老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的人教版八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》知识点汇总，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》知识点汇总

一、重点字词

1．给下列加点字注音。

张骞qiān萧瑟sè庇bì护干涸hé

吞噬shì裸luǒ露鹭鸶lùsī

点拨：：庇不要误读为pì；涸不要误读为gù。

2．用恰当的词语填空。

(1)在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

(2)站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

二、重点句子背记知识清单

据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1．《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》，作者吴刚。

2．常用的说明方法有分类别、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等。本文主要运用了列数字说明方法。

相关知识

八年级语文下册罗布泊消逝的仙湖教学(人教版)

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级语文下册罗布泊消逝的仙湖教学(人教版)》，希望对您的工作和生活有所帮助。

亮点：语文教学面对的是一篇篇感怀抒情的文学作品，处处流动着丰富的情感，教师的教学语言也应当充满感情色彩，没有感情的语文教学是苍白无力的。所以在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，我把重点放在培养和激发学生的自身情感上。

培养和激发学生情感的前提当然是教师要有充分的课前准备，应该认真地去看、去体会，只有教师的语言投入了感情，学生的感情才能被真正激发。这种想法在上课时也得到了充分的证明，在朗读到描写胡杨树这部分文字时，我用了三个“一千年”（生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年）来形容胡杨树，把它原本那种坚强、倔强的性格充分表现出来，并与文中的“２０年”加以对比，强烈的反差充分调动了学生的感情，并让学生在自己朗读后交流读文的感受，说自己想说的话，畅所欲言。

不足：在部分问题的理解上也不比学生高明，有时候点拨的也不够到位。

改进措施：在以后的教学中，在课前还要更加充分准备，在课堂上要做出恰当的点拨和评价。

在《罗布泊——消逝的仙湖》这篇文章的教学过程当中，我主要注重的是体会平实、精炼的语言和感受并理解作者强烈的忧患意识。文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。首先我带领同学们快速阅读全文，并让同学们思考课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？造成生态环境破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？

接下来是对文章的局部探究。主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识，学习列数字、作比较、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，两种截然不同的景象的描述及具体数字的罗列，形成巨大的落差，产生了震撼人心的力量。将枯死的胡杨和罗布泊拟人化，赋予它们以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已？又如连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。而直接的抒情，如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。

分析完文章内容，我带领同学们反观这篇课文。微观上，运用了大量的对比手法，拟人手法和排比手法，让感受形象性。文章还列举数据，使得叙述事实真实可靠。宏观上的体裁是一篇报告文学，它兼有新闻和文学两种特点。新闻要求真实；文学要求形象性、抒情性。本本则把这两者有机的融合在一起，浑然天成。的立意深刻，强调了地球和家是是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。在解读的同时我也注重培养学生的科学理性精神和人文情怀。

《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思

从研究性学习实施两年多的情况来看，绝大多数学校选取的是开放性的内容作为研究主题。同学走出课堂提出问题、动手实验、调查访谈；同学之间相互合作、一起探究，一种新的学习方式影响着同学。可是，一回到课堂，同学就又恢复了和原来一样，进行着保守式的学习、听课、记忆、考试，同学又成了一台机器。虽然在保守的讲授式的学习条件下，教师也强调启发，强调课堂教学的精心设计、精心组织、精心实施，但是教师是依照预定的目的把同学的思路引导到自身事先设计好的路子上来的，课堂气氛可能很热烈，师生之间配合默契，可是同学很少问为什么。因此，研究性学习的开设，其意义不只仅是增设了一门新的课程，而应该是教育观念、教学模式的一场深刻革新。

我们不只把研究性学习看作一门必修课，还应在课内课外各种活动中体验研究性学习，特别是应在课堂教学中，依照学科特点，鼓励同学发挥主体作用，多给同学自主活动的时间和空间，培养他们积极大胆地思维、想象、提问、猜想的意识和能力，培养他们多方位考虑问题的思维习惯，让同学养成善于发现问题、提出问题、考虑问题、解决问题的习惯。在平时的教学中，我就主张四个“不”，同学能论述的教师不讲解，同学能解决的教师不替代，同学能理解教师不暗示，同学能提问的教师不先问，在优秀教案中我竭力体现这个理念，更多地关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视能力与应用。

