在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“Unit6Colours（第1课时）导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit6Colours（第1课时）导学案
课题Unit6Colours（第1课时）
教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇orange,green,red,yellow
2.能听懂、会读、会说句型Whatcolouris…?It’sorange/green/red/yellow.
学生活动单
教师导学案

Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…

Step2.Lookandsay
1.Whatwilltheysay?
A:Lookat
B:(trytogivepraise)
2.Canyourememberwhatdotheysay?(让学生回忆unit5内容)?
Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:

出示图片，让学生回忆，引出句型WhatcolourismyT-shirt?
It’sred.
学习单词yellow，orange，green
2.Lookandguess
(通过让学生猜测老师将出示那种颜色的卡片，可以让学生在游戏中不断巩固redyellowgreenorange)
m.jAb88.Com

3.Sayachant

4.Look,readandlearn
Watchthecartoon
ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards
教学准备：?
多媒体、颜色卡片、单词卡片。
Step1.Greeting
Freetalk:
T:Goodmorning/afternoon,class.
S:Goodmorning/afternoon,Miss….
T:AreyouWangBing?
S:No,I’mnot.I’m…..
.
T:What’syourname?/MayIknowyourname?
S:Iam…
T:Areyou…?
S:No,I’m***…Iam…
针对已学过的知识展开交流，进一步巩固，加深印象。
Step2.Lookandsay
小组内两人为一组，合作交流
1.A:Lookat
B:

2.Canyourememberwhatdotheysay??
Mum:ismyT-shirt?
Dad:
Mum：

Step3.Storytime
1.Learnsomenewwords:
T：DoyourememberwhyBobby’smumangry?
Ss：……
T:Right.TheT-shirtisnotred.Whatcolourisit?（HelpSstoanswer:It’syellow）
T:Oh,It’syellow.(showayellowcard)
T:Followme.Yellowyellow
Ss:Yellowyellow
开火车读单词
T:OK,look,whatcolourisit?(Showaredcard)
Ss:It’sred.
T:You’resogreat!Whatcolourisit?(Showayellowcard)
Ss:It’syellow.
T:(PointtothestudentWhoiswearinggreentoday!)Whatcolourisit?
Ss:……
T:Ok,readafterme.Greengreen(Showagreencard)
Ss:Greengreen
T:Lookatthisjacket.Whatcolourisit?
Ss:It’sgreen.
Learnorangeinthesameway.
2.Playagame:Let’sguess.
Askandanswerquickly,using:Whatcolourisit?It’s…
T:(Concealfourcardsbehindtheback)Guess,WhatcolourwillIshowyou?
Ss:Red/yellow/orange/green
T:Let’shavealook.answerquickly(showacard)
Ss:It’s…..
3.Sayachant
Whatcolour,whatcolour,
Whatcolourismyshirt?
redred
,
It’sred
4.Look,readandlearn
(1)Talkaboutthepicture.
T:Whoisthegirl?
Ss:YangLing.
T:Yes,she’sYangLing.Whatisshewearing?(ExplaininChinese)
Ss:AT-shirtandaskirt
(2).Watchthecartoon.
T:Look!YangLingisperformingmagic.Look,whatclourisherskirt?Let’swatchthecartoonandfindtheanswer.
T:(ShowPicture1)Whatclourisherskirt?
S:It’sorange.
T:(ShowPicture2)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sgreen.
T:(ShowPicture3)Whatclourisherskirtnow?
S:It’sredandyellow.
(3)Watchagainandlearntosay.
Openthebooks.ReadaftertheTape.
Readaftertheteache
Readbythemselves.
Actoutthedialogue.Practiceinpairs.
Step5Homework.
1.Listenandreadafterthetape.Recitethedialogue.
2.Preparecolourcards

编辑推荐

Unit6Colours教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“Unit6Colours教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit6Colours教学设计
Teachingcontent：
英语三上Unit6Colour(Lettertime—Tickingtime)
Teachingaims：
1.Beabletousethefollowingsentencesadroitly:
Thisis(my)…It’s...
2.Beabletosingthesong:Coloursong.
3.Beabletolisten,read,sayandwritetheletters:Rr,Ss,Tt.
4.Beabletolisten,read,sayandwritethewords:are,is,orange,green,it,red,and,black.
Teachingimportanceanddifficulties:
1.Beabletousethefollowingsentencesadroitly:
Thisis(my)…It’s....
2.Beabletolisten,read,sayandwritetheletters:Rr,Ss,Tt.correctly.
3.Beabletolisten,read,sayandwritethewords:are,is,orange,green,it,red,and,black.
Teachingaids:
CAI，
Students’preparation:
Colourfulpencils
Teachingprocedures:
Step1.Freetalkandwarmup
(1)T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,Miss...
揭题，出示教学任务，看能得几颗星
(2)Listen,showandsay
出示听到的颜色，同时大声说三遍，并说出中文意思。
(3)Quickresponse
看到颜色或衣物，大声读出，看到炸弹就说“bomb”
Step2.Revision
(1)Reviewstorytime.看图说句子
(2)Magictime
引出句型Whatcolouristhis…?It’s…
(3)裙子还会变成什么颜色？同桌猜一猜
Pairworkandact
引出It’sblackandwhite.
Step3.Checkouttime
(1)Trytocolour
出示Tip，讲解做题方法、步骤
听录音，核对，上色
Pairworkandact:
A:Whatcolouristhis…?
B:It’s…
(2)Let’sdesign.
Step4.Lettertime
(1)读出看到的字母，说出颜色，引出新授字母Rr,Ss,Tt
(2)r:看字母颜色提示说出四个含r的颜色单词
s,t:说一说含字母s,t的单词，再出示例词
(3)学习书写Rr,Ss,Tt三遍
(4)拼写小能手
完成填空，个别学生拼读，核对答案，齐拼读
(5)Quickresponse
看到字母大声读出，看到笑脸，拍手两次
KFC引出缩写短语，连线
Step5Songtime
(1)听歌，找出听到的颜色
(2)Let’slearn，读歌词，讲解意思
(3)听，跟老师学唱
(4)跟动画齐唱，唱到该颜色，穿这颜色衣服的同学起立并说Iam!
(5)换颜色改歌词齐唱
Step6情感教育
Step7Tickingtime
Step8Homework
1.ReadthenewlettersRST.(熟读新学的字母RST)
2.Copythenewlettersfourtimes.(抄写新学的字母各四遍)
3.Singthesongtoyourfamilyandfriends.(将今天学的歌唱给你的家人和朋友们听)
Blackboarddesign:
Unit6Colours
A:Whatcolouristhis…?
B:It’s…

