一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。写好一份优质的教案要怎么做呢？小编为此仔细地整理了以下内容《《于希特勒入侵苏联的广播演说》教学设计》，但愿对您的学习工作带来帮助。

《于希特勒入侵苏联的广播演说》教学设计

【教学设计的基本原则】

本单元是“古今应用文”单元，共6篇文章，分别为谏书、演说稿、悼词、书信。单元教学的重点不是文体格式，而是在学习过程中让学生体会应用文“经世致用”的基本精神，让学生对如何做到让文章“有用”有所体会。另外不可忽视的就是语文课常规的听说读写训练。

【教学目标】
1、了解二战背景，掌握本课出现的词语，了解应用文的基本特点。

2、通过圈点批注、质疑讨论、归纳总结，进一步感受文章“经世致用”的基本精神。

3、在如何“为文”的学习过程中，感受语言的巨大魅力。

4、理解“为人”与“为文”的关系，领悟“为人处世”的道理。

【教学重点】

感受作者对演说内容安排的独具匠心之处，鉴赏本文高超的演说艺术，进而对应用文“经世致用”的特点有所感悟，进一步培养圈点批注、质疑讨论、归纳总结的能力。

【教学难点】

学生缺乏相应的知识背景；

学生能够形成自己的阅读感受，但不能用比较准确、流畅的语言表达出来。

【教学安排】两课时，本课为第二课时。
【教学过程】

课前准备：早读熟读课文，了解文章大意；查字典，扫清字词障碍；圈画重点词语。

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、检查预习情况。

听写字词、朗读课文。

二、下发助读资料——丘吉尔演说前后的二战情况。

阅读助读资料，根据学案第一题要求整理概括演说背景：国际形势、英国国内状况，分条陈述。

让学生了解演说背景，是理解文章大意、感受丘吉尔敏锐的政治眼光、开阔的领袖胸怀进而领悟丘吉尔演说的历史意义以及高超的演说技巧的基础。

学案的设计格式是为提示学生要从各方面去考虑当时的情况。

三、组织学生交流对演说背景的概括结果。

交流概括结果，互相修正、补充。

背景资料共6000字，通过交流可使学生不至于迷失在资料里，既有感性认识，又能抽丝剥茧，理出对理解课文不可缺少的重要内容。

四、要求学生完成学案第二题。预计学生会出现的错误：

1、认为丘吉尔讲话的核心内容是向希特勒宣战

2、认为丘吉尔讲话的核心内容是号召英国人民奋起保卫自己的国家。

3、认为丘吉尔讲话的核心内容是告诉英国人民任何一个同纳粹主义做斗争的的人或国家都将得到我们的援助；任何一个与希特勒同流合污的人或国家，都是我们的敌人。

对演说核心内容进行概述，完成教师布置的任务

教师通过学生对学案二的回答，可以检测学生是否准确抓住丘吉尔讲话的核心内容，即丘吉尔要阐明的重大决策是什么。

五、出示学生关于学案第二题的典型答案。

研读答案，经过比对，选择最佳答案，明确演说的核心内容。

预计部分学生会出现问题，通过上课讨论解决。

六、布置作业：初步进行圈点批注（教师对圈点批注作出提示、提出具体要求）。

按照教师的要求和提示初步进行圈点批注，完成作业。

帮助学生养成随时记录自己阅读心得的习惯，为下节课讨论做准备。

第二课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、引导学生回忆上节课所讲的内容。

对上节课分析的国际形势和英国国内的状况进行回顾，简述。

强化学生对演说背景的认识。

二、范读。（对学生怎样听提出具体要求）

听，感受教师在诵读中表现的对作品的理解，可进行简单的补充圈点。

营造氛围、创设情境。教师对文章感情的把握、语速的快慢、重音的强调会感染学生，激发学生新的、深入的理解。

三、布置任务，要求学生进行补充圈点批注：

面对如此复杂的国际国内形势，丘吉尔在确定这篇演说的内容方面做了哪些精心的安排？在演说技巧方面有哪些独到之处？

1、略读课文，在原有的基础上，进行补充批注。

2、可与同桌进行交流。

3、完善自己的批注，形成条理，准备发言。

通过前面的教学环节，学生会产生新的阅读感受，这样安排可给学生一个补充、修正、提升自己的时间。为下面的讨论奠定基础。

四、组织学生讨论核心话题——本文在内容上的精心安排、演说技巧的独到之处。

教师要监控讨论过程，适时点拨、修正、提升。

预设学生会出现的问题：

1、仅仅关注了丘吉尔讲话的技巧，认为成功的演说技巧是最重要的2、对课文内容理解有误3、学生集体忽视了重要内容4、学生发言随意、没有条理5、学生发言表达不准确（应对策略略）

