M育才二小三年级下册语文导学案班级:姓名:
课题:1、燕子
课型:新授课时数:2课时上课时间:
主备人:执教:
学案教案
一、自读导航:
1、第一组单元导读。
阅读p1页第一组导读,我了解本组课文的主题是:________,学习本组课文,还要留心观察_______,记下自己的感受和发现。
2、相关搜索。
我了解燕子/郑振铎______________
3、通读课文,疏通词句。
初读课文,画出生字词,读准字音,认准字形,联系上下文理解词意,不懂的查字典,并在书上做好批注。
“稻”的第十二笔是()
4、整体感谢知,理清思路。
这篇课文描绘了充满生机的______的景色,赞美了活泼可爱的_______。
5、细读课文,深入思考:
课文写得像一首诗,四个自然段分别写出了不同的美,细读课文,填写下表:
写了什么怎么写的
1外形美
2春光美
3飞行美
4停歇美
5、回顾全文,总结提升。
本文通过作者对____为春光带来_____的生动描写,表达了作者对____和____的无限喜爱之情。
7、模仿写作,学以致用。(参照第一自然段写一种小动物的样子)教学目标:
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机,培养热爱大自然春天的思想感情。
教学课时:2课时
教学过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思:
学生初次运用这种方法,主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗,三年级的学生还不能按要求学到位。
课题:3荷花
课型:新授课时数:2课时上课时间:
主备人:执教:
学案
教案
一、自读导航:
1、作者相关情况搜索。
2、读通课文,疏通词句。
初读课文,画出生字词,读准字音,认准字形,联系上下文理解词意,不懂的查字典,并在书上做好批注。
注意“挨”不同读音及意思。“蹈”的笔顺。
3、整体感知,理清思路。
读读课文,看看作者是不是按照闻到的,看到的,想到的顺序来写的?分别是哪几个自然段?
4、细读课文,深入思考。
作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?(在书中画出相关的词句。)
如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么呢?(想好,组织好语言来汇报)
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
5、回顾全文,总结提升。
本文通过写去公园看到___的情景,表达了对荷花的_____赞美,以及对_____的无限热爱之情。
6、丰富阅读,拓展视野。(相关古诗、文章都可)
7、模仿写作,学以致用。
作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜欢的花。
教学目标:
1、读读记记生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想像,学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学课时:2课时
教学过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思:
课堂上学生不能按要求进行展示汇报。导学案需要改进。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“人教版小学三年级语文下册第二单元导学案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
5、翠鸟
导学目标
1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
导学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
道学难点
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
课前准备
课件,课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
课时安排2课时。
导学过程
检查预习学案
一、我会读生字新词了
cuìyànfùchìhèchèn
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫
língjídàipàoruì
灵活疾飞等待小泡锐利
sìdǎixī
饲养逮住希望
注意正音:“腹”读fù,不读fú。
“疾”读jí,不读jī。
“逮”读dǎi,不读děi。
二、我了解课文了
默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟的————————-
第2自然段描述了翠鸟——————————————-
第3自然段讲述了翠鸟捕捉——————————————————
第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。
三、我会拼翠鸟
教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
导学案
一、合作探究
(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
(二)拓展练习:
1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
三、小结:通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
第二课时
一、课堂检测
1、拼一拼,写一写。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
()()()()
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
()()()()
2、读一读,抄一抄。
翠鸟腹部清脆饲养
石壁又尖又长透亮逃脱
3、比一比,组词语。
衬()秆()疾()泛()
村()杆()病()乏()
脱()饲()希()透()
锐()词()稀()秀()
4、填上合适的词语。
()的羽毛()的爪子()的眼睛
()地看着()地注视()地停
5、写出下面各词的反义词。
动---()是----()祥--()呼--()
得---()吞----()始--()进--()
二、体会写法
把课文中对翠鸟外型描写的语句抄写下来,体会作者这种写法的好处。
三、主题丛书学习
通过对主题丛书的学习,我又了解了不少鸟的生活习性。
——————————————————————————
——————————————————————————
课后拓展
一、下面每组句子中,哪句写的更好,说说你的理由。
1、翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇杆,很快的飞过去。
翠鸟瞪开苇杆,像箭一样飞过去。
板书设计:
翠鸟
特点:头上背上腹部
飞行快
6、燕子专列
导学目标
1?认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
导学重点
1.抓住”燕子专列”,引导学生体会课文内容。
2.通过对课文的学习理解,激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识。
导学难点
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。
课前准备
课文插图的挂图或投影片。
?搜集有关燕子春来秋去的资料
课时安排2课时。
导学过程
检查预习学案
一、汇报交流
?1、指名读课文,相机指导朗读。
2、指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
二、我了解课文了
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。
导学案
一、指导朗读
1?人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3?看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。
4?总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!
