在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的《大海中的灯塔》教材分析，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．搜集有关友谊的名言，懂得友谊的珍贵。

3．培养学生团结友爱的精神。

教学准备

搜集与了解冰心的作品。

搜集关于友谊的名人故事，名人名言、诗词。JAB88.com

教材简析

本文可以算是冰心的友谊篇。她在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟见解，对于今天的小朋友以至于年轻人，仍有很重要的参考价值。

本文是一篇书信体的散文，充分体现了冰心创作向来信守须其自来，不以力构的原则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。信一开头，就提出让我们来谈友谊，指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘，然后说到友谊的重要：崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的结果。接着说到交友的艺术，冰心以情为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，人生路上并肩携手，载欣载奔的精神动力。

本文有许多关于友谊的精辟话语，写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句，增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。

建议本课教学1课时。

解读与提示

＊开篇明义，指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。讲到了友谊有情，这个情就是理想相同、兴趣相近、情感相洽、意气相投。友情可以填满空虚，补足缺憾，加深心灵。教学时，要抓住文中的一串排比句，理解各种不同的人之间的性格互补。可引导学生举出学校同学之间、家庭父母兄弟姐妹之间、社会朋友之间互相帮助的事例，由此来加深对各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣一句的理解。要指导学生多读，从朗读中，学习用语言表情达意的方法，从朗读中，领略冰心清新隽永、凝练明快的散文风格。让学生在读中学会积累，在读中学会感悟。

＊领略了友谊对人生的重要，再来指引学生学习交友的艺术。在这里，可以让学生联系实际讨论：什么样的人才能赢得更多的朋友呢？要指导学生运用多种方法，抓住文中的重点句子肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落、消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么等的理解，在此基础上，让学生讨论：交朋友时要注意些什么？帮助学生树立正确的友谊观、交友观。

＊在五四初期，冰心就以其卓然超群的语言而蜚声文坛。她不仅有着深厚的古典文学修养，而且善于把古典文学中的辞章、语汇吸收融化，注入现代语言中。故在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出现某些古典诗词或文言词语。给人以如诗似画的美感。再加上排比、比喻、长短相间的句式等的恰当穿插，更增强了语言的音乐性。教学时，要抓住海内存知己，天涯若比邻最难风雨故人来等古诗句的理解，加深对友谊的认识，同时学习运用名人名言抒发自己情感的方法。

＊这是一篇文字典雅清丽而又蕴藏深刻哲理的散文。教学时，不能以教师的讲解代替学生个性化的感悟，要放手让学生去读。

＊课后第1题，要指导学生多读课文，从字里行间感受什么是真正的友谊，联系生活，从与人交往中感受友谊的珍贵。

＊课后第2题要求学生选抄文中有关友谊的精辟话语，除了课文中的以外，还要让学生从课外阅读中去发现，去搜集有关友谊的名言、名人故事等，树立正确的朋友观。

＊选做题的目的是拓展学生的阅读，可以从这两首隽永的小诗中，激发学生课外阅读的兴趣，有条件的学生可以在课外读一读冰心的《繁星》《春水》《冰心全集》等。

精选阅读

《大海中的灯塔》探究感悟

探究

1、怎么样的人才算得上是朋友呢？

朋友是不分国籍，不限年龄，不拘性别的；只要理想相同，兴趣相近，情感相洽，意气相投的人，都可以很坚固的联结在一起。世界上有多少崇高理想的实现，艰巨事业的创立，伟大艺术的产生，都是一班志同道合的朋友，共同努力，相互切磋的结果。这种例子，在中外古今的历史上，是到处可以找到的。同时，不但相似相同的人格，容易成为朋友，而朋友往往还是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的谦退深沉；你自己热情好动，你更欣赏你朋友的冲淡静默；你自己多愁善病，你更羡慕你朋友的健硕欢欣。各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。

感悟

①找出课文中描写友谊的重点句子，并说说它们分别说明了什么？

①友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。

②肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对朋友要有付出，有奉献。

③使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。

④不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取，更要有奉献。

⑤各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。

⑥友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。这就让我们明白，在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。

《大海中的灯塔》教学建议

本文可以算是冰心的友谊篇。她在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟见解，对于今天的小朋友以至于年轻人，仍有很重要的参考价值。

