一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“六年级语文下册《甘罗十二为使臣》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

1、学习新字、新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解戏剧文学的形式和特点。

4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

二、教学重点、难点：

1、了解戏剧文学的形式和特点。

2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

跟老师一起学：

（1）介绍知识导入。

戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。

（2）读课文，了解课文内容。

这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责任感。

（3）采取自己喜欢的方式学词。

给下列的字注音。

邯郸、正襟危坐、觐见拜谒、和睦恭请、一戳秤砣、家喻户晓、放肆、狂妄自大、铜鼎、倏地、祈祷、酬谢。

4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征，“没有冲突，就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么？（甘罗年纪小）

5、理清戏剧梗概。

赵王甘罗

正襟危坐，严肃傲慢不卑不亢

狂妄，污辱陈述看法

威胁不怕死，据理力争

震惊分析形势

颓然坐下

延伸阅读

《甘罗十二为使臣》课文

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《甘罗十二为使臣》课文》，仅供参考，希望可以帮助到您。

时间：公元前237年

地点：赵国都城邯郸郊外迎宾亭

人物：赵王甘罗庞暖李陶甘福兵丁若干

秋末黄昏，赵王领大夫李陶、大将庞暖在迎宾亭正襟危坐，表情严肃。庭后有一口大鼎，热水沸腾。此时，亭外传呼：秦国使臣觐见。声起。甘罗从容而上。老仆甘福奉节随上。

甘罗（施礼）秦国使臣甘罗拜谒大王。

赵王（傲慢地）嗯。

甘罗大王，甘罗奉我国君之命，为贵我两国和睦交好而来。这是敝国国君的国书，恭请大王认可。

[甘罗由怀中掏出国书，递与李陶，李陶转呈赵王。

赵王（愤然打落国书）你问问他今年几岁了？

李陶（捡起国书，走近甘罗）请问甘先生贵庚？

甘罗甘罗今年十二岁。

赵王天下哪有派十二岁的孩子办国交的？真是无礼之极。

甘罗大王，天下的事情，往往内外不一。纸扎的人儿虽大，经不起手指一戳；铁打的秤砣虽小，却可以压住千斤。

赵王哼！小小年纪，未免把自己看得太重了吧？

甘罗大王，甘罗自幼听说，有志不在年高，无志空长百岁。甘罗一向用这句贵我两国家喻户晓的格言，鞭策自己。

赵王（一时语塞）唔！

李陶（拱手施礼）甘先生这次来到敝国，志在哪里？

甘罗志在两国交好，四海统一，让天下百姓脱离战祸，安居乐业。

赵王甘罗，你到我面前来！

[甘罗一怔，昂然不动。

甘罗（环顾四周，突然地）大王，你到我面前来！

庞暖（扑向甘罗）你竟敢如此放肆！

众武士（吆喝）杀！

甘罗甘罗虽小，任使臣则代表一国；国王虽大，岂可仗势压人？再说，我这样做，正是为大王着想啊！

李陶你是为大王着想？

甘罗大王，甘罗请命前来邯郸，中原各国上下都在注视。大王如能亲自下位，接近甘罗，天下人一定会赞扬大王礼贤下士，尊重读书人，从而在各国之中赢得好名声。这不是为大王着想吗？

赵王我倒问你，国王尊贵，还是读书人尊贵？

甘罗读书人尊贵。

赵王此话有何根据？

甘罗当年姜太公在渭水河边，隐姓埋名，刻苦读书。周文王不但登门拜访，而且亲自为他拉车，请他进城，登台拜师。这才使姬昌小小百里之侯，顺应民心，会合诸侯，打败了强大的暴君纣王，一统天下。这难道不是历史事实吗？

赵王你妄读史书，不明周礼，身为使臣，在国君面前，狂妄自大，谈古论今，为犯上之罪。

甘罗据甘罗所知，列国之中，大王会见使臣，按周礼要下位三拜。唯有大王，高高在上，打落国书，迫使小臣不得已而再三陈述。甘罗如有失礼之处，实在是大王之罪。

赵王啊！小小年纪，好大的胆！

甘罗家祖父有言，胆小鬼当不得使臣。

赵王难道你就不怕死？

甘罗甘罗以为，死并不难，难的是死得其所！

赵王（怒吼）来人，把铜鼎掀开！

众武士是！

[亭后一阵骚动。武士们掀开鼎盖，热气腾腾。

赵王甘先生，你看这是什么？

甘罗只不过是一锅烧开的沸水罢了。

赵王那就请你跳下去洗个澡吧！殿前武士！

[四武士冲向甘罗。

甘罗（威武地）不用，甘罗自己下锅。

甘福（扑向甘罗）公子，公子！（老泪纵横）你，你

甘罗（倏地解开外衣，脱下官服，露出一身童装）老人家，别哭。拿好衣帽，捧回秦国。

甘福（抱住甘罗）公子，可怜你才十二岁呀！

甘罗老人家，甘罗为了赵国不致灭亡，为了使他们的黎民百姓不受灾难，才力排众议，请命而来。既然他赵国君臣不识贤愚，不明利害，那就等着瞧吧！来，跟我一起向东一拜。（拉甘福下跪）

甘福公子，我们的国家在西面呢！

甘罗不，我是为赵国的黎民百姓对天一拜。苍天在上，请听甘罗祈祷，想不到出过廉颇、蔺相如的赵国，却出了一个不明大义、不顾大局、不管百姓死活的国君。甘罗死不足惜，只怕我死之后，秦国立刻发兵，燕国马上响应，两面夹攻，赵国的山河土地，宗庙人民，全部都要毁了！上天啊，救救他们吧！（叩首祷告）