二、字词指导
1?自主记忆字形。提出难写的字。
2?指导书写。
3?学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)
第二课时
一、课堂检测
1、拼一拼,写一写。
ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng
()()()()
tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo
()()()()
2、读一读,抄一抄。
漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找
风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪
3、填上合适的词语
一张()一位()一座()
一只()一片()一个()
4、仔细区分,组成词语写下来。相信细心的你一定行.
殊()步()救()跋()
珠()涉()球()拔()
5、写出下列各词的近义词
特别-----()疲劳-----()
温暖-----()舒适-----()
6、选择合适的词语填空
纷纷顶着冒着踏着四处
听到消息后,居民们()走出家门,()料峭的春寒,()的大雪,()冻得坚硬的山路,()冻僵的燕子。
7、照样子,写一写。
例:她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
(),但我仍然坚持跑步。
例:如果明天下雨,运动会就改期举行。
如果(),()就()。
二、创设情境,总结交流
1?列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2?学生自主写。
3?指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1、演唱人们爱护动物的歌曲。
2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
3、朗读人们爱护动物的诗歌。
4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
四、阅读《主题学习丛书》
?把自己学到的故事向同学交流。
课后作业
1、继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
2、请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词,写在下面。
板书设计:
燕子专列
燕子寒流——政府号召
市民行动冒踏救
7、一个小村庄的故事
导学目标
1、引导学生读通课文内容,了解一个小村庄被洪水卷走的原因,受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文,说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
导学重点
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
导学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
课前准备
多媒体课件,学生收集有关环境保护的资料。
课时安排2课时。
导学过程
检查预习学案
一、我会读课文了
1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?运用多媒体课件,再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
4.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
5.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
二、我能掌握字词读音了
1.读准带拼音的词语。
2.读准多音字。
3.去掉拼音读词语。
4.去掉词语读生字。
5.小组为单位,轮流认读生字
6.推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、我能读通课文了
1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2.分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
3.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
(2)课文告诉我们什么道理?
4、引导学生在思考中读懂课文。
导学案
一、小组讨论,合作探究
1、班内汇报:(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
2、大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽啊?
3、班上交流,归纳如下:
(在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)
4、过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
二、阅读交流
1、默读课文,把你不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来,一年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。
三、拓展练习:
请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?
班上交流,归纳如下:
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也!
第二课时
一、课堂检测
1、拼一拼,写一写。
sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì
()()()()
kǎnfálímíngluǒlùgàifáng
()()()()
2、拼一拼,组词语
juǎn()dé()
卷得
juàn()děi()
3、读一读,写一写。
村庄甜润锋利应有尽有各式各样
6、照样子,写词语。
一代代()()()()
整整齐齐()()()()
7、想一想,填一填。
郁郁()()雨过()()春()花()
()清()秀景色()()和风()()
8、按课文内容填空。
(1)、谁家想(),谁家想(),就(),把树木()下来。
(2)、一年年,(),山坡上的树木不断(),裸露的土地不断()。
二、交流体会
读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会,也可以说说手中的资料。
在谈体会时,引导学生透过现象看本质,从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中,找出深层的原因,明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到,增强环境保护意识,保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维,联系生活实际进行环保意识教育,鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为,调查周围关于环保的一些问题,亲自做有益环保事,做生活的主人。
三、阅读《主题学习丛书》
搜集关于环境保护的文章阅读交流
课后作业
1、写一写你读此文之后的感受。
2、。以“保护绿色家园”为主题,办一次墙报。
板书设计
美丽的小村庄(茂密的树林,潺潺的流水……)
锋利的斧头(房子、家具……)
什么都没有了(被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)
(朱汉小学高凤禄)
8路旁的橡树
导学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
导学重点
学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神,增强学生的环保意识
导学难点
体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性。
课前准备
多媒体课件,学生收集有关环境保护的资料。
课时安排
1课时。
导学过程
检查预习学案
一、我会组、我会填、我会造
1、比一比,组词语。
埋()廷()拔()
理()延()拨()
壮()转()漂()
状()传()飘()
2、想一想,填一填。
一()城市一()公路一()树林
两()工程师一()楔子一()心
3、找同音字填空。
xiàng:()树()机大()()目
shēn:()份()浅人()()请
4、照样子,用带——词造句。
公路像箭一样笔直,但只是在一个地方弯曲成马蹄形
二、我理解课文了
1、思考:课文的主要内容是什么?
