老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“七年级英语《What time do you go to school》教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

m.jab88.cOm七年级英语《Whattimedoyougotoschool》教学设计一、教学内容分析本节课引导学生用whattime询问时间，谈论自己和他人的作息时间。引导学生询问对方和他人的作息时间，用游戏的方式使学生在轻松愉快的情境中练习英语，通过双人对话练习和听力训练，来引导学生询问对方和他人的作息时间，在小组合作学习中，使学生能够进一步谈论他人的作息时间，最后引导学生形成正确的作息时间。英语课程标准明确指出，英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发学生的学习兴趣入手，创设生活化语言情景，让学生在教师的指导下进行语言交流，让学生人人有话说，让学生感受到用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。同时利用多媒体教学，使学生在快乐和自信的情绪中，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
二、教学目标一、知识与技能：1、学会不同时间段的表达方法；2、学会询问对方和他人的日常生活及日常作息习惯：3、学会谈论自己和他人日常生活及日常作息习惯
二、过程与方法：合作交流，自主学习
三、情感态度价值观：学会合理安排自己的作息时间。三、学习者特征分析本节课的内容主要是谈论自己的日常生活，贴进生活的话题是学生特别感兴趣的话题，也是熟知的内容，学生易于理解，所以学生在接受这一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。
鼓励学生在学习中进行反思，让学生解决生活中的实际问题，如何合理安排自己的作息时间？如何合理安排娱乐时间？既要学习好又能发展各种爱好，培养生活情趣，同时培养学生听、说能力，从而达到综合应用语言的目的。因此，我设计了适合学生身心发展的交际性活动，小组合作的任务活动，目的是给学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言交际功能。并运用于实际生活中。
四、教学策略选择与设计本节课《Whattimedoyougotoschool》是七年级Unit11的一堂新课。该课主要是通过谈论日常作息时间，学习不同时间段的表达方法，用whattime询问时间。教科书是要教会学生如何使用英语，而不只是懂点英语知识，它提倡在理解的基础上学习语言，并积极地运用语言，它不是单纯地学习语言知识，我们都知道，如何合理安排日常的作息时间在我们日常生活中的重要性，对于学生来说尤为重要，我们要鼓励学生在学习中进行反思，让学生解决生活中的一个实际问题，如何合理安排自己的作息时间？以提高学习效率。如何合理安排学习和娱乐时间，既要学习好并且能够发展自己的各种爱好，培养自己的生活情趣，让学生健康发展，同时培养学生英语听、说能力，从而达到综合应用语言这一目的。因此，我设计了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，小组合作的任务活动，其目的是为了给学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。并运用于实际生活中。五、教学重点及难点教学重点：熟练运用时间的表达方法。能够谈论自己的日常生活。
教学难点：学会用第三人称询问他人和描述他人的日常生活习惯
六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1：用课件播放新闻联播的声音引出时间：A:What’sthetime?Ss:It’s7o’clock.
出示更多表示时间钟表图片，询问时间。T：What’sthetime?S1:It’s6o’clock.
练习更多时间用学生熟悉的声音引入时间，使学生有耳目一新的感觉，并积极的谈论时间，引导学生学会不同时间段的表达方法。Step:2：用课件出示一些动词短语的图片引导学生复习一些动词短语，并学习新的短语。
学习新的短语：getup（起床）
eatbreakfast（吃早饭）
takeabus（坐公交）
gotoschool（去上学）
haveaclass（上课）
havelunch（吃午餐）
playsports（做运动）
gohome（回家）
havedinner（吃晚餐）
dohomework（做作业）
watchTV（看电视）
gotobed（睡觉）
takeashower（洗澡）利用图片直观地引导学生复习一些动词短语，并教授新短语。
Step:3：将图片与短语匹配听录音，将时间和活动匹配通过课文1a部分的听力完成相应的任务，并把前面两步的时间和活动结合起来。Step:4：游戏学生分为四大组，每组中都提前发放了四句分裂的句子，请四个组根据教师说的句子迅速组成通顺的句子。
T：Iusuallygetupat8o’clock.
Iusuallyeatbreakfastat9o’clock.
Iusuallygotoschoolat10o’clock.
Iusuallytakeashowerat11o’clock.通过游戏的方式让学生在快乐中练习谈论自己的作息时间的句子。
Step:5：对话练习两人一组进行双人对话练习，询问对方的作息时间（1b）
A:Whattimedoyouususllygetup?
B：Iususllygetupat8o’clock.
…通过双人对话练习，创设相应的情景，使学生在对话情景中学会询问对方的作息时间并作出回答。Step:6：写作学生根据所学内容，结合自己的实际生活，引导学生合理的计划自己的作息时间，并把它用英语表达出来。请四位同学上台汇报。通过写作，使学生能够综合运用以上所学的语言知识来谈论合理安排自己的作息时间。
Step:7：完成课本2a,2b内容。听瑞克一家的淋浴时间，引导学生询问他人的作息时间。完成课本2a,2b内容。
T：WhattimedoesBobtakeashower?
Ss:Hetakesashowerat5o’clock.
听完后请同学回答，检测答案。
通过课文2a,2b部分的听力完成相应的任务，引导学生询问他人的淋浴时间，进一步引导学生学会询问他人的作息时间。
Step:8：完成3a,3b部分相应的任务出示3a部分的短文并完成3a,3b部分相应的任务，请同学询问有关短文中scott的一些活动的时间。问题为：S1:Whattimedoeshegetup?
S2:Hegesupat17:00.
…通过课文3a,3b部分的任务完成，进一步练习了如何询问他人作息时间并作出相应回答。
Step:9：课外延伸出示姚明的图片和他的作息时间表，引导学生谈论姚明的作息时间。
Hegetsupat6:00.
Heeatsbreakfastat7:00.
Heplaysbasketballat8:00.
Heeatslunchat13:00.
Hegoeshomeat19:00.通过大家熟悉的感兴趣的人的作息时间，引导学生谈论他人的作息时间。
Step:10：作业请同学们为自己和自己的朋友或自己喜欢的明星设计理想的作息时间，并以作文的形式记录下来。
让学生综合运用自己所学的语言知识来完成作业，培养学生语言综合运用的能力，同时，也培养了学生合理规划自己作息时间的好习惯。
七、教学评价设计评价内容：
全班分为四个大组，在进行对话练习，小组活动，和各种教学活动中，鼓励其积极参与，双人练习中，每组请两对同学进行对话练习，游戏中，每组合作完成任务，小组活动中，每组中选一组进行汇报。教师鼓励学生多表演多说多练习，用不同的语言和形式来鼓励赞扬学生的参与和完成任务。
评价方法：
以竞赛的方式进行，同时小组内又以合作的方式来完成任务，评选出最佳表达组，最佳发挥组，最佳效率组，最佳热情组。在小组汇报中，每组汇报完都以掌声进行鼓励。
八、板书设计Unit11Whattimedoyougotoschool?
A:Whattimedoyougetup?
B;Igetupat6:00.
A:WhattimedoesBobtakeashower?
B:Hetakesashowerat5:00.

