老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“部编三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】

1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，揭示活动主题

1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。）

2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）

3.教师小结。

（课件出示1）

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）

5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学生自由交流。）

6.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

（课件出示2）名字里的故事

二、游戏激趣，猜名字来历

1.（课件出示3）五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。

2.教师小结。

（课件出示4）

（1）贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

（课件出示5）

（2）晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

（课件出示6）

（3）欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

（课件出示7）

（4）迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

（课件出示8）

（5）妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色的一环。

3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？

三、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?

（课件出示9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。

（2）六人合成一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。）

（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（师生交流）

（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）

（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（生说）

（7）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（板书：期望美好祝愿）

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮有力女孩名字：文雅清新）

(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

3.进一步感受自己名字的独特性。

(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)

(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)

4.引导学生说说自己的乳名。

四、了解名字，拓展练习。

扩展阅读

部编版三年级上册《口语交际4 名字里的故事》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“部编版三年级上册《口语交际4 名字里的故事》语文教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版三年级上册《口语交际4 名字里的故事》语文教案

教学要求：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评

5．评比：谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

教学反思：

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

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提醒：

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部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案

部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案

教学目标：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评
5．评比：谁讲得最好。
教学目标五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

口语交际劝说
教学目标：
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的艺术
1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着吸毒。我想对他说
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考

部编三年级下册语文《口语交际春天去哪儿玩》教学设计

口语交际春天去哪儿玩
教学目标：
1、引导学生观察春天，了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。
教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。
教学时数：一课时
教学过程：
一、创设情境，歌唱春天。
1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。
2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、畅所欲言，感受春天
1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）
2.学生畅所欲言把看到的说出来。
说话示例：
（1）春天来了，花园里的花开了
（2）春天来了，小溪里的水解冻了
（3）春天来了，柳树发芽了
【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面春天去哪玩铺垫材料。】
3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。）
【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】
三、小组合作，描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.学生回答
2.小组合作
课件出示交流要求
（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。
（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。
（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。
四、回顾小结，增强感受
春天里，有阳光，有小鸟，有花香春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！
板书设计：
春天去哪儿玩
颜色形态
视觉听觉嗅觉
按一定顺序

部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案

教学要求：

1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重难点：

1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课前准备：

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

(课件出示案例)

在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际--请教。

二、交流注意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

1．小组交流。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

三、互相请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！

1．全班交流，师聆听指导。

2．汇报。

四、全班交流、评价。

1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

2．全班进行评价。

五、总结。

说说这节课你有什么收获。

教学反思：

本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。

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部编版三年级语文下册第八单元口语交际 趣味故事会教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版三年级语文下册第八单元口语交际 趣味故事会教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过讲故事的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。重点难点运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2.认真听，记住故事的主要内容。教学课时1课时口语交际《趣味故事会》
【教学过程】一、创设情境，激趣导入
有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次趣味故事会大家都来讲讲有趣的故事吧！
板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会）
二、试讲故事，范讲引领。
1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）
2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？
3.抽生讲故事。
4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？
5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？
（生评议，说说为什么喜欢）
刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！
三、语言训练，弄清要求。
（课件出示2：对话）
1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。
风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！
小树：森林爷爷，怎么办呢？
森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！
2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。
3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。
4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。
5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。
6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？
（课件出示3）
出示听故事要求：
1.认真听，记住故事的主要内容。
2.听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。
3.有问题等听完后再提出来。
（板书：听故事：记住内容说出有趣的地方听后提出问题）
抽生讲故事
如何讲好故事。（根据情况，可在学生提出时，提前出示）
（课件出示4）出示讲故事的要求：
（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
（2）故事要生动、有趣。
（3）表情要自然、大方。
（板书：语气、表情的变化、加上手势表情自然大方）
四、小组交流，试讲故事
1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！
2.激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的故事大王并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的最佳评委团。
3.分组练习讲故事。教师巡视。
4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。
5.各组同学讲故事。
6.学生评价。
7.评选故事大王、最佳评委。
【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
【设计意图：教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。】
【设计意图：出示课件，展示讲故事和听故事的要求，让学生有章可循，有据可依。】
【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，评选，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】
【板书设计】
口语交际《趣味故事会》
听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题）
讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方
【课后反思】
成功之处：
1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选故事大王最佳评委的游戏活动，效果非常好。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。
不足之处：应该严格遵守教师主导性和学生主体性这一要求进行，教师起到示范引领的作用，下面的活动练习，要放手给学生去做。

部编版三年级语文下册第八单元口语交际《趣味故事会》说课稿

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版三年级语文下册第八单元口语交际《趣味故事会》说课稿”，仅供参考，希望可以帮助到您。

