做好教案课件是老师上好课的前提,大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!哪些范文是适合教案课件?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《雪》表格式导学案》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
红星学校初中部八年级语文学科课堂导学案
备课教师:组长签名:签批时间:
课题6.雪(1)授课教师
学习
目标1.能说出作者笔下北方雪的特点。
2.能总结作者的思想感情。
3、感悟鲁迅先生的审美情趣、顽强斗志和积极向上的人生观。
学习
重难点目标1、2
学法
指导小组讨论交流小组PK
学习过程
独
立
尝
试学案导案
自学检测一
1.在作者笔下,北国的雪有什么特点?
如粉,如沙,决不粘连;蓬勃奋飞
2.作者仅仅是在写北方的雪?北方的雪拟个副标题。
作者并非仅仅写北国的雪,而是重在表现某种精神。奔放的挑战者、孤独的精神斗士
3、如何理解“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”?朔北的雪象征了什么精神?
雨死了,其灵魂变成了雪。就如同奋斗的战士,肉体消亡了,精神却永远不死。“死”是一种献身精神,是一种精神的升华。北国的雪象征的是孤独的奔放的挑战者,象征着不屈的反抗的精神。
自学指导一
1、思考抢答:作者以什么样的情感描写了北国的雪?
2、如何理解“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”?朔北的雪象征了什么精神?
合作探究自学检测二
1、作者对北方的雪怀有什么样的感情?
作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华,这才是崇高的美。
2、作者对江南的雪及北方的雪的描绘,引起你怎样的联想?你觉得全文表达了作者怎样的思想感情?
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来了。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢,但更崇高的美应该像北方的雪那样,敢于直面惨淡的人生,在悲壮的战斗中得到升华。自学指导二
1作者对北方的雪怀有怎样感情?
2、作者对江南的雪及北方雪的描绘,引起你怎样的联想?全文表达了作者怎样的思想感情?
堂清测试1、根据课文内容,判断下列说法的正误。
①从对南北两处的雪的描写来看,作者更为欣赏“江南的雪”。()
②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞,但正是这种寂寞,更凸现出坚守自身的可贵。()
③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动,用词准确。()
④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆,对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。()
自我总结在前两步基础上,我们既了解了文章的表层含义,又领会了其深层意蕴,在理解上产生了飞跃,获得一种在似与不似间的美感。这一境界强调“醉”。让我们来以声传情展示这双重的美。
预留作业这两种不同的雪,你认为是什么呢?请用这样的句式来表述。
江南的雪不是雪,而是朔方的雪不是雪,而是
板书设计
导学反思
3a—SelfCheck周次总课
时数授课
时间课型
New
教
学
目
标知识与技能:1、复习谈论规章制度。
2、复习使用must,haveto,can和can’t。
3、通过自主学习和训练建立本单元的知识框架。
过程与方法:任务教学法讨论法听说法
情感态度价值观:了解西方孩子有烦恼时,更愿意向专业人士或机构求助。
重点
难点复习谈论规章制度。
复习使用must,haveto,can和can’t。
教学
手段多媒体,录音机
教学
程序教学内容个性设计
预习
I、预习交流
1.根据音标拼读单词并牢记;
2.自学课文,勾画出重点和疑惑。
3.完成第24页3a,3b和SelfCheck。
II、翻译官
1.keepmyhairshort2.relaxonweekends_____
3.learntoplaythepiano_________
4.readabook________________
5.havefun___________________
6.在家____________________
教师寄语:Habitisasecondnature.习惯成自然。
这节课,让我们一起列出本单元的知识树,掌握这些知识要点吧!你准备好了吗?Let’sgo!
知识与技能:1、复习谈论规章制度。
2复习使用must,haveto,can和can’t。
3、通过自主学习和训练建立本单元的知识框架。
过程与方法:任务教学法讨论法听说法
情感态度价值观:了解西方孩子有烦恼时,更愿意向专业人士或机构求助。
I、新课呈现
Step1Freetalk
Talkabouttheruleswehaveathomeandinourschool.
Step2Presentation
(1)Reviewwordsandphrases.
(2)Reviewsomesentencepatterns.
(3)Reviewhowtowriterules.
Step3Practice
(1)Finish3a.Checktheanswers.
(2)Finish1,2inSelfCheck.Checktheanswers.
Step4Pairwork
Workinpairsandfinish3c.Writedowntherules.
(3)listening
II、合作交流
Groupwork:讨论如何写信谈论身边的规章制度并写下来。Notes:_________________________________________________________
达标
检测:
I、精挑细选
()1.—CanwespeakChinese?—_______.
A.Yes,youcanB.OK,youspeakC.No,youdon’t
()2.—_________.Yourfatherissleepingintheroom.
—Oh,sorry.
A.NottalkB.NottalkingC.Notalking
()3.Don’teat________class.
A.atB.inC.to
II、快乐阅读:
Wehavedifferentkindsofrulesinourclassroom.Asastudentwemustfollowthem.
Studentscannotbringfoodintotheclassroombecauseourclassroomisaplaceforustostudy.Thefoodmaymakeourclassroomdirty.Andwecan’tstudywellwhenoneiseating.
Don’trunorfightintheclassroom.It’squitedangerousbecausewemaygethurt(受伤的).