相关知识

What time do you go to school教学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“What time do you go to school教学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

“以自学为主的课堂教学模式”学教案

课题

Unit10Period1授课时间12.21

学习目标

Teachingaims(教学目标)1、Learningtotalkaboutabilities（学会谈论能力）2、Learningtotalkaboutlikesanddislikes（谈论喜好和意愿）Languagepoints（语言点）1、要求掌握以下句式：(1)---Canyoudance?---Yes,Ican.(2)---Whatclubdoyouwanttojoin?---Iwanttojointhemusicclub.

学习重难点

Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching：（1）情态动词can,can’t（2）名词art,music,guitar（3）Play后接不同类型的词时，the的用法。（4）学会谈论自己或别人的能力.

学习过程设计（学案）

教学过程设计（教案）

：

1.熟练读出，书写本节课的表示爱好的单词．

2．熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿．.

：学会谈论自己或别人的能力.

：

一、自主学习（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）

学习任务一:认读并书写本课单词．.

1.个人自读，记忆单词．

2.小组互相检查读、写情况．

3.写出下列单词并展示．

吉他_________跳舞__________

游泳__________唱歌___________

国际象棋________画画___________

说话,说___________

学习任务二:学会谈论自己的能力并询问他人的能力.

练习下面的对话:

Canyou----?

Yes,Ican.No,Icant..

Whatclubdoyouwanttojoin?

