相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《水》教学设计4（二课时）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、民谣揭题，检查预习，初步感知缺水。

1．今天我们学习一篇新的课文，很特别，题目只有一个字（板书：26.水）全班读课题。

2.师：看到这个字，你想到了什么？

师：是呀，我们生活在水资源丰富的地方，感觉很幸福。而生活在缺水地方的人们又是怎样生活的呢？板书：缺水

师播放：《涛涛的梦想》7分钟。

师：缺水的生活怎样？生说苦板书：苦

师：那作者的缺水岁月，苦吗？

请同学们打开课本，自由朗读课文。要求：（1）读正确。（2）读通顺。

4．师：下面检查大家能否把这些带有生字的句子读准确，敢挑战吗？

师出示：

1.那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

2.储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

3.而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

4.然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。

生练读。（一生读、全班读）

师：是因为这是个缺水的地方。（四次）

师问：还有难读的句子吗？生提出，师指导。

二、进一步感悟课文，感悟缺水的苦。

1.师：请同学们自由朗读第一自然段，谈谈感受。

生说。

师过渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小动物们，小植物又是怎样的呢？

2.练笔：好几个月没有下雨了，说：。

第二课时

一、回顾课文,情境激趣，感受痛快

师：上节课我们一起跟随着作者走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？生齐读第一自然段，(板书：缺水苦珍贵)这节课我们再次走进缺水的地方，感受我的生活，体会我对水的感受。

师：好几个月没有下雨了，生活在这里的小猪最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母亲呢？

师：最期盼的是下雨天。看！天空布满乌云，一滴、两滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！

师：谁来体会我当时的心情？一生读第二自然段句子。（课件出示：只有去吃自来天空的水。

师：心情怎样？

师板书：痛快

师：你两个星期没有洗澡，感受还不够深。这个我感受更深，你看他在吃天空的水呢，谁读？

一生读。全班站起来，配动作读。

二、理解勺浴的内涵，感悟舒服

过渡语：雨天洗澡的感觉真是痛快，（板书：天浴。）全因为我生活在

一个缺水的地方，水成了最珍贵的东西。夏天，母亲用一勺水给我们四兄弟消暑（板书：勺浴），又是怎样一种感觉呢？生自由朗读课文4、5自然段，边读边批注，从字里行间体会我的感受吧。

交流。师板书：舒服

师出示：在水的滑动中，你发现了什么？生读。

师：一勺水就能给我舒服的感觉，全因为我生活在一个缺水的地方，

水成了最珍贵的东西。

三、理解饿。

过渡语：看到四条干狗尾草有了生气，母亲在想什么呢？生说，难怪

全班朗读最后一自然段。说说对饿的理解。（板书：饿）。

师小结：是呀，饿了就要找吃的。我们在下雨天吃天空的水，感觉很痛快；

在勺浴时，毛孔在吃水，感觉很舒服，而一开头就说缺水的苦，不是前后矛盾吗？

生说，师小结：反衬，师举个例子：鸟鸣山更幽。

四、猜作者的写作意图

师：那作者为什么要写《水》呢，想表达什么呢？

生说：回忆/怀念母亲/教育学生要珍惜水资源

五，生谈学习收获。

过渡语：学了《水》这篇课文，最大的收获是什么？师板书：我。你最想做些什么？

练笔：写一条节约用水广告词。交流。（优胜者得一篇美文《一碗水的愤怒》）

板书：26饿水

缺水苦

我天浴痛快我

勺浴舒服

第一课时

扩展阅读

《水》第二课时教学实录

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《水》第二课时教学实录”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《水》第二课时教学实录

