一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《Unit2MyBody第三课时》，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit2MyBody第三课时

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．录音磁带。
4．学生准备彩笔。

教学内容
ALetssing．
1．本部分学唱有关身体各部位名称的歌曲。
2．学生在学唱的过程中边学边做动作，复习身体各部位名称。
3．注意身体部位英文单词复数的表达。
BDrawandsay．
1．学生按照自己特点画一画自己的身体。
2．学生看着自己的画像简单描述自己的外貌。
CLetstalk．
1．学生通过比较找出不同，并模仿说出“我高，我矮，我脚大，我脚小，我手指受伤，我腿受伤”等。
2．学生之间互相比较说出不同。
DLetsfindandwritetheletters．
1．从图中找出26个字母。
2．在四线三格中按顺序写出这些字母的大小写。

教学建议
1．教师在教唱歌曲时可参考以下方法：
1）请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位。
2）请学生边听录音边指出对应的部位。
3）请学生跟着录音学唱歌曲。
4）请学生根据歌曲内容进行表演。
2．在B项活动中，可以参考以下方法：
1）教师先让学生仔细考虑自己的外貌特征。
2）教师鼓励学生充分发挥他们的绘画才能，按照自己的外貌特点画出自己。
3）画好后教师请学生指着图进行描述，操练语言。
4）同学之间互相展示，体会其中的乐趣。
3．在C项的活动中教师可以这样做：
1）教师和学生一起观察书中的图，找出不同。第一幅图一高一矮，第二幅图一个脚大一个脚小，第三幅图一个手指受伤一个腿受伤。
2）让学生听录音，听清楚他们是如何表达的。
第一幅图A：Iamtall．B:Iamshort．
第二幅图A:Ihavebigfeet．B:Ihavesmallfeet．
第三幅图A:What’sthematter?B:Myleghurts．Whataboutyou?
A:Myfingerhurts．
3）让学生跟读录音并模仿跟读。
4）让学生之间也试着找一找不同，也来说一说。
4．在C项的活动中教师可以这样做：
1）先请同学们看一看这幅美丽的画，说一说在这幅图中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Tree,bridge,flower,grass,birds,boy,mouse,letters....
2）再请同学们仔细观察找出藏在图中的字母，用圆圈圈出图中的字母，边找字母边读一读。
3）请学生按顺序读出找出的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。
4）请学生把找到的字母按顺序写在四线三格上，注意字母的正确格式及书写。
5．录音材料：
A项：SONG
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
Andeyesandearsandmouthandnose．
Oh,head,shoulders,kneesandtoes,kneesandtoes．
B项：
Boy:Hello!MynameisJack．
Ihaveshorthair．Ihaveasmallmouth．
Ihavearoundface．Ihavelonglegs．
Ihavebigeyes．Ihavebigfeet．
C项：
Boy:Imtall．Boy:Whatsthematter?
Boy:Imshort．Boy:Myleghurts．Whataboutyou?
Boy:Ihavebigfeet．Boy:Myfingerhurts．
Boy:Ihavesmallfeet．Lucky:Whataboutyou?

课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。
项目内容

A．Letssing．能听懂歌曲中所唱的内容。　
能边听边指出所唱的内容。　
能跟唱歌曲。　
B．Drawandsay．能画出自己的自画像。　
能听懂别人的描述。　
能简单描述自己的外貌。　
C．Letstalk．能听懂录音的内容。　
能模仿录音里的内容。　
能与同学交流说出不同。　
D．Letsfindandwritetheletters．能找出图中的26个英文字母。　
能正确按顺序指读图中的26个字母。　
能正确按顺序书写26个字母。　
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够听懂录音的学生有多少人？
—能够积极参加教学活动的学生有多少人？
—能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？
—能够顺利完成任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生唱歌，描述自画像及书写字母的情况了解学生学习情况。
—通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。

延伸阅读

Unit7Arethesebears第三课时

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit7Arethesebears第三课时”，仅供参考，希望能为您提供参考！

年级

三年级

科目

英语

课时

总第（41）时

任课教师

课题

Unit7Arethesebears?