RrSsTt

三年级英语上册Unit6Colours

课题Unit6Colours课时2
教学内容：Storytime，FuntimeandSongtime
教学目标：
1.Tobeabletolisten,readandsaythenewwords:black,blue,brown,white
　2.Tobeabletomasterthewords:orange,green,red,yellowand
　theusefulexpressions:Whatcolouris…?It’s…
3.Tobeabletotalkaboutthecolours.
4.Tobeabletosingthesong“Coloursong”.
　
教学重点、难点：
1.Sswillbebeabletomasterandusethewordandsentencesfreely.
2.Sswillbeabletosingthesong“Coloursong”
教具、学具准备：
Wordandsentencecards,differentcoloursofcards,picturesofclothes
板书设计：Unit6Colours
作业布置：
1.Listenandreadafterthetapefivetimes.Recitethedialogue.
2.3.MakelettercardsofRr,SsandTt.

教学过程备注
Step1warmup
1.Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:
T:Lookatmyjacket.It’sblue.
Whatcolourisyourjacket?S:It’s…
Usethedrills:Whatcolouris…?It’s…todescribethethings.
2.Revision.
T:WeknowYangLingishavingafashionshow.
Right?Ss:Yes.
T:WhatcolourisherskirtinPicture1?Ss:It’sorange.
T:WhatcolourisherskirtinPicture2?Ss:It’sgreen.
T:WhatcolourisherskirtinPicture3?
Ss:It’sredandyellow.
Using“Whatcolouris…?It’sorange/green/red/yellow”totalkaboutcolours.
Step2Presentationandpractice
1.Learnnewwords.
T:You’resogreat.
Now,I’mgoingtohaveafashionshow.
Lookatmyjacket.Whatcolourismyjacket?S:…
T:Oh,it’sblack.Showapieceofblackpaper.(红色卡纸)
T:OK.Followme.Black,black.Ss:Black,black.
Showwordcard:black,black(开火车读单词)
T:Whatcolourismyjacket?Ss:It’sblack.
T:(PointtotheSsWhoiswearingblack)Whatcolourisit?
Ss:It’sblack.
Practiceinpairs.
　T:(PointtothestudentWhoiswearingbrown)
　Whatcolourisit?
HelpSstoanswer:It’sbrown.RepeataftertheT.
Showwordcard:brown,brown.(开火车读单词)
T:Whatcolourisit?Ss:It’sbrown.
　T:(PointtotheotherSsWhoiswearingbrown)
　Whatcolourisit?
Ss:It’sbrown.
Practiceinpairs.
Learnblueandwhiteinthesameway.
2.Playamissinggame.
PointtothewordsontheBb.
Askandanswerquickly,using:Whatcolourisit?It’s…
T:(Takeawayblackcardquickly)What’smissing?
Playamissinggame,totakeawaythefourcolourwordcards.
3.Playandsay
LettheSsmakethepinwheelsbeforeclass.
Showthepin-wheelsandtalkaboutthecoloursinpairs.
Usethedrills:Whatcolouristhis…？It’s…
4.Asksomepairstoshowthemselves.
Step3Songtime
1.Makeasurvey.
T:Iamwearingbluetoday.Whoiswearingbluetoday?
S:Iamwearingbluetoday.S:Iamwearingbluetoday.…
Thestudentswhoiswearingbluestandsup.
T:Whoiswearingyellowtoday?
　S:Iamwearingyellowtoday.
　S:Iamwearingyellowtoday.…
Thestudentswhoiswearingyellowstandsup.
T:Whoiswearingredtoday?
S:Iamwearingredtoday.S:Iamwearingredtoday.…
2.Listentothesong.
3.Singafterthetapetwice.
4.Trytosingthesong.
Step3Production
Showtime.
Thestudentswhoiswearingthesamecolourstandsupandsingthesong..
Step4Homework
1.Singthesongandtrytoactoutthesong.
　2.Listenandreadthewordsfivetimes.
　3.MakelettercardsofRr,SsandTt.