《水》第二课时教学实录

南京市晓庄学院第一实验小学　刘荃

　师：上节课，同学们初步阅读了这篇课文，生字词会写了吗？打开默写本，听写词语。

第一个词语：储藏　

第二个词：勺（教师出示象形文字）　

第三个词语，挂在母亲的腰带上，成了幸福，权威的象征――钥匙。

出示核对。

出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

齐读。

师

《荷花》第二课时教学设计 4

教学目标：

1.联系课文学习生字新词；

2.理解课文2、3、4、5自然段；

3.练习用有的有的有的写话；

4.有感情地朗读课文；

5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

录音；投影；图片。

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和

第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段

1.自由轻声朗读2、3自然段

2.谁来谈谈自己读了以后的感受？

3.讲读第二自然段（投影第二自然段文字）

A.这个自然段共有几句话？写了什么？

B.指名读写荷叶的句子

a.这是一个什么句？这样写有什么好处？

（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？

d.集体朗读这句话。

e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

C．指名读描写荷花的句子

a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）

b.你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

有的才展开两三片花瓣儿

有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬

有的还是花骨朵儿

（结合图片观察）

D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）

为什么？你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）

边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。

齐读这句话。

4．A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？

B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要?看看这一朵很美，看看那一朵更美。

5．指导朗读

三、读读、想想，学习第三段

1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2．（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得（第四自然段）

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？

齐读第四自然段

3．其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文

1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）

2.有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。

《白杨》第二课时教学设计4

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《白杨》第二课时教学设计4”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【教学目标】

１、以听、说、读、写的方式感知课文的内容和语言文字，整体把握白杨树的形象美和精神美。

２、在审美感知的基础上，理解白杨树与建设者形象美的实质，初步养成自然美与社会美的鉴别与判断能力，达到与作者心灵上、情感上的共鸣。

３、在感知美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力能重建与再现课文中的语言美。

【教学重点】

１、图文结合，让学生感知白杨的形象美。

２、内隐外现，让学生领悟白杨的精神美。

【教学难点】

能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。

【教学过程】

一、图文结合，感知白杨树的形象美

１、挂图出示：

茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。

看图尝试说说大戈壁上白杨树的形象美。课文中哪些词句写出了大戈壁的荒凉？你又从哪些词句中感受到白杨树的高大挺拔？

２、引导学生有感情地朗读课文１～３自然段体会戈壁的荒凉与白杨树的挺拔。

二、重点研读，感悟白杨树的品格美

过渡：为什么在这样恶劣的环境中，白杨树却长得这样高大挺拔呢？让我们一起来重点研读课文二、三两段。

１、听课文录音，边听边想：

课文《白杨》是单纯地介绍白杨吗？课文中哪句话最能说明这一点，把这个句子划下来。

２、交流后出示重点句：

爸爸只是在向孩子介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

这是个什么句式？你能把它改成陈述句吗？

（估计学生会用上不是而是，既又，不但而且等关联词，让学生比较用哪个最恰当。）

３、第一次研读，感悟白杨树的品格美：

研读主题：

爸爸向孩子们介绍了白杨的哪些特点？你是怎么理解的？

⑴以四人小组合作学习的形式，分头研读。

⑵汇报研读成果，重点理解爸爸介绍白杨树的三句话：

①这白杨从来就是这么直，这么高大。

②哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。

③不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。

进行句式训练（任选一题）：

风沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。

风沙刮来时，白杨树像城墙一样巍然挺立。

风雪（）时，白杨树像（）一样（）。

干旱（）时，白杨树像（）一样（）。

洪水（）时，白杨树像（）一样（）。

⑶感情朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。

４、第二次研读，领悟建设者的人格美，研读主题：

爸爸只是在向孩子们介绍白杨吗？他真正想要表达的是怎样的心意？

⑴导入：

爸爸借介绍白杨树，其实是想表达自己的心意。而这，孩子们现在还不能理解。

⑵引导读孩子们知道的内容，推想孩子们不知道的是什么。

⑶孩子们不知道的，你们知道吗？

交流：

爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。

⑷再次研读爸爸说的三句话，深入理解爸爸的心。

重点挑选一句研究话里边包含的意思。可以独自研读，也可以同桌讨论。

⑸指名展示研读成果：

①研究第一句的：

爸爸希望孩子们像白杨树一样做一个正直、高尚的人。

②研究第二句的：

爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。

③研究第三句的：

爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

⑹再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情表达出来。

三、尝试用自己的语言表达美

此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？以赞美我心中的白杨为话题，把心中的所思、所感说出来。

