古人云，工欲善其事，必先利其器。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是由小编为大家整理的“高二生物细胞器24”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第二节细胞器——系统内的分工合作
一、教学目标
1.举例说明几种细胞器的结构和功能。2.了解植物细胞与动物细胞的区别。
二、教学重点难点
1.几种细胞器的结构和功能。2.各种生物膜在结构和功能上的联系。
三、课前预习
1.线粒体是细胞进行___的主要场所，是细胞的_______。细胞生命活动所需的能量，大约________来自线粒体。
2.叶绿体是绿色植物能进行_______的细胞含有的细胞器，是植物细胞的_____和______。
3.内质网是由____连接而成的_______，是细胞内蛋白质____和______，以___合成的“车间”。
4.高尔基体主要是对来自内质网的_____进行_____、______和______的“车间”及“发送站”。
5.核糖体有的附着在___上，有的游离分布在____中，是“生产蛋白质的机器”。__是“消化车间”，内部含有多种__，能分解____、___的细胞器，____并___侵入细胞的病毒或病菌。
6.液泡主要存在于______中，内有______，含_____、______、______和___________等物质。
7.中心体位于__和某些的细胞，由两个垂直排列的__及周围物质组成，与细胞的__有关。
8.在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的_______________.
9.叶肉细胞中的叶绿体，散布于________中，呈________色，扁平的________或___________。
10.线粒体普遍存在于____________和____________中。___________染液是专一性染______的___________染料，可以使活细胞中的线粒体呈现_________色，而细胞质接近__________。
11.分泌蛋白最初是在内质网上的___________中由________形成__________，________进入_________进行加工，形成有一定_________的蛋白质。内质网可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的_________，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网，到达______，与_______结合，_______成为________的一部分。高尔基体还能对蛋白质作进一步的_________,然后形成包裹着蛋白质的_______。囊泡移动到_______,与______融合，将蛋白质分泌到细胞外。在分泌蛋白的合成、加工和运输的过程中，需要消耗_____。这些能量的供给来自_________。
12.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
四、课堂探究
1、完成下表
细胞器分布形态结构特点功能
线粒体物细胞。层膜，内膜向内折叠成，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与
呼吸有关的酶，含有。的主要场所
（动力工厂）
叶绿体等。层膜，内有许多，叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行所需的酶，含有。的场所
（养料制造车间、能量转化站）
内质网物细胞。
层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。细胞内以及
的场所。
高尔基体物细胞。与动物细胞分泌物的形成及植物细胞壁的形成有关。
液泡细胞，高等动物细胞中不明显。储存物质，使植物细胞保持坚挺。
溶酶体物细胞。消化车间。
核糖体动植物细胞。附着在内质网或游离在细胞质基质中。膜结构，椭球形颗粒小体。把氨基酸的场所
(生产蛋白质的机器)
中心体动物细胞和细胞。在核附近。不具有膜结构，由两个互相的中心粒构成。与动物细胞有关。

动物细胞植物细胞
不同点有细胞壁
没有叶绿体
有中心体
某些低等动物有液泡
相同点都有、、。细胞质中共有的细胞器是等。
2、观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图，总结出分泌蛋白合成的场所、运输的过程及能量的供给。科学家是研究这个问题用了什么方法？