圆明园的毁灭第1课时导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《圆明园的毁灭第1课时导学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

深圳市龙华新区万安学校导学案　

上课班级五年级（2）、（3）班课题21圆明园的毁灭第1课时

主备教师曾祥华副备教师上课时间2014年12月3日星期三

教学目标知识与能力1.了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。2.理清课文脉络，分段、概括段意。

过程与方法1.搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。2.以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

情感态度与价值观品读有关语句，领会句子含义

教学重点通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

教学难点理解重点语句的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教具准备多媒体

教法运用电教法朗读法自主学习

学法指导感悟体会

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入

新课

（检查预习）圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

学生观看多媒体图片导入新课

初

学

新

课

（初步探究）

1.初读课文，了解课文内容。这篇课文讲了一件什么事？

（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史）。

2.对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？

　学生初读读课文，感受作者为何在前面对圆明园的辉煌做了那么详细的描写？发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。

引

导

释

疑

（合作学习）

全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。

第一．先介绍了圆明园的位置与总体布局；

第二．再介绍圆明园中的景点；

第三．对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

学生朗读理解课文，划分段落，男女生分别朗读第1.2.自然段，学生齐读第3自然段。培养学生自主准确划分段落的能力。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。

学习第一段，这一段告诉我们什么？

（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）

“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？

（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）

这一段在全文起什么作用？学生朗读第1，2，3自然段，并再次详细体会感悟，作者这样写的目的。指导朗读，体会这一段在全文所起的作用，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

当

堂

检

测

（学习诊断）

1.仿照句式用上“有也有有也有”说一句话。

2.代表我们祖国民族特色的建筑物文章中还列举了哪些？学生照例子造句，交流自己在网络上或者课外书上找到的代表我们民族建筑特色的宏伟建筑。培养基础知识句式的学习，及课外拓展延伸的交流

课

堂

小

结

（梳理归纳）

人们梦中的圆明园只有这些宏伟的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将一起继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。学生整理笔记，再次重读课文，重温那段“辉煌”和“耻辱”。感受圆明园的宏伟，为下节课做好铺垫

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

抄写自己感受最深的句子，背诵1.2.3自然段。圆明园的毁灭

不可估量不可估量！

举世闻名宏伟建筑珍贵文物

1-5的认识（第1课时）导学案

科目

数学

执教

黄xx

班别

一（1）班

课题

1~5的认识（第1课时）

时间

40分钟

教学目标

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1~5的基数含义和写法。

教学难点

1~5的写法，初步建立数感。

教学过程

分析、评议、建议

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜/花朵/老奶奶……

二、进入新课

教师：有多少个南瓜呀？

学生：5个。

教师：有多少朵花？

学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？

学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢？

学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？

学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？

学生：4只小鸡/4朵向日葵。

教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。接下来我们应该数？

学生：5。

教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？

学生：5个南瓜/5个玉米。

教师：大家表现地真棒。南瓜、玉米

的数量是5，可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。

学生：1、2、3、4、5。

教师：现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀？

学生：1颗。

教师：1颗珠子可以用1表示，我们再加一颗珠子，现在是几颗啊？

学生：2颗。

教师：可以用几表示？

学生：2。

教师：看上面这道题，请一个同学回答。

学生1：再摆1颗珠子是3颗，可以用3表示。

教师：那再摆1颗珠子呢？

学生2：是4颗，可以用4表示。

教师：那再摆1颗珠子呢？全班一起回答。

学生：再摆1颗珠子是5颗，可以用5表示。

教师；大家都掌握了吗？现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下，1是从上往下写，稍稍有些倾斜，大家拿出方格本，跟着老师一起写。

2像一只小鸭子，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

3像小耳朵，看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

4要写得直直的，不能有弯曲的地方。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

5比较难写。看老师写一次。好，现在在方格本上写下2。

三、练习

教师：现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

教师：写好了没有？

学生：写好了。

教师：剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

教师：好，那这节课就上到这里。下课！

利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。

1~5基数含义的认识。

加深学生对1~5基数含义的认识。

教学反思

1~5学生们在幼儿园都已经学习过了，这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数，通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少，学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏，激起学生的兴趣。

狼牙山五壮士第1课时导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“狼牙山五壮士第1课时导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

深圳市龙华新区万安学校导学案　

上课班级五年级（2）（3）班课题22狼牙山五壮士第1课时

主备教师曾祥华副备教师上课时间2014年12月5日星期五

教学目标知识与能力1.学习生字，新词。2.初读课文理解课文的内容。

过程与方法通过整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概。

情感态度与价值观了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。

教学重点理解描写五壮士痛歼敌人，英雄跳崖的动作神态的语句。

教学难点通过创设情景感受五壮士伟大的献身精神。

教具准备多媒体

教法运用电教法，朗读法，创设情境法

学法指导分组朗读，启发，引导

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入

新课

（检查预习）同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

学生看多媒体，打开课本，浏览课文。

导入新课激发兴趣。

初

学

新

课

（初步探究）

初读课文，自学生字新词

1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?

2．自学生字新词。

3．自学检测：

认读生字与写字：

从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。

居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾

惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨

叽里呱啦纷纷滚落1.学生读书、思考，教师与个别学生交流

2.学生读后交流，教师引导概括。

这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

学生读词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。

①指名读，接龙读。

②边读边谈感受。

第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。

③齐读

培养学生的自学能力，以及结合课文体会词语意思的能力。提高学生查字典的能力。

引

导

释

疑

（合作学习）

1．1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。

2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。

3、这篇课文按什么顺序写的?

