一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“人教部编版语文八年级上册：《美丽的颜色》优秀教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《美丽的颜色》

备课时间：

教学目标：

知识与技能：

1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。

2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

过程与方法：

3．自主探究、合作交流与教师点拨相结合。

情感、态度与价值观：

4．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。

教学重点：

理解作品内容，学习刻画人物的方法。

教学难点：

品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

课时安排：

二课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

（1）积累字词，识记作家。

（2）有感情地朗读，整体感知文章内容。

（3）把握文章的主旨。

教学重难点：

（1）有感情地朗读，整体感知文章内容。

（2）把握文章主旨。

教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

教学环节：

一、德育专题：

介绍爱国人士的事迹：刘胡兰(1932—1947)，10岁参加儿童团，不到14岁便入党，当上了区的妇女干事。在一次革命工作中刘胡兰因叛徒告密而被捕，为了祖国的解放事业，她不贪财、不惧死，最后面对敌人的利诱，只回答说：“给我1个金人也不自白。”在刑场上，她又大呼：“怕死不当共产党。”毅然躺在敌人的铡刀下。

邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。他曾三次被打倒，却又三次站起来，一如既往地为国家忘我工作，终于达到了他人生的最高峰。是什么力量使他如此坚强，成为“打不倒的小个子”？是他对祖国对人民深情的爱。

二、教学过程：

（一）、明确目标：

1、导入新课

检查学生预习情况，朗读课文，导入新课。

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

（板书：“美丽的颜色”）

2、明确目标

出示本课的学习目标：

（1）积累字词，识记作家。

（2）有感情地朗读，整体感知文章内容。

（二）、合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

找出重难点字词，了解写作背景。

用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情？

梳理本文结构。

4、小组探究

组长分工，按任务要求小组讨论，形成小组内观点

（三）、释义解惑

5、（教师）检查指导。

6、（师生）释疑解惑。全班同学之间进行交流补充，完成任务：

（四）、梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

(1)①、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

简陋(lòu)炽热(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹嘘(xū)

沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)

②、识记重点词语的词义。

炽热：温度高，极热。

猝：突然。

窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

吹嘘：夸张地宣扬。

筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。

和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

③、玛丽•居里(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。

（2）、本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

（五）、讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安排有什么好处？

文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。

（六）、目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

出示检测题：听写字词

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）、总结评价

11、课堂小结：

本节课我们积累了新认识的一些字词，把握的课文的内容。

12、布置作业：

（1）朗读课文，整理归纳课上的笔记。

（2）完成课后的读一读，写一写。

板书设计：

美丽的颜色一(1－7)介绍居里夫妇研究工作的环境。

二(8－18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。

三(19－25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。

课后反思：

《美丽的颜色》教案（第二课时）

备课时间：

授课时间：

教学目标：

（1）品味语言，感受形象。

（2）把握主旨

教学重难点：

（1）品味语言，感受形象。

（2）把握主旨

教学方法：

7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

教学环节：

一、德育专题：

自从1840年――1950年，中国一直都在受着外国人的欺凌，致使大量的人力，矿藏，宝物被外国人抢走。腐败无能的清政府一再顺从外国人，一再割地，赔款，一再签那些不平等的条约。这时候，出国留学网有着强烈爱国之心的詹天佑，为了报效祖国，为了给中国人争光，争气，毫无怨言地担任了修建京张铁路这一浩大，艰难的工程。他用自己杰出的才能，超人的智慧，克服帝国主义的洗脑和自然的重重困难，历经四年，终于完成了这伟大而又艰巨的工程。给轻视中国的外国人当头一棒，同时，也给中国争了光，争了气。从这件事中，反映出詹天佑为国分忧，工作一丝不苟，高度负责的精神和爱国的高尚品质。

我们应该向詹天佑学习。爱国，是至高无上的品德、是民族的灵魂。爱家是我们做人的基本品质，爱校是我们必须具备的个人素养。亲爱的同学们，为了学校的荣誉、为了我们肩上的重任，为了中华民族的腾飞，让我们努力学习，做一个无愧于人民的具有爱国主义情怀、尊敬师长、爱家爱校、践行社会主义荣辱观的合格学生吧!

