老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“北师大版八年级语文《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》复习教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》

二.重点、难点

（一）语文基础知识目标

1.生字

溯洄shu迢遥tio釜里fǔ慑sh蟾光chn

2.形似字

系盛塞鲜

3.词语

罗绮：这里泛指绸缎等美丽的丝织品。

溢目：形容物品极多，使人目光应接不暇。

倍穹常时：数量比平时大得多。穹，大。

津津：形容有滋味，有趣味。

僦：租赁。

蟾光：这里指月光。

溯洄：水逆流而上。

迢遥：遥远的意思。

瑟缩：身体因寒冷而蜷缩。

惊魂慑魄：形容使人感受很深，震动很大。

4.作者

钟敬文（1903.3.20-2002.1.10）广东海丰人。笔名静闻等。先生是中国民间文学和民俗学的开拓者和倡导者。70年来他从事民间文学和民俗学研究。他主编了高校文科教材《民间文学概论》，倡建成立了中国民俗学会。出版了《民间文艺》、《钟敬文民间文学论集》等专著。著有散文集《荔枝小品》、《西湖漫拾》、《湖上散记》，诗集《海滨的二月》等。

（二）阅读能力目标

1.能结合自己的经历和体验，体会文中蕴藏的情感。

2.揣测在同一景物描写时产生不同感情的原因。

（三）写作能力目标

加以比较探究描写手法不同，感受也不同的文章。

（四）思想教育

感受科学小品有别于描写抒情散文的独特魅力。

三.教师建议

《钱塘江的夜潮》

钟敬文先生的这篇文章，从开头看来，和一般的写法相似之处很多，例如引用名文，像余秋雨写三峡引用了郦道元的著名文章、刘白羽写长江航行引用了庐莎卢森堡的狱中日记一样，钟先生也引用了前人名著中的片段，如周密的《武林旧事》。引用的目的，当然是为了强调钱塘潮惹人注意，再加上传说和神话，都在鼓舞兴趣，激发自己本来就特别健旺的好奇心。

《水之歌水之思》

本单元有几篇文章，都是关于水的，尤其是关于水的特殊形态--瀑布的。文章的动人之处，并不在于水，而在于人对水的感觉、感情，不管是积极的，还是消极的，赞美沉吟，激动失望，皆成文章。而这一篇，则是关于水本身的科学知识、科学规律的。科学规律是抽象的、枯燥的，本文是一篇科学小品，作者的目的就是要把抽象的、枯燥的变成感性的、有趣的。

四.课文讲解

《钱塘江的夜潮》

（一）写作特点

题目叫做《钱塘江的夜潮》。为了看到这个夜潮，前面花了那么多的篇幅做铺垫，而正面写到夜潮的时候。就这么几句话。这个构思是不是合理呢?是不是头大尾小，给读者以失望之感呢?是的。文章花了这么多的篇幅来陪衬的，就是为了引出一种特殊的感觉：我不觉失望了。这是全文的转折关键，也是全文的核心：作者传达给读者的，恰恰就是这种失望之感。

（二）重点语句

我心里暗暗地承认了她的话，但没有开口。我已包围在失望和疲倦中了。

为了突出这种失望，作者又设置了一个尾声。他让一个女同乡把失望直接说了出来。妙的是，作者强调他的失望和同乡不太一样，是失望到懒得开口了，还是觉得这个同乡俗气而不屑与之为伍呢?作者没有进一步的暗示，在结束之处，留下一些答案模糊的问题，让读者的情绪既停不下来.也不太明确。这种结束方法，与卒章显志、一览无余相比，有回味隽永之趣。

《水之歌水之思》

（一）写作特点

水，从概念来说，是抽象的，是原生的、无限多样的、千姿百态的水概括起来的统一的形态，无疑是不生动的。但是，把它还原为千里冰封、万里雪飘、薄雾、细雨、冰雹、露珠等，就有了感性了。科学是抽象的、统一的，把它还原为具体的纷繁的现象，用形象的语言来表现，就有趣味，有感染力了。但是，对于科学来说，光有这样的趣味，是不够的。因为它不深刻，没有理性的深度。要让它有深度，还得把这种感性转化为科学的规律，这就叫做理趣。本文接着提出，水是一切生命之源：人体本身就是一个多孔的水囊，人体中1/3是水，地球之所以有生命就是因为有水。从这个角度，进一步证明了地球应该是水球的道理。这就叫做从感性趣味上升为理性趣味。

（二）重点语句

水危机在改变大地的容貌，大地变得丑陋起来。古乐府诗中黄河流域那种天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊的壮丽景观早已不复存在。随着森林的破坏，曾被称为大河的清悠明澈的河水，变成了黄浪滔天的黄河。将黄河每年冲走的泥沙堆成高宽各一米的堤坝，可绕地球23.5圈。黄河下游的河床由于泥沙冲积，每年抬高10多厘米，正常水位与开封铁塔塔顶同高。李白千古名句：黄河之水天上来，不幸而言中。黄河冲走的并不仅仅是泥沙，而是华夏大地躯体的营养和血液。

中国人以龙为自己的图腾，实际上是一种对水的崇拜。今天，面对已经失去平稳的水环境，对水的历史深思，应该使我们这个民族猛醒。

这里运用了一系列的文学手法。第一，两次引用古典诗歌名句。这些名句是经典形象。前一句（天苍苍），突显水土流失前后的对比；后一句（黄河之水天上来），把李白本来是夸张的艺术感觉，借用为客观的写实，突出了生态破坏的严重后果。第二，对经典语言加以阐释，对比大河和黄河。第三，将统计数字变成可感的形象：每年黄河冲走的泥沙，堆成高宽各一米的堤坝，可绕地球二十三圈半；黄河水位和开封的铁塔等高。第四，上段最后一句，不用科学的语言，而改用诗歌的想象语言，强调冲走的不是泥沙，而是华夏大地躯体的血液和营养。最后则是点题到对水的反思、猛醒。值得称道的是，通过重新阐释龙的图腾，使对水的崇拜和对水的破坏构成强烈的反差。

五.课后练习解答

第一题

（袁文写水清不如柳文，但细写鱼鳞鱼鳍显水清则柳文所无。袁氏两人一表现高雅情趣，一批判嗜进而无耻，因此取舍不同）

柳文直接写鱼，空无所依，表面上是什么也没有，但恰恰就是写出了水的清澈透明的效果。更精彩的是，柳宗元以日光照耀、鱼的影子落在石头上，从侧面突出水的清澈透明，鱼影与日光相互反衬，艺术感觉上的反差效果更为强烈。而袁文采用的是水清见鱼的传统写法，但与柳文也有不同，细写了鱼鳞鱼鳍清晰可辨，这也是表现水清的办法之一。