本文是一篇书信体的散文，充分体现了冰心创作向来信守须其自来，不以力构的原则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。信一开头，就提出让我们来谈友谊，指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘，然后说到友谊的重要：崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的结果。接着说到交友的艺术，冰心以情为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，人生路上并肩携手，载欣载奔的精神动力。

本文有许多关于友谊的精辟话语，写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句，增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。

建议本课教学1课时。

《大海中的灯塔》教案之一

一、谈话导入，简介冰心

1．在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。

2．出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？

二、自主学习，合作交流

1．出示自学要求。

（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。

（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。

（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。

2．学生分组学习，教师巡视，相机指导。

三、品读感悟，交流体会

1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。

2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。

信一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友谊，友谊是什么？用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。

友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。

肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对朋友要有付出，有奉献。

使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。

不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取，更要有奉献。

各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。

友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。

对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。

3．交流谈体会。

在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。

四、选读感悟，情感升华

1．选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

2．把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。

五、延伸拓展，指导生活

1．课外阅读冰心的作品。

2．小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。

在大海中永生

课题

13在大海中永生

备课日期

日

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点

1、第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

2、理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学准备

课件、视频。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

二、初读指导

三、指导书写

1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？

2、学生交流资料。

3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自学。

老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）

（1）指读、齐读、

（2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan谁能给它组个词？

2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）

练读、指读、齐读

（定格在邓小平画面）

1．出示生字

2．重点讲解

3．教师巡视

交流搜集的资料

倾听

按要求读课文

指名读、齐读

指名读、齐读

齐读

学生书空

完成《写字册》

通过图片和文字的介绍，把学生引入情境。

读通课文，为理解课文做准备。

作业设计：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。

3、学习造句。

4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。

教学重难点

理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

二、精读指导

三、总结全文

1、读生字词。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

（一）、细读第1段：

1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）

　1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）

3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？

4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）

（二）细读第二段并背诵

1、学习第2节：

(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

(3)有感情地齐读第2节

2、学习第3节：

(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）

（2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

（3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)

（4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

(5练习背诵第3节。

3、学习第4节，读出感情。

4、齐读第二段。

（二）、精读第三段：

1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

4、有感情地齐读5、6两节。

5、请一个小组读第7节。

师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）

B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能??“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？

D、有感情地齐读第7节，试着背诵。

1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

2、齐读全文。

读生字词

自由交流

自由读

齐读

交流

齐读

交流省略号作用

指名读、齐读

练习背诵

齐读5、6两节

交流体会

齐读第7节

齐读全文

抓住关键词“呜咽”、“痛悼”和省略号，启发学生想象，引导学生进入情境。

通过有感情地朗读、背诵，加深理解和感悟。

作业设计：

1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。

2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。

板书设计

13在大海中永生

丰功伟绩

　飞向大海　

　撒向大海

　超越时代

告别大海

教学反思

在大海中永生教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“在大海中永生教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

13.在大海中永生

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能按照“飞向大海——洒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学

重难点

重点：朗读课文，理清文章的脉络。

难点：体会文中表达的情感。

教学

资源

邓小平，是伟大的无产阶级革命家，1924年加入中国共产党，积极投身革命事业，为新中国的诞生立下了不朽的功勋。他是中国改革开放的总设计师，1978年12月，在党的十一届三中全会上，他针对中国的农村实际，大胆推行农村联产承包责任制，推动了中国农村经济的飞速发展;80年代，他又提出了“对内改革、对外开放”的设计思路，为中国经济插上了腾飞的翅膀。他又是“一国两制”伟大构想的缔造者，为了解决香港、澳门和台湾问题，实现祖国统一，他尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出了“一个国家、两种制度”的伟大构想，如今，香港、澳门已经回到了祖国的怀抱，完成祖国统一大业指日可待。可以毫不夸张地说，没有邓小平，中国就不可能有今天改革开放的新局面，就不可能有建设社会主义现代化的光明前景。

1997年2月19日，这位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然离我们而去。临终前，他再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

