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六年级语文下册《甘罗十二为使臣》教案

一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“六年级语文下册《甘罗十二为使臣》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一、教学目标:

1、学习新字、新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解戏剧文学的形式和特点。

4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

二、教学重点、难点:

1、了解戏剧文学的形式和特点。

2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

跟老师一起学:

(1)介绍知识导入。

戏剧是一门综合的艺术,它以创造完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

(2)读课文,了解课文内容。

这篇课文属于戏剧文学,是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突,通过对白描写,通过场景渲染来刻画人物,塑造了甘罗年少有为,胆识过人的形象,赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质,表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危,勇于承担国家安危的责任感。

(3)采取自己喜欢的方式学词。

给下列的字注音。

邯郸、正襟危坐、觐见拜谒、和睦恭请、一戳秤砣、家喻户晓、放肆、狂妄自大、铜鼎、倏地、祈祷、酬谢。

4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征,“没有冲突,就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈,只有这样才能牢牢抓住观众的心,让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么?(甘罗年纪小)

5、理清戏剧梗概。

赵王甘罗

正襟危坐,严肃傲慢不卑不亢

狂妄,污辱陈述看法

威胁不怕死,据理力争

震惊分析形势

颓然坐下

延伸阅读

《甘罗十二为使臣》课文


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《甘罗十二为使臣》课文》,仅供参考,希望可以帮助到您。

时间:公元前237年

地点:赵国都城邯郸郊外迎宾亭

人物:赵王甘罗庞暖李陶甘福兵丁若干

秋末黄昏,赵王领大夫李陶、大将庞暖在迎宾亭正襟危坐,表情严肃。庭后有一口大鼎,热水沸腾。此时,亭外传呼:秦国使臣觐见。声起。甘罗从容而上。老仆甘福奉节随上。

甘罗(施礼)秦国使臣甘罗拜谒大王。

赵王(傲慢地)嗯。

甘罗大王,甘罗奉我国君之命,为贵我两国和睦交好而来。这是敝国国君的国书,恭请大王认可。

[甘罗由怀中掏出国书,递与李陶,李陶转呈赵王。

赵王(愤然打落国书)你问问他今年几岁了?

李陶(捡起国书,走近甘罗)请问甘先生贵庚?

甘罗甘罗今年十二岁。

赵王天下哪有派十二岁的孩子办国交的?真是无礼之极。

甘罗大王,天下的事情,往往内外不一。纸扎的人儿虽大,经不起手指一戳;铁打的秤砣虽小,却可以压住千斤。

赵王哼!小小年纪,未免把自己看得太重了吧?

甘罗大王,甘罗自幼听说,有志不在年高,无志空长百岁。甘罗一向用这句贵我两国家喻户晓的格言,鞭策自己。

赵王(一时语塞)唔!

李陶(拱手施礼)甘先生这次来到敝国,志在哪里?

甘罗志在两国交好,四海统一,让天下百姓脱离战祸,安居乐业。

赵王甘罗,你到我面前来!

[甘罗一怔,昂然不动。

甘罗(环顾四周,突然地)大王,你到我面前来!

庞暖(扑向甘罗)你竟敢如此放肆!

众武士(吆喝)杀!

甘罗甘罗虽小,任使臣则代表一国;国王虽大,岂可仗势压人?再说,我这样做,正是为大王着想啊!

李陶你是为大王着想?

甘罗大王,甘罗请命前来邯郸,中原各国上下都在注视。大王如能亲自下位,接近甘罗,天下人一定会赞扬大王礼贤下士,尊重读书人,从而在各国之中赢得好名声。这不是为大王着想吗?

赵王我倒问你,国王尊贵,还是读书人尊贵?

甘罗读书人尊贵。

赵王此话有何根据?

甘罗当年姜太公在渭水河边,隐姓埋名,刻苦读书。周文王不但登门拜访,而且亲自为他拉车,请他进城,登台拜师。这才使姬昌小小百里之侯,顺应民心,会合诸侯,打败了强大的暴君纣王,一统天下。这难道不是历史事实吗?

赵王你妄读史书,不明周礼,身为使臣,在国君面前,狂妄自大,谈古论今,为犯上之罪。

甘罗据甘罗所知,列国之中,大王会见使臣,按周礼要下位三拜。唯有大王,高高在上,打落国书,迫使小臣不得已而再三陈述。甘罗如有失礼之处,实在是大王之罪。

赵王啊!小小年纪,好大的胆!

甘罗家祖父有言,胆小鬼当不得使臣。

赵王难道你就不怕死?

甘罗甘罗以为,死并不难,难的是死得其所!

赵王(怒吼)来人,把铜鼎掀开!

众武士是!

[亭后一阵骚动。武士们掀开鼎盖,热气腾腾。

赵王甘先生,你看这是什么?

甘罗只不过是一锅烧开的沸水罢了。

赵王那就请你跳下去洗个澡吧!殿前武士!

[四武士冲向甘罗。

甘罗(威武地)不用,甘罗自己下锅。

甘福(扑向甘罗)公子,公子!(老泪纵横)你,你

甘罗(倏地解开外衣,脱下官服,露出一身童装)老人家,别哭。拿好衣帽,捧回秦国。

甘福(抱住甘罗)公子,可怜你才十二岁呀!

甘罗老人家,甘罗为了赵国不致灭亡,为了使他们的黎民百姓不受灾难,才力排众议,请命而来。既然他赵国君臣不识贤愚,不明利害,那就等着瞧吧!来,跟我一起向东一拜。(拉甘福下跪)

甘福公子,我们的国家在西面呢!

甘罗不,我是为赵国的黎民百姓对天一拜。苍天在上,请听甘罗祈祷,想不到出过廉颇、蔺相如的赵国,却出了一个不明大义、不顾大局、不管百姓死活的国君。甘罗死不足惜,只怕我死之后,秦国立刻发兵,燕国马上响应,两面夹攻,赵国的山河土地,宗庙人民,全部都要毁了!上天啊,救救他们吧!(叩首祷告)

李陶(焦急不安)大王,甘罗虽小,来自丞相幕府,熟知大势,言之有理。请大王收回成命吧!

赵王不要信他鬼话吓人,我已做好决战的准备!

甘罗(仰天大笑)哈哈哈哈!