李陶（焦急不安）大王，甘罗虽小，来自丞相幕府，熟知大势，言之有理。请大王收回成命吧！

赵王不要信他鬼话吓人，我已做好决战的准备！

甘罗（仰天大笑）哈哈哈哈！

赵王你笑什么？

甘罗我笑大王自欺欺人。长平一战，赵国已损失了四十万人马。现在十五岁以上的男子都应征入伍了。田园荒芜，黎民困苦，后方空虚，国交混乱。这样的赵国，百姓是不愿为他打仗，也没有能力为他打仗的。倘若大王强行开战，他们会怨恨，会反抗，会逃亡，会背井离乡，投奔别国。堂堂赵国就将在你的手里灭亡了！大王，甘罗话已讲完，请看我下鼎！

[赵王离位起立。

李陶（高呼）且慢！（扑倒在赵王前面）大王，甘罗所言，动人心肺，请收回成命吧！

庞暖甘罗方才透露，秦燕两国合围，情势有变呀！

赵王这

甘罗（大声地）甘福，快来助我下鼎！

甘福公子

赵王（冲下座位）慢！你说秦燕两国合伙用兵，有何为证？

甘罗燕王为取得秦国信任，不惜派太子为人质，大王不知道吗？

赵王知道。

甘罗秦国将派大将张唐去统帅燕国的兵将，大王不知道吗？

赵王知道。

甘罗秦燕交好，其目的就是为了攻打赵国，大王不知道吗？

赵王（狞笑）哈哈哈哈，甘罗小子，你往鼎里跳吧！那张唐不经过赵国是去不了燕国的。

甘罗大王，战国七雄，虽说广阔无边，但高山可平，长城可造，张唐难道就不能开出另外一条到燕国的去路？

赵王（震惊）什么，张唐已经到达燕国？

庞暖（大叫）大王，我们上当了！为了对付秦国，末将已将全部人马都集中到西线去了。

李陶如今东西合围，如何抵挡？

赵王快把人马调一半回来！

李陶恐怕来不及了，大王，张唐到了燕国，赵国危在旦夕。

赵王（颓然坐下）唉！

甘罗请大王、大夫、大将军放心，张唐现今还在秦国。是甘罗向国君请命，在张唐动身之前，赶来邯郸，两国会商，消除旧仇。使张唐不去燕国，而秦赵和睦相处，这是甘罗的夙愿，也是贵我两国百姓日夜盼望的情势。

赵王这么说，张唐并没有到燕国去？

甘罗为此，敝国国君特奉书陛下。

赵王（急切地）国书，国书。

[甘罗取国书，拂去灰尘。赵王长揖，接国书。

赵王（边看国书边下令）快给甘先生看座。

[甘福捧衣冠走近甘罗，为甘罗穿戴。

赵王（看毕国书）呵，太好了！（拱手施礼）甘先生，孤王原以为贵国派先生来，有心侮辱赵国。不料先生年少有为，才识过人，使我眼界大开。真所谓有志不在年高，无志空长百岁。佩服！佩服！

甘罗大王过奖了。甘罗年幼无知，言语冒犯，还望大王多多原谅。

赵王为了酬谢先生的好意，明日会商之时，我要备一份厚礼，奉献贵国。李大夫，传我旨意。大摆酒宴，为甘先生接风！

[乐声起。甘罗与赵王互相施礼，缓步而下。

──幕落剧终

《甘罗十二为使臣》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“《甘罗十二为使臣》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学要求

1．知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。

（3）把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2．过程与方法

（1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。

（2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

3．情感、态度与价值观

引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。

重难点、关键

1．体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2．通过重点语句，体会任务的思想感情。

课时划分一课时

教学准备

教学赶土、岩石文告（字词卡片）。

教学过程

一、结实课题，了解文章的作者

1．板书课题。

2．齐读课题，质疑解疑。

3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？

（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。

4．教学简介甘罗。

甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。

二、出度课文，学习生字新词

1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音，把课文读正确、读流利。

（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学

2．指明读课文，检查预习和学生初读的情况。

3．理解课文中的词语。

家喻户晓：每家每户都知道。

鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

安居乐业：安定地生活。愉快地工作。

放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。

狂妄自大：极端地自高自大。

死得其所：形容死得有意义，死得有价值。

三、在读课文，沥青文章的脉络

1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）

2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。

3．学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分（从第一句上天啊，，救救他们吧！）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。

第二部分（从大王，甘罗虽小为此，敝国国君特奉书陛下）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。

第三部分（从国书，国书！完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。

四、再度课文，明确内容

1．自由轻声朗读课文。

2．提出质疑，在课文中作上记号。

3．找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受

五、深入课文，品悟人物性格

1．幻灯出示提纲：

（1）你认为甘罗是一个怎样的孩子？

（2）你认为赵王是一个怎样的国君？

（3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？

2．学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。

3．反馈学习情况。

（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

找出体现甘罗特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）

（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

找出体现赵王特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）

（3）学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。

4．那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？

（因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。）

5．文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？

（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）

六、分角色朗读

1．各个小组安排好人物的角色。

2．小组内排练。

3．要读出每个人物特有的身份与语气来。

赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。

甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。

李陶：正直疑问的语气

庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。

甘福：胆小怕事、胆怯的语气。

七、总结全文，拓展延伸

1．你从甘罗身上学到了什么？

2．教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗？

3．你还知道那些胆识过人的小英雄呢？简单说一说。

八、布置作业

1．有感情地分角色朗读课文。

2．利用课余时间排练课本剧，演一演。

课时作业优化设计

一、比一比，再组词。

幕（）淘（）浮（）抄（）愧（）

暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）

二、把下面的句子排成一段话。

（）当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候，青蛙变逐渐热闹起来。（）青蛙们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息。