预习

设计

⒈朗读课文，画出课文中的生字词，查字典并联系上下文理解下列词语的意思：辽阔呜咽奔腾不息崭新无垠水天一色，完成《补充习题》第一题。

⒉把课文读通，特别注意读好一些长句。

⒊默读课文，想象这篇课文描写了怎样的情景?按照“飞向大海——洒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

⒋查阅资料，了解邓小平同志的生平事迹，并制作一张资料卡片。

学程预设

导学策略

调整

与反思

第一板块：初步了解邓小平(5分钟)

1.学生深情朗读这句话。

2.预设：从这句话中，我们看到了他一颗拳拳赤子之心，感受到了他对祖国和人民深情的爱。

3.见《教学资源》

4.学生深情朗读课题。

5.预设：永生就是永远地活着。原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者。

6.学生再次深情朗读课题。

第二板块：预习展示(15分钟)

1.指名朗读词语，相机理解词语意思;说说易写错的地方。

“崭”中的“车”最后一笔不是横，而是提。

“疆”中的左边不要写成弓。

“港”里边是个横

2.学着第一句的样子试着在句子中用“∕”标出需要停顿的地方。

(《补充习题》第三题。)

3.再读课文，理清条理

第一段：(第1自然段)写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。

第二段：(第2—4自然段)写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。

第三段：(第5—7自然段)写邓小平爷爷在大海中永生。

第三板块：精读感悟(15分钟)

1.出示学习单1：

⑴读读课文，你觉得用怎样的语调朗读最合适，并试着读一读。

⑵从这段文字中你读出了当时怎样的气氛，从哪些词语中体会到的?

⑶自学时间4分钟

2.预设：悲痛、沉痛

3.低低地、缓缓地

4.伟人仿佛不愿离去;人们舍不得伟人离去)

5.齐读第一自然段

6.邓小平爷爷的骨灰将撒入大海。

第四板块：明确任务，完成作业作业(5分钟)

出示学习单2：

1.给带点字选择正确的读音

舷窗(xiánxuán)呜咽(yānyè)

震撼(zhèngzhèn)悼念(dàodiào)

2.比一比，再组词

垠()郊()舱()

限()校()轮()

辽()悼()篇()

过()掉()偏()

3.选词填空

辽阔宽阔开阔

①多读课外书，不仅可以丰富我们的知识，还能()我们的眼界。

②汽车在()的公路上奔驰。

③()的海洋奔腾不息，仿佛在述说着一个个动人的故事。

4.时间：3分钟

第一板块：创设情境，初步了解邓小平

1.有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：

出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

2.从这句话中，你感受到了什么?

3.你知道这位老人是谁吗?把你昨晚预习时搜集到的有关他的资料向同学们介绍一下。

4.揭示课题：他的离去，是党和国家的巨大损失，全国人民都沉浸在悲痛之中。今天，就让我们一起去缅怀这位历史伟人。板书课题：在大海中永生

5.解题：“永生”是什么意思呢?

6.让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。

第二版块：预习导学

1.词语出示，正确朗读，相机理解词语意思：

奔腾不息波翻浪涌永不停息

水天一色震撼人心

民族爱戴崭新呜咽篇章痛悼

海疆属于共产堂香港无垠澳门

舷窗

2.读好下列长句子

A、一位以自己的一生∕带领人民∕书写中华民族崭新历史的∕伟人，今天将∕完成他人生的∕最后一个篇章。

B、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

C、奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

3.再读课文，理清条理

默读课文，按照“飞向大海——洒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

第三板块：精读感悟(学习第一段)

出示学习单：交流：

1.配乐范读：“1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都……”

2.听了老师的朗读，你体会到了什么样的情感?

3.从哪些词语中你能体会出这种心情?

4.飞机为什么要首都上空低低地、缓缓地绕飞一周呢?

5.让我们带着悲痛和不舍的心情来读好这一段。

6.飞机飞向大海，今天，这位伟人将要完成他人生的最后一个篇章。“最后一个篇章”指的是什么?

