一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“初三化学教案物质在水中的溶解”,希望对您的工作和生活有所帮助。
第四节物质在水中的溶解
教学目标:1、知道溶液的概念及溶液的基本特征,能分辨典型溶液的溶质和溶剂;
2、了解溶液在工农业生产和生活中的应用;
3、了解溶解过程中的能量变化
4、能进行溶质质量分数的简单计算
5、初步学会配制溶质质量分数的溶液的方法。
教学重点:溶液概念的形成及溶质质量分数的计算
教学难点:进行溶质质量分数的简单计算
起点分析:溶液在日常生活中随处可见,但如果问起学生什么是溶液,学生可能会列举见到的种种液体,可能对溶液有一个错误的认识。教材直接从食盐的溶解入手,使学生首先形成溶液是均一的、稳定的感性认识,这对后面的学习是非常有益的。所以教师也应该从溶解入手,使学生轻松得出溶液概念,并通过糖水甜、淡的比较使学生体会溶质质量分数的含义。
教学方法:实验分析法、讨论法、信息处理法、归纳法
教学手段:分组实验,多媒体课件
教学过程:
教师活动
学生活动
活动设计意图
创设情景:
提出问题:海水、河水、地下水即使清澈见底,也还不是纯净的水,这是为什么?
举例,讨论
从学生的生活经验入手,调动学生的学习积极性。
活动天地:取一只小烧杯,倒入约50毫升水,用药匙将食盐一点一点洒落水中,仔细观察食盐的变化,直至食盐在水中消失,用手轻摸烧杯壁的凉热。
认真操作,体会实验中蕴涵的道理。在操作中可鼓励学生相互交流,从一些常见的现象中,讨论课本提出的3个问题。
这个实验看似平常,食盐能够溶解在水中,但溶解过程中温度的变化,和盐水放置久了会怎样,学生很少主动去思考,抓住这些问题,培养学生科学的思维习惯。
实验:
出示:食盐水、黄泥水和油水混合物。
教师再列举以下事例:糖水、医用碘酒、汽水等,引导学生认识溶液。
比较三种液体静置一段时间后的状态,对溶液的均一性和稳定性形成感性的认识。
不过早的让学生对溶质、溶剂等一般概念进行辨析,只要能将食盐水中的溶质、溶剂的关系理顺即可。
引导学生阅读课本49页,了解溶液为什么是均一稳定的混合物。
引导学生在交流中形成正确的观念。
认真阅读,体会,交流、归纳。
学生不可形成只有大颗粒才受重力和浮力的影响的片面认识。
促进学生探索科学奥秘的能力培养。在交流过程中培养学生相互合作的意识。
实验探究:物质溶解时溶液温度的变化
交代实验用品,引导学生进行科学的假设并自行设计实验步骤来验证自己的假设。
在分析食盐的溶解过程时,要,明确溶剂分子对溶质分子的作用。
分组认真研究,讨论,作出假设。再设计实验步骤进行验证,要注意在充分的讨论后进行实验。
该实验的目的是通过不同物质溶于水时溶液温度的变化使学生体会溶解过程中伴随能量变化的这一事实,要注意限制物质的用量,所以水的温度,质量以及所用氢氧化钠和硝酸铵的质量都应有所限制,逐步使学生学会控制变量的方法。
乳化作用:
活动天地:向一只试管中加入1/3的水,然后再加入两滴食用油,再加几滴洗洁净;在另一只试管中先加1/3的汽油,然后再加入两滴食用油,引导学生观察现象。
动手操作,仔细观察试管中的现象,联系生活中的经验,解释其中的道理。
两种互不相溶的液体,其中一种以极小的液滴均匀分散到另一种液体里的作用叫做乳化作用。
二、溶液组成的定量表示
实验天地:
1、称取8克白糖加到烧杯中,再加入40毫升水,搅拌,使白糖溶解。
2、称取10克白糖加到烧杯中,再加入50毫升水,搅拌,使白糖溶解。
做实验并讨论下列问题:
1、若溶质的量不变,溶剂的量减少,溶液的量如何变化?溶液的组成如何变化?
2、若溶质的量不变,溶剂的量增加,溶液的量如何变化?溶液的组成如何变化?
3、若溶质的量增加且完全溶解,溶剂的量不变,溶液的量如何变化?溶液的组成如何变化?
4、若溶质的量减少,溶剂的量不变,溶液的量如何变化?溶液的组成如何变化?
