一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面的内容是小编为大家整理的必修三语文《诗词三首》学案和课件（粤教版），希望能为您提供更多的参考。

第18课　诗词三首

1．走近作者
李煜(937－978)，五代时南唐国主。字重光，初名从嘉，号钟隐，世称李后主。宋兵破金陵，出降，后被宋太宗毒死。能诗文、音乐、书画，尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则抒写对昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪。其词形象鲜明，语言生动，在题材与意境上也突破了晚唐五代词以写艳情为主的窠臼。后人把他及其父李璟(中主)的作品，合辑为《南唐二主词》。
陆游(1125－1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。生于北宋灭亡之际，是南宋伟大的爱国诗人。他一生坚持抗金主张，屡遭当权的议和派的打击和排斥，虽然历任多种官职，但始终无法实现他恢复中原的宏图壮志。晚年在山阴闲居，直至终老都不忘复国大业。陆游是一位高产作家，平生作诗近万首，大多数是抒发他的爱国思想和感情的。

姜夔(约1155－1209)，南宋词人、音乐家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。寓居武康。一生未仕。最后在贫病交加之中死在西子湖畔。姜夔具有多方面的文艺才能，书法、音乐、诗词等都有很高的造诣，尤以词的成就最高。他的词，多是咏物、写景、言情之作，风格清高典雅，讲求音律，是南宋格律词派的代表。由于精通音律，姜夔喜欢新创自度曲(不根据旧谱自己创制新词调)，共有自度曲17首，本篇《扬州慢》是他写得最好的一首。
2．相关知识
花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。产生于西蜀，得名于赵崇祚编辑的《花间集》。主要的词人还有孙光宪、李珣、牛希济。这一词派题材狭窄、情致单调。大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及她们的离愁别恨。这些词描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的感受。由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离的意境。对后世的文人词产生、发展有一定的影响。李煜继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。

1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是(A)
A．李煜(yù)雕栏玉砌(qì)不堪回首(kān)
B．塞上(sè)镜中衰鬓(bìn)舞榭歌台(xiè)
C．戍角(shù)伯仲间(bó)黍离之悲(sù)
D．荠麦(jì)豆蔻年华(kòu)夜雪初霁(qí)
解析：B项，塞sài；C项，黍shǔ；D项，霁jì。
2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(C)
A．春花秋月何时了　了：完结
千载谁堪伯仲间伯仲：兄弟
B．夜雪初霁霁：雨、雪后初晴
解鞍少驻初程少：短时间
C．淮左名都左：西面
杜郎俊赏俊：卓越
D．难赋深情赋：陈述，述说
纵豆蔻词工工：工巧精美
解析：C项，左：古时方位名，面朝南时，东为左，西为右。
3．下列句子中，加点字的意义和用法相同的一项是(D)
A．恰似一江春水向东流出师一表真名世
B．故国不堪回首月明中千载谁堪伯仲间
C．纵豆蔻词工，青楼梦好纵一苇之所如
D．过春风十里予过维扬
解析：A项，副词，满/数词，一(篇)；B项，动词，忍/副词，能够；C项，连词，即使/介词，任凭；D项，都为动词，经过。
4．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(B)
①西方________炒作“藏独”，少数“藏独”分子五颜六色的脸和反华标语不断登上媒体。
②国务院办公厅转发《关于清理规范驻省会城市办事机构指导意见》，强调对“驻省办”的清理规范工作不能____________，而必须一鼓作气、不留死角。
③浙江义乌市一名外来建设者致信市长，信中________两千字赞扬义乌流管局。
A．拖泥带水　洋洋洒洒　连篇累牍
B．连篇累牍　拖泥带水　洋洋洒洒
C．洋洋洒洒　连篇累牍　拖泥带水
D．连篇累牍　洋洋洒洒　拖泥带水
解析：连篇累牍：形容叙述的篇幅过多、过长。拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断。
5．下列各句中，没有语病的一句是(C)
A．近年来，通过北京国际图书博览会、东京国际书展、首尔国际图书展等平台，使中国出版机构与相关国家的文学版权交易不仅越来越活跃，而且逐步走向规范。
B．根据数据显示，如今苏州市范围内共有养老机构221家、机构养老床位57915张，千名老人拥有机构养老床位38.4张，供求极不平衡。苏州面临着养老服务的严峻挑战。
C．环保部发布通知，要求北京、天津、上海、河北等13省区市开展大气污染物源排放清单编制试点工作，目前，北京已经开始进行污染源排放清单的论证和编制。
D．个科研项目的成果转化需要经历不断成熟、主动推广并被社会所认识和认可的过程，这需要一定的时间周期，有的成果在几十年的时间跨度内仍可持续可能衍生商业价值。
解析：A成分残缺，介词淹没主语，删去“通过”或“使”。B句式杂糅，删去“根据”或“显示”。D语序不当，把“可能”移到“在几十年”前面。
6．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(A)
自古以来，中国有着广大的诗歌需求，甚至有一种诗歌崇拜的氛围，在其背后，是因为中国有着广大的心灵市场。______，______，______。______，______，______。
①而其目的是为了不断提升境界也就是心灵层次，从而不断自我超越，最终达到安心
②而诗歌就其本质而言，就是一种心灵的学习或者说学问
③好的诗歌作品能让他人读了以后感到动心
④而这一点，也许正是当代人最需要和最渴求的
⑤体验诗中情感，领悟诗中意境，同样达到安心的效果
⑥诗歌的起源是感于心动于情，其过程是从心出发，用心写作，也可以说是一个修心的过程
A．②⑥①③⑤④　B．②⑤①③⑥④
C．⑤④②①③⑥D．⑤②③④⑥①
解析：②句阐述诗歌的本质，排在最前，⑥①共同阐述诗歌与心灵的关系，③⑤共同阐述好的诗歌的作用，④得出结论。
7．在下面一段文字横线处补写恰当的学科网语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。
名由实美，古往今来，莫不如此。①________，由李冰父子想到都江堰，由韩愈想到潮州的韩江韩山，由白居易想到白堤。再看当代，由焦裕禄想到兰考，由孔繁森想到阿里，由杨善洲想到大亮山，由沈浩想到小岗村。其人已与为之奋斗的事业交融在一起。或许，②________，然而，在“建立自我、追求忘我”的过程中，他们的名，早已口口相传，③________，镌刻进历史。名由实美，这名终归是由人民群众给予的，也只有人民群众的认可才经得起大浪淘沙的考验。
答案：①回望历史②当初他们并没有想到留名③深深地印在人民心上。