（）这时候，人要是从梗田上经过，就听见路两旁扑通普通的声音。

（）但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来。

（）乡村的夏夜，便是蛙的世界。

《甘罗十二为使臣》作者简介

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《甘罗十二为使臣》作者简介，仅供您在工作和学习中参考。

宋捷文，现任中国福利会儿童艺术剧院一级编剧。

三十六年来，他一直在儿童戏剧事业上刻苦钻研，埋头耕耘。这位在国内儿童戏剧同行中有较大影响的儿童剧作家，对儿童的了解和热爱是从舞台上与小观众的不断交流中开始的。他发现，孩子们爱看戏，可儿童剧实在太少。1960年开始了专业创作生涯。他遵循剧院创办人宋庆龄的名言：用戏剧之火点燃儿童的想象力，为此，他勤奋、多产，每年拿得出新戏。高产时，一年连出3-4个。他创作的剧本，反映生活及时，儿童情趣浓郁。他的作品上演率高。仅在儿童艺术剧院上演的就有21台。

他创作的剧目，多次在上海戏剧节获奖。其中《甘罗十二为使臣》，获1983年全国优秀剧本奖，第二届上海戏剧节创作一等奖。他的作品被收集进中国儿童文学艺术丛书《儿童剧十家》。近年来，宋捷文先后与其他同志合作创作了《三毛和他的儿子》、二十集儿童电视连续剧《特别中队》，得到广泛的好评。

宋捷文同志年已花甲。他的创作计划仍排得满满的。在抓紧创作之余，正着手普及校园戏剧的课题研究，试图通过普及戏剧基本知识，让少年儿童在自编自演课本剧、小品的过程中，接受美学熏陶。

《甘罗十二为使臣》教学札记

课间操回来，我发现办公桌上赫然摆放着一张字条：

老师：

您好!按照教学进度，下周我们就要学习《甘罗十二为使臣》这一课了。同学们已经提前预习了这一课。并且非常喜爱这一课。我们商量着，既然教材已经为我们把台词都准备好了，那么请求老师答应我们，让我们自己来学习、来表演这篇课文。我们一定会用自己的精彩表现来理解和诠释这篇课文的内涵。相信我们的能力吧!毕竟我们是您培养出来的优秀的学生，相信我们就等于相信您自己!

六年三班班委会

班务会上，我发表了自己的意见，同意了学生们的请求，并以大朋友的身份向他们提出了许多合理化建议。因为在我的内心深处还存有一丝担心和顾虑：教师下台，学生上台，我的学生真的能唱好这台戏吗?

接下来的事情完全出乎我的意料，彻底地打消了我所有的担心和顾虑。我可爱的学生们，他们简直就是天才啊!他们成立了一个临时策划团，所有团员献计献策，各展神通。他们不仅考虑到了前台的工作，还想到了幕后的细节。他们把4个小组的同学分成了4个表演团队，每个团队再充分发挥自己团员的智慧和才能，确定自己庞大的演出阵容。或竞选、或推荐、或自荐，各个团队不仅有了自己的导演和演员，连化装师、服装师、道具师也一应俱全。有的人能者多劳，身兼数职，不善表演的同学也没闲着，帮着自己的团队出谋划策，还有的同学默默地为其他同学服务真是十八般武艺，全部施展出来了。此时此刻的学生，完全是学习的主人，是舞台上的主角。我看着他们的忙碌与配合，感受着他们的自信与合作，不禁想起这样一句话：心有多大，舞台就有多大。

在正式公演那天，教室里的气氛热烈极了，同学们各个神采飞扬。临时老师主持了课堂，4个演出团队以比赛的形式进行了精彩的表演。真可谓：表演淋漓尽致、演出精彩纷呈、赛事相当成功!当活动接近尾声，孩子们手捧着由同学自己评选出来的最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳表现奖、最佳合作奖、最佳组织奖等一个个大红证书站在讲台上的时候，整个教室沸腾了起来，欢呼声和掌声经久不息。直到临时教师宣布下课的时候，热烈的掌声仍旧持续了许久、许久

反思：

通过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师下台，学生上台，是把学生真正地推到了主角的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。

每一个少年儿童都希望自己成为成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极地为他们创造机会，并善于将要你怎样转变成我要怎样。只有让学生参与制定、参与组织、参与管理、参与行动，才能让他们产生责任心和使命感，才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力，进而促使他们走向成功、走向成熟。教师下台，学生上台，会使学生真正地感受到既生动又主动的教育，这种教育，便是成功的教育。

《甘罗十二为使臣》相关知识

十二拜相一奇人，名载青史数千春，千秋古柏历沧桑，神童佳话传至今。

据《辞海》注：甘罗，战国时楚国下蔡(今安徽凤台)人，秦相甘茂之孙，十二岁做秦相吕不韦家臣。吕不韦企图攻赵以扩大燕给他的河间(今河南献县东南)封地。甘罗自请出使赵国，说服赵王割五城给秦，并把所收取的部分燕地给秦，因功任为上卿。

《史记》载：罗，下蔡人，秦左丞相甘茂孙，年十二，能请唐相燕，复请五乘为唐报赵，说得五城以广河间，还报秦，乃封罗为上卿。

据《嘉靖鄢陵志甘上卿墓》卷七载：罗，下蔡人（在今安徽省），秦左丞相茂孙，年十二能请张唐相燕，复请车五乘为唐报赵，说赵得五城以广河间还报秦，乃封罗上卿，甘罗十二为上卿。