袁氏兄弟的取舍不同，其实正来源于他们的一个共同之处：他们都不把景物当作写游记的主干，而是崇尚真我，通过景物来表现自己特殊的情趣，因此，虽然景物相同，但由于各人的性情、心情等有异，观感就有不同，取舍也就不同。袁宏道的好处是，通过三方面的强调（以茶代酒、以山水佐酒、芸芸众生不解其乐的世俗相，揭示世俗筵中人不解山情水意的可悲），两种情趣的对比，表现了自己高雅的情趣。袁中道好在借题发挥。先反常人之道，把春天写得比冬天还杀风景；再用反衬手法，发出何苦来京师的拷问；又以少见的坦率，对自己嗜进而无耻才遭此活罪作了无情的自我批判。正如此，袁氏两人取舍完全不同。

第二题

周密的文章，写的是白天观潮，除了描写潮水的壮观外，还描写了吴儿弄潮的情景和江岸上众人争相观潮的盛况。高濂的文章，写的月夜观潮，集中描写月下潮水奔涌的奇观。

周、高的文章重在文学性，笔下有形象夸张的描写，有激动人心的场面，还有作者的主观情感。而小资料是科学小品，重在科学性、知识性，简要介绍潮水形成的地点、地貌、原理、历史以及有关的各种数字等，笔调较为朴实、客观。

对于名胜景点，一般人都是抒写赞美之情，钟敬文却写出了他的失望。这是其与众不同之一。其写失望又只用了五分之一的篇幅，五分之四都用来写对钱塘夜潮的兴致勃勃的期待。期待越久，期望值越高，失望之时，落差就越大，给人印象越深，越启迪世人对人世间类似事件的思考。这是其与众不同之二。当同行人表示失望时，他却一语不发，为何不说又不交代原因，这与通常的卒章显志也大不一样。这是其与众不同之三。以上均为其优点。

第三题

一是写出了奇而有理的科学事实，如水球，如水蒸气的惊人的重量。二是将感性趣味上升为理性趣味，如分析了只有地球才同时拥有了三种形态的水。三是使用了不少的文学笔法，如用拟人手法，使漫长的地质演变让人易于感知，还用了形象比较，引入了诗歌，甚至有较明显的抒情。四是有关生态平衡破坏、水土流失部分，材料很新，写得惊心动魄，很有现实的吸引性。

第四题

1.双脚交叠。以为：以为，以的宾语茗饮前置，表示强调。用奏乐或玉帛劝人饮食。2.全。关连。3.是：这，这时。4.同谈。才，刚刚。5.着，击中。6.穿上。抵挡。7.非常：非同寻常。8.略：完全。9.鲜（xiǎn）：少。10.顷焉：顷刻间。陡：突然。

六.期中复习

（一）复习目标

重点：

1.学习从不同角度以不同方式欣赏自然界的美好事物和托物寄情，情景交融的写作方法。

2.分析体会文中重点字词句的准确性、生动性、形象性，并注意从日常生活中汲取知识，积累素材，不断充实自己。

3.在逆境中也要不弃尊严，保持健全的人格，积极进取，创造良好的生存环境。

4.深入生活，注意观察各种有趣的生命活动，通过调查研究获取真知并写文章交流。

5.通过小事物表现大主题的写法。

6.欣赏潭、瀑、潮等由水构成的自然美景，了解它们的不同特点。

7.深刻认识水与人类、与生命的关系，提高保护环境，节约用水的意识。

难点：

1.掌握通过引用、插叙、对比等手法表现主题的方法。

2.区分日出和日落的不同景象以及作者的不同情感。

3.体会不同文章的语言特色。

4.理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录。

5.古文需要逐字逐句进行研读，费时费力，读懂弄通不易。

6.通过阅读和思考，认识今人和古人对自然景物不仅表述不同，认识也应有所不同。

（二）语文基础知识归纳

1.易错字

2.词语

无与伦比：形容非常出色或完美，没有别的能与它同等、匹敌。

无餍：无法满足。餍，满足。

醒豁：清醒豁亮。豁，开阔。

横亘：桥梁、山岭等横着。

安谧：安静。

看破红尘：认为一切皆空，人生没有意义，是一种消极悲观的思想。

缥缈：形容隐隐约约，若有若无的样子。

刻骨铭心：形容深刻难忘。

义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。

冻馁：穿不暖，吃不饱。

凝眸凝思：目不转睛的看着思考着。眸，眼珠。

欺世盗名：欺骗当时的人，窃取名誉。

未雨绸缪：下雨之前赶快修房补屋。比喻事先做好准备。

明眸善睐：眼珠明亮，善于以眼传情。眸，本指瞳仁，泛指眼睛；睐，看。

窈窕：原意指体态美好的样子，这里形容建筑物的秀雅。

3.文言文知识

心乐之意动用法，以之为乐。

全石以为底古今异义，把当作

斗折蛇行名词作状语

凄神寒骨使动用法

4.作者

李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人，史称诗仙。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

袁宏道（1568--1610）明文学家。字中郎，号石公。与兄宗道、弟中道，并称三袁，为公安派创始者。

刘白羽（1916--2005），当代作家。新中国成立后，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。

徐志摩（1897--1931）现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，1919年五四运动爆发，写出了《凤凰涅磐》、《地球，我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。作品有《蔡文姬》、《武则天》、《李白与杜甫》等。

马克吐温，（l835--1910）美国作家。马克?吐温是其笔名。代表作长篇小说《哈克贝里?费恩历险记》、短篇小说《竞选州长》。

左拉（1840--1902），法国作家。长篇小说三部曲《三城市》。

（三）课文重点归纳

《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画，前四幅全是铺垫，全是曲写，是扬前的抑，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分、细致、油画般地描绘--它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。

徐志摩以泰山日出来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。通过对日出前云霞和日出时太阳景象富于感情色彩的描绘，表现了作者对光明的渴望，对美好生活的期盼。

《西部地平线上的落日》全文分为两部分，第一自然段为第一部分。用新疆独特的地貌，奇丽的风光这些世间有大美引出比这更具震撼力的落日，制造悬念，吸引读者。从第二自然段一直到课文结束为第二部分，具体写两次在西部观看日出的经历。详细描写了日落时的景象和带给作者内心的震撼。

《云海》写作者早年在山区工作时，与同伴们观赏云海的快乐情景。着重描述了云海变幻莫定的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受。体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱。

《天上的街市》诗人通过神奇的想象和联想，以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。

《日历》全文分为三部分，第一自然段为第一部分，悬念式开头，作者独独喜欢用日历，引人思考，吸引读者。第二自然段到倒数第二自然段为第二部分，分析日历的作用。分为两层，第二段到第五自然段写日历给了我们无数个明天，它使我们感受到生命的匆匆与虚无。让我们倍加珍惜每一天。第五自然段到倒数第二段，通过唐山大地震的事例告诉人们日历记录了我们的昨天，我们不能被动的被记忆，要用行动去创造记忆。最后一段为第三部分，回答开头所提出的问题。照应开头，使文章结构完整。