Iwanttojoin----

1.Warming-upandrevision(1)DailygreetingstothestudentsT:Goodmorning/afternoon.Ss:Goodmorning/afternoon,Sir/Miss.T:Whatdayisittoday?Ss:It’sMonday/Tuesday/…?ectT:What’sthedatetoday?Ss:It’sMay12,…ectT:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/cloudy/…?ectWritethestudents’answersontheblackboard.(2)RevisionT:Whatdaydoyoulike?/Doyou/DoeshelikeSunday/Tuesday…?Doyoulikethesunnydays/therainydays/…?Doeshe/shelikesalad/orange/…?Doyoulikebaseball/basketball/…?2.PresentationT:(从复习中引出)（Askandanswerwithindividualstudents.）Doyoulikesinging/music/art/painting/English/…?ect.S:No,Idon’t./Yes,Ido.T:Oh,whatdoyoulike?S1:Ilikeswimming.S2:IlikeplayingbasketballS3Ilikedancing.S4Ilike….ectT:Oh,good.Ourschoolhasamusicclub.(showthephotooftheschoolmusicclub)It’sgreat.Right?Doyouwanttojoinit?(Ifthestudent’sansweris“No”)Oh,youcanjoinotherclubs.Ourschoolhasalotofclubs.Let’sseewhatclubswehave.OK?S:Artclub,Englishclub,swimmingclub,…(usethephotosofclubstohelpthestudents)T:Doyouwanttojointheartclub?S:No,Idon’t./Yes,Ido.T:Whatclubdoyouwanttojoin?(Askindividualstudents)S:Iwanttojointhechessclub/Englishclub/…3.Workon2aT:Nowlet’slistentothetape,findoutwhatclubstheywanttojoin.T:Nowlet’schecktheanswers.4.MakeasurveyT:Ourschoolhasmanyclubs.Whatclubsdoyouwanttojoin?Pleaseaskandansweringroups.Writedownyourgroupmembers’answersintheform.Andthengiveusareport.NameWantstojoinLiLeiEnglishclub5.PresentationT:(从学生的报告中来)Oh,youwanttojointheartclub.ButIwanttojointhemusicclub.Ilikesinging.Icansingverywell.ButIcan’tplaytheguitar.Look,hecanplaytheguitar.Thentotheindividualstudents,ask.T:Canyouplaytheguitar?S:No,Ican’t./Yes,Ican.T:Canyouswim/paint/dance/…?ect.6.PracticeT:Nowpleaseaskandansweronebyonelikethis.A:Canyousing?B:Yes,Ican.Canyoudraw?C:No,Ican’t.(ButIcandance.)Canyouplaytheguitar?D:Yes,Ican.…,ect.7.Workon!--?xml:namespaceprefix=st1ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/--1ashowthepicturein1atothestudents（放大图片）T:Therearemanyclubs.Let’sseewhatclubstheywanttojoin.Andwhatcantheydo?Pleaselookcarefully,matchthewordswiththepeople.T:Nowlet’schecktheanswers.T:Nowlet’slistentothetapeagainandrepeat.Asksomestudentstoreadthedialogueloudly.10.Workon1cand2cT:Pleasereadthedialoguesin1aand2b.Practiceinpairsoringroups.Makeupyourowndialogues.IwillgiveyoufiveminutesandthenIwanttoasksomeofyoutoactoutyourdialogues.Pleasebequick.11.HomeworkOralwork:(1)Listento2b,readandreciteit.（听，读，背诵1a中的词、词组两遍）(2)Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.（继续和小组成员编对话并完善对话）Writtenwork(1)DoWorkbookP38Exercise1.(2)Copythewordsandphrasesin1aonelineeach.（抄写1a中的词、词组各一排。）DoWorkbookP38Exercise2.(写出3到5件你会做的事情和3到5件你不会做的事情。)教后反思大部分同学对于目标语言掌握的不错。对于play后接乐器的名词中间一定要加上the大部分同学掌握的还可以。但潘瑞彬、池志豪、谢一凡、陈志强还掌握不住，看来是在预习时还有待进一步的引导。

瑞安市新纪元实验学校中学部

“以自学为主的课堂教学模式”学教案

课题

Unit10Period2授课时间12.22

学习目标

Teachingaims(教学目标)Goonlearningtotalkaboutabilities（继续学习谈论能力）Languagepoints（语言点）1、要求掌握以下句式（1）---Canhe/shepaint/speakEnglish?---Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.(2)---Whatcanyoudo?---Icanplaytheguitar.(3)---Canyouplayitwell?---No,Ican’t.