《鄢陵县志甘罗墓》载：甘罗墓位于城西6公里，在柏梁乡甘罗村东北部。墓区范围东西宽50米，南北100米。

战国时甘罗迁居高唐多年，今有甘罗村、甘罗墓、甘罗庙遗址。据传甘罗墓，原占地540亩，寺院宽敞，楼阁宏伟壮观，已废。有柏树数棵，其中有一汉柏。这棵古柏树龄已有一千多年。柏树主干四周隆起的九条树身，称为九龙盘根；柏树顶端的五棵同样粗大的分枝象征着五谷丰登。在甘罗的墓区，有着许多的不解之谜。早在汉灵帝年间，泛滥成灾的双洎河改道流经古鄢国的张庄村，忽见一具棺材从上游漂泊而下，至村头而停。县令便派人打捞启棺，验证墓志，原是甘罗。不胜大喜，上奏朝廷，将其旧地重葬。为了纪念这位天才童子，遂建庙立碑，并改张庄村为甘罗村。还在周围三十亩地面上种植数以千计的柏树，喻示甘罗英灵常在。但时过不久，除十二棵活下来外，其余的皆成枯枝败叶。后经魏、晋、隋、唐、宋、元、明、清诸代，虽多次植栽，活下来的仍只有十二棵。其间，若有一棵被毁，就会另有一棵成活；有两棵被毁，就会另有两棵成活。这十二棵柏树的生生死死与甘罗十二做宰相、十二为使臣、十二封上卿、十二升天仙的诸多传说结下了不解之缘。人们都说，这是上苍令柏树多于十二而枯死、少于十二而补齐，以此来隐喻甘罗的十二英华。所以，自汉代而植历经两千多年，只有这十二棵柏树高大挺拔、郁郁葱葱、盖似圆盘、遮天盖日，时刻陪伴着甘罗的英魂。

甘罗祠正门两旁有一随意写就的对联，上联是拆秦而视去了二三人仅余小子，下联是破赵而观除了小月子只剩走卒。据说，这是小甘罗作为秦国使臣，在赵国力挫群儒的名对。

据说，甘罗第一次投生人家刚下地,接生婆到处找钳夹胞衣,许是忙昏了头久找不见!甘罗着急发话道:在门后边呀!生母与众人大惊,刚下地能说话必为妖魔鬼怪!于是残忍地将甘罗砸死丢弃山中喂野狗!其游魂又回到了地府并将人间事诉诸阎罗,阎罗道:是啊!你下地便能言人家不惊才怪了!你该等会再说话就对了!

第二次投生甘罗记住了:一定等会才能说话!甘罗降生后又遇着接生婆找剪刀剪脐带,四处找仍找不着,翻箱倒柜了半天仍未找到,已有一阵子了,甘罗发话道:剪刀在柜的上面!众人又特别惊奇,出生不久的婴儿会说话!不是妖怪是什么?又将甘罗处以极刑!甘罗回到地府找到阎罗说:无论如何我再也不去人间了!这作人太难了!好心好意帮助他说我是妖魔鬼怪,等一会说话仍然没放过我,这人作来有何用?另请高明吧!我不干了!阎罗道:还是去吧,下次你要适时说话!当你见到高深肥大四字时说话为适时!

第三次甘罗降生到了宰相甘茂家,这次他吸取前二次的经验不乱说话了!这可苦了老来得孙的相国一家:小孩子甚是灵异,自生下便是一哑童,四处求医，一切又正常,就是不开口!为此事老相国也长叹不已!一日,皇上得一梦说有贤臣相助!书案上明明白白书着高深肥大四字,一梦醒来梦中境历历在目,百思不得其解!于是召集群臣解梦,众说纷纭难得满意的答案!让群臣回家再解,解得清者重赏!甘罗之祖父虽居高位年事已高,但为君排忧解难是作臣之本分!于是回家坐案书高深肥大苦思!甘罗来叫祖父就餐,来到书案前见着高深肥大四字，就开口说话了，如此如此便述说起来,父亲也听得津津有味,连连点头!噫!孙子会说话!高兴兴奋难以尽述!第二日,甘茂带着甘罗上朝了!众臣也大奇，议朝政把小孩子也带来了,真有趣!

皇上听甘罗解道:高天高不算高,人心比天高,人心最高;深书最深,有谁探着底了?肥春雨最肥,春雨一来万物复苏,这春雨最肥;大天大地大,不如双亲的恩情大,这生育之亲恩最大。皇上也连连点头,连称解得妙!解得妙!

甘茂是战国时期一位著名的才子，他满腹经纶，又能言善辩，很得秦始皇的器重。一天，甘茂下朝回到家中，忽然茶不饮，饭不吃，只是愁眉不展，唉声叹气起来。一家人都不知到底出了什么事儿，都十分着急。

这时，正在书房里读书的甘罗，看到祖父如此心事重重，一不敢逗乐，二不敢撒娇，便轻轻地走到祖父面前，细声细语地问道：爷爷，到底出了什么忧心之事，你能对孙儿说说吗？甘茂被孙儿一问，转身望着被自己视为掌上明珠的甘罗，心中止不住一阵酸楚，便道出了一腔的愁烦。

原来甘茂自从做了秦国的丞相，虽然他治国有方，深得秦王的信赖，可也同时受到了不少同僚的嫉妒。他们既嫉妒他出众的才能，更嫉妒他显赫的地位，因而常常在秦始皇面前说他的坏话。秦始皇开始无动于衷，可时间一长，谗言一多，也就慢慢地相信了，从此对老甘茂也就疏远了。

不久，秦始皇身患疾病，那些想把甘茂尽快除掉的人，便认为机会来了。他们挖空心思想出了一条妙计，便向秦始皇奏道：大王之病，在三天之内，非一大公鸡下的双黄蛋不治，而此蛋只有才智超群的甘茂能获。故请大王快快降旨，让甘茂限期献来。因病致昏的秦始皇，不知这是有意陷害，便听信了谗言，降旨于甘茂，并限期三日呈献宫中。谁都知道，哪有公鸡下蛋之事，可如若三日不交此蛋，那就有违旨杀头之罪，这甘茂怎能不为此焦愁万分呢？

