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部编八年级语文下册《撰写演讲稿》教案设计

做好教案课件是老师上好课的前提,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编八年级语文下册《撰写演讲稿》教案设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。

部编八年级语文下册《撰写演讲稿》教案设计

教学目标:

一、了解演讲稿的写作格式

二、围绕演讲的特征撰写演讲稿

三、培养学生演讲的热情

教学重点:

围绕演讲的特征撰写演讲稿。

教学难点:

即兴演讲

教学过程:

一、我从课文走来

学生回忆本单元所学的四篇演讲稿:《最后一次讲演》、《应有格物致知精神》、《我一生中的重要抉择》、《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》,畅谈自己比较喜欢哪一篇演讲稿,并分析原因。

二、知识归纳

教师结合学生的回答,归纳演讲词的有关知识。

1、何谓演讲稿

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解,也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。演讲稿是为演讲者准备的书面材料,一篇好的演讲稿,可以帮助演讲者提前理清演讲的思路,完善演讲的内容,对演讲的成功起着至关重要的作用。

2、演讲稿的特点

(1)演讲稿有极强的针对性

即演讲的主题要针对听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等来确定。

(2)演讲的类型很多,但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。

(3)演讲者需借助一些语言技巧增强演讲的感染力、说服力。

三、写作技法指导

撰写演讲稿的写作技法如下:

1、要有针对性,做到“心中有听众”

要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等,以此来确定演讲的主题、内容和语言风格,这样才能做到有的放矢。

2、写好开头,吸引听众关注

演讲开头的方式有很多种,可以从问候或感谢语开始,拉近与听众的距离;可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题;可以开门见山,直奔主题;还可以提出问题,引发思考。

举出本单元的四篇文章分析说明。

3、观点明确,展现思路

听现场演讲与读文章的不同在于,听众无法像读者那样反复阅读,慢慢思考。因此,写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”,除了观点要明确外,尤其要注意用提示性词语、关联词语和过渡性的语句来提示自己的思路,将其更直接、更清晰地呈现出来,不要过多地让听众去揣摩、分析。

4、精心设计结语,增强演讲的感染力

演讲稿的语言可以有不同的风格,或庄重严肃,或轻松活泼,但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点,尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语,多用短句,少用结构复杂的长句。此外,还可以通过词语的精心选用和比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的巧妙运用来增强语言的表达效果;有意识地锤炼“金句”,给听众以深刻的印象。

四、写作实践指导

1、以《我的梦想》为话题写演讲稿

(1)认真审题

写作范围:“我”

写作内容:梦想

(2)内容选择

故事导入------事例论证------阐述梦想

(3)确立中心

“我”的梦想------中国梦

(4)明确写法

开头激趣导入------主体论证阐述-----结尾鼓动号召

(5)范文赏析(课时练第80页范文《我的梦想》)

2、以《让爱永驻心中》为话题写演讲稿。

(1)精心选材

家人疼爱——同学友爱——社会关爱

(2)写作思路

开头用故事或歌词引入——主体用典型事例说明——结尾号召人人奉献爱心

(3)写法

注意演讲稿的格式,灵活运用多种手法,注意故事的生动性、完整性。

(4)范文赏析(课时练第81页范文《让爱永驻心中》)

3、以《书香,伴我成长》为话题写演讲稿。

(1)审题

读书与成长的关系

(2)选材

个人与书的故事,名人与书的故事

(3)写作思路

读书的好处,自己从哪些书中获得哪些成长,号召大家读书。

(4)写法

夹叙夹议和修辞手法

(5)范文赏析(课时练第82页范文《书香,伴我成长》)

4、写一篇竞聘班内某职位的演讲稿

(1)审题

为竞聘职务写演讲稿

(2)要求

气势要先声夺人,态度要诚恳,内心要充满自信。

(3)写作思路

开头简介自己,竞聘职务;主体包括竞聘条件、自身不足、任职打算;结尾表明成败态度,希望得到支持。M.jab88.com

(4)范文赏析(课时练第84页《竞聘学生会主席的演讲》)