赵王你笑什么?

甘罗我笑大王自欺欺人。长平一战,赵国已损失了四十万人马。现在十五岁以上的男子都应征入伍了。田园荒芜,黎民困苦,后方空虚,国交混乱。这样的赵国,百姓是不愿为他打仗,也没有能力为他打仗的。倘若大王强行开战,他们会怨恨,会反抗,会逃亡,会背井离乡,投奔别国。堂堂赵国就将在你的手里灭亡了!大王,甘罗话已讲完,请看我下鼎!

[赵王离位起立。

李陶(高呼)且慢!(扑倒在赵王前面)大王,甘罗所言,动人心肺,请收回成命吧!

庞暖甘罗方才透露,秦燕两国合围,情势有变呀!

赵王这

甘罗(大声地)甘福,快来助我下鼎!

甘福公子

赵王(冲下座位)慢!你说秦燕两国合伙用兵,有何为证?

甘罗燕王为取得秦国信任,不惜派太子为人质,大王不知道吗?

赵王知道。

甘罗秦国将派大将张唐去统帅燕国的兵将,大王不知道吗?

赵王知道。

甘罗秦燕交好,其目的就是为了攻打赵国,大王不知道吗?

赵王(狞笑)哈哈哈哈,甘罗小子,你往鼎里跳吧!那张唐不经过赵国是去不了燕国的。

甘罗大王,战国七雄,虽说广阔无边,但高山可平,长城可造,张唐难道就不能开出另外一条到燕国的去路?

赵王(震惊)什么,张唐已经到达燕国?

庞暖(大叫)大王,我们上当了!为了对付秦国,末将已将全部人马都集中到西线去了。

李陶如今东西合围,如何抵挡?

赵王快把人马调一半回来!

李陶恐怕来不及了,大王,张唐到了燕国,赵国危在旦夕。

赵王(颓然坐下)唉!

甘罗请大王、大夫、大将军放心,张唐现今还在秦国。是甘罗向国君请命,在张唐动身之前,赶来邯郸,两国会商,消除旧仇。使张唐不去燕国,而秦赵和睦相处,这是甘罗的夙愿,也是贵我两国百姓日夜盼望的情势。

赵王这么说,张唐并没有到燕国去?

甘罗为此,敝国国君特奉书陛下。

赵王(急切地)国书,国书。

[甘罗取国书,拂去灰尘。赵王长揖,接国书。

赵王(边看国书边下令)快给甘先生看座。

[甘福捧衣冠走近甘罗,为甘罗穿戴。

赵王(看毕国书)呵,太好了!(拱手施礼)甘先生,孤王原以为贵国派先生来,有心侮辱赵国。不料先生年少有为,才识过人,使我眼界大开。真所谓有志不在年高,无志空长百岁。佩服!佩服!

甘罗大王过奖了。甘罗年幼无知,言语冒犯,还望大王多多原谅。

赵王为了酬谢先生的好意,明日会商之时,我要备一份厚礼,奉献贵国。李大夫,传我旨意。大摆酒宴,为甘先生接风!

[乐声起。甘罗与赵王互相施礼,缓步而下。

──幕落剧终

《甘罗十二为使臣》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“《甘罗十二为使臣》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学要求

1.知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中任务的心情。

(3)把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2.过程与方法

(1)通过有感情地朗读课文,体会不同任务之间的性格特点。

(2)在分析课文重点句子含义的过程中,体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

3.情感、态度与价值观

引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静;平时要博览群书。

重难点、关键

1.体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2.通过重点语句,体会任务的思想感情。

课时划分一课时

教学准备

教学赶土、岩石文告(字词卡片)。

教学过程

一、结实课题,了解文章的作者

1.板书课题。

2.齐读课题,质疑解疑。

3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?

(使臣,一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

4.教学简介甘罗。

甘罗,秦国下蔡人,祖父甘茂,是秦国一位著名的任务,曾大人秦国的做丞相。将门出虎子,在他祖父的教导下,甘罗从小就聪明机智,能言能辩,深受家人的喜爱。后来,甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就投奔到秦相吕不韦的门下,做他的门客。

二、出度课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音,把课文读正确、读流利。

(2)画出不理解的词语,利用查字典点和联系上下文的办法进行自学

2.指明读课文,检查预习和学生初读的情况。

3.理解课文中的词语。

家喻户晓:每家每户都知道。

鞭策:用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

安居乐业:安定地生活。愉快地工作。

放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。

狂妄自大:极端地自高自大。

死得其所:形容死得有意义,死得有价值。

三、在读课文,沥青文章的脉络

1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

(甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自己的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)

2.围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分(从第一句上天啊,,救救他们吧!):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵国的不尊重,要处死甘罗。

第二部分(从大王,甘罗虽小为此,敝国国君特奉书陛下):甘罗引用了历史上的事实来群说赵王,希望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓安居乐业。

第三部分(从国书,国书!完):甘罗以自己的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。

四、再度课文,明确内容

1.自由轻声朗读课文。

2.提出质疑,在课文中作上记号。

3.找出最令你感动的句子,在旁边简单写自己的感受

五、深入课文,品悟人物性格

1.幻灯出示提纲:

(1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?

(2)你认为赵王是一个怎样的国君?

(3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?

2.学生围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。

3.反馈学习情况。

(1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)

(2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)

(3)学生根据自己的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。

4.那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

(因为在赵王眼里,甘罗就是一个孩子,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的孩子来办理外交大事,所以他十分生气。)

5.文章的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?

(因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)

六、分角色朗读

1.各个小组安排好人物的角色。

2.小组内排练。

3.要读出每个人物特有的身份与语气来。

赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。

甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。

李陶:正直疑问的语气

庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。

甘福:胆小怕事、胆怯的语气。

七、总结全文,拓展延伸

1.你从甘罗身上学到了什么?

2.教师适时小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并且一自己过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让两国的百姓安居乐业,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗?