《蚂蚁》写出现在作者书桌上的一只蚂蚁的活动。通过真实有趣的，人格化的描述，表现了作者对弱者的同情、怜悯之心。目睹小小蚂蚁为生存而奋斗不息的情景。作者联想到人类也生存在复杂的社会环境中，受到各种客观因素的制约，同样存在着危机和艰辛。作者发出感叹，启迪人们为创建自由和谐的社会环境而努力。

《每天诞生一次》写作者把每天早晨醒来当作一次诞生，表明他向往光明，热爱新生事物。启迪读者珍惜时间，珍爱生命，把每一天当作一个新的起点，振作精神，分秒必争，创造光辉的人生。

《猫的天堂》写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

《小石潭记》是一篇语言精美，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了作者对于事物的深刻观察力和独特体验。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之成为被历代所传诵的散文名篇。

《黄果树瀑布》写我从听觉上，视觉上感受到了一个全新的，富有生命力的与我在图片上所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的黄果树瀑布。这一部分又分为两层，三、四自然段写出了震耳欲聋的水声和走近瀑布时潮湿的感觉带给我的巨大的身心感受。五六自然段写作者从一个独特的角度--瀑布的背后观察、倾听甚至抚摸瀑布的感受。

《绿》文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪之先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住惊诧来写：飞瀑之下必有深潭，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人惊诧，水花飞泻情景更可惊诧。然而写到梅雨潭的绿招引我们去追捉时，我心中已没有瀑布了，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了梅雨潭的绿尤其令人惊诧，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：我惊诧于梅雨潭的绿了，显示惊诧这文眼贯穿始终，而在惊诧之前加上不禁，更突出了绿的强烈印象。

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。诗人通过巧妙的构思和夸张、比喻的恰当运用。形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

《站立起来的水》作者面对飞流而下的瀑布，充分发挥想象力，用了一连串生动恰切的比喻，对瀑布赋予了人格化的描写。以声、色为衬，重点写了千姿百态的形状，把瀑布写活了。尤其是把飞流而下的水想象成重叠着站立起来的水表现出一种伟大的力量。筑成巍峨壮丽的丰碑。掌握诗中字词，学习作者的表现手法，提高阅读和表达能力。

《游记小品两篇》

这两篇文章，写的是同一个地方景致，同一种季节月份，作者又是亲兄弟，但却有不同的观感。第一篇是袁宏道写的，赞美高梁桥初春的景色，垂杨十余里，流急而清，清到鱼鳞都可以看得很清楚。宏道的文章，记三月一日之游；中道的文章，是三月中旬。袁中道的文章，竭力强调北京春日实在杀风景。

《白洋潮》前面几篇有所不同：前面的重点在景中之人，而这一篇则重点在人眼中之景。写大潮水。很有层次，是作者感觉中的层次。这样的潮水，已经是很惊人的了；文章在强度上，在手段上，已经做足了。但是，作家又留下了一笔：推想，在白洋山以外，还可能更为壮观。文章已经结束了，而读者的想象却没有结束。

【模拟试题】

一.积累与运用。（25分）

1.根据拼音写出汉字。（3分）

雾ǎi（）凝mu（）不ch（）

缥miǎo（）mi（）力干biě（）

2.解释下列词语并造句。（2分）

如法炮制

倒行逆施

3.给下面句子中空白处填入恰当词语。（2分）

你不能改变，但你可以决定；你被所选择，其实你在生活。

4.品味下面语句。（2分）

⑴蚂蚁是令人感慨的动物。

⑵云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。

5.默写《望庐山瀑布》（2分）

6.成语考查（4分）

①根据你的积累，请找两个以水字开头的成语，填写在下列文段的横线上，使句意表达更顺畅。（2分）

在对流水现象的观察中，人们获得了许多哲理性的启迪。比如：人们在生活中常常用

（）这个成语激励人们要目标专一，要有恒心；一旦时机成熟，成功的取得就如（）一般来得自然而顺利。

②请从物理学的角度将下面8个成语分成两组，每组4个。（只填序号）（2分）

A.海市蜃楼B.高山流水C.南腔北调D.万籁俱寂

E立竿见影F镜花水月G如影随形H守口如瓶

答：第一组：

第二组：

7.本市获得中国优秀旅游城市殊荣后，拟在金秋十月举行一场旅游对联大赛。现在先请你为下面的旅游对联拟出下联。（2分）

上联：南花村歌甜舞美

下联：

注：南花村是旅游景点。

8.阅读下面的图表，按要求回答问题。（4分）

项目

区域人口（万人）面积（km2）人口密度（人／km2）

贵州省3524.5176167200.4

黔东南州422.4930327.1116.4

凯里市43.321305.9332

（注：资料来源于《黔东南人口的现状与未来》）

①阅读图表，抓住要点说明凯里市的人口密度情况。（2分）

②阅读此表后，引发出你哪些思考？（2分）

9.豹子头误入白虎堂是《》中的一个故事。豹子头指的是有关他的故事其中有一个已演化为成语，这个成语是（1分）

10.假如你是初中毕业生，下面的三项活动邀请你参与，相信你一定会做得很出色。（3分）

一眨眼，初中三年的时光已悄然逝去，我们已站到了分离的路口，内心一定有无尽的思绪。现在，让我们再次回眸那些一起欢笑、共同奋斗过的难忘岁月，对即将展现的新生活作出美好的憧憬吧。

①[往日重现]请说说你三年里碰到的最高兴或印象最深刻的一件事：

②[带着祝福远航]请给你最要好的同学写一句临别赠言：

③[说句心里话]请与你最尊敬的一位任课教师深情话别（请不要写出教师的真名）：

二.阅读理解。（35分）

（一）

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝。往来翕忽。似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

11.解释下列句子中加点词在文中的意义。（2分）

（1）日光下澈，影布石上。影：

（2）凄神寒骨，悄怆幽邃。悄怆：

12.用现代汉语写出文中划有横线两处句子的意思。（4分）

（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

13.请用第④段中的两个四字短语，完成填空。（2分）

小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到，。

14.如果你能经时空隧道返回到唐朝，并与柳宗元在小石潭相见，听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。（2分）

（二）

捅马蜂窝

冯骥才

爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。

真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!奶奶总为这个马蜂窝生气。

不行，要蜇死人的!爷爷说。

怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。奶奶反驳道。

捅不得，捅不得。爷爷连连摇手。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听嗵，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬乎想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。

当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。

过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。

怕什么，它早死了!爷爷说。

仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。

那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？

你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。爷爷说。

我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。

转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。

第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。

于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。

15.速读全文，说说你从中明白了什么道理。（2分）

答：_________________________________________________________________

16.围绕捅马蜂窝这件事，作者精心安排的思路是：_______________我捅了马蜂窝________________后院又有了马蜂窝。（2分）

17.捅马蜂窝这个词语，我们日常生活中常常用到，它的意思是__________（2分）

18.读文章第一段，有似曾相识之感，它与课文《______________》中描写的无忧无虑的童年生活十分相似。（1分）

19.文中加横线的那多有趣的那指的是__________________。（1分）

20.捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险，这从我______________、妹妹____________和马蜂______________等描写可以形象地感觉到。（3分）