甘罗听了祖父的叙述，心里也十分气恼。心想：如此荒唐之事，怎能出于大王之口？他眼珠儿转了几转，心灵一闪，妙计便有了。心想：要解救祖父危难，何不以荒唐对荒唐呢？他马上笑着说道：爷爷，你不必为此事焦愁了，到了期限，我到大王那里给你交旨就是了。

甘茂看了看甘罗那天真的样儿，摇了摇头，苦笑着说：孙儿，爷爷怎好让你替我去死！

甘罗说道：怎么是去死呢？我是要大王撤回那荒唐的旨意。

甘茂又摇头说道：你小小年纪焉有如此本领。

甘罗见祖父直是摇头，便凑到祖父耳旁，把想好的对策叙说了一遍。甘茂一听，愁容顿解，高兴地一把把甘罗抱在了怀中。

这一天，限期到了。小甘罗一早就起了床。他辞别了祖父，便自己上了金殿。秦始皇正等着甘茂为他送来公鸡下的双黄蛋，只听殿下有人高呼：甘茂的孙儿甘罗叩见大王。秦始皇一看甘茂没来，却来了甘茂的孙儿，只气得怒发冲冠。他怒目圆睁，问道：甘茂哪里去了，为何派你前来？

甘罗答道：回大王，我祖父正在家中生孩子，故不能前来拜见，望大王恕罪。

秦始皇闻听，拍案说道：真乃满口胡言，你祖父本系男子，怎么会生孩子？

甘罗答道：大王息怒。如若男人不能生孩子，那公鸡岂能下蛋？

嗯，这秦始皇被甘罗问得一下说不出话来。

秦始皇沉思良久，自知理亏，便当众撤回了原旨。他见甘罗这小小的年纪，就这么机智善辩，实乃是青出于蓝而胜于蓝，不觉喜欢上了甘罗。

秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去燕国任相，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。张唐对文信侯吕不韦说：我曾经为昭王进攻过赵国，因此赵国怨恨我，曾称言说：能够逮住张唐的人，就赏给他百里方圆的土地。现在去燕国必定要经过赵国，我不能前往。文信侯听了怏怏不乐，可是没有什么办法勉强他去。

甘罗说：君侯您为什么闷闷不乐得这么厉害？文信侯说：我让刚成君蔡泽奉事燕国三年，燕太子丹已经来秦国作人质了，我亲自请张卿去燕国任相，可是他不愿意去。甘罗说：请允许我说服他去燕国。文信侯呵叱说：快走开！我亲自请他去，他都不愿意，你怎么能让他去？甘罗说：项橐七岁就作了孔子的老师。如今，我已经满十二岁了，您还是让我试一试。何必这么急着呵叱我呢？于是文信侯就同意了。

甘罗去拜见张卿说：您的功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？张卿说：武安君在南面挫败强大的楚国，在北面施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克，夺城取邑，不计其数，我的功劳可比不上他。甘罗又说：应侯范睢在秦国任丞相时与现在的文信侯相比，谁的权力大？张卿说：应侯不如文信侯的权力大。甘罗进而说：您确实明了应侯不如文信侯的权力大吗？张卿说：确实明了这一点。甘罗接着说：应侯打算攻打赵国，武安君故意让他为难，结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。如今文信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯，我不知您要死在什么地方了。张唐说：那就依着你这个童子的意见前往燕国吧。于是让人整治行装，准备上路。行期已经确定，甘罗便对文信侯说：借给我五辆马车，请允许我为张唐赴燕先到赵国打个招呼。

当时，战国七雄争霸正酣，甘罗便自告奋勇出使赵国，以拆散燕赵联盟。赵襄王到郊外远迎甘罗，一看甘罗为一顽童，惊讶地问：秦国年长者诸多，何以派你出使呢?甘罗回答：秦王用人，因才委任，年长者任以大事，年幼者任以小事，臣最年幼，故而来使。甘罗劝说赵王，问道：大王听说燕太子丹到秦国作人质吗？赵王回答说：听说这件事了。甘罗又问道：听说张唐要到燕国任相吗？赵王回答说：听说了。甘罗接着说：燕太子丹到秦国来，说明燕国不欺骗秦国。张唐到燕国任相，表明秦国不欺骗燕国。燕、秦两国互不相欺，显然是要共同攻打赵国，赵国就危险了。燕、秦两国互不相欺，没有别的缘故，就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的领地。大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。他唇枪舌剑、力挫群儒，终于博得了赵王的欢欣，送他百金、对壁和五座城池。秦王得知甚悦，封其为上卿。甘罗被封为上卿后，经常陪同秦王决策国家大事。有时，秦王与王后一起对弈也让甘罗作陪。

赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领地。秦国送回燕太子，赵国有恃无恐便进攻燕国，结果得到上谷三十座城邑，让秦国占有其中的十一座。

甘罗回来后把情况报告了秦王，秦王于是把原来甘茂的田地房宅赐给了甘罗。

一次秦王遇难题问宰相甘茂，甘茂一时反应不过来，其孙甘罗初生牛犊不怕虎，接口便答且论理充分、有证有据、有条不紊。秦王非常高兴，随口感叹：啊！真是个小宰相！甘罗当即面向秦王叩拜高呼：谢主隆恩，吾王万岁万万岁！甘罗的聪慧，既表现在他小小年纪能且敢于与秦王对答如流的知识和胆量，更重要的是他能够随机应变，深知君主口中无戏言，得此口封当即跪拜，谢主隆恩。秦王明知自己只是脱口而出，但作为国王便是金口玉言了，不好反悔，只得封他为名誉宰相或称宰相后储。众大臣却纷纷不服：黄口乳牙，何德何能，怎称宰相？秦王心生一计，让甘罗和群臣来个大比试，要么甘罗赢，令众大臣口服心服；要么甘罗输，致其甘愿退出，本王也不失口信和脸面。于是，命甘罗和众大臣当场写一篇文章，谁的文章能服众挂在中堂者为胜。