3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

八、布置作业

1.有感情地分角色朗读课文。

2.利用课余时间排练课本剧,演一演。

课时作业优化设计

一、比一比,再组词。

幕()淘()浮()抄()愧()

暮()陶()俘()炒()槐()

二、把下面的句子排成一段话。

()当太阳一落山,黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候,青蛙变逐渐热闹起来。()青蛙们纷纷跳入稻田里去了,蛙声也暂时停息。

()这时候,人要是从梗田上经过,就听见路两旁扑通普通的声音。

()但是人刚一走过,它们又扯开嗓子,放肆地叫起来。

()乡村的夏夜,便是蛙的世界。

《甘罗十二为使臣》作者简介


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些《甘罗十二为使臣》作者简介,仅供您在工作和学习中参考。

宋捷文,现任中国福利会儿童艺术剧院一级编剧。

三十六年来,他一直在儿童戏剧事业上刻苦钻研,埋头耕耘。这位在国内儿童戏剧同行中有较大影响的儿童剧作家,对儿童的了解和热爱是从舞台上与小观众的不断交流中开始的。他发现,孩子们爱看戏,可儿童剧实在太少。1960年开始了专业创作生涯。他遵循剧院创办人宋庆龄的名言:用戏剧之火点燃儿童的想象力,为此,他勤奋、多产,每年拿得出新戏。高产时,一年连出3-4个。他创作的剧本,反映生活及时,儿童情趣浓郁。他的作品上演率高。仅在儿童艺术剧院上演的就有21台。

他创作的剧目,多次在上海戏剧节获奖。其中《甘罗十二为使臣》,获1983年全国优秀剧本奖,第二届上海戏剧节创作一等奖。他的作品被收集进中国儿童文学艺术丛书《儿童剧十家》。近年来,宋捷文先后与其他同志合作创作了《三毛和他的儿子》、二十集儿童电视连续剧《特别中队》,得到广泛的好评。

宋捷文同志年已花甲。他的创作计划仍排得满满的。在抓紧创作之余,正着手普及校园戏剧的课题研究,试图通过普及戏剧基本知识,让少年儿童在自编自演课本剧、小品的过程中,接受美学熏陶。

《甘罗十二为使臣》教学札记


课间操回来,我发现办公桌上赫然摆放着一张字条:

老师:

您好!按照教学进度,下周我们就要学习《甘罗十二为使臣》这一课了。同学们已经提前预习了这一课。并且非常喜爱这一课。我们商量着,既然教材已经为我们把台词都准备好了,那么请求老师答应我们,让我们自己来学习、来表演这篇课文。我们一定会用自己的精彩表现来理解和诠释这篇课文的内涵。相信我们的能力吧!毕竟我们是您培养出来的优秀的学生,相信我们就等于相信您自己!

六年三班班委会

班务会上,我发表了自己的意见,同意了学生们的请求,并以大朋友的身份向他们提出了许多合理化建议。因为在我的内心深处还存有一丝担心和顾虑:教师下台,学生上台,我的学生真的能唱好这台戏吗?

接下来的事情完全出乎我的意料,彻底地打消了我所有的担心和顾虑。我可爱的学生们,他们简直就是天才啊!他们成立了一个临时策划团,所有团员献计献策,各展神通。他们不仅考虑到了前台的工作,还想到了幕后的细节。他们把4个小组的同学分成了4个表演团队,每个团队再充分发挥自己团员的智慧和才能,确定自己庞大的演出阵容。或竞选、或推荐、或自荐,各个团队不仅有了自己的导演和演员,连化装师、服装师、道具师也一应俱全。有的人能者多劳,身兼数职,不善表演的同学也没闲着,帮着自己的团队出谋划策,还有的同学默默地为其他同学服务真是十八般武艺,全部施展出来了。此时此刻的学生,完全是学习的主人,是舞台上的主角。我看着他们的忙碌与配合,感受着他们的自信与合作,不禁想起这样一句话:心有多大,舞台就有多大。

在正式公演那天,教室里的气氛热烈极了,同学们各个神采飞扬。临时老师主持了课堂,4个演出团队以比赛的形式进行了精彩的表演。真可谓:表演淋漓尽致、演出精彩纷呈、赛事相当成功!当活动接近尾声,孩子们手捧着由同学自己评选出来的最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳表现奖、最佳合作奖、最佳组织奖等一个个大红证书站在讲台上的时候,整个教室沸腾了起来,欢呼声和掌声经久不息。直到临时教师宣布下课的时候,热烈的掌声仍旧持续了许久、许久

反思:

通过这次教学让我进一步认识到:我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台,让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中,教师下台,学生上台,是把学生真正地推到了主角的位置上,让他们在活动中去丰富体验,使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣,并能完善他们的人格塑造。

每一个少年儿童都希望自己成为成功者,都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望,积极地为他们创造机会,并善于将要你怎样转变成我要怎样。只有让学生参与制定、参与组织、参与管理、参与行动,才能让他们产生责任心和使命感,才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力,进而促使他们走向成功、走向成熟。教师下台,学生上台,会使学生真正地感受到既生动又主动的教育,这种教育,便是成功的教育。

《甘罗十二为使臣》相关知识


十二拜相一奇人,名载青史数千春,千秋古柏历沧桑,神童佳话传至今。

据《辞海》注:甘罗,战国时楚国下蔡(今安徽凤台)人,秦相甘茂之孙,十二岁做秦相吕不韦家臣。吕不韦企图攻赵以扩大燕给他的河间(今河南献县东南)封地。甘罗自请出使赵国,说服赵王割五城给秦,并把所收取的部分燕地给秦,因功任为上卿。

《史记》载:罗,下蔡人,秦左丞相甘茂孙,年十二,能请唐相燕,复请五乘为唐报赵,说得五城以广河间,还报秦,乃封罗为上卿。

据《嘉靖鄢陵志甘上卿墓》卷七载:罗,下蔡人(在今安徽省),秦左丞相茂孙,年十二能请张唐相燕,复请车五乘为唐报赵,说赵得五城以广河间还报秦,乃封罗上卿,甘罗十二为上卿。

