做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Unit 2 Is this your pencil学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit2Isthisyourpencil?学案
PeriodOne(SectionA1a-1c)
学习目标：
1．通过本课时学习，学生能熟练掌握以下单词和词组：
this、pencil、pen、book、eraser、ruler、case、pencilcase、backpack、pencilsharpener、dictionary、that、yes、no、not、isn’t
yourruler、mypencil、hisbackpack、hereraser，yourdictionary...
2.学生能够熟练使用以下句型询问物品的所属：
—Isthisyourpencil?
—Yes，itis.It’smypencil.
Isthatyourbackpack?
No,itisn’t.It’shisbackpack.
3.对一般疑问句和特殊疑问句有初步了解。
学习重难点：
1．学生能够区别指示代词this和that
距离说话人近的人或物用this,距离说话人远的人或物用that。如：
Thisisaflower.这是一朵花。(近处)
Thatisatree.那是一棵树。(远处)
2．学生正确使用形容词性物主代词：my,your,his,her
学习过程：
一、回顾旧知
1．Let’chant.复习形容词性物主代词T:let’ssingthechanttogether.
my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her，名词前面常站岗，限定所属有功劳。
2．我能自学。
请大家试着写出并读出下列单词。
1.这个______2.铅笔________3.钢笔_______4.书_______5.橡皮_____6.直尺_________
7.铅笔盒_________8.双肩背包________9.字典__________10那个______
二、导学过程
1.Presentthenewwords.新单词呈现
T：boysandgirls,lookatthispictureplease.What’sthisinEnglish?
S1:It’saruler.andwhat’sthis?
S2:It’sapen.
(Teachtheotherwordssuchas”pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,
pencilsharpener,anddictionary“inthesameway.)
2．FinishsectionA1a完成课本P7sectionA1a
3.Practicethephrases.操练词组
你的尺子______ruler我的铅笔______pencil他的双肩背包______backpack
她的橡皮擦______eraser我的字典______dictionary你的钢笔______pen
他的铅笔盒______pencilcase
4．Presentnewsentenceswiththesepictures.利用图片练习新句型
利用钢笔图片练习
T：what’sthis?S:__________________
T：Isthisapen?S:________________________（肯定回答）
T：Isthisaneraser?S:________________________（否定回答）
利用某位同学的尺子进行对话练习
T：what’sthis?S:__________________
T：Isthisyourruler?S:Yes,itis.It’smypencil.（肯定回答）
利用某位同学的双肩包进行对话练习
T：what’sthis?S:__________________
T:Isthathisbackpack?S:No,itisn’t.It’sherbackpack.（否定回答）
由指示代词作主语的一般疑问句中，作答时，用it代替this，that以免重复。
Getstudentstoworkinpairsandchecksomerows.
请大家用实物与同桌练习上面两组对话。请几个组的同学进行现场展示
5．Playthetapeofpart1b,listenandnumbertheconverstions,thenfinishthetaskofpart1b.
听录音，完成sectionA1b小组长汇报结果
6．Pairwork结对活动Makeyourownconversations.
用所学句型和你的同桌编两组新对话。并将所编写的对话写在学案上

A：______________________B：_____________________

A：_______________________B：_______________________
三、小结
1、本课时的重点单词你都掌握了吗？试试看你能写出来吗？中英文都要求写。

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
2．本课时的重点句型你都会了吗？
这是你的铅笔吗？_______________________________________________
是的，它是。它是我的铅笔。_______________________________________________
这是你的尺子吗？_______________________________________________
不，它不是。那是她的尺子。_______________________________________________
那是你的双肩背包吗？_______________________________________________
不，它不是。它是他的双肩背包。_______________________________________________
四、达标训练
(一)根据汉语提示填写单词
1．What’sthisinEnglish？
It’sa_______(字典).
2.Thatisnotmy_____(铅笔).
3.That_____(书)isJim’s.
4.Isthishis_______(双肩背包).
5.Isthisher_________(橡皮擦).
6．Isthathis__________(铅笔盒).

(二)根据句义填空
1．_______thisyourpencil?
Yes,______________
2.Isthisherbackpack?
_______,itisn’t.It’shisbackpack.
3．What’sthis?It’san______________.
4.Isthathisruler?No.it______________.
5.Isthisyourdictionary?________,itis.
(三)．句型转换。.
1．Isthisyourruler?（作肯定回答）
Yes,_______________
2．IsthatherEnglishbook?(作否定回答)
No,________________
3.Isthishisdictionary?（作肯定回答）
Yes,_______________
4.Isthathereraser?(作否定回答)
No,________________
学法指导
英语单词就像大楼的根基一样重要。英语单词很多，但英语单词也有些规律可循，如果掌握其中的规律，就可闻一知十，触类旁通。从构词法来讲，单词的核心是词根；前缀后缀都是有规律可循的。如：sharpener，词根是sharp，从sharp到sharpener，其演变规律如下：
sharpadj锋利的—sharpenv.削尖—sharpenern.卷笔刀
a.–en用作动词后缀(adj.+en—v.)表示使…，使变成…，成为…例如：
wide宽的—widen拓宽short短的—shorten使缩短deep深的—deepen加深
b.–er用作名词后缀(v.+er—n.)表示做某事的人或与某事物有关的事物或能做某事的事物，例如：
read读—reader读者light点燃—lighter打火机cut切—cutter切割机、刀具

PeriodTwo(SectionA2a-2c)
备课时间：第5周拟使用时间：第6周小组：_____姓名：_________
学习目标：
1.学生能熟练应用这些表示学习用具的词汇，编写关于关于物品所属的对话进行问答。
2．通过本课时学习，学生能熟读并掌握下列词汇的用法excuse，excuseme,thank,OK
Excuseme是向别人提出请求询问事情或打扰别人时常用的交际用语。me是人称代词I的宾格形式，常放在及物动词或者介词后做宾语。Thankyou.谢谢你。Thanks.谢谢。Thankyouverymuch.非常感谢你。Thanksalot.多谢OK可写成O.K.或Okay.
3．通过学习，学生能将含Be的陈述句变一般疑问句。
一般疑问句：将am/is/are提到句首，首字母大写，句末用“?”号。
学习重难点：
1．学习一些日常的交际语，如：excuseme，thankyou,OK
2.学习如何将含有Be动词的陈述句变一般疑问句
学习过程：
一、回顾旧知
1．Revise复习
利用图片进行小组问答回忆关于学习用具的词汇：What’sthis?It’sa/an.....
2.我能自学。
请大家根据中文意思试着写出所缺的单词并将下列句型改写成一般疑问句。
这是我的铅笔。__________mypencil.一般疑问句形式_________________________?

这是你的文具盒。____________yourpencilcase.一般疑问句___________________?

那是她的橡皮。¬¬¬_____________hereraser.一般疑问句________________________?