◎写法归纳
虞美人
(1)在强烈的对比中，表现物是人非的感慨。
在这首词中，词人采用隔句相承的手法，反复对比宇宙之永恒不变与人生的短暂无常，富有哲理意味。例如，“春花秋月”的无休无尽与人世间“往事”的短暂无常相对比，“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。如此回环反复，一唱三叹，将词人心灵上的波澜起伏和忧思难平曲折传出。
(2)感情真挚，结构精巧。
这首词构思精巧，通篇一气呵成，波澜起伏，又围绕一个中心“愁”字，组合成协调、和谐的艺术整体。同时这首词充满了悲愤激越的色彩，其感情之深厚真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。一个处在刀俎之上的亡国之君抒发亡国之恨，正是这种真挚的感情成为这首词打动人的关键所在。
书愤
豪壮之中流露愤慨。
楼船夜雪，铁马秋风。作者用具体的形象概括当年的战场生活，是他收复失地、统一祖国的坚定意志的具体表现，气概豪壮。尽管如此，作者却仍然实现不了自己的愿望，壮志未酬，鬓发先已斑白，这就不能不使人想一想问题在哪里。这样，就把当时的那些投降派的阻挠和干扰，从字里行间表现出来了。因此“长城空自许”的悲愤，就能够特别强烈地震撼人心。
扬州慢
情景交融，虚实相济。
词一开头便用虚写：“淮左名都”，说明扬州是人们向往的大都会；“竹西佳处”，使人联想到杜牧的诗句“谁知竹西路，歌吹是扬州”。这是写词人想象中扬州昔日繁华的图景。接着是虚实结合的写法：“春风十里”，也是杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，这是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，这是实写。
这两幅对比鲜明的图景中自然寄寓着词人昔盛今衰的感慨。由此再直抒胸臆，以“胡马窥江”表示对侵略者的愤恨，以“废池乔木，犹厌言兵”揭露侵略者给扬州人民带来的深重灾难，也表达了词人对扬州人民的同情和感时伤世的情绪。最后用听觉细节“清角吹寒”渲染凄清的氛围，点明扬州已成一座“空城”，写出了词人的“黍离之悲”。
◎写法精讲
比喻的魅力
看书时，我逐渐留意精彩比喻句，这些比喻句，恰似原野上的小花，大海上的白帆，很生动。整理读书笔记，收集一些精彩的比喻句独立成篇。
“第一个把美人比作鲜花的是天才，第二个把美人比作鲜花的是庸才，第三个把美人比作鲜花的是蠢才。”这句被人熟知的理论说写作要有新意，善用比喻的人就是天才。
天才们不再把美人比作鲜花，他们独辟蹊径。秦牧说：“精警的譬喻真是奇妙！它一出现，往往使人精神为之一振。它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。”
我的大女儿初学作文时，写正月的彩灯，礼花，大段流水账，反复用“太好看了”这样的句子，末尾，干脆说“真的很好看，我也不会说，你自己去看看就知道了。”老师评语：写作文的目的就是想让那些没机会看到的人明白，到底怎么个好法，重写。
现在，她说起那篇作文还是笑得前仰后合。
许多文章，因为其中的比喻句给人留下深刻的印象，现在想起课文来，对鲁迅先生隶体一字的胡须和他笔下那个细脚伶仃像圆规的豆腐西施总挥之不去。看过萧红的火烧云，再描写云彩时，怎么也想不出更形象的比喻。作者有趣的比喻传神地描摹出读者所未知的现象，令读者仿佛身临其境。
我有一只水培风信子的花瓶，有的人看见它说像酒盅，有人说像煤油灯，有人说像沙漏。怎么比喻与一个人的见识有关。
一部《围城》，精彩的比喻遍布其中，钱钟书的比喻，诙谐、生动、新奇、深刻，令人回味无穷。“城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。”几近人人皆知。
“一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。”
钱钟书不吸烟，为吸烟的朋友赠送烟斗时这样说：我不通吸烟此道，而为君购选烟斗，好比太监为皇帝选宫女，不知合意否？
有位英国女士看了《围城》后想见到作者。钱钟书委婉地用比喻说，假如你吃了一个鸡蛋还觉得味道不错的话，那又何必要见这个下蛋的母鸡呢？
这些比喻，我每次看都是笑着的。
迟子建也善用比喻，她的比喻温暖贴切。《亲亲土豆》是部感人的小说，其中有许多精彩的比喻，结尾一段读来尤其动人：“原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边，停在她的鞋前，仿佛一个受宠惯了的小孩子在乞求母亲那至爱的亲昵。李爱杰怜爱地看着那个土豆，轻轻嗔怪道：‘还跟我的脚呀？’”
苇岸崇尚用最少的文字，写最大的文章，他用简洁、传神的比喻呈现多彩亲切的大自然，唤醒了微小事物的灵性。“它们为我留下的巢，像一只籽粒脱尽的向日葵盘或一顶农民的褪色草帽，端庄地高悬在那里。在此，我想借用一位来访的诗人的话说：这是我的家徽，是神对我的奖励。”
以前没有读过鲁敏的作品，一次看到她形容银行窗口柜员的一段文字：“其实银行里有一种古典感。窗口职员带着专业性的傲慢数钱，斜睥着眼儿，动作规范而微小，点钞机沙沙沙、沙沙沙，如恋人絮语如窗外雨声；然后把钱用小白纸条扎得紧紧的，再以建筑工人码砖头的手势，一摞摞排紧。那种此地无银的态度，特别的纯粹而稳当，并会使人由衷地感到：到了银行这里，钱算是回家了。”她把枯燥单调的银行工作形容得诗意浪漫，随即买回她的作品集，果然喜欢。
常说外国文学作品一经翻译就失色不少，然而，一些生动的比喻句还是难掩光华。《了不起的盖茨比》中的比喻，与故事氛围十分吻合。有的电影难以超越原著的精彩，电影难以表现那些精彩比喻也是原因之一。
张爱玲更是比喻高手，她的比喻新奇，惊人。“娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是‘床前明月光’；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭黏子，红的却是心口上一颗朱砂痣。”令无数人拍案叫绝。
绝妙的比喻让天才们想出来，普通人写作无法超越，就常常引用他们的句子，看文章时，看到熟悉的比喻句，不禁想，你们又在这里。
2013年书话(二)——比喻的魅力
◎名著印证
请你在钱钟书的《围城》中找出一个你喜欢的比喻。
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参考示例：
《围城》中的比喻：
1．吃饭有时很像结婚，名义上最主要的东西，其实往往是附属品。吃讲究的饭事实上只是吃菜，正如讨阔佬的小姐，宗旨倒并不在女人。
2．科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。
3．忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。
4．他并无中文难达的新意，需要借英文来讲；所以他说话里嵌的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅妆点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处。
5．事实上，一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红臀长尾巴本来就有，并非地位爬高了的标识。
6．天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
7．飓风后的海洋波平浪静，而底下随时潜伏着汹涌翻腾的力量。
◎微写作训练
请你拿起生花的妙笔，运用比喻的修辞手法，写一段话。(100字左右)
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参考示例：
1．平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点滴进步所泛起的阵阵涟漪，品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝采又何妨？
2．纯洁是一种童真，它拒绝世故，它的语言出自于内心的驱遣。它是光线，不走歪道；它是水，总是顺势而淌；它像云，风雨雷电出自自然；它像歌，喜怒哀乐形诸旋律。
◎课内素材
陆游在半个世纪的宦海生涯中，魂萦梦系的都是登车揽辔、收复中原。尽管他官职不高，但“位卑未敢忘忧国”，只要有机会，他都要上书言事。陆游无时无刻不在关注着时局变化，甚至睡梦中也不忘收复失地，“三更抚枕忽大叫，梦中夺得松亭关”。一旦有胜利捷报，他便涕泪满颐，欣喜若狂。虽然仕途坎坷，命途多舛，但他并不消沉颓唐，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。虽已是桑榆晚景，但豪情不减当年，“倘得此生重少壮，临危敢忘不赀身”。陆游，是诗人，也是一个动荡社会里的铁血男儿，一生无论遭遇什么，狂喜或大悲，都能热情地投入地生活，是真正的勇者。
[运用角度]“勇者”“亮剑”“风流人物”“热血”“梦想”等
◎精彩运用
800多年前的一个夜晚，年老的诗人陆游咳嗽着从床上坐起来，点燃灯火，他的目光投射到很久以前：想当年金戈铁马，诗人也曾吞吐日月，但最终壮志难酬。此时此刻，失地未曾收复，而自己已经垂垂老矣。
800年后，我端坐在电脑桌前，仍能够听得到诗人苍老的咳嗽声与怦怦的心跳。我突然想到了一句话——“理想不死”。
陆游写作此诗后的第705年，一个憔悴的女子被兵丁押解着走上刑场。她曾逃脱婚姻的桎梏，只身远渡扶桑。只为追寻真理。她，就是秋瑾。
四年后，辛亥革命爆发，大清王朝寿终正寝。
1907年秋天，山阴县令李钟岳遇到了自己人生最大的难题。秋瑾被捕后，被押解到绍兴府衙门。面对秋瑾的浩然气概，绍兴知府将其转到山阴知县李钟岳那里，这本是典型的官场“踢皮球”的把戏。但，颇有不同的是，李钟岳是秋瑾的同情者。或者说，李钟岳是革命的同情者。面对审讯，秋瑾只写了“秋风秋雨愁煞人”几个字，再不多言。
秋瑾就义以后，李钟岳因无法保护秋瑾，自觉有愧。不久上吊自杀。
他的死让很多人感到震惊和意外。我想，他的死，除了说明李钟岳同样是一个理想主义者之外，再无别的解释。
孙中山先生曾说：“革命尚未成功，同志仍需努力。”
他还说：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。”
中山先生的教诲，让人想起温家宝总理的答记者问。在滚滚红尘之中，深陷物欲的泥淖，重温理想主义者的只言片语，令人心潮澎湃，难以平息。

延伸阅读

必修三语文《唐诗五首》学案及课件（粤教版）

第14课　唐诗五首

1．走近作者
王维(701－761)，字摩诘，先世为太原祁(今山西祁县)人，其父迁居于蒲州(今山西永济西南蒲州镇)，遂为河东人，开元进士。曾一度奉使出塞，此外，大部分时间在朝廷任职，官至尚书右丞，晚年闲居蓝田辋川。他早年写过一些边塞诗，但其作品最主要的还是山水田园诗。与孟浩然齐名，称为“王孟”。人称“诗佛”。他还是有名的画家，并精通音律。苏轼评其诗为“诗中有画，画中有诗”。有《王右丞集》。
王昌龄(698－756),字少伯，京兆长安(今陕西西安)人。开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标(今湖南洪江西)尉。世乱还乡，道出亳州(一作濠州)，为刺史闾丘晓所杀。开元、天宝年间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，被世人誉为“七绝圣手”。多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。其宫词善写女性幽怨之情，也为世所称。原有集，已散佚，后人辑有《王昌龄集》。
杜甫(712－770)，字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区)，自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西南)。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他擅长律诗，是新乐府诗体的开创者。其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。他的诗留存至今的有1400余首。
刘禹锡(772－842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。贞元进士，政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一；后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其代表作有《乌衣巷》《秋词》等，诗集有《刘宾客集》。
李商隐(813－858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，晚唐著名诗人；与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，遭排挤而潦倒终身。其诗对当时藩镇割据、宦官擅权和时政弊端多有所反映；所作咏史诗多托古以斥时政，《贾生》《隋宫》《富平少侯》等较突出。
2．相关知识
(1)律诗。律诗属近体诗。近体诗用字讲平仄，句数有定，讲究用韵，有一定的规律。律诗由四联(八句)组成，每句五个字的称五言律诗，简称“五律”；每句七个字的称为七言律诗，简称“七律”。一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句称为“颈联”，七、八句称为“尾联”。颔联、颈联须对偶；二、四、八句的末字同韵。
(2)绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。每首四句，每句五个字的称五言绝句，每句七个字的称为七言绝句。各句用字平仄有定；二、四句的末字同韵，各句不必对偶。这种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。

