教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“市公开课《斑羚飞渡》七下”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《斑羚飞渡》教学设计

【教学理念】《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的一篇文质兼美的文章，内容意蕴丰富，利于启发思维。文章把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认识，作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，启示我们应该重新审视人类与动物的关系。“关注人”是新课程的核心理念，教学的总体设计要突出学生的主体地位。教学中不应把这一主题直接灌输给学生，而是引导学生进行“个性化的阅读”，让学生自主感知课文，自主赏析精彩段落，找出本文的感人之处，进行体验、感悟、质疑、反思、探究，在师生双边活动中深刻体验作品的感情及寓意。要充分发挥其主动性和创造性，以期培养学生自主、合作、探究的意识和创新精神，并使学生在课堂上，能作为一个“自由的个体”不断地展示自我、丰富自我、发展自我、超越自我。

【教学目标】

1．积累字词，了解、学习本文生动优美的描写。

2．抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射出的可贵品质。

3．进一步理解人与动物的关系，激发学生珍爱生命，敬畏生命的情感。

【教学流程】

第一课时侧重预习

一．情境导入

二．明确学习目标

三．预习方法指导

四．预习过程

（一）独立阅读，边读边思。

具体要求：

1．自由朗读，了解大意

2．边读边划，识记生字

3．查找资料，了解常识

4．提炼信息，概括文意

（二）边思边议，合作互助

小组交流（一）中的2-4

（三）阶段反馈巩固

（1）字词

（2）文学常识

（3）概括文意

（四）自主合作，研读课文

1．给各组和组内每个成员分配学习任务。

2．分析课文，讨论交流，把对文章的感受和体会记录在预习笔记上。

（五）质疑问难，交流探讨

1．提出预习中发现的问题，组内交流，形成答案和本组新的学习目标。

2．不能解决的在班内提出，师生共同整合学习目标。

第二课时侧重展示

一、导入新课

二、反馈交流，预习展示

（一）分配给各组的探究题交流展示。

（二）全班的学习任务的交流展示。

1.感知课文，另拟标题，并说说依据。

2．精读重点段落“飞渡部分”。

（1）朗读

（2）复述飞渡的情景。

（3）飞渡前情境再现，设计对白。

3．形象分析

用简洁的词语概括斑羚和“人”的形象特点。

4．语言品析

5．主旨理解

畅谈读后感悟。鼓励多种形式的表达。

6．质疑问难，多向思维

三．推荐作品阅读及网站浏览

王宗仁《藏羚羊的跪拜》；M.Jab88.cOm

沈石溪“动物小说系列”：如《保姆蟒》《刀疤豺母》《狼与“狈”的生死爱情》；

法布尔《昆虫记》；

张国生《斑羚飞渡》质疑。

　沐浴新理念阅读教学春风——听课反思　

　

今天我们镇中的3位老师有幸参加了“语文新理念阅读教学探讨会”，让我们受益颇多。

首先，我们聆听了省优质课一等奖老师的预习课、展示课，向我们展示了“先学后教”先进理念在教学中的运用，向我们展现出了“教师指导与学生自主”完美的结合。值得我们学习的地方有：

一、教学过程中善于让学生参与课堂活动中，让学生当“小老师”，使学生真正成为课堂教学的主人。

二、关注合作性学习，并落实到实处。座位安排是7人小组讨论式，环节落实也处处让学生合作交流。

三、评价性、鉴赏性运用，让学生在评价中不断提高鉴赏水平。

四、两种教学手段的有机结合，如多媒体背景音乐配上学生朗诵，给学生听读时创设了情境，增强了渲染力。

让我们困惑的是：

我们的学生作为农村的孩子，语文素养底子很薄，他们在预习条件上肯定没有城里的孩子优越，课堂上展示的也一定没有城里孩子的精彩。我们觉得从方法上这堂课是给我们做了示范，但要想把课上得这么精彩，让每个学生都参与课堂、都受到感染，农村的学校暂时还做不到。我们只能在渐进中还原学生的真性情，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