1、自由发言。

2、听的学生要能抓住别人发言的关键词，能简要记录，判断别人的发言是否有道理，能对别人的发言作出评价，并提出自己的观点。

3、准备讨论结束进行总结

1、训练学生清晰、有条理表达的能力。2、训练学生学会倾听，能抓住要领的能力。3、训练快速准确记录的能力。4、让所有的学生都有明确的学习任务。5、适当处可进行情感态度价值观的教育。

五、引导学生对前面的发言进行总结。教师板书。

1、根据自己的批注以及对他人发言的记录整理归纳讨论的内容，分条表述出来。

2、采用自由发言的形式，全班集体研讨

落实上一个环节讨论的内容；帮助学生养成随时对学习内容进行整理归纳的习惯。

六、引导学生对学习本文的收获进行思考、总结。

1、将心得写出来

2、相互交流

将自己的学习心得用精当精炼精彩的语言表达出来，是一个非常高的能力层级的要求。相互交流可以使学生之间相互激发，共享学习成果。

相关阅读

无线电广播和电视　教学设计示例

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编为大家整理的“无线电广播和电视　教学设计示例”，仅供参考，欢迎大家阅读。

无线电广播和电视教学设计示例

（一）教学目的

常识性了解无线电广播和电视的发射与接收。

（二）教具

两只频率相同的音叉，半导体收音机。

（三）教学过程

1．复习旧课引入新课

复习提问：

①电磁波是如何产生的？你如何通过实验来间接观察它的存在？（电磁波是由振荡电流产生的；当打开日光灯时，会从附近的收音机中听到杂音，这杂音就是电路通断时，发出的电磁波被收音机接收而产生的。）

②什么是电磁波的频率与波长？电磁波在真空中的传播速度是多少？波速、频率、波长间有什么关系？（电磁波的频率等于振荡电流的频率；电流每振荡一次电磁波向前传播的距离表示电磁波的波长；电磁波在真空中的传播速度是3×108米/秒；波速=波长×频率。）

复习提问后简要小结并告诉学生：由于电磁波的频率和波长可以各不同，所以用途也不同。电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播和电视。有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”、“顺风耳”的神话变成了现实。那么，怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？

2．进行新课

板书：第二节无线电广播和电视

教师浅显通俗地讲解利用鸽子传递信件的事例，说明人们利用鸽子传递信件（信息），鸽子是信息的“载体”。电磁波传得又快又远，无线电通信就是利用它做为“载体”来传递信息。进行无线电通信，首先应解决发射电磁波的问题。

板书：(1)电磁波的发射过程

用分层次“类比”的办法进行讲述：

①振荡器产生高频振荡电流（类似于可远飞的信鸽）；

②用话筒把声音信号转变为变化的电流（类似于要发出的信件）；

③用调制器把两种电流迭加，获得高频调制电信号（类似于把信件绑在信鸽的身上）；

④高频调制电信号送到天线上，由天线发射电磁波（类似于信鸽的放飞）。

板书：高频振荡电流→声音信号电流→高频调制电信号→发射无线电波。

展示课本上的图13—6发射过程的方框图，结合发射过程具体讲解振荡器、话筒、调制器、天线的作用。

需要特别强调的是，发射的高频调制电信号的电流是频率很高而又随声音信号而改变的电流，所以由这个电流就能产生发射频率很高而又随声音信号而改变的电磁波。

发射出的电磁波，必须要像回收信鸽一样地进行接收，才能完成信息传递的全过程。

板书：(2)电磁波的接收

①为了接收在空间传播的电磁波，必须使用天线进行接收。但由于天线能接收传播过来的所有电磁波而没有选择性，如把天线接收的电磁波全部变成声音，那只是一片嘈杂声，什么也听不清。