《鄢陵县志甘罗墓》载:甘罗墓位于城西6公里,在柏梁乡甘罗村东北部。墓区范围东西宽50米,南北100米。

战国时甘罗迁居高唐多年,今有甘罗村、甘罗墓、甘罗庙遗址。据传甘罗墓,原占地540亩,寺院宽敞,楼阁宏伟壮观,已废。有柏树数棵,其中有一汉柏。这棵古柏树龄已有一千多年。柏树主干四周隆起的九条树身,称为九龙盘根;柏树顶端的五棵同样粗大的分枝象征着五谷丰登。在甘罗的墓区,有着许多的不解之谜。早在汉灵帝年间,泛滥成灾的双洎河改道流经古鄢国的张庄村,忽见一具棺材从上游漂泊而下,至村头而停。县令便派人打捞启棺,验证墓志,原是甘罗。不胜大喜,上奏朝廷,将其旧地重葬。为了纪念这位天才童子,遂建庙立碑,并改张庄村为甘罗村。还在周围三十亩地面上种植数以千计的柏树,喻示甘罗英灵常在。但时过不久,除十二棵活下来外,其余的皆成枯枝败叶。后经魏、晋、隋、唐、宋、元、明、清诸代,虽多次植栽,活下来的仍只有十二棵。其间,若有一棵被毁,就会另有一棵成活;有两棵被毁,就会另有两棵成活。这十二棵柏树的生生死死与甘罗十二做宰相、十二为使臣、十二封上卿、十二升天仙的诸多传说结下了不解之缘。人们都说,这是上苍令柏树多于十二而枯死、少于十二而补齐,以此来隐喻甘罗的十二英华。所以,自汉代而植历经两千多年,只有这十二棵柏树高大挺拔、郁郁葱葱、盖似圆盘、遮天盖日,时刻陪伴着甘罗的英魂。

甘罗祠正门两旁有一随意写就的对联,上联是拆秦而视去了二三人仅余小子,下联是破赵而观除了小月子只剩走卒。据说,这是小甘罗作为秦国使臣,在赵国力挫群儒的名对。

据说,甘罗第一次投生人家刚下地,接生婆到处找钳夹胞衣,许是忙昏了头久找不见!甘罗着急发话道:在门后边呀!生母与众人大惊,刚下地能说话必为妖魔鬼怪!于是残忍地将甘罗砸死丢弃山中喂野狗!其游魂又回到了地府并将人间事诉诸阎罗,阎罗道:是啊!你下地便能言人家不惊才怪了!你该等会再说话就对了!

第二次投生甘罗记住了:一定等会才能说话!甘罗降生后又遇着接生婆找剪刀剪脐带,四处找仍找不着,翻箱倒柜了半天仍未找到,已有一阵子了,甘罗发话道:剪刀在柜的上面!众人又特别惊奇,出生不久的婴儿会说话!不是妖怪是什么?又将甘罗处以极刑!甘罗回到地府找到阎罗说:无论如何我再也不去人间了!这作人太难了!好心好意帮助他说我是妖魔鬼怪,等一会说话仍然没放过我,这人作来有何用?另请高明吧!我不干了!阎罗道:还是去吧,下次你要适时说话!当你见到高深肥大四字时说话为适时!

第三次甘罗降生到了宰相甘茂家,这次他吸取前二次的经验不乱说话了!这可苦了老来得孙的相国一家:小孩子甚是灵异,自生下便是一哑童,四处求医,一切又正常,就是不开口!为此事老相国也长叹不已!一日,皇上得一梦说有贤臣相助!书案上明明白白书着高深肥大四字,一梦醒来梦中境历历在目,百思不得其解!于是召集群臣解梦,众说纷纭难得满意的答案!让群臣回家再解,解得清者重赏!甘罗之祖父虽居高位年事已高,但为君排忧解难是作臣之本分!于是回家坐案书高深肥大苦思!甘罗来叫祖父就餐,来到书案前见着高深肥大四字,就开口说话了,如此如此便述说起来,父亲也听得津津有味,连连点头!噫!孙子会说话!高兴兴奋难以尽述!第二日,甘茂带着甘罗上朝了!众臣也大奇,议朝政把小孩子也带来了,真有趣!

皇上听甘罗解道:高天高不算高,人心比天高,人心最高;深书最深,有谁探着底了?肥春雨最肥,春雨一来万物复苏,这春雨最肥;大天大地大,不如双亲的恩情大,这生育之亲恩最大。皇上也连连点头,连称解得妙!解得妙!

甘茂是战国时期一位著名的才子,他满腹经纶,又能言善辩,很得秦始皇的器重。一天,甘茂下朝回到家中,忽然茶不饮,饭不吃,只是愁眉不展,唉声叹气起来。一家人都不知到底出了什么事儿,都十分着急。

这时,正在书房里读书的甘罗,看到祖父如此心事重重,一不敢逗乐,二不敢撒娇,便轻轻地走到祖父面前,细声细语地问道:爷爷,到底出了什么忧心之事,你能对孙儿说说吗?甘茂被孙儿一问,转身望着被自己视为掌上明珠的甘罗,心中止不住一阵酸楚,便道出了一腔的愁烦。

原来甘茂自从做了秦国的丞相,虽然他治国有方,深得秦王的信赖,可也同时受到了不少同僚的嫉妒。他们既嫉妒他出众的才能,更嫉妒他显赫的地位,因而常常在秦始皇面前说他的坏话。秦始皇开始无动于衷,可时间一长,谗言一多,也就慢慢地相信了,从此对老甘茂也就疏远了。

不久,秦始皇身患疾病,那些想把甘茂尽快除掉的人,便认为机会来了。他们挖空心思想出了一条妙计,便向秦始皇奏道:大王之病,在三天之内,非一大公鸡下的双黄蛋不治,而此蛋只有才智超群的甘茂能获。故请大王快快降旨,让甘茂限期献来。因病致昏的秦始皇,不知这是有意陷害,便听信了谗言,降旨于甘茂,并限期三日呈献宫中。谁都知道,哪有公鸡下蛋之事,可如若三日不交此蛋,那就有违旨杀头之罪,这甘茂怎能不为此焦愁万分呢?

甘罗听了祖父的叙述,心里也十分气恼。心想:如此荒唐之事,怎能出于大王之口?他眼珠儿转了几转,心灵一闪,妙计便有了。心想:要解救祖父危难,何不以荒唐对荒唐呢?他马上笑着说道:爷爷,你不必为此事焦愁了,到了期限,我到大王那里给你交旨就是了。

甘茂看了看甘罗那天真的样儿,摇了摇头,苦笑着说:孙儿,爷爷怎好让你替我去死!