五、学生课堂写作

从以下话题中选择一个写一篇演讲稿,不少于600字。

1、我的梦想

2、让爱永驻心中

3、书香,伴我成长

4、假设班内组织竞聘班长、体育委员、音乐委员、生活委员、劳动委员等,你准备竞聘其中某个职务,试着撰写一篇演讲稿,阐述你的竞聘主张。

六、板书

演讲稿写作技法:

1、要有针对性,做到“心中有听众”

2、写好开头,吸引听众关注

3、观点明确,展现思路

4、精心设计结语,增强演讲的感染力

扩展阅读

写作——写简短的演讲稿


作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作,这对我们接下来发展有着重要的意义!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编为大家整理的“写作——写简短的演讲稿”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

写作——写简短的演讲稿

学习要求

了解讲演稿写作的基本知识,学会写简短的演讲稿。

写作指导

一份好的演讲稿,首先内容要有针对性。演讲者要了解听众是那些人,他们的思想状况、文化程度、职业特点怎样,他们的心理、愿望和要求如何。演讲的中心要明确,观点要鲜明。

演讲采用的是口头表达的形式。演讲者要善于运用口语,让听众一听就明白。为了使演讲生动活泼,可以恰当地运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞手法,来增强语言的表现力。

好的演讲既要晓之以理又要动之以情,要用充满激情的语言把说理和抒情有机地结合起来。

写作提示

明确写演讲稿要注意:

1、有针对性;

2、中心要明确,

3、观点要鲜明;

4、语言通俗易懂

修改重点

用字、用词和标点的使用。

习作提示

生动形象、机智活泼的演讲,能够吸引听众;充满激情、闪烁睿智的语言,能叩开听众的心扉;学了“精彩演讲”这个单元后,你是否为演讲者的惊人的口才所打动,请你以“我最爱_____________”为题写一片简短的演讲稿,字数不少于500字。

范文示例

例文:

我爱这样的美丽

我曾一度非常向往直线,老做着“平步青云”之类的美梦。可现实,却常常破“门”而入,我心目中的“直线”分割殆尽,使我举步维艰。

后来,我终于明白:曲线,无所不在,比直线更富于魅力。你瞧它:有弯曲,有转折,有流动的韵味,能引导你的眼睛作变化无穷的追逐,能引起你多元的思索……

曲线是美的,而美的东西,恰又往往由曲线构成。

曲线的美,在于自然。

雄伟的山峦,是曲线;滔滔的大江,是曲线;光热无穷的太阳,是曲线;皎洁澄清的明月,是曲线;波涛汹涌的大海,是曲线;苗条貌美的女子,不也是曲线么?……

然而,曲线之美,远非这些。

人类的历史跌宕起伏,有峰巅,也有深谷,可为一条曲线,一条无行而又无限延展的曲线。帝王将相,从这里经过,凡夫俗子,亦在这里繁衍。“读史使人明智。”人类历史这一曲线,给人启迪,让人清醒。它犹如一面明镜,可映照出每个人、每个时代的美丑与兴衰。历史的起伏,是自然的,因为从人类茹毛饮血的年代起,历史的道路,就不是宽阔平坦的长安街,人们要在荒野中前进,有时越过高山,有时脚踩泥泞,有时横渡沼泽,有时又行经丛林。历史这条曲线,显示了雄伟的美。

人生道路,也是一条曲线,坑坑洼洼,曲曲折折。它上面,既留有意者的欢欣,也淌过失败者的泪水;既有胜利者的喜悦,又有受挫折的苦恼。在人生道路上,一帆风顺的幸运儿,也许有,但却少的可怜。而且,正由于人生像条曲线,生命才变得充实而有意义。当一个人,走完了自己的坎坷旅程而蓦然回首时,它定会为自己留下的曲折而抽象的印迹而欣慰,对大千世界报以满意的一瞥……人生的曲线,给予人希望,激励人自信,催促人奋进,展示了人类奋斗的力量和力量的美。

“美是生活”,而生活中,有的却不是想象中的直线,而是一条条饱含泪水和曲折的实实在在的曲线。青年作家陈建功说:“只要星星还在天空闪烁,我们就不必害怕生活的坎坷。”的确,既然人生是一条曲线,我们,畏头缩颈又有何用?倒不如昂起头来,大踏步前进为好。因此,我要说:正是生活中的曲线;我爱这样的美——曲线美。