一、课外阅读
1．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
月
杜　甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。
时时开暗室，故故③满青天。
爽合风襟静，高当泪脸悬。
南飞有乌鹊，夜久落江边。
注：①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？
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(2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。
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答案：(1)全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰1难的忧虑以及对家乡故国亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡的凄凉伤感之情。
(2)①“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人的个体的渺小、孤独、寂寞之情。②“时时”一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使语言表达更富有韵律美。③“夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。(任选两个即可)
2.阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。
汉江临眺
王　维
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
(1)颈联中的“浮”和“动”，用得极为精妙，请结合诗意赏析。
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答案：“浮”字准确地写出了江水的壮阔，给人一种将“郡邑”漂浮起来的错觉。“动”字生动地写出了江水的气势，波涛激荡翻腾，震动远空。诗人生动地写出了汉江壮丽浩渺的自然景观。
(2)王维这首五言律诗生动地描绘出汉江的自然景色，诗人在写景方面使用了多种表现手法，请回答出两种并结合诗的内容具体说明。
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答案：①白描。诗人不着色彩，只用粗线条勾勒，构成了一幅简约闳深的水墨画。②夸张。“江流天地外”“波澜动远空”夸张地写出了汉江的流长以及壮阔气势。③虚实结合。“江流天地外，山色有无中”，流注长江的汉水，是实写；汉江之水在天地之外奔流，是虚写；两岸青山伴着汉江的波涛，看上去若有若无，是虚实结合，写出了浩浩江流奔腾不羁的气势。④化静为动。“郡邑浮前浦”，利用动静的错觉，将静止的“郡邑”动态化。(任选两个即可)
二、基础训练
3．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是(D)
A．浣女(huàn)惘然(wǎng)
秋暝(míng)怅然若失(chuàng)
B．凋落(diāo)城垣(huán)
鬓角(bìn)栩栩如生(xǔ)
C．蝴蝶(dié)浊酒(zuō)
锦瑟(sè)潦倒不堪(liáo)
D．寂寞(mò)琴弦(xián)
江渚(zhǔ)沧海桑田(cāng)
解析：A项，怅chàng；B项，垣yuán；C项，浊zhuó。
4．下列加点词的用法，不同于其他三项的一项是(A)
A．望帝春心托杜鹃　B．青海长云暗雪山
C．艰难苦恨繁霜鬓D．黄沙百战穿金甲
解析：A项，动词，托付，B、C、D三项均为使动用法。
5．下列对诗歌的理解，完全正确的一项是(C)
A．《山居秋暝》中“明月”“清泉”“浣女”“渔舟”等意象均以直接描写的方法来刻画。
B．《从军行(之四)》中第三、四句是直接抒情，嗟叹战争艰苦，归家无日，情感低沉压抑。
C．刘禹锡把石头城放在沉寂的群山、带凉意的潮声、朦胧的月夜中来描写，尤显故国的没落荒凉。
D．《登高》前半部分写景，后半部分抒情，四联各自对仗，以雄阔之景写壮心不已之情。
解析：A项，“浣女”“渔舟”为间接描写；B项，并非“嗟叹战争艰苦，归家无日”，情感应为坚定深沉；D项，写出的应是作客思乡、悲秋苦病、忧时伤国之情。
6．下列句子没有语病的一项是(B)
A．和谐的家庭氛围、良好的教育背景、充满阳光的心态，都是促进林书豪健康成长的积极因素，是优良环境与个人努力相协调的结果。
B．目前高校面试已经把重点放在了对学生专业兴趣和素养的考察上，这体现了一种明确的导向性，并与高中选修课建设形成了对接。
C．促进互联网产业创新发展，引领现代产业体系建设，对坚持走中国特色新型工业化道路，加快转变经济发展方式，打造中国经济升级版的实现具有重要的意义。
D．沈从文的小说大多取材于湘西，因而文笔细腻、质朴，常常淡化了时代，留下纯然的精神。
解析：解析：A偷换主语，“是优良环境与个人努力相协调的结果”一句主语应该是“他的健康成长”；C对……打造中国经济升级版的实现具有重要的意义”句式杂糅；D强加因果。
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(C)
人类的生存与发展离不开科学与智慧，但更离不开精神与情感。________。________。______。______，______，______，嫦娥、玉兔、桂花树一定比登月车还永恒。
①这不是因为我们都是诗人，而是人的灵魂中都常驻着美好，美好的东西才不朽
②人类的审美情感需求往往大于科学需求，大于探索需求
③所以，我从不担心科学的发展会让我们的生存状态处于像知道了胜负再去看足球比赛那样索然无味之中
④科学只能满足我们的头脑，并不能满足我们的精神
⑤正像美国罗纳德埃文斯对太空中准备登月的宇航员说的那些有审美诗性的话
⑥无论人类从事什么样的伟大事情，那颗诗性的心灵永不泯灭
A．①⑤⑥③④②B．⑤⑥④①②③
C．④②③⑤⑥①D．②①⑥③⑤④
解析：解析：④承接首句，阐述科学的局限性，放在最前面。②和③构成因果关系，所以④②③相连。①句“这”应是指代第⑥句罗纳德埃文斯的话语，而“美好的东西才不朽”与句末“永恒”联系紧密。所以⑤⑥①相连放在后面。
8．在下面一段文字横线出补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字。
今年春节，央视推出的“新春走基层家风是什么”系列报道，引发公众关注。调查得到的回答千奇百怪、五花八门，让人感慨良多，今天我们还知道“家风”是什么吗？
①______________________________________。儒家文化讲究“诗礼传家”，讲究“忠孝仁义礼智信廉”。对于传统士大夫知识阶层来说，“修身齐家平天下”，也是实现人生价值的最高目标。不仅统治阶层和士大夫家庭提倡“邻德里仁”和“笔耕砚拓”的“诗礼家风”，纵使寻常百姓也持守这样的治家信条。中国历代不乏家风门第的典范，②______________________________________。从《颜氏家训》到《曾国藩家书》，中国古代公开出版的“家训”在百种以上。如诸葛亮的《诫子书》、司马光的《训俭示康》，成为后世学子修身立志、务行节俭的名篇。在家风已然变得陌生的今天，央视此次借助关注度极高的“新闻联播”重提家风，③__________________________。从公众的反馈来看，人们已经开始重新审视这一传统文化，认识到我们离开自己的传统已经太久了。
答案示例：①家风在中国传统文化中源远流长
②也留下许多流传后世的经典文章
③无疑是一件很有意义的事情