2、筑路工人为什么突然停下来?
(2)挺拔的橡树是什么样?
(3)为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
(4)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?
(5)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
(6)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)
(7)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这…………。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(8)“高尚的心”指什么?
三、总结:
筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。
四、课堂自测
一、拼一拼,连一连。
xiàngxiēyántíguan
延橡楔灌蹄
二、比一比,组词语。
埋()廷()拔()
理()延()拨()
壮()转()漂()
状()传()飘()
三、想一想,填一填。
一()城市一()公路一()树林
两()工程师一()楔子一()心
【探究作业】
一、找同音字填空。
xiàng:()树()机大()()目
shēn:()份()浅人()()请
二、照样子,用带——词造句。
公路像箭一样笔直,但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
三、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
()的草地上开着()的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
()公路旁边挺立着()的橡树。
四、主题丛书阅读
板书设计:
路旁的橡树路平坦笔直
橡树挺立挺拔
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“三年级上册《我们的民族小学》导学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级上册《我们的民族小学》导学案
一、教学目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
二、预习学案
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
三、导学案
第一自然段
1.请你轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。
2.请你一边在头脑中展开想象,一边朗读,就能读得更入情入境,
请你试一试。
3.根据下列提示展开想象,请你用语言描述:早晨,同学们来上学
了,我好象看到了这样的情景:
4.早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的
情感用你的朗读来表达出来吧。
第二、三自然段
1.你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。
(如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,
非常快乐等等。)
2.这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。
理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
3.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。
朗读有关句子。
4.同学们读得可真好,如果你能和民族小学的小朋友一起游戏,你
想和他们一起玩什么?
第四自然段
1.这所民族小学留给你什么印象?(令人难以忘怀)
2.在这所民族小学学习的同学们是什么感受?(自豪、骄傲)
小结:
我们参观了这所民族小学,了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,
让我们说上几句道别的话。
四、课堂练习
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来。
pīngbàchuāndàihúdié
()()()
jìnglǐyóuxìyáohuàng
()()()
二.组组看:给下面的汉字加上偏旁组成生字,写在括号里:
平()召()
胡()同()
且()戈()
白族傣族瑶族苗族维吾尔族
泼水节火把节盘王节库耳班节花山节
五、课后作业
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我
们再来交流。
六、板书设计
我们的民族小学
不同民族----装扮美丽
上课----------小动物
玩耍----------小动物
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级语文下册《亡羊补牢》导学案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
三年级语文下册《亡羊补牢》导学案
学习
目标
1、学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。
2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理
学习
重点
1、在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
学习
难点
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。
学法
提示
1、自读自悟,读通课文,联系上下文理解文中不理解的词语。
2、把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理
3、同桌合作交流,把自己的收获和伙伴们分享。
各环节
用时
1、回顾导入:2分钟;2、第一次自主学习、合作探究:10分钟;3、第二次自主学习、合作探究:20分钟;4、感情升华:5分钟
5、联系实际说话:3分钟
学习过程:
第二课时
一、回顾导入
1.同学们,今天,我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。今天,我们先学习第一则寓言:板书:亡羊补牢(指名读、齐读)
2、学习之前老师检查一下预习情况。
(1)认读词语
(2)说说寓言主要讲了一件什么事?