21.文中画波浪线的句子用了比喻，结合文意理解其运用的妙处。（2分）

22.马蜂窝中有百十来只马蜂，为什么文章只重点写了一只？（2分）

23.作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（2分）

24.文末再不做一件伤害旁人的事是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中旁人指的是谁？（3分）

（三）

蔡磷坚还亡友财

徐珂

蔡磷，字勉旃（zhān），吴县人。重诺责①，敦②风义③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。蔡笑曰：券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。卒辇④而致之。

注：①诺责：诺言和责任。②敦：重视。③风义：情谊。④辇（niǎn）：车子，这里是用车子运的意思。

25.下列句子中加点字的解释，不准确的一项是（）（2分）

A.亡何，其人亡（逃走）

B.且父未尝语我也（语言）

C.而翁知我，故不语郎君（父亲）

D.卒辇而致之（送还）

26.对上面短文的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.蔡磷的朋友以千金寄之，不立券，是因为了解蔡磷重诺责，孰风义。

B.朋友的儿子愕然不受，主要是因为父亲不曾把这件事告诉他。

C.券在心，不在纸，意思是朋友之间的友谊、信任要铭记在心里，而不是写在纸上。

D.这则短文以具体的事例赞扬了蔡磷的诚信。

三.作文。（40分）

27.可能你曾流连过桂林的奇山异水，可能你还沉醉过鼎湖山的灵山秀水，也可能你更神往贵州的真山真水。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍钟情那自然界的山山水水。因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于山那边、水一方的某个感人故事；因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了也许我们会纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许，我们还会去赏山水之画，品山水之诗；也许

请以山水为话题，联系自身生活积累和思想感情，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）。

四.思维拓展。（20分）

28.读下面的材料，按要求答题。（10分）

①在一片反对旅游景区门票涨价声中，门票率先涨价的景区遭遇了人们预想中的尴尬：游客用脚投票到此不游，结果是门票涨价，收益减少。

②相反，贵州等明确表示不跟风涨价的省区，游客大增。据贵州省统计，五一黄金周期间全省共计接待海内外游客306万人，比上年同期增长近40％。仅前四天，贵阳火车站每天就至少迎来80个旅游团，是去年同期的两倍，形成了贵州旅游的井喷现象。

（1）用简明的话概括第?段的主要内容，不超过15个字。

（2）解释加点词语在文中的意思。

用脚投票：

29.下图是北京申奥会徽，请仔细观察，用自己的话概括其象征意义及内涵。（10分）

【试题答案】

一.1.霭眸啻缈魅瘪

2.略

3.昨天明天生活选择

4.⑴以蚂蚁的精神为议论的起点，强调人类要向蚂蚁学习。

⑵作者将云比作吉普赛人，说明云的飘浮不定。

5.略

6.①水滴石穿；水到渠成②第一组：AEFG（光线有关）第二组：BCDH（跟声音有关）

7.示例：巴拉河山清水秀。香炉山云淡风清。

8.①（2分）凯里市人口密度比全州、全省平均值高。（意思相近即可给分。）

②（4分）凯里市人口密度过高，影响着全市经济的发展，必须严格实行计划生育政策；增加文化教育方面的投资，将劳动力资源转化为各类人才资源，这既可以促进凯里市经济发展，又可控制人口的增长。

9.《水浒传》林冲逼上梁山

10.①所述必须是初中三年里出现的事情；能看出是令人高兴的或印象深刻的事情。（2分）

②临别赠言应情浓辞美，蕴含着美好的祝福，有激励作用。

③话别应是饱含深情，依依不舍的；语言应精练，能引人共鸣。

二.（一）

11.鱼的影子。忧伤（的样子）。

12.（1）隔着竹林，（就能）听到流水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心中为之一乐。

（2）向潭的西南（方向）望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时而看得见，时而看不见。

13.凄神寒骨，悄怆幽邃。

14.所写的句子含有劝勉安慰之意给分。

（二）

15.人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。

16.爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝

17.比喻惹祸或触动不好惹的人

18.从百草园到三味书屋

19.头上蒙块布，拿竹竿捅马蜂窝

20.捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑怕蜂进屋、关门逃跑拼死复仇的气势

21.形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。

22.因为这只马蜂给我留下深刻的印象，它不仅蜇了我，它的死又与我有关。

23.说明了我从捅马蜂窝这件事中，心灵受到震撼，思想发生了极大的变化。

24.点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；旁人指作者以外的一切有生命的事物。

（三）

25.B26.B

三.略

四.28.（1）门票不涨价，游客大增（或：不涨价的景点，收益增长）

（2）用实际行动（或：用去或不去旅游景区）来表示自己的态度。

29.象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪，表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

扩展阅读

北师大版四年级语文上册《桥之思》教案

北师大版四年级语文上册《桥之思》教案

【教学目标】

1.学习课文，阅读有关桥的信息，培养学生整理，收集能力，鼓励学生学会积累。

2.抓重点词、句理解课文内容，了解课文三部分之间的联系。

3.有感情朗读课文、理解“无形的桥”的含义、结合事例交流自己的看法。

【教学重点】

1.了解桥的功能、材料及其样式，理解桥给人带来了美的享受。

2.理解“无形的桥”的含义，体会路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。

【教学过程】

一、导入新课

师:同学们，上节课我们学习了樊发稼的《桥之思》这首散文诗，这节课让我们继续来学习。（板书课题）生齐读两遍

二、深入学习课文

（一）学习第一小节

1.师：第一小节谁来为我们读读。其他同学思考第一节讲了哪些桥？

学生交流。

2.师:是不是只有这些桥呢？(生回答不是)那你从哪里看出来的呢？

生:省略号在这里,证明还有很多很多。

3.师:你还知道哪些桥？

学生畅所欲言。

4.师:是的。还有好多好多桥呢!有材料是木头做的木桥,有石头砌成的石桥,有钢铁架的铁桥,有水泥修建而成的水泥桥。除了材料不一样,咱们还有样式各异的独木桥,有下面可以走船的石拱桥,有舟船相连再铺上木板的浮桥,有跨过大江大河的斜拉桥(看图引读)

5.师：那么在我们的生活中，这么多的桥让我们在潺潺流水、滔滔江水还有车水马龙阻断了我们的去路时,发挥了什么作用呢？

生：沟通、交流

6.师:所以我们说，桥也是路，是没有路的地方路，是路的连接和延伸。

7.师：正是这样的连接与延伸,让我们可以更加方便,顺势地与人沟通交流。（板书：沟通交流）

8.全班齐读第一小节。

（二）学习第二小节

1.师:桥给人们的生活带来了方便，还有什么作用？请同学们默读第二节找找答案。

生汇报。作用是美的享受。（板书：美的享受）

2.师:谁来说说你从那些地方体会出桥的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋别致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽静”