那是他的尺子。_______________hisruler一般疑问句________________________?
二、导学过程
1．Playthetapeofpart2a,getstudentstolistenandwritedownthethingstheyhear
听sectionA2a的录音，将所听的物品写下来
_________________________________________________________
2.Playthetapeofpart2b,Getthestudentsfillintheblankswiththewordtheyhaveheardonthetape.
听sectionA2b的录音，用所听到的单词补全对话。
Tim：Excuseme,_________yourpencil?
Sonia:_____,thankyou.And__________myeraser.
Tim:AndJane,__________yourruler?
Jane:____,itisn’t.______herruler.
Tim:________,and________mybook.And__________yourpencilcase,Jane.
3.Playthetapeofpart2bagainandthenchecktheanswer.再听一遍对话，然后对答案。
4．Getthestudentsreadafterthetape.学生跟着磁带分小组朗读对话
第一组Tim，第二组Sonia，第三组Jane，
第二组Tim，第三组sonia，第四组Jane依此类推
5．Pairwork结对活动用各自的学习工具与同桌进行问答
Sentencepatterns句型：划线部分可替换成其他学习用具。
S1：Excuseme,isthisyourdictionary?
S2:Yes,thankyou.Andthatismybackpack.
将与同桌所编的对话写在横线上
S1:_____________________________________________
S2:_______________________________________________
三、小结
1.你知道如何将含有be动词的陈述句变为一般疑问句吗？
_________________________________________________________
2．你今天学习了哪些重点句型：至少写出5句
陈述句：____________________________________________
____________________________________________
一般疑问句（写出相应的肯定回答和否定）：
____________________________________肯定回答：__________否定回答：______________
____________________________________肯定回答：__________否定回答：______________
____________________________________肯定回答：__________否定回答：_______________
四、达标训练
一、单项选择。
1.当你打扰别人，需向别人问问题或借东西时，首先说：________
A.Hello！B.Hi！C.Sorry.D.Excuseme.
2．当别人为你提供了帮助时，你想表达感谢之情，应该说：______
A.Thank!B.Thanksyou!CThankyou!DHowareyou?
3.----Isthatapencil?-----________.It’sapen.
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.C.No,thatisn’t.D.No,itis.
4.----________.Isthatyoureraser?----No,itisn’t.
A.Sorry.B.Thanks.C.Listentome.D.Excuseme.
5.A:Isthisyour________?B：Yes,__________.
A.ruler,itisB.ruler,thisisC.ruler,itisD.ruler,thatis
6.______pencilisred._____pencilisred,too.
A.I;SheB.My;SheC.My;HerD.I;Her
二、句型转换。
1.Thatisherruler.（变为一般疑问句）____________herruler?
2.Isthishispencil?（改为陈述句）___________hispencil.
3,Thatismyeraser.____________youreraser.?（改为一般疑问句）
4．his,is,this,dictionary（改为一般疑问句）
__________________________
5.Isthisherbackpack?（改为陈述句句）
________________________________________
三，拓展练习：用所给的词填空。my,his,her,your,it
A:Excuseme,sonia.Isthis_______pen?
B:No,_____isn’t.AskTim.Ithinkit’s________pen.
A:Isthisyourpen,Tim？
C:No,_________penisinmypencilcase.AskJane._________penislost.
PeriodThree(SectionA3-4b)
备课时间：第5周拟使用时间：第6周小组：_____姓名：_________
学习目标：
1．扎实掌握SectionA3-4b的相关词汇和询问物品及物品主人的一般疑问句和特殊疑问句句型。
2．通过小组合作，口头练习，.掌握本课时重点句型：What’sthisinEnglish?It’sapen.Howdoyouspellit?P-E-N.并能利用实物编新对话。
3．通过Findtheowner的游戏使学生学会在具体的语言环境中熟练使用询问物品及物品主人的基本句型：Isthisyour/his/her....?Yes,itis./No,itisn’t.
学习重难点：
1．be动词以第三人称单数形式is，在一般疑问句和特殊疑问句中的使用方法，以及它的相应回答。
在What引导的特殊疑问句：Whatis（=what’s）thisinEnglish?It’sa/an....
这个用英语怎么说？
询问物品主人的一般疑问句中：Isthisyour/his/her....?Yes,itis./No,itisn’t.
2．How引导的特殊疑问句：Howdoyouspellit?你怎样拼写它？
以及它的同义句：Spellit,please.请拼写它。
how疑问副词，在本句中是对某种方式、方法的提问，意思是“怎么样”。how还可用来表示对健康情况、程度、数量以及价钱等的提问。
do在句中为助动词，无词义，辅助实义动词完成否定句和疑问句。一般疑问句结构为：do＋主语＋动词原形＋？，其肯定回答为Yes，Ido.，否定回答为No，Idon’t.。don’t是donot的缩写形式。特殊疑问句结构为：疑问词＋do＋主语＋动词原形＋？，否定句结构为：主语＋do＋not＋动词原形。第三人称单数作主语时应将do改为does。

学习过程：
一、回顾旧知
1.复习句型
教师事先准备一些写了名字和电话号码的图片
T：Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisherfirstname?S1:Yes,itis.
T:Isthathislastname?s2:No.itisn’t.
T:Isthishistelephonenumber?S1:Yes,itis.
T:Good.Thistimewhowouldliketocometheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.
请学生上台模仿老师指着图片向其他同学提问
2．我能自学。
请同学们写出下列英语单词或短语的相应中文意思
What_____inEnglish_______a______an________how_______spell_______
do_______________thisis______thatis_______achinesedictionary_________
anEnlishbook____________mygreenpen____________hisyellowruler_________
herwhitepencilsharpener_______________yourbluepencilcase______________
二、导学过程
1.Reviewthevocabulary复习词汇
（把学习用具的图片和学生名字放在一起用以编对话）
T:Isthisyourruler?S:No,itisn’t.
T:Isthisherruler?S:Yes,itis.
T:Isthatyourpencilcase?S:No,itisn’t.
T:Isthathispencilcase?S:Yes,itis.
2.Newdrills
1)请一位同学依次说出part3中每幅图片对应的英语单词，其他同学在将单词写在学案上

1_________2.__________3_____________4_____________5__________________
2)请同学一起朗读第9页方框中的对话
3)studentslearntosubstitutethewordsshowninthepictures.Demonstrateaconversationwithastudent。
学生学习用图片中的物品替换方框中的对话，老师将和一位学生以其中一项物品做对话演示,其他同学在听完演示对话后完成下面的填空。
T：What’sthisinEnglish?S:____________________
T:Howdoyouspellit?S:_____________________
4)全班同学一起用图片中出现的物品一一替换编新的对话。
5)请同学们用自己的学习用品编写一组新对话，课后将所编写的对话写在学案上。
A：___________________________
B:___________________________
A：___________________________
B：___________________________
3．课堂检测：看看你掌握了吗？
完成句子
1.这个用英语怎么说？Whatisthis__________________?
2.它是一副中国地图。¬______________achinesemap.
3.怎么拼写你的名字？¬¬¬_________doyou________yourname?
4怎么拼写pencil这个单词？¬¬¬¬How_______youspell_______?
5.你妈妈身体怎么样？¬_______isyourmother?
4．Game：findtheowner游戏部分，
T:Ihavesomethings.ButIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowners’namesinthechart.
请大家帮忙找出这些学习用品是属于谁的？并将主人的名字写在下表。
Objects
物品EnglishbookPencil
sharpenerpencileraserrulerPencil
casepen
Owners
主人
Sentencepatterns:IsthisyourEnglishbook?
Yes,itis.It’smyEnglishbook.
三、小结
1.今天你学会哪些基本句型？你都会读会写了吗？请根据学案进行回忆并写在下面的横线上
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
四、达标训练
一，句型转换
1．Thisismybackpack.（改为一般疑问句,并作否定回答）
__________________________________________________-
2.Thisisyourpencil.（改为一般疑问句,并作肯定回答）
__________________________________________________-
3.Isthisyourruler？（改为肯定句）
__________________________________________________-
4.Isthisyoureraser.？（改为肯定句）
__________________________________________________-
5.Thisisn’therdictionary.？（改为肯定句）
__________________________________________________-
二.Completetheconversationswithrightwords.（用适当的词完成对话。）
1.—What’sthisinEnglish?—It’s__________.
—Howdoyouspellit?—________________.
2.—Isthisapencil?—No,it_____.It’sa_____.
3.—Isita______?—Yes,itis.
4.—Howdoyouspellit?—____________________.
Periodfour(SectionB1a-2c)
备课时间：第5周拟使用时间：第6周小组：_____姓名：_________
学习目标：
1．扎实掌握SectionB(1a-2c)的词汇：baseball，watch，computer，game，key，notebook，ring，call。学习句型：what’sthis?It’swatch.Howdoyouspellit?W-A-T-C-H.
2．通过独立学习，小组合作与听说训练，掌握英语询问物品和物品主人的表达方式，能在具体语境中使用这些句型为他人提供帮助。
3．培养良好的学习英语习惯，激情投入，享受学习的快乐。
4．培养学生关怀他人和拾金不昧的好习惯。
学习重难点：
1．词汇和重点句型的学习和记忆。
2．学生应用所学句型编写新的对话。
学习过程：
一、预习导读
1.单词检测：
1.棒球______2.手表______3.电脑______4,电子游戏______5.笔记本______
6.戒指______7.钥匙¬¬¬¬________8.游戏¬¬_______9.打电话________10.身份证___________
2.预读sectionB1a，依此写出图中物品的英文单词。你能写出几个？看谁写的多！！