说课稿《趣味故事会》
一、说教材
本次口语交际是在学习了有趣的故事这一专题课文后安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。
二、说教学目标
1.讲述人物故事有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，准确把握人物的特点。
3.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
4.认真听，记住故事的主要内容。
教学重点难点
讲述中思路清晰，会表达；能抓住人物的特点。
教学准备
教师：教学课件；提前一周组织学生到图书室阅读搜集一些人物故事。
学生：观察自己身边的人，留心他们的外貌特征，找一位给你印象最深刻特别的人。
三、说教学方法
本课采用的教学方法主要是查阅资料、引导、讲解法。学生主要采用自学交流的学习方法。
四、说教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：同学们，你们爱听故事吗？今天这节口语交际课我们就来开一个故事会。（板书课题：口语交际趣味故事会）
2.明确交际要求：
故事中的人物可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
二、小组讨论，领悟方法
1.同学们，通过本组课文，我们认识了圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李、临死不忘两茎灯草的严监生。那么在你所看到的书籍或电视中给你印象最深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻的印象？（指名说）
2.先自己说给自己听，再在小组内交流。师巡视旁听。
3.小组内推荐一两名同学讲故事。
4.听的同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问或补充。（师对学生在讲解过程中存在的不足给予指导）
5.师生小结把故事讲好的方法：
（1）故事有趣，情节完整生动。
（2）讲之前要做好准备。
（3）语速不能太快，声音要洪亮。
（4）能配上动作是最好的。
三、结合方法，分组讲故事比赛
1.全班共分为三大组，以每一大组为单位讲故事比赛，看看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
2.三个大组，每个组的成员都要讲一个故事，组员做出评价，最后评选出两名最优秀的讲故事能手。
3.评价标准：
（1）普通话标准，条理清晰，语言流畅。
（2）故事情节生动有趣，人物形象特点鲜明。
（3）仪态自然大方，动作恰当得体。
（4）时间：每人2分钟内完成.
4.小组比赛
多媒体出示讲述者与听者要求：
讲述者：讲的生动具体，反映人物的性格特点。
听者：认真听，听不清楚的地方可询问或补充相关内容或对其做一两句点评。
四、评选故事大王
谁讲的故事给大家留下的印象最深？为什么？
1.小组公布获胜者。
2.小组代表上台讲故事。
3.全班评比选出故事大王。
4.奖励故事大王。
五、全课小结
1.要想故事讲的生动具体，还要注意哪些方面？（学生自由发言：把握好语气，语调，语速；充分应用表情动作；故事经过交代清楚具体）
2.通过今天的故事会你有哪些收获？

部编版三年级上册《口语交际7 身边的"小事"》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“部编版三年级上册《口语交际7 身边的"小事"》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版三年级上册《口语交际7 身边的"小事"》语文教案

教学要求：

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点：

学会做力所能及的小事。

课前准备：

学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间：

1课时

教学过程：

1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3-5名学生)

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3-5名学生)

4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？

6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

教学反思：

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

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提醒：

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口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

口语交际•习作•语文园地
【学习目标】
1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。
2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。
4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。
5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。
2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。
3.会读会背古诗词《忆江南》。
【学前准备】
1.做植物记录卡。（学生）
2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际:春游去哪儿玩）
一、激趣导入：
1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。
2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游）
二、出示课文插图，激发交谈兴趣。
1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？
2.指名汇报，大家补充。
3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？
三、讨论交流，选出春游最佳方案。
1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？
提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。
2.各小组提出推荐的地点。
3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。
4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？
（1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
（2）全班投票选择。
5.评选出最值得一游的地方。
第二课时
（习作：我的植物朋友）
一、激趣导入。
春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）
二、学做记录卡。
1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）
（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？
（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。
（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？
2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红。
气味：淡淡的清香。
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？
（1）全班交流。
（2）比一比谁介绍得最好。
三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。
1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。
2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新发现。
4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
四、交流作品，修改习作。
1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。
2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。
五、誊写习作。
学生誊写修改后的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？
（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？
二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词：
援（救援）掷（投掷）捞（打捞）
（1）指名读一读，发现特点。
（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。
（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）
2.再出示其他两组字词，说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）
（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
（2）全班交流。
（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。
2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）
（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。
（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
（4）全班交流评议，评选出优秀语段。
四、日积月累。
1.自读古诗词《忆江南》，圈出生字，组内互学。
2.师范读，指名读。
3.简介诗人白居易。
4.了解什么是词。
（1）出示一首诗和《忆江南》，引导学生观察发现词和诗的不同。
（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁——词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
5.再次逐句朗读《忆江南》，边读边弄清每句的意思，师生互评。
6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。

部编版三年级上册《口语交际1　我的暑假生活》语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些部编版三年级上册《口语交际1　我的暑假生活》语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版三年级上册《口语交际1　我的暑假生活》语文教案

