教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“四年级数学上册《摸球游戏》教案”，希望能为您提供更多的参考。

四年级数学上册《摸球游戏》教案
概况
课型：要素组合内容：《摸球游戏》课时：标课年级：四年级
学情分析：四年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受能力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有一定的探究能力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。
教学重点：让学生学会分析判断事情发生的可能性有大有小。
教学难点：让学生学会分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。
目标
1.经历猜测—实验—数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
2.培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力，并能列出简单实验所有可能发生的结果。让学生尽力“猜想——验证——得出结论”的过程，注重数学思想方法的渗透。
内容提要
T
方法策略
反思评价
流程性检测的主要范畴
前测
师生互动，
激趣导入
预设：
1)多次抽到“真”
2)没有抽到“真”
措施：
引导学生明白：
有这样的可能性，只是可能性较小。
1.设计游戏：抽字游戏
①出示三组字词卡片：认真认真认真
②去掉俩“真”，加入俩“认”
③将字打乱顺序，请一人上来10次抽取卡片，其余人手势统计抽中“真”字次数。
2．设置疑问，引发思考：
①任意抽取一字可能会抽到什么字？
②猜一猜，他能抽到“好”字吗?他抽到哪个字的可能性大？（板书------猜）
③是不是他每次都能抽中“认”字？
3．游戏活动，解决问题：
①游戏,验证
④刚才的试验如果继续做下去，你能得出什么结论？
4.引入课题：《猜一猜------可能性的大小》
生活中有很多有意思的事件，它们根据条件的变化，会发生不同的结果，有的结果
可能性大，有的结果可能性小。今天我们就一同去看看几个有趣的事件，去猜猜谁
的可能性大。
⑴转盘问题
1）课件出示四个转盘
①转动转盘，指针可能会转到什么颜色？
②指针转到什么颜色的可能性最大？为什么？
2）生解决问题
⑵摸球问题
介绍摸球游戏规则：任意摸出一个球
1）你能提出什么数学问题
2）生解决问题
3）每个盒子摸到白球的可能性一样吗？
⑶知识拓展
屏幕出示：5个空箱
1）活动要求：在每个盒子里放6个球
使第一个箱子摸到白球可能性大，第二个箱子摸到红球可能性大，
第三个箱子摸到红球白球可能性一样大，第四个箱子一定能摸到白球，
第五个箱子不可能摸到白球。
2）生解决问题
1.小结：你的收获
2.课外作业：利用本节课所学的知识，设计一个有吸引力的抽奖活动
1
3
3
1
5
10
15

2
1、一人配合游戏，其他同学手势记录结果。
【看+听+做+动静转换】
2．独立思考，点名回答，集体点评。
【想+说+动静转换】

1.个人思考、同桌交流、汇报展示、
集体点评、师精讲补讲
【看+想+说+动静转换】
2-1个人思考、点名提出问题、集体点评
2-2四人小组合作解决学生提出的问题、讨论汇报展示、集体点评、师精讲补讲
2-3个人思考、点名回答、集体点评
3-2个人思考、六人小组合作、
汇报展示、集体点评、
师精讲补讲
【动静转换+想+做+看+听+说】
1.个人思考、点名回答、师精讲补讲
2.预留作业
【想+说】
中测
借助生活情境，感受事件发生的可能性结果及可能性大小。
知识拓展预设：
1）学生可能会提出：指针有可能会转到两个颜色之间
2）学生提不出跟本节课有关的数学问题或问题不全面
措施：
师引导----
1）让学生明白这种可能性有，但是很小
2)教师补充问题
后测
强化知识点25次
根据实际掌握情况、学生的兴趣以及课堂时间确定是否需要布置后续作业。
注释或总评

延伸阅读

人教版四年级数学上册《算盘》教案

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“人教版四年级数学上册《算盘》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版四年级数学上册《算盘》教案

教学目标：

认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

教学重点：

掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

教学难点：1~9在算盘上面怎样表示。

教具准备：算盘、课件。

教学过程：

情境引入

教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？

今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。

交流共享

1.教学例4.

（1）认识算盘。

提问算盘上面有什么？

根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。

你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。

教师边指边问，学生独立回答。

学习在算盘上面表示1~9.