甘罗说道:怎么是去死呢?我是要大王撤回那荒唐的旨意。

甘茂又摇头说道:你小小年纪焉有如此本领。

甘罗见祖父直是摇头,便凑到祖父耳旁,把想好的对策叙说了一遍。甘茂一听,愁容顿解,高兴地一把把甘罗抱在了怀中。

这一天,限期到了。小甘罗一早就起了床。他辞别了祖父,便自己上了金殿。秦始皇正等着甘茂为他送来公鸡下的双黄蛋,只听殿下有人高呼:甘茂的孙儿甘罗叩见大王。秦始皇一看甘茂没来,却来了甘茂的孙儿,只气得怒发冲冠。他怒目圆睁,问道:甘茂哪里去了,为何派你前来?

甘罗答道:回大王,我祖父正在家中生孩子,故不能前来拜见,望大王恕罪。

秦始皇闻听,拍案说道:真乃满口胡言,你祖父本系男子,怎么会生孩子?

甘罗答道:大王息怒。如若男人不能生孩子,那公鸡岂能下蛋?

嗯,这秦始皇被甘罗问得一下说不出话来。

秦始皇沉思良久,自知理亏,便当众撤回了原旨。他见甘罗这小小的年纪,就这么机智善辩,实乃是青出于蓝而胜于蓝,不觉喜欢上了甘罗。

秦始皇派刚成君蔡泽到燕国,三年后燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去燕国任相,打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。张唐对文信侯吕不韦说:我曾经为昭王进攻过赵国,因此赵国怨恨我,曾称言说:能够逮住张唐的人,就赏给他百里方圆的土地。现在去燕国必定要经过赵国,我不能前往。文信侯听了怏怏不乐,可是没有什么办法勉强他去。

甘罗说:君侯您为什么闷闷不乐得这么厉害?文信侯说:我让刚成君蔡泽奉事燕国三年,燕太子丹已经来秦国作人质了,我亲自请张卿去燕国任相,可是他不愿意去。甘罗说:请允许我说服他去燕国。文信侯呵叱说:快走开!我亲自请他去,他都不愿意,你怎么能让他去?甘罗说:项橐七岁就作了孔子的老师。如今,我已经满十二岁了,您还是让我试一试。何必这么急着呵叱我呢?于是文信侯就同意了。

甘罗去拜见张卿说:您的功劳与武安君白起相比,谁的功劳大?张卿说:武安君在南面挫败强大的楚国,在北面施威震慑燕、赵两国,战而能胜,攻而必克,夺城取邑,不计其数,我的功劳可比不上他。甘罗又说:应侯范睢在秦国任丞相时与现在的文信侯相比,谁的权力大?张卿说:应侯不如文信侯的权力大。甘罗进而说:您确实明了应侯不如文信侯的权力大吗?张卿说:确实明了这一点。甘罗接着说:应侯打算攻打赵国,武安君故意让他为难,结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。如今文信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯,我不知您要死在什么地方了。张唐说:那就依着你这个童子的意见前往燕国吧。于是让人整治行装,准备上路。行期已经确定,甘罗便对文信侯说:借给我五辆马车,请允许我为张唐赴燕先到赵国打个招呼。

当时,战国七雄争霸正酣,甘罗便自告奋勇出使赵国,以拆散燕赵联盟。赵襄王到郊外远迎甘罗,一看甘罗为一顽童,惊讶地问:秦国年长者诸多,何以派你出使呢?甘罗回答:秦王用人,因才委任,年长者任以大事,年幼者任以小事,臣最年幼,故而来使。甘罗劝说赵王,问道:大王听说燕太子丹到秦国作人质吗?赵王回答说:听说这件事了。甘罗又问道:听说张唐要到燕国任相吗?赵王回答说:听说了。甘罗接着说:燕太子丹到秦国来,说明燕国不欺骗秦国。张唐到燕国任相,表明秦国不欺骗燕国。燕、秦两国互不相欺,显然是要共同攻打赵国,赵国就危险了。燕、秦两国互不相欺,没有别的缘故,就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的领地。大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地,我请求秦王送回燕太子,再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。他唇枪舌剑、力挫群儒,终于博得了赵王的欢欣,送他百金、对壁和五座城池。秦王得知甚悦,封其为上卿。甘罗被封为上卿后,经常陪同秦王决策国家大事。有时,秦王与王后一起对弈也让甘罗作陪。

赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领地。秦国送回燕太子,赵国有恃无恐便进攻燕国,结果得到上谷三十座城邑,让秦国占有其中的十一座。

甘罗回来后把情况报告了秦王,秦王于是把原来甘茂的田地房宅赐给了甘罗。

一次秦王遇难题问宰相甘茂,甘茂一时反应不过来,其孙甘罗初生牛犊不怕虎,接口便答且论理充分、有证有据、有条不紊。秦王非常高兴,随口感叹:啊!真是个小宰相!甘罗当即面向秦王叩拜高呼:谢主隆恩,吾王万岁万万岁!甘罗的聪慧,既表现在他小小年纪能且敢于与秦王对答如流的知识和胆量,更重要的是他能够随机应变,深知君主口中无戏言,得此口封当即跪拜,谢主隆恩。秦王明知自己只是脱口而出,但作为国王便是金口玉言了,不好反悔,只得封他为名誉宰相或称宰相后储。众大臣却纷纷不服:黄口乳牙,何德何能,怎称宰相?秦王心生一计,让甘罗和群臣来个大比试,要么甘罗赢,令众大臣口服心服;要么甘罗输,致其甘愿退出,本王也不失口信和脸面。于是,命甘罗和众大臣当场写一篇文章,谁的文章能服众挂在中堂者为胜。

大臣们攒足了劲,聚精会神各尽所能,大展其才,大堂之上鸦雀无声。只见甘罗抓起了毛笔,蘸饱墨汁,唰唰唰一挥而就,六个大字跃然纸上,当即禀王已写就。众大臣有的在冥思苦想,有的在挥毫疾书。比试时间到,秦王一一览过,只见甘罗楷体书写天地君亲师位六个大字,为之一震说道:各位爱卿,你们自己看看品品,无论你们写的内容多有文采,但终不及这六个大字的意义全面、深远、重大,唯甘罗写的天地君亲师位能挂中堂。众大臣全面权衡思度后自感不及甘罗,只得服输。甘罗十二为宰相的传说便由此而来。甘罗书写的中堂一时传遍朝野,臣民皆效,在正屋挂此中堂并奉为神位。这便是香火的起源且代代相传。人们在神位的上端悬挂或张贴堂号以明氏族或祖籍,两边再配以堂联,神位的下端设神龛以祭祀,右边贴上报条,这就是香火的发展和完善。