3、在分泌蛋白合成和运输过程中，有哪些膜结构参与了分泌蛋白的合成和运输？

4、内质网膜与细胞膜、核膜结构上有什么关系？

5、生物膜系统的组成和作用是什么？JAB88.Com

五、课堂巩固
1.下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是()
A．线粒体普遍存在于动植物细胞中B．叶绿体普遍存在于植物细胞中
C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形D．叶绿体呈扁平椭球形或球形
2．动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是()
①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡
⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体
A．②④⑥⑦⑧⑨⑩B．③④⑥⑦⑨⑩C．①③④⑤⑥⑧D．②④⑥⑧⑨⑩
3．下列细胞结构中含有遗传物质的是()
A.液泡和线粒体B．线粒体和中心体C．中心体和叶绿体D.叶绿体和线粒体
4.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是()
A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B．能分解衰老、损伤的细胞器
C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌
5.最能体现细胞与细胞之间功能差异的是()
A．细胞核的大小和数量B．细胞器的种类和数量
C．细胞膜上的载体的种类和数量D.细胞的大小和形状
6.选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关()
A．标本制作简单B．叶绿体清楚C．叶子薄而小D．细胞质流动快
1.B2.D3.D4.C5.B6.D7.D8.D9.C10.B11.C12.C13.B14.A
7．下列关于使用高倍镜的叙述中，正确的是()
A．因为藓类的叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍镜观察
B．在低倍镜下找到叶片细胞，需要调节粗准焦螺旋方可换高倍镜观察
C．换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清楚
D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用较大的光圈或凹面反光镜
8．选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关()
A．标本制作简单B．叶绿体清楚C．叶子薄而小D．细胞质流动快
9．用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是()
A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色
B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色
C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色
D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色
10．下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是()
①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多
②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供
③新生细胞含线粒体多于衰老细胞
④植物细胞都能进行光合作用
⑤组成绿叶的细胞都能进行光合作用，故光合作用是叶的主要功能
⑥硅肺是由于线粒体不正常造成的
A．①②⑤B．②④⑤⑥C．②③④D．①③④⑥
11.雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是()
A．神经细胞B.心肌细胞C．乳腺细胞D．红细胞
12.下列物质在核糖体内合成的是()
①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素
A．①②B．②③C．②④D．②⑤
13．某种毒素抑制细胞有氧呼吸，该毒素损伤了()
A．内质网B．线粒体C．高尔基体D．细胞核
14.把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是()
A.线粒体B.叶绿体C.内质网D.高尔基体
15、经研究发现，动物的唾液腺细胞内高尔基体含量较多。其原因是（）
A．腺细胞的生命活动需要较多的能量B．腺细胞要合成大量的蛋白质
C．高尔基体可加工和运输蛋白质D．高尔基体与细胞膜的主动运输有关
16、下列物质中，不在核糖体上合成的是（）
A麦芽糖酶B.核糖核酸C.胰岛素D.载体蛋白
17、病毒侵入人体后，血液中会出现相应的抗体。抗体的基本组成单位及合成抗体的细胞器分别是：（）
A．氨基酸和核糖体B．氨基酸和高尔基体C．核苷酸和核糖体D．核苷酸和高尔基体
18、不在内质网上合成或加工的生物分子是（）
A.抗体B．胆固醇C．维生素DD．核酸
19、下面细胞器中，能发生有机物合成作用的是（）
①核糖体②线粒体③内质网④高尔基体⑤叶绿体
A．只有①②⑤B．只有①②③⑤C．只有①③④⑤D．①②③④⑤
20、换用3H标记的尿嘧啶引入某绿色植物细胞内，然后设法获得各种结构，下列结构最有可能表现出放射性的是（）
A．细胞核、核仁和中心体B.细胞核、核糖体和高尔基体
C．细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体D.细胞核、核糖体、内质网和液泡
21、下列细胞中不含叶绿体的有：（）
A．水稻根尖分生区细胞B．小麦叶肉细胞C．玉米维管束鞘细胞D．蓝藻细胞
22.请据图回答下列问题。

(1)图A属于(填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是。
(2)图A中③的功能是对来自[]的蛋白质进行、和。
(3)图A中⑥所指的是，它是细胞合成的场所。
(4)图B中⑤是，它是细胞进行的主要场所。
(5)图B中有三种细胞器未标上编号，请你用⑥、⑦、⑧分别给予标上，并写上它们的名称：[⑥]，[⑦]，[⑧]。
22.(1)动物无细胞壁和液泡，有中心体(2)[⑨]内质网
加工分类包装(3)核糖体蛋白质(4)线粒体有氧
呼吸(5)叶绿体内质网液泡标号如图所示

延伸阅读

高二生物走进细胞

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞
一、教学目标：
：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
说出生命系统的结构层次。
：认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学过程
教学内容
（一）引入新课

（二）分析细胞是生命活动的基本单位

（三）生命系统的结构层次（难点）

小结
课后练习
教师活动
以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。
小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。（举出一些实例）

地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以一只龟为例分析）
单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。
学生活动
讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）
汇报冠状病毒的相关的资料