3、解题,质疑
1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗?理解“亡”“牢”。
2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。
3、看了课题,你想提出什么问题?老师根据学生的问题板书(为什么丢羊?为什么补羊圈?怎样补?结果怎样?)
过渡:今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。
1、读懂故事。
课件出示学习要求:2、体会寓意。
3、联系实际谈谈感想。
过渡:要想读懂故事,我们可以从以下几点学起:(与刚才的问题相对应)
板书:起因为什么丢
经过丢了几次怎样补
结果?
二、交流展示
分段理解寓言。
(一)、读寓言,读准字音,读通寓言。自读、同桌读、指名读、默读寓言故事,找出丢羊的原因,用“——”线画出。
生汇报读句子用自己的话说说丢羊的原因。
(二)、丢了羊后,有人为他着急,是谁?(生:街坊)
1、他们有一段对话,用“~~~”画出街坊的话,用“——”画出养羊人的话。(课件出示)
2、从他的话中可以看出街坊是个怎样的人?练习读好学生回答自己练习读指名读分角色读
过渡:唉,这个养羊人真是当局者迷呀,对于人家的劝告,竟然不当回事。后果怎样呢?走进第四自然段。
3、读第四自然段,读完说说结果怎样
(体会两个“又”字)羊人当时的心情怎样?
想象当时养羊人会怎样说怎样做?演一演(鼓励学生大胆想象他后悔的样子)
4、用书中的一个词概括(后悔),于是他怎么做的,体会他为什么这样做。练读句子。
5、结果怎么样了?学生齐答。
师:亡羊补牢是成语,就是从我们所学习的这个寓言故事中来的,它还有下半句(学生试说课件出示)
三、提示寓意,总结扩展
1.故事学完了,你想对养羊人说些什么?(不要光指责还看他有什么值得欣赏的)你从中懂得了什么道理?
四、变式质疑深入体验
1、这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
五、达标检测
1、比一比,组词。
悔()叼()屈()隆()
梅()叨()窟()窿()
2、“亡羊补牢”中“亡”是指,“牢”是指,“亡羊补牢”的意思认读生字
(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的
(2)难字指导记忆书写。
3.填一填:
(1)“亡羊补牢”中“亡”是指,“牢”指,“亡羊补牢”的意思是。
(2)学习了寓言《亡羊补牢》,我明白了。
板书:9.寓言两则
亡羊补牢
知错就改-----为时不晚
三年级语文上册《翠鸟》导学案
学习内容:《翠鸟》第2课时
学习目标:
1、能有感情的朗读课文并背诵描写翠鸟外形的段落。
2、了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点,培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。
3、学习第1自然段先概括后具体的描写方法。
学习准备:(弹性选择)
导学流程
一、我学习,我收获
细读课文,思考:
1、你知道翠鸟有哪些特点?你是从哪里知道的?
2、作者从哪几个方面介绍翠鸟的?
3、仔细阅读课文第一自然段,找出采用先概括后具体的相关句子,并体会这种描写的方法.。
二、我交流,我快乐
1、翠鸟外形有什么特点?
翠鸟外形特点:
翠鸟有的小爪子,头上羽毛是色的,还有色的花纹。背上的羽毛是色的,腹部是色的。
翠鸟眼睛,嘴巴,整个身子。
2、从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼迅速?
翠鸟一动不动地()着泛着微波的水面,()游到水面上来的小鱼。
翠鸟()开苇杆,像箭一样飞过去,()起小鱼,()着水面往远处飞走了。只有苇杆还在(),水波还在()
3、默读4、5自然段一遍。思考在这两段中,有哪些语句体现了作者对翠鸟的喜爱之情。
三、我展示,我精彩
1、分段感情朗读课文。
2、问题展示:你喜欢翠鸟吗?为什么?