（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）

4本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？

（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）

学生在阅读后交流总结：

接受任务跳下悬崖

（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖

培养学生自主学习课文总结课文段意的能力。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）1.反复练读，读中感悟重点词语：

狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？

2.词语释义：

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

悬崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

壮士：豪壮而勇敢的人。

崎岖：形容山路不平。

山涧：山间的水沟。

粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。

惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。

气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

指名读课文，边读边感悟词语，多读几遍，读出自己的感受。抄写词语释义。通过词语释义再次深入感悟文章。

通过再次反复朗读，感悟重点语句，让学生体会五壮士伟大的献身精神。激发学生对五壮士英雄精神的敬佩之情。

当

堂

检

测

（学习诊断）

谁能说出还有哪些描写英雄人物的成语，请读给同学听

无所畏惧　气壮山河　气宇轩昂　

气吞山河　正气凛然龙骧虎步

奋不顾身顶天立地　昂首挺胸　

昂首阔步赴汤蹈火挺身而出

临危不惧面不改色　骁勇善战

　镇定自若　慷慨就义　仰不愧天

学生根据本节课的内容，感悟到的情感，结合课前搜集到的资料，读出描写英雄气概的句子。

训练学生对词语的积累

课

堂

小

结

（梳理归纳）

这节课我们认识了狼牙山上的五位壮士，初步感受了五位壮士的英雄气概，下节课，我们继续细细品味五位壮士的崇高品质。

学生记笔记，老师巡堂，学生再次朗读课文

梳理整理本堂课的内容。对五位壮士的事迹留下深刻印象。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2.了解狼牙山五壮士的更多资料。

22狼牙山五壮士

接受任务痛歼敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖

教学反思

三年级上册英语unit6Colours教案（新译林版）

Unit6Colours第一教时
教学内容Storytime
教学目标
1.能听懂、会说、会读句型Whatcolour…?It’s…
2.能听懂、会说、会读词汇colour,now,yellow,blue,brown,white,
3.能听懂、会说、会读、会写词汇are,is,orange,green,it,red,and,black.
教学重点
1.句型：Whatcolouris…?It’s…
2.词汇：what,colour,red,orange,green,yellow,blue,brown,white,black.
教学难点
句型：Whatcolouris…?的语序
词汇：orange,green,yellow,blue,brown,white,black等单词的读音
教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸
3.学生准备水彩笔或蜡笔
教学过程
A.Freetalk
1.Greetings
2.SayarhymeNiceclothes
B.Watchacartoon
播放Unit5Cartoontime的动画，着重引导学生理解
WhatcolourismyT-shirt?
It’s…red.
Red?
让学生初步感知Whatcolouris…?是询问物体的颜色
师生就本部分图片对话
T:WhatcolouristheMotherMouse’snewT-shirt?
引导学生回答
Ss:It’syellow.
T:Whatcolourishernewskirt?
Ss:It’sgreen
T:Howmanycoloursdoyouknow?
C.Presentation
1.教师出示各种彩纸，让熟悉有关颜色单词的学生上台，拿彩纸展示给同学，读出单词，教师纠正，同时在黑板上书写该单词。
2.句型操练
T:Whatcolourisit?
S:It’sblack.
……
随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面
3.同桌拿出水彩笔或蜡笔操练
学生随意抽一支笔，
S1:Whatcolourisit?
S2:It’s…
教师巡视，指导检查。
4.师生讨论各自的服装
T:Lookatmyshirt.Isitnice?
Ss:Yes.It’snice.
T:Whatcolourismyshirt?
Ss:It’s…
T:LookathisT-shirt.
Ss:It’sgreat.
T:Whatcolourisit?
Ss:It’s…
……
D.Storytime
1.出示Storytime部分的图片，引导学生观察，对话
T:Whatcolourisit?（指图1）
Ss:It’sorange.
T:Whatcolourisit?(指图2)
Ss:It’sgreen.
T:Andnow?
Ss:It’sredandyellow.
2.播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。
3.学生分组朗读、表演
E.Cosolidation
同桌用Whatcolourisit?
It’s…
来讨论各自的学习用品
F.Homework
1.听录音，跟读Storytime部分的课文、单词
2.在四线三格上学习抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black
试着制作YangLing的魔术裙子（用报纸或纸板做成裙子，上面覆盖一层又一层不同颜色的布或纸。
Unit6第二教时
教学内容Cartoontime,Songtime
教学目标
1.复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。
2.初步理解、会读句子Wouldyoulikeanegg?Yes,please.
3.能听懂、会说、会读词汇an,egg,or.
4.会唱歌曲Coloursong
教学准备
1.多媒体、挂图、生词卡、彩纸
2.学生在老师的帮助下，制作YangLing表演的魔术裙子，裙子上覆盖的颜色是自己喜欢的
教学过程
A.Freetalk
1.Greetings
2.SayarhymeNiceclothes
3.欣赏同学的服装
T:Whatcolourishisjacket?
Ss:It’swhite.
T:Yes,it’snice.
……
B.Revision
1.出示颜色类的生词卡，学生认读。
2.出示彩纸，师生操练
T:Whatcolourisit?
S1:It’sred.
Ss:It’sred
……
3.学生模仿YangLing上台表演魔术,教师在傍边适时指导
S1:Lookatme.Whatcolourismyskirt?
Ss:It’sred.
S1:Whatcolourisitnow?
Ss:It’syellow.
……
C.Songtime
1.播放歌曲Coloursong,学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。
2.讲解歌词，教单词who,wear,today.
3.再播放歌曲，学生跟唱。
4.学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。
5.邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。
D.Cartoontime
1.出示Cartoontime部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故事大意
2.让学生根据图片，猜测Wouldyoulikeanegg?Yes,please.的意思
教读单词an,egg,please,or，通过图片、手势帮助学生了解意思。
领读Wouldyoulikeanegg?
Yes,please.
Orangeoryellow?
3.学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？
4.播放Cartoontime动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。
5.学生分组、分角色表演
E.Homework
1.听录音，学唱歌曲Coloursong
2.听录音，跟读Cartoontime
3.抄写单词are,is,orange,green,it,red,and,black