小结：是的!邓小平爷爷一生为中华民族书写一个又一个伟大的篇章，他还在临终前再三叮嘱，死后捐献眼角膜、解剖遗体、不留骨灰、撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，这也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒大海是完成他人生的最后一个篇章。

第四板块：布置作业

1.出示学习单，明确任务。

2.学生自行完成。

3.互相交流，批阅。

作业

设计

必做题：

1.完成《补充习题》第二题。

2.完成《练习与测试》第一～三题。

选做题：

了解邓小平同志的生平事迹，并制作一张资料卡片。

教学内容

13.在大海中永生

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.有感情地朗读全文，重点指导背诵2、3自然段。

2.理解“呜咽”“震撼人心”等词语在文中的意思。

3.继续引导学生把文章读懂、读好，体会人民对邓小平同志的深情，缅怀他的丰功伟绩;学习伟人爱祖国、爱人民的高尚情操。

教学

重难点

重点：通过有感情地朗读，表达人民与邓小平爷爷的深厚感情。

难点：缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学

资源

1.MP3《春天的故事》。

2.《教学参考用书》P150“参考资料”。

预习

设计

1.朗读短文《邓小平小时候的故事》(《补充习题》P43)

《一课一练》P41《资料卡》知道大意。

2.朗读全文，圈画出自己感动的句子。

3.继续搜集邓小平的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：回忆内容(5分钟)

深情齐读第一段。

第二板块：精读感悟(26分钟)

●学习课文第二段

1.学生自由读

出示【学习单1】：

①用心朗读课文，文中最打动你的是什么内容，为什么?在书旁圈画批注。

②学习时间5分钟

“呜咽”本来是指人在低声哭泣。

预设：作者借用了大海和风来写出了人民很悲痛。

学生自由交流。

学生齐读第二自然段。

预设：“拌”是搅拌;“伴”指相随，陪着。“鲜花拌着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，缺乏感情;用“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了人民对邓小平同志的敬爱与怀念。

齐读课文

预设：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

②见“课程资源”

③预设：祖国人民会说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。

香港、澳门会说，邓小平爷爷，正是由于您提出了“一国两制”的方针，我们才顺利地回到了祖国母亲的怀抱，结束了我们百年屈辱的历史，我们永远感谢您!

台湾同胞会说，您提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在“一国两制”的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。

世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的“一国两制”的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。

④齐读、齐背。

①齐读

②指名读，说说这样读的原因。

●学习第三段

练读第六自然段

3.预设：

邓爷爷与青山同在。

邓爷爷与日月同在。

邓爷爷与星辰同在。

邓爷爷与长江同在。

4.在大海中永生

第三板块：情感延伸，表达真情

(3分钟)

第四板块：课堂作业(5分钟)

第五板块：明确任务，完成作业。(1分钟)

第一板块：回忆内容，激情导入

1.课前播放《春天的故事》

2.出示：爱戴名族崭新篇章

谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句话。

3.深情导入：在1997年的春天邓小平爷爷和我们永别了。3月2日，全国人民送他最后一程，我们一起回到那一幕。

第二板块：精读感悟

●学习课文第二段

1.鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢?请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。

2.交流

句一：“大海呜咽，寒风……离去……

①呜咽什么意思?

②大海真的会呜咽吗?寒风真的会痛悼吗?

③从大海的呜咽声中，你仿佛听到大海在说什么?

④有感情地朗读第二自然段。

提醒学生把“盘旋”读慢一点。

⑤文中有个“伴”字，有人说，应该换成“拌”，你怎么看?

小结：我们读懂的不仅是人们的悲痛，更多的是对老人家的祈祷与怀念。

句二：也许，奔腾不息的浪花会……

①奔腾不息的浪花可能会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方?

②让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧!

(介绍邓小平的事迹)

③当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么?当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说?当骨灰被送往宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢?同学们，发挥你的想象，说一说。

④小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。

句三：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界!他的影响超越了时代，也超越了国界。(出示第三自然段最后一句)这一句你想怎么读?读给你的同桌听并说说你的理由。

●学习第三段

1.专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——(再次出示第六自然段)谁来读?

2.小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊!

3.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗?出示：邓爷爷与____同在

4.言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——

第三板块：情感延伸，表达真情

学习了这篇课文，你想对邓小平爷爷说些什么?