下午，我们聆听了语文新理念论文一等奖获得者介绍的阅读教学新理念，语文教研员也谈了语文新理念阅读应体现的“五个重视”和当前学习杜郎口中学教学经验要处理好的“六个关系”，为我们进行了一场教学思想上洗礼。

总之，非常感谢教研室的老师给予我们这次沐浴春风的机会，希望以后能多参加这种活动。

感受语文的灵动与清纯

我校三位老师有幸再一次地学习阅读教学的新理念，上课老师将杜郎口中学的课堂模式在实际运用中做到了因地制宜，值得我们学习。我们知道，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。我们认为老师设计的《斑羚飞渡》做到了以下三点：一、留给学生足够的阅读时间二、教给学生个性化阅读的方法(预习方法：查、读、思、记、问)三、为学生个性化阅读提供展示平台(1、展示朗读2、展示表演（对白和话剧）3、展示口语表达（复述）4、展示绘画5、展示感悟6、展示知识面)总之，老师的两堂课让我们感受了语文的灵动与清纯，过去的我们为汉语陷入了“墙外开花墙内不红”的怪圈而担忧，为母语躲在“被爱遗忘的角落”瑟瑟发抖的现状而不平。今天，老师的个性就像一把钥匙，开启了学生求知的大门，也为我们开启了求真的大门。语文老师不是一个非常尴尬的角色，而是一只即将浴火再生的凤凰。我们疑惑，在理解课文方面，学生的回答是怎样做到准确到位？怎样将教材解析资料学以致用？完美的结合——听课反思听了上课老师演绎的新理念的阅读教学，让我们看到了杜郎口中学的新理念同本地新理念教学的完美融合，让我们看到了我们市实施新课改后的又一可喜的变化。老师的课让我们记忆深刻，可学的东西太多了。一、导入抓住时机，让学生体验深刻。二、教会了学生许多良好的学习习惯。学生的展示空间是那么的充分。三、学生的朗读，叙述，表演是那么的到位，这难道不是多年来坚持新理念教学的成效吗？四、老师跟学生一起学习，一起分享，“简约而不简单，放任而不放纵”

相关知识

《斑羚飞渡》七下29

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“《斑羚飞渡》七下29”仅供参考，希望能为您提供参考！

《斑羚飞渡》教学设计
教学目标：
⒈知识目标：
⑴理清故事情节，理解文章主题。
⑵体会文中一些句子的深层含义。
⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。
⑷积累词语。
⒉能力目标：
培养学生朗读及口头表达能力。
⒊情感目标：
学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。
重点难点
重点：理清故事情节，理解文章主题思想。
难点：体会文中特殊句子的深层含义。
教学过程：
(一)导入
同学们，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。
（二）学习课文
1．整体感知
(1)．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。
(2)．应掌握的字、词。
1．利用工具书，给下列加粗的字注音。
对峙逞能湛蓝缥渺斑斓甜腻娴熟迥然不同参差不齐略胜一筹眼花缭乱秩序井然
2．解释下列词语。
对峙缥渺斑斓娴熟进退维谷一尘不染迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然
(3)．学生完成正音、解词。
(4)．学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。
(5)．学生用第一人称的口吻，复述故事内容。
要求：
①做到语言流畅，声情并茂。
②复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。
(6)．思考以下问题：
思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。
思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?
思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。
明确思考题一：
本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。
教师边明确、边板书。
板书二：陷入绝境飞渡自救
明确思考题二：
文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。
斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。
教师边明确、边板书。
板书三：惊恐万分
明确思考题三：
镰刀头羊的表现有：
第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。”
第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。”
第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。”
镰刀头羊的形象：
镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。
教师边明确、边板书。
板书四：沉着镇定
2．精读课文
(1)．赏析斑羚飞渡的情节。
思考题四：文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？
学生思考、讨论。
明确思考题四：
作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。
板书四：作者感慨——献身精神
指导学生朗读第9－17自然段，体会作者表达的思想感情。
(2)．学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。
思考题五：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？
思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?
学生思考、讨论后回答。
明确思考题五：
文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。
明确思考题六：
课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
3．拓展延伸
(1)．播放中央电视台《人与自然》栏目的片头
内容是反映动物们的日常生活画面的，这里既有体形庞大的大象、奔跑如飞的袋鼠，也有色彩亮丽的斑马、面目狰狞的犀牛，还有机灵调皮的灵猴……它们各取所需，和谐相处。
这段视频的播放，主要是为了拓展课文，让学生从课文中走出来，理解人类与自然界其他动物友好相处的重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性和思想性，达到学好课文、学活课文的效果。
(2)．思考题七：细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?
学生思考、交流。
在学完课文观看《人与自然》片头的基础上回答问题，教师可略作提示：自我牺牲的精神是感人的，但结局却是令人深思的。这样，可启发学生对问题的理解达到一定的高度。
学生各抒己见，畅所欲言，只要言之有理即可。
提示思考题七：
“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示，如：
①当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之一。
②世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时都有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄运时，是消极逃避还是勇敢面对?“斑羚飞渡”给了我们正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的，那就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。
（三）小结
要求学生自己总结，教师加以补充和肯定。
通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思考。我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣。
(四)练习设计
1、完成课后练习第一、二题
2、写一份倡议书或给狩猎队写一封信。