3、结合课文的介绍,画一画美丽的翠鸟
领悟写法朗读法交流法
拓展延伸
随堂积累:
通过读文,我知道了翠鸟的颜色非常,体态,鸣声,捕鱼时目光,飞行速度,动作敏捷,而且翠鸟的住处隐蔽,在。
本文生动地描写了翠鸟的、和的特点,说明翠鸟的、,表达了作者对翠鸟的之情。
我最喜欢的动物是,它的外形是这样的:
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学语文三年级下册全册导学案(鲁教版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学语文三年级下册全册导学案(鲁教版)老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级语文珍珠泉导学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
育才二小三年级下册语文导学案班级:姓名:
课题:4珍珠泉
课型:新授课时数:1课时上课时间:
主备人:执教:
学案教案
一、自读导航:
1、相关搜索。
我国有很多神奇的泉,我了解的有____________
________________________
(写出三处及其特色,可收集一些图片)
2、读通课文,疏通词句。
初读课文,读准字音,联系上下文理解词意,不懂的查字典,并在书上做好批注。
3、读阅读提示,整体感谢知,理清思路。
课文的2——4自然段写了珍珠泉周围的景色及珍珠泉的样子,1和4——6自然段又写了什么呢?
4、细读课文,深入思考:
课文写出了珍珠泉的哪些特点?
为什么叫“珍珠泉”?
我认为这些句子写得好,我把它抄下来。
________________________
_______________________
________________________
5、回顾全文,总结提升。
本文通过作者描写家乡珍珠泉水___________,潭底冒出的水泡__等特点,表达对____的喜爱之情和对______的无限热爱之情。
6、丰富阅读,拓展视野。
阅读配套同步阅读《草叶上的歌》中的6《一碗水》,看看这泉水有什么特点。
7、模仿写作,学以致用。
想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处,选择一处写下来。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学时间:1课时
教学过程:
1、自学反馈
2、交流质疑
3、分组展示
4、课后检测
课后反思:
要改进导学案,让学生在自学时目标更明确。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“三年级语文上册《花钟》导学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册《花钟》导学案老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“三年级语文上册《灰雀》导学案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标
1.会认5个生字,会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得知错就改的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点
1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动
教学难点
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
教具准备
生字词卡片,搜集列宁的资料
导学过程
预习提纲
1.默读课文,标出自然段序号,画出不认识的生字新词。
2.出声读课文,借助工具书自学生字新词,把课文读通、读顺。
3.大声朗读课文,了解课文讲了一件什么事,标记有疑问的地方。
4.查找有关列宁的资料。
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,在上二年级的时候,我们学习了《蜜蜂引路》一课,认识了善于观察、勤于思考的列宁,说说你对他还有那些了解。(指名交流资料)
2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天,我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。
3.板书课题,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。
二、检查预习,初步感知
1.指名逐段朗读课文,检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.出示生字卡片,指名读,集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。
3.同桌对读课文,相互正音、评价。
4.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?完成以下练习:
列宁在公园里看见了_____,他很_____。一天,列宁发现_____,他很_____,一个小男孩说灰雀一定_____。第二天,列宁果然_____。
三、细读品味,
1.指名读第一自然段,说说读懂了什么。
2.用“——”标出描写灰雀的句子,引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。
列宁(每次)走到白桦树下,(都要)停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生去掉括号里的词语,进行对比朗读,体会列宁对灰雀的喜爱。
4.练习感情朗读第一段。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字,找出自己认为最难写的字,想办法记它们的字形。
2.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。范写“胸”字,生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字,生书空练习。
3.学生练写“胸脯、散步、或者”,小组内评议写得又漂亮又端正的同学。
五、布置作业
1.练习写好剩余的生字。
2.背诵描写灰雀可爱的句子。
第二课时
一、复习导入
1.出示生词,指名认读后齐读。
白桦树胸脯郊外婉转散步
或者勇敢面包渣诚实
2.背诵描写灰雀的句子。
二、研读体会,感悟真情
过渡:多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿,都和它们打招呼。可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林,都没有找到。
(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱
1.读3——10段,画出列宁的话多读几遍,体会列宁当时的心情怎样?