第四板块：课堂作业

完成《练习与测试》相关练习。

第五板块：布置作业

必做题：背诵课文。

选做题：通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。

作业

设计

必做题：背诵课文。

选做题：通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。

在大海中永生表格式教案

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月　日

课题

13、在大海中永生

课型

新授

单元

第四单元

主备人

教学目标

1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

教学难点

理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教法学法

朗读感悟法

教学过程

第一课时

一、初读全文，整体感知：

1、齐读课题，提问：谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？

2、学生用自己的话简要介绍搜集资料。（

《在大海中永生》教学设计

教学要求：
　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
　3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。
教学时间：二课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习主要生词。
教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程：
一、导入新课
1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]
二、揭示课题，解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书课题：23、在大海中永生
3、解题：
　（1）“永生”，你是怎么想的？
　（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文
1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
2、小组学习，完成下列要求：
　（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
　（2）能正确、流利地朗读课文。
　（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况
4、听课文录音，再次整体感知全文。
　（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
　[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
　[2]小组之间进行交流讨论
　[3]班级交流汇报
　（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
　[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
　（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
板书设计：
布置作业：
　1、课后熟读课文
　2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。
第二课时
教学内容：从三个问题入手，细读全文。
教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程：
一、谈话直入主题，引出问题
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢？
指名说说，师相机出示：
[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]
好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。
　1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。
　2、引导学生解决问题
　解决第一个问题。
　[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]
　学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）
　过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
　解决第二个问题。
　[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]
（1）学生自读。
（2）从这句话中，你体会到什么？
（3）学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
　3、学生集体有感情地朗读。
　过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
　4、引导学生理解第三个问题
（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）]
（2）指导朗读第一节
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
学生朗读，师适时指导。
（3）指导朗读第三节
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
（4）指名说一说。
这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。
来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。（能背的试着背）
为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
学生同桌思考讨论。
自由发言，谈谈自己的理解。
师进行小结。
三、回顾全文，加深印象。
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。
　1、学生认真读自己选择的句段。
　2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。
　读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？
板书设计：
23、在大海中永生
布置作业：
　背诵课文。
　随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

在大海中永生教学反思

《在大海中永生》教学反思

本是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。作为一篇事件通讯，本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对伟人深深的思念之情，作者展开联想的翅膀，运用拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言，充沛的激情，使读者深受感染。

由于邓小平逝世时，学生都还小，对当时情景知之甚少，对邓小平生平了解也很肤浅。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通呢？

首先，播放歌颂伟人邓小平同志的歌曲《春天的故事》，让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触，激发其了解欲望。然后教师再适时引进补充资料，让学生说说自己所知道的邓小平爷爷，学生从不同的角度感知了邓小平。邓小平爷爷的形象就丰满、鲜活、形象了，他的崇高风范也就显露出来了，如平易近人、慈祥和蔼、与人民同甘共苦，无私奉献……在此基础上，再精读细味。每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第三自然段是课文的重点，情感凝重，思绪奔放，气势恢弘，几句感染力。教学中，我充分利用四个“也许”这一句式的表达优势启发学生读悟，引导探究，有效地提高教学效果。最后紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！让整个教学真正成为学生、老师、文本、作者之间心灵深处的对话过程。

在大海中永生设计二

文章摘要:本文章的主要内容是关于在大海中永生教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
设计理念：

1、读中感悟，提升情感。

2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。

教学过程：

一、引入。

谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。

1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。

2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。

二、引出送。

过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。

1、播放录象：万众送别邓小平。

2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。

让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送）

生齐读课文第一自然段。

师伴着音乐范读第二自然段。

（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？

（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。

女生齐读第二自然段。

过渡：痛悼伟人的离去六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

3、观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，又听到

（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。

过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？

4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。

过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）

5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。

三、送中颂。

1、以多种形式读第三自然段。

（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）

（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第三自然段。）

（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）

2、写

过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。

3、交流自己写的。

4、对照朗读。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！

（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）

全班齐读。

四、提升情感。

过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中（一直引读到最后第二段）

飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！

1、用自己的话向伟人告别。

过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！

2、齐读最后一段。

3、深情地读课题。

过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）

一起深情地读课题。

生齐读：在大海中永生！

内容概括：这篇介绍了关于《在大海中永生》教案之二,在大海中永生，希望对你有帮助！

《在大海中永生》作业设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《在大海中永生》作业设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