一次,甘罗在帮皇后拾掉在地下的棋子时故意捏了一下王后的脚,以示对她一贯骄横的不满。王后对此大叫,要秦王斩了甘罗。但秦王爱才如命,就对王后解释说:甘罗不是故意的,是不小心才碰着而已,算了。可甘罗一听却急忙一字一板地纠正说:我不是不小心,是故意捏她的脚的。正如俗话所说的,女人脚光看不能摸,何况甘罗不是摸而是捏,且那女人又是王后。秦王无奈,不得不依律而斩,十二岁的甘罗旋离人寰,古今的人们都说这是神仙该升天了。

1958年,甘罗墓被扒开,为砖室墓,属汉墓,墓内积水而封,墓内有水清澈如泉。在墓前不远原为甘罗庙旧址,前有一古柏,世传为汉柏,现仍枝繁叶茂,郁郁葱葱,状如伞盖,苍劲壮观。

甘罗


说张赴燕

甘罗生卒年月无考,战国末期下蔡(今颍上甘罗乡)人。是秦国左丞相甘茂之孙。甘茂去世时,甘罗年仅十二岁,事奉秦国相国、文信侯吕不韦 ,担任少庶子之职。

当时,掌握朝政的吕不韦想攻打赵国以扩张他在河间的封地,于是派刚成君蔡泽在燕国作大臣。蔡泽经过三年努力,使得燕国国君燕王喜派太子丹到秦国作人质。吕不韦准备派张唐到燕国作相国,以联合燕国攻打赵国、扩张他在河间的封地。张唐推辞说:我曾经替秦昭襄王攻打过赵国,因此赵国怨恨我,曾扬言谁要逮住张唐,就赏他百里方圆的土地。现在前往燕国必定要经过赵国,我不能前往。吕不韦听后很不高兴,但没有什么办法勉强让张唐前往,于是令张唐退下。甘罗说:君侯为什么这般不高兴呢?吕不韦说:我让刚成君蔡泽事奉燕国三年,燕太子丹已经来秦国作人质,现在我亲自请张唐到燕国为相,他竟推辞不去!甘罗说:我有办法让他去。吕不韦厉声斥到说:走开!我亲自出马他尚且无动于衷,你还能有什么办法!甘罗辩解说:古时项橐七岁就作孔子的老师。如今我已十二岁,君侯为何不让我去试一试,为何不由分说便呵斥于我呢!于是吕不韦同意让甘罗劝说张唐。

甘罗前往拜见张唐说:您的功劳与武安君白起相比,谁的功劳大?张唐回答说:白起在南面挫败强大的楚国,北面施威震慑燕、赵两国,战则胜,攻必克,夺城取邑,不计其数,我的功劳比不上他。甘罗问:您果真自知功不及白起吗?张唐回答说:是的。甘罗又问:当年执掌秦政的应侯范雎与吕不韦相比,谁的权势更大?张唐说:范雎不如吕不韦的权力大。甘罗说:您确认范雎不如吕不韦的权力大吗?张唐回答说:是的。甘罗接着说: 当年范雎想攻打赵国,可白起阻拦他,结果范雎在离咸阳七里处绞死白起。现在吕不韦亲自请您前往燕国任相而您执意不肯,我不知您将身死何地啊!张唐听后便说:那我就因您这个童子的意见前往燕国吧。于是让人准备车马盘缠,择日起程。

出使赵国

张唐的行期确定下来后,甘罗便对吕不韦说:请君侯替我准备五辆马车,让我先去赵国替张唐打通关节。吕不韦就进宫把甘罗的请求报告给秦始皇说:过去的甘茂有个孙子名叫甘罗,年纪很轻,然是名门之后,所以诸侯都知道他。最近张唐打算推病不去燕国,甘罗说服他,使他答应毅然前往。现在甘罗愿意先到赵国为张唐清除障碍,请大王答应派他去。秦始皇召见甘罗,于是派他前往赵国。

赵国国君赵悼襄王到郊外迎接甘罗,甘罗问赵悼襄王说: 甘罗十二为丞相 大王听说燕太子丹到秦国作人质的事吗?赵悼襄王回答说:有所耳闻。甘罗接着问:您听说张唐要到燕国任相吗?赵悼襄王回答说:也有所耳闻。甘罗分析说:燕太子丹到秦国来,说明燕国不敢背叛秦国。张唐到燕国任相,说明秦国不会欺辱燕国。燕秦两国互不相欺,没有别的原因,就是想攻打赵国来扩大在河间一带的领地。大王不如先送我五座城邑来扩大秦国在河间的领地,我请求秦王送回燕太子丹,再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。赵悼襄王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间一带的领地。秦国送回燕太子丹,赵国有恃无恐地进攻燕国,夺得上谷三十座城邑(一作三十六座城邑),让秦国得到其中的十一座城邑。

甘罗回到秦国后,秦始皇封赏甘罗担任上卿(相当于丞相)之职,并将甘茂原来的田地、房宅赐给甘罗。其后事迹史籍无载。

人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案(十二)


人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案(十二)

【教学目标】

知识与技能

1.理解、“成数”的含义,知道它们在生活中的简单应用。

2.在理解、“成数”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

过程与方法

利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。

情感态度和价值观

通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。

【教学重难点】

教学重点:理解“成数”的含义,并能进行应用。

教学难点:在理解的基础上,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。

【教法学法】

教法:情境教学

学法:合作探究

【教学准备】 教学课件 、学习单

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

(电脑显示:农业中有关成数的报道)

师:读完这些报道,你发现了哪些数学知识?