教学要求：

1．让学生在口语交际中锻炼语感。

2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

3．学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备：

生活照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2．师生共同点评。

(讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物)

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1．交流自己经历了什么新鲜事。

2．交流自己有什么收获。

3．其他同学交流有什么感受。

4．讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

1．生讲，师略记条理。

2．予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

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提醒：

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口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）”，仅供您在工作和学习中参考。

口语交际习作语文园地
【学习目标】
1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】
1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】
1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际：趣味故事会）
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行趣味故事会，大家都来讲讲有趣的故事吧！
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出故事大王。
第二课时
（习作：这样想象真有趣）
一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。
3.教师巡视，相机指导。
4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结：创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。
3.学生习作，教师巡视。
第三课时
（习作评议）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？
刚刚后悔了，他说：我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？
于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣？
2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？
3.故事讲述了一个什么道理？
四、小组交流，互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作，誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
3.誊写习作。
第四课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？
2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述，师生评议。
4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语：
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
（1）师带读，学生自由读一读。
（2）指名读，师相机贴生字卡片。
（3）观察一下生字，说一说自己的发现。
（4）指名回答，师总结：这一组词语都是口，表达的意思大都与嘴有关。
（5）交流举例口旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语：
谚语谣言告诫辩论
师生共同总结：这些字都是讠旁，讠旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
（1）读一读，比较两个句子。
（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称我要改为第三人称他或她。
2.做一做课本上的练习。
（1）生练习，师巡视辅导。
（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。
4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
7.比赛背诵，看谁背得又对又快。

口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

口语交际习作语文园地
【学习目标】
1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
【学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
【学前准备】
制作多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你,你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：
情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时,其他同学认真听,听后进行评议。
第二课时
（习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
二、解决问题，了解大熊猫。
1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）
（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？
（2）指名说。
2．你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
3．大熊猫为什么被称为国宝？师补充介绍。
三、指导写作。
1.把对大熊猫的了解写下来，要求：
（1）解答以上问题要注意先后顺序。
（2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。
（3）合理利用自己收集到的资料。
2.例文引路。
（1）出示例文，学生读一读。
（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。
（3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？
3.学生习作，教师巡视辅导。
四、修改评议。
1.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新的内容。
2.同桌互读，互相检查修改习作。
3.小组推荐优秀作品，全班交流。
4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？
2.学生各自说出自己的做法。
3.课件出示课本上交流平台的内容，请学生读一读这些语句。
4.学生交流读后感受。
5.教师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。
二、词句段运用。
（一）你可知道，大海深处是怎样的吗？这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
1.回顾《海底世界》，你可知道，大海深处是怎样的吗？这句话起什么作用？
2.课文是怎样围绕这句话来写的？
3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清晰，值得我们学习。
4.请你也用这样的开头说一段话。
出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？
你是否听说过
（1）同桌交流。
(2)教师引导：第一句要紧扣石头怎样奇妙展开描写；第二句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究具体解答，学会总分的表达方式。
（二）写寻物启事。
1.课件出示课本上的寻物启事。
2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清楚哪些信息。
3.学生交流讨论，教师点拨。
4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要注意格式。
5.小练笔：
（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。
（2）小红今天上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。
1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名读一读这些字，说说自己的发现。（止、内、术、斗笔画都较少；露、醒、慧、蘑笔画都较多）
3.师示范书写这些字，强调：笔画少的字，书写时要把笔画写开一些；笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
4.指名书写斗和慧，全班评议，再次强调该注意的地方。
5.学生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生交流。
四、日积月累。
1.出示：兵来将挡，水来土掩。
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，它有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开，如我们今天要学习的八字成语。
2.请学生说说兵来将挡，水来土掩的意思。（指根据具体情况，采取灵活的对付办法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑
（1）读一读这几个八字成语。
（2）借助词典理解这些成语的意思。
不入虎穴，焉得虎子比喻不经历艰险，就不能取得成功。
耳听为虚，眼见为实指不要轻信传闻，看到的才是事实。
近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
4.再读一读这些成语，并试着背一背。

三年级上册语文口语交际《请教》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些三年级上册语文口语交际《请教》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

口语交际《请教》教案

教学目标：

1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；

2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

教学重难点：

练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

教学准备：

想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；

教学过程：

一、引出课题。

师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？(热烈鼓掌)

师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！

师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？(指名说)

学生提问：

生1问：请问，你家住哪呀？(答略)

生2问：请问朋友，你的爱好是什么？(答略)

生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

答：对不起，这个问题我不想回答。

生3：哦，那好谢谢！

师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！

师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？(新朋友坐下)

师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。(贴板书)

齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略)

师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教)

《部编三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63388.html

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