◎写法归纳
山居秋暝
(1)诗中有画。
本诗画面清幽、宁静，色调明朗，给人一种世外桃源般的舒适惬意感，体现了“诗中有画，画中有诗”的意蕴。
(2)音韵和谐，节奏优美。
颔联中的“照”和“流”两个动词用在句末，写出了隐居之情态。如果改成“照松间”和“流石上”，不仅音节上不美，也显示不出“松间(隐)”“石上(居)”的会意。
“归”和“下”用在句中，不仅避免了和上联句式上的重复，而且避免了在音调上的不和谐。王维通过锤炼字句，使全诗达到了和谐、整齐的完美。
从军行(之四)
写景境界阔大。
本诗在写景的同时渗透着丰富、复杂的感情。戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
登高
(1)情景交融。
通过首联，诗人把战乱之苦、漂泊之悲及壮志难酬的悲愤寄托在画面中，并融入颔联浩大、壮阔的景象内。景物触及诗人伤心事，融入诗人主观情思的意象中，触景而生情，情由景生，情融于景，情景交融。
(2)词句凝练，格律工整。
这首诗极显诗人用词炼字的功夫。一般诗人有所谓语言难以完全达意之憾，而杜甫则能自如驾驭语言，胸中之情自然流泻，言语之间，妙合无痕。一般律诗只有中间两联运用对仗(因对仗工整非常不易)，而这首诗八句全都对仗，格律十分精细工整。
石头城
这是首写景诗，但句句有情。
这首诗抓住了石头城的几个特征景物，描写了石头城的萧条景象，寄托了诗人对国运衰微的感慨。在诗中，诗人通过拟人手法的运用，把潮水和“旧时月”都赋予了人的感情。诗人把石头城放在沉寂的群山中写，放在带凉意的潮声中写，放在朦胧的月夜中写，更能显示出故国的没落和荒凉。
锦瑟
本诗语言婉转含蓄，意蕴朦胧，在典故传说的运用中使用了象征手法，使诗作更耐人寻味。
诗以埋怨锦瑟起兴，提出“思华年”的主题。颔联使用“庄生梦蝶”“望帝啼春”的典故分别喻往事如梦和感伤不已。颈联又将典故与传说糅合在一起，“沧海遗珠”“月明珠圆”“鲛人泣珠”烘托出诗人希望破灭后的凄凉、孤寂而又沉郁的心境。“蓝田日暖”“良玉生烟”又邈远难觅，表达了诗人理想幻灭后的彷徨与悲伤。
用典故和传说构成了迷离不定的意境，象征地表现了一种具有典型意义的复杂而微妙的情感——悲剧性的惘然。全诗语言含蓄而晦涩，将朦胧的情思寓于朦胧的境界之中，抒发了诗人难言的隐痛。
◎写法精讲
动静结合的写作方法指导
动静结合是一种很重要的写作方法，通过恰当的方式，把动的事物化为静物，或者把静的事物写活，以动来衬托静，造成一种奇妙的写作效果，使静物显出活力，具有生命力，使动的事物厚重，庄严，从而显示出别样的表达情致。我们在写作当中恰当地使用这种动静结合的方法，就能够改掉文章单调的缺陷，使文章生动起来。
写作时，对事物的观察不应只是关注静态时的情态，而应从细处着眼，也观察动态时的情态，把两者结合起来，突出事物的整体感，生动性。
例如：《周庄水韵》一文中写了雪中的周庄时，“在耀眼的阳光下，古镇到处可以看到斑斑积雪，在路旁，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”这里写景，作者采用了动静结合的手法，首先写了静中的古镇，阳光下覆盖着斑斑积雪，显得安详、宁静、如一幅版画。接着，由静转动，通过滴水声、流水声的描写，雪中的周庄充满了灵动与生机，惹人喜爱。运用动静结合，既展示了周庄的娴静、优雅之美，又显示了周庄的生机盎然的活力之美，两者相得益彰，写出了神韵。
同样的道理。写人时也可以采用动静结合的角度来写，即人的外貌、表情、姿势等的描绘，然后结合动作、语言等动的角度来写作，这样全面突出了人物的特点。
另外，写作时，我们应大胆创新，巧妙使用比喻、拟人等修辞手法，动静结合，把自己独特的感悟融汇其中，创造独特的效果。例如：《巴东三峡》一文中，作者写山时，“那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层的，就像无数匹马在奔驰。”这里，作者运用比喻的修辞手法，把静的群山比喻为“无数匹马在奔驰”，将山的前叠后连的动态刻画得惟妙惟肖，写活了山的气势。写山峰时，“这个峰很高，那个峰还要高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这里用拟人的手法，用“围”“咬”等动词，勾勒出群山簇拥环抱的情态，体现出群山的险峻。通过以上的事例可以看出，修辞手法是重要的一种化静为动的方式，但是，写作时要注意事物之间的内在联系，尤其是之间的神韵及神似，因为其间夹杂的更多的是作者的一种感悟，一种情感，如果显得僵硬，勉强的话，表达效果会大失其色。
当然，我们要根据文章的实际需要来选择，灵活地选取动静结合的手法，要有所创新，这样才能写出有个性的文章，用我的笔，写我的心，抒我的情。
◎名著印证
请在自己所读过的作品中找出运用动静结合手法描写的一段。
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参考示例：
1．鲁迅《社戏》——“周围的群山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都向船尾远远跑去了。”
2．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。作者所刻画的画面中，“黄鹂”、“白鹭”是动态的——一个在鸣叫——鸣，一个在直上云天——上。而“翠柳”、“青天”是两个不动的静物，在作者的笔下，动物和静物有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境。
◎微写作训练
请运用动静结合的手法写一段描写性文字。(100字左右)
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参考示例：
我忽然觉得自己仿佛是一棵柳树。穿着碧绿的衣裳。站在阳光下。一阵微风吹过来，我稍微倾斜了一下身子，我的头发就随风舞动。我碧绿的衣裳飘来飘去。风停了，我停止了跳动，静静地站在那里。蝴蝶飞来，告诉我清早飞行的快乐。瓢虫在脚下爬过，告诉我昨夜做的好梦。
那是一个星期一的下午，正是春天，百花竞相开放，争奇斗妍，草也绿得发光。天空中万里无云，太阳尽情用它那温暖的大手抚摩着人间。
◎课内素材
唐诗是瑰宝之中的精华，名家辈出，佳作甚多。不仅内容广泛，音韵和谐，朗朗上口，言简意赅，而且有许多佳句豪气冲天，激荡山河，震撼人心。每当意气消沉、筋疲力尽之时，总会让人不由自主地联想到唐朝著名诗人王昌龄诗中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。千载之后，读起来犹感到虎虎生风，铿锵有力；盛唐的边塞诗意境高远，格调豪壮，像雄浑的军号，一声声激昂的号音使听者热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，展现了磅礴的浪漫气质和大无畏的精神境界。他们唱出了那个时代的最强音，充分体现了盛唐精神。
[运用角度]“盛唐精神”“时代强音”“唐诗与中国”“诗歌之美”等。
◎精彩运用
他出生于盛唐，是上天的眷顾还是命运的不幸呢？
蹄声杂踏，一道王令悄然而降。你明白军命如山。于是，毅然放开了双手，飞身上马西出玉门关。触摸着衣服还留有老母亲双手的余温；回想着与好友欢聚畅饮的开怀；留恋着家乡每一寸熟悉的土地，都被塞外的黄沙和你的爱国之心所覆盖淹没。
是什么让你如此坚定地离开？只是因为怕违抗王令而被凌迟吗？只是因为一时的少年气盛吗？不是的，我知道。在你的心中早已明白“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的残酷。但不管是铺天盖地的黄沙还是残酷无情的杀戮，你都面不改色，因为你早已立下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的大志。
一年，十年，二十年，时间匆匆地走过，但我仍能在战火硝烟中看到你的身影。战马是你的好友，兵器是你的信念，身后是你要守护的家乡。当年的雄姿英发或许已被消磨，唯一还在的是那颗忠贞报国的心，撒在战场的每一个角落。
寒月初上，你独自一人在大漠中仰望长空。你知道思乡会影响队伍的士气，你很努力地压抑着，但泪水却依旧在你的眼中翻滚，此刻我分明看见两颗在月亮下晶莹的泪珠在你脸上滑落。不是说男儿有泪不轻弹吗？身上的伤痕怎么没有你掉过泪，而此刻的你却……随着你的泪光，我看见了天上的明月，也看到了你在明月中幻想的家人：母亲，在家门口四处张望，她那一缕缕白丝，在微风中扫过，扫过了你那似箭的归心。突然间，你用手拭去了脸上的泪水，用力一挥鞭，马儿又一次奔向了军营。动作是如此的毅然与坚定，就像当年辞别老母的时候一样没有半点迟疑。
望着你的身影在夜幕中隐去，我不禁一声长叹。男儿志在四方，而你的志在沙场。回到军营，借着微弱的烛光，你奋笔疾书，写下了千古不朽的名篇“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
诗终。窗外寒风凛冽。因为你们的守护，长城内不再有冬天。
◎阅读延伸
感怀诗人李商隐
王艺霖
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
不知怎的，每每念及那个蚕茧诗人，我就会想起这句话。
学而优则仕。但凡读书人，终要走上这条路。于是，李商隐也无可避免地选择了这条路。但是最后他没能逃脱党派之争，且深陷其中无法自拔。他终究还是放不下，不能像陶公那样豁达，决然地拂袖而去，所以他只能抑郁而终。
他的父亲早逝，作为长子他不得不撑起整个家。他屈才为人抄书，靠别人接济度日。他还是一个清高孤傲的小小少年，寄人篱下的生活使他变得心扉不敞、敏感忧郁。不过也正是因为这些坎坷遭遇，才使得他从小懂得知恩图报、重情重义。
屡试不中，李商隐终于选择了放弃。别人有的是背景，而孤傲的他有的只是背影。无论何时何地，世界就是这样现实。
好不容易，迎来了他政治生涯的春天，可是为母亲守孝的三年光阴，与这绝好的机会再次擦肩而过。也许是造物弄人，他在政治上永远不能得志。我却独自庆幸，上天留下了一个作为诗人的李商隐，而不是一个作为政治家的李商隐。也许作为政治家，他可能不会被世人传颂，但作为诗人，他是中国历史上无可替代的。
我喜欢他的个性。他恃才傲物，有自己的主张，不随波逐流，坚持己见，不轻易妥协。作为儒学弟子，他敢于批判孔子儒学的缺陷，敢对一群老顽固的儒生们傲然说出“不必规规然尊孔子为师”的话。想想，就是在言论如此开放的今天，又有几个人有如此的魄力。于是，我深深地被他折服。他的风度，忧郁得可以融化悲伤；他的气势，坚决得可以打碎一切世俗的偏见。
这只是他为我所深深崇拜又惋惜的一面，而使我深深迷恋又欣赏的另一面，是他那绮丽的情思。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
也唯有那个颇受争议的人，才写得出这样颇受争议的诗。锦瑟是哪个美丽女子的芳踪遗迹？那段遗失于青纱帐红帷幔后的历史，遥远得隔了好多个世纪，而今读着这诗句却感觉近得伸手可触。每读至此，我都会心微笑，又忍不住悲凉。想必在那个夜色浓郁的月夜，提笔写下这句诗的李商隐也和我一样吧，都有几分悲凉忍不住溢出心扉。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”
有人批评他用典太多，诗意晦涩。我只觉得这种批评有些可笑，也许是因为我对他的偏爱吧。我沉溺于他那个绮丽迷离的世界，沉迷于那样一个剔透空灵的他。
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
珠有泪，玉生烟。他梦幻般的遐思，如清香逸于书卷间。那种清冽的悲伤，满满地流淌在每一个字的每一笔之间，他的爱翻涌着，触起了人心中那遥远的清愁。
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
好一句“只是当时已惘然”。忘不了过去，是他的致命痛处。因为忘不了过去，忘不了故人，所以忘不了感情，忘不了那些彻骨的悲伤。就这样，追忆画不上休止符，只能无休无止地蔓延下去，一点一点地侵蚀着他为情所伤的心。
“凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。”
穷年只剩他一个人形单影只，凄凄凉凉。人生起起落落，到头来原来都是过眼浮云，自怨晚觉。
“黄叶仍风雨，青楼自管弦。”
原来地球缺了谁都还是接着转，是谁在乎我，是谁挂念我，是谁在风凉夜惦记我。人世不因谁而改变，黄叶自飘零，歌舞自轻曼，寒屋人自寒。
就这样作茧自缚，就这样解不开、放不下，就这样的执著、固执、坚持自己的坚持，就这样漠然、满腔才情、一身傲气。我痴醉于这样的李商隐、这样的蚕茧诗人、这样千年不悔的眷念。