简评:这是一篇用议论兼抒情笔调写成的讲演稿。讲演的开头从直线与曲线的对比入手,提出“曲线是美的”论题。然后由具体的曲线美,谈到抽象的,也是更深层次的曲线美——历史的曲线、人生的曲线。结尾顺着人生曲线引申一笔,激发人们在人生道路上“昂起头来大踏步前进”,并十分自然的点题:“我爱这样的美——曲线美”。全篇内容,由浅入深,逐层递进,前后呼应,结构严谨。演讲亦有文采,多用对偶和排比,增添了整齐美和音韵美。

写简短的演讲稿导学案


课题:写简短的演讲稿
【学习目标】
1.学习演讲稿的特点,明确写作演讲稿的要求。
2.学会写简短的演讲稿。
【学习重难点】
学会写简短的演讲稿。
【学法指导】
通过阅读课文及短文《写简短的演讲稿》,能归纳演讲稿的特点,明确写作演讲稿的要求,从而学会写简短的演讲稿。
【学时安排】
一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.回忆本单元六篇演讲稿,你认为一篇好的演讲稿要注意哪些问题?
2.阅读短文《写简短的演讲稿》,思考:写作演讲稿有哪些要求?
3.在预习中,你发现了哪些问题需要解决的?请大胆提出来。
二、课堂助学
1.导入

2.回忆本单元六篇演讲稿,你认为一篇好的演讲稿要注意哪些问题?

3.阅读短文《写简短的演讲稿》,明确写演讲稿的注意点。

4.思路点拨
演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。
开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧抓住听众的注意力,为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白又点明主题、交代背景、提出问题等,总的原则是切题和镇场。
正文是整篇演讲的主体,必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间顺序排列,也可以平行排列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间有适当的过渡和照应。
结尾起着深化主题的作用,也可以用感谢、展望、谷物等语句作结‘是演讲能自然收束,给人留下深刻的印象。

5.释疑解难

6.小结

三、习作训练
写一篇简短的演讲稿。可以从本单元课文引出话题,可以联系生活实际确定演讲内容,可以……

部编教材八年级语文下册《卖炭翁》教案设计


部编教材八年级语文下册《卖炭翁》教案设计

【教材分析】

本课为部编教材八年级下册的最后一课,课题为《唐诗二首》,选了《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》两首诗,这一节课着重学习《卖炭翁》。这一单元所选的课文其主题为“憧憬美好的社会生活,反思现实的生存状态”,因此,本课学习应当引导学生感受诗中所描述的社会现实,体会诗人对民生疾苦的同情。这首诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗,又是一首叙事诗,在写作中,运用了比较多的人物描写,并且采用了对比的写作手法。在教学中,教师要注重引导,让学生去读去比较,从而初步了解新乐府诗的特点。还要让学生将读与写结合起来,从自己的阅读体验出发,去思考、去交流、去动笔改写,在这一过程中更深入地研究文本,学习诗歌的写作技巧。

【学情分析】

部编教材加大了古诗文学习的量,因此,即将结束初二学习的孩子们已经有了一定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称,对于初中生而言,字面难度并不大,学生借助工具书,均能自己读懂内容。但也应当注意到有相当一部分学生将诗歌学习单纯理解为就是要背,忽略了对作品的深入地思考、分析与品味,更不会将诗歌学习与自己的写作联系在一起,这种理解是有偏误的,背诵只是诗歌学习的一部分,这些经历了岁月的洗礼,传诵千古的优秀诗作,其学习价值远不止于诵读。因此,要以诵读为出发点,引导学生更加全面、深入地学习这首诗。

【设计理念与思路】

本课教学充分体现了新的教学理念,以学生发展为本,注重学生的感受和体验,创设能引导学生主动参与的教育环境,指导学生课前自主预习课文,学习中能发现问题、提出问题、解决问题,课堂上学生积极谈论、交流、展示,做课堂的主人,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,促进学生的自主发展和全面成长。

鉴于以上所分析的教材特点及学生情况,我将本课的教学目标设计为:

【教学目标】
1.感受诗中所描述的社会现实,体会诗人对民生疾苦的同情。

2.了解新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。

3.品味诗中的精彩描写。

完成以上教学目标,计划使用一课时

【教学重点】

1.了解“新乐府诗”的相关知识。

2.理解“宫市”的剥削实质,感受作者对劳动人民的深切同情。

3.分析体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。

【教学难点】

体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描写以及环境描写的作用。

为了很好地落实目标,取得良好的教学效果,将采用以下教学方式:

【教学方法】

1.诵读法:诗歌的教学,诵读极为重要。本节课将通过齐读、自由朗读等多种方式,让学生在读中熟悉诗歌内容,分析人物形象,体会诗人的情感。

2.比较阅读法:通过与《钱塘湖春行》的比较阅读,理解新乐府诗在句式、用韵等方面的特点。

3.自主学习法:引导学生自读,进行探究式学习。注重学生的阅读体验,从直接体验出发,分析写作技巧,让学生真正成为学习的主人。所以,本课教学的基本方式就是以学生自读为主,以教师点拨为辅。

4.读写联动法:阅读与写作结合起来,以写促使学生仔细阅读、深入理解作品,同时,通过借鉴优秀的文学作品,提高写作能力。

【教学过程】

1、课前准备:

老师:制作多媒体课件,指导学生做好课前预习。

学生:熟读诗歌,借助工具书注音,解释字词,疏通文意。

(设计意图:诗歌朗读是非常重要的,利用早读时间,让学生熟读作品,在读中对作品有了初步了解,同时培养了学生学习的自觉性与习惯。)

2、课堂教学过程:

(1)导入新课

曾经,有一个年轻人,怀揣着他的诗作及治国安邦的梦想来到京城长安,他

去拜访一位当时的文学前辈名叫顾况,或许是因为见过太多希望得到自己引荐的年轻人,顾况对他颇为不屑,他一面漫不经心接过年轻人奉上的诗作,一面随口说到:“长安米贵,居大不易”,可当他看了那首诗,尤其是读到那句“野火烧不尽,春风吹又生”时,不禁赞叹到:“道得个语,居即易矣”。意思是,能够写出这样的诗来,你就不怕长安米贵,容易在这都市居住发展了。这个年轻人就是白居易,他是唐代颇负盛名的诗人。

(设计意图:用这个小故事引入,一方面因为故事更具趣味性,可激发学生学习的兴趣,另一方面让学生加深对白居易的印象,也引发他们对白居易诗作的好奇心。)

(2)比较阅读,了解“新乐府诗”句式、用韵的特点。

我们学过他的什么诗?一起来背一下。

学生齐背《钱塘湖春行》

今天,我们再学一首白居易的《卖炭翁》,齐读,说说这两首诗形式上有什

么不同。

学生活动:背诵、朗读、探究及阐述探究结果。

教师活动:用多媒体课件展示《钱塘湖春行》与《卖炭翁》,引导学生从字数句数、用韵、对仗三个方面比较,了解古体诗的句式、用韵特点。

(设计意图:通过两首诗的比较,对这个问题的认识更具体形象。让学生自己探究,印象更深刻。鉴于学情,用多媒体展示两首诗,并通过字的颜色区分,及韵脚注音的方式,引导学生探究的方向。)

(3)看视频,全面了解“新乐府诗”,尤其注意它内容上的特点。

教师活动:播放视频,大型纪录片《唐之韵》中关于新乐府诗的介绍。

学生活动:观看视频,了解相关知识。

(设计意图:通过资料使学生对“新乐府诗”,以及白居易在新乐府运动中的重要地位及影响,有了一个较为全面的了解。同时了解“新乐府诗”“为国为臣为民为事”的特点也为下一步理解《卖炭翁》中表达的思想感情打下了基础。)

(4)朗读诗歌,初步了解诗歌内容,概括主要事件。

教师活动:展示《卖炭翁》的朗读停顿,以帮助学生更好地理解作品内容。

学生活动:二读作品,概述内容。

教师指导:先要求学生一句话概括内容。找准人物及中心事件。(为什么说

是“苦宫市也”?)

“卖炭翁的炭被宫使强买走了”

在此基础上补充,动笔概述情节。分析哪些是关键情节?这种买卖方式不

合理在哪?