二、教学过程：

（一）、明确目标：

1、导入新课

齐读课文，复习提问。

2、明确目标

出示本课的学习目标：

（1）品味语言，感受形象。

（2）把握主旨

（二）、合作探究

3、布置任务

出示小组讨论任务要求：

A、第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？

B、第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

C、“美丽的颜色”有什么深刻含义？

把握主旨

4、小组探究

组长分工，按任务要求小组讨论，形成小组内观点

（三）、释义解惑

5、（教师）检查指导。

6、（师生）释疑解惑。全班同学之间进行交流补充，完成任务：

（四）、梳理归纳

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（1）A、不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。

B、这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。

C、“美丽的颜色”有什么深刻含义？

一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

（2）这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

（五）、讨论巩固

8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）

①、速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？

居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。

②、在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？

居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。

我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

（六）、目标检测

9、目标检测（检测学生完成目标的情况）

出示检测题：A、细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

B、居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。

我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。

10、讲解点评

教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）、总结评价

11、课堂小结：

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

12、布置作业：

小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。

板书设计：

“美丽的颜色”的含义：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；

二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

课后反思：

扩展阅读

语文八年级上册：《列夫·托尔斯泰》教学设计 人教部编版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“语文八年级上册：《列夫·托尔斯泰》教学设计 人教部编版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《列夫·托尔斯泰》教学设计

教学目标

1知识与能力：

理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

2过程与方法：

感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的比喻描写人物形象的手法。

3情感、态度与价值观：

感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬赞美之情。

教学重点

深入探究课文对人物的描写的方法，领会运用比喻夸张描写人物的妙处。

教学难点

赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。

教学方法

朗读感悟法、讨论点拨法、情境教学法

教学课时

1课时

教学过程

（一）导入

导入语：有一个人，他活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站，生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小山丘；他是世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满矛盾的人是谁？

他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。

托尔斯泰是艺术之神。——陀思妥耶夫斯基

托尔斯泰是最具洞察力的作家。——马丁•杜伽尔

现在就让我们跟随作者一起去认识一下这个世界文豪。

!--[if!supportLists]--（二）!--[endif]--作者介绍

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。

!--[if!supportLists]--（三）!--[endif]--检查预习

黝黑滞留愚钝禁锢轩昂酒肆侏儒尴尬犀利

粗制滥造藏污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠

一绺长髯鬈发两颊胡髭穹顶锃亮甲胄粲然

粗制滥造:产品制作粗劣,不讲究质量。

藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。

郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。

鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐:惶恐不安。

无可置疑:没有什么可被怀疑。

黯然失色:用以表示相比之下暗淡无光。

广袤无垠:广阔无边。

!--[if!supportLists]--（四）!--[endif]--默读课文，整体感知

全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？

明确：本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

第一部分（第1～5段），描写托尔斯泰的外貌特征。

第二部分（第6～9段），刻画托尔斯泰的眼睛。

!--[if!supportLists]--（五）!--[endif]--细读文本，描摹文豪

①阅读文章，说一说文中从哪几个方面描写了托尔斯泰面部的哪些特征，其中最为传神的眼睛有何特殊之处？
明确：

A从哪几个方面描写了托尔斯泰

胡子：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”

眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

头发（须发）：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙

皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（PPT上没有）

眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

B从找到评价托尔斯泰外貌的词语，想想他的面部有哪些特征（分段落概括）

（方法指导：勾画出文中对于托尔斯泰面貌的描写和评价。）

明确：

C文章着重描写了托尔斯泰的眼睛，阅读6-9自然段，说说托尔斯泰的眼睛有何特殊之处？

目光犀利；眼睛蕴含了丰富的感情；眼睛威力无穷；赞美了托尔斯泰的犀利目光，揭示他人生的不幸

（学生描摹完后，课件展示托尔斯泰图片）
（六）研读赏析，合作探究

在文中对托尔斯泰的外貌描写中，选取你认为描写得比较好的句子，试着鉴赏一下。

（提示：是否运用修辞手法，表达效果如何，对人物外貌的描写如何体现其精神境界。）

精彩语句

例如：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。

鉴赏：这句话运用了比喻的修辞手法，将目光比作锃亮的钢刀，生动形象地写出了托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。

A托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

明确：运用夸张，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的观察力。

B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

明确：比喻，托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

C当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：比喻，写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。