2.全班交流,着重引导体会:
(1)、这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀,心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心,内心的着急读出来。)
(2)、列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读,读出担心的语气。)
(3)、列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”
从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜,已经有点伤心了。(指导读好这一句。)
3.齐读列宁的话,读出他的着急、担心、惋惜、伤心。
小结:列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着,都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书:爱)
(二)、研读讨论灰雀去了哪里
过渡:此时此刻,大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)
1.仔细读一读3——10段,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由。(板书:灰雀小男孩)
2.同桌之间交流补充。(生交流)
3.全班交流,着重引导研读讨论:
(1)“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。
A师示范读好省略号,生听后谈体会。
B自由读读这句话,补充:男孩()地说:“没……我没看见。”这句话。
C指导朗读:男孩(吞吞吐吐)地说:“没……我没看见。”
男孩(结结巴巴)地说:“没……我没看见。”
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了,说明了灰雀有可能是男孩捉去的,所以他不敢讲。。
(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说,而且他不会知道灰雀到底死了没有。
(两句话里都有一个“一定”,指导读好肯定、坚定的语气。)
4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)
(三)、对比体会正确的爱鸟方式
1.列宁和小男孩都很爱灰雀,你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩,你会怎么做?为什么?
2.分角色朗读3——10段。
小结:列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心,他决定放回灰雀。
(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱
1.默读11—13自然段,想想你能读懂什么,还有什么不明白的?
2.学生质疑,教师引导抓住关键问题:
A列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?
B小男孩没有承认自己抓了灰雀,为什么还说他是诚实的?
3.交流解疑。做如下引导:
A如果你是那个男孩,列宁问你:你昨天把灰雀藏到哪儿去了,还向我撒谎,你太不应该了,你的心情会怎样?(难过)
学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子,也使我们能重新看到这样和谐的画面。
B孩子用自己的实际行动改正了错误,知错就改。
4.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读课文最后三个自然段。
三、总结。
学习了课文,你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?
四、作业:
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.课外再读读有关列宁或者名人的故事,组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“三年级上册《语文园地一》导学案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级上册《语文园地一》导学案
一、教学目标
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识
二、预习学案
1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
三、导学案
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
二、认读生字、区别、组词、掌握多音字
三、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
四、学习新生字。
五、作业:背诵古诗
四、课堂检测
书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定。
五、课后作业
背诵古诗
六、板书设计
1、开展“我眼中的秋天”活动:
布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2、对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。
第六单元统计
众数
学习内容:教材122页例1、“做一做”及练习二十四。
学习目标:
1、我能理解众数的含义,会求一组数据的众数。
2、我能根据具体的问题,选择适当的统计量表示数据的不同特征,并能够运用统计量进行简单的预测和分析,做出决策。
3、我能在学习活动中,体会数学知识的应用价值,激发学习求知欲。
重点:认识众数,理解众数的意义及作用。
难点:能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点,并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。
学习过程:
课前(独学)
一、复习旧知
中位数:一组数据中有偶数个数的时候,中位数是(),有奇数个数的时候,中位数是(),这一组数据要按一定的()排列。中位数的优点是()。
平均数:求一组数据的平均数,先求出这组数据的(),再平均分成()。
1、四年级(1)班进行跳绳测验,其中6名同学的1分钟跳绳成绩如下:
成绩(下)
37
143
136
152
139
149
(1)分别求出这组数据的平均数和中位数:平均数是(),中位数是()。
(2)你认为用什么数表示这个小组同学跳绳的一般水平比较合适?
2、甲公司有职工23人,他们的工资情况如下:
职工经理高级职员中级职员一般职员临时工
月工资/元6000150012001000700
人数1人4人4人9人5人
你能求出中位数吗?
二、预习教材122例1。
三、我的小问题:
课中
一、检查课前学习,导入新课
二、合作探究
自主学习教材122页例1。
(1)讨论:你们认为参赛队员的身高是多少厘米比较合适呢?该如何选?怎样选更合理?