阅读资料并讨论：
（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等

学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。（着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体）

完成资料后的“思考与讨论”。

第2节细胞的多样性和统一性（2课时）

一、教学目标：
：了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系
原核细胞与真核细胞的比较
：显微镜高倍镜的使用
制作临时装片
观察不同细胞的差异
：认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

四、课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。

五、教学过程：
教学内容
（一）使用显微镜的高倍镜观察集中细胞

（二）第一课时的课后练习

教师活动
引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）
小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

课后联系第1、2题
第一题：答案是B
第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。
学生活动
思考并回答问题

制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

（三）细胞学说及其建立过程

课后练习
科学前沿
本章小结
自我测试

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。
3．没有成形的细胞核，只有拟核
4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）
简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。

（略）

比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）

尝试解释细胞学说的内容

阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。

细胞器

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？以下是小编收集整理的“细胞器”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第3章第2节细胞器——系统内的分工合作
1、分离细胞器的方法是____________________。
2、真核细胞中的细胞器之间的分工：
（1）__________：是有氧呼吸的主要场所，含_____层膜；
对其进行特异性染色的是__________，是我们所学的唯一的活细胞染料。
（2）__________：有双层膜，是__________的场所；
（3）__________：由膜连接而成的网状结构，作用是______________________________，
并提供细胞内物质运输的通道。
（4）__________：对来自内质网的蛋白质进行_______、_______和______。
具体来说，与植物细胞有丝分裂中__________的形成有关，所以可产生水。
与动物细胞____________________的形成和分泌有关。
（5）__________：有附着在内质网上的，有游离分布在细胞质中的，功能是__________。
（6）__________：含有多种水解酶，与细胞凋亡密切相关。
（7）__________：内含细胞液，有一定浓度（质壁分离的基础之一）；含有色素（当细胞的__________被破坏后，会释放出来）；还可以使细胞保持__________。
（8）__________：存在于_______和__________细胞内，由两个互相垂直的________及周围物质组成，与细胞的__________有关，决定细胞分裂的方向。
3、按照细胞器的膜层数对细胞器进行分类
双层膜______________；单层膜___________________________；无膜____________。
4、从细胞器角度区分动植物细胞：动物细胞中没有____________________有__________，
典型的高等植物细胞中没有__________而有____________________，
低等植物中有______________________________。
5、原核细胞中的细胞器：只有一种，即__________。
（蓝藻能进行光合作用，但是它没有叶绿体，其色素位于细胞质的一些膜上；
很多原核生物进行有氧呼吸，但没有线粒体，其呼吸场所是________________）
6、细胞器之间的协调配合
（1）分泌蛋白的合成与运输过程经过哪些细胞器的配合(按顺序写)
__________________________________________________，由__________提供能量。
（2）神经递质的分泌与____________________密切相关
由此说明各种细胞器__________________________________________________________。
7、细胞质基质呈_________状态，由_________________________________________________等组成。新陈代谢的主要场所是____________________。
8、细胞骨架由__________组成，用____________________来染色鉴定。
9、生物膜系统是指____________________________________________________________。
作用有哪些？____________________________________________________________
11、实验P47用高倍镜观察叶绿体和线粒体
（1）分布：叶绿体主要分布在______细胞中，散布于________中，呈绿色、扁平的椭球形或球形。线粒体分布于______________细胞中，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
（2）制作装片时注意问题：
观察叶肉细胞的临时装片时要随时保持__________状态
（3）染色：线粒体需用活细胞染料__________染色，染成__________色。

练习：
1、番茄的根尖分生区细胞，能量转换器是：
A.线粒体B.叶绿体C.核糖体D.叶绿体和线粒体
2、线粒体的各部分结构中，与有氧呼吸有直接关系的结构是：
A.外膜B.内膜C.基质D.包括B、C两项
3、在真核细胞的细胞器中，无膜结构的是：
A.线粒体和中心体B.溶酶体和高尔基体
C.核糖体和叶绿体D.核糖体和中心体
4、真核细胞中有细胞骨架，它是由什么物质组成的：
A.蛋白质纤维B.纤维素和果胶C.磷脂D.核苷酸
5、在高倍镜下观察经过染色的人的口腔上皮细胞临时装片，可看到蓝绿色的结构是：
A.细胞质基质B.内质网C.叶绿体D.线粒体
6、下列对有关实验的描述中，错误的是:
A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同
B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离复原过程
C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察
D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色
7、叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是:
A.叶绿体DNA能够转录B.叶绿体DNA是遗传物质
C.叶绿体内存在核糖体D.叶绿体功能不受细胞核调控
8、下列有关生物膜的叙述，正确的是:
A.大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合
B.用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性
C.在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系
D.兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的
9、用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体:
A.具有双层膜B.呈绿色带状
C.内部有许多基粒D.呈绿色椭球形