四、作业

把以上内容写成一段话。

《爷爷和小树》第二课时教学设计4

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《爷爷和小树》第二课时教学设计4”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

１、巩固本课的生字，学会写四个字。

２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

【教学过程】

一、复习导人

１、这一节课，我们继续来学习第５课──一爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍

（全班齐读课题）

２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段）

３、过渡：

小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家）

二、学习新课

１、过渡：

小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说）

２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）

３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文）你们明白了吗？（指名回答）

４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

⑴学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说）

⑵老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀）

５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作）

６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读）

７、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）

８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读）

９、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

三、课间操

《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

１、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）

指名说

２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词）

六、写字指导

１、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学）

２、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写

３、学生练习写。

《ɑoouiu》教学设计（二课时）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《ɑoouiu》教学设计（二课时）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《ɑoouiu》教学设计（二课时）

ɑoouiu（二课时）

（执教时间：2015.9.26）

教材简析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

学情分析：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，教学本课设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，希望可以取得事半功倍的效果。

学习目标：

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教学难点：

ɑo、ou、iu的发音是难点。

教法、学法：

在教学中我采用提示法、游戏法、对比法、联想法等方法来教学本课。

在学法上，我让学生运用讨论法、比较法等来学习本课。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1.我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片ɑ、o、e、i、u、ü。

2.谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ɑi、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。

二、学习复韵母ɑo。

1.看图。

（1）出示课件，图上画着什么？（奥运五环）

（2）“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ɑo”的读音，谁想来试试？

2.读音。

（1）指导发音方法。读ɑo的时候要注意口型是有变化的，先摆ɑ的口形，然后口形收缩，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ɑo的音。

（2）练习ɑo的四声。指名练读。开火车读。

3.记形。

（1）谁有好办法记住复韵母ɑo？

（2）顺口溜：左a右oɑoɑoɑo。

4.拼读。ɑo也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？

（1）出示z—ɑo—zɑo。指名拼读。

（2）打开书，自由练读。sɑo、shɑo，bɑo、ɡɑo、dɑo、zɑo。

三、学习ou、iu。

1.打开书看图，图上画着什么？

2.谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。

读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。

3.小组练读，正音。

4.你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？

5.看书，小组练习拼读音节。

四、练习书写。

1.提示：写完音节的所有字母后再标调：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

2.练习在拼音格中书写音节。

第二课时

一、复习复韵母。

1.师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ɑoouiu今天又来我们班做客了（教师出示字母），你会读吗？指生读──全班齐读。

2.给他们标上四声你还能读吗？（出示ɑoouiu的四声），开火车读。

二、拼读音节，说话训练。

1.森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

出示音节：māoɡǒuniúmǎ抽生读—读。

2.小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？

（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）

（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）

三、学习句子。

1.请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。

2.请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。

3.课件出示句子，指导拼读：

xiǎomāoàichīyú

小猫爱吃鱼。

xiǎogǒuàichīròu

小狗爱吃肉。

xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo

小马和小牛爱吃草。

4.要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读──齐读。

5.课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。

6.学习生字。

（1）如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？

（2）大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。

（3）去掉拼音读。

（4）按顺序指名领读，生跟读；打乱顺序读；指名读；男生女生比赛读；齐读。

四、学习儿歌。

1.小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）

2.这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）

3.儿歌中的红色音节你会拼吗?

出示儿歌中的红色音节：yǒumàojiùhǎoxiào

4.指名一句一句读。

5.谁会读整首儿歌？指名读。

6.自由练读──指生读、评读──齐读。

7.这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）出示“hǎo好”。齐读2遍。

8.加上自己的动作读读吧！

9.拓展：

大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！

你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！

五、课堂小结。

孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！

板书设计：

ɑoouiu

xiǎomāoàichīyú

小猫爱吃鱼。

xiǎogǒuàichīròu

小狗爱吃肉。

xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo

小马和小牛爱吃草。

《zcs》教学设计（二课时）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《zcs》教学设计（二课时）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