教

育

教

学

目

标

知识

目标

1、熟练地掌握句型Howmany…doyouhave?Ihave…并能进行对话练习。

2、能独立完成Askandanswer部分的对话练习。

能力

目标

能熟练地运用所学到的句型根据相关的情景进行对话练习。

思想

教育

学会爱护小动物并和它们交朋友。

教学重点

Howmany…doyouhave?Ihave…句型的正确使用。

教学难点

能独立完成Askandanswer部分的对话练习。

教学方法

对话式教学法

课时

本课共（4）课时，这是第（3）课时。

教学过程

教师活动

学生活动

一、Review.

1、齐背对话Let’stalk.

2、师生进行问答练习，复习所学的对话。

T:Aretheselions?

S:No,theyaren’t.Theyarebears.

T:Arethosemonkeys?

S:Yes,theyare.

学生齐背对话。

师生进行问答练习。

教学过程

教师活动

学生活动

二、Newlesson.

1、教师出示幻灯片学生看看对话中的图片理解一般疑问句的正确的问答法，理解对话的意思。

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？

Ihavesixcats.我有六只猫。

Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

注：Howmany…用来询问多少？

回答时用Ihave…来回答。

2、熟读对话，学生两人一组练习编对话。

Howmanycatsdoyouhave?

Ihavetencats.

三、practise.

1、教师创设情景,引导学生试着用所学的知识编一个对话学生练习用自己的话进行问答练习。

Howmanycatsdoyouhave?

学生看图片理解对话里的意思。

理解句子中的意思。

进行问答练习。

教师创设情景，学生编对话。

教学过程

教师活动

学生活动

Ihavesixcats.

2、Askandanswer.

学生两人一组看图片试着用用所学的对话练习编对话，并上台表演。

Whatarethese?

Theyareoranges.

Arethoseoranges,too?

No,theyaren’t.Theyarepears.

3、Let’ssing.

要求学生听录音，跟唱数字歌曲，熟练地认识所学的数字，并能把数字歌唱给朋友们听。

四、Homework.

Makeupadialogue.

学生看图片编对话并上台表演。

练习唱数字歌。

板书设计：Unit7Arethesebears?

Howmanycatsdoyouhave？你有多少只猫？Ihavesixcats.我有六只猫。Howmanyrabbitsdoyouhave?你有多少只兔子？

Nine.Ihaveninerabbits.九。我有九只兔子。

课后反思：

第三课时《镜面对称》

教学内容：

课本P69例3及练习十五中相应的练习。

教学目标：

1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。

2、进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。

3、进一步发展学生的空间观念。

教学重点：

1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。

2、进一步发展学生的空间观念。

教学难点：

镜面对称的性质。

教学准备：

有关镜面对称的主题图、镜子等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。

2、揭示学习的内容。

这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。

[设计意图]：出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营造和谐氛围。

二、小组合作，学习镜面对称

1、组织游戏活动——照镜子。

1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

2）、组织学生进行交流。

谁愿意把看到的情形说给全班同学听？

学生汇报。

你们看到的情形与他们一样吗？

3）、小结

镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。

4）、组织学生第二次游戏。

要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。

学生听清要求后分组活动。

5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）

6）、小结。

2、看镜子写时间

教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。

钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。

[设计意图]：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。

三、拓展延伸，巩固练习

1、指导学生完成思考题第一题。

2、拓展性练习。

四、课堂总结

五、随堂练习

《aneninunün》第三课时学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《aneninunün》第三课时学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《aneninunün》第三课时学案

指导思想：

根据新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,准确拼读音节。

2、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

3、运用“游戏法”引导学生自主、合作学习。

4、培养学生学习汉语拼音，认汉字的兴趣。

教学重难点：

激发学生学习的兴趣，引导学生自主、合作获取一些知识。

教学课时：

三时课，（本课为第三课时）

教学准备：

音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登第二座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？

4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）

1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）

2、出示36页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）

3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。

(五)、游戏“摘苹果”

一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

《草原的早晨》第三课时教案

《草原的早晨》第三课时教案

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-5.草原的早晨-

共几课时-3课时

第几课时--第3课时-

课型-讲读教学目标

1.有感情地背诵课文。

2.感受草原早晨的美好与牧民生活的欢乐。

3学习2个生字,认识2个偏旁。

教学重难点

1.有感情地背诵课文。

2.学习2个生字,认识2个偏旁。

教学资源

生字卡片、与课文相关的诗歌、文章等。

预习设计

搜集与草原有关的诗歌、文章。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查

1、开火车认读生字,并组词

2、说说“原、打、宁、牧”的偏旁是什么。

二、指导背诵

1、根据填空练习背诵课文。

2、指名口头填空。

3、结合练习,理清文章结构。

4、练习背诵课文。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、学习偏旁:折文、力字旁

3、学生描红生字。

注意“处”与“外”的偏旁区别。

四、交流诗歌

师生共同交流搜集的关于草原的诗歌。

板块二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那

。

(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

2、教师指导:

时间线索:鞭声响起草原醒来羊儿出圈群羊如云

空间线索:醒来的草原近处远处

板块三

1、出示生字:处、动。

2、教学两个偏旁:折文、力字旁

3、教师范写

板块四

推荐诗歌《草》、《敕勒歌》等。

作业

设计

★熟练背诵课文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。

《丑小鸭》第三课时教学设计

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼)烈()鸡()

脑(脑袋)()()

飘()战()济()

()()()

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

《9的乘法口诀》第三课时

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《9的乘法口诀》第三课时”，仅供您在工作和学习中参考。

《9的乘法口诀》第三课时教学设计
教学目标
1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用９的乘法口诀解决实际问题。
教学过程
一、提出教学目标
提出学习目标：
1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果
（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀
小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？
2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？
3个学生介绍（口诀，意义，算式）
小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。（同桌说一说）。3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？
题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、
（）九五十四、（）得九、（）四十五、（）七十二
小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示
1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。完成练习纸的第2题。（学生连线，校对。）
提问：A、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？
三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
B、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？
2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）
（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，
兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？
兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
小朋友都做对了吗？真了不起。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：
针对同学的展示，学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？
那你对同学的展示有什么想法与建议吗？
四、拓展练习
1、小白兔一家都非常勤劳，瞧，他的哥哥姐姐也拔了好多萝卜，三只小兔一共拔了几个萝卜呢？请你仔细
想一想，在练习纸上算一算。（巡视）
小兔
姐姐
哥哥
做完的小朋友，把你的想法在小组内说一说。
生1：94=36
生2：57+1=36
生3：92=1872=1418+14+4=36
小朋友真聪明，想出了那么多方法来解决这个问题。
2、最后，小兔子还留了一道题要考考大家。（出示）
下面各题怎样算得快？请你想一想，选择一题跟同桌说一说。
9+9+9+9+9+5+4
95-9
29+9
93+95

《音乐之都维也纳》第三课时教案

《音乐之都维也纳》第三课时教案

《音乐之都维也纳》第三课时教案

一、导入

奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。

二、学习第五自然段

1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。

2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3、看了录象，你觉得那儿怎么样？

4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。

5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。

6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。

7、指名说

三、学习第六自然段

1、指名读。

2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。

四、总结

我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。

三年级上册unit2LookatMe第三课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“三年级上册unit2LookatMe第三课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册unit2LookatMe第三课时教案