从活动入手,使学生首先感知溶液的组成可以用溶质、溶剂的量来表示。
学生对上述问题作出正确判断并不困难,这些有意识训练对学生学习计算溶液的溶质质量分数是非常有帮助的。
溶质的质量分数
讲解例题:在农业生产上,常用质量分数为10%--20%的食盐溶液来选种。现要配制150㎏质量分数为16%的食盐溶液,需要氯化钠和水的质量各是多少?
首先明确表示溶液组成的方法之一是溶质质量分数。
将公式应掌握清楚,但不能死扣概念。
启发学生讨论,运用小学学过的知识来解决问题。
对于概念的理解应到位,学会知识的举一反三。还可适当介绍体积分数的表示方法,拓展学生的视野。
三、溶液的配制
活动天地:配制溶质质量分数一定的溶液
与同学合作,配制150克16%的氯化钠溶液。
引导学生进行正确的操作,特别是通过正反两个方培养科学的实验方法。
讨论实验步骤,避免实验的盲目性。
1、计算所需的溶质质量和溶剂体积;
2、称量和量取所需的溶质和溶剂;
3、把溶质溶解在溶剂中;
4、把配制好的溶液装入试剂瓶中,盖好瓶塞,贴好标签。
本实验是一个定量实验,实验时要教育学生注意用量的准确性。
注意计算过程的规范。
引导学生思考:用什么规格的量筒量取125毫升的水为宜?
回顾与反思:
通过以上的探索,请对溶液中溶质质量分数的有关计算的解题思路和一般步骤总结出来,
通过交流,评价自己的学习情况。
培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力,养成良好的学习习惯。
挑战自我:
完成课后练习,检查课堂效率。
进行练习,巩固所学新知识。
让学生在解决实际问题的同时体验成功。
教后记:
溶解现象学生并不陌生,但本节系统的学习对学生来讲还是很有新意的,并且这是学生第一次定量配置溶液,学生有成就感。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划,才能够使以后的工作更有目标性!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《九年级化学物质在水中的溶解》,希望能为您提供更多的参考。
新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第二单元学案
第二单元水和溶液
第四节物质在水中的溶解(第一课时)
教师寄语:不为失败找理由,只为成功找方法。
学习目标:1、知道什么是溶液及溶液的基本特征,能分辨典型溶液中的溶质、溶剂。
2、通过实验认识溶质溶解过程都伴随能量的变化。
3、了解溶液在工农业生产和生活的一般应用。
学习重点:1、溶液的组成
2、溶液的基本特征。
【课前热身】
1、物质以的形式均匀分散到另一物质里的过程叫物质的溶解。
2、物质溶解后形成的、的,叫溶液。
3、溶液的特征:具有性、性,属。
【课堂展示】
1、阅读教材P50
①溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成、的混合物,溶液由两部分组成:、。
②溶剂:溶解物质的物质,如水,一般常为。
③溶质:被溶解的物质。如NaCL等。一种溶液中,溶质可以是一种或几种,溶质可以是体、体或体。
2、(1)均一性:溶液中各部分的性质都。
(2)稳定性:只要溶剂不蒸发,外界条件不改变和就不会分离。
(3)溶液质量=+
3、完成实验探究(充分展示你动手操作能力)
NaOHNH4NO3NaCL
温度∕℃
温度变化量
通过以上探究,你有何感想?
4、(1)固体、气体溶解在液体中,固体、气体作。
(2)两种液体形成溶液时,把量多的做溶剂,量少的。
只要溶液中有水,无论水量多少总是溶剂。
(3)如果不说明,通常所说的溶液以为溶剂的。
5、洗洁精、洗衣粉去污能力由于作用,请看P52页了解什么是乳化作用?
【尝试练习】
1、溶液中的溶质可以是、或,是常见的溶剂。
2、下列物质长期放置最稳定的是()
A、牛奶B、豆浆C、矿泉水D、石灰乳
3、家用洗涤剂在下列哪种情况下效果较好()
A、冷水B、冰水C、开水D、温水
4、下列溶液里的溶质和溶剂各是什么?
①白酒②碘酒③糖水④食盐水
小结:
我的收获:
我的疑问:
【当堂测试】
1、以下不属于溶液外观上的基本特征的是()
A、均一B、稳定C、无色D、透明
2、一瓶氯化钠溶液中各部分的性质()
A、上面跟下面不相同B、有的相同有的不同
C、完全相同D、完全不相同
3、下列组成为“无色溶液”的是()
A、牛奶B、碘酒C、白酒D、蒸馏水
4、一下所列家庭常用的调味品中,与水充分混合后不能形成溶液的是()
A、香油B、食盐C、白糖D、食醋
5、衣服上沾有油污。用水洗不掉,而用汽油或洗涤剂就能除去衣服上油污。你知道这是为什么吗?