八年级下册人教版《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级下册人教版《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学依据

本课为人教实验版八年级语文下第12课教学篇目，位于第三单元第二课。第四单元以人与自然环境为主题，都是科学文艺作品。

二、教学理念

《罗布泊，消失的仙湖》是一篇报告文学，表达了作者对生存环境的忧虑，这正是新课程“树立大语文教育观，在语文教学中，对学生进行人文教育，提高人文素养”的新理念的体现。

在教学中，通过图片导入，强烈调动起学生的情感，激起学生的忧患意识。同时，引导“自主、合作、探究”学习方式的构建，突破教学重难点，激发学生的生态意识、环保意识。

三、教学目标

〈知识与能力〉

1.积累词语，掌握“萧瑟、吞噬、干涸、裸露、和煦”的读音、字形、词义并学会运用。

2.了解报告文学的文体特征。

3。罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识

4、培养学生搜集资料、筛选信息、概括要点和语言表达的能力。

〈过程与方法〉

1、资料展示，增强对课文的感性认识。

2、合作探究，理清行文思路，整体把握课文内容，理解造成生态环境破坏的原因

3、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

4、运用课文的理念，联系实际，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问提的能力。

〈情感态度和价值观〉

1、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。

2、培养科学理性精神和人文情怀，增强社会责任感。

四、教学重点

1、学习对比和引用数据的方法，了解罗布泊的过去和现在，归纳变化原因。

2、理解造成生态环境破坏的原因，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

五、教学难点

1.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

2.探究造成罗布泊消失的深层原因，总结教训。

六、教学准备

1、搜集有关罗布泊的图片、资料。如“西北地区地图”“丝绸之路示意图”“沙漠风光图”

2、制作《罗布泊，消失的仙湖》教学课件。

3、组织学生预习，参加课堂活动

七、设计思路：

我首先用简洁语言概括有关罗布泊的历史，然后出示现在罗布泊的图片，引起学生的好奇心，并激发了学生阅读的兴趣。我有从题目入手，先解题，然后请学生就题目提问题：罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?变化的原因是什么?同样的悲剧还有哪些?造成罗布泊生态环境被破坏的原因什么?全文表达作者怎样的感情?等等。再此基础上，引领学生认真朗读，整体感知课文内容，学生通过朗读和欣赏图片明白罗布泊过去是广阔美丽、充满生机的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清澈。而现在却变成一片死寂的荒漠：胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。变化的原因是人为改道和盲目滥用塔里木河水资源。罗布泊的历史与现状对比鲜明，反差巨大，令人深思。通过这样的比较分析，使学生理解作者强烈的忧患意识，树立环保意识和可持续发展的观念。最后我通过充当世纪老人，品位文章语言加强理解作者强烈的忧患意识;通过找出周围环境遭到破坏的事例，写宣传标语增强学生环保意识。最后布置的作业也是围绕环保问题来设计的。

八、教学过程

〈一〉、导语设计

曾经有一个地方很今人向往,那里绿林环绕、河水清澈、牛马成群,好似“世外桃源”,“人间奇景”;而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?今天我们一同走进罗岗的罗布泊,消失的仙湖>>寻找答案。〈二〉、资料展示

实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

多媒体展示教师搜集有关罗布泊过去和现在的图片，增强对罗布泊的感性认识。

〈三〉、朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，整体感知。

2、检查预习

(1)给下列加横线字注音。

萧瑟和煦干涸吞噬

裸露戈壁滩无垠边缘

(2)理解词语并运用(自选语境说话)。

萧瑟：风吹树木的声音，形容冷落、凄凉。

和煦：温暖。

干涸：河道、池塘等没有水了。

裸露：没有东西遮盖。

沧海桑田：比喻世事变化很大

3、学生速读课文，解读标题

你能说说标题给我们提供了哪些必要的信息呢?

标题是“罗布泊，消逝的仙湖”，就是说，罗布泊本来是很美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。

针对问题你能提出哪些问题?