a____b______c_______d________e______f______g______h_______
二、导学过程
1．通过实物卡片学习本课时重点词汇，将单词与实物相连形成直观记忆。
Letstudentsreadthewordsonebyone,thenaskthemtorememberthembyheart.
Letstudentsreadthewordsingroups,thenmatchthewordsandobjectsinthepicturesbywritinglettersoftheobjectinthespace.
Checktheanswerwiththestudents.
2.课堂能力训练：根据首字母或汉语意思填单词。
1)What’sthis?It’sa_________(棒球)
2)Howdoyous_____it?W-A-T-C-H,watch(手表).
3)Isthatyour_¬¬¬______________(电子游戏)?
4)Thisisher___________(身份证).
5)Isthathisr___________（戒指）？
6)Pleasec¬_____Tomat830-4578.(打电话)
3．请学生齐声读sectionB1b的对话，然后分组读，反复操练。
4．请同学根据例句，利用本课时所学的词汇与你的同桌一起编一组新的对话。课后将所编写的对话写好。
A：_______________________________________
B：_______________________________________
A：_______________________________________
B：_______________________________________
5．Listening（2a,2b）听力训练
听第一遍录音，确定你听到了文中出现了几种物品_________种。
两位主人公的名字分别为________________.
听第二遍录音，将你所听到的物品写在下面：____________________________________
听第三遍录音完成下表：
Name(人名)KelseyMike
Objects(物品)
watch_________
_______________________
听第四遍录音，完成填空。
Converstion1
Kelsey：I’mlookingfor___________.
Teacher：________.Isthisyour______?
Kelsey：______,itisn’t.That’s_________.
Teacher：Andthat’s______________card.
Kelsey：OK.______yourname?
Teacher：Kelsey
Conversation2
Mike:That’smy______.
Teacher:_____?
Mike:Yes...andthat’smy____.
Teacher:Allright.What’syour____?
Mike:Mike
Teacher:OK.Here’s___________.
Mike:_______________
三、小结
1．本课时我学到了这些单词：

_________________________________________________________________________.
2．我能运用这些单词编写新对话：
A：_______________________________________
B：_______________________________________
A：_______________________________________
B：_______________________________________
四、达标训练
1。MatchthesentencesinColumIandthesentencesinColumII.从II栏中找出I栏相应的答语。
(I)(II)
()1.What’shistelephonenumber?A.No,itisn’t.It’sherbackpack.
()2.Isthatyourbackpack?B.MynameisJimGreen.
()3.What’sthisinEnglish?CIamfine,thankyou.
()4.HowdoyouspellEnglish?D.Iamten.
()5.What’syourname?E.It’saneraser.
()6.Howdoyoudo?F.Howdoyoudo?
()7.Fine,thankyou.Andyou?G.Yes,it’smydictionary.
()8.Goodmorning,class.H.Itis5684374.
()9.Howoldareyou?I.Goodmorning,teacher.
()10.Isthisyourdictionary?J.W-A-T-C-H.
Periodfive(SectionB3a-4)
备课时间：第5周拟使用时间：第6周小组：_____姓名：_________
学习目标：
1.学习并掌握词汇：at,in,the,lost,found,please,school,asetof
2.能阅读公告牌上的布告，了解“寻物启事”和“失物招领”的内容，形成独立阅读的能力。
3.能独立写作“寻物启事”和“失物招领”。
学习重难点：
1．重点词汇的掌握：in的用法
a)in+某种语言，用（某种语言）说inChinese/Spanish/French用汉语/西班牙语/法语说
b)in…prep.在……里A:WhereisyourEnglishbook?你的英语书在哪里？
B:It’sinmybackpack.它在我的背包里。
c)in﹢表示颜色的词穿着，戴着……TheboyinblueisJack.那个穿蓝色衣服的男孩是杰克。
asetof的用法：一套，一串
asetof+名词复数如：asetofkeys一串钥匙asetofbooks一套书
lostandfound失物招领处inthelostandfound.在失物招领处
school[sku:l]n.学校primaryschool小学middleschool中学highschool高中
2．独立阅读能力的培养，阅读和写作“寻物启事”和“失物招领”。
学习过程：
一、回顾旧知
1．Checkhomework家庭作业检查
Practicethediagueyoumade,I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.请几位同学到前面练习上节课要求编写的对话
Sample1（例1）,A：What’sthisinEnglish?B:It’sa/an...
A:Howdoyouspellit?B:....
Sample2(例2)，A：Isthisyour...?B:Yes,itis.It’smy...
A:Isthather...?B:No,itisn’t.It’shis...
2.我能自学。
预读3a，了解布告牌上的布告基本内容，回答下列问题
1)布告牌中出现了哪几样物品？________________________________________________
2)哪几幅布告是失物招领，哪几幅布告是寻物启事？
如：布告一：found布告二：_________布告三________________布告四______________
3)猜测词义，写出下列短语的中文意思
inthelostandfoundcase____________________pleasecallMary______________________
pleasecall685-6034__________________Phone#235-0285____________________________
二、导学过程
1.Presentthenewwords.新单词呈现
Readthesenewwords朗读这些新单词，掌握其基本用法
atprep.介词在（里面或附近）；在（点，刻）
theart.冠词表示特指的人，物或群体
lostadj.形容词丢失的。遗失的
foundadj.形容词（find的过去时，过去分词）找回的
lostandfound失物招领
pleaseadv.副词请schooln.名词学校asetof一套，一副
2．Present“LostandFound”
思考1:Ifyoulostsomething,whatshouldyoudo?YoucanansweritinEnglishorChinese.假如你不慎遗失某物，你应该怎么做？你可以用英语或者用中文来回答
S1:...S2:.....S3:....
T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.
看下面的两个寻物启事，请同学们找出其中的重要信息
Lost:
Mybaseball.
Yellowandred.
CallTomat405-6678.Lost:
MyschoolIDcard.
MynameisMike.
Pleasecall843-9096.
TheLostthing：_____________________________
Thenameoftheperson：______________________
Color：_____________________
Telephonenumber：__________________________
Picture：
思考2：Ifyoupickupsomething,whatshouldyoudo?假如你捡到某物，你应该怎么做？
S4:...S5:...S6:....
T:Howtofindthetheownerofthething?Ithinkwecanwrite“Found”.Canyouguessthemeaningof“Found”?
Found:backpack
Isthisyourbackpack?
PleasecallKelsey.
Phone#556-0203Found:
Asetofkeysinthelostandfoundcase.
CallAlanat886-4565
Lookatthe“Found”andthensummaryhowtowrite”Found”
看上面的两篇招领启事，试着自己总结如何写招领启事。
Include:thething,telephonenumber,thepeoplewhotheownershouldcall,theplacethatthethingsis
3.Practice:Readthenoticesonthebulletinboardin3a
阅读3a部分公告牌上的布告
Whowouldliketoreadit?Askfourstudentsinturntoreadthenotices.
谁愿意读一下这几个布告，请4名同学轮流读下这些布告
Studentsreadthemaloneandthenchecktheanswers同学们独立阅读，然后核对答案。
1._______foundawatch.
2._______losthisschoolIDcard.
3.Mikelostanotebook.Hemaycallthephone_______.
4.Tony’stelephonenumberis________.
5．Finish3b学生独立填写3b部分。请一名同学完整读一遍。
Lost：
Found：
6．写一段自己的公告信息，然后读出来。
三、小结
请同学依据学案和老师一起回忆本课时所学习的知识。
四、达标训练
1、根据首字母或汉意填单词。
1)What’sthis?It’sa___(棒球)
2)Howdoyous___it?R-U-L-E-R..
3)Isthatyour___(电脑游戏)inthe______(失物招领处)？
4)Callmea__4953539.
5)Mytelephonenumber_____685-5869.
6)Isthisyour___________(身份证)？
2.根据语境，选择适当的答语。
1)Maryfindsaring.Sheasks,
A.Isthisyourring?B.Whatsyourname?
2)JohnandSallymeet.Johnsays,
A.Goodbye,Sally.B.Hello,I’mJohn.
3)Janefindshiswatch.Shesays,
A.No,itisn’t.B.Thisishiswatch.
4)Youdon’tknowwhatitis.Youask,
A.Howdoyouspellit?B.What’sthis?
5)Ifsomeoneasks,“What’sthis?”Youanswer,
A.It’smybackpack.B.I’mfine.
3.看图，补全对话，每空一词。
1.—Isthis________pen?
—No,it’sJane’spen.
2.—What________isyourpencilcase?
—It’sblueandred.
3.—Hereisyourpencilsharpener.
—________________,Jane.
4.—Isthisyour________?
—Yes,________itisnew(新的).
5.—What’sthis?
—It’sa________.