Weneedaquietplaceforstudy.Don’tlistentomusicintheclassroom.Listeningtomusicmaydisturb(打扰)others.
()1.Howmanyrulesarementioned(提到)inthepassage?
A.Two.B.Three.C.Five.
()2.Wecan__________intheclassroom.
A.listentomusicB.speakC.run
()3.Whichisthebesttitle(标题)forthepassage?
A.TheRulesinOurHomeB.TheRulesinOurClassroomC.Don’tEatintheClassroom
OurSchoolRules!
1.Wehavekindhandsandfeetanddon’tfightwithothers.
2.Wewelcomeallvisitors.
3.Welookaftereachother.
4.Wedotheverybestwecan.
你还能加上几条?__________________________________________________
作业
布置必背单词,短语,句型,语法复习掌握。
板书
设计
Unit4{必背单词,短语,句型,语法回顾}
四年级数学下册《小数的性质》学案
教学目的:
1、利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。
教学重点:掌握小数性质的含义
教学难点:小数性质归纳的过程
教学过程
一、创设情境,引导探索
1、师:课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录1-2种商品的价格,请谁来汇报一下?
生:2.00元,师:是多少钱呢?生:2元。
生:3.50元。师:是多少钱?生:3元5角
师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元,右边一家则是2.50元,那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?
师:为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
2、找等量关系。
教师首先板书三个“1”,让学生判断是相等的,接着在第二个1后面添写上一个0,在第三个1的后面添写上两个0,板书写成:1、10、100,提问:这三个数相等吗?(不相等)你能想办法使它们相等吗?学生在教师的启发下,回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成:1分米=10厘米=100毫米。
3、思考探索。
(1)你能把它们改用“米”作单位表示吗?
(2)改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化?(没有变化)说明什么?(三个数量相等)
板书如下:
(3)按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化?
生:小数的末尾(后面)添零,它的大小不变。
生:小数的末尾(后面)去掉零,它的大小不变。
师:由此,你发现了什么规律?
生:小数的末尾添零或去掉零,小数的大小不变。
二、探索新知验证猜想
为了验证我们的这个结论,我们再来做一个实验。
1、出示做一做:比较0.30与0.3的大小
师:你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜)
2、师:想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作,想的办法越多越好,老师提供两个大小一样的正方形,一张数位顺序表)
3、生1:在两个大小一样的正方形里涂色比较。
A左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?
B右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?
C从左图到右图有什么变了,什么没变?(份数变了,正方形的大小和阴影面积的大小没变)
4、师:0.30与0.3相等,证明刚才这个结论是对的。
5、生2:从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添零或是去零,其余的数所在数位不变,所以小数的大小也就不变。
师:小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?
生:不能,因为这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了。
师:那整数有这个性质吗?(要强调出小数与整数的区别)
问:小数由0.3到0.30,你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出0.3=0.30。)
6、提醒注意:性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。
7、判断练习。
下面的数中,那些“0”可以去掉?
3.90.3001.8000500
5.7800.0040102.02060.06
三、联系生活灵活运用
1.教师结合板书内容讲解性质的运用。
(1)根据小数的性质,当遇到小数末尾有“0”的时侯,例如,0.30,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简。(0.30=0.3)
化简下面各小数:
0.401.8502.9000.50600
0.09010.83012.0000.070
(2)师:有时根据需要,可以在小数的末尾添上0;(例如:0.3→0.30)
还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上0,把整数写成小数的形式。
比如:我们在商场里看到的2元=2.00元,2.5元=2.50元
出示:不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数,怎样改写?
让学生同桌两人议论后答出。
2、提醒:把整数改写成小数形式,在整数的个位右下角点上小数点,再添上“0”。
四、多层练习,巩固深化
1、学校小卖部进了一批冷饮,你能帮忙设计一下价格标签吗?
盐水棒冰每支5角
随便每支1元5角
可爱多每支2元5角
2、选择题。(在正确答案下面的圈内涂上黑色)
化简102.020的结果是()
12.212.02102.0200102.02
要求学生回答:化简的依据是什么?
3.判断题。(打“√”,错的打“×”)
(1)0.080=0.8()
(2)4.01=4.100()
(3)6角=0.60元()
(4)30=30.00()
(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()
让学生按顺序回答,并说出判断的依据是什么?
4.下面的每组数中,一共可以去掉多少个“0”?这些0都在什么位置?
(1)3.090.3001.80005.00
(2)0.000412.00260.06500
(3)0.09012.000010.5060506030.0
要求学生思考后,按顺序回答。
5.(1)改写。
原数0.7770
改写成一位小数
改写成两位小数
改写成三位小数
(2)连线。把相等的数用直线连起来。
10.0120.144.80050.001.60
5010.01016.04.04.8
要求学生独立完成,然后抽查评讲,检查全班练习效果。
6.做游戏。
(1)智力游戏。谁能只动两笔,就可以在5、50、500之间划上等号。(50变成5.0,500变成5.00)
(2)贴数游戏。让自愿参加的十位学生,每人拿一个数(卡片),教师板书“50.3”,要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数,不相等的贴在旁边。
50.035.305.350.300
50.3050350五十又十分之三
500.3
五、课堂作业
六、课堂小结:
文章来源:http://m.jab88.com/j/60029.html
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