学生自由发言

4、学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

学生回答，教师明确。

(1)今日的罗布泊是怎样一个地方?

一片死寂的荒漠，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的戈壁滩。

请同学们欣赏一组图片。

(2)过去的罗布泊又是怎样一个地方?

广阔、充满生机的绿洲，有着美丽的仙湖，牛马成群。

再请同学们欣赏一组图片。

师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。

(3)罗布泊为什么会有这样的变化?

①20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱水;

②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

〈四〉、合作研讨，深层探究，突破难点

学生齐读12、13自然段

教师提问，学生合作研讨：

1.造成罗布泊消失的深层原因是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

学生明确，教师补充、明确。

“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”盲目就是目光短浅，急功近利，不懂得自然规律，不懂得生态平衡。

应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

我们开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.

2.罗布泊的消逝造成什么严重后果呢?请同学朗读15——24段，其他同学从课文中划出相关语句。

①胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。

②罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。

师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧?

(生齐读)明确：

青海湖水面下降

月牙泉濒临干涸

3.全文表达了作者怎样的感情?

对罗布泊消失的痛惜之情。

作者强烈呼吁：拯救生态环境。

4.悲剧的制造者是谁?

5.环境时时刻刻都在恶化，在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个事例吗?(拓展学习)

学生自由发言

教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后重点说明罗布泊消失的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说到青海湖、月牙湖的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

〈五〉、品读课文，揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。

教师提示：是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。请同学自由选择句子，用自己喜欢的方式朗读并体会独特的表达效果。

学生自主品读，小组合作，汇报学习成果：

1、体味真实性

文章叙述事实，列举数据真实可靠。

如：《汉书·西域传》记载了……

2、感受形象性

具体表现在对比、拟人、排比手法的运用

(1)对比手法

集中体现在三、四自然段，作者对比罗布泊的今昔，将两种景象作了鲜明而具体的描写，显示巨大的反差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的艺术力量。

(2)拟人手法

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎不令人感情激荡，为人类自身盲目盲目破坏生态环境而痛惜不已，如换成陈述句效果就差多了。

(3)排比手法

“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水”连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。

3、抒情性

理解作者强烈的忧患意识

体会下列句子的思想情感。

(1)此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

(2)这出悲剧的制造者又是人!

(3)救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

学生仔细体会品析语句，体会其中强烈的思想感情。

〈六〉、探究活动。提问：

1.假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?

2.假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢?

二选一

学生讨论交流，明确：

师点拨

(1)我与罗布泊同龄，共百岁。

(2)我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

(3)从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)

从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)

从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)

3.记得有一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请同学们拿起笔为环保写一条宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

〈七〉、课堂小结

同学们说的多好啊!地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么?请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭?请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然?我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿美丽永存。

〈九〉、布置作业

今天这节课咱们同学表现的都不错，课后请同学们完成两项作业。第一项是无形作业，请同学们从自身做起，开展环保活动。这也是我们一生都需要完成的作业。第二项作业是书面作业：试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

十.板书设计

现在：荒漠消逝

过去：绿洲仙湖拯救生态环境

原因：改道四盲

悲剧：青海湖月牙泉

九、教学反思

在教学中，图片的播放强烈的激发了学生的环保意识，为课文的学习营造了良好气氛。最后的拓展学习，学生发言较积极，说出了自己的所见所闻，效果良好。但是教师的引领还欠缺，希望大家能予以帮助和指导。

八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》知识点整理

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》知识点整理》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级语文下册《罗布泊，消逝的仙湖》知识点整理

一、重点字词
1.给下列加点字注音。
张骞qiān萧瑟sè庇bì护干涸hé
吞噬shì裸luǒ露鹭鸶lùsī
点拨：：“庇”不要误读为“pì”;“涸”不要误读为“gù”。

2.用恰当的词语填空。

(1)在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

(2)站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。

二、重点句子背记知识清单

据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。

三、文学(文体)常识背记知识清单

1.《罗布泊，消逝的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴刚。

2.常用的说明方法有分类别、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较等。本文主要运用了列数字说明方法。
为大家提供的初二下册语文第三单元知识就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63707.html

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