Unit6第三教时
教学内容Funtime,Lettertime
教学目标
1.复习巩固本单元学习的语句、词汇。
2.能听懂、会说、会读、会写字母Rr,Ss,Tt
教学重点
1.字母Rr,Ss,Tt
教学难点
字母Rr的读音
教学准备
1.多媒体、挂图，字母卡片，彩纸
2.在黑板上画好四线三格,收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片
3.学生制作Funtime部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜色类单词卡片
教学过程
A.Greetings
B.Singasong
1.师生齐唱歌曲Coloursong
2.请一名或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱，穿着此类颜色衣服的学生迅速起立（多请几名或几组学生上台表演，复习巩固颜色类单词）
C.Funtime
1.Freetalk
教师利用学生自身的穿着对话
T:Whatcolouristhisskirt?
Ss:It’sblue.
T:WhatcolouristhisT-shirt?
Ss:It’syellow.
……
2.多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏
T:Whatcolouristhiscap?
Ss:It’sred.
3.请两名学生上台表演
4.学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一人出一张服装类单词，另一名出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行问答，操练本单元重点句型。
D.Lettertime
1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr,Ss,Tt,示范读音，学生跟读。注意字母Rr的读音。
2.看口型，猜字母
3.Findingtheletters
让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr,Ss,Tt的单词
5.书写字母
1）教师示范
2）学生抄写
3）写字母比赛
E.Homework
1.课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇
2.抄写字母Rr,Ss,Tt.
3.默写单词are,is,it,green.

Unit6第四教时
教学内容Checkouttime
教学目标复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点培养学生的综合运用语言的能力。
教学准备：
1.多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。
2.学生给Checkouttime的图片用自己喜欢的颜色涂色。
3.黑板上画好四线三格
教学过程
A.Greetings
B.SingasongColoursong
C.Lettertime
1.出示字母Aa-Tt,学生认读
2.写字母比赛
T:BigletterR,smallletters,…
D.Playgames
出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子，请一名学生上台，从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再造一个句子。
S1:T-shirt,white.ThisisaT-shirt.It’swhite.
S2:skirt,red.Thisskirtisred.
……
请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话
S1:Whatcolouristhiscap?
S2:It’syellow.
……
E.Lookandsay
播放Cartoontime动画的图片，师生分角色给动画配音
F.Checkouttime
1.师生示范
T:Thisisa…
S:AT-shirt.It’sgreen.
学生四人一组谈论各人的图片。
2.Askandanswer
示范：
T:Lookatmyjacket.

S:It’snice.
T:Whatcolourisit?
S:It’sbrown.
学生分组看图对话。
G.Homework
1.抄写字母Aa-Tt.
抄写单词are,is,orange，green,it,red,and,black.

Unit6第五教时
教学内容《补充习题》中本单元的练习，Tickingtime
教学目标复习巩固本单元学习的内容，培养学生综合运用语言的能力。
教学过程
A.Freetalk
B.SingasongColoursong
C.Revision
1.当我们询问某物的颜色时，可以问：Whatcolouris…?回答；It’s…
2.词汇：1）颜色类单词black,blue,brown,green,orange,red,white,yellow
2)colour,now,an,egg,or,it,are,is,and
D.Practice
参照教师用书中《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
E.Tickingtime
指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。

译林版三年级英语上册Unit6Colours知识点梳理

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“译林版三年级英语上册Unit6Colours知识点梳理”，希望对您的工作和生活有所帮助。

译林版三年级英语上册Unit6Colours知识点梳理

Unit6Colours

一、单词

colour颜色orange橙色的green绿色的yellow黄色的

black黑色的blue蓝色的brown棕色的white白色的

now现在and和an一个egg蛋or或

二、词组

agreenskirt一条绿色的裙子anorangeskirt一条橙色的裙子

thisT-shirt这件T恤衫Wouldyoulike…?你想要……吗？

三、句型

1．WhatcolouristhisT-shirt?这件T恤衫是什么颜色的？

2．It’sredandyellow.它是红黄相间的。

3．Wouldyoulikeanegg?你想要个鸡蛋吗？

4．Yes,please.好的，太感谢了。

5．Whoiswearingyellowtoday?今天谁穿了黄色的衣服？

四、知识点

1．a和an的区别

a和an都是冠词，a一般意为‘一’，an也是这个意思，只是用于元音字母开头的单词前。

例如：acapanegganappleanorange

2．用所学的颜色类单词来描述物品，

例如：anorangecapabrowneggaredapple

3．colour除了可作为名词“颜色：，还可以作动词用“给……涂色”，

例如：colouritblue把它涂成蓝色

练习：

一、中译英

1．ablueshirt______________2.anorangeorange______________

3．lookatmycap______________4.给它涂成绿色______________

古人计数第2课时导学案

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级一（1）班课题古人计数（第2课时练习课）

主备教师宋娇副备教师上课时间2014年12月8日星期一

教学目标知识与能力在练习及活动中，进一步认读写11-20各数，掌握11-20各数的顺序和大小，进一步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