13在大海中永生

一、抄词

二、选字填空

撒洒

1．鲜花伴着骨灰，（）向无垠的大海。

2．伟人离去，全国人民（）下了热泪。

僵疆

1．我国是世界上海（）线最长的国家之一。

2．那条蛇一动不动，彷佛冻（）了。

三、填上合适的词。

（）的大海（）的历史（）浪花

四、句子练习

1．机舱里安放着全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。（缩句）

2．邓小平爷爷永生！（把句子写具体）

3．他属于中国。他属于世界。（用合适的关联词语并为一句）

五、填空

1、本文是一篇（），记叙了历史伟人（）的动人情景。讴歌了伟人的（），表达了人民（）之情。全文的线索是（）（）（）。

2、思考，说说你的看法。

1）鲜花伴着骨灰。鲜花拌着骨灰。（用哪个词好？为什么？）

2）3第一句话中，前三个分句用的是送往，第四个分句用的是送向，有什么区别吗？

六、造句

《在大海中永生》教学设计十四

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《在大海中永生》教学设计十四》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《在大海中永生》教学设计十四

《在大海中永生》教学设想

小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓

小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以

生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，

对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文

章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，分三步组织此文

的教学。

一、课前铺垫，用“情”搜集。

教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多

种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热

爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖

国、爱人民的高尚情怀。

首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人

一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对

于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有

困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、下载文件，并且预先设

计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，帮助他们对资料进

行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，

初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

（二）课堂参与，用“情”表达。

本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。

1、入“情”诵读。

在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的

心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然

段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满

腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。

2、忘“情”想象。

成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情

地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，

通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾

不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送

伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语

言、感受深情、感受“永生”的深远境界。

3、传“情”说话。

当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲

动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对

伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生

活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让

真情“尽在其言中”。

三、课外升华，用“情”展现。

“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完

全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写

作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“邓小平爷爷图片资料展

”等活动，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自

主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课

堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正《在大海中永生》教学设想

《在大海中永生》期末复习资料

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《在大海中永生》期末复习资料”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《在大海中永生》期末复习资料

1《在大海中永生》是一篇通讯。记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放到大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。本文是按照“飞向大海----撒向大海-----告别大海”的线索组织材料的。大海　呜咽，　寒风　卷着　浪花，痛悼　伟人的离去……“呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语，意思不变。

2有人说应该是“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说你的理由。

（我认为“鲜花伴着骨灰”更好。“拌”意味着搅和，搅拌；“伴”指相随，陪着，随着。“鲜花伴着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，意思不错，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。）

3请你用“爱戴”和“奔腾不息”分别造一句句子。

爱戴——人民爱戴领袖毛主席。

奔腾不息——江河的水奔腾不息，流向大海。

《高尔基和他的儿子》

1课文写了高尔基和他十岁的儿子之间发生的哪两件事？

（“栽花赏花”以及“写信教子”）

2你知道高尔基的作品有哪些吗？

（《童年》、《在人间》、《我的大学》、《海燕之歌》等）

3.“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。

4.“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的？“给”永远比“拿”愉快。给是奉献,拿是索取。给别人欢乐，自己也能得到愉快

《艾滋病小斗士》

1.为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

2.你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人？他是一个勇敢顽强,关心他人的人。

练习4：

1请你背诵并默写练习4中的8个成语。

2请你写出带点字的意思

金碧辉煌：指国画颜料中的泥金、石青和石绿。

卧薪尝胆：柴草首屈一指：首先川流不息：河流

3请你积累高尔基的名言。

书是人类进步的阶梯。——高尔基

天才出于勤奋。——高尔基

我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

《在大海中永生》教学设计 教案教学设计

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件
教学时间：3课时。
教学过程：
一、基础性诊断与矫治。
1、板书课题：23在大海中永生。
2、简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
3、引导学生思考：永生是什么意思？在大海中永生又是什么意思？表达了人民怎样的感情？
4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：
（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2）第2段：理解呜咽的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。
说说超越时代、超越国界说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有不仅也的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
板书设计：
飞向大海
撒向大海

《《大海中的灯塔》教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学体育教案大全集”专题。

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