他的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。

作者运用了手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了怎样的表达效果？

作者运用了夸张、比喻的修辞手法描写托尔斯泰外貌特征。

不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

先抑后扬结构图的ppt

（读文章最后一段）我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬赞美之情。

!--[if!supportLists]--（七）!--[endif]--写法指导

外貌描写的技法：

A运用了大量的比喻和夸张的修辞手法；

比喻效果:形象鲜明,特征突出。

夸张效果：特征突出，印象深刻。

B先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼光的犀利深邃。

（先抑后扬：前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。）

我的收获：如何进行外貌描写？

外貌描写是刻画人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。

!--[if!supportLists]--（八）!--[endif]--拓展延伸

模仿文中使用的修辞手法，对鲁迅先生进行外貌描写。

资料链接：我向里面望了一下------阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。（《一面》阿累）

①瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。都知道他是谁了吧——中年鲁迅。

②你的目光如炬似剑,直击敌人阴暗的灵魂；你的眉毛如决绝的山峰,凛然卓然；你的头发韧如钢丝,那下面是你不屈的灵魂.呵,鲁迅,在任何时代,你都是不熄的灯塔,为人们照亮航程!

“幸福”与“不幸”

结语：文章结尾说到“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。正是这样使得无数人对其产生了深深的敬意。

教师推荐阅读：罗曼·罗兰《名人传》

!--[if!supportLists]--（九）!--[endif]--作业布置

查阅相关资料，结合人物的生平事迹，完成课堂练笔内容，对鲁迅进行外貌描写。字数不限。

板书设计：

【教学反思】

《列夫·托尔斯泰》一课大约有3100多字，全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写，就是一幅托尔斯泰的肖像画。这堂课总体而言，还算比较成功。

教者这一方面：①课堂导入设置精巧，以人物的生平引引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。②合理利用教学工具，课件中前半部分没有出现托尔斯泰的图片，直到对托尔斯泰的外貌特征进行大致的分析之后，才展示托尔斯泰的图片。设置悬念，注意抓住学生的注意力。③目标明确，层次清楚，条理清楚。④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。⑤注重读写结合，以读促写。⑥重视自身的亲和度。在教学中，态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。

学生这一方面：①参与度。学生参与活动真实有效，优生和差生都参与期中。②合作度。合作学习真实有效，小组成员积极合作讨论。③掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。

上完这节课，听了组内老师的点评，我知道这节课的教学还留下一些遗憾，值得我深思和改正。课堂后半段略显仓促，学生写作训练的时间不足，当堂练习的效果最佳。非常希望语文课堂能做到读写结合，对课堂时间把控的要求也就更高。另外，教学语言不够精炼优美，板书不够清晰。

八年级上册语文《美丽的颜色》教学设计

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级上册语文《美丽的颜色》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

八年级上册语文《美丽的颜色》教学设计

一、教材分析：

《美丽的颜色》是八下第二单元的第四篇文章。本单元收录两篇回忆性散文、两篇传记。《美丽的颜色》节选自人物传记《居里夫人传》，主要从工作条件、工作过程两个方面介绍了居里夫妇潜心实验，用了四年时间提取出镭的过程，赞颂了他们在简陋的环境中坚守、乐观和献身科学的伟大精神。

二、学情分析：

本文在内容理解上难度不大，并且小学课本节选了梁衡的散文《跨越百年的美丽》一文，所以，对于初二的学生而言，读懂并不难。但是如果只是泛泛而读，不深入文本细细品味语言，对人物的认识就容易概念化、标签化。

三、教学设想：

1、以第一自然段中的“艰苦”“快乐”两个词的具体表现作为切入点（主问题），引导学生深入文本，在咬文嚼字中感受居里夫妇的人格魅力；

2、以梁衡《跨越百年的美丽》一文为线索，串起课堂教学环节。同时，也借助散文大家的思考深化学生对居里夫人的认识。

四、教学目标：

品味语言，感受居里夫妇在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力，以及他们对科学的热爱。

说明：关于传记文体的教学，本单元学完后，整合7、8课进行传记的写作教学。

五、教学法：

1、预习法2、主问题教学法

六、课时安排：1.5课时（说明：为确保学生真正做到不借助任何参考书，实现“裸读”，预习作业是在语文自习课上当堂完成的，用时20分钟。）

预习作业：

1、字词

2、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（设计目的：整体感知文章内容。培养学生“俯视全文”的阅读习惯）

3、哪些语句深深打动了你，请摘抄下来，并赏析。不得少于三句。（设计目的：培养学生品味语言的意识）

教学流程：

一、导入：

我国著名作家梁衡先生在《跨越百年的美丽》一文中写道：1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，今天要在这里代表她和她的丈夫比埃尔·居里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

他为什么说“她（居里夫人）那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”呢？今天，我们一同走进第八课《美丽的颜色》，去寻找答案。