(2)分析比较统计量的区别:
思考:平均数的大小与这一组数据里每个数据的()有关系。
中位数处于这组数据的()。
众数只关注()。
(3)即时训练:完成做一做。
2、讨论:平均数、中位数、众数这三个统计量有什么共同点和不同点?
3、小组展示
4、总结提升
三、过关检测
1、五(1)班男生1分钟仰卧起坐成绩如下(单位:次):
1923262928323435413331
25273136372431292630
(1)这组数据的中位数和众数各是多少?
(2)如果成绩在31——37为良好,有多少人的成绩在良好以上?
2、下面我们再来看看在学校举办的英语百词听写竞赛中五(1)班和五(2)班参赛选手的成绩
五(1)88878887859698908791
93998795889294888788
五(2)82868789949583969284
93978598998891908180
这两组数据的众数是多少?你发现了什么?
四、自我评价:
今天我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现☆☆☆☆☆
复式折线统计图
学习目标:
1、我能认识复式折线统计图,了解复式折线统计图的特点,能利用复式折线统计图直观有效的表示数据,并能对数据进行简单有效地分析和预测。
2、我能.在统计过程中,学会观察、分析、实践操作,以及整理和分析数据等能力。
3、在体会数学与生活的联系时,进一步认识统计的意义和作用,具有初步的统计观念。
重点:认识复式折线统计图的特点。
难点:能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。
教学准备:
学生每人准备一把尺子、一支彩笔。
学习过程:
课前(独学)
一、复习
红星书店一周售书情况统计表
星期一二三四五六日
数量15202520304045
1、根据上表制成折线统计图
2、哪天售书数量最多?售出多少本?
3、从图中你获得什么信息?
4、如果你是店主,你准备哪天打折出售最好?
二、预习教材126-127页。
三、我的小问题:
课中
一、检查课前学习
二、合作交流,探究新知
1、自学教材126-127页
①从表中你了解到那些信息?
②怎样才能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况?
2、合作探究
小组讨论:怎样才能更方便的比较?
汇报交流,得出结论:把两个单式折线统计图合并到一起。
独立画出复式折线统计图,组内对比,提出修改意见并修改。
3、观察思考:复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别?
小组讨论,汇报交流
4、简单分析,回答问题
请同学们观察统计图,回答下面的问题:
(1)中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多?
(2)哪一届奥运会金牌数量相差最少?
(3)根据统计图,简单分析两国在历届奥运会上的表现。
(4)你还能提出什么问题?
5、实际应用,巩固提高
完成128页做一做及练习二十五第1、2题。
6、总结提升
三、过关检测
1、选一选:我们在制图时要根据需要做出选择:
(1)()最容易看出各种数量的多少。
A.条形统计图B.折线统计图
(2)()可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。
A.条形统计图B.折线统计图
(3)朝阳小学要统计各年级同学做好事的件数,应选用()比较好。
A.条形统计图B.折线统计图
(4)表示一年里12个月的气温变化情况,选用()比较好。
A.条形统计图B.折线统计图
2、独立完成练习二十五3、4、5题。
四、自我评价:
今天我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现☆☆☆☆☆
打电话
学习内容:教材132-133页。
学习目标:
1、我能通过画图的方式,找到打电话的最优方法。
2、我能借助图形解决问题。
3、我能体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
重点:理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
难点:、能够运用打电话的最优方案就绝一些简单的实际问题,体会到优化的思想。
学习过程:
课前(独学)
一、预习教材132-1322页
二、我的小问题:
课中
一、检查预习,导入新课
二、自主学习
1、要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?把你的方法写下来。
2、分组通知,是不是分的组越多就越快?
3、比较三种方案,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有?(师巡视,组内讨论,了解情况。)
4、小组汇报,展示。
5、探究规律
先出示空表,边问边填完整。
时间过程老师和队员总人数队员人数
第一分钟
1人同时通知1人2人1人
第二分钟
2人同时通知2人4人3人
第三分钟
4人同时通知4人8人7人
第四分钟
8人同时通知8人16人15人
第五分钟
第六分钟
第七分钟
第n分钟n人通知n人2n2n-1
你发现了什么规律?()
按照这个规律,第5分钟可以通知()人。
第6分钟可以通知()人
2分钟一共通知()人
3分钟一共通知()人
4分钟一共通知()人
你又发现了什么规律?总人数和队员人数有什么关系?