大臣们攒足了劲，聚精会神各尽所能，大展其才，大堂之上鸦雀无声。只见甘罗抓起了毛笔，蘸饱墨汁，唰唰唰一挥而就，六个大字跃然纸上，当即禀王已写就。众大臣有的在冥思苦想，有的在挥毫疾书。比试时间到，秦王一一览过，只见甘罗楷体书写天地君亲师位六个大字，为之一震说道：各位爱卿，你们自己看看品品，无论你们写的内容多有文采，但终不及这六个大字的意义全面、深远、重大，唯甘罗写的天地君亲师位能挂中堂。众大臣全面权衡思度后自感不及甘罗，只得服输。甘罗十二为宰相的传说便由此而来。甘罗书写的中堂一时传遍朝野，臣民皆效，在正屋挂此中堂并奉为神位。这便是香火的起源且代代相传。人们在神位的上端悬挂或张贴堂号以明氏族或祖籍，两边再配以堂联，神位的下端设神龛以祭祀，右边贴上报条，这就是香火的发展和完善。

一次，甘罗在帮皇后拾掉在地下的棋子时故意捏了一下王后的脚，以示对她一贯骄横的不满。王后对此大叫，要秦王斩了甘罗。但秦王爱才如命，就对王后解释说：甘罗不是故意的，是不小心才碰着而已，算了。可甘罗一听却急忙一字一板地纠正说：我不是不小心，是故意捏她的脚的。正如俗话所说的，女人脚光看不能摸，何况甘罗不是摸而是捏，且那女人又是王后。秦王无奈，不得不依律而斩，十二岁的甘罗旋离人寰，古今的人们都说这是神仙该升天了。

1958年，甘罗墓被扒开，为砖室墓，属汉墓，墓内积水而封，墓内有水清澈如泉。在墓前不远原为甘罗庙旧址，前有一古柏，世传为汉柏，现仍枝繁叶茂，郁郁葱葱，状如伞盖，苍劲壮观。

甘罗

说张赴燕

甘罗生卒年月无考，战国末期下蔡（今颍上甘罗乡）人。是秦国左丞相甘茂之孙。甘茂去世时，甘罗年仅十二岁，事奉秦国相国、文信侯吕不韦 ，担任少庶子之职。

当时，掌握朝政的吕不韦想攻打赵国以扩张他在河间的封地，于是派刚成君蔡泽在燕国作大臣。蔡泽经过三年努力，使得燕国国君燕王喜派太子丹到秦国作人质。吕不韦准备派张唐到燕国作相国，以联合燕国攻打赵国、扩张他在河间的封地。张唐推辞说：我曾经替秦昭襄王攻打过赵国，因此赵国怨恨我，曾扬言谁要逮住张唐，就赏他百里方圆的土地。现在前往燕国必定要经过赵国，我不能前往。吕不韦听后很不高兴，但没有什么办法勉强让张唐前往，于是令张唐退下。甘罗说：君侯为什么这般不高兴呢？吕不韦说：我让刚成君蔡泽事奉燕国三年，燕太子丹已经来秦国作人质，现在我亲自请张唐到燕国为相，他竟推辞不去！甘罗说：我有办法让他去。吕不韦厉声斥到说：走开！我亲自出马他尚且无动于衷，你还能有什么办法！甘罗辩解说：古时项橐七岁就作孔子的老师。如今我已十二岁，君侯为何不让我去试一试，为何不由分说便呵斥于我呢！于是吕不韦同意让甘罗劝说张唐。

甘罗前往拜见张唐说：您的功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？张唐回答说：白起在南面挫败强大的楚国，北面施威震慑燕、赵两国，战则胜，攻必克，夺城取邑，不计其数，我的功劳比不上他。甘罗问：您果真自知功不及白起吗？张唐回答说：是的。甘罗又问：当年执掌秦政的应侯范雎与吕不韦相比，谁的权势更大？张唐说：范雎不如吕不韦的权力大。甘罗说：您确认范雎不如吕不韦的权力大吗？张唐回答说：是的。甘罗接着说： 当年范雎想攻打赵国，可白起阻拦他，结果范雎在离咸阳七里处绞死白起。现在吕不韦亲自请您前往燕国任相而您执意不肯，我不知您将身死何地啊！张唐听后便说：那我就因您这个童子的意见前往燕国吧。于是让人准备车马盘缠，择日起程。

出使赵国

张唐的行期确定下来后，甘罗便对吕不韦说：请君侯替我准备五辆马车，让我先去赵国替张唐打通关节。吕不韦就进宫把甘罗的请求报告给秦始皇说：过去的甘茂有个孙子名叫甘罗，年纪很轻，然是名门之后，所以诸侯都知道他。最近张唐打算推病不去燕国，甘罗说服他，使他答应毅然前往。现在甘罗愿意先到赵国为张唐清除障碍，请大王答应派他去。秦始皇召见甘罗，于是派他前往赵国。

赵国国君赵悼襄王到郊外迎接甘罗，甘罗问赵悼襄王说： 甘罗十二为丞相 大王听说燕太子丹到秦国作人质的事吗？赵悼襄王回答说：有所耳闻。甘罗接着问：您听说张唐要到燕国任相吗？赵悼襄王回答说：也有所耳闻。甘罗分析说：燕太子丹到秦国来，说明燕国不敢背叛秦国。张唐到燕国任相，说明秦国不会欺辱燕国。燕秦两国互不相欺，没有别的原因，就是想攻打赵国来扩大在河间一带的领地。大王不如先送我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子丹，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。赵悼襄王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间一带的领地。秦国送回燕太子丹，赵国有恃无恐地进攻燕国，夺得上谷三十座城邑（一作三十六座城邑），让秦国得到其中的十一座城邑。