必修三语文《宋词四首》学案及课件（粤教版）

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“必修三语文《宋词四首》学案及课件（粤教版）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第17课　宋词四首
1．走近作者
柳永(约987－1053)，北宋词人。原名三变，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词千首，多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》留世。
苏轼(1037－1101)，字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后逝世于常州。
李清照(1084－约1151)，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘(今山东章丘西北)人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于金石书画的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人王仲闻有《李清照集校注》。
辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金，在《美芹十论》和《九议》中，陈述恢复方略，主张练兵备边，然因与政风、士风不合，反屡遭弹劾，前后闲置近20年，终赍志以殁。所撰《稼轩词》，风格雄奇刚健、深婉雅丽，具有很高的思想艺术成就。
2．相关知识
词兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词是一种抒情诗体，是可以配合音乐歌唱的诗体，即歌词。每首词都可以配上适当的曲子，词的句子一般是长短不齐，所以又称“长短句”“曲子词”“歌词”等。
词是继诗以后出现的一种新文学样式，故被称作是“诗余”。词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。例：《念奴娇赤壁怀古》(苏轼)。词牌，是一首词词调的名称。词调，是写词时所依据的乐谱。它规定词的字数、句数、平仄、韵脚。按长短可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)；按段落(词的段落称为“阕”或“片”)可分为单调、双调、三叠、四叠等；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。

一、课外阅读
1．阅读下面的宋词，完成(1)～(2)题。
卜　算　子
苏　轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
(1)词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围？营造了怎样的氛围？
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答案：上片主要通过对月、桐、人声、鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。
(2)这首词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度？
________________________________________________________________________
答案：这首词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪，同时也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。
二、基础训练
2．下列加点字的注音，全都正确的一项是(B)
A．故垒(lěi)　还酹(ɡuō)　强虏(lǔ)
B．暮霭(ǎi)憔悴(qiáo)舞榭(xiè)
C．纶巾(lún)骤雨(zhòu)凝噎(yē)
D．狼居胥(xū)巷陌(hànɡ)公瑾(jǐn)
解析：A项，酹lèi；C项，纶ɡuān；D项，巷xiànɡ。
3．下列句子中的加点词，意义相同的一项是(D)
A.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去浪淘尽千古风流人物
B.故国神游，多情应笑我国破山河在，城春草木深
C.大江东去，浪淘尽千古风流人物江山如画，一时多少豪杰
D.故垒西边故国神游
解析：A项，英雄的流风余韵/有功业，有文采；B项，旧地/国家；C项，长江/江河；D项，均为“旧”。
4．下列句子中，加点词的用法不属于古今异义的一项是(D)
A．便纵有千种风情
B．念去去千里烟波
C．满地黄花堆积
D．梧桐更兼细雨
解析：A项，风情：古义，情意；今义，流露出来的男女相爱的感情，含贬义，也指风土人情；B项，去去：古义，行程遥远，今义，从所在地到别的地方；C项，黄花：古义，菊花，今义，金针菜的一个品种；D项，细雨：古今意义均指“很小的雨”。
5．下列各句中，没有语病的一句是(C)
A．根据有关资料显示，钱钟书的夫人、著名作家杨绛先生今年迎来105岁生日，这位优雅、博学的百岁老人现在身体很好，仍然思路清晰、精神矍铄，仍然爱清净。
B．汪勇同志的先进事迹就是一本活生生的人生教科书，全国政法机关要通过开展广泛向汪勇同志学习的活动，形成学赶英模、争创一流的浓厚氛围。
C．取得优异成绩的徐永琛今年高考中不仅享受到教育部等部门发布的有关脑瘫考生考试时间可延长30%的照顾，还享受到吉林考试院为他设立专门考场的待遇。
D．武警部队借鉴李宁、多威等多个运动、户外品牌设计理念，广泛采用国际领先制作工艺，经过数十次科学实验，新型作训鞋在多个关键技术上取得了突破。
解析：A句式杂糅，去掉“根据”或“显示”。B语序不当，“广泛”应放在“开展”前面。D主语不一致，“新型作训鞋”调至“取得了”后面，并加“的研发”三字，也可以在“新型作训鞋”前加“使”字。
6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
奥基夫将这类神经元命名为“位置细胞”。位置细胞的独特之处在于，①__________只和大鼠所处的位置有关系：当大鼠待在某个特定区域时，某几个特定的位置细胞就会变得特别活跃；而当②__________，就会有另外一批位置细胞活跃起来。虽然位置细胞③____________，但是他们通过不同的组合方式可以包含海量的信息。

答案：①他们的活跃程度②大鼠跑到另一个区域时③总数量并不算很多。
7．下面是无毒害室内装饰专修材料认证标识，整个标识全为绿色。请写出中间主体网内的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。
________________________________________________________________________
答案：中间的小房子，表示居室。屋外的植物和绿色表示天然无毒害的意思，形似植物的图案围绕在房子周围，表示对房子的装饰。整个图案和绿色的主体色调，表达无毒害装饰的主题。

