：真高兴
要求：
1、先把题目补充完整。
2、按事情的先后顺序把事情写清楚，把高兴的原因写具体。

三年级语文上册总复习资料

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册总复习资料”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文上册总复习资料

多音字
相、假、好、发、晃、朝、似、当、闷、几、看、磨、论、倒、爪、作、、乘、参、应、量、称、撒、落、调、角、什、模
数量词
一条小路、一间教室、一只猴子、一所学校、一片草地、一种花、一位老爷爷、一张相、一簇槐米、一棵树、一只灰雀、一个男孩、一个早晨、一名少先队员、一架照相机、一辆电车、一位摄影师、一家杂志社、一块巨石、一个问题、一件事、一位朋友、一根细苇、一张纸、一阵风、一把钥匙、一盒颜料、一把扇子、一枚邮票、一曲歌、一首歌、一排大雁、一阵叮咛、一片歌吟、一片叶子、一朵花、一滴汗水、一颗谷粒、一幅图画、一片放大镜、一架显微镜、一个世界、一座宝库、一扇门、一座桥、一个桥洞、一乘轿子、一簇红缨、一片树木、一层鸟粪、一处景物、一串车灯、一颗明珠、一只鹿、一个池塘、一面镜子、一阵脚步声、一头狮子、一条小溪、一位教育家、一个瓶子、一个铅锤、一口井、一次实验、一个商场、一张卡片、一张笑脸、一把长刀、一袋麦子、一架风车、一滴眼泪、一簇火苗、一枝笔、一道金光、一块农田、一头耕牛、一匹快马、一座山、一阵嘲笑、一股寒流、一个猎人、一个信箱、一把小锁、一封信、一条狗
偏正短语
七彩的图画、快乐的生活、丰富多彩的生活、鲜艳的服装、飘扬的国旗、好听的声音、有趣的猴子、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙、金色的草地、绿色的草地、可爱的草地、有趣的蒲公英、笔陡的石级、白发苍苍的老爷爷、淡淡的清香、勤劳的孩子、觅食的小鸭子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、火热的劳动、高大的白桦树、粉红色的胸脯、深红色的胸脯、欢快的灰雀、诚实的男孩、阳光明媚的早晨、亲爱的同志、著名的地质学家、突兀的石头、平整的土地、遥远的秦岭、熟悉的人、过硬的本领、凛冽的寒冬、炎热的酷暑、高强的武艺、严明的纪律、缤纷的色彩、美妙的声音、心中的秋天、巨大的木轮、五彩缤纷的颜料、好闻的气味、香香的梨、甜甜的菠萝、香甜的气味、厚厚的衣裳、油亮亮的衣裳、丰收的歌、欢乐的歌、丰富的色彩、道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟、辽阔的音乐厅、绽开的谷粒、无穷的奥妙、紫色的小喇叭、艳丽的蔷薇、娇嫩的花瓣、强烈的阳光、干燥的空气、淡雅的花蕾、美丽的笑脸、密切的关系、白色的记号、遥远的家、陌生的景物、超常的记忆力、无法解释的本能、伟大的发现、清闲的工作、全新的世界、重要的成员、丢失的骆驼、走失的骆驼、巨大的宝库、自豪的心情、渊博的知识、渊博的学问、伟大的思想家、伟大的教育家、隆重的活动、丰富多彩的文化、精美的工艺、古老的艺术、独特的风俗、巨大的变化、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露、美丽的宇宙、雄伟的赵州桥、坚固的桥、美观的桥、精美的图案、美丽的水花、宝贵的遗产、热闹的场面、紧急的时刻、奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市、迷人的景色、富饶的西沙群岛、风景优美的西沙群岛、特产丰富的西沙群岛、可爱的地方、五光十色的海水、瑰丽无比的海水、各种各样的珊瑚、威武的龙虾、好看的鱼、彩色的条纹、圆溜溜的眼睛、拣不完的贝壳、美丽的贝壳、颜色不一的贝壳、千奇百怪的贝壳、有趣的海龟、庞大的海龟、厚厚的鸟粪、宝贵的肥料、绿色的海洋、嫩绿的叶子、密密层层的枝叶、乳白色的浓雾、美丽的花坛、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇、名贵的药材、厚厚的雪、又松又软的雪、又肥又厚的脚掌、巨大的宝库、美丽的风光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五颜六色的焰火、明亮的车灯、闪光的长河、迷人的风景、雄伟的三峡、秀丽的山水、壮观的秦马兵俑、神奇的石窟、富饶的物产、各种各样的问题、紧张的关头、危急的关头、好玩的东西、懦弱的东西、轻蔑的神气、荒凉的场地、厚厚的尘土、厚厚的堆积物、光洁的陶罐、朴素的陶罐、美观的陶罐、漂亮的鹿、匀称的身段、精美的角、别致的角、有力的长腿、美丽的角、难看的腿、热烈的掌声、持久的掌声、动听的声音、极大的鼓励、漂亮的礼物、如愿以偿的笑脸、重要的节日、陌生的女孩、调皮的孩子、好听的名字、聪明的头脑、滚滚的波涛、强烈的感情、优雅的音乐