3.师：文中用回旋别致来形容九曲桥的特点，谁来说说回旋别致是什么意思呢？

此时播放九曲桥图片

师：当我们不理解这个词语时,我们可以用哪些办法来解决？

4.师：嗯,非常棒,大家可要把这个办法记住哦。请同学们闭上眼睛想象一下，忙碌了一天的人们，远离喧闹，漫步在回旋别致的小桥上，聆听着鸟鸣，闻着淡淡的花香，欣赏着碧波粼粼的湖水。

5.师：请大家睁开眼睛，说说你刚才有什么感觉？你仿佛看到什么？

（学生交流）

要是我们能漫步于这样的桥上多好啊，谁能把这种美好的语气读出来呢？

（个读—全班齐读）

6.师:太美了,老师从你们的朗读声中都听出了九曲桥的那份秀美。那立交桥又给我们带来怎样美的享受？

7.师:我们一起来欣赏立交桥，立交桥是立体交叉的桥梁，有多层构成，纵横交错，不同方向的车辆可以同时通行。看完这图片你想哪些词语来形容它？

8.师：如果我们现在就让我们坐着车，奔驰在这样巍峨雄伟的立交桥，你仿佛看到了什么？

看到了闹市区里车水马龙，南来北往，非常畅通，立交桥这一血脉，推动着我们城市发展的速度，给整个城市平添了一份浩然坦荡的现代化气势……谁来读读？

（个人读、全班读）

9.这两座桥各有各的美，各有千秋，请我们男女生比赛一下,女生带着我们走进着温柔婉约的九曲桥,男生带着我们走进浩然正气的立交桥。

男女生比赛读(PPT打出课文1、2自然段内容)

10.老师听出了我们女生带来的秀丽之美，也听出了男生带来的壮丽之美，真是太美妙了。你们真棒，把热烈的掌声送给你们自己。

11.引读:正是这样,所以我们作者说:各种……美的享受。(PPT出示)

像这样的美老师也捕捉到了一些，一起来欣赏吧。

播放图片

（三）学习第三小节

1.师：同学们刚才我们学习到的都是有形的桥，而在现实生活中有这样一座桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，可它却实实在在地发挥着“桥”的作用。请大家自由读第三小节，想想这是一座什么桥？

2.师:建这样一座桥不用一砖一瓦，无形的桥是以（）？它存在于（）？

（板书:无形的心桥）

3.畅所欲言。

a、当你和你的好朋友吵架了，你该怎么办？

b、当老师批评你了，你会怎么想？

c、要是家里人和邻居因为楼下停车的事不愉快了，怎么办才好呢？

d、当社会上陌生人需要我们关注、帮助呢？比如：当地震发生时、当山区的孩子由于贫困上不起学时、当一个个年轻的生命经受病痛的折磨时，你是怎么想、怎么做的呢？

4.师：你们说的真好！老师深受感动！正是这尊重、谅解、关注和信任，才架起了人与人之间的桥，那就是——心桥。

师：所以让我们一起努力在心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间以尊重、谅解、关注与信任构建心桥，这样的桥越多，越普遍，我们的世界就越和谐，越美好。

（课件展示“心桥”的图片）

5.师：让我们带着这美好的祝愿，一起再读读第三小节。

三、小结

同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！

四、作业

1.挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

2.发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

五、板书设计

桥之思

沟通交流

美的享受

无形的心桥

北师大版五年级语文《生命与水》同步练习：上册

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《北师大版五年级语文《生命与水》同步练习：上册》，仅供您在工作和学习中参考。

对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。五年级语文生命与水同步练习向大家推荐，希望对大家学好语文有所帮助。

一、看拼音写词语。

yètǐchángwèifèiwùpáixièyǎngqì

()()()()()

jǐngtìzīrùnxúnhuán

()()()

二、选择恰当的关联词语填空。

既然„„就„„虽然„„但是„„如果„„就„„不但„„而且„„

1、()我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器()不能缺少润滑剂。

2、水()构成了生命，()维持着生命。

3、()人体存在着许多不解之谜，()我们知道，水是生命之源，人体一切奥秘都离不开水。

4、()水对人体如此重要，我们()应当养成喝水的良好习惯。

•提高题(坚信你最棒!)

三、按要求改写句子。

1、年轻人啊，谁又能不犯错误?(改为陈述句)

2、爸爸对小兰说：“我背你过去。”(改为转述句)

3、今天的活动我们要参加。(改为双重否定句)

4、雨下的特别大。(改为夸张句)

四、写出下列句子的说明方法。

1、如果我们把人体比喻为一部灵活的机器，那么这部机器就不能缺少润滑剂。()

2、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持十几天，美有水一个星期也活不成!()

3、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升。()

上文就是我们为大家整理的五年级语文生命与水同步练习，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

北师大版八年级语文诗两首《望庐山瀑布水》、《瀑布像大人似的》同步练习

内容预览：

【语言基础知识】

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--李白

2、给加点的字注音。

重量（）重叠（）拽着（）驱赶（）

丰碑（）露出来（）没完没了（）

3、解释句中加点的词。

⑴日照香炉生紫烟

紫烟：

⑵越看越叫人提心吊胆。

提心吊胆：

4、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。

轻轻地翻动书页，聆听阳光的问（hu）(1)，欣（shǎng）(2)落叶的轻舞；体悟浓郁的亲情，（xiǎng）(3)受真挚的友谊；追寻先哲的思想，触摸生命的真（d）(4)--阅读改变人生。

5、依次填入下列空白处最恰当的一项是（）

学生学会了与别人合作，（）可以帮助自己找到成功的捷径，（）可以帮助别人获得提高和发展，（）可以为大家今后步入社会、走上工作岗位打下很好的基础。

A、要么要么并且B、只有才还

C、如果就还D、不仅还并且

【语言表达训练】

6、瀑布是流动的，作为诗仙的李白怎么糊涂了呢，竟然用了一个挂字？

7、又分明是被驱赶着的/被自身的重量愣拽着的一句中驱赶着愣拽着有什么表达作用？

8、依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

风中的桂花香消散了，。窗外那棵老槐树，不知什么时候有了黄叶，风一吹，黄叶就。秋天就这样明净又清爽地来了，，一半轻松，一半明快。

A、菊花的清香又飘起旋落在窗台上宛如我的心情

B、清香的菊花又飘起在窗台上旋落我的心情也如此

C、菊花的清香又飘起旋落在窗台上我的心情也如此

D、清香的菊花又飘起在窗台上旋落宛如我的心情

9、阅读下面的材料，按要求答题。

①电视报道了一则成都一女人虐待殴打母亲而遭到周围群众强烈谴责的新闻。当记者采访她时，她居然说：来拍嘛，拍近点，这下我就出名了，比李宇春都还要出名。

②据报载，一学生在做值日时，积极劳动，不料招来假积极的讥讽，让其觉得很受伤。

到底什么是荣，什么是耻？人们在认识上存在着不少的困惑。由此看来，在全社会开展荣辱观教育是很有必要的。作为中学生面对上面材料中的妇女和学生，你会对他们说些什么呢？（注意说话对象，语言要得体，易于对方接受。）