4.快乐阅读
Lost:
Mypencilcase,BlueandWhite.
CallTomat456-8700.Found:
Asetofkeysinthelostandfoundcase.
CallJohnat886-4565

Lost:
MyschoolIDcard.
MynameisMike.
Pleasecall487-2349Found:
Isthatyourbackpack?
PleasecallMaryat476-5939

Lost:
Acat,blackandwhite.
PleasecallKelsey.
Phone#412-9856Found:
Isthisyourbook?
CallLilyat493-3456
根据启事内容，选择能完成所给句子或回答所提问题的正确答案。
1)Howmanybulletinboardnotices(启事)intheLostandFound?
A,3B,4C,6D,7
2)Ifyoulostyourkeys,youmaycall_____tofindthem.
A.886-4565B456-8700C,487-2394D,476-5939
3)Ifyoufindapencilcase,itmaybe(可能是)_____
A.Mike’sBTom’sC,Lily’sD,John’s
4)Kelseylost___________acoordingto(根据)thelostandfound.
A,ablueandwhitecarB,ablackandbluecatC,ablackandwhitecatD,abulepencil
5)Whofoundthebook?
A,JohnB,KelseyC,MikeD,Lily
5.Writeyourownbulletinboardnoticeaccordingtotheinstructionsbelow.
请大家根据下面所给的提示写一则你自己的布告。
Lost：NowLiMinglostablackbike.Hisphoneis6701063.Pleaseread3aandwritea“Lost”forhim.
Found：Youpickuparedjacket,yourphoneis6701072.Pleasewritea“Found”

Periodsix(Selfcheck)
备课时间：第5周拟使用时间：第6周小组：_____姓名：_________
学习目标：
1.复习词汇：backpack，pencil、pen、book、eraser、ruler、case、pencilcase、pencilsharpener、dictionary、baseball，watch，computer，game，key，notebook，ring。
2.复习询问物品主人的基本句型：—Isthisyourpencil?—Yes，itis/No,itisn’t.
-Isthatyourbackpack?—Yes，itis/No,itisn’t.
3．学生能够辨析不定冠词a和an的用法区别，熟悉be动词用法，会区分一般疑问句和特殊疑问句
学习重难点：
学生能熟练运用本单元重点词汇和句型进行交际活动。
学习过程：
一、我能自学
预读Selfcheck1，复习本单元词汇，完成下列练习
我的背包________________你的笔记本______________他的红色钢笔¬¬¬¬_______________
她的尺子________________我的字典________________你的棒球________________
他的黄色铅笔________________________她的白色手表________________________
你的戒指________________我的蓝色文具盒________________________
一块橡皮¬¬________________一本英语书¬________________________
二、导学过程
1．本单元关于学习用具的单词你掌握了哪些？根据回忆写在下面的横线上，比比看谁写的
最多！！
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
2.仔细观察Selfcheck3的图片，找出图中在失物招领处有哪些学习用具，依此写出.
__________________________________________

___________________________
3.练习对话：Isthis/Isthat...?Yes,itis./No,itisn’t.
和你的同桌合作，应用上面的学习用具编写新的对话，完成下表。

1
Isthatyourbackpack?
No,itisn’t.

2

3

4

4．讲解本单元的重难点突破。
三、小结
请同学自己整理本单元你学到了哪些重点词汇，重点句型以及哪些语法点，整理在一张大白纸上。
四、单元达标训练
选择填空
1.—What’sthat?—It’s____________IDcard.
A.myaB.anC.theD.a
2.Isthatyourpencil________thelostandfoundcase?
A.inB.atC.onD.of
3.PleasecallMike_________235-0285.
A.forB.atC.toD.in
4.Asetof__________onthetable.
A.keyisB.keysisC.keysareD.keyare
5.Thereis____________“R”in“red”.
A.aB.anC.theD./
6.—Isthisherbaseball?—_________________.
A.Yes,itisn’tB.No,itisC.Yes,itisD.No,sheisn’t
7.Thisis___________eraserandthat’s____________goldring.
A.a,anB.an,an
C.an,aD.a,a
8.—_______________this?
—_____________acomputer.
A.What’s,ThisB.What’s,It’s
C.What,ItD.What,Thisis
9.__________Tom.Thisis____________book.
A.Iam,myB.Iam,I
C.Heis,heD.Heis,her
10.—Isthat______book?—Yes,itis.
A.youB.yourC.youraD.ayour
用括号内单词的适当形式填空(B档)
1.Heisateacherand_______(he)nameisTom.
2.Mary,thisis________(you)ruler.Hereyouare.
3.Thisis________(I)eraserandthatishiseraser.
4．I_______(be)astudentinthisschool.
5_________(how)doyouspell“dictionary”？
按要求完成下列各题
1.Itisaruler.(改为否定句)
It________________aruler.
2.Theredjacketisinthebackpack.(改为一般疑问句并作否定答语)
_______theredjacketinthebackpack?
________,_______________.
3.—_______doyou_______“ring”?（根据答语完成句子）
—R-I–N-G
4．call,Tom,please,at,821-0359（连词成句）
__________________________________________
用方框中的单词填空
telephonemeetit’shisyournumberislasthelloher
Bob:Myname(1)__________Bob.Gina:(2)__________,Bob.I’mGina.
Bob:Niceto(3)__________you,Gina.What’syour(4)__________name?
Gina:(5)__________Miller.What’s(6)__________lastname?
Bob:It’sGreen.Myfull(完全的)name’sBobGreen.What’syour(7)__________number,Gina?
Gina:It’s8876-4021.Andyourtelephone(8)__________,Bob?
Bob:It’s5793-8216.What’sthatgirl’sname,Gina?
Gina:(9)__________name’sLinda.What’sthatboy’sname?Bob:(10)__________name’sTony.
本单元重难点突破
1.不定冠词a和an的用法区别
a和an都是不定冠词，表示一(个，支，本，块……)的意思，但不强调数量概念，而是强调类别，用来限定名词。a用在辅音素开头的单数名词前，如：apencil(一支铅笔)，abook(一本书)；an用在元音音素开头的名词前，如aneraser(一块橡皮)。如果名词前有修饰语，用a还是用an，则以该修饰语的第一音素决定用a还是用an。如：
aclock一座钟anoldclock一座旧钟
abook一本书anEnglishbook一本英语书
aniceapple一个可爱的苹果anapple一个苹果
2．this，that和it
(1)this和that是指示代词，it是人称代词。
(2)距离说话人近的人或物用this,距离说话人远的人或物用that。如：
Thisisaflower.这是一朵花。(近处)
Thatisatree.那是一棵树。(远处)
(3)放在一起的两样东西，先说this,后说that。如：
Thisisapen.Thatisapencil.这是一支钢笔。那是一支铅笔。
(4)向别人介绍某人时说Thisis…,不说Thatis…。如：
ThisisHelen.Helen,thisisTom.这是海伦，海伦，这是汤姆。
(5)Thisis不能缩写,而Thatis可以缩写。如：
Thisisabike.That’sacar.这是一辆自行车。那是一辆轿车。
(6)打电话时，介绍自己用this,询问对方用that。如：
—Hello!IsthatMissGreen?喂，是格林小姐吗？
—Yes,thisis.Who’sthat?是的，我是，你是谁？
注意：虽然汉语中使用“我”和“你”，但英语中打电话时绝不可以说：Iam…,Areyou…？/Whoareyou?
(7)在回答this或that作主语的疑问句时,要用it代替this或that。如：
①—Isthisanotebook?这是笔记本吗？
—Yes,itis.是的，它是。
②—What’sthat?那是什么？
—It’sakite.是只风筝。
(8)it可以指天气、时间、距离或人，也常用来代替前文中所提到的东西。如：
①It’safinedaytoday.今天是个好天。
②What’sthetime?It’ssix.几点了？六点。
③It’snotfarfromhere.离这儿不远。
④—Whoisit?谁呀？
—It’sme.是我。
⑤Thisisapen.It’sLily’s.这是一支钢笔。它是莉莉的。
3．辨析一般疑问句和特殊疑问句
(1)一般疑问句有两种，一种是由be动词引导的疑问句，另一种是由助动词或情态动词引导的疑问句，本单元主要讲前一种。
动词be的一般疑问句的构成是在肯定句的基础上，将动词be(am,is,are)移至主语之前，这时动词be已在句首，第一字母应变为大写，句末用问号。
肯定句变疑问句的方法可以用口诀“一调二变三问号”来帮助同学们记忆，“一调”是把be提至主语前；“二变”是原主语的大写改小写和人称的改变，1变2、2变1、3自身，即：第一人称变为第二人称，第二人称变为第一人称，第三人称不变；“三问号”是句末用问号，用升调读。对一般疑问句的回答分为肯定和否定回答：作肯定回答先说Yes,再作简单叙述，作否定回答先说No,再作简单的补充回答。如：
①I’mLiMing.我是李明。
AreyouLiMing?你是李明吗？
Yes,Iam.是的，我是。
②Youaretwelve.你12岁。
Areyoutwelve?你是12岁吗？
No,I’mnottwelve.I’meleven.不，我不是12岁，我11岁。
③It’sPolly.它是波利。
IsitPolly?它是波利吗？
④SheisanEnglishteacher.她是英语老师。
IssheanEnglishteacher?她是英语老师吗？
Yes,sheis.是的，她是。
No,sheisn’t.不，她不是。
(2)特殊疑问句的构成及其回答：特殊疑问句是由疑问词what,where,how,howold来引导的。其结构是疑问词＋be/助动词/情态动词＋主语，回答时要根据所问的情况回答，不能用Yes或No。如：
①What’sthis?这是什么？
It’sacomputer.这是一台计算机。
②What’sthat?那是什么？
It’saTV.那是一台电视。
4，be动词用法am,is,areIamYouare主语为单数+is主语为复数+are
肯定句：Iamastudent.Youareastudent.He/Sheisastudent.Theyarestudents.
否定句：am/is/are+not
Iamnotastudent.Youarenotastudent.He/Sheisnotastudent.Theyarenotstudents.
掌握含Be的陈述句变一般疑问句技巧
将一个陈述句变成一般疑问句通常遵循三变一换原则，那么三变一换原则又指什么呢？
一换：将陈述句中的主语与be位置交换，也就是说把be(am,is,are)提到句首。
三变：
1．将am，is，are的第一个字母由小写变为大写形式。
2．将陈述句中第一个单词的字母由大写变为小写形式。
3．将句号变成问号。
例如：Thegirlsarestudents.
变成一般疑问句为：Arethegirlsstudents?
(注意：若含有第一人称的陈述句变一般疑问句，在按照三变一换原则做题的同时，一般把第一人称改为第二人称。例如：Thisismycoat.→Isthisyourcoat?IaminClassThree.→AreyouinClassThree?)
我们已经学会了有关Be动词的陈述句变一般疑问句的用法。那么一般疑问句的答语又如何呢？
告诉你几条规律：
1.要用Yes或No来回答。
2.Yes或No其后紧跟主语，若主语是一些名词(如theirfriends,hissister等)，要把它们变成相应代词(如将theirfriends变为they,hissister变为she)。
3.最后加上与这些代词相对应的Be动词。若为否定形式，则还需在Be动词后加not。
例如：Issheastudent?
肯定回答为：Yes,sheis.
否定回答为：No,sheisn’t.
Ishermatheranurse?
肯定回答为：Yes,sheis.
否定回答为：No,sheisn’t.
注意：若一般疑问句的主语为第二人称，答语中的主语要改为第一人称。
例如：Areyouaworker?肯定回答为：Yes,Iam.否定回答为：No,Iamnot.