学习重难点

Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching：名词：kid形容词性物主代词：our

学习过程设计（学案）

教学过程设计（教案）

：

1.掌握并运用各种俱乐部的短语。

2.学会谈论自己的喜好和意愿及表达自己在某一方面所具备的才能。

3.通过小组一起谈论彼此的特长和爱好，培养一种群体意识。

：

能表达自己在某一方面所具备的才能及喜好与意愿。

：

一、自主学习（教师寄语：从自主中培养能力，在学习中获得乐趣.）

学习任务一:：熟练掌握各种俱乐部名称。

谈论自己的喜好和意愿。

eg.A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhechessclub.

写出以下俱乐部名称，看谁写的即快又正确。

英语俱乐部______________________艺术俱乐部________________________

音乐俱乐部______________________象棋俱乐部________________________

游泳俱乐部______________________足球俱乐部________________________

学习任务二：运用情态动词can谈论自己在某方面所具备的才能。

二、合作共建（教师寄语：学会合作，乐于合作，提高自我.）

试翻译以下短语，并讨论有什么不同？

弹吉他__________________

踢足球___________________

三、系统总结（教师寄语：只有不断的总结和归纳，知识才会更系统.)

试总结:情态动词有人称和数的变化吗?也就是说动词需要进行变化吗?

He/She/I/You/Theycan______________(sing).

1.Warming-upandrevision(1)DailygreetingstothestudentsT:Goodmorning/afternoon.Ss:Goodmorning/afternoon,Sir/Miss.T:Whatdayisittoday?Ss:It’sMonday/Tuesday/…,etc.T:What’sthedatetoday?Ss:It’sMay12,…etc.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/cloudy/…,etc.Writethestudents’answersontheblackboard.(2)Revision（复习）Asksomestudentstoreadouttheircompositions.2.PresatationT:（从复习中来）Whatcanyoudo?/Canyousing?S:Icanplaytheguitar.T:Whatclubdoyouwanttojoin?S:Iwanttojointhemusicclub.T:Whataboutyou?(totheotherstudents)Askindividualstudents.3.Workon3aT:Let’sputtheconversationinorderT:Letschecktheanswers.Letstudentsreadtheconversationloudlyandmakeupsimilardialogues.Asksomepairstoactout.4.Presentation（呈现新知识）T:Isthisyourclock.（Pointtotheclockonthewallintheclassroom）S:Yes,itis.T:Yes,it’sourclock.AmIyourteacher?S:Yes,youareourteacher.(Helpthestudentstoanswer.)T:Youknowmewell.CanIspeakEnglish?S1:Yes,youcan.T:Yes,Icanspeakitverywell.WhatelsecanIdo?S2:Youcanpaint.T:Yes,Ican.ButIcan’tpaintwell.ThenaskthestudentsindividuallyT:Whatcanyoudo?S:Icandance.T:Canyoudoitwell?S:Yes,Ican./No,Ican’t.5.Workon3b（完成P61,3b的对话部分）T:Workongroupsoffour.Makeupsimilardialogues.Pleasewritedowntheanswersintheform.(Firstdoasamplewithastudent)NamecanwellnotwellLiLeiswim√Marysing√6.PresentationT:Whatcanyoudo?(Askoneboystudent)S1:Icanplaybasketball.T:Canyouplayitwell?S1:Yes,Ican.T:Canheplaybasketball?(Pointtotheboystudent,askonegirlstudent)S2:Yes,hecan.T:Canheplayitwell?S2:Yes,hecan.(Hecanplayitwell.)T:Whatcanyoudothen?S2:Icandance.T:Canyoudoitwell?S2:No,Ican’t.新课标第一网T;Canshedance?(Pointtothegirlstudent,askanotherstudent)S3:Yes,shecan.T:Canshedoitwell?S3:No,shecan’t.T;Whataboutyou?……7.PracticeAskthestudentstoaskandanswerastheteacherdoesinstep6.8.Workon3bNowusetheformwehavedonein3b.Telluswhatyourgroupmemberscando.e.gTomcanplaytheguitar.Buthecan’tplayitwell.9.Workon4GroupworkT:Nowyouaremiddleschoolstudents.YoucanswimYoucansing.Youcandomanythings.Buttheycan’t.Theyareonlykids.(showapictureofagroupofkidstothestudents)TheyaregoingtoBeidaihe.Buttherearen’tenoughteachers.Areyougoodwithkids?Doyouwanttojointhem?Canyouhelpthem?Pleaselookattheadonpage61part4SupposeoneofyouaretheheadmasterofthekindergartenPleasemakeaninterviewwithyourpartner.Thentaketurns.(Givethemfiveminutes)Thenasksomepairsorgroupstoactouttheirinterviews.Askotherstudentstolistentotheinterviewscarefullyandasksomequestionsabouttheinterviews.Suchas:Havetheyfoundsomeoneforthejob?Why?Whatcantheydo?Whatcan’ttheydo?10.GrammarFocusUsethesentencesontheblackboardtodothegrammarfocus.T:这两天我们学习了谈论人的能力。我们学习了情态动词（要求学生讲出）S:canT:如果要表达会做什么，用？不会什么，用？S:can,can’tT:请大家看这些动词，有没有变化？S;没有，是原形。T:对，动词放在情态动词的后面，不管主语是第一、二还是第三人称，动词都用原形。请大家一定要记住这一规则。11.ExercisesT:Nowlet’sdosomeexercisesⅠChangethesentences（按要求改写句子）1.Wewanttojointhechessclub.（对划线部分提问）What________youwantto____?2.CanyouspeakEnglish?（作否定回答）No,______.3.Icanplaytheguitarwell.（改为一般疑问句）__________theguitar___?4Davidcansing.Davidcan’tsingwell.（合并成一个句子）Davidcansing____he____singwell.ⅡFillintheblacksMynameisTom.Iamamiddleschoolstudent.Ilikeplayingbasketball.AndI________itVery____.Ialsolikeswimming.ButI_____swimverywell.Ihaveagoodfriendatschool.HisnameisJack..Helikesswimmingverymuch.___hecan_____very_____.He_____playbasketball,too.____he____playit_____.Iftimepermits,doitinclass.Ifnot,doashomework.12.HomeworkOralwork:(1)Recitethedialoguein3aand3b（背诵3a和3b中的对话）(2)Goonmakingtheinterviewinpart4andpolishit.（继续做采访并完善对话）Writtenwork(1)CopythesentencesinGrammarFocustwice（抄写GrammarFocus中的句子两遍）(2)DoWorkbookp39Exercises3and4.(3)Writeashortcomposition.（仿照课堂内所做的练习Ⅱ写一篇短文）教后反思