⑴面对虐待母亲的女人，你会对她说：

⑵面对受到讥讽的学生，你会对他说：

10、下面两则材料,反映出了一个什么共同问题？请将这一问题写在下面,并针对这一问题提出一条相应的建议。

①据某报调查，15-45岁这个年龄阶段，有近60%的人不知道2006年5月14日是什么节日。当知道这天是母亲节时，在访问中，很多人认为这一天与往日相比，也不是特别在乎，也没有打算以什么方式表达对母亲的问候和祝福。还有部分人认为，这天是外国节日，我们没有必要去记住它，过好自己的这一天就可以了。

②据调查统计，约有57%的中小学生，对自己的生日记得很清楚，并且在这一天往往要邀请同学或朋友来祝福一下。但是对自己母亲的生日却不知道。主动关注母亲生日的也不多，在母亲生日到来之际，往往需要他人的提醒。

两则调查材料反映出的共同问题是：

建议：

【课内同步阅读】

阅读下列诗歌，完成11-15题。

望庐山瀑布水

[唐]李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

11、标题望庐山瀑布水是什么意思？

12、用自己的话说说日照香炉生紫烟的意思。

13、遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

14、飞、直写出了瀑布的什么特点？

15、疑是什么意思？作者疑什么？

【课外拓展阅读】

阅读下列两首诗歌，完成16-19题。

（一）一朵野花

陈梦家

一朵野花在荒原里开了又落了，

不想到这小生命，向着太阳发笑，

上帝给他的聪明他自己知道，

他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。

一朵野花在荒原里开了又落了，

他看见春天，看不见自己的渺小，

听惯风的温柔，听惯风的怒号，

就连他自己的梦也容易忘掉。

16、阅读全诗，简要说说诗中的野花有着怎样的优秀品质？

17、写出你最欣赏的一句诗，并简要谈谈欣赏的理由。

（二）江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

18、诗中哪两个字写出了花的繁盛？

19、第三句中留连改为翻飞好不好？为什么？

【语言基础知识】

1、略

2、zhngchngzhuiqūbēiluliǎo

3、⑴紫烟：紫色的烟云。

⑵提心吊胆：形容十分担心或害怕。

4、⑴候⑵赏⑶享⑷谛

5、D

【语言表达训练】

6、联系前面的遥看来理解，正因为是远看，所以瀑布就好像静止不动似的；挂字突出了山崖的陡峭，突出了瀑布的笔直，一个挂字，把眼前的瀑布凝成了一幅不动的山水画，这是对瀑布的静态的描写。

7、驱赶着愣拽着除了表现水的不同状态外，还蕴含着作者丰富的思想感情。

8、A

9、略

点拨：这是一道开放性试题,所答符合语境且与题干要求相吻合即可。

10、共同问题参考示例：不少人忽略对母亲的关心，而关注自己的更多。（或：不少人对自己考虑更多，对母亲关心不够。）建议略。

点拨：这是一道开放性试题，反映的共同问题只要能从两则材料中得出即可，所提的建议是针对探究出的结论而且恰当即可。

【课内同步阅读】

11、望庐山瀑布水就是远看庐山的瀑布水。

12、太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

13、离瀑布较远的地方。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。

14、水流快、山势陡的特点。

15、怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

【课外拓展阅读】

（一）16、平凡，乐观，自信，蕴含着强大的生命力。

17、略

点拨：理由符合诗意即可。

（二）18、满、压

19、不好，翻飞只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而留连不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。

北师大版八年级上册语文《静默草原》教案

内容预览：

《静默草原》教案

一，教学目标：

1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

二，教学重点、难点：

1、一些难字的读音和难词组的意思

2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

三，教学方法：

以课文为文本，通过讲授法的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。

四，教学时数：1课时。

五，预习要求：

1、了解有关草原方面的知识。

2、掌握一些字的音和一些词的意思，

3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

六，教学过程和内容：

1、导入新课：

引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》

肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？

明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解

引入：今天我们来一块走进鲍尔吉原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的草原三剑客）

二、讲授新课：

检查预习情况：

⑴请学生上台给生字词注音：

前瞻簇立迥然穹庐长鬃披散摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

⑶解释生词：

①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。

③迥然：形容差得很远。

④穹庐：借指天空。

⑤摩挲：用手抚摩。

明确：念完生字和了解了一些的意思。回归文本。从标题，说明作者笔下的草原侧重的是静默，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。

引入：静默在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。

总结：肯定，总结一下。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说静默的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是静默的。也是个善忘者。与《敕勒歌》相比，鲍尔吉原野的《静默草原》有何特点？

明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：作者的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推进的，用了对比手法）。

引入：是层层推进的，用了对比手法。好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。

总结：都市，名山园林：紧随步移牧人：眼里装填着苍茫

草原，辽远而苍茫城市人：困惑

海：观者在岸边，景色受到限制

草原：可以是草原的中心

文中共用了四种景色和草原进行对比：都市、名山、园林、大海大海与草原是很相似的，辽阔苍茫。大海，感觉大多是胸襟。草原的一个很明显的特点，只要进入草原，你就是中心。说明草原的内涵更富有直观性。牧人与城市人的比较，则要引入作者的感受。城市人是在寻找草原。如文中所讲的城里的人大睁眼睛看草原，牧人，却是在享受草原，如文中所讲的总是眯着眼睛。所以说，城里人到了草原是困惑的，牧人却装满了苍茫。

引入：草原具体给作者怎样的感受。（让同学们思考一会儿，提问一些同学）。

总结：是自由而又不自由的，易让人觉得没安全感，有种被遗忘的，甚至是迷茫的感觉。与草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？让（同学们思考一下，提问一些同学。）

引入：一个新景点进入视野时，我们的感觉会是怎样的呢？舒适惬意，欣然之感。

总结：自由是相对于景光的，景光，可以给人自由的感受。但人，是复杂的动物，在自由的环境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：这种不自由实际上，就是作者的心灵写照。他觉得自己在这里没有依靠，好象被世界遗忘了似的。在广阔的大环境里，所以，觉得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。

引入：对草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他对草原的情感，又将是怎样的呢？一起朗诵课文的第13自然段。（在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。）课文内容。

问：母牛和烈马两个反差的意象。母牛，让人想到什么？

总结：那老师概括一下，用母牛这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起母亲的意象。而烈马却正好与母牛相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。

引入：有了这样迥然不同的感情，情感的源头是什么？映射出的人生态度是什么？（让同学们思考，过会儿问一些同学。）

明确：（肯定同学们的回答。）作者的人生态度是一种善忘的豁达。由于作者是沉稳的，不喜张扬的。所以，在他的眼里，草原也必然是静默的，不是通常所说的喧闹的。

三、小结：

理顺这篇文章，这篇是抒情性散文，很独特的，情感的流露是不动声色的。不同一般的写草原的喧闹。更多的是在抒情感。文章的结构，从草原特点到作者的感受，到作者对草原的情感，再到作者的人生观、态度。