教师的导：用学生熟悉的文章导入激趣

二、检查预习

请用简洁的语言概括文章的主要内容。

——居里夫妇在简陋的棚屋里用了四年时间提取出镭的过程。

教师的导：引导学生养成从整体上把握课文的阅读习惯

学生的学：交流个人的概括，并修改

三、研读文本

1、提出主问题

学生齐读第一自然段：

玛丽斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。

老师提问：作者为什么称居里夫妇提取镭的研究是一种“艰苦而且微妙的快乐”？请结合全文分析。

提示：默读课文时，注意勾画能表现“艰苦”或“快乐”的语句，做好旁批。

2、学生默读课文，圈点勾画，旁批。（用时8分钟）

3、全班交流

老师相机点拨，引导学生关注富有表现力的词语，咬文嚼字。

教师的导：主问题提纲挈领，让学生带着问题深入文本，由浅层阅读进入深层阅读。

学生的学：默读课文，圈点勾画，旁批。全班交流

四、总结

1、回顾上课初提出的问题

梁衡为什么说“她（居里夫人）那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”？

用爱因斯坦《悼念玛丽·居里》中的句子小结：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。

……

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

教师的导：课堂教学首尾呼应，引导学生思考居里夫人的人格魅力。

学生的学：由对课文“艰苦”“快乐”的局部理解，再次回到课文整体，从全文去总结居里夫人的人格魅力

2、顺势提出对题目“美丽的颜色”的理解。

3、结束

学生齐读《跨越百年的美丽》中的结尾：

她（居里夫人）实事求是，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终生如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽。