Lesson 11 What time do you go to school?

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Lesson 11 What time do you go to school?》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Goforit!
Lesson11Whattimedoyougotoschool?

一、本单元设计意图
《英语（新目标）》是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”的教学思想。在教学实际当中，我们应该坚持“以学生为主体，以任务教学为主线，以教学为主导，以学生的能力培养为重点，逐步培养学生自主学习的能力”的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题，但它在学生的实际生活中连成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念，针对学生的实际及教学实际来实施的。
一）教材分析
1．教学内容分析
本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：
--Whattimeisit?
--Itissix.
--Whattimedoyouusuallygetup?
--Iusuallygetupatsixa.m.
练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
2．教学对象分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。
3．教学目标
通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；
通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；
通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。
4．教学难点
时间的表达法5:15five-fifteen（aquarterpastfive）11:50eleven-fifty（tentoeleven）
6:30sixthirty（halfpastsix）
第三人称单数谓语动词的运用
本单元的新词汇多及内容跨度大也给学生在理解和掌握上带来了一定的困难。
5．教学策略
交际教学法，通过组织活动进行教学，体现Learningbydoing,doingislearning;
任务型活动设计教学策略；
兴趣教学策略
合作学习
启发式教学和讨论法
6．课时安排:本单元分为四个课时，