②为了从各种各样的电磁波中选择我们要接收的某一频率的电磁波，必须使用“调谐装置”。

演示实验：取二只频率相同带音箱的音叉进行共鸣现象的演示。

通过演示进行“类比”说明：在无线电技术中的调谐装置，就是使它选择接收的电磁波的频率和欲接收的某种电磁波的频率相同，从而产生“共鸣”。即调谐器的作用是选取我们所要接收的某一频率的电磁波。

③此时我们所接收到的电磁波的信号还是高频电信号，不能直接用耳机听到，所以还必须把高频电信号通过检波器，把声音信号从高频电信号中“检”出来。

④把检出的声音信号电流通过耳机（或扬声器），就还原成声音了。

板书：接收无线电波→调谐选择所要接收的电磁波→检波获得声音信号电流→耳机放音。

展示课本上图13—7接收过程的方框图。结合接收过程具体讲解天线、调谐器、检波器、耳机的作用。

演示实验：用半导体收音机演示调谐过程。

(3)用电磁波传递图象信号和传递声音一样，只是具体方法不同：

具体介绍讲解摄像机、显像管的作用。

(4)电磁波的发射工作由广播电台和电视台承担，接收工作是由收音机和电视机来完成的。

4．小结

(1)回忆并对比电磁波的发射和接收过程。

(2)调制器、调谐器是二个不同的装置，容易混淆，要注意区别它们的不同作用。

(3)知道无线电通信是利用电磁波来完成的。无线电广传递声音信号，电视传递图像（声音）信号。

5．布置作业

阅读本节课文。

（四）说明

(1)与上节教学一样，要注意“类比”和“演示实验”在教学中的作用。

(2)在演示“共鸣”的实验中，用来类比无线电中的谐振现象。也可以用“摆的共振”现象来演示，这和共振现象更为直观，有利于现象的类比和概念的讲解。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册