公开课《荒岛余生》七下

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“公开课《荒岛余生》七下”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

语文教学设计

兵曹中学张老师07年5月25日

课题：《荒岛余生》

教材分析：《荒岛余生》大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心里活动展开叙述，呈现的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。

学生分析：七年级的学生由于年龄关系，想象力丰富，但社会阅历浅，对生活的感受不深，对人物心理活动的揣摩不够理性和深入。

设计理念：在充分阅读的基础上，引导学生探究疑难。

教学方法：阅读教学法

教具准备：多媒体课件

教学重点：感受人物心理活动，把握人物形象。

教学难点：理解身处绝境的鲁滨孙行为的意义。

教学三维目标：

1、知识与技能：培养学生快速默读课文，整体感知课文内容的能力。

2、过程与方法：通过自主合作探究、抓住课文主要信息，概括内容要点。

3、情感态度与价值观：学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质的精华，珍视生命的意义和价值。

教学流程：

一、导语设计：

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读它，这部小说也为作者本人赢得了近500个头衔，时至今日，它仍然是西方青少年最喜爱的一部小说，这本书就是《鲁滨孙漂流记》，今天我们就一起来看看落难荒岛的鲁滨孙是怎样生活下去的。

二、简介作者

笛福，英国小说家，早年从事过许多行业，59岁开始写小说，受苏格兰水手真实遭遇启发，于1719年发表了第一部小说《鲁滨孙漂流记》，备受欢迎。笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利环境中克服困难，他的主人公有聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境，语言自然，情节结构不落斧凿痕迹。

三、朗读课文

1、疏解疑难字词

多媒体显示字词（略）

2、学生快速阅读课文

四整体感悟（学生自读课文，筛选信息）

①流落荒岛时，鲁滨孙面对什么样问题？他的心态是怎样的？后来有怎样？他找到了哪些活下来的理由？

明确：生存问题；开始时伤心绝望怨天尤人；后来调整了心态，积极乐观起来。

理由a在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一个人活着，这是上帝对他的特别关照；b从船上获得了生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；c而他的日记本上所列出的六大好处，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。

②鲁滨孙决定在荒岛上生活下来，遇到了哪些方面的困难？他是如何克服的呢？

明确：物质方面和精神方面；他做了这些事a计算时间b搬运东西c建造围墙d寻找食物e记日记和阅读圣经

五深入探究

①由于工具缺乏，鲁滨孙是怎样艰苦工作的？

②课文为什么要详细叙述鲁滨孙计算时间这件事？

③如何理解鲁滨孙记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？

④鲁滨孙是怎样的人？在我们的现实生活中，你还知道哪些像鲁滨孙这样的人呢？

学生分组讨论，选代表回答，教师点拨：

①A差不多费了一整年功夫，才把小小的木栅栏围墙做完

B费了很长时间，才在树林里把它们砍好削好。

C差不多费了两天功夫把一根木桩砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土。

②清楚地了解自己是怎样活着的,表明了鲁滨孙对生存下去充满了信心。

③鲁滨孙记日记使他精神有所寄托，减轻心中的苦闷，便于深入思考当前的处境，西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系，在这种荒岛上，相信上帝的存在是鲁滨孙活下去的精神支柱。