Period1（1a-2c）
从简单的时间表达法入手，通过对时间的了解，引入到学生平时熟悉的生活习惯，从而引出本单元的重要句型：Whattimedoyougetup?
Teachingaim:
Tohelpthemtosaythetimes.
ToknowtheactionsofRick’sday.
Tosaythedrill:
Whattimedoyougetup?
Igetupatsixa.m.
Teachingfocus:
Actions:getup,run,brushtheteeth,washtheface,eatbreakfast,dothehomework,gotoschooltakeashower,gotobed,
inthemorning/afternoon/evening…
Period2（3a,3b,SectionB2a-2c）
学生在上一节了解本单元的主要句型的基础上，机械的把人物一天的主要活动描述出来，这里给了学生一个充分的能力释放的空间，激发他们的自主学习兴趣；在本节中学生们主要是掌握如何更好的表达一天的活动；
Teachingaim:
Tohelpthemknowmoreactionsthatpeopleusuallydo.
Toensuretheycancommunicatebyusingthedrills:
-Whattimedoyouusuallygetup?
-Iusuallygetupat6:00a.m.
Tohelpthemtoexpresstheirdays.
Teachingfocus:
Usefulexpressions:dohomework,brushteeth,washface,gotowork,inthemorning/afternoon/evening,lovetodo,listentohim,Whatafunnytimetoeatbreakfast!
Period3（sectionApart4,sectionB1a,1b,3a-part4）
通过前2节的学习，学生对描述人物一天的活动有了全面的了解，本节课主要是让学生们对人们平常的活动从上午，下午，晚上三个时间段做出归类，（当然这并不是精确的,只是大概的）目的是为了让他们能够；了解并合理的安排时间
Teachingaim:
Toensuretheycanreadthemassagequicklyandgettheusefulinformation;
Toensuretheycancommunicateabouttheirdays
Toknowsomethingaboutthemorningschedulethemselvesandarrangetheirmorningreasonablely;
Toensuretheycanwritethecompositionaboutcorrectly.
Teachingfocus:sayandwriteyourmorningandarrangetheirmorningreasonablely
Period4（selfcheck）
通过听说读写各个方面来检测学生是否已经基本掌握本单元的知识点，同时引导学生对自己的假日及学习时间做出比较合理的安排；同时了解时差；
Teachingaim:
Tocommunicateabouttheirdays
Toensuretheycanknowmorewords;
Toensuretheycanarrangetheirdaysreasonable;
Toknowthecultureoftime;
Teachingfocus:wordsandusefulexpressions

Teachingprocedure:
Period1（1a-2c）
Step1Saythetime
1.Showtheclocksandaskthem:-What’sthisinEnglish?
-Whattimeisit?
2.Showthewayhowtoexpressthetime.
Step2Presentation
1.Showaclock,askthemtosaythetime
2.Showthepictureandletthemtosay
Whatdoeshedo?
Iftheycannotsay,letthemsayinChinese.
ShowtheEnglishoftheaction:getup,
3.Askhim:Whattimedoyouusuallygetup?
Totheclass:Whattimedoeshegetup?
Toshowthesentencesandread.
4.Dotheothersonebyoneinthesameway.
5.Teach‘takeashower’andleadthemtoguessthetimethatRicktakesashower
Step3Listenandsay
1.Listentothetapeandfillintheblanksinpage662a,andchooseonetosay.
2.Listenandcompletethetablet.
3.AskthemtotalkabouttheshowerscheduleforRick’sfamily.
4.Choosesomepairstosay.
Step4Look,listenandmatch
1.Page65letthemlookandmatchthepicture.
2.Listenandmatchthetime.
3.Showthepicturesandletthemtosayagain.
Step5Interview
1.Letthemtosaytheactionstheydoeveryday.
2.Showsomepicturestheymaydo,andletthemtrytosayEnglish.
3.Showthetabletandletthemdiscussingroupsof4.
4.Reportwhattheyget.
Step6Homework
Writeashortpassageaboutthetablettheyinterviewed

PeriodTwo（3a,3b,SectionB2a-2c）
Step1Warmingup
1.Checktheirhomeworkandasksomequestionsfromtheirreport:
Whattimedoesheusuallygetup?
2.Showthetimeandaskthemtosayindifferentways.
3.Showtheactionstheylearntandaskthemtosay,thentomakeasentence.
4.Show6:308:1011:204:15andaskthemtosay.
Step2Presentation
1.Showthenewpicturesofactionsandletthemtrytosay:brushteeth,dohomework,gotobed,washface，playcomputergame.
2.Askthemtoaskandanswerinpairsbyusingthedrillsinthisunit;
Choosesomepairstosay.
Step3Listenandcircle
1.Playthetapeandletthemtolistento2a.
2.Checkandletthemspellthewords.
3.Listenagainandwritethetimes2b.
4.Checkandletthemaskandanswerinpairs,andhelpthemtouse‘when’.
Step4Readandsay
1.Askthemtoreadpage673aandmatchthepictures.
2.Checkandletthemtosaythewordsagain.
3.Askandanswerquestionsaboutthetimeinpairs.
Choosesomepairstosay.
4.Readthemassageandfilltheblanks.
ScottI
Studyverylonghours
Getsupat17:00
Gotoschoolbybike
Worksallnight
Gethomeat17:30
Gotobedat8:30
5.Askthemtoexchangethemessageandsaysomethingtothepartner.
Step5Homework
Readsection3aandwriteasimilarpassage.