过程与方法通过练习，培养学生的操作能力和语言表达能力，使学生体验数位的含义，建立数位的概念，并培养合作意识。

情感态度与价值观通过有趣的数学活动，使学生体验数学的趣味性，感受学习数学的快乐。

教学重点11-20这些数的个位和十位上各数的含义。

教学难点巩固对“数位”的理解。

教具准备学具小棒计数器

教法运用讲述、练习、讨论

学法指导合作探究

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入

新课

（检查预习）一、复习旧知

师：同学们，昨天我们学习了什么？学生：认识11—20各数，认识了个位和十位。师：这节课老师来考考同学们，看你们掌握的如何？学生思考并数出11-20各数，说出个位和十位上各数的含义。复习巩固上节课的知识，

初

学

新

课

（初步探究）二、巩固练习

1、完成书本75页练一练第1题

学生先独立完成，再集体订正。

2、完成书本75页练一练第2题

学生先独立完成，再集体订正。

学生先独立思考，并完成在书上，再点名回答，并让学生说一说为什么要写成这个数。

学生先独立思考，并完成在书上，再点名回答，并让学生说一说为什么要这样画珠子。

帮助学生理解数位概念，通过用多种形式来表示数，及画珠子来丰富学生对20以内数的认识。进一步体会数位的概念。

引

导

释

疑

（合作学习）3、完成书本76页第3题。

学生先独立完成，再集体订正。

4、完成书本76页第4题。

学生先独立完成，再让学生演板。

5、完成书本76页第5题。

学生先独立完成，若部分学生不懂，教师可做出解释，再集体订正。

6、完成书本76页第6题。

学生先独立完成，再找学生演板。

学生认真观察尺子上的数，独立完成，再订正。

学生独立完成，并抽同学到黑板演板，再集体交流比较大小的方法。

学生圈一圈，写一写。

学生独立完成，再找学生演板，集体交流，发现加法的交换律在尺子上填数，感受数的顺序。

进一步巩固两个数比较大小的方法。

巩固对数位概念的理解

引导学生体会加法交换律中蕴藏的规律。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）7、完成书本76页第7题。

学生先独立完成，再集体订正。

8、说一说（书本76页第8题）

先教师和全班同学一起说一说，再小组合作，同桌相互说一说

9、书本76页第9题

学生与老师一起读一读，讲一讲。学生练习数数，写数。

学生与老师说一说，然后小组内说一说。

学生读一读。通过练习，渗透20以内数的顺序，并发现1个1个数，2个2个数其中的规律。

通过说一说，进一步加强学生对数位的理解。

通过古人计数的故事，渗透数学文化，体会数学创造的美。

当

堂

检

测

（学习诊断）1，口算

2+10=3+10=8+10=

10+2=10+3=10+8=

2，填空

20里面有（）个一

17里面有（）个十和（）个一

3个一和一个十合起来是（）学生独立完成提高学生口算能力

巩固学生对数位的理解。

课

堂

小

结

（梳理归纳）全课总结

通过今天这节课，你有什么收获？学生思考并举手回答巩固新知识

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

完成新概念的相关内容1，口算

2+10=3+10=8+10=

10+2=10+3=10+8=

2，填空

20里面有（）个一

17里面有（）个十和（）个一

3个一和一个十合起来是（）

圆明园的毁灭第2课时导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“圆明园的毁灭第2课时导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

深圳市龙华新区万安学校导学案　

上课班级五年级（2）、（3）班课题20圆明园的毁灭第2课时

主备教师曾祥华副备教师上课时间2014年12月4日星期四

教学目标知识与能力了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

过程与方法通过展开想象，多读，多想多体会，领悟作者要表达的思想感情。

情感态度与价值观激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学重点引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。

教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

教具准备多媒体

教法运用电教法，引导法，启发法

学法指导合作讨论

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入

新课

（检查预习）

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？今天我们继续学习。学生浏览课文，分组朗读课文导入新课

初

学

新

课

（初步探究）1.范读课第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝。

2.有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常自豪。

3.小结第二段，这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。

（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）

4.学习第三段，请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）

学生具体分析侵略者的暴行，用笔画出重点语句，文章是怎样描写侵略者罪行的？让学生体会作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情以及对侵略者罪行的愤慨

引

导

释

疑

（合作学习）

“众星拱月”是什么意思？

（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）

请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？

有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。）

前后桌讨论，翻看图片，交流自己搜集到的关于圆明园的图片和小短文。引导想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

　

课文记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露和控诉了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作若对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。

作者围绕中心思想着重写了两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观相它收藏的大量无价之宝；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。

侵略者为什么能如此为非作歹？请大家分组讨论.