《就任北京大学校长之演说》教学设计

《就任北京大学校长之演说》教学设计
【教学目标】
一、知识教育目标
1．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
二、能力培养目标
1．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。
2．探究思路，提高积极思维能力。
三、德育渗透目标
引导学生理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。
【教学重点、难点及解决办法】
重点：结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
难点：结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。
解决办法：多探究，多发问，多思考，加深对课文内容的理解。
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、明确目标
1．结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
2．结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。
二、整体感知
1．导入新课
《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。要想理解这篇演讲辞的内涵和意义，必须先了解当时的社会现状和北大的发展历程。
北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。
京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。
在办学方针上，蔡元培提出“兼容并包”，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。经过这番整顿，教师队伍的素质大大提高。与此同时，他还在学生中间大力提倡思想自由，培养学术研究风气，树立新道德新风尚。本文就是他这兰思想的集中体现。
2．朗读课文、把握文意。
3．分析文章思路
在演讲中，他开门见山，在简单地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截了当地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这几点要求绝非泛泛而谈，而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的，可以说每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。
首先，他高屋建瓴地匡正了大学的性质，明确求学的目的。他指出，大学不是做官发财的跳板，而是研究高深学问的地方，这一观点在当时可以说振聋发聩，直指北大多年弊端。他尖锐地指出，以前的北大学生多抱做官发财的目的来此读书，专业多以实惠取巧的法科为主，对于教师不以学问的深浅来衡量，而是只问官阶之大小等等。而这些现象之所以产生，深层原因恰恰在于学校办学宗旨不明，大学日渐急功近利和庸俗化。因此，在批判种种腐败现象的基础上，蔡元培明确提出，来北大求学的青年学子，一定要有正大的宗旨。对此，文章从正反两方面进行了深入的论述：为求学而来到北大者，会倍加珍惜这几年的大好光阴，孜孜苦读，为今后的发展打下坚实的底子。而如果只为做官发财而来，则往往容易敷衍塞责，误己误国。清朝的覆灭和目前人们对于当局的不满，就是最好的例子，在当时的社会条件下，蔡元培对青年学子提出这样的要求，可谓切中肯綮。
第二点则着眼于品行，这一点也是有的放矢的。五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底，致使袁世凯篡夺了革命果实，以后又经过历次军阀割据，连年混战，北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任之时，正是皖、直、奉三大军阀派系混战时期，社会动荡不安。在思想领域，人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立，在道德失范的状况下，许多人丧失了起码的道德底线。作为北洋政府所在地的北京，更是腐败成风，“败德毁行之事，触目皆是”，风气使然，一般人鲜有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在这样的社会中，即使青年学子洁身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的学子能以天下为己任，以身作则，担当起匡正流俗的职责，为天下人做道德的楷模。即使娱乐，也要力求正当之娱乐。这些教诲既严肃认真又体贴入微，可谓语重心长。
为改变学生中间的不良风气，蔡元培积极提倡在学生中间成立进德会，人会的人都要遵守不赌博、不饮酒、不娶妾等基本戒条。另外，他还积极促成体育会、音乐会、绘画研究会、书法研究会等业余研究机构，目的就是为学生提供良好的消遣方式，培养他们的正当趣味。
第三条，是从个人修养方面来说的。他希望北大学子能尊敬师长，团结友爱。特别是同学之间要相互勉励，共同维护北大的荣誉。他还以自己在德国的亲身经历，论述良好的社会风气之必要，勉励青年学子相互友爱，共同进步。
这三点看起来并不复杂；但在当时却有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义。正是因为有了蔡元培，有了这样的办学方针和求学准则、做人标准，北大才从多年陈腐封建的泥潭中拔了出来，走上正轨，逐步成为一个现代意义上的大学，为成就今后的百年辉煌打下了坚实的基础。
演讲辞的最后，作者告诉在座的青年学子，自己近期要做两件事，一是改良讲义，二是添购书籍。这两件事情虽小，却是建构一个优秀大学的基本条件，也正是北大学子们最迫切需要的。作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不深，不可谓不细。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．朗读并积累词语
干禄终南捷径弭肄业容有底止当轴日偷
鲜相勖訾詈
2．【提问】作为一篇就职演说，本文富有针对性和现实意义。
【明确】就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。
3．【提问】本文在结构上有什么特点？
【明确】在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。
4．【提问】本文在语言上有何特点？
【明确】在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，学习时要注意体味。
总结、扩展
理清本文的总体思路和局部思路，理解这篇演说辞的思路是怎样一步步变化发展的。理清了思路，既可以帮助理解课文内容，又可以提高思维能力，对写作也有帮助。
布置作业
完成“研讨与练习”一、二、三。
课文板书
2.把握结构
（1）开篇
（2）
（3）两个工作重点
3.写作特点
（1）语言恳切，热情，具有很强的鼓动性。
（2）多用反问句，增强了语言的表达效果和说服力。

高三历史教案：《苏联的社会主义建设教案》教学设计

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，减轻高中教师们在教学时的教学压力。高中教案的内容要写些什么更好呢？小编收集并整理了“高三历史教案：《苏联的社会主义建设教案》教学设计”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

【考点清单】

1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

2、列举"斯大林模式"的主要表现,认识其在实践中的经验教训。

3、概述丛赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

解析:战时共产主义政策、新经济政策和斯大林模式是高考考查的热点,苏联的改革相对是高考的冷点。掌握战时共产主义政策和新经济政策实施的背景、内容和影响;掌握斯大林模式的特征和评价;对"苏联的改革"认识其背景、了解过程及结果,正确看待社会主义事业的挫折。

【知识梳理】

一、战时共产主义政策

1、背景

(1)俄国十月革命后,帝国主义对苏俄进行武装干涉,支持俄国境内的叛军,妄图扼杀新生的苏维埃共和国。

(2)国内战争爆发,苏俄面临着严峻的政治、经济形势。

2、目的:为了集中有限的人力、物力、财力,战胜敌人。

3、内容:

(1)农业;实行余粮收集制

(2)工业:将大中企业收归国有,监督小企业;

(3)商贸:禁止商贸;配给必需品

(4)分配:强制劳动,实行普遍义务劳动制。

4、评价:

(1)它是在战争环境和经济被破坏的条件下被迫采取的非常措施,最大限度地集中了全国的人力、财力、物力,为战胜国内外敌人,为扞卫苏维埃政权起了重要作用。

(2)战时共产主义政策中的许多措施超出了战时需要的限度,超过了社会政治经济的限度,给经济带来严重负面影响。

二、新经济政策

1、实行原因

(1)连年战争破坏,苏俄经济濒临破产,人民生活困苦不堪。

(2)战争结束后,共产主义政策不但不能调动工农的生产积极性,发展生产力,还使他们产生了强烈的不满情绪,农民暴动频繁发生,国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产。