学生回答。

师:对,二成、五成、一成五这些都是成数。(板书课题)

【设计意图】从学生的生活经验入手,引导学生进行知识的迁移,为学生自主探索理解打下基础,也让学生体会到数学与生活的联系。

二、结合情境,学习新知

1.理解“成数” 的含义。

(1)学生自学教材,明确成数的含义,完成学习单 。

(2)反馈:说说什么是成数,可请学生举例说明。

(3)练习:连一连。

【设计意图】有了折扣理解的基础,虽然学生在生活中对成数接触较少,但教师完全可以放手让学生去自学理解,并通过反馈对学生的自学情况进行了解,对培养学生的自学能力很有帮助。

2.解决与“成数”相关的问题

(1)课件出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

①学生读题,小组合作交流,完成学习单。

②学生展示并说说解题思路。

思路一:今年比去年节电二成五,也就是今年比去年少25%,今年用电是去年的(1-25%),即350×(1-25%)。

思路二:去年用电数减去今年节约的度数,即350-350×25%。

小结:怎样解决成数的实际问题?

解决成数应用题时,要把成数改写成百分数,然后按照解决百分数应用题的思路和方法来解答。

(2)课件出示教材第9页“做一做”:某市2017年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次?

①独立完成再进行集体订正。

②说说如何解决这类“成数”的问题。

3.说一说:

(1)、这两道题在解决方法上有什么不同?

(2)、解决有关“成数”问题要注意什么?

理解成数的含义,把成数问题转化成百分数问题,找准单位“1”。

【设计意图】引导学生通过对比、探讨,参与解题方法的总结,对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。

三、应用练习,巩固认知

1、填一填。

(1)“四成”就是( ),改写成百分数是( )。

(2)“七成三”就是( ),改写成百分数是( )。

(3)某电视机厂今年的产值比去年增长了30%,也就是增长( )。

(4)王大爷家玉米今年比去年减产二成五,就是指今年的玉米收成是去年的( )%。

2、我是小法官。

(1)某县今年蔬菜比去年增产四成,这里的四成是把去年看作单位“1”。( )

(2)今年产量比去年产量减少一成,今年产量是去年产量的10%。( )

(3)七月份景区门票收入450万元,八月份比七月份增加一成二,八月份门票收入是450 × 12%。( )

【设计意图】练习的设置和安排针对性,教师对于练习的辅导也相应有层次性,简单的题由学生自行梳理、分析、解答,易错题和难题进行针对性点拨,对于学生对数学的学习应用也大有益处。

四、全课总结。

今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?

五、布置作业 练习二 第 4、5题 。

板书设计:

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人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案(十二)


人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案(十二)

课 题 生活与百分数

教学目的

通过设计合理存款方案的活动,帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程,提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。

重 点:经历搜集信息,运用信息解决问题的全过程。

难 点:设计合理的存款方案。

一、活动一

上节课我们学习了储蓄的相关知识,知道了生活中离不开百分数,今天我们就继续来研究生活与百分数。(板书:生活与百分数)

昨天我给大家留了一个作业,让你们去调查一下附近银行的最新利率,并与教材上的利率表进行对比,了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。

(学生边说,教师边板书)

你们知道国家为什么要调整利率吗?(向学生介绍:国家为了社会经济的稳定和增长,需要根据不同的社会情况来随时调整利率。)

二、活动二

(1)调查理财方式。

师:除了以上关于利率的事情,你们还调查到了什么?

(2)提出探究问题。

课件出示:李阿姨准备给儿子存2万元,供他六年后上大学,请你帮李阿姨设计一下,黑板上的三种理财方式哪种的收益更高?

(3)学生用计算器独立完成后,进行小组内的交流。

请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。

设计意图:在本环节的教学中,主要采取学生自主尝试解决问题的方式,先让学生讨论清楚三种储蓄方式,然后自己独立思考,再列式计算,最后通过对比发现本金和存期相同时,利率越高利息越高。

3、千分数和万分数

(1)千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数,叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样,千分数也有千分号,千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如:某市2012年人口总数是3500000人,这一年出生婴儿28000人,该市的人口出生率是8‰。2011年我国全年出生人口1604万人,出生率为11.93‰,死亡人口960万人,死亡率为7.14‰;自然增长率为4.76‰。

(2)万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数,叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样,万分数也有万分号“?”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如:一本书有10万字,差错率不能超过1?,即该书的差错数不能超过10个。

三、全课总结

师通过今天的学习,你有什么新的收获?还有什么问题?

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人教版六年级数学下册第二单元《税率》教案(十二)


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教学目标

1.了解“纳税”及“税率”的含义,并能解决有关税收的实际问题。

2. 认识到百分数在生活中的广泛应用,体会知识之间的相互联系。

3. 增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点:理解“税率”及其相关概念的含义,并能进行应用。

教学难点:将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决实际问题。

教学准备:教学课件。

教学过程

一.创设情境,引入新课

今天这节课我们继续应用百分数的知识解决问题,学习和税收相关的知识。板书课题《税率》。

二.结合情境,学习新知

1.理解“税率”的含义。

(1)自学教材第10页,思考什么是税率?并勾画出你认为重要的知识点。

(2)交流:说说什么是纳税?什么是应纳税额?什么是税率?

(3)通过游戏,进一步理解概念。

2.解决问题。

(1)课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元?

① 读题,说说“营业额的5%”是什么意思?这里的5%就是指的什么?

② 生独立完成后指名板演。

③ 集体交流。说说为什么这样列式,明确营业额×税率=营业税。

三.巩固练习

1.基本练习。

李老师为某杂志社审稿,审稿费为300元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税,她应缴个人所得税多少元?

一家运输公司10月份的营业额是26万元,如果按营业额的3% 缴纳营业税,10月份应缴纳营业税多少万元?

①学生独立解决问题后指名板演讲解。

②集体交流。

2.对比做过的3道题,说说你发现了什么?

①.一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元?

②.李老师为某杂志社审稿,审稿费为300元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税,她应缴个人所得税多少元?

③.一家运输公司10月份的营业额是26万元,如果按营业额的3% 缴纳营业税,10月份应缴纳营业税多少万元?

3.总结应纳税额、各种收入和税率三者之间的关系。

4.提高练习。

应用三者之间的关系,改变题中的已知条件和所求问题,自己编题并解答。

四.课堂总结

今天这节课我们学了什么?在解决这类问题时我们要注意什么?