学生分组讨论，交流感受，得出结论：圆明园毁灭的不仅仅是奇珍异宝，更毁灭的是中华民族的尊严！

通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

当

堂

检

测

（学习诊断）他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。那是怎样的掠呀？那是怎样的毁呀？大火燃烧三天的结果是什么？什么化为灰烬,什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！

学生思索，根据语言创设情境。再次感受侵略者的罪行。了解侵略者的强盗行径。

课

堂

小

结

（梳理归纳）

在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。学生整理笔记，梳理归纳本节课内容。渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1.课后生字

2.背诵1.2.3.4自然段。21,圆明园的毁灭

宏伟建筑，举世闻名，化为灰烬

《第6课 我的老师》导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《第6课 我的老师》导学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标

1

、学习本文围绕中心选取材料的写法。

2

、体会作者在文中蕴含的

“

依恋、思念老师

”

的深厚感情。

3

、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

重点难点

1

、真挚的师生感情。

2

、

体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

3

、记事写人有主有从、详略得当。

学法指导：

带着问题读书，读出问题的答案。

导入新课，创设情境：

有人说：

“

老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“

老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“

老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”

同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？

你们也许也写过

“

我的老师

”

这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

知识建构，分享积累：

1

、

介绍作者、解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高

小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于

1956

年

9

月

29

日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的

“

我

”

即作者本人。

“

老师

”

是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

2

、写作背景

上世纪

50

年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。

1956

年

9

月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。

自主学习，探究新知：

1

、分别给多音字、形近字注音组词。

多音字

:

觉

形近字：磕、瞌、嗑

2

、本文共记叙了几位人物

?

其中主要人物是谁

?

3

、本文共记叙了

几件难忘的事情

?

哪几件详写

?

哪几件略写

?

这样安排有什么好处

?

4

、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

合作讨论，交流展示：

1

、蔡老师是一个什么样

的老师，课文哪些地方可以看出？

2

、

“

我

”

是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

3

、

“

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

”

全篇都用第三人称

“

她

”

，这里为什么改用第二人称

“

你

”

？

4

、

“

在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

”

如果删去

“

在一个孩子的眼里

”

行不行，为什么？

5

、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？

拓展延伸，强化认知：

1

、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？

总结回顾，当堂检测：

1

、蔡芸芝老师

给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了说明？

2

、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。

（

1

）用四个字概括选文所讲的事情。

（

2

）写出这件事的六要素。

时间：

地点：

人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

（

3

）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

课后反思：

《我的老师》

部分参考答案：

“知识构建，分享积累”部分：

“自主学习，探究新知”部分：

1

、见《教师用书》课文旁批。

2

、

本文记叙了

我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

3

、

共记叙了七件事：

①

蔡老师假装发怒；

②

课外教我们跳舞；

③

带我们观察蜜蜂；

④

教我们读诗；

⑤

我们看老师写字；

⑥

正确处理

“

我

”

与同学间的纠纷；

⑦

睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

4

、（

1

）本文有一条感情的线索

——

回忆、依恋、思念

“

我

”

的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着

“

爱

”——

老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。（

2

）这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

“合作讨论，交流展示”部分：

1

、

（

1

）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（

2

）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（

3

）蔡老师排除

“

我

”

和

“

小反对派

”

的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

2

、（

1

）

“

我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。

”

写出

“

我

”

的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（

2

）

“

扮成女孩子表演跳舞

”

表现

“

我

”

的天真活泼。（

3

）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明

“

我

”

聪明、好学、尊敬师长。（

4

）梦里导师，更表现

“

我

”

尊敬爱戴老师。

3

、一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由

于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

4

、从孩子的眼光评价老师给

“

我

”

的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

5

、

与课文后“探究·练习”二中的（

2

）相同。

“拓展延伸，强化认知”部分：

1

、与课文后“探究·练习”四相同。

“总结回顾，当堂检测”部分：

1

、与课文后“探究·练习”一相同。

2

、（

1

）梦里寻师

（

2

）时间：一个夏季的夜里；地点：家里的当屋；人物：“我”和母亲；事情的起因：想老师；事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师；事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。

（

3

）不能调换。“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；“模模糊糊”形容说话含糊不清。

第6课《我的老师》导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“第6课《我的老师》导学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、学习目标：

（1）了解作者，积累字词。

（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。

（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。

（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。

二、学习重难点

1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。

2、围绕中心选材的写法。

第一课时

三、预习交流

（一）自主学习

1、给下列字词注音：

榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）磕头（）

纠纷（）当屋（）蔡芸芝（）劝慰（）魏巍（）焚香（）

模糊（）时辰（）

2、查工具书，解释下列词语：

（l）温柔：

（2）心清如水：

（3）依恋：

（4）纠纷：

（5）热恋：

（6）莫大：

（7）模模糊糊：

（8）迷迷糊糊：

（9）狡猾：

3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。

（二）交流学习

1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。

2、全班齐读课文，注意情感。（依恋、思恋、尊敬、感激等）

3、小组交流，出示：①蔡老师假装发怒。②蔡老师教我们跳舞。

③蔡老师带我们观察蜜蜂。④蔡老师教我们读诗。⑤我们看蔡老师写字。⑥蔡老师排除小纠纷。⑦我梦里寻找蔡老师。

四、展示提升

再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。

五、达标测评

5、当堂检测。

1、蔡老师是一个__________________________的老师，“我“是一个_____________的学生。2、填空

(1)本文作者__________，是当代著名的_______________。他的主要作品有____________________。(2)本文是一篇回忆性_____________。作者在文中回忆的老师名叫_________________________。

3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________，详写的是______________________。4、选词填空。

(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

(2)她爱诗，并且爱用歌唱的________(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的________(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来，她对我的________(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的________(作用、影响、启发、帮助)!

(4)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的________(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇)之一。一个孩子的________(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!