2、主要内容

(1)农业方面:以固定的粮食税代替余粮征集制,纳税后剩下的粮食归农民自己支配。

(2)工业方面:涉及国家经济命脉的重要厂矿企业仍归国有,由国家经营,中小企业和国家暂时无力兴办的企业,允许本国和外国的资本家经营;恢复私人小企业。

(3)流通方面:允许自由贸易。

3、意义

新经济政策的实施表明列宁找到了一条小农占优势的落后俄国向社会主义过渡的正确途

径。

4、成效:生产逐步恢复,巩固了工农联盟,使苏维埃政权日益巩固。

三、"斯大林模式"

1、斯大林体制确立的过程

(1)工业化

(2)农业集体化,取消新经济政策

(3)实施国民经济发展五年计划

2、斯大林体制在经济方面表现

(1)实行单一的公有制,包括全民所有制和集体所有制。

(2)实行高度集中的经济管理体制。

(3)实行排斥市场的指令性计划经济。

(4)主要以行政手段管理经济。

3、评价

(1)积极:在斯大林体制下,国家能够按照计划调配和使用全部人力、物力、财力资源。苏联的社会主义建设取得了巨大成就,形成了比较齐全的工业体系,基本上实现了工业化。1940年,苏联的工业生产总值跃居欧洲第一位、世界第二位,仅次于美国。

(2)局限:斯大林体制超越了苏联生产力发展的水平:在经济建设中,由于片面发展重工业,使农业和轻工业长期处于落后状态;由于忽视消费品生产,人民生活水平长期得不到提高;国家为了积累资金,从农民身上拿走的东西太多,农民的生产积极性不高;长期僵化地执行计划指令,压抑地方和企业的积极性,越来越阻碍苏联经济的进一步发展。严重妨碍了社会主义优越性的发挥,为日后苏联和东欧各国经济的发展埋下了隐患,成为后来苏东剧变的历史根源。

四、苏联的改革

1、赫鲁晓夫改革

(1)背景:二战后,斯大林体制弊端日益暴露

(2)措施:

①农业

a允许集体农庄拥有一定数量的自留地和饲养牲畜;

b开垦荒地,扩大谷物生产;

c开展大规模种植玉米运动;

d将拖拉机卖卖给集体农庄

②工业

a企业管理权下放到加盟共和国

b给予企业调整工资权力

c推动物质利益原则

③影响:一定程度冲破了传统观念只在原有体制进行局部改革;"建成共产主义的目标"不切实际

2、勃列日涅夫改革

(1)措施

工业--推行新体制,运用价值律,扩大企业自主权

农业--扩大农庄自主权,降低收购指标,提高农产品价格,放松副业限制

(2)结果:军备竞赛加剧,消耗人力物力,经济全面滑坡

3、戈尔巴乔夫改革

(1)背景:苏联陷入危机边缘

(2)方针:加速国家社会经济发展的战略方针

(3)内容:进行根本性变革,承认企业是独立生产者;用经济方法管理经济;打破单一公

有制,允许个体经济存在

(4)结果:1991年苏联解体

【要点透析】

1、对战时共产主义政策和新经济政策的认识

(1)目的不同:前者是集中财力、物力和人力取得军事上的胜利;后者则是解决国内严重的经济和政治危机。

(2)实质不同:前者是在社会生活中排斥商品货币关系,用军事手段和行政手段控制社会的运转,进而直接进入共产主义;而后者则是在国家掌握经济命脉的前提下,通过利用市场、商品货币关系,在一定限度内发展资本主义,发展商品经济,恢复国民经济,进而使社会主义成分战胜资本主义成分,建立社会主义经济基础。

(3)经济效果不同:战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径;新经济政策是向社会主义过渡的正确途径,它使国民经济迅速恢复,并建立起了社会主义的经济基础。