高二生物细胞呼吸22

大量

26ATP

H2O

[H]、O2

少量

2ATP

CO2、[H]

丙酮酸H2O

主要是葡萄糖

细胞溶胶

线粒体内膜

线粒体基质

必修1第三章细胞的代谢

第四节细胞呼吸

一、教学目标：

1、概述需氧呼吸及厌氧呼吸概念、反应式、过程，认识细胞中物质、能量和信息变化的统一性。

2、举例说明细胞呼吸在实践中的应用，关注细胞呼吸与生产生活的关系，认同科学对技术、社会的促进作用，树立科学技术是第一生产力的观点。

3、比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。

二、重点难点

1．教学重点：比较需氧呼吸和厌氧呼吸的异同。

三、教学方法：讨论比较

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课第三节酶一、细胞呼吸的概念和分类二、有氧呼吸三、厌氧呼吸观察与思考：

感受一下：我们的呼吸？

想一想：吸入的氧气的用途是什么？呼气中排出的二氧化碳和水到底是怎么产生的？比较高等动物的呼吸现象和呼吸作用？今天我们来学习细胞呼吸的过程和意义。总结细胞呼吸的概念和分类？最好的内燃机，其将汽油进行转化为动能的效率是多少？生物将等质量的葡萄糖氧化释放并转化后可利用的能的效率是多少呢？

提供数据：1摩尔葡萄糖有2870KJ的能量，葡萄糖氧化分解后，可形成30摩尔的ATP，而每摩尔ATP所含的能量是30.54KJ，求葡萄糖在生物体中的能量转化效率？

生物体为什么有这么高的能量转化效率呢？其余的能到哪里去了呢？有氧呼吸的过程如何呢？

结合图示分析有氧呼吸的过程。

表格总结三个过程的异同点？

C6H12O6+6O2

6CO2+6H2O+能量细胞呼吸是一系列有控制的氧化还原反应

１、我们吃的面包和馒头为什么比较松软？这与酵母菌有什么关系？酵母菌发挥这种作用需要什么条件呢？

２、酒的主要成分是酒精。它是酵母菌在什么条件下产生的呢？你能举例说出哪些是厌氧呼吸的现象吗？总结厌氧呼吸的概念和分类？

结合图示，分析厌氧呼吸的过程。

分为两个阶段：

第一阶段：糖酵解，场所在细胞溶胶，与有氧呼吸第一阶段相同。

总结有氧呼吸和厌氧呼吸的异同点？

厌氧呼吸所产生的能量这么少，为什么生物体还要保存这种呼吸方式？细胞呼吸是细胞代谢的中心，生物体在饥饿状态下，分解自身物质来供能的先后顺序：先糖类、接着脂肪，最后蛋白质。答：氧气将有机物氧化分解，同时产生二氧化碳和水。答:呼吸是吸入空气，利用氧气，呼出二氧化碳；呼吸作用在细胞中利用氧气分解有机物产生能量，同时产生二氧化碳的过程，又叫细胞呼吸。学生讨论、回答：细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物,并且释放出能量的过程。分有氧呼吸和厌氧呼吸。答：25%；

32%生物体内的有机物氧化在常温下，能量是分布释放；其余能量以热能形式散失。分三个过程，答：酵母菌进行厌氧呼吸产生二氧化碳；在无氧的情况下。

酵母菌在无氧条件下还产生了酒精。答：运动后，四肢发酸；苹果长时间久放，有酒味产生；米饭变馊；米酒的酿制等。答：细胞在无O2的参与下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，如乳酸或者酒精和CO2，同时释放出少量能量的过程。微生物的厌氧呼吸也称发酵。