《zcs》教学设计（二课时）
zcs（二课时）
（执教时间：2015.9.21）
教材分析：
本课包括了四部分的内容。
第一部分是三个声母ZCS和三个整体认读音节zi,ci,si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z,“字”提示z,zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
教学目标：
学会zcs，读准音，认清形，正确书写
学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声
认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：
1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？
今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
（１）问：图上画的是谁在干什么？
(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（3）教师范读“z”。
（4）学生练读“z”。
（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”
（6）师板书Z，学生跟写。
（二）学习声母“c”的音形
（1）问：图上画的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
（3）教师范读“C”。
（4）学生练读“C”。
（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。
（6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形
（1）问：你们看这是什么呀？
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（3）教师范读“S”。
（4）学生练读“S”。
（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”
（6）师板书S，学生跟写。
（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）
1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？
（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。
（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。
(3)开小火车，各小组读
（4）开火车全班都来读
四、指导书写
（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节，真棒！
六、课后拓展：
1、把整体认读音节抄写一遍。
2、和父母一起练读本课声母和整体认读音节。（自选）
板书：
声母zcs
整体认读音节：zicisi

《给予是快乐的》第二课时教学设计4

一、复习

１、课文讲了：

给予快乐。

２、这个故事是因何而起的？

由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用当是，保罗的句式说说。

第一次：（）。

第二次：（）。

二、学习课文（第一次）

过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是哥哥送给我的圣诞礼物，小男孩吃惊得瞪大了眼睛：

１、演示第三节：

⑴小男孩的意思是？

⑵你惊讶吗？指导读出惊讶的语气。

⑶师生对读，指导齐读。

２、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶：

演示第５节：

⑴齐读：

谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？

⑵保罗惊讶的是什么？演示（第４节），小结。

⑶保罗被感动（敬佩）了，你是从哪里看出的？

（吃惊、不由自主。）

３、于是他不由自主地问了一句，引读：你愿意坐我的车兜一圈吗？

小男孩愿意吗？齐读第７节。

三、学习课文（第二次）

过渡：

１、步置自学课文，小男孩的表现──；保罗的想法～～～；想想保罗又错在哪里？

２、检查：保罗又错了，他错在哪里？

３、小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

四、学习课文（第１２～１３节）

过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

（演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。）

１、这会是一个怎样的夜晚呢？

２、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

（引导学生从不同的人物角度说说。）

３、演示第１３节：

要引导学生进行深入的思考，懂得给予别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。

五、总结深化

１、保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。

（让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

２、名言互勉：

高尔基：给永远比拿愉快。

巴金：一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

《我们的民族小学》教学设计4第二课时

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《我们的民族小学》教学设计4第二课时”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

〖课时目标〗

１、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

２、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

〖教学过程〗

一、导入

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

一些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）

对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

二、范读课文

１、听完后，想一想，你知道了什么？

２、给课文标出自然段。

三、讲授新课

１、第一自然段：

⑴　请你轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象。

⑵　请你一边在头脑中展开想象，一边朗读，就能读得更入情入境，请你试一试。

⑶　根据下列提示展开想象，请你用语言描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：_______________________________________。