延伸阅读

Unit 2 Is this your pencil

Unit2Isthisyourpencil?
教学目标：
1、学会学习用具的名称：penpencilpencilcasepencilsharpennerrulereraserdictionary
2、学会寻找东西的主人用句型Isthisthatyour…?—Yes,itis.No,itisn’t.It’hisher…？
3、教学重点：学会用句型Isthisthatyour…来寻找东西的主人
4、教学难点：物主代词hisher,thisthat.
5、教具：多媒体，学习用品的实物。
6、教学过程：
一．Review:hisheryourmyname来为本课学习作铺垫。
二Presentsation：
1幻灯片导入学习用具的图片与名称，引导学生学习训练，熟练。
2用下列句型来熟悉学习用具的名称。
A：Isthis、thatapen？
B：Yes，itis（No，itisn’t）
3让学生做pairwork练习句型，并让一些同学展示。
三Practice：
1学生用书1a让学生把图片与单词联系起来，并核对答案。
四Presentation：
用实物让学生理解运用句型：
A：Isthis|thatyourruler？
B：Yes，itis
A：Isthisyourpencilcase？
B：No，itisn’t。It’shis|herpencilcase。
2、再用幻灯片展示该句型。同时展示thisthat的区别。并让学生练习
再展示幻灯片男孩和女孩各自拥有的东西的图片然后利用图片和教室里的真实情况练习该句型。注意学生是否真确使用his、her、this、that并加以指引。
3、学生做pairwork。可利用实物也可利用幻灯片图片，让一些同学展示。
五Practice：
1、学生用书1b听磁带并让学生标上对话的序号
2、叫学生朗读该对话
六游戏：
用一个袋子装上一些同学的学习用具。叫一些同学去寻找东西的主人。每人只有两次机会找。
七课堂练习。填空：
Excuseme，isthisyourdictionary？
Yes，。Isthatyourbook？
No，。It’s（他的）book。
Andthatis（她的）eraser。
让学生先做完，然后叫学生核对答案。
八布置家庭作业
背诵本课句型，词汇。默写本课单词。

Unit 2 Is this your, pencil 教案

Unit2Isthisyour,pencil?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）
Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
LostandFound
单元总体目标
运用Usingcontestguessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元教学、难点一览
重点难点
1.复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
2.词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard
3.句型Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.
Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen.
4.LostandFound话法焦点在于一般疑问句、LostandFound.

单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用1课时
SelfCheck及阅读部分用1课时。

SectionA
教学内容
SectionA（教材P7-9)
教学目标
知识与能力
本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。
过程与方法
采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破
重点
重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破
SectionA通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencilpenbookeraserrulerpencilcase，学习词汇backpackpencilsharpenerdictionary.
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。

教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t．”。
2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型"Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.”。
2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。

二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisnt.）。
3.概括语法点。1.通过听录音熟悉物品名称"pencilpenbookeraserrulerpencilcase”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t）。
3.熟悉语法点
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动学生活动
引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?It’sapen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b中的对话操练句型"Howdoyouspellpen?P-E-N.What’sthisinEnglish?Itsapen.”。

四、第四教学环节：做游戏
教师活动学生活动
通过FindtheOwnerGame，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过FindtheOwnerGame，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。

本课总结
本课采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork,FindtheownerGame的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。

板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionA
Words:pencilpenbookeraserrulerpencilcasebackpackpencilsharpenerdictionary
Drills：Isthis/that/your/our/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.
Howdoyouspellpen?P-E-N.
What’sthisinEnglish?It’sapen.
Grammar：Isthisyour/her/his…?Yes,itis.No,itisnt.
Isthatyour/her/his…？Yes,itis.No,itisn’t.
问题探究与拓展活动
找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。

练习设计
随堂练习设计
从B栏中选出A栏各句的答语。
AB
()1.WhatsthisinEnglish?A.Nicetomeetyou,too.
()2.Isityourdictionary?B.P-E-T-E-R.
()3.ImGina.Nicetomeetyou.C.Yes,itis.
()4.What’syourlastname？D.ItsanIDcard.
()5.Howdoyouspellit?E.Smith.
KEYS:1.D2.C3.A4.E5.B
个性练习设计
比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“Thisismy….That’sher/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。

SectionB
教学内容
SectionB（教材Pl0-11）
教学目标
知识与能力
重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。
过程与方法
运用Pairwork,Groupwork、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇pencilpenbookeraserrulerpencilcase
学习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcard.
教学突破
写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，学会询问“What’sthis?Itsa….Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。

教学步骤
（1课时）
一、第一教学坏节：看单词连物品
教师活动学生活动
1.引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.引导学生进行Pairwork，操练句型"What，sthis?It’sa…．Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1.将单词与物品相连，形成直观记忆。
2.进行Pairwork，操练句型"Whatsthis?It’sa….Howdoyouspellwatch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。