四、知识延伸：

让同学们日后，在写作时。认真而细致地观察景物，抒发内心的情感。布置一篇小作文：描写一段自己所熟悉的景物，表达一定的情感，特别是能表达出自己的真实情感。（作业要求：1细致描写，抒发真情。2体裁、内容、字数不限，3下下节课交）

［附］板书设计：

静默草原

鲍尔吉原野

一、正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然

穹（qing）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

二、解释生词：

前瞻：向前方的远处看；向将来看

簇立：聚集成堆地挺立着

迥然：形容差得很远

穹庐：借指天空

摩挲：用手抚摩

三、内容分析

1、特点：辽远苍茫

2、感受：自由又不自由

3、情感：母牛品尝清水温柔的爱

烈马摩挲草尖热烈的爱

4、态度：善忘豁达坦然

静默沉稳不张扬

《三月桃花水》教案（ 北师大版三年级下册）

这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

教学目标：

1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边;通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。

教学过程：

一、激情导入：

春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

(出示课件教师范读1、2段)

今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)

二、整体感知：

1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧!

2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。)

4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读?

5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)

三、精读课文：

1、(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”)

2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。

5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)

8、这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)

9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听?(2―3人)

10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?

11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它?

四、小结：

是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受?(板书：沉醉)

五、作业超市：

三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧!

1、抄写课文中出现的生字生词。

2、摘抄文中优美的词句。

3、用你的笔写下你心中的春天吧!

4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!

教学反思：

《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过教师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因;在回答在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么?”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼可爱的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到提高。但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。

北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案

《蜘蛛》《猫的天堂》

二.教学目标

（一）语文基础知识目标

1.生字

螫刺sh甲胄zhu绷紧bēnɡ钳子qin积蓄x

诧异ch擒住qn诅咒zǔzhu束缚f毅然y

厌倦jun臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦n作呕ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多义字

4.词语

昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

量力：估计自己力量或能力的大小而行事。

领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

惊惧：吃惊而惧怕。

精疲力竭：用尽了全部精力。

死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。

逃遁：逃走。

臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。

颟顸：糊涂而马虎。

自负：自以为了不起。

腻烦：厌烦、讨厌。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

赌咒：发誓。

讪笑：讥笑。

温存：殷勤地抚慰、体贴。

痴胖：又呆笨，又肥胖。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。

5.作者

左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。

（二）学习目标

《蜘蛛》

1.知识与能力：①积累词语，并学会运用。

②朗读文章，感知内容。

2.过程与方法：

①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

②品味科学小品的特点。

3.情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

《猫的天堂》

1.知识与能力：

①掌握本课中的生字词。②能复述故事。

2.过程与方法：

①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。

②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。

3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三.教师建议

《蜘蛛》

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

《猫的天堂》

在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

四.课文讲解

《蜘蛛》

（一）课文主旨。

作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

（二）文章思路。

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

（三）写作特点。

文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。

作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。

《猫的天堂》

（一）文章主旨。

写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

（二）文章思路。

这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。

第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得信仰、幸福都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。

第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视

为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。

（三）写作特点。

左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主人的抚摩，它向往的快乐和真正的幸福是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创造力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么幸福呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很有趣味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了：这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大：啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友--一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽：啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

五.课后练习解答。

第一题

两篇都写作者观察到的小动物的活动。《蜘蛛》一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而《辛劳的蚂蚁》一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。

第二题

《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。

第三题

要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

北师大版八年级上册语文《窃读记》教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“北师大版八年级上册语文《窃读记》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

内容预览：

《窃读记》教案

一、教学目标

1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；

2、了解倒叙的作用；

3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；

4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点

1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；

2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

三、教学难点

1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；

2、文章在谋篇布局上的技巧倒叙手法的运用及作用。

四、教学突破口

对于课题的理解：窃的含义，读的心理，记的内容

五、教时安排：一课时

六、教学步骤

（一）课前预习：

1、熟课文，查清生字生词，把握文章脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。

（二）导入新课：

1、一位学生演讲《我爱读书》；

2、三位学生点评；

3、教师导语引入新课。（板书：作者、课题）

是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（三）感知新课

1、速读课文，思考：（1）窃的含义；（2）读的心理；（3）记的内容；怎么记的？

（1）偷偷的；

（2）惧怕；

（3）我窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、小组交流。

（四）自主体验、品析课文

1、自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解；

2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种惧怕的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话。

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养。读书长大。

同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类。在爱里长大。

（五）总结拓展

1、请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）；

2、拓展（1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子；

（2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

（六）布置作业

这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100200字的文章。

北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》教案

一、教学目的：

1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

二、教学重点：

1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

三、教学难点：

1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

四、教材简析：

《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

五、所在班级情况。

本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

六、教学准备：

课件。

七、教学过程：

第一课时：

（一）导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

（二）交流所查找到的资料。

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。

（三）检查预习情况，扫除字词障碍。

1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。

2、字词障碍：

（1）耷拉：下垂。

（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。

（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

（4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

（四）整体感知课文，掌握文章大意。

记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

（五）交流探究。

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：有意吸引敌人的注意。

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。

第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

（六）小结。

（七）布置作业。

1、整理笔记。

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

第二课时：

（一）检查复习。

1、检查字词掌握情况。

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。

（二）小组合作探究。

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展

（三）讨论。

文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

（四）学生小结。

学过后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

（五）作业。

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

（六）板书：

机智、勇敢

小夜莺活泼、灵巧小英雄

热爱祖国

八、教后记：

我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

语文版八年级语文上册《周庄水韵》导学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“语文版八年级语文上册《周庄水韵》导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

内容预览：

2、周庄水韵

教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

学习目标：

1、了解景物描写的时间和空间顺序。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。

导学过程

一、导入新课

周庄位于苏州城东南，是江南典型的小桥、流水、人家，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天，我就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、明确目标