Period3（SectionAPart4,SectionB1a,1b,3a,Part4）
Step1Warming-up
1.Askthemtoshowthehomework5stsandaskthemtosaythewordsfromit.
2.Askthemsomequestionsfromthehomework.
3.Toshowthepicturesandrevisethephasesactionsinthedailylife.
Step2Game
1.Askthem:A:Whendoyouusuallygotobed?
B:Iusuallygotobed….Whendoyouusuallygotobed?
C:Iusuallygotobed….Whendoyouusuallygotobed….
D:…
2.Askthemdothetraindrills,andlineupfromtheearliesttothelatesttime.
3.Todoitbyusingtheotherwords.
Step3Practice
1.Givethemfiveminutestosaythedailylifeabouttheirparents.
2.Choose5ormoretosay.
3.Iftheycannot,givethemmorequestionstohelpthem;
Step3Readandwrite
1.Letthemtoread3aandfillthetimeintheblanks.
2.Askthemtoread.
3.Finish3b.
4.Readforus.
Step4Groupwork
1.Discussingroupsoffourandfinishthetablet.
Whatdo
peopleusually…?inthemorningintheafternoonintheevening
getup
3.Choosesometoreport
Step6Homework
1.Imagineyouareafamousstarandcollecttheinformationabouthimorher,arrangethisSunday

Period4Selfcheck
Step1Checktheirhomework
ChoosesomestudentstotellustheSundayscheduleandcollectit
Step2Selfcheck
1.Page70part1,
Letthemtofinishit.
2.Haveadictation.
Step3Designasurvey
1.Accordingtotheknowledge,letthemtodesignasurvey.
2.Writedownonpage70.
3.Asksomestudentstodoitorally.
Step4Game
1.Dividethemintothreegroups,andwritethename,timeandactionsonthepaper.
2.Collectthemintothreeboxes,andaskstudentstochoose,thenmakeasentence.
3.Ifheisright,hisgroupwillgetoneflag.
Step5Culturenotes
1.Readthrough‘justforfun’.
2.Discussingroups.
3.Telluswhathappened.
Step5Homework
Arrangeyourclassinaweek
Monday.TuesdayWednesdayThursdayFriday
7:20-8:05
Breaktime

七年级下册英语What time do you go to school精美教案

Whattimedoyougotoschool教案
Unit11Whattimedoyougotoschool?
TopicUnit11Whattimedoyougotoschool?(thesecondperiod)
AimsLanguageToteachverbsdescribingeverydayactions.
Toteachcertainverbcollocations.
Toteachpresenttenseinwhattimequestionsandnarrativeformsincludingthepresentsingletense.
Togivepracticeinspeakingandlisteninginthecontextoftalkingaboutone’sdailyroutine.
AbilityStudentscantellabouttheirowndailyroutine.
Studentscanaskabouttimesandtelldifferenttimes.
Studentscanmakeatimetablebythemselves.
TargetlanguageWhattimedoyourgetup?
Igetupatsixo’clock.
WhattimedoesRickgetup?
Hegetsupatsixo’clock.
Keywordsgetup,run,takeashower,gotoschool,eatbreakfast,gohome,dohomework,gotobed,o’clock,whattime
FunctionsToexpressdifferenttimescorrectly.
Tonarrativedailyroutineclearly