二、第二教学环节：听、写物品名词
教师活动学生活动
1．听录音引导学生圈出所听到的单词。
2．听录音引导学生写出所听到的单词。
3．引导学生进行Pairwork.1．听录音圈出所听到的单词。
2．听录音写出所听到的单词。
3．进行Pairwork。

三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”
教师活动学生活动
1.引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.引导学生看3b部分的条子。
3.引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。
2.看3b部分的条子。
3.写“寻物启事”和“失物招领”。

本课总结
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pairwork，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。

板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SectionB
Words：backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills：What’sthis？it’sa….Isitawatch？Yes，itis．No，itisn’t.
Howdoyouspellwatch?W-A-T-C-H.
LostandFound
问题探究与拓展活动
1.失物招领
2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母，组成单词。
1.necpd_______2.searre__________3.bapackck__________4.yrsro___________
5.nictodiary_________6.allbbksea__________7.tawhc________8.oclsho_________
9.grin________10.yek_________
Keys1.pencil2.eraser3.backpack4.sorry5.dictionary6.basketball7．watch8.school9.ring10.key
个性练习设计
教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。

SelfCheck
教学内容
SelfCheck＆reading(教材P12)
教学目标
知识与能力
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook引导学生自我评价并建立个人生词表；
复习“询问物品所属”的句型。
过程与方法
运用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略。
首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。
其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。
第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…？”。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook；
复习“询问物品所属”的句型。
教学突破
引导学生看3中的图，编写对话操练"Isthat/thisyour…?"
教学准备
教师准备
制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用LostandFound操练“Isthat/thisyour…?”。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：自我测评
教师活动学生活动
引导学生进行自我检测，完成自我评
估，并欣赏JustforFun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏
JustforFun！

二、第二教学环节：语音规则
教师活动学生活动
引导学生看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。看3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”。

本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Isthat/thisyour…?”
板书设计
Unit2Isthisyourpencil?
SelfCheck
Words:backpackpencilsharpenerdictionarybasketballcomputergameringwatchnotebookIDcardkeyeraserrulerbook
Drills:Isthis/thatyourbackpack?No,itisn’t.Yes,itis.
问题探究与拓展活动
多种多样的教学法：
语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；
听力教学：图文配对和对话选择；
写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
练习设计
随堂练习设计
写作。
1.John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537.
2.Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。
个性练习设计
找物品的主人：将你所熟悉的同学或教师使用的物品展示在你面前，请你找出物品的主人。
活动流程
(1)教师将课前收集的物品展示给学生，先询问：What’sthisinEnglish?让学生回答：Itsa…，直到学生弄清楚是什么物品；
(2)在学生弄清楚是什么物品之后，再问他们这些东西是谁的：Whoseisthis/arethese…？
(3)从每组中选出一个学生，询问他们某些物品是谁的。
(4)A后让每组中的学生互相询问物品的主人：Isthis/thatyour…？No,itisnt.／Yes，itis.
(5）当所有的学生都傲完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。
(6)最后给每组的学生代表的回答评分，看谁猜中的数量多。
教学探讨与反思
典型例题选讲
根据下表中的人物姓名，选用正确的物主代词填空。
AskAnswer
1.What’syourname？MynameisSonia．
2.What’s________name?______nameisTim.
3.What’s_______name?______nameisKate．
4.What’syourteacher’sname？______nameisLiuYun.
5.What’sthebird’sname？_______nameisPolly.
本题主要考察第三人称物主代词的用法。His他的，指男性；her她的，指女性；its它的，指事物。所以答案为：2.his3.her3.her4.its

Is this your pencil

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Unit2Isthisyourpencil?教学内容本单元围绕着“Isthisyourpencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.教学目标1）知识目标：A.学习并掌握指示代词:this、that；B.学习What引导的特殊疑问句；C.学会Yes/No问句及其简单回答；D.学会句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.2)能力目标：A.能辨认物品的所有者;B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.3）情感目标：A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.教学重点、难点重点：A.掌握批示代词this、that用法；B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.难点：学会写寻物启事和失物招领.课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4b第三课时SectionB1a-2c第四课时SectionB3a-4Self-check1-3PeriodOne课前准备教师：录音机，图片，物品实物.学生:实物(学习用品).教学设计StepOne:Warmingup.（通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。）Learnthechant.T:Let’ssingthechanttogether.my是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her;名词前面常站岗,限定所属有功劳.StepTwNewwords.（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）1.Presentthenewwords.T:Boysandgirls,lookatthisplease.What’sthisinEnglish?(TeacherholdsapenintheEnglish.)S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)T:Yeah.It’sapen.Andwhat’sthis?(Theteacherholdsaneraserinthehand.)S2:It’saneraser.(Teachtheotherwordssuchas“pencil,book,eraser,ruler,pencilcase,backpack,pencilsharpener,anddictionary”inthesameway.)2.Practicethenewwords.T:Now,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords,please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)T:OK,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?S2:…StepThree:Presentthedrills.1.Presentthedrill“Isthis…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）(Holdtheteacher’spen.)T:Thisismypen.Isthisyourpen?S1:No,itisn’t.It’syourpen.T:(Holdthestudent’spen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?S1:Yes,itis.It’smypen.T:(Holdagirl’spen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?S1:No,itisn’t.It’sherpen.T:(Holdaboy’spen.)Thisishispen.Isthisyourpen?S1:No,itisn’t.It’shispen.T:Thankyou.2.Practicethedrill“Isthisyour…?”inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy,your,hisorher.（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。）S3:Isthisyour…?S4:…It’smy…S3:Isthis…?S4:…It’shis/her…(Theteacherasksafewpairstopractice.)3.Presentthedrill“Isthat…?Yes/No,itis/isn’t.”（利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this，that的区别。）T:Thatismybook.Isthatmybook?(Putabookontheteacher’stablesothattheSscanseeitclearly,andtheteacherstandsalittlefarfromthetable.)S5:Yes,itis.It’syourbook.T:Thatishisbook.Isthatyourbook?(Putaboy’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)S5:No,itisn’t.It’shisbook.T:Thatisherbook.Isthatyourbook?(Putagirl’sbookonthetableandtheteacherinthesameplace.)S5:No,itisn’t.It’sherbook.(Teachandpracticethedrill“Isthat…?”anditsanswer.)4.Practicethedrill“Isthatyour…?”inpairswithyourownschoolthings.（通过练习，区别两个批示代词的用法。）S6:Isthatyour…?S7:…It’smy….S6:Isthatyour…?S7:…It’shis/her…(Theteacheraskssomepairstopractice.)5.Listening.（进行听力练习，巩固所学的句型。）T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplayagain.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinish1b.)T:Let’schecktheanswers,OK?S8:(fromlefttoright)T:Thankyou.6.Practicethedrillsaccordingtothepicturesusing“hisorher”.（设置情景，使学生在情景中准确运用物主代词his或her。）(Showstudentsfourpictureslikethefollowings.见课件。)StepFour:Task“Haveacontest”.（把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：Thisismy…Thatisher/his…）T:I’llputyourthingsandyourfriends’thingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.(Putthesamenumberofthethingstogether,andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartners’things.Thenaskthemtogiveareport,usingthekeywordsandtargetlanguage.Onestudentpicksupthethingswhiletheothercountsthetimeaswell.)Languagesusedforthetask:1.Thisismy…2.Thatisher/his…StepFive:Summary.（编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。注意应强调Chant的节奏和一般疑问句的语调。）Chant.T:Inthisclass,we’velearnedthenamesofsomecommonpersonalpossessionsandhowtoidentifyownership.Let’slearntosaythischant.Isthismybook?Yes,itis.Isthatyourruler?No,itisn’t.Isthisherpencil?Yes,itis.Isthathiseraser?No,itisn’t.Homework.ReadthenewwordsandthetargetlanguagespresentedinthisclassandsaythechanttoimproveyourspokenEnglish.