根据产物的不同分为：酒精发酵和乳酸发酵。需氧型生物在无氧或缺氧的条件下，细胞利用这种呼吸作用可以快速地利用较多的葡萄糖产生少量的ATP，在短时间内维持生命。厌氧呼吸是一种克服暂时缺氧的应急措施，是为争取时间而消耗能量较多的办法。提高学生查找资料的能力。

课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。培养学生动手能力和协作学习的态度。及时纠正错误，加深印象。步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。七、板书：

第三章细胞的代谢

第四节细胞呼吸

一、有氧呼吸

二、厌氧呼吸

三、两者的异同点。

八、作业设计

高二生物细胞概述20

必修1第二章细胞的结构

第一节细胞概述

一、教学目标：

1．知识目标：①阅读细胞学说发现简史，简述细胞学说的基本观点。

②举例说出细胞的大小、数目和种类。

③进行“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”的探究实验，认识细胞体积一般较小的原因。

二、重点难点

1．教学重点：细胞学说

三、教学方法：讨论探究实验

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课第二章细胞的结构

第一节细胞概述一、细胞的发现，细胞学说的建立二、细胞的大小、数目、种类三、原核细胞和真核细胞的比较。通过第一章的学习我们了解了生物体都有相同的物质组成，即由元素构成的化合物。

那么这些化合物又是怎样构成生物体呢？细胞是生物体结构和功能的基本单位，除了少数病毒等以外，生物体都有细胞构成的，今天我们就来学习第二章细胞的结构

首先来了解一下第一节细胞概述

现在我们先来讨论细胞的发现。最早发现细胞的科学家是谁？他是怎样发现的？

其实，胡克发现的是死细胞的壁，而不是活的细胞。接下来，细胞的研究发展趋势？

两位科学家的理论综合成为：细胞学说的基础三位科学家的研究结果共同形成了细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细胞是所有生物的结构和功能的单位；所有细胞必定由别的细胞产生的。因此生物学的研究就有了细胞学。伴随着科学技术的发展，特别是电子显微镜的使用，使细胞学的研究迅速发展，成为细胞生物学。各种细胞结构

，

比较大象和蚂蚁，它们的细胞体积谁大呢？

其实，它们的体积大小差不多，只是构成大象的细胞数目比蚂蚁多。

不同的生物体，细胞形态、大小、数目都不一样，最小的细胞是细菌类的支原体的细胞，最大的是鸵鸟蛋的卵黄，一般来说，细胞只有借助显微镜才能看见，可见细胞的体积一般比较小，以微米为单位。为什么细胞的体积总是很小呢？

如果假设体积很大，那么会有什么后果呢？模拟实验：

假设3个正方体，边长分别是1厘米，2厘米，3厘米，代表3个不同大小的细胞。大家计算，它们表面积/体积的比值？随着边长增大，表面积/体积比值依次减小。

为了保证活细胞能正常的物质交换，细胞的体积总是很小的。植物细胞，动物细胞，细菌细胞，

不同的细胞，形态大小有所不同，大家观察比较这些细胞有什么异同点？学生思考、回答：各种化合物并不是随机的结合，它们是有机的组成细胞，再由细胞构成整个生物体。学生阅读课本，总结回答：

英国科学家胡克，通过自制的显微镜观察软木塞，看见许多小室，命名为细胞。学生回答：德国，施莱登研究植物，提出：所有植物都是由细胞组成的，细胞是植物各种功能的基础。

次年，德国，施旺，提出：所有动物也是由细胞组成的。德国，菲尔肖提出：所有细胞都必定来自别的活细胞。学生讨论回答。学生讨论计算，得出结果。

比值分别是：6、3、2比值越大，越有利于细胞与外界环境的物质交换。提高学生查找资料的能力。

课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。培养学生动手能力和协作学习的态度。及时纠正错误，加深印象。步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。七、板书：

第二章细胞的结构

第一节细胞的概述

一、细胞的发现，细胞学说的建立

二、细胞的大小，数目和种类

三、原核细胞和真核细胞的比较八、作业设计

文章来源：http://m.jab88.com/j/54385.html

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