甘罗回到秦国后，秦始皇封赏甘罗担任上卿（相当于丞相）之职，并将甘茂原来的田地、房宅赐给甘罗。其后事迹史籍无载。

人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案（十二）

人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案（十二）

【教学目标】

知识与技能

1．理解、“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

过程与方法

利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。

情感态度和价值观

通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。

【教学重难点】

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

【教法学法】

教法：情境教学

学法：合作探究

【教学准备】 教学课件 、学习单

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

（电脑显示：农业中有关成数的报道）

师：读完这些报道，你发现了哪些数学知识？

学生回答。

师：对，二成、五成、一成五这些都是成数。（板书课题）

【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。

二、结合情境，学习新知

1．理解“成数” 的含义。

（1）学生自学教材，明确成数的含义，完成学习单 。

（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。

（3）练习：连一连。

【设计意图】有了折扣理解的基础，虽然学生在生活中对成数接触较少，但教师完全可以放手让学生去自学理解，并通过反馈对学生的自学情况进行了解，对培养学生的自学能力很有帮助。

2．解决与“成数”相关的问题

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

①学生读题，小组合作交流，完成学习单。

②学生展示并说说解题思路。

思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。

小结：怎样解决成数的实际问题？

解决成数应用题时，要把成数改写成百分数，然后按照解决百分数应用题的思路和方法来解答。

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2017年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体订正。

②说说如何解决这类“成数”的问题。

3．说一说：

（1）、这两道题在解决方法上有什么不同？

（2）、解决有关“成数”问题要注意什么？

理解成数的含义，把成数问题转化成百分数问题，找准单位“1”。

【设计意图】引导学生通过对比、探讨，参与解题方法的总结，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。

三、应用练习，巩固认知

1、填一填。

（1）“四成”就是（ ），改写成百分数是（ ）。

（2）“七成三”就是（ ），改写成百分数是（ ）。

（3）某电视机厂今年的产值比去年增长了30%，也就是增长（ ）。

（4）王大爷家玉米今年比去年减产二成五，就是指今年的玉米收成是去年的（ ）%。

2、我是小法官。

（1）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。（ ）

（2）今年产量比去年产量减少一成，今年产量是去年产量的10%。（ ）

（3）七月份景区门票收入450万元，八月份比七月份增加一成二，八月份门票收入是450 × 12%。（ ）

【设计意图】练习的设置和安排针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处。

四、全课总结。

今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？

五、布置作业 练习二 第 4、5题 。

板书设计：

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人教版六年级数学下册第二单元《利率》教案（十二）

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课　题 生活与百分数

教学目的

通过设计合理存款方案的活动，帮助学生进一步熟练地掌握利息的计算方法。经历信息搜集的全过程，提高搜集信息和综合运用信息解决百分数实际问题的能力。

重　点：经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程。

难　点：设计合理的存款方案。

一、活动一

上节课我们学习了储蓄的相关知识，知道了生活中离不开百分数，今天我们就继续来研究生活与百分数。（板书：生活与百分数）

昨天我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并与教材上的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。现在我们来交流一下。

（学生边说，教师边板书）

你们知道国家为什么要调整利率吗？（向学生介绍：国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。）

二、活动二

（1）调查理财方式。

师：除了以上关于利率的事情，你们还调查到了什么？

（2）提出探究问题。

课件出示：李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮李阿姨设计一下，黑板上的三种理财方式哪种的收益更高？

（3）学生用计算器独立完成后，进行小组内的交流。

请三位学生到黑板上板书三种方式的计算过程。

设计意图：在本环节的教学中，主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算，最后通过对比发现本金和存期相同时，利率越高利息越高。

3、千分数和万分数

（1）千分数表示一个数是另一个数的千分之几的数，叫做千分数。千分数也叫千分率。与百分数一样，千分数也有千分号，千分号写作“‰”千分号具有一切百分数的特点。例如：某市2012年人口总数是3500000人，这一年出生婴儿28000人，该市的人口出生率是8‰。2011年我国全年出生人口1604万人，出生率为11.93‰，死亡人口960万人，死亡率为7.14‰；自然增长率为4.76‰。

（2）万分数表示一个数是另一个数的万分之几的数，叫做万分数。万分数也叫万分率。与百分数和千分数一样，万分数也有万分号“？”。万分数也具有一切百分数和千分数的特点。例如：一本书有10万字，差错率不能超过1？，即该书的差错数不能超过10个。

三、全课总结

师通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

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人教版六年级数学下册第二单元《税率》教案（十二）

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教学目标

1.了解“纳税”及“税率”的含义，并能解决有关税收的实际问题。

2. 认识到百分数在生活中的广泛应用，体会知识之间的相互联系。

3. 增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点：理解“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

教学准备：教学课件。

教学过程

一.创设情境，引入新课

今天这节课我们继续应用百分数的知识解决问题，学习和税收相关的知识。板书课题《税率》。

二.结合情境，学习新知

1．理解“税率”的含义。

（1）自学教材第10页，思考什么是税率？并勾画出你认为重要的知识点。

（2）交流：说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？

（3）通过游戏，进一步理解概念。

2.解决问题。

（1）课件出示教材第10页例3。

一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

① 读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的什么？

② 生独立完成后指名板演。

③ 集体交流。说说为什么这样列式，明确营业额×税率＝营业税。

三.巩固练习

1．基本练习。

李老师为某杂志社审稿，审稿费为300元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？

一家运输公司10月份的营业额是26万元，如果按营业额的3％ 缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？

①学生独立解决问题后指名板演讲解。

②集体交流。

2.对比做过的3道题，说说你发现了什么？

①.一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

②.李老师为某杂志社审稿，审稿费为300元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？

③.一家运输公司10月份的营业额是26万元，如果按营业额的3％ 缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？