PeriodTwo课前准备教师：录音机，所学物品的图片，一个书包（里面装着事先收集的学习文具），表格若干张。学生：一张硬纸写上自己的姓名和电话号码，学习的物品。教学设计StepOne:Revision.1.Reviewthedrills.（用学生的姓名和电话号码来复习句型：Isthis(that)your(his/her)…?及简短回答：Yes,itis./No,itisn’t.注意教师提问的同时，用手势来帮助学生给出你预想的答案。）(Putsomepaperwiththenamesandtelephonenumbersontheblackboard.)T:Pleaselookattheblackboard.Andanswermyquestions,please.Isthisyourfirstname?S1:No,itisn’t.T:Isthatherlastname?S2:Yes,itis.T:Isthishistelephonenumber?S3:Yes,itis.T:Good.Thistime,whowouldliketocometotheblackboardandaskquestionslikeme?(Studentsinturncometotheblackboard,pointtothepaperandaskquestions,thenaskotherstudentstoanswer.)2.Reviewthevocabulary.(在黑板的名字旁边贴上学习物品的图片，来复习所学的单词和句型。)(Putsomepicturesofthingsstudentshavelearnedinclassnexttothenamesofthestudents.)T:Isthisyourruler?(PointtoPicture1.)S4:No,itisn’t.T:Isthisherruler?(PointtoJennyChen.)S4:Yes,itis.T:Isthatyourpencilcase?(PointtoPicture2.)S5:No,itisn’t.T:Isthathispencilcase?(PointtoJimWang.)S5:Yes,itis.(Getthestudentstoaskthequestionsinturn,makesuretheyusetheitemstheylike.)StepTwListining.1.Listening(2a).（练习听力前，先让学生再一次说出图片中物品的英文，进一步强化重点单词。）T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)S6:Thisis…S7:Thisis………T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistenadialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let’sseewhowilldofastestandbest.(Playtherecordingforthestudentstolisten.)（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。）T:Nowlet’schecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,OK?(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)S8:Pencil.S9:……2.Listening(2b).（进一步强化重点词汇后，进行听力练习，要求完成单词的拼写。）T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudonebyone.(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfromtheboxoneachblankline.(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)T:Let’schecktheanswers.I’dliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)StepThree:Newdrills.1.Presentthenewdrills.（用实物引入新句型，帮助学生用正确的句子来回答。）(Theteachershowsstudentsapencil.)T:What’sthisinEnglish?S:It’sapencil.T:Howdoyouspellit?S:P-E-N-C-I-L.(Changeaneraser.Askandanswerinthesameway.)2.Practicethedrills.（学生分组练习新句型。）T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.Usethewordsshownin3a.SA:What’sthisinEnglish?SB:It’saruler.SA:Howdoyouspellit?SB:R-U-L-E-R.(Asstudentspractice,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingprogressandofferingpronunciationandintonationsupportasneeded.)T:I’llasksomepairsofstudentstopracticetheconversations.SA:…SB:…