Teachingsteps:
Warmer:
Putstudentsinpairs.
Studentstelleachotherthethingstheydoeveryday.
Studentstrytofindthesamethingstheydo.
Askoneortwopairstoreport.
Lead-in:
1.Matchthewordswiththepictures.
2.Whattimedoyoudothesethings?
StepOne:SectionA
(1)1bAskstudentstolistenandmatchthetimesandactions.
Afterlistening,checktheanswers.
(2)1cAskstudentstodopairwork.OneisRick,andtheotheristheinterviewer.
(3)AskstudentstotalkaboutRick’sdailyactivities.
StepTwo:Playagame.
There’remanykindsoffruitontheblackboard.Studentsareencouragedtogetthembyansweringthequestionsonthebackofthefruits.Thewaystoanswerthemcanbedifferent.
StepThree:Listeningandspeakingpractice.
1.AskstudentstoseeavideoandfillinthemissinginformationaboutDavid’sdailyroutine.
David’sdailyroutine:
ActivityTime
getsup6:00a.m.
hasbreakfast7:00a.m.
7:30a.m.
getstoschool
11:30a.m.
goeshome4:30p.m.
getshome
hasdinner
10:00p.m.
2.AsksomestudentstosayaboutDavid’sdailyroutine.
StepFour:Fillinaform.
Askstudentstowritedowntheinformationoftheirown.
Askstudentstodopairworkandfillintheirpartners’information.
Asksomestudentstosaytwoorthreesentencesaboutthemselvesandtwoorthreesentencesabouttheirpartners.
Time
(yourself)ActivitiesTime
(yourpartner)
getup
havebreakfast
gotoschool
havelunch
dohomework
takeashower
havedinner
gotobed
StepFive:Writtenpractice.
Iusually______atsixo’clock.Ihavemilkandbreadforbreakfast.Afterbreakfast,I_____homeandthenI______schoolbybus.Igettoschoolatseventhirty.Ihavefiveclassesinthemorning.AndthenIhavelunchat______.IntheafternoonIhavetwoclasses.Igohomeatfour.Igethomeat4:30p.m.I_______ataboutseven.Afterdinner,I_______homework.I_______atninethirty.Mylifeisn’texciting.
StepSix:Summary
Summarizethestructureslearnedthisclass.
StepSeven:Homework
YouarefreethisSaturday.Pleasearrangeitasyoulikeittobe.

课堂教学设计说明
这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日常活动。因此在第一课时中，主要讲解了时间的表述方法，为第二课时谈论日常活动做好了准备。这节课是第二课时。整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，层层铺垫，层层推进。课堂设计基本上是以学生活动为主体。下面是具体的课堂设计思路。
这节课，我首先设置了一个热身活动，让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常活动的词。然后让几个同学起来汇报一下。这样，基本上把有关dailyactivities的词都出来了。然后让他们作一个看图识字，巩固并加深对这些词语的认识。既然这些是dailyactivities，每天都要做，这样就可以很自然地问“whattimedoyoudothesethings？”这样就引出了新句型，然后提问几组同学，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后利用书上65页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模式，运用书本上的东西落实新句型，同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前。
接着为了巩固和运用新学的句型，课堂上设计了一个摘水果游戏，每个水果的后面都有一个问题，这样学生要想得到他所喜欢的水果，必须完成回答问题任务，学生参与活动的热情很高，非常乐意去完成这个任务和挑战，并没有把它当作学习的压力，学生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习，并且还达到了运用英语交际的目的。
在这节课中又设置了一个录像片段，让学生可以根据所听到的内容获取所需信息，从而完成填写表格的任务。通过这个活动，学生加强了听力练习。并且在表格中非常清楚地把几个动词的第三人称单数显示出来，这样就把难点突出了出来。
紧接着是一个调查表，调查表中需要学生填写两栏的内容，首先，写出自己日常活动的时间，然后二个同学之间运用所学句型做问答练习，然后把所听到的时间写下来，通过这个活动可以练习学生的听力，也起到了巩固新句型的目的。做完调查表之后，由学生起来讲述有关他本人和他的同伴的一些日常活动。这个活动让学生对整个学习目标有一个清楚的认识。
调查表之后设计了一个写作，这样又把有关日常活动的词语做了巩固练习。
课堂最后做了一个小结，告诉同学这节课所做的任何活动和任务都是为了学习和运用这些句型。
通过这节课，我对任务型教学思路有下列体会：为了完成这节课的教学目的，老师要设计合适的教学活动，让学生参与其中，顺利地，轻松地学习。改变由老师单纯传授知识，学生被动学习的状况。学生通过课堂的学习，可以在课下运用所学知识与他人交流或可以动手做一些事情，就达到了任务型教学的目的。
教案点评：
首先设置了一个热身活动，谈论有关日常活动的词，然后在摘水果游戏中学习本单元的目标语言句型，接着利用媒体谈论一天的作息活动安排，然后让学生就日常活动和时间进行调查。各个阶段的活动都体现了学生的参与活动，都围绕本单元的目标语言点进行

文章来源：http://m.jab88.com/j/5730.html

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