好奇地听着、婉转地歌唱、欢蹦乱跳地歌唱、仔细地打量、奇怪地问、认真地挥舞、勇敢地作战、飞快地跑、快活地喊、拼命地奔跑、不停地转、舒舒服服地睡大觉、匆匆地来、匆匆地去、留心地观察、陆续地开放、悄悄地绽开、准确无误地回家、用心地观察、认真地思考、忿忿地说、不紧不慢地说、完整地保存、懒洋洋地蠕动、淙淙地流着、呼呼地刮过、高兴地说、傲慢地问、谦虚地回答、惊讶地说、高兴地叫起来、兴奋地说、正确地对待、默默地坐、慢吞吞地站、深深地鞠躬、如实地告诉、不假思索地说、激动地抱起、热烈地讨论、诚挚的祝福、羡慕地望着、仔细地看着、流利地背诵、天真地说、得意地转、刻苦地钻研、用心地学、不住地吆喝、小心地走着、费劲地走、绝望地叫起来
补语
打扮得绚丽多彩、热得耷拉着翅膀、热得吐出舌头、热得不知如何是好、显得特别高兴、累得倒了下去、吓得又踢又跳、画得多么传神、多得数不清、长得葱葱茏茏、封得严严实实、显得更苍翠、吓得哇哇直叫、说得很好、显得彬彬有礼、变得鸦雀无声、讲得很详细、听得很认真、羞得满脸通红、看得出神
动宾短语
带来快乐、汲取力量、充满快乐、交流感受、散发清香、进入梦乡、投入劳动、发现遗迹、震惊世界、停住脚步、受到启发、练就本领、练习武艺、得到支持、得到拥护、描绘秋天、充满憧憬、充满希望、寻找风筝、抖抖手臂、振动翅膀、撒下叮咛、掠过田野、送来歌吟、走进音乐厅、吹起喇叭、绽开笑脸、舒展花瓣、绽开花蕾、展示笑脸、结出种子、辨认方向、回到原处、打开纸袋、寻找方向、检查蜂窝、发现蜜蜂、迷失方向、浪费时间、看守大门、阅读书籍、玩出名堂、发现微生物、欣赏玩具、观看居民、打开宝库、了解故事、拜见老师、研究学问、佩服学问、敬重品行、受到尊敬、感受文化、开展活动、了解文化、参加建造、减轻冲击力、减轻重量、节省石料、雕刻图案、吐出水花、商量方式、搜集资料、抽出枝条、长出叶子、涨满春水、俯下身子、侧着脑袋、挡住视线、遮住天空、穿过树梢、积满白雪、没过膝盖、躲进洞里、装上轮子、安上履带、发明坦克、掘开堆积物、发现陶罐、捧起陶罐、倒掉泥土、支起耳朵、解决问题、让出座位、伸出双手、落下残疾、响起掌声、镇定情绪、讲述故事、鼓起勇气、面对生活、获得成功、试探心意、准备礼物、分发礼物、养成习惯、涌起波涛、请求援助、欣赏音乐、打开信封
打招呼、读课文、做游戏、看热闹、打哈欠、捉迷藏、叠花篮、守信用、做试验、做记号、采花粉、玩镜片、找骆驼、做买卖、走江湖、编故事
近义词
突然（忽然）大致（大概）试验（实验）渐渐（缓缓、慢慢）创造（发明）不得不（只好）欣赏（观赏）马上（立即）鼓励（鼓舞）依然（仍然）使劲（用力）观察（打量）似乎（好像）引人注目（惹人注意）旅行（旅游）专门（特地）研究（钻研）迎候（等候）骄傲（傲慢）盼望（希望）推测（猜测）
反义词
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、贵——贱、断——连、软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困
词语归类
ABB
写人：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼
写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB
严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐
ABCC
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆
AABC
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道
ABAC
自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样、穿来穿去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、摸来摸去、糊里糊涂、游来游去、好声好气、无边无际、一模一样
包含反义词的成语
远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做
同部首的词语
坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱
四字词
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑

表示颜色的词
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、雪白、乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫
三年级上册多音字归类
cáng(躲藏)（冷藏）（收藏）zhāo（朝阳）（朝霞）
藏朝
zàng(宝藏)（西藏）（矿藏）cháo（朝向）（朝代）

zhuǎ(爪子)xiāng（相信）（相同）
爪相
zhǎo(鹰爪)（虎爪）xiàng（相片）（照相）
dāng(当心)（当面）（缝合）mēn（闷热）（屋子里很闷）
当闷
dàng(上当)（停当）mèn（纳闷）（苦闷）

yīng(应该)（应当）（应许）kān（看门）（看家）
应看
yìng(答应)（一应俱全）kàn（看见）（看书）（看着）

dā(答应)（答话）jī（几乎）（茶几）
答几
dá(回答)（报答）（答题）jǐ（几个）（几位）
hǎo(好人)（友好）（好事）dǎo（打倒）（倒地）（摔倒）
好倒
hào(好学)（好奇）（爱好）dào（倒水）（倒茶）（倒车）

lè(快乐)（乐园）（乐意）shèng（盛开）（茂盛）（盛大）
乐盛
yuè(音乐)（乐曲）（乐器）chéng（盛饭）（盛满）

zuò(作文)（作业）liū（圆溜溜）（溜达）
作溜
zuō(作坊)liù（一溜烟）

chéng(乘法)（乘车）jiǎ（假如）（假话）（假山）
乘假
shèng(一乘轿子)jià（放假）（暑假）（寒假）

chāi(出差)（差事）chēng（称赞）（称呼）
差chā(差别)（差距）（时差）称
chà(差不多)（差劲）（差得远）chèn（匀称）（称心如意）
luò(落水)（降落）（落叶）xīng（兴盛）（兴旺）（兴奋）
落兴
lào(落下毛病）xìng（高兴）（兴趣）

diào(调动)（调查）liáng（打量）（量身高）（思量）
调量
tiáo(调整)（调皮）liàng（重量）（质量）（数量）

shǔ(数一数)（倒数）（数不清）huàng（摇晃）（晃动）
数晃
shù(数学)（数字）（数量）huǎng（明晃晃）（晃眼睛）

jì(系鞋带)（系扣子）fā（发生）（发现）（出发）
系发
xì(关系)（联系）（太阳系）fà（头发）（发型）（理发）

sā(撒播)（撒种）（撒落）dū（首都）（都城）
撒都
sǎ(撒手)（撒开）（撒娇）dōu（都好）（都有）（都在）

juǎn(卷角)（花卷）（胶卷）jiāo（教书）（教课）
卷教
juàn(试卷)（卷子）（答卷）jiào（教师）（教室）（教育）

sì(相似)（似乎）nán（难过）（困难）（难处）
似难
shì(似的）nàn（灾难）（难民）

shě(取舍)（舍近求远）yāo（要求）
舍要
shè(宿舍)（左邻右舍）yào（重要）（要强）（要点）

piāo(漂流)（漂泊）（漂浮）qū（弯曲）
漂曲
piào(漂亮)qǔ（歌曲）（乐曲）（曲子）

sēn(人参)（参茶）chǔ（处理）（处分）（处决）参处
cān（参加）(参与)（参谋）chù（到处）（好处）（长处）

zhòng(重要)（重点）（重量）hái（还有）（还在）
重还
chóng(重复)（重来）（重新）huán（还书）（退还）（还给）

小学语文上册三年级《在牛肚子里》的优质教案

小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》教案设计

【教学目标】

1、在阅读中独立认识“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。

3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。

4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

【重点难点】

1、运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。

2、了解牛胃的特殊构造及功能。

【教学过程】

一、猜谜语导入，揭示课题。

1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。

（1）读谜语

（2）你能猜出这是什么动物吗？

（3）出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，感知课文内容。

1、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

2、交流。

三、深入学习，理解内容。

（一）学习1~7节

1、通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第7节）

2、轻声读读第7小节，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。

出示：红头和草一起被。

3、指名交流

4、引读：

红头和青头在玩捉迷藏的游戏，红头——，只露两只眼睛——。正在这时，一头大黄牛——。红头——，大黄牛——。可怜的红头——，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

5、理解“意料之外”：从这些加点字，你感受到了什么？（红头的猝不及防）

6、指导朗读：（重点指导“做梦也没有想到、突然、没有来得及”）

（二）学习8~18节

1、感受红头在牛肚子里的危险遭遇。

过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？

（1）默读8~18节，用“———”划出描写红头的句子。

（2）交流并出示句子：

“救命蔼”（嘴里）→“我被牛—（嘴里）→“那我马上就会死掉了１——肚子。（肚子里）→“可是，——红头悲哀地说。（肚子里）→“谢谢你１——不让自己失去知觉。（肚子里）→红头在牛肚子里随着——它已经一动也不能动了。（嘴里）

（3）指名交流：说这些话的时候，红头都在哪里？让我们一起跟随红头，也去体验一下惊险之旅。（媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。）

（4）想象说话，指导朗读：

当红头第一次进入牛的嘴巴时，害怕地想：_________________。

-原本还在玩游戏，现在命都快没了，红头害怕极了，你能读好吗？

-到了嘴里，还有活命的机会吗？红头成美餐了！

-全班一起来呼救吧！

过渡：再一睁眼，红头发现事情更糟糕了。原来——。青头一再安慰她，红头仍然悲哀地说——。

此时红头会想什么？出示：红头________地想：_______________。

《三年级上册语文优质教案：《总也倒不了的老屋》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63745.html

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