3.Playthegame:Aspellinggame.（进行一个拼写游戏比赛，进一步操练新句型。）T:Nowlet’splayaspellinggame.Wedivideourclassintotwogroups.Eachteamwilltaketurnsaskingtheothergrouptothespellwelearnedinclass.Theteamwhoisthefirsttogettenpointsisthewinner.Let’sstart.SA:Howdoyouspellbackpack?SB:B-A-C-K-P-A-C-K.T:GroupB,onepoint.It’syourturntoask,please.StepFour:Task2:Findtheowner.（此任务主要进行了听、说、写的训练，并复习了一般疑问句及其简短的回答，以及物主代词的用法。）T:Ihavesomethings.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowers?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.Languageusedforthetask:1.Isthisyourmathbook?Yes,itis.It’smymathbook.2.Isthatyourruler?No,itisn’t.It’sherruler.Myrulerisblue.3.Kim,isthisyourdictionary?Yes,itis.It’smydictionary.Hereyouare.Thankyou.StepFive:Summaryandhomework.（录音作业，要求学生使用准确的语调来读一般疑问句和特殊疑问句。）Inthisclass,we’velearnedwhat,howandyes-noquestionsmainly.Andwealsorevisedthepossessiveadjectivesandkeywords.Afterclass,pleasepracticewhat,howandyes-noquestionsusingtheirownpossessionswithyourpartner.Whenyousaytheconversationfluently,taperecordssomeofthemandthenplay.!--?xml:namespaceprefix=vns="urn:schemas-microsoft-com:vml"/--2)DiscussaboutthedifferencesbetweenEnglishnamesandChinesenames.（通过小组讨论、总结的方式进行，使学生掌握中英文名字的异同。）Teacher:Thankyouforyourjob.IthinktheyareallgoodEnglishnames.Forexample,“Susan”isafirstname.“Brown”isalastname.“SusanBrown”isabeautifulgirl’sname.Whowantstohavethisname?A:Ido.T:OK.NowyouhaveanEnglishnameSusanBrown.AndyourChinesenameisSunPing.Canyoufindthedifferencesbetweenthem?Let’slookatthenexttwopicturesandhaveadiscussionaboutthedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.Aboy:ImaChineseboy.MynameisZhangNan.Zhangismyfirstname.Itsalsomyfamilyname.Nanismylastname.Itsalsomygivenname.Agirl:ImMaryBrown.ImEnglish.Maryismyfirstname.Brownislastname.ParentsusuallycallmeMaryBrown.ButIliketobecalledMissBrown.3)Exchangetheinformation.（需要在课前有所准备的情况下进行。）Teacher:NoweveryonecanchooseanEnglishname.Butyoumustpayattentiontoitsmeaning.Forexample,SusanmeansMolihuainChinese.DoyouknowThemeaningsofyournames?Ifyoudo,pleaseexchangetheinformationinyourgroup.4)Reporttheresulttotheclass.(Somestudentsareaskedtogiveareporttotheclass.)Example:Sa:ImRoseWhite.Roseismyfirstname.Whiteismylastname.Roseisakindofbeautifulflower.InChineseitmeansMeigui.IlikemynamebecauseIlikerosesverymuch.AndmaybeparentscallmeRosebecausetheywantmetobebeautiful.Homework.AskthestudentstosumupthemeaningsofEnglishnamesafterclass.Theycanreadbooksorsearchtheinternet.PeriodThree课前准备教师：录音机，图片，实物。学生：实物。教学设计StepOne:Revision.(让学生放录音作业，选择两个最好的，给予奖励，从而帮助学生树立学习的信心。)T:Let’slistentothetapesyourecorded.Whoisthebest?OK,let’sstart.(Selectthebesttwo.Awardaprizetotheirwork.)StepTwNewwords.1.Presentthenewwords.（运用多媒体或图片，教新的重点词汇，同时复习了本单元重点句型；在教学新单词的同时，注意复习刚学过的单词。）T:Lookatthepicture.(Showstudentsapictureofawatch.)T:What’sthisinEnglish?It’sawatch.(Askastudent)What’sthisinEnglish?S1:It’sawatch.T:Good.(Askanotherstudent.)What’sthisinEnglish?S2:It’sawatch.T:Howdowespellwatch?(Showstudentsthespelling.)W-A-T-C-H,watch.Readafterme,please.S3:W-A-T-C-H,watch.(Teachtheotherwords“baseball,computergame,key,notebook,ringandIDcard”inthesameway.)T:Let’ssaythewordsagain.What’sthisinEnglish?(Showthewordsrandom.Askquestionslikethis.)S4:It’sakey.T:Howdoyouspellit?S4:K-E-Y.2.Practicethenewwords.（此活动练习了学生们的口语，同时又进一步巩固了新单词和已学句型。）T:Good.Pleaselookatthepicturesin1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Doitbyyourself.(Studentsfindtheminthepicturesandobjectsinthepicture.)T:Well,let’schecktheanswers.Whocantellustheanswers?S5:…T:Nowpleaseworkwithyourpartner,saytheconversationin1b.Usethepicturesin1a.(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpthem.)StepThree:Listening.1.Listening(2a).（通过听力练习，加深对所学单词的记忆。）T:Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)T:Let’schecktheanswers,OK?S6:…T:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?S7:…2.Listening(2b).（通过听力练习，强化学生对单词和句型的理解，同时训练学生写的技能。）T:Pleaselookatthetwopicturesin2b.OneisKelsey,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsKelseyandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spictures.(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)T:Well,whatisKelseylookingfor?S8:…T:WhataboutMike?Whatishelookingfor?S9:…StepFour:Pairwork.（这个活动运用信息差，训练了学生用重点词汇和句型进行听、说、写的练习。）T:Nowlet’splayagame.YouareStudentAandyourpartnerisStudentB.StudentAlooksatpage81,whileStudentBlooksatpage82.Eachstudenthasonlypartoftheinformationneededtocompletetheactivity.FirstStudentAasksStudentBquestions,usingthewordsinthebox;StudentBanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureandofferinghelp.)Asample:SA:Isthisherpencilcase?SB:No,itisnt.Itshispencilcase.SA:Isthishiskey?SB:Yes,itis.Itshiskey.SA:Isthishisbackpack?SB:No,itisnt.Itsherbackpack.(Studentspracticeinpairs.)T:ThistimeStudentBasksStudentAquestions,usingthewordsinthebox;StudentAanswersthequestionsandwritesthewordsinthechartbelow.(Studentspracticeinpairs,askingandansweringquestionsandfillingthecharts.Andtheteachermovesaroundexplainingtheprocedureagainandprovidinghelp.)SB:Isthisherpen?SA:No,itisnt.Itshispen.SB:Isthisherbook?SA:Yes,itis.Itsherbook.SB:Isthishiscomputergame?SA:No,itisnt.Itshercomputergame.T:Let’schecktheanswers.OnefromGroupAandtheotherfromGroupBcometotheblackboardtofillinthechart.StepFive:Summaryandhomework.Inthiscase,we’velearnedthenamesofsomepossessions.Afterclass,pleaseusesomeofthesewordstowriteoutaconversationandpracticewithyourpartner.PeriodFour课前准备教师：录音机，图片，录好的磁带，教学课件。学生：收集一些英文的失物招领。教学设计StepOne:Revision.(检查学生的作业，找几组学生表演，训练学生的口语表达能力。)T:FirstI’llcheckyourhomework.Practicethedialogueyoumade.Andyoushouldusethepicturesortheobjectsthatarementionedinyourdialogue.I’llinvitesomeofyoutocometothefronttosaythedialogue.DialogueOne:Sa:What’sthisinEnglish?Sb:It’sa…Sa:Howdoyouspellit?Sb:…DialogueTwSa:Isthisyour…?Sb:No,itisn’t.It’snotmy…Sa:Isthisher…?Sb:Yes,itis.It’sher…StepTwNewwords.1.Presentthenewwords.T:Pleaselookatthepicturesandlearnthenewwords.（用多媒体展示新单词效果较好。）1．atprep.在（里面或附近）；在（点刻）；2．theart.表示特指的人、物、事或群体3．lostadj.丢失的；遗失的4．Foundadj.（find的过去式、过去分词）找回的5．lostandfound失物招领6．pleaseadv.请7．schooln.学校8．asetof一套；一副(Teachstudentstoreadthewords.)2.Practicethenewwords.（事先录制一段短的听力，让学生通过听的训练来强化所学的新单词，并为学习写寻物启示和失物招领作好准备。）T:Pleaselistentoashortpassagetwicethenfilltheblanksusingthewordswelearned.(Showstudentsashortpassageandplaytherecordingforthestudentstolisten.)Therearemanythingsin(1)_____________________inmy(2)__________.Look,here’s(3)_________keys.Isthisyours?(4)__________callJim(5)___________753-2289.Typescript:TherearemanythingsintheLostandFoundinmyschool.Look,here’sasetofkeys.Isthisyours?PleasecallJimat753-2289.T:Well,whowouldliketotellustheanswers?S:…T:Good.Let’sreadthepassagetogether.(Studentsreadthepassageandtheteacherpaysmoreattentiontotheirpronunciation.)StepThree:Reading.1.Present“LostandFound”.（设置情景，激发学生的思维。从学生生活中常发生丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这种问题方法。）T:Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?Whatarethey?S1:Ilostabackpack.S2:Ipickedupapen.T:Good.Whatwillyoudowiththesethings?Howdidyoureturnorfindthem?Haveadiscussionwithyourpartner.(Studentsdiscusstheproblem.Maybeyouwillgettheanswer,“we’lllearnhowtowritealostandfound.”)T:Ifyoulostsomething,whatshouldyoudo?YoucanansweritinEnglishorChinese.S1:Call“110”.S2:Telltheteacheraboutit.S3:Askmyclassmatetohelpmelookforit.S4:Tellmyparents.S5:寻物启事。T:Allofyouareright.Todaywearegoingtolearnhowtowrite“Lost”.Lookat“Lost”belowandfindouttheimportantinformationaboutit.（让学生通过教师展示的失物启示，发现写失物启示的要点。）Lost:Mybaseball.Yellowandred.CallTomat405-6678Lost:MyschoolIDcard.MynameisMike.Pleasecall843-9096S6:Thelostthing.S7:Name.S8:Color.S9:Telephonenumber.S10:Picture.T:Yes.Youhavedoneverywell.Ifwewrite“Lost”,wemustwritethelostthing,theperson’sname,telephonenumberandcolor,wecanalsoputapictureofthethingonit.Next,ifyoupickupsomething,whatshouldyoudo?（通过和学生的交流，探讨拾到物品时，应如何处理。）S11:Giveittoourteacher.S12:交给警察。S13：找到失主。T:Howtofindtheownerofthething?Ithinkwecanwrite“Found”,Canyouguessthemeaningof“Found”?Ss:失物招领。T:Good.Howtowrite“Found”?Lookat“Found”andthentellmethewaytowrite“Found”.（让学生通过教师展示的失物招领，发现写失物招领的要点。）Found:BackpackIsthisyourbackpack?PleasecallMana.Phone#556-0203.David,Isthatyourpencilcaseinthelostandfoundcase?Alice.S14:Thefoundthing.S15:Telephonenumber.S16:联系人。S17:Place.T:Excellent.Allofyouareveryclever.Ifwewrite“Found”,weshouldwritethething,telephonenumber,thepeoplewhotheownershouldcall,alsowritetheplacethatthethingis.2.Practice.（这个活动目的在于训练学生的阅读能力。）T:Pleaselookatthenoticesonthebulletinboardin3a.Whowouldliketoreadit?(Askfourstudentsinturntoreadthenotices.)S:…T:It’stimeforyoutoreadthenoticesyourselfandcirclethewordsfromActivity1a.(Studentsfinishtheworkalone.)T:Whowouldliketogiveusyouranswer?Pleasereadthewords.S7:…StepFour:Makeamessage.(Showstudentsamessage.)()at529-6403()callDavid()Asetofkeys.Please()Found:T:Thisisabulletinboardmessage.Buttheyareinthewrongorder.Youshouldmakeitclearlybyputtingthemintherightorder.Thefirstoneisdoneforyou.(Showstudentsthefirstpartwiththeword“Found”)Thisisthefirstpartofthemessage.Writenumber2,3,and4intheboxestocompletethemessage.(Studentscompletethemessageandwritethenumbersintheboxesin3b.)T:Well,whowouldliketoreadthemessage?S8:…StepFive:Writing.（用英文写简单的失物招领。最好把学生的作品在实物投影仪上展示，便于修改和提供写作案例。）T:OK.Nowlet’strytowriteit.Youmayusetheonein3aortheonein3basamodel.(Studentswritetheirbulletinboardmessagesandtheteachermovesaroundtheroomofferinglanguagesupportasneeded.)T:Let’sreadsomeofyourmessages.(Asksomestudentsreadtheirmessagealoud.Andotherstohelpcorrecttheirwork.)SteppSix:Self-check.1.Keywords.（此活动帮助学生复习本单元所学过的重点词汇。）T:Pleasereadthewordsinthebox.Ifyoudon’tknowthemeaningofthewords,youmayreviewthelesson,askme,askyourclassmateuseadictionary.(Studentscheckallthewordstheyknow.)2.Writing.（训练学生用目标语言写和说的能力。）T:Lookatthepictureplease.WhataretheytalkingaboutinPicture1?Whowouldliketoreadit?Sa:Isthatyourbackpack?Sb:No,itisn’t.T:OK,nowwhatmayotherpeopletalkaboutinPicture2,3and4?CompletethechartusingIsthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.(Studentsfillinthechart.)T:Nowpleasereadtheconversationwithyourpartner.Sa:Isthatyournotebook?Sb:Yes,itis.Sa:Isthatyourkey?Sb:No,itisn’t.

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