(4)两种政策的实行,除了当时形势的需要外,还与布尔什维克党建设社会主义的指导思想关系密切。

(5)两种政策的交替说明:苏维埃政权能够根据国情,找到一条适合自己的道路。

第七单元苏联的社会主义建设教学案

第七单元苏联的社会主义建设教学案
社会主义建设道路的初期探索：战时共产主义政策和新经济政策；斯大林模式；苏联社会主义改革与挫折：从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革

背景：

直接目的：

主要内容：
战时共产主义政策

:评价:

原因：

开始：
主要内容：

新经济政策

实质：

作用和影响：

形成基础：

形成原因：

表现：

斯大林模式

评价：

背景：

内容：
赫鲁晓夫改革
评价：
失败原因：
二战后苏联
的经济改革
背景：

内容：
戈尔巴乔夫改革

结果：

教训：

1.（09海南历史）根据材料与所学知识回答问题。
材料一我们必须考虑积累的界限问题，投资的最大界限问题。在我们这里弦绷得大紧了把它绷得大紧，使商品荒更加尖锐化，已经不行了……不从供求平衡角度作详尽的分析，这自然不是“表面的”缺点，不是“形式上的”疏忽，而是一个深刻的内在的错误……为了使国家工业化得到实现……不仅应当保证表现对建筑材料等等的需求的相应的货币，而且应当保证这种建筑材料相应的供应……(无论如何)也不能用“未来的砖头”建造“现实的”工厂。——摘编自布哈林《一个经济学家的札记》(1928年9月)
材料二如果撇开内部和外部的环境抽象地来讲，我们当然可以用比较缓慢的速度进行工作。但是问题在于：第一、不能撇开内部和外部环境；第二、如果从我们周围的环境出发。那就不能不承认，正是这个环境促使我们迅速发展我国的工业……我们是在一个技术非常落后的国家内取得了政权的……假如我们的工业和技术像德国那样发达，假如我国工业在整个国民经济中的比重像德国那样大，那么高速度发展工业的问题在我们这里就不会像现在这样迫切了……假如我们不是唯一的无产阶级专政的国家，而是无产阶级专政的国家之一，假如不仅在我国，而且在其他比较先进的国家……也建立了无产阶级专政。那么高速度发展工业的问题就不会这样迫切了。
——摘自斯大林《论国家工业化和联共(布)党内的右倾》(1928年11月)
材料三重工业是我国建设的重点。越须优先发展生产资料的生产，这是已经定了的。但是决不可以因此忽视生活资料尤其是粮食的生产。如果没有足够的粮食和其他生活必需品，首先不能养活工人，还谈什么发展重工业?所以，重工业和轻工业、农业的关系必须处理好。
——摘自毛泽东《论十大关系》(1956年)
（1）根据材料一、二，概括指出斯大林强调高速度发展工业的原因并说明斯大林与布哈林在工业化问题上侧重点的不同。(6分)

（2）根据材料三并结合所学知识，指出我国社会主义工业化的历史经验。(6分)

2.（10年江苏卷）23．（11分）宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是苏联20世纪前期的一组海报。
请回答：（1）图①为新经济政策时期的海报，指出图①和图②所含信息之间的联系。比较这一时期的工业政策与以后斯大林工业化政策有何不同？试从理论和实践的视角评价新经济政策。（7分）

（2）对图像研究者来说，绘画作品并不简单地只是用于观赏，而是用来“解读”。图③为工业化时期的宣传海报，判断其所含信息是否准确，并说明理由。与其他图像史料相比，宣传海报有什么特点？（4分）

1.（1）原因：巩固和保卫苏维埃政权。（2分）
不同：布哈林强调按经济规律发展工业，主张放慢发展速度；斯大林强调从当时的国内外实际情况出发，主张加速发展工业。（4分）
（2）从国内条件和国际环境实际出发，调整和处理好农、轻、重关系，统筹兼顾，不断探索中国的社会主义工业化道路。（6分）
2.（11分）（1）新经济政策的实施为实现工业化奠定基础。不同：改变部分企业的国有性质，实行租让制；单一的公有制经济（国家占有绝大部分生产资料），高度集中管理。评价：发展马克思主义学说，探索社会主义建设道路；恢复经济，巩固工农联盟（稳定政治局势）。（2）不准确。忽视轻工业发展，轻、重工业比例失调。特点：宣传海报多与重要事件有关；有明显的倾向性。

文章来源：http://m.jab88.com/j/51003.html

更多