6、巩固练习
如果一个合唱团有50人,最少花多少时间就能通知到每个人?
三、过关检测
如果长绳队有32人,通知1人需要1分钟,老师要通知所有人,最快需要几分钟?6分钟可以通知多少人?
四、自我评价:
今天我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现☆☆☆☆☆
第七单元数学广角
找次品(一)
学习内容:教材134—135页例1、例2及做一做
学习目标:
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
重点:理解用天平测次品的方法。
难点:尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。
学习准备:天平,实物学具。
学习过程:
课前(独学)
一、有3瓶钙片,其中一瓶少了3片,怎样才能找出来?说说你的方法。
二、预习134—135页
三、我的小问题:
课中
一、检查课前学习,导入新课
二、自学例1、例2
1、自主学习例1:这里有5瓶钙片,其中一瓶少了3片,设法把它找出来。
①你能用什么方法把少了3片钙片的那一瓶找出来吗?
②小组汇报
③小结优化方法。
小组合作学习例2:在一些零件里有一个是次品(次品重一些),用天平称,至少称几次就一定能找出次品来?
零件个数分成的份数称的次数保证能找出次品需要称的次数
9
9
9
9
①观察结果,你发现什么?
②小组汇报
③小结
巩固练习
有10瓶水,其中9瓶质量相同,另有1瓶是盐水,比其他的水略重一些。至少称几次能保证找出这瓶水?
三、过关检测
1、松果店有9筐松果,其中一筐被小松鼠吃了2个。
①如果用天平称,称几次就保证能找出来?
②你能称2次就保证把它找出来吗?
③如果天平两边各放4筐,称一次有可能成出来吗?
2、有15盒饼干,其中的14盒质量相同,另有一盒少了几块,如果用天平称,至少称几次能保证找出这盒饼干?
四、自我评价:
今天我学会了:。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现☆☆☆☆☆
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《爬天都峰》导学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
三年级语文上册《爬天都峰》导学案
学习目标:
1、通过读课文,查工具书,会读写18个字和下列词语:暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
2、通过分角色朗读,读出不同人物的语气和心情。
3、抓住重点词句,弄清“我”登天都峰前后的思想变化,并用自己的话说一说“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
学法指导:
1、通过查阅工具书、资料,学习词语。
2、通过朗读,借助重点词句理解课文内容。
知识链接:
天都峰:在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一,海拔1829米。属金字塔形角峰,奇险陡峻,为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景,以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦,石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天,风光无限。
一、自主学习
1、我要把课文读两遍,用笔在不认识的字词上做上记号,或借助拼音拼读一下,并把读的不通顺的句子多读几遍。
2、再读课文,标出自然段。
3、细读课文,把课文读通顺。积累好词好句,圈一圈,画一画,读一读。
4、预习检测
(1)我会读
汲取攀着发颤笔陡铁链鲫鱼鼓舞
(2)我会写
Fèndòuyīngyǒngyǎngwàngzánmenjūzhùfēngdǐng
()()()()()()
5、质疑:读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我先记下来,上课与同学交流。
二、合作探究
1、在爬天都峰之前,我看到了什么?心里是怎么想的?
2、“我”和老爷爷的第二次对话时,两人为什么相互道谢?两人话中都有“勇气”一词,体会其中的含义。
3、你从“爸爸”的话中懂得了什么道理?
三、课堂小结
课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,互相鼓励,一起爬上天都峰的事,从这件事,你得到了什么启示呢?
四、拓展延伸
在你的生活中,是否遇到过类似的事情,讲给大家听一听。
五、当堂检测
1、写出句子中带点词语的近义词。
1.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!()
2.你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!()
2、请你联系课文内容,说说下面句子中带点词语的意思。
1.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
(1)我认为“挂”在这里是的意思。
(2)从“挂“这个词我体会到
2.要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!我认为“居然”是表示____________________的意思。
六、课后反思
《小学三年级语文导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72163.html
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