Unit2LookatMe

第三课时
一、教学目标：
1．能熟练运用词语：head,eye,face,ear,nose,mouth。
2．学唱歌曲“TeddyBear”。
3．了解有关西方万圣节的风俗，培养学生跨文化交际意识。
二、教学内容：
1．Let’sdraw画一画相应的五官，达到复习巩固的作用。
2．Let’ssing复习Touchyourear/eye/….学习Touchtheground.Turnaround.
3．Culture学习西方关于万圣节的习俗。
三、教学重难点：
再次强调this,mouth的发音；歌曲中的短语较难掌握，让学生了解含义即可。
四、教学准备：
TeddyBear玩具或头饰、单词卡片、磁带、录音机、课件、万圣节资料等。
五、教学过程：
教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明
Warm-up/Review1．Greetingwithstudents.1．Greetingwithteacher.
2．教师播放本单元C部分歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”。2．学生听一听、说一说歌曲中的内容。让学生简单了解单词shoulders,knees，并试唱歌曲。动画：
Head,Shoulders,KneesandToes制造活跃的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时自然复习五官词汇。
3．出示head,eye,face,ear,nose,mouth图片，复习单词。3．学生边指边说：Thisismyhead….检测学生对词汇的听、说、认读、词义等的掌握情况。
4．复习Touchyour….
教师快速说出指令，学生做动作。4．同桌之间互相练习：一个人说Touchyour….另一人做动作。教师要注意示范和指导。
5．指导学生同桌评价。5．为同桌填写评价表。
Presentation
1．出示TeddyBear玩具，介绍ThisisTeddyBear.引导学生和它打招呼。1．用Hello!Hi!Goodmorning!Nicetomeetyou!等和TeddyBear打招呼。有时间教师可适当介绍TeddyBear的来历。
2．引导学生向TeddyBear发出指令，教师带着头饰做动作，及时表扬积极发言的学生，奖给他们头饰。2．发出指令：TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.TeddyBear,TeddyBear,touchyournose….从head,touchyourhead到
TeddyBear,TeddyBear,touchyourhead.循序渐进，降低学习难度，保护学生学习积极性。
3．引出教学TeddyBear,TeddyBear,touchtheground.TeddyBear,TeddyBear,turnaround.
带读，并指导。3．边说边做动作。
Practise1．游戏“TeddyBearsays”。教师发出指令，学生执行指令。
1．听指令，完成动作。四人小组互相做这个游戏。教师在组织这个游戏时可以适当地多进行新指令touchtheground,turnaround的训练。
2．播放歌曲动画“TeddyBear”，注意对Touchtheground.和Turnaround.两句中的词纠音。2．听唱歌曲“TeddyBear”，配上动作。动画：
TeddyBear站起来听、唱、动，放松一下。
3．画五官：做Let’sdraw部分的练习。3．画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。及时巡视，给一些困难学生以帮助和鼓励。
4．出示Let’sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位。4．查看自己图画并订正。及时校对并给予学生表扬。
Culture1．向学生展示一张face，是万圣节Witch的面具。从face引入万圣节。
2．介绍万圣节的来历，介绍一些万圣节的传统象征性人物：
Blackcat,Skeleton,Pirate,Fairy等。教学：HappyHalloween!2．了解每年的10月31日夜晚是西方的传统节日：万圣节。孩子们带上面具，出来扮成各种鬼怪等，提着南瓜灯，玩“Trickortreat!”的游戏。教师可以采用学生喜闻乐见的形式介绍，也可以要求学生事先对万圣节的习俗做些了解，课堂上做汇报。
3．游戏“讨糖果”。
—HappyHalloween!
—Trickortreat!
—HappyHalloween!3．学生玩“Trickortreat!”的游戏。教师可以将准备好的小奖品奖给游戏中的学生。
六、板书设计：
Unit2LookatMeLesson3
TeddyBearHappyHalloween!
Turnaround.Trickortreat!
Touchtheground.
七、Homework:
1．听课本第16页录音并跟读。
2．把Let’ssing中的歌曲唱给爸爸妈妈听。
3．向爸爸妈妈介绍西方万圣节的习俗。

《蘑菇该奖给谁》第三课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些《蘑菇该奖给谁》第三课时教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容-6、蘑菇该奖给谁-

共几课时-课3时

第几课时-第3课时-

课型-讲读

教学目标

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

教学

重难点

教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

教学难点:写好字,注意字的间架结构

教学资源

生字卡片

预习设计

按笔顺书空“比、过、品”

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查

1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

揭题

二、分角色朗读课文

体会每个角色的思想感情。

选择自己喜欢的角色,朗读课文。

三、表演课本剧

1、小组内自由训练。

2、全班表演。

四、写字指导

按照方法自学生字。

描红临帖

一、复习检查

1、按课文内容填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

2、认读生字词。

二、分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、分配角色,朗读课文。

三、表演课本剧

四、写字:

1、揭示生字:比过品

2、指名读生字

3、自主学习,说说这些字的注意点。

作业设计

★完成《一课一练》剩余。

完成《习字册》。

★★读读《龟兔赛跑》故事。

★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

《哪吒闹海》第三课时教后记

今天，教学《哪吒闹海》的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最成功的一节课。总结原因如下：

一、形式新颖是保证学生学习的重要保障

我对我以往的课堂最不满意的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严重失衡。今天学习的《哪吒闹海》本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，教师始终将学生的学习放在能在父母面前讲述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的兴趣比以往高了很多。

接着教师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清晰化、条理化，为学生能讲好故事提供明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增强了情感的体验。