3.总结应纳税额、各种收入和税率三者之间的关系。

4.提高练习。

应用三者之间的关系，改变题中的已知条件和所求问题，自己编题并解答。

四.课堂总结

今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

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人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教案（十二）

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教学内容

人教版小学六年级数学下册。

教学目标

1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。

2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。

教学重点

理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。

教学难点

能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

1、 先复习之前学过的有关百分数的应用题，要求只列式不计算

a、一桶大重40千克，用去60%，用去多少千克？

b、一桶大豆油重40千克，用去45%，还剩多少千克？

c、六年级共有学生235人，其中女生占了48%，学校有女生多少人？有男生多少人？

d、一根铁丝长35米，用去30%，还剩多少？

2、通过看一些在商场里经常见到的图片，引入今天的新课题《折扣》

3、为同学介绍什么是打折或者什么是折扣

商场里一些商品经常降价出售，叫做打折扣销售，俗称“打折”

几折即表示十分之几，也就是百分之几十

重点强调对这句话的理解，并通过练习来熟练

八折就表示十分之___，也就是百分之___

三折就表示_________，也就是__________

四五折就表示_________，也就是_________

六八折就表示_________，也就是_________

七五折就表示_________，也就是_________

4、在介绍打九折出售就是按照原价的百分之九十出售，并通过口头练习来熟练

打八折出售

打六五折出售

打五五折出售

5、讲解例一例一：

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？

要求写出数量关系式并列式计算

原价X85%=现价

180X85%

6、讲解例二

爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折得钱，比原价便宜了多少钱？

要求写出两个数量关系式并用两种方法进行计算

原价-原价X90%=现价 160-160X90%

原价X（1-90%）=现价 160X（1-90%）

7、练习

8、讲解课后联系第十四题

9、布置作业

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人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案（十二）

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课题：负数的认识 例1、例2

教学目标：

1、使学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

能力发展目标：

1、认识负数，初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

2、掌握负数的读法和写法，理解正数、负数、0的大小关系。

3、会用正、负数表示生活中相反意义的量。

预习提纲：

1、自学课本第2、3页，认识负数的特点，负数的读法、写法。与同桌说一说。

2、将第2页的统计表补充完整。

4、小组讨论：0、正数、负数的大小

导学过程预设：

一、检查预习，导入揭题

1、课件出示图书借出、还回情况，请同学们进行记录。

2、说一说什么是负数？负数的写法、读法。

3、请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。

① 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。

② 小军比标准体重重了2.5千克，小美轻了1.8千克。

二、出示能力发展目标（在课堂反思时出示）

三、出示学生学习活动要求，学生自主学习，小组合作、反思、训练、展示、点拨

学习活动一： 认识温度中的负数。

1、课件出示教材第2页情境图，观察温度计上北京的最高温度-4度和上海的最高温度4度分别在什么位置，他们表示什么？

2、观察温度计中0的位置，小组讨论：正数、0、负数的大小关系

【反思】：可以把数怎样分类？

学习活动二 ：认识存折中的负数。

课件出示教材第3页情境图，观察存折上的数，他们分别表示什么？

【反思】：书写时正号、负号可以省略吗？

四、类比训练，拓展延伸

1. 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米， 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。请写出它们的海拔高度。

2、里海是世界上最大的咸水湖，水面的海拔高度是－28 米，是高于海平面还是低于海平面？

3、完成第4页做一做，第1、2题。

五、课堂小结 这结课你有哪些收获？

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六年级下册语文教案：编钟

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“六年级下册语文教案：编钟”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学过程

一、导入新课

1.你知道哪些民族古乐器？

2.课件出示编钟图片，问：这是什么？

学生交流对编钟的了解。

二、设置情境，确定学习目标。

1.准备选拔最佳解说员。

请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

2.学生默读课文。了解课文脉络。

3.交流小提纲。

简要讲述编钟的历史由来。

具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。

4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

5.学生开始准备。

6.学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。

【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】

三、交流展示

各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。

相机指导学生

1.理解生词。

2.理解重点语句。

如：“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……

通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）

四、拓展练读。

1.用一句话赞美曾侯乙编钟。

2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

3.有感情朗读《编钟赋》

编钟赋

历史的浓烟淡了

淡化为氤氲的白烟袅袅

有雷霆从地平线滚过华夏

一缕民族的精魂

从土地里

掘起永恒

时光静默流逝

流逝成震动着的编钟棒

……敲……

响了龙的信念

直了龙的脊梁

有思绪从亘古反馈而至

六年级语文下册教案：学弈

第一课时

教学目的：

1．学习本课生字，理解词语的意思。

2．练习朗读。熟读课文。

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2．读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

（学弈：学习下围棋。）

3．选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？

（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。

二、自读课文，解决疑难。

1．按要求读文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

（3）掌握生字字形。

2．汇报交流

（1）字音：指名读文，纠正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

（2）解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1．教师范读。

2．指导文言文读法。

3．学生练读。

四、布置作业

1．读课文。

2．结合注释理解课文内容。

第二课时

教学目的：

1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

2．熟读、背诵课文。

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。

1．逐句理解。

弈秋，通国之善弈者也。

（弈秋，是全国下围棋最好的人。）

使弈秋诲二人弈。

（让弈秋教两个人下棋。）

其一人专致志，惟弈秋之为听。

（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）

一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）

虽与之俱学，弗若之矣。

（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）

为是其智弗若与？曰：非然也。

（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）

2．用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）

2．请大家谈谈学习的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

3．你能联系实际说一说吗？

（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

四、背诵课文。（分组背）

《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。最后在大家谈谈学习的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。使学生真正受到教育。

《六年级语文下册《甘罗十二为使臣》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学六年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/58649.html

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