◎写法归纳
雨霖铃
采用铺叙的手法来表现主题。
离别前，写了环境、气氛；离别时，重点描写了其难以割舍的情态；再以心理描写，想象了别后的状态。层层深入，尽情描绘，情景交融，凸显感人主题。
念奴娇赤壁怀古
怀古、咏史、写景、抒情融为一体。
全词以江山之胜、英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情融为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。在具体描写时，又有几个结合，如“千古风流人物”“一时多少豪杰”与“周郎”，是概括与特写相结合；写周瑜“雄姿英发”和“羽扇纶巾”“谈笑间”是概貌与细节相结合；再就是虚实结合，“人道是，三国周郎赤壁”，是实处虚写，而“遥想公瑾当年”，则虚处实写等等。此外，联想、夸张的手法也运用得很娴熟。
声声慢
1．开头连用七组叠字，声情并茂，堪称创举。
十四字分三层意思：第一层写外在动作，第二层写所处环境气氛，第三层写内心感受。这样的开头，把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为一体，真切地反映了特定环境下的思想感情，给全词定下了基调，而且铿锵有力，如珠落玉盘。真是别出心裁，出奇制胜。
2．语言浅俗自然。
“守着窗儿”“独自怎生得黑”等语，几乎纯属白话；“这次第”，是宋代口语。以家常语，写心中事、身边景，发肺腑情，似是信手拈来，但语浅意深，显得非常自然真挚。
永遇乐京口北固亭怀古
借古讽今。
这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告；在“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后作者以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作充分表现了作者的爱国热忱。
◎写法精讲
把叙述与描写结合起来
在写记叙文时，如果要使文字内容更具体，不空泛，一定要把叙述与描写结合起来。那么如何才能结合好呢？我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用。
叙述和描写。是作文中两种不同的表达方式。我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式，它常常把分散的场景，片断的故事和人物的身世、地位、经历、事迹等贯穿起来。它要求做到头绪清楚，脉络分明，有条有理，重点突出。
在记事、写人、状物的文章中，叙述是不可少的，尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大，甚至有的文章专以叙述为长。
叙述按事件发生发展、人物经历的时间来划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙等方式，我们在写文章时，可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写，描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法，把事物的状貌、神采和动态，具体地、真切地、饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻，其容可睹；写物要使之可见，可闻，可触，可感；写景要意境鲜明，使读者产生仿佛置身其间的幻觉。
在我们学过的课文中，传神的描写是很多的。如《天山景物记》中对天山深处的描写，“山色逐渐变得柔嫩，山形也变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物，重彩浓墨，绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境，也增添了作品的文采。我们在作文时，如果能恰当地运用描写来表现形象，借以表达某种强烈的思想感情，文章的感染力就一定能有所增强。
叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待，描写则着重形象的描摹和刻画；如果说叙述是纵的绵延，那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述，就会显得杂乱无章；没有描写，则会干瘪枯燥，毫无生气可言。成功的作品中，常常是叙述与描写交错在一起的。
在作文时，恰当地运用叙述与描写，做到有机结合，要注意以下几点。
1．要熟练掌握叙述与描写的功能，注意二者之间互相依存、互相交通的关系。根据作文内容和思想表达的需要，交错运用。
2．在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时(例如《天山景物记》等一些游记式的文章)，需要有一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程，那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如我们常讲的“移步换景”的写法，其中对“移步”的交代，往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时，对每个阶段的交代，一般也是要运用叙述来完成的。在这种情况下描写的条理性要依靠叙述来体现。
3．在写故事情节较强的文章时，人物的语言、行动往往是构成情节的重要因素，情节又要依靠叙述来展开，这就需要描写人物语言行动与铺叙故事情节同时进行，也就是说要把叙述故事融化在描写中，或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》，其中有些地方就是把描写与叙述这样融合在一起的。
我们就应当多选读一些优秀作文或名家的文章，刻意体味一下描写与叙述的相依关系，学习二者的结合形式。使自己的作文能更加条理清晰，情节曲折跌宕，内容丰富有致，更具有感染力。
◎名著印证
请你在所读过的作品中挑选一个自己喜欢的叙述与描写结合的片段。
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参考示例：
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
◎微写作训练
把“他苦闷地坐在窗前。”这句话扩写成一段，使之叙述与描写相结合。(100字左右)
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参考示例：
他苦闷地坐在窗前。窗外的枫叶似乎感觉到了主人内心的苦闷，纷纷“刷刷”地安慰起来，甚至那刚离开树母亲怀抱的枫叶儿也随着风大哥的节奏翩翩起舞，也许它们认为，那优美的舞蹈能吸引住主人的心思，让他暂时离开烦恼的怀抱吧。
◎课内素材
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字都响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山、如梦的人生。
[运用角度]“旷达”“生命境界”“守望孤独”“坚守自我”“至性至情”等
◎精彩运用
只缘身在此山中
“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”诗人把毫无思想感情的桃花看作“笑春风”而发出感慨，恐怕缘于“人面桃花相映红”。诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。
人类的感情丰富，或憎或爱，或欣喜或悲伤，有丝丝的愉悦，也有淡淡的忧伤。于是，伴随感情而获得的认识总会绚丽多彩，但这正是人类所需要的。
“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦。”卷帘人与李清照的认识为何悬殊，我想，应该归结为两人的经历、身份以及感情的把握不同。也正是由于这样的悬殊，才得以造就伟大的词人。
人类需要认知，认知是人类进步的源泉，但人类也是感情动物，认知的过程也包含感情的表达。源于人心灵的精神血脉需要充满感情的认知！
记叙时，有人说：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”但他不局限于对于事实的描述。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢？
议论时，认知更加丰富。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这是何等的赞叹。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这又是何等的冷静与思辨。而当东坡先生再游于赤壁之时“盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。”又把思想提上了哲学的境界。
由此观之，感情是认知的血脉，使它生机盎然，使它娓娓动听，而感情也离不开认知，它要在一次次的认知中表达。
感谢情感，是它丰富了认知的内涵，是它浇灌了认知的清泉，为了认知，就算“不识庐山真面目”，又有何妨？
点评：本文旁征博引，信手拈来，表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力；在短时间内能将感情和认知的关系进行形象生动而不乏理性的分析，实属不易，若能在“亲疏”上再下功夫，文章定能更上一层楼。
◎阅读延伸
宋词的忧伤
张佐香
宋词如烟，如雾，如雨，湿漉漉地挂满了宋朝的天空。宋词网住了整整一个王朝。
年幼时，便对宋词一见钟情，许多个夜晚将窗帘拉上，挡住了城市的喧嚣，一个人独对宋词。夜，真的静了下来。心，真的空了出来。一颗被尘世磨砺得麻木的心灵变得敏感而热烈。我虔诚地走进宋词的意境之中。宋词以其独特的美感熏陶着我，使我如痴如醉，难以自拔。在反复的阅读中，我发现忧伤和哀愁是宋词的永恒主题。宋词是一个软弱的王朝在频繁战乱的历史中集体感伤的汇合。一位又一位词人将感伤和哀愁填在人生平平仄仄的格律中。词人或许并没有比常人经受更多的苦难，但是因为他们的正直、悲悯、敏感和多思，他们的忧伤才具有了更深刻的内容。词人们以丰富的想象，精妙的比拟，清雅的文字整理着自己的忧伤，如同受伤的天鹅不忘保持自己优雅的姿态，一边流泪，一边梳理着自己的羽毛。
最先向我走来的是词皇李煜。李煜称帝时，所作之词格调并不高。后来，成了阶下囚，消极颓废到了极限，词的艺术魅力也达到了极限。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头”；“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间”……这些隽永的千古名句，在中国人的心里流动了千年。李煜用国家与自身的命运和精神血肉铸造了宋词的辉煌。王国维《人间词话》称：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”
想起宋朝那朵卓绝一世的凄凉之花，想起了李清照。李清照是千古第一女词人，她用一支亦秀亦豪的如椽巨笔，勾画出半壁江山。她原是官宦人家的千金小姐。父亲的藏书将她浇灌得外美如花，内蕴如竹。她满载着少女的幸福，涉入爱河，与夫婿赵明诚琴瑟相和。他们在琴棋书画金石诗文中共享受的甜蜜。可是婚后不久，赵明诚在战乱中病亡。李清照在国破家亡的磨难中颠沛流离、四处逃亡。她将锥心蚀骨的痛苦和哀愁化为凄凉的文字。“物是人非事事休，欲语泪双流”；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；……这次第，怎一个愁字了得”……不是真正的伤心人，未到真正的伤心处，是断然写不出这空前绝后的哀婉之词的。李清照是深知自己生命的含金量的。她以笔抗世，以词唤天，将故国之思与家亡之恨，抽丝剥茧般进行纺织，化愁为词，为后人留下了苦难时代的灵魂绝唱。她的词永远被人们传诵。
捧读辛弃疾饱蘸血泪谱写的词，总能清清楚楚地听到他一遍遍地哭诉，感受到他一次次地表白。他因爱国悯民而生怨，因尽职尽力而遭灾。国有危难时，招他起用，朝有谤言，又弃之一旁。这是他一生的悲剧。他徒然带着山河破碎报国无门的心病而流英雄泪：“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪？”如果说东坡常用“安时而处顺”的态度来排遣所遭受的痛苦，那么辛弃疾多以慷慨悲歌来倾吐抑郁的哀愁。到了“而今说尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”中，已是愁到深处却无言。此时无声胜有声。辛弃疾的词是正义和忠烈的化身，缘此才能燃烧，才能振聋发聩。
手执磨得起了毛边的《宋词》，我被一望无边的哀愁和忧伤包围着。逸怀浩气的东坡感叹“江海寄余生”；多愁善感的柳永咏唱“执手相看泪眼”；深婉含蓄的晏殊于“小园香径独徘徊”；仕途坎坷的欧阳修“为伊消得人憔悴”；姜白石问“念桥边红药，年年知为谁生？”；300多年北宋南宋之动荡，产生了宋朝的词人和宋词。宋人写宋词，是心有所动，情有所发，是为一己而写，以浇一己之块垒。孰料，人同此心，心同此理，宋词竟然从一代代文人手中流传千古。这正应了哲人康德的一句至理名言：“无目的的合目的性。”
宋词中所弥漫的无边无际的哀愁与忧伤，是“小我”之愁，亦是“大我”之愁。在国破家亡的战乱中漂泊天涯，万千愁绪哀思齐赴心头，创造了独特的而又极具普遍意义的宋词情境。缘此，引起百代之后众生的共鸣。“哀愁”的内涵各不相同，但它恰恰是人们常常产生，而且永远具有的一种感情。情境相通的那一刻，宋词会跨越千年的门槛，跋山涉水而来，叩响我们心的弦索。
感谢古典的宋词，感谢宋词带给我们的哀愁与忧伤。其实，我们是需要哀愁和忧伤的，需要它滋润我们因为过度追逐娱乐而干燥的心田。读宋词，说明我们的情感和灵魂还没有真正板结和尘封，哀愁和忧伤使我们的心灵变得柔软，它不是凭理性所能获得，而是由爱来理解。一颗善良的悲悯的有着文化底蕴的心灵，在感受生活感受人生时，一定能够细致而深刻地感受到哀愁和忧伤及其价值。