师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：

第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

学拨珠。

我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。

学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。

下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。

学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。

试一试

出示试一试。

提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。

汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。

反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？完成“想想做做”第3题。

先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。

完成“想想做做”第4题。

做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

课堂总结

提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？

四年级数学上册复习要点

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“四年级数学上册复习要点”，仅供您在工作和学习中参考。

四年级数学上册复习要点

第一单元概念及易错题

1.数位：就是数字所在的位置，如个位、十位、百位、千位........等都是数位，每（四个数位）为一级，即个级包括（个位、十位、百位、千位），万级包括（万位、十万位、百万位、千万位），亿级包括（亿位、十亿位、百亿位和千亿位）。

2.计数单位：像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿.......都是计数单位。

如808008是（六）位数，最高位上的8表示（8个十万），中间的8表示（8个千），最低位的8表示（8个一）。

3.读数和写数：先分级，后读写。

读数时，级头、级中的0要读，级末尾的0不读，读数时每个数要大写。

写数时，先圈出级（亿或万）再写出来，没有的数位用0来占位。

如A、十四亿七千万六千四百写作14┆7000┆6400

B、一个数有3个百万，5个万，7个千和6个十组成，这个数是（305┆7060），四舍五入到万位是（306万）

4.改写数：先分级(=)改写成以“万”或“亿”作单位的数：

如84┆0000=（84）万198┆0000┆0000=（198）亿

5.求近似数：（先分级，用四舍五入法，≈）如四舍五入(精确到)到万位为或亿位：

如29┆9957≈（30）万109┆5932┆7500≈（110）亿

典型题：（）里最小填几？9(5)846≈10万

6.一个数四舍五入后是8万，这个数最大是（8┆4999）,最小是（7┆5000）

第二单元概念及易错题：

1.经过一点可以画无数条直线。经过两点只能画一条直线。

2.两点之间线段最短。点与线之间垂线最短。

3.平行线之间的距离处处相等。

4.在同一平面内，不相交的两条直线叫（平行线），也可以说这两条直线（相互平行）

5.当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（垂直必然相交，但相交不一定垂直）

判断A、不相交的两条直线叫平行线（x）（原因°：没有说“在同一平面内”）

B、在同一平面内不垂直的两条直线就互相平行（x）（原因：“相交不一定垂直”，见A）

6.过直线外一点画已知直线的平行线或垂线。(画垂线一定要画“┓”即垂足符号，会用直角进行检查，平行线画完后用尺子进行两端测量检查)

7.长方形对边平行且相等，邻边互相垂直。

8.量角与画角：先判断所量或画的角是钝角还是锐角，然后再量或画，量角后写角度时要写“”（度），画角要标注角的符号和度数。

9.1周角=2个平角=4个直角（将一张圆形纸对折三次，得到的角是45°）

10.用一副三角尺可以画（15°，30°,45°，60°,75°,90°，105°,120°，135°，150°）的角。

第三单元概念及易错题

1.口算：整十数乘整百数（注意积中0的个数）

2.三位数乘两位数，积可能是（四）位数也可能是(五)位数。

如：437x2882x403440x35（竖式计算）

3.估算：（四舍五入法）

如：一台洗衣机395元，买6台大约需要（2400）元。（把“395”估为“400”）

4.乘法结合律和交换律（结合、交换都为了凑整，便于计算）

加法交换律：ɑ+b+c=a+c+b=b+c+a（交换加数的位置，和不变）

乘法交换律：ɑxbxc=axcxb=bxcxa(交换乘数的位置，积不变)

如：25x17x4

=25x4x17

=100x17

=1700

乘法结合律：(只有乘法)(axb)xc=ax(bxc)

如：（25x125）x(8x4)

=(25x4)x(125x8)

=100x1000

=10000

加法结合律：如：378+527+73+122

=（378+122）+（527+73）

=500+600

=1100

5.乘法分配律：（有乘法，还有加法）（a+b）xc=axc+bxc

如：A、（125+24）x8B、85x82+82x15C、75x299+75x1D、88x102

=125x8+24x8=82x(85+15)=75x(299+1)=88x(100+2)