“卖炭翁辛辛苦苦烧的一大车炭,被宫使用一点儿没用的丝绸强行掠夺走

了。”

(设计意图:概括本身一定是建立对作品充分理解的基础上,所以要求学生概括、概述情节,通过这一过程不仅要让学生总体把握诗歌内容,更是要培养学生的分析诗歌,提取关键信息的能力。)

(5)自由品读,找出打动你的诗句朗读并分析。

学生活动:1.自由朗读诗歌,找出最打动你的诗句,批注。

2.将你找出的句子朗读给同学听,并且说说你的理解。

老师活动:1.对学生的朗读予以指导——重音、语气语调、感情处理。

2.对学生零散的分析及时归纳与整理,保证教学目标的落实。

肖像描写:可见其苍老与生活之艰辛。

心理描写:反常的心理真实地反映出老人悲惨的生活境遇。

环境描写:极其寒冷的天气状况“一尺雪”,而老人“可怜身上衣正单”“泥

中歇”,烘托出他极其悲惨的生活境遇,宫使掠夺的行为也就更令人愤慨。

宫使的动作神态:横冲直撞、趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈

“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”的强烈反差,体现出“宫使”的

掠夺本质。

(设计意图:教学要从学生的阅读体验出发,老师要对学生的文学感知能力充满信心,所以让学生自由的读,说出自己真切的感受,那些打动了学生的文字一定就是我们要重点分析、理解、借鉴的内容。同时,培养他们在阅读过程中圈点批注、学习过程中讨论交流的好习惯。)

(6)通过问题的设置,引导学生合理想象,进一步充实文章内容。

教师活动:设置问题

1.卖炭翁如此年迈,为何还要如此辛苦的烧炭、卖炭?

2.宫使出现时,百姓会是什么反应?

3.卖炭翁的炭被掠夺走了之后,会是什么情形?

学生活动:就这三个问题讨论交流

(设计意图:一方面希望学生在阅读中能联系自己学过的内容,如《石壕吏》、《羌村三首》,联系时代背景去理解作品。另一方面,也要加深他们对作品的理解,比如卖炭翁的遭遇绝不是个例,是有普遍性的。这样的掠夺给卖炭翁这样挣扎在生死边缘的老百姓打击是极其深重,甚至是致命的。)

(7)在分析的基础上做片段描写,加深对作品的理解。

大家读的过程中都能体会到,一篇叙事的文章正是因为有了这样的具体描

写,才能深深地打动读者,作品才具有感染力,所以,我们写作文时也要有这样的具体的描写。下面我们就来动动笔,学着在叙事中加入一些描写。

学生活动:分组写卖炭翁的肖像、心理,环境,宫使的神态、动作描写。

老师活动:学生写完后交流,老师点评。

(设计意图:通过落实到写上,调动每个学生品读作品,也通过写后的交流、点评,让学生理解何为人物及环境描写。在叙事中加入描写,这既是初中作文的重要要求,也恰恰是学生最欠缺的,所以要让学生练笔并及时予以指导,并将在课后作业中继续强化训练。)

(8)拓展延伸,理解历代中国知识分子关心百姓疾苦的这种情怀。

学生小结本课主题:通过记叙卖炭翁的遭遇,揭露了宫市的掠夺本质,反

映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫劳动人民的社会现实,同时也表达了对劳动人民的深切同情。

老师拓展:展示多媒体上屈原、杜甫、张养浩、郑板桥关心百姓疾苦,同

情劳动人民的诗句,并总结:“中国历朝历代都有那些有良知、有担当的知识分子,关心百姓疾苦,用他们手中的笔为人民大声疾呼,正是这济世的情怀让他们创作出了不朽的佳作,也是在这些诗作的代代传诵中,让“兼济天下”的社会责任感成为中华文化的一部分。

我们学习写作,要学习写作的技巧,更要学习他们的核心思想,将我们关注的目光从闪耀的明星身上转移到更广阔的生活领域中,转移到那些更需要我们关心和帮助的人身上,写出更有深度的文章来。

(设计意图:希望通过这样的设计能深化这节课的学习深度,引发学生更多的思考)

(9)布置作业:

背诵《卖炭翁》。

结合课堂上各组的小练笔,将本文改写成一则小故事。

文章来源:http://m.jab88.com/j/62130.html

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