诗词三首教案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师提高自己的教学质量。高中教案的内容具体要怎样写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“诗词三首教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

18.诗词三首教案
1.文本全解
虞美人
(明杨慎《升庵词话》)
(清田同之《西圃词说》)
(1)作者与写作背景简介。
李煜(937—978)，字重光，南唐最启—一个国君，习称李后主，在位15年。
975年宋军攻破南唐首都金陵(今南京)，他被俘北上，囚居汴京(今河南开封)三年，
后被宋太祖赵匡胤毒死。
李煜工书画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出，是唐五代成就最高的词人。他的词大多表现伤今怀旧之情，善于用白描的手法抒写自己的感情，善于用贴切的比喻将抽象的情感形象化，抒情率真自然，语言明净优美，凄婉动人，在词史上有重要地位。
《虞美人》写于李后主被俘将死的前夕，是他的代表作。由君主沦落为阶下囚，个人的生活、地位都一落千丈，人格尊严和人身自由也荡然无存，这一残酷的现实，使他“日夕以泪洗面”。故国之思、人生之痛、亡国之恨，在词中不加掩饰地流露出来。
(2)基本解读。
“春花秋月几时了?”词作一开始，便是对人生厌倦的慨叹：春花秋月，本是良辰美景，但作为阶下囚的作者，苦难悲愁，度日如年，对此根本就没有赏心悦目的感觉，反而怨问何时何日才是了结。
“往事知多少!”这一句是自问。作为一个显赫的君主，沦落到如此不堪，究竟是怎样走到这一步的呢?“知”是知道明白之意，含有反省的味道。李煜在位时，日日纵情声色，欢歌宴舞，不理朝政，大臣潘佑、李平曾直言进谏，竟被杀害。因朝政荒废，国势日衰，以致国破家亡，身陷囹圄。回过头来看这一步步走向深渊的历程，虽有自悔之意，但已经回天乏力，只能徒添悲愁。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”这两句是写他囚居小楼，深夜难眠，东风吹进小楼，更引起他的故国之思。“又”表明多次，“东风”是指春风，春风又吹，一是说又一个春天到来，囚徒的生活已经多年；二是说在这小楼上，他常常在春风的吹拂中彻夜难寝，思念故国。故国在明月之下，恐怕已经残破得不堪回首，怎不教人悲愁万分呢!
过片之后的“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”两句，就是具体写不堪回首的“故国”：那些华丽高大的宫殿大概还在，但它的颜色想必已经陈旧，当年那些年轻漂亮的宫女，也已经容貌憔悴，老了红颜。物是人非，朱颜不再，既有江山易主的哀痛，也有时光流逝的忧伤，这种哀痛忧伤，凝成了最后两句：
“问君能有几多愁，恰似一扛春水向东流!”词以一问一答结束。“君”是自指，“一江春水向东流”是比喻，以滔滔不绝的江水比喻无穷无尽的忧愁，非常贴切、含蓄，是一个千古名句。
(3)精华鉴赏。
①这是一首抒情词，词中既有作者为失去曾经拥有的帝王之尊，荣华富贵的生活而发的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀恋和对自己逸乐亡国的悔恨。虽然情调感伤低沉，但直抒胸臆，情感非常真诚，感触真切，读采令人顿生唏嘘。前人说李煜词是“血泪之歌”、“一字一珠”，本词堪称代表。
②比喻贴切生动，也是本词艺术上的一大成功。末两句以“一江春水”为喻，将抽象无形的愁绪形象化、具体化，而且高度概括，取得极好的艺术效果，从而使之千古传诵，脍炙人口。
书愤
(1)作者与写作背景简介。
陆游(1125—1210)，字务观，自号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。陆游是南宋伟大的爱国诗人，他一生坚持抗金主张，屡遭当权的议和振的打击和排斥，虽然历任多种官职，但始终无法实现他恢复中原的宏图壮志。晚年在山阴闲居，直至终老都不忘复国大业。
陆游是一位高产作家，平生作诗近万首，‘大多数是抒发他的爱国思想和感情的。词和散文的成就也很高。
《书愤》作于宋孝宗淳熙十三年(1186)春天，作者闲居山阴故乡期间。其时陆游从江西抚州被罢官归家，已经5年，是一个62岁的老人了，但他积愤难乎，爱国之心不减，他追怀壮年意气，痛惜壮志不酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。
(2)基本解读。
这是一首七律。前两联叙事，追忆青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个横刀跃马、浩气如山的奇男子形象。
“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”上一句是说自己早年不知世事的艰辛，其实主要是指他料想不到抗金复国的历程竟是如此的艰难。这种艰难不仅是来自侵略者的凶残，更是缘于统治者的妥协和投降派的阻挠、破坏。正因为他不知道“世事艰”，所以那时候的他，雄心勃勃，豪情满怀，“北望中原气如山”，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。这两句既含有自己不谙世事、爱国之志被亵渎的辛酸不平，也隐讽妥协投降的宋王朝。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”瓜洲，即瓜洲镇，在今江苏扬州市南长江滨，与镇江斜相对峙，是江防要地。宋高宗绍兴三十一年十一月，金主完颜亮南侵，曾一度占领了瓜洲，准备由此渡江，宋将虞允文率部和当地人民共同抗击，完颜亮溃败，后被部下所杀。上句即是写此。下句是写作者人四川宣抚使王炎军幕，与王炎积极筹划进兵长安，并在大散关一带与金兵激战的经历。这两句通过追述早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，同时也是对自己年迈之际杀敌报国情怀的一种激励，表现了一种高昂的战斗情绪。
后四句感慨当前的处境和时局，昂扬的情调转入深沉的忧愤。
“塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑。”这两句意思是说，年轻时以捍卫祖国、扬威边疆的名将来期待自己，如今鬓发斑白，愿望竟然落空。“空自许”三个字很沉痛，既感叹自己壮志未酬，年华已老，又对统治者无心救亡，使广大人民收复失地，统一国家的企盼一再落空无比愤慨!年轻时以“塞上长城”自许的豪气，和现今虽然年老而壮志犹存的爱国情怀，都归结为一个“空”字，即一切成空，是多么令人无奈和悲痛!
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”这两句是说，诸葛亮以他那篇著名的(出师表》，表明他矢志北伐、义无反顾的决心，这种意志和豪气，千百年来谁能与之相比呢!言下之意，是说当今没有像诸葛亮那样矢志北伐的人了，一代的爱国者都被埋没沉沦了。作者借用历史典故，暗讽宋统治者是“阿斗”，朝中又没有诸葛亮。如此，北伐复国自然是一句空话。诗句含蓄、委婉而又见悲愤和不满。
(3)精华鉴赏。
这首诗从立志报国的早岁写到衰鬓先斑的暮年，抒发了当年的抱负和今日的感慨，前四句慷慨奋发，后四句幽愤哀伤，情绪有起有伏，充满苍凉沉郁的情调，很有感人的力量。
诗歌对比手法的运用很突出，昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比，感慨岁月无情，壮志难酬；诸葛亮的积极进取与当今权臣的苟且误国对比，表现作者怀古伤今的悲愤和无奈。这也使诗人的情感起伏跌宕，形成波澜，冲击读者的心田，很容易引起共鸣。
扬州慢
(1)作者与写作背景简介。．
姜夔(约1155—1209)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。南宋著名词人：
夔少年即有文名，但屡试不第，一生从未做官，最后在贫病交加之中死在西子湖畔。
姜夔具有多方面的文艺才能，书法、音乐、诗词等都有很高的造诣，尤以词的成就最高。他的词，多是咏物、写景、言情之作，风格清高典雅，讲求音律，是南宋格律词派的代表。由于精通音律，姜夔喜欢新创自度曲(不根据旧谱自己创制新词调)，共有自度曲17首，本篇《扬州慢》是他写得最好的一首。
宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年(1129)金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。第二次浩劫之后的15年，姜夔路过扬州，仍然是满目疮痍，“荠麦青青”，作者追怀丧乱，感慨今昔，写下了这篇名作，表达了深沉的黍离之悲。
(2)基本解读。
小序：交代写作背景和缘由，写作的主旨。姜夔的词作多有小序，本篇小序也写得精炼优美，很值得一读。
词分上、下两阕。上阕写词人路经扬州时的所见所闻。
“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”首句点明扬州的地位是淮左地区的重要都会，次句又点明竹西在扬州的地位是扬州的著名古迹，第三句表明作者是初次到扬州。这几句的意思是说，过去的扬州是一个繁华的名城都会，而扬州城中的竹西亭，又是一个天下少有的好去处，这么令人神往的地方，使初到扬州的作者，不得不在这里少作停留。作者一开始就指出扬州、竹西的繁华和幽美，是为文写她的破落荒凉作衬托，使之形成鲜明的对照。
“过春风十里，尽荠麦青膏。”这两句说，当我走在当年车水马龙、酣歌醉舞的十里长街时，看到的竟是一片野生的荠麦，一点也没有当年的繁华盛况。“春风十里”是借用了杜牧“春风十里扬州路”的诗意，与上文的“竹西佳处”相呼应，铺叙当年扬州的繁华，又反衬眼下的荒凉。
“荠麦青青”的情景与{诗经，黍离}中的“彼黍离离”相吻合，真切地表达出对国家昔盛今衰的伤感。
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹言厌兵。”这几句是说，自从金兵南侵，洗劫扬州(这里指第二次)，继而撤走以后，荒废的池苑，高大的乔木，至今还厌恶谈论那场侵略战争。废池乔木对于当年敌寇的烧杀掳掠，尚且如此憎厌，人们的憎厌和沉痛，就可想而知了。这里作者把废池乔木拟人化，表明侵略者的暴行，天怒人怨，草木共恨。
“渐黄昏，清角吹寒，都在空城。”这几句说，边走边看，黄昏不知不觉慢慢地来临，只听见凄清的号角声，随着凛冽的寒风吹来，回荡在荒凉的空城上空。作者把“黄昏”、“清角吹寒”、“空城”等几个具有特征的景象组合在一起，渲染出一种凄凉、孤寂的气氛，也衬托出作者此刻的心境。
下阕写词人在扬州的心情和感慨。
“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”唐代诗人杜牧曾在扬州任职两年，对扬州的歌舞繁华十分赞赏，留下了许多赞美扬州、歌颂扬州的诗篇。可是，如果今日他重到扬州的话，一定会为眼前破败荒凉的
景象大吃一惊：劫后的扬州，哪有一点昔日“春风十里”、“歌舞升平”的繁华影子!
“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”杜牧的《赠别》、《遣怀》诗是题咏扬州的名作，曾经轰动一时，为封建土大夫们所称颂，扬州也因诗更加声名远扬。作者借用这一典故，感慨扬州面目全非，繁华不再：即使能写出“豆蔻”、“青楼”那样工巧精美、情深意浓诗作的杜牧，面对这满目疮痍的景象，怕也难以表达他那风流旖旎的情怀了。此处还有更深一层意思：纵有杜牧那样的才情和风流，置身今时今日的扬州，我还能说什么呢!心中的疼痛无法表达，“黍离之悲”更加深化。
“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”这里与上阕的“过春风十里，尽荠麦青青”相呼应，对今日的扬州作进一步的具体描述：当年杜牧描写过的二十四桥还在，但只见桥下流水冷清，微波之中摇荡着孤零零的月影，寂然无“玉人吹箫”之声。这几句写故景虽在，但面目全非，与杜甫的“国破山河在，城春草木深”(《春望》)有异曲同工之妙。一“荡”字，勾联名桥、冷月，静中有动，含情脉脉，似乎是在默默无声中，倾诉着对往昔的怀念，对今夕的伤感。
“念桥边红药，年年知为谁生。”结句仍然以委婉的手法抒情，感慨花开依旧，人事全非：想那桥边的红芍药花年年开放，可曾知道为谁开放为谁生!言下之意是，芍药花虽好，如今却已无人欣赏，或无心欣赏了。这里用昔日繁华的痕迹，来增强物是人非，山河变异的悲伤感情。唐代诗人岑参有诗云：“庭树不知人去尽，春来还发旧时花。”(《山房春事》)此处表达的是同样的感慨。
(3)精华鉴赏。
①本词上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情，曲折地表达了作者的黍离之悲，今昔之感。这种情感主要用以景现情、化景物为情思的手法加以表现。上阕的“荠麦”、“废池乔木”、“清角”等景物，呈现出劫后扬州的残破荒凉，从而表现出作者面对被蹂躏、被摧残的祖国山河时的伤感。竹西亭、春风十里的“扬州路”、“二十四桥”、“红芍药花”等景物，是当年扬州繁华兴盛的象征，但在这里却衬托当今扬州的衰败，表现作者怀念往昔，伤痛今日的感慨。这些景物都很好地烘托出词人感时伤世的忧郁情怀。②化用前人诗境人词境，也是本词的一大特色。唐代诗人杜牧与扬州有密切的关系，有许多题咏扬州的名篇，此词中多处化用了杜牧的诗句，用杜诗中的意象所蕴含的风月繁华与风流俊赏之意，来与今日扬州的现实见闻、感受形成比衬关系，丰富了词境意蕴。词作追忆丧乱，感慨今昔，表达出对国家衰亡的悲痛，抒发了内心的郁愤，有一定的现实意义。但情调过于低沉，缺乏鼓舞人心的力量。同时，化用杜牧的诗句，又多与杜牧的风流韵事有关，这不能不说是词作的局限。
2．习题解说。
(1)第一题命题意图和参考答案。
命题意图：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句、佳句，堪称李煜《虞美人》中的“篇(词)眼”。本题的命题意图是让学生了解文学作品的“篇眼”在表现思想、意境中的关键作用，以及这两句在表现手法上的特点，从而提高学生的鉴赏能力。
参考答案：参考该词的“精华鉴赏”第②段。
(2)第二题命题意图和参考答案。
命题意图：让学生准确把握该诗的主要艺术特征，并理解作者运用对比手法的创作意图和这种手法所取得的艺术效果。
参考答案：参考该诗的“精华鉴赏”。
(3)第三题命题意图和参考答案．。
命题意图：让学生进一步了解古典诗词使用典故的现象和特点，并把握该词的主要艺术特征。
参考答案：此词中多处化用了杜牧的诗句，用杜诗中的意象所蕴含的风月繁华与风流俊赏之意，来与今日扬州的现实见闻、感受形成比衬关系，很好地抒发了作者的“黍离之悲”。如化用“春风十里扬州路”，是以昔日扬州的繁华兴盛与现实中的“荠麦青青”相对照，抒发感时伤乱，今不如昔的感慨；用“豆蔻梢头二月初”和“赢得青楼薄幸名”两句，是说杜牧虽然风流俊赏，才情过人，但面从而曲折表达作者此刻难言的忧伤；化用“二十四桥明月夜，
玉人何处教吹箫两句，进一步抒写景物依旧，风光不再的哀痛。化用这些诗句，借用它的意境，起到了以昔衬今、今昔对照的作用，作者的故国之思，今日之痛，也由此得以曲折、深度的表达。
3．相关资料
(1)《虞美人》相关资料。
①后主归宋后，与故宫人书云：“此中日夕只以泪洗面。”每怀故国，词调愈工。……其赋《虞美人》有云：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”旧臣闻之，有泣下者。七夕，在赐第作乐，太宗闻之，怒。更得其词，故赐牵机药之事。(《历代诗余词话》引《乐府纪闻》)
②词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。(王国维《人间词话》)
(2)《扬州慢》相关资料。
①杜牧题咏扬州的几首诗全文。
赠别
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
遣怀
落拓江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
寄扬州韩绰判官
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
②写兵燹(x晒n)后情景逼真。“犹厌言兵”四宇，包括无限伤乱语，他人累千百言，亦无此。(陈廷焯《白雨斋词话》卷二)