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人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教案(十二)


人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教案(十二)

教学内容

人教版小学六年级数学下册。

教学目标

1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象,理解折扣的含义。

2、能把折扣问题转化成百分数问题,并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

3.在探索解决“折扣”问题的过程中,体验百分数在现实生活中的应用,获得用数学解决问题的成功体验,提高对数学学习的兴趣。

教学重点

理解折扣的意义,感受折扣在生活中的运用,能正确解决生活中简单的折扣问题。

教学难点

能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

1、 先复习之前学过的有关百分数的应用题,要求只列式不计算

a、一桶大重40千克,用去60%,用去多少千克?

b、一桶大豆油重40千克,用去45%,还剩多少千克?

c、六年级共有学生235人,其中女生占了48%,学校有女生多少人?有男生多少人?

d、一根铁丝长35米,用去30%,还剩多少?

2、通过看一些在商场里经常见到的图片,引入今天的新课题《折扣》

3、为同学介绍什么是打折或者什么是折扣

商场里一些商品经常降价出售,叫做打折扣销售,俗称“打折”

几折即表示十分之几,也就是百分之几十

重点强调对这句话的理解,并通过练习来熟练

八折就表示十分之___,也就是百分之___

三折就表示_________,也就是__________

四五折就表示_________,也就是_________

六八折就表示_________,也就是_________

七五折就表示_________,也就是_________

4、在介绍打九折出售就是按照原价的百分之九十出售,并通过口头练习来熟练

打八折出售

打六五折出售

打五五折出售

5、讲解例一例一:

爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售,买这辆车用了多少钱?

要求写出数量关系式并列式计算

原价X85%=现价

180X85%

6、讲解例二

爸爸买了一个随声听,原价160元,现在只花了九折得钱,比原价便宜了多少钱?

要求写出两个数量关系式并用两种方法进行计算

原价-原价X90%=现价 160-160X90%

原价X(1-90%)=现价 160X(1-90%)

7、练习

8、讲解课后联系第十四题

9、布置作业

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人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(十二)


人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(十二)

课题:负数的认识 例1、例2

教学目标:

1、使学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

3、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

能力发展目标:

1、认识负数,初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、掌握负数的读法和写法,理解正数、负数、0的大小关系。

3、会用正、负数表示生活中相反意义的量。

预习提纲:

1、自学课本第2、3页,认识负数的特点,负数的读法、写法。与同桌说一说。

2、将第2页的统计表补充完整。

4、小组讨论:0、正数、负数的大小

导学过程预设:

一、检查预习,导入揭题

1、课件出示图书借出、还回情况,请同学们进行记录。

2、说一说什么是负数?负数的写法、读法。

3、请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。

① 李叔叔做生意,二月份盈利2500元,三月份亏损200元。

② 小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。

二、出示能力发展目标(在课堂反思时出示)

三、出示学生学习活动要求,学生自主学习,小组合作、反思、训练、展示、点拨

学习活动一: 认识温度中的负数。

1、课件出示教材第2页情境图,观察温度计上北京的最高温度-4度和上海的最高温度4度分别在什么位置,他们表示什么?

2、观察温度计中0的位置,小组讨论:正数、0、负数的大小关系

【反思】:可以把数怎样分类?

学习活动二 :认识存折中的负数。

课件出示教材第3页情境图,观察存折上的数,他们分别表示什么?

【反思】:书写时正号、负号可以省略吗?

四、类比训练,拓展延伸

1. 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米, 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。请写出它们的海拔高度。

2、里海是世界上最大的咸水湖,水面的海拔高度是-28 米,是高于海平面还是低于海平面?

3、完成第4页做一做,第1、2题。

五、课堂小结 这结课你有哪些收获?

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六年级下册语文教案:编钟


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“六年级下册语文教案:编钟”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学过程

一、导入新课

1.你知道哪些民族古乐器?

2.课件出示编钟图片,问:这是什么?

学生交流对编钟的了解。

二、设置情境,确定学习目标。

1.准备选拔最佳解说员。

请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

2.学生默读课文。了解课文脉络。

3.交流小提纲。

简要讲述编钟的历史由来。

具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

基本情况包括(1)曾侯乙编钟的重要价值。(2)曾侯乙编钟的主要特点:一是造型设计精巧。二是音乐性能良好(3)曾侯乙编钟的演奏效果。

4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下,把认为应该介绍的内容整理整理,最好能够不看书向大家解说。

5.学生开始准备。

6.学生在学习小组中展示。教师随机参与,指导评价方法。

【学生在课堂上高兴地忙碌,是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建,情境需要老师去精心营造。】

三、交流展示

各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听,可以模拟观众随时提问。

相机指导学生

1.理解生词。

2.理解重点语句。

如:“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

关于曾侯乙编钟的特点,课文是怎样有条理介绍的……

通过什么方法,介绍曾侯乙编钟的演奏效果。(举了俩例子。)

四、拓展练读。

1.用一句话赞美曾侯乙编钟。

2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

3.有感情朗读《编钟赋》

编钟赋

历史的浓烟淡了

淡化为氤氲的白烟袅袅

有雷霆从地平线滚过华夏

一缕民族的精魂

从土地里

掘起永恒

时光静默流逝

流逝成震动着的编钟棒

……敲……

响了龙的信念

直了龙的脊梁

有思绪从亘古反馈而至

六年级语文下册教案:学弈


第一课时

教学目的:

1.学习本课生字,理解词语的意思。

2.练习朗读。熟读课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题,解题。

什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

(学弈:学习下围棋。)

3.选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

二、自读课文,解决疑难。

1.按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流

(1)字音:指名读文,纠正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

(2)解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

四、布置作业

1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

第二课时

教学目的:

1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。

2.熟读、背诵课文。

教学过程:

一、初读课文,整体感知。

1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

1.逐句理解。

弈秋,通国之善弈者也。

(弈秋,是全国下围棋最好的人。)

使弈秋诲二人弈。

(让弈秋教两个人下棋。)

其一人专致志,惟弈秋之为听。

(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)

虽与之俱学,弗若之矣。

(虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)

为是其智弗若与?曰:非然也。

(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

2.用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

2.请大家谈谈学习的体会。

(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

3.你能联系实际说一说吗?

(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

四、背诵课文。(分组背)

《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。最后在大家谈谈学习的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到教育。

《六年级语文下册《甘罗十二为使臣》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学六年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/58649.html

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