⑷　早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

２、第二、三自然段：

⑴　你喜欢这所民族小学吗？说出你喜欢的理由。

（如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。）

⑵　这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

⑶　下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

⑷　同学们读得可真好，如果你能和民族小学的小朋友一起游戏，你想和他们一起玩什么？

３、第四自然段：

⑴　这所民族小学留给你什么印象？（令人难以忘怀）

⑵　在这所民族小学学习的同学们是什么感受？（自豪、骄傲）

四、小结

我们参观了这所民族小学，了解了他们在学校、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

五、练习

１、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

２、把你喜欢的部分背下来。

《钱学森》教学设计2（二课时）

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。4、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学难点：体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。课前先学：了解钱学森为科学作出的伟大贡献。教学时间：2课时。第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、初读课文。自读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、默读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说垠、艘、额、裕这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导艘、额这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业给加点字选择正确读音。袒露（ｌｌｕ）卓越（ｚｈｕｚｈｕō）运载（ｚｚǎｉ）一望无垠（ｙｎｙｎｇ）魂牵梦绕（ｒｏｒǎｏ）一艘轮船（ｓōｕｓｈōｕ）第二课时（一）复习导入。《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾一下钱学森坎坷的回归之路。（二）读文悟情。1、二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？在26小节中选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。2、学生按要求自由练读。3、交流。（教师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）4、出示钱学森说的第一段话。我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？因为所以虽然但是无论都不仅而且是不是如果就（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？5、出示钱学森说的第二段话。我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？（4）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从走向5）再次感情朗读这段话。6、同时出示两段话，教师小结。学生齐声朗读两段话。7、学习第五小节。（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清楚了。（学生自由阅读补充材料。）（3）读后交流感受。8、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）（三）想象拓展。1、说得多好啊！早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。出示钱学森归国画面，播放歌曲《我的中国心》，感情朗读第一小节。2、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。3、写完交流。（四）课后延伸。当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后可以收集这方面的资料，作进一步的了解。五、作业：填写合适的关联词语。在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（）人们没有记忆力，（）不可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起来的，（）在正常的教学影响下培养起来的。板书设计：抵挡物质诱惑钱学森不嫌祖国贫穷殷殷赤子情拳拳爱国心冲破百般阻挠

《ieüeer》教学设计（二课时）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《ieüeer》教学设计（二课时）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《ieüeer》教学设计（二课时）
教材分析：
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye；yue的学习。
教学目标：
1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：课件、实物投影、拼音卡片
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戏。
六、指导书写。
1、书空。2、练习
第二课时
一、复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、识记生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、作业
1、背诵儿歌。
2、用生字练习说句子。（自选）
板书：
复韵母ieüe
特殊韵母er
整体认读音节yeyue

《春雨的色彩》教学设计二课时二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《春雨的色彩》教学设计二课时二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

[设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。(个别读小老师带读集体读)

2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。比比谁是组词大王。

3.读一读书上读读说说中的词语。

4.任意选择生字;分小组互相组词。

[设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]

三、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的？齐读第二段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验:大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

3.集体交流。

学生读，教师板书:

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

A.你能把小燕子的话读一读

吗？为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上因为??所以??。

B.指导朗读。(美、争论)

5.角色表演，感受春雨的美。

过渡:同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.互相评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

[设计意图:联系学生生活，理解争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。

思考:春雨为什么下得更欢了？

3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图:启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

(2)按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语，读读记记。

设计意图:动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子(图)绿

麻雀(图)红色

小黄莺(图)黄色

课后反思

一、激发兴趣，自主识字

识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。

二、关注个性，加强体验

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

《月光曲》教学设计二课时二

第二课时

一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）

1．听《月光曲》。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？

2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

（1）师：于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？

（2）师：同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

3．（学生自学）全班交流。

是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？（老师读课文一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。）

读后描述，把学生带入课文描写的情景：课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。

交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个清是亮、清朗的意思；幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。清幽、幽静，都有幽雅、美和静的含义。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。

二、再读想象，体会联想

1．现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。

（学生各自准备，同座两人对话。）

教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

2．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？

课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？

3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

4．学生读联想，体会情境。

（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面

（2）体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。

（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

[设计意图：此环节让学生明确哪里写实哪里写的联想，在联想部分充分让学生去想象音乐的情感，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说自己的感受。]

四、引导体会联想在文章中的作用

师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

指读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

[设计意图：体会联想与写实的妙处。]

五、朗读全文，体会文章的前后照应

盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。

贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？（飞奔）。

师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。

[设计意图：让学生体会到文章中前后照应的地方。品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美。]

《恐龙》第二课时教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《恐龙》第二课时教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《恐龙》第二课时教学设计

教学要求：

一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、讲读第1自然段

1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段

2、读了课文你知道了什么？

3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗

二、讲读第2、3自然段

1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流

3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流

雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫——打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。

梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫—列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？

三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是——望而生畏。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚的了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？

6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。

1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？

2、学生交流

3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗

指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。

四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？

1、女生读这一小节。

2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。

五、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？

你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。

《《水》教学设计4（二课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/50097.html

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