第二课时

课前预习：

1、精读课文，感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。

一、合作探究，交流展示。

1、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。

①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”

②课文结构：第一部分：（1）开篇引出对蔡老师的回忆。（回忆）

第二部分：（2—14）具体回忆七件往事。（依恋）

第三部分：（15）转学与蔡老师分别。（思恋）

2、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老师真的是要打“我”吗？你从哪些词语看出来的？大家为什么都笑了？）②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里用“狡猾”一次呢？）③我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）

④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）

3、各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢？试谈谈你的看法。

4、本文在选材和组织材料上的特点：

①选择的顺序和面的广度：从校内到校外从平时到假期的顺序②详略得当。（前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后2件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋）

二、语言积累。

1、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。

2、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。3、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。

三、拓展延伸。回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。（课后写一篇短文回忆一下这位老师）

四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读（特别是3、8、10、15等段）

五、总结归纳，当堂质疑。

1、总结全文。

2、学生质疑。

六、当堂检测。

1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”2、熟读课文，选择恰当的词语填空。

（1）我们见了她_________就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常________他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

（3）这时候蔡老师________了我，批评了我的“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3、文中“今天想来，她对我的接近文学．．．．和爱好文学．．．．，是有着多么有益的影响！”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗？为什么？

__________________________________________________________________________________________4、品味下列语句，特别注意加点的词语，说出点你喜欢的理由来。①他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像．．要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲．．．．在石板边上．．，大伙笑了，她也笑．

了。__________________________________________________________________________________________②她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次．．．．吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于．．模仿。___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边点着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（）乙（）A模模糊糊B迷迷糊糊

(2)这个语段中的记叙六要素分别是：时间：_______________,地点：__________________,人物：___________,起因：_____________________________经过：____________________结果：______________。(3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）

A直接对话，更加真实B直接抒情，感情强烈C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。(5)最能体现本段中心的一句话是：七、作业布置：1、仿写句子。

2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。

七、课后反思：

这一节课也存在的不足:一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，习惯性为题提出之后就等待着老师的答案。二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来，或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。三、课堂时间把握不好，由于前面字词本分花的时间比较多，后面时间也不够了，结果后面的读的环节很少，很多同学没有亲自体会到语言的魅力，最后面的介绍你与老师之间的一个感人的故事也仅仅只有两个同学说了之后就没有时间了。本节课总体上给人的感觉就变得赶、紧、急，没有达到预期的效果。

《第6课 我的老师》导学案.

学习目标

1、学习本文围绕中心选取材料的写法。

2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

重点难点

1、真挚的师生感情。

2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、记事写人有主有从、详略得当。

学法指导：

带着问题读书，读出问题的答案。

导入新课，创设情境：

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？

你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。

知识建构，分享积累：

1、介绍作者、解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

2、写作背景

上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。

自主学习，探究新知：

1、分别给多音字、形近字注音组词。

多音字:觉形近字：磕、瞌、嗑

2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

合作讨论，交流展示：

1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？

拓展延伸，强化认知：

1、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？

总结回顾，当堂检测：

1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了说明？

2、阅读“每逢放假的时候……我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。

（1）用四个字概括选文所讲的事情。

（2）写出这件事的六要素。

时间：

地点：

人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

（3）选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置，为什么？

课后反思：

《我的老师》部分参考答案：

“知识构建，分享积累”部分：

“自主学习，探究新知”部分：

1、见《教师用书》课文旁批。

2、本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

3、共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

4、（1）本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。（2）这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

“合作讨论，交流展示”部分：

1、（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

2、（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

3、一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

4、从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

5、与课文后“探究·练习”二中的（2）相同。

“拓展延伸，强化认知”部分：

1、与课文后“探究·练习”四相同。

“总结回顾，当堂检测”部分：

1、与课文后“探究·练习”一相同。

2、（1）梦里寻师

（2）时间：一个夏季的夜里；地点：家里的当屋；人物：“我”和母亲；事情的起因：想老师；事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师；事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。

（3）不能调换。“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；“模模糊糊”形容说话含糊不清。

狼牙山五壮士第2课时导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“狼牙山五壮士第2课时导学案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

深圳市龙华新区万安学校导学案　

上课班级五年级（2）、（3）班课题22狼牙山五壮士第2课时

主备教师曾祥华副备教师上课时间2014年12月8日星期一

教学目标知识与能力通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。4、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。

过程与方法通过情景创设，渗透历史资料等多种方式，使学生把心放到文章中去，做到文道统一的教学境界。

情感态度与价值观感受狼牙山五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命主义大无畏精神，激发爱国热情。

教学重点有感情的朗读课文

教学难点培养学生正确的价值观，情感，态度，让五壮士的形象得到提升。

教具准备多媒体电影《狼牙山五壮士》片段播放

教法运用电教法，启发引导法，探讨法

学法指导小组合作交流

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入

新课

（检查预习）华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。学生看课文，进入本节课学习环节。导入新课

初

学

新

课

（初步探究）1.课题可不可以改成《狼牙山五战士》？“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？

2.研读痛击敌人，感悟英雄气概。五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

3.从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？④A、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？

（敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。）

B“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？

（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）

学生通过查阅字典，联系课文，得出“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。课文的字里行间书写着五壮士的英勇豪迈、气壮山河，用“壮士”更贴切。

学生回答五壮士姓名马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。

让学生从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。

引

导

释

疑

（合作学习）

导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人引上绝路

①请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。

②读这段话中的“绝路”是什么意思？

课件出示――狼牙山顶峰图片

这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。③对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？请说出你对这几句话的理解？表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？

《Unit6Colours（第1课时）导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53088.html

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