二、问题的穿透力强

新课堂改革下的课堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。教师提的问题不能琐碎，而应该有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的锻炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你认识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品味文字，或观察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和态度就会油然而生。朗读、交流、表演全都渗透着浓浓的感情色彩，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。

《翠鸟》教学设计（第二、第三课时）

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。

(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：一动不动注视等待

通过比较看着水面与注视着水面而理解注视(集中注意力看)。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛

抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利(尖锐锋利，指感觉灵敏)

第3、4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：疾飞

2、专心机警：注视

捕鱼1、眼睛锐利：悄悄

2、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时

一、朗读第13自然段

二、指名简要概述已学内容

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗?引入学习第26句

理解陡峭，板书打消想法。

3、导读：于是，我们只能

从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?

6、齐读。

四、总结全文

五、指导背诵

六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。

三年级英语上册Unit2Colours第三课时学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语上册Unit2Colours第三课时学案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级上册Unit2Colours第三课时学案

第三课时

一、教学内容：

ALettersandsounds、Findandsay

二、教学目标：

1、知识与技能目标：

a、能够听和认读字母AaBbCcDd.

b、能够在四线三格中正确书写字母。

2、让学生了解单词是由字母组成的。

三、教学重点、难点：

1、重点：能听和认读字母AaBbCcDd.

2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。

四、课前准备教具：字母卡，多媒体设备，

把学生分为A，B，C，D四组。

五、教学过程：

Step1:Warmup

1、Freetalk.用所学的句子与学生对话。

2、Singthe边唱边拍手。

Step2:Presentation

T:Boysandgirls,youareveryclever,cansingtheABCsong,but,canyoureadandwrittheABC.now,wearegoingtolearnhowtoreadandwritetheABC.（唱完ABCsong，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，howtoread）

1、学习并练习认读字母Aa,

a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。

b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa并带上手势。好的小组给予奖励。

c、教学生区分字母的大小写。

d、让学生观察书上的书写笔顺。

e、教师在黑板上范写，学生书空。

f、学生在练习本上练习，师巡视。

g、学生展示。

h、哪些单词离不开Aa。如：

AAAaaa字母发音appleappleapple

AAAaaa字母发音antantant

2、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd。

3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。

4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友）

5、Listenandcircle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生读出正确的字母。

6、多媒体出示Findandsay的内容，学生用Isee…句型说出看到的字母。

Step3:小结：1、学生按顺序读出今天所教的字母。

2、let’schant.(带读，再齐读)

AAA，sayOKBBB,touchyourknee

CCC,lookandseeDDD,makeaD

3、总结哪个小组获胜。

Step4:Homework.

a、书写今天所教的字母。

b、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。

三年级上册Unit2Lookatme第三课时教学设计

三年级上册Unit2Lookatme第三课时教学设计

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
　1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和teddybear的头饰。
2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习(warm-up/revision)
（1）教师播放本单元c部分的歌曲head,shoulders,kneesandtoes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词shoulders,knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲head,shoulders,kneesandtoes。
（3）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（4）将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2呈现新课(presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做let’sdraw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：teddybear,jimbear等。
（3）出示let’sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复touchtheground.和turnaround.两句话，学生跟读。
（5）游戏：simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
t:simonsays,touchtheground学生摸摸地。如教师只说：touchtheground.学生则不做任何动作。
3趣味操练(practice)
将学生带到操场
（1）让学生听let’ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听let’ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5扩展性活动(add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是a部分let’sdo的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如touchyourhead.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

教案后记：
本课时主要学习letsdraw和letssing两部分，活动性较强，使学生在玩玩唱唱中复习和巩固所学的词汇。首先教师通过播放歌曲《head,shoulders,kneesandtoes》引入head,eye,face,ear,nose,mouth等单词的复习。再利用第二课时的教学课件，学生再次练习单词。let’sdraw部分的教学，教师主要起一个引导作用，学生根据录音和课件自己画画。然后游戏"simonsays"为学习歌曲《teddybear》扫清障碍。条件许可的话，教师可将学生带到操场在唱一唱，玩一玩中学习此歌。同时，教师充分发挥学生的潜能，鼓励学生自编歌曲，将上一节课的指令代换到歌曲中演唱。最后设置的游戏“真假难辨”教师自己可根据具体情况觉得做不做。

《Unit2MyBody第三课时》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级阅读课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/69097.html

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