⑤鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、不怕困难、坚韧顽强、勇于创造、务实肯干的人。（学生可畅所欲言）

六、体验反思

从鲁滨孙这个人物身上，你得到了哪些启示？

七课堂小结

播放歌曲《真心英雄》

生活中总会有意想不到的事情发生，我们要正确、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养自己积极健康乐观的人生态度。不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功，顽强地与命运搏斗的人就是真心英雄，只有经历风雨的生命才是最美丽的。

八作业布置

设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水，只够用两天了……你该怎么办？

展开想象，写一篇作文，500字左右。

九、板书设计（见说课稿）

《斑羚飞渡》七下30

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“《斑羚飞渡》七下30”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

斑羚飞渡（教学设计）

中山市小榄镇第一中学龚邵英

一、教学目标：

知识与技能：整体感知课文内容，赏析品味生动的语言和含义深刻的句子。

过程与方法：朗读赏析，讨论交流，联系生活，关注自然；

情感、态度与价值观：学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质；激发尊重生命，关爱自然的情感。

二、教学重点：品味文中生动形象的语言。

三、教学难点：如何关注自然、关注生命。

四、课时安排：一课时。

五、教学过程：

一、导入新课

同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事。一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型……显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。

二、出示课题及目标（大屏幕投影展示）

1.感知文本内容，理解作者的思想感情。

2.片段赏析，赏析品味生动的语言和含义深刻的句子。

3.学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质；对如何关注自然、关爱生命有自己的体验和见解。

三、整体感悟

本文讲述了一个怎样的故事？请用一句话概括，并复述故事内容。

（投影展示故事梗概填空题）

故事发生的地点是在，主要描写的对象是，它们面临的绝境，在的策划下，斑羚群迅速分为和两拨，每次飞渡都是年轻斑羚和老斑羚几乎同时，纵身，在年轻斑羚的瞬间，老斑羚正好出现在，年轻斑羚在老斑羚的背上，再度，老斑羚笔直地，年轻斑羚轻巧地。最终，这群斑羚用的方法摆脱了困境。

同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。

（讲述过程中屏幕按顺序板书下列内容）

身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹

这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？

（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面）

好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！

四、研读赏析

学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题：

（大屏幕投出思考题目）

1、勾画出描写斑羚飞渡的动词并体会其表达效果。

2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你认为写的最好，给你印象最深的语句，并体会其作用。

（四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言5分钟）

教师小结：

那是一幅多么壮美的图画啊！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……

五、探究交流

提出问题：试从不同的角度探讨对本文主旨的理解和感悟。

1、从老斑羚们的角度：

2、从镰刀头羊的角度：

3、从人类（狩猎者）的角度：

（要求学生联系生活实际谈，有自己的理解和感悟。）

引导点拨

同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，有一股神圣而不可侵犯的精神力量，我们人类汗颜之余，不免反思，当灾难来临之际，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。

五、拓展延伸

1、人类应该如何和自然万物和谐相处？

2、动物是人类的朋友，请以“保护动物”为主题，拟写一则宣传标语。

六、课堂小结

一次惊心动魄、悲壮凄美的斑羚飞渡，一群勇于牺牲、视死如归的斑羚，给了我们一个反思所作所为的机会。人类本以为自己是自然界的主宰，却在肆意破坏大自然的过程中，受到惩罚，像沙尘暴、酸雨，印度洪水等，如果人类仍然一意孤行，就有可能把自己逼上绝路。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，尊重生命，善待生命，和自然万物和谐相处。

七、布置作业：

动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。

文章来源：http://m.jab88.com/j/56408.html

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