粤教版高中语文必修一第四单元《诗经》两首快乐学案

《诗经》两首学案

学习目标：

1、学习《诗经》的有关常识。

2、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

3、把握《采薇》的主题。

学习重难点：

理解诗歌的艺术手法，分析主人公的性格特征及作品主题。

理解比兴手法和重章叠句手法的运用。

课时安排：

两课时

学习步骤

第一课时（《卫风

氓》）

学习要点：

1、掌握诗经的基本知识。

2、积累字词，把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。

3、理解诗歌中比兴手法的运用。

4、分析主人公的性格，同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。

教学重点：

1、理解诗歌中比兴手法的运用，分析主人公的性格特征。

2、分析女主人公不幸的爱情悲剧的原因。

学习过程：

导入：

了解《诗经》及相关文学常识

学生搜集资料，完成填空。

《诗经》是我国是最早的一部（诗歌总集）,多为四言诗。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌。共（305）篇。是儒家的经典之一。原称(《诗》)或(《诗三百》)，汉代尊崇儒家，被奉为经典，才称为《诗经》，后被列为五经之一。它开创了我国（现实主义）文学传统的源头.

教师强调要点并补充：

（1）《诗经》按乐曲（内容）分为风、雅、颂三部分。

风指十五国风，大都是民间歌谣。

雅

分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

颂

分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。

（2）《诗经》表现手法为赋、比、兴三类。

赋，敷陈其事而直言之，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。使诗歌显得整齐匀称，有气势。

比，以彼物比此物，也就是比喻。

兴，先言他物以引起所咏之辞，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。

（3）常识识记

《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴

四书：《大学》

《中庸》

《论语》

《孟子》

五经：《诗经.》

《尚书》

《礼记》

《易经》

《春秋》

《诗经》中的风和屈原的《离骚》，被后人并称为风骚，

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