=1000+192=82x100=75x300=88x100+88x2

=1192=8200=22500=8800+172

=8972

E、98x65

=(100-2)x65

=100x65-2x65

=6500-130

=6370

6.特殊题型：125x8825x44（学生已经基本掌握，见“25”想4，见“125”想8）

25x88（25x4=100,125x8=1000）

=25x（4x22）

=（25x4）x22

=100x22

=2200

第四单元概念及易错题

1.画图时看清题目：中心点（固定不动）方向（顺时针还是逆时针）角度（旋转多少度）

2.图形可以经过（旋转、平移和对称）得到不同的图案。

3.平移几格（先找出对应点，数出几格，不是数点）

第五单元概念及易错题

1.口算：整百数除以整十数（注意商末尾0的个数）

2.三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。

（被除数前两位≥除数，商是两位数，

被除数前两位/SPAN除数，商是一位数）

3.括号里最大填几？（方法：1.估算；2.计算）

如61x（7）44150x（14）750

（441÷61=7……14）（750÷50=15）

4.幼儿园买来334千克西瓜，平均每天吃48千克，这些西瓜可以吃（6）天。

（334÷48=6（天）……46（千克），最多吃6天，去尾法）

5.小红在计算除法算式时，把除数24看成了42.结果得到的商是8，，正确的商是（14）

（先算出被除数42x8=336，再用336÷24=14）

6.竖式计算并验算：333÷37765÷74395÷56

7.行程问题：路程=时间x速度

速度=路程÷时间（速度记作“/”如千米/时，米/分等）

时间=路程÷速度

8.十万张纸厚约10米，10亿张纸厚约（100000）米。

（1万张纸厚约1米，10亿（10┆0000┆0000）÷1万（1┆0000）=10万（10┆0000）米

9.一捆铁丝重2500克，小李称5米长的铁丝重250克，这捆铁丝有（50）米。

（每米重250÷5=50（克/米）2500÷50=50（米）

11.中括号：（先画先算谁，注意运算顺序）

A、既有中括号，又有小括号，先算小括号里的，再算中括号里的；

B、没有小括号和中括号的，先算乘除，后算加减；

C、只有乘除或只有加减，谁在前先算。

易错题如340-240÷20x5

=340-12x5

=340-60

=280

1.商不变规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

a÷b=(a÷c)÷(b÷c)

=(axc)÷(bxc)(c≠0,因为0不能做除数)

如：800÷252000÷125

=（800x4）÷(25x4)=(2000x8)÷(125x8)