第四节物质在水中的溶解(第二课时)
教师寄语:在学习的道路上,没有捷径可走,“勤奋”和“努力”是两个必不可少的条件。
学习目标:1.记住溶质质量分数的计算公式
2.能进行溶质质量分数的简单计算
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
学习重点:溶质质量分数的计算
【课前热身】
1、溶液:由或分散到里,形成的、的。
2、溶液是由和两部分组成的,所以:
溶液质量=+(①式)
【课堂展示】
一、溶液组成的定量表示
1、【慧眼寻知】阅读课本P54第一、二段内容,完成下列问题:
(1)溶质质量分数指和的比值。
(2)公式:溶质质量分数=×100%(②式)
2、【明察秋毫】判断下列说法是否正确?
(1)在100g水中溶解20g食盐,所得食盐水中溶质的质量分数为20%。()
(2)从100g质量分数为20%的碳酸钠溶液中取出10g溶液,则取出的溶液中溶质的质量分数为2%。()
(3)100g食盐溶液中溶解了15g食盐,所得食盐水的质量分数为15%。()
3、【我来“变形”】请结合上面的①式和②式完成下列问题:
溶质质量=×;
溶剂质量=-;
溶液质量=/;
另外,根据物理计算公式V=m/ρ可得:
溶液质量=×。
4、【阅读课本】阅读课本P54例题,明确解题思路。
5、【学以致用】实验室要配制溶质质量分数为15%的氢氧化钠溶液200g;需要氢氧化钠固体g,水g。
6、【走进生活】溶质的质量分数为5%~50%的葡萄糖溶液可以作为注射营养液,若用10g葡萄糖配制10%的葡萄糖溶液,需加入水g。
二、溶液的配制
1、【我们合作我们设计】
实验内容:与同学合作配制50g16%的食盐溶液。
请你设计:
(1)计算:食盐固体需g;蒸馏水需g,换算成体积需mL。
(2)称量:用称量所需的食盐,倒入烧杯中;用量取所需的水,倒入烧杯中。(温馨小贴士:注意称量固体物质和量取液体的正确方法。)
(3)溶解:用搅拌使食盐完全溶解。(温馨小贴士:注意搅拌的正确方法。)
(4)装瓶存放:把配制好的溶液装入试剂瓶中,盖好瓶塞,贴上标签(注明药品名称和溶质的质量分数)。
2、【走进生活】禽流感期间,某养殖户需配制200g20%的氢氧化钠溶液对禽舍用具进行杀菌消毒。
(1)配制时需称取氢氧化钠固体g,水mL。
(2)配制此溶液的步骤为、和;配制过程中用到的仪器有药匙和胶头滴管。
三、知识拓展
对于较复杂的关于溶液的计算题,若不能直接利用公式得出结果,此时可以用设未知数的方法来解决。
1、解较复杂的关于溶液的计算题的一般思路可概括为:解、设、列、算、答。
2、在解题中要注意:
①设未知数时要指明质量,不带单位;
②计算过程中的质量单位该带的必须带上,不能遗漏。
例:把100g10%的食盐溶液稀释成5%,需加水多少克?
分析:向溶液中加水稀释的过程中溶质的质量不变。
解:设需要加水的质量为x
100g×10%=(100g+x)×5%
解得:x=100g
答:需加100g水。
【学以致用】现有100g溶质质量分数为10%的食盐溶液,若使溶液的溶质质量分数增加一倍,应蒸发掉水g。请写出你的计算过程。
四、收获共享
通过这节课的学习,我的收获有……
五、大显身手
1.某KNO3溶液中溶质质量分数为20﹪,其含义是。
2.用氯化钠配制100g溶质质量分数为20﹪的氯化钠溶液,现有下列操作:①溶解②称取氯化钠③过滤④量取水⑤计算⑥蒸发结晶。正确的操作顺序是()
A.①②③④⑤⑥B.⑤②④①C.①③⑤④②①D.①③⑥⑤②④①
3.实验室需用100g20%的硝酸钾溶液,现提供足量药品:硝酸钾固体、足量水、10%的硝酸钾溶液。仔细观察,认真设计,将配制溶液的方案及所需的各种药品用量填入下表中:
方案一:将10%的硝酸钾溶液蒸发水分。需10%的硝酸钾溶液g
方案二:
方案药品用量
方案一:将10%的硝酸钾溶液蒸发水分需10%的硝酸钾溶液g
方案二:
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们知道多少范文适合教案课件?考虑到您的需要,小编特地编辑了“水中的生物”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第10章水中的生物文章来源:http://m.jab88.com/j/57874.html
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