居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地的伟人。

人教部编版八年级语文上册第三单元知识点汇总

人教部编版八年级语文上册第三单元知识点汇总

第三单元
篇目
文体
作者
内容精要
写作关键词
三峡
散文
郦道元
描写三峡雄奇险拔、清秀幽美的景色。
语言凝练，动静结合
短文两篇
答谢中书书
书信
陶弘景
描写秀美的山川景色，表达游览者的自豪感。
结构缜密，语言凝练
记承天寺夜游
小品文
苏轼
借助空明宁静的境界，传达复杂的心境。
景中有情，情景交融
与朱元思书
书信
吴均
描绘富春江美景，抒发厌倦世俗官场和寄情山水的情感。
动静忽见，骈散结合
唐
诗
五
首
野望
律诗
王绩
全诗于萧瑟恬静的景色描写中抒发了惆怅、孤寂的情怀。
融情于景，动静结合
黄鹤楼
崔颢
诗人登临古迹黄鹤楼，抒发了吊古怀乡之情。
寓情于景，情景交融
使至塞上
王维
刻画奇特壮美的塞外风光，抒发慷慨悲壮的情怀。
比喻生动，遣词精妙
渡荆门送别
李白
登临黄鹤楼，抒发含蓄而悠长的思乡之情。
意境高远，风格雄健
钱塘湖春行
白居易
描绘西湖早春的明媚春光，抒发对西湖的热爱之情。
意象典型，结构巧妙
第9课《三峡》
1.文学常识
郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
2.文章思想内容
本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点字词
字音：
阙（quē）处襄（xiāng）陵属（zhǔ）引沿溯（sù）
飞漱（shù）御（yù）风猿（yuán）鸣曦（xī）月素湍（tuān）
长啸（xiào）郦（lì）道元林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）
通假字：
略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。）
古今异义：
或王命急宣（古义：有时。今义：或者。）
虽乘奔御风（古义：即使。今义：虽然。）
至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。）
一词多义：
自峡三峡七百里中（介词，在）
自非亭午夜分（连词，假如，如果）
沿溯阻绝（动词，断绝）
绝多生怪柏（形容词，极高的）
衷转久绝（动词，消失）
词类活用：
虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）
回清倒影（形容词用作名词，清波）
空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）
特殊句式：
省略句：
清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）
有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）
4.重点问题
（1）作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？
文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
（2）结尾引用了渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用？
探究1：本文融情于景，最后以凄凉的渔歌作结，是为了表现山水虽佳，但世上犹有劳苦和贫穷的人，从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。
探究2：文章结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。
探究3：结尾引用渔歌，从结构上看照应了前文，总结了全文，升华了文章中心。
第10课《短文两篇》
1.文学常识
陶弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》等。
苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《饮湖上初晴后雨》等。
2.文章思想内容
《答谢中书书》：
本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》：
本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
3.重点字词
字音：
夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）与其奇者（yù）未寝（qǐn）
相与（yǔ）遂（suì）藻（zǎo）荇（xìng）
竹柏（bǎi）猿（yuán）
古今异义：
四时俱备（古义：季节今义：某个时候）
晓雾将歇（古义：消散今义：停止、休息）
夕日欲颓（古义：坠落今义：衰败，萎靡）
盖竹柏影也（古义：大概是今义：器物上部有遮盖作用的东西）
但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人今义：指与事无关的人，多含贬义）
念无与为乐者（古义：考虑，想到今义：想念）
月色入户（古义：单扇的门今义：主要指人家）
一词多义：
未复有能与其奇者（动词，参与，文中指置身其中）
念无与为乐者（动词，和）
词类活用：
五色交辉（名词做动词，辉映）
夕日欲颓（形容词做动词，坠落）
相与步于中庭（名词做动词，散步）
特殊句式：
判断句：
盖竹柏影也（“……也”表判断）
省略句：
解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句：
相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”）
4.重点问题
（1）《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？
一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。
（2）你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？
“闲人”并非闲极无聊、无所事事而包含着复杂的意味：首先，指具有闲情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，在政治上虽有远大抱负，但却被一贬再贬，是一个被贬的闲
第11课《与朱元思书》
1.文学常识
吴均，南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
2.文章思想内容
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对官场的厌倦、对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
3.重点字词
字音：
缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）
嘤嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）
窥（kuī）谷
通假字：
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟鸣,文中指蝉鸣）
窥谷忘反（通“返”，返回）
古今异义：
一百许里（古义：附在整数词之后，表示约数。今义：应允，或者，可能。）
鸢飞戾天者（古义：至，到达。今义：罪过，乖张。）
经纶世务者（古义：筹划，治理。今义：比喻规划、管理政治的才能。）
一词多义：
猿则百叫无绝（动词，穷尽、断绝）
天下独绝（形容词，绝妙）
负势竞上（动词，向上生长）
横柯上蔽（名词做状语，在上面）
直视无碍（形容词，一直）
争高直指（形容词，笔直）
一百许里（数词，指十个十）
猿则百叫无绝（数词，极言其多。这里指不停地，相当于副词。）
直视无碍（副词，没有）
猿则百叫无绝（副词，不）
词类活用：
负势竞上（名词做动词，向上生长）
互相轩邈（形容词做动词，争着往高处和远处伸展）
任意东西（名词做动词，向东或向西）
风烟俱净（形容词做动词，消净，散净）
横柯上蔽（方位名词做状语,在上面）
猛浪若奔（动词做名词，飞奔的马）
望峰息心(动词使动用法，使……平息)
特殊句式：
省略句：
从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”）
急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）
倒装句：
鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”）
4.重点问题
（1）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？
作者触景生情、以情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
（2）作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。
作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。
第12课《唐诗五首》
1.文学常识
律诗：是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律。一首律诗每两句为一联，共四联，第一联（第1，2句）称“首联”；第二联（第3，4句）称“颔（hàn）联”；第三联（第5，6句）称“颈联”；第四联（第7，8句）称“尾联”。
王绩，字无功，号东镐子，唐代诗人。
崔颢，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
白居易，唐代著名诗人，字乐天，自号香山居士，祖籍太原。白居易晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。白居易又被称为“诗王”“诗魔”。
2.文章思想内容
《野望》：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
《黄鹤楼》：诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，即景而生情，寂寞之感，加之神话传说的触动，抒发了吊古怀乡之情。
《使至塞上》：叙述了作者出使塞上的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔绮丽的景象及到达边塞访问的情况，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。
《渡荆门送别》：通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
《钱塘湖春行》：这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤止。开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。
3.重点问题
（1）《野望》中尾联运用典故有何表达作用？
借“采薇”的典故，表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。
（2）《黄鹤楼》中诗歌运用典故有何作用？
诗的前四句从传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想，叙昔人乘黄鹤，杳然已去，给人以无限飘渺的感觉，其实苍莽，为黄鹤楼增添了一份神秘的色彩。
（3）《使至塞上》中怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？
诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。
（4）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”两句。
这两句形象地描写了奇特壮美的塞外风光。“直”字和“圆”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色。
（5）怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
（6）赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
“莺争暖树”“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美。这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限喜悦的心情。

文章来源：http://m.jab88.com/j/61906.html

更多