=3200÷100=16000÷1000

=32=16

第六单元概念及易错题

确定位置：

1.数对:A、(第几组,第几个)，如第6组第2个，用数对表示为（6,2）

B、（列，行）,如第3列，第5行，用数对表示为（3,5）

2.方向、角度、位置

A、（以----为观测点，——偏——（）°，距观测点----米）

B、描述“——偏——（）°”时，看“与那个正方向的夹角”，先说“正”方向，再说“偏方向”。

C、若题目中没有角度，要使用量角器量角。

D、描述物体位置时说“——偏——（）°，不能说“西北、东南......等字样”。

第七单元概念及易错题

1.温度：

A、-5℃读作零下5摄氏度

B、0摄氏度以上，离0越远温度越高；0摄氏度以下，离0越远温度越低。

如：上海的气温是5℃，西安的气温是-2℃，哈尔滨的气温是-15℃，请将各地的气温从低到高排序（-15℃/SPAN-2℃/SPAN5℃）

2.正负数：

A、0既不是整数也不是负数，负数0/SPAN正数，（0是正负数的分界点）

如：我们所学过的整数不是正数就是负数（x）（原因：0是最小的整数）

B、正负数用来表示两个意义相反的量。

如①高出海平面752米，记作+752米，那么-155米表示（低于海平面155米）

②赢利16900元，记作+16900元，那么-327元表示（亏损327元）

③收入1000元为“+1000元”，那么支出100元，记作（-100元）（收入-支出=结余）

④一袋奶粉的包装袋上质量为400土2克，那么就表示奶粉的标准质量为（400克），

最低不能低于（398克），最高不能高于（402克）

第八单元概念及易错题

1.条形统计图的优点（可以直观的比较不同数量的多少），折线统计图的优点（不仅可以直观的比较不同数量的多少，还可以表示数量的变化趋势）

如A、学校要统计各年级的人数，绘制（条形）统计图比较合适。（原因要统计“年级人数的多少”）；

B、调查记录小玲的数学成绩的变化情况，绘制（折线）统计图比较合适。（原因要统计“成绩变化趋势”）

2.绘制条形或折线统计图时要注意横轴表示什么，纵轴表示什么，1格代表几个单位。

绘制折线统计图先（描点）再用（线段或直线）顺次连接起来。（在点上标注数字）

3.如何从总体上描述折线统计图的变化情况？要求从记录调查的第一个点开始，分段描述，一步一步分析到最后一个点，分析中要有“上升、持平|、下降”的字样，或“增加、持平、减少”等字样。

典型题：数学书第98页2题。第99页3题。

四年级数学上册《垂直与平行》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“四年级数学上册《垂直与平行》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

四年级数学上册《垂直与平行》教案

教学目标：

1、使学生初步理解垂直与平行是同一个平面内两条直线的两种特殊的位置关系。

2、初步认识垂线和平行线。

3、培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。

重点难点：

理解垂直和平行的概念。

教具准备：

三角板、多媒体
教学流程：

师：这节课我们学习垂直与平行。（板题）

平行与垂直与我们学过的什么知识有关？和几条直线有关？猜猜看？怎样的两条直线可以称为互相平行或互相垂直？请同学们在纸上画两条直线互相平行。怎样理解就怎样画，然后在另一张纸上画互相垂直。

师：实物投影展示学生作品。

师：我看到同学们画的=——+这两条直线怎样？同学们根据自己的理解画出了互相平行和互相垂直的两条直线，那能不能再根据自己的理解说说什么叫做互相平行和互相垂直？

师：让我们看看书上的概念。让生用书上的概念验证黑板上两条直线位置关系。

师：为什么强调“互相”两个字？

师：总结在同一平面内两条直线特殊关系。

师：“垂足”不好理解，“足”什么意思？师屏幕演示“垂足”。“平行”什么意思？什么叫永不相交？

师：同学们对刚才所学的知识掌握怎样？看看下面两条直线的位置关系式平行、垂直还是相交？

//=┌出示

师：当肉眼看不出来时怎么办？找生到板前测量。

师：出示“八”字图形，生说关系。如果延长交点在哪？上前面指一指。

师：学数学要有丰富的想象力，不要受空间的限制。

大胆想象一下会怎样？师评价：有眼力。

师：在数学课中和作业本上经常出现一些数学符号有的也有以上的关系：

+=≈√碰巧写成“垂直”的对号，这是什么关系？有的老师画成“曲线”形的对号呢？在作业本上最不愿看到的是什么号？（错号）打成（垂直）呢？

师：垂直和平行在图形中我们也应该能找出：多媒体出示（长方形）谁和谁互相平行？有垂直吗？变成（平行四边形）是什么图形？哪两条边互相平行，我们把它延长，什么图形？有垂直吗？所以叫什么图形？（钝角三角形）有垂直吗？沿两条边旋转会成什么图形？（正六边形）哪些边互相平行？

师：这些图形在生活中处处可见，所以要学生活中的数学。老师拿两支铅笔代替两条直线：师演示各种关系，生说是什么关系？相交成什么角是互相垂直？

师：多媒体出示三幅图：

根据他们之间的关系，你觉得哪幅图正确？为什么？

①两条直线相交，一定垂直。（）

②两条直线互相垂直，一定相交。（）

③两条直线互相平行，那么一定不相交。（）

填空：

1、在同一平面内，有三条直线abc彼此不重合。

①a与b平行b与c平行那么a与c（）。

②a与b垂直，b与c相交，那么a与c（）。

③a与b相交，b与c相交，那么a与c（）。

小游戏：找“垂直”中的垂足。

在“垂直”中找垂足

男生数一数“垂”字的垂足

女生数一数“直”字的垂足

师：今天我们学习了什么内容？这节课就上到这。

文章来源：http://m.jab88.com/j/60173.html

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