三、初读课文，整体感知

自主学习加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！

1、给下列加点的字注音

斑斓（）（）眩（）目仲（）夏

参差（）（）谛听（）娴熟（）

瞬（）息万变晶莹（）（）

2、解释下列词语

①斑斓

②眩目

③参差

④娴熟

3、填空

细细谛听，水声，，仿佛，裹着万般柔情，从地下回旋上升。

4、简要叙述作者三次游周庄的形象。

四、精读课文，讨论研究

1、作者从几个方面来写周庄给他的总形象？

2、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？

3、有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。

4、语言品析

仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的？

①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

②已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。

五、再读课文，深入探究

1、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。

2、此文与《巴东三峡》在写法上有什么不同？

3、假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢？

六、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。

七、当堂训练

1、根据拼音写出相应的汉字

bānln（）（）xun（）目屋jǐ（）

cēn（）cī（）cuǐ（）cn（）

2、我会读

①深湛（）②恬雅（）③涟漪（）（）④逶迤（）

⑤静谧（）⑥潸然泪下（）⑦娓娓动听（）

⑧脍炙人口（）（）⑨虚无缥缈（）

2、词语填空

①阳光已经穿破云层大地

②细细，水声重重叠叠，如诉如泣。

③迷离闪烁，犹如在风中的一匹长的彩绸。

3、阅读课文已经隐匿在夜色中的古镇地上的惊喜却在蔓延回答问题。

①这段文字描绘的是具有中国第一水乡美称的，作者是，选自。

②本段文字从描写的角度看是运用了描写，从视角上来看是由到，从到来观察的。从修辞手法上来看使用的是。

③你如何理解古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在竹篙和木橹搅动的水波之中？

4、第一次游周庄印象不深刻，是因为。第二次游周庄，先从觉写周庄的，后从觉写周庄的，这样多角度地描写出周庄的美丽。

5、以百步之内，必有芳草为开头，用排比句式，介绍一下你最了解的山川湖泊或名胜古迹，森林果园或风土人情。

百步之内，必有芳草

北师大版四年级上册语文《桥之思》练习题

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“北师大版四年级上册语文《桥之思》练习题”，供您参考，希望能够帮助到大家。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇四年级上册语文桥之思练习题，希望大家练习!

一、看拼音写词语。

yánchángzhìjìng

()()

wěidàjiànzhù

()()

二、形近字组词。

延()叉()享()

廷()又()亨()

三，给多音字注音并组词。

都()落()

()()

四、照样子，写词语。

例：波光粼粼(ABCC式)

例：湖光水色(描写景物的)

五、阅读理解。

桥

河这边住着我，河那边住着他。河面上架着一座桥。我和他在这桥上相识，在这桥上嬉戏，成了一对好朋友。

在晨光中，在小鸟的歌声中，他哼着小调，背着书包走过这桥，跟我一起手拉手去上学，天天如此，月月这样。

后来，他父亲调动工作，他走了，不知去了哪里。

两年后的一天，上课时，班主任带来一位新同学，并作了介绍：他是县里X局长的儿子，希望大家多多帮助他。

啊，这不是几年前桥那边的“他”吗?他回来了，我们又可以在一起了!老师安排我和他同桌，我当然高兴!

没想到，几天下来，我发觉坐在身边的已不再是原来的他了。他终日偏着头、斜着眼、噘着嘴，显示着局长儿子的派头。他常常迟到早退，集体活动想参加了看一阵子，不想参加就一走了之。老师找他谈话，好不了两三天，故态依旧。

他还住在桥那边，但那桥，已塌了一半，是横冲直撞的拖拉机的“杰作”。我站在桥头发呆，他在阳台上毫不理会。我们心与心之间的桥，也断了。

终于，我看不下去了。第二天，他的课桌里多了一张纸条：“凭一个当局长的父亲就值得目中无人吗?独来独往，只会给你带来寂寞冷清!真诚希望你跳出自设的牢笼，回到集体中来!”

大家发现，他若有所思地愣了几天。

一天，我在做值日生，发现他竟也拿起了扫帚。我说：“今天是我值日。”他答：“我也是。”

几天以后，那被拖拉机撞坏的桥修好了，我们又在桥上见面，一同上学，一同游戏了。

我说：“桥终于修好了!”他说：“比以前更牢固了!”

1.写出下列词语的反义词。

朋友——()参加——()

冷清——()坚固——()

2.解释下列词语的意思。

毫不理会：

若有所思：

3.“是横冲直撞的拖拉机的‘杰作’”中

“杰作”的引号的作用是()。

A.特定称谓

B.表示引用

C.表示强调

D.表示特殊含义

4.桥在文中有几层意思?分别写一写。

作为一名小学生，要想学好一门课就必须大量反复地做题，希望我们精心为大家提供的四年级上册语文桥之思练习题，可以更好的帮助到大家!

二年级下册《江凡》教案北师大版

二年级下册《江凡》教案北师大版

教学目标：

知识目标：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文

技能目标在：对话，交流，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机智，沉着的品质。

情感与价值观：目标学习江凡热爱生活热爱生命，遇到事情冷静，沉着，机智；激发学生提高自救意识合安全意识。

教学重难点：

重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。

难点：在阅读中展开联想，学习江凡冷静，机智的品质。

教学过程：

一、导入

师：“小朋友们，看着视频上这些触目惊心的火灾现场，想来大家心里都觉得很害怕吧！生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊慌失措。今天，老师就要将大家带领到一个火灾现场，而小朋友们，今天也有一个特殊的身份，就是充当小记者，来为大家记录下这个关于火灾场上的故事。”

师：“那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题。”

师板书课题。

初读课文

二、初读课文

（1）熟读词语

师：“在充当小记者之前，我们有一场记者入职考试，不过关的小朋友可不能当上记者呢。”

师：“让我们来男女分工合作。男生先读，女生跟上。看谁今天是我们班的最佳小记者。”

生读

师：“看来我们班的小朋友都有当一名好记者的潜质。现在就请我们班的小记者们前往火灾现场吧。请同学们默读第二自然段，思考，当火灾发生的时候火势如何？人们又是怎么表现的？”

三、精读第二第四

（1）学习第二自然段

师：“看着同学们认真考察的神情，老师相信你已经能将现场描述出来了。请一位小记者为我们描绘一下当时的场景，请他读读第二自然段。注意，阅读课文的时候，要注意逗号和句号之间的停顿，他们能帮助我们更好的理解句子，读懂文章。”

师贴“注意逗号和句号”

师：“这位小记者的朗读真是让老师如临其境。那让老师再来考考小记者们。阅读课文时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈出表示现在火势情况的词语吗？请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语。看谁才是合格的小记者。”

师：“有哪一位小记者画出来了？”

师：“你有一双善于发现的眼睛。”

师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场大火啊！这场大火迅速蔓延，仿佛一只火龙，想要瞬间吞噬人们。人们从甜美的梦中惊醒过来，一下子，什么声音充斥了楼层。”（生：喊声、哭声、咳嗽声，以及呼呼声）

师：“听这声音，多么的令人为之一颤。情况已经非常危及了，请小记者们带上危急的感情，一起再来读读这第二自然段。”

抓住第二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。

（2）学习第四自然段

师“从外面看，楼层已经非常危急了，那楼层内部又是一番什么样的景象呢？请勇敢的小记者们，随着老师，一起来楼道里看看吧。请同学们自由地读第四自然段”

生自由读。

师：“从这一段里，我们可以看出当时人们的处境已经刻不容缓了，行动已经受到了限制。人们都被呛得无法呼吸，因为楼道里——（烟雾腾腾），更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已经被熏得睁不开眼睛，都是因为楼道里——（烟雾腾腾），这可怕的烟雾完全阻挡了人们逃出的步伐。多么浓的烟啊！据统计，火灾中，很多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的笼罩下，人们的感受是怎么样的——用一个词来概括（惊慌）”

抓住重点词句。

（3）

师：“耳闻不如亲见，小记者们想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情景？”（播放图片）

“劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时，他们不知道该怎么办，于是，他们有的……有的……有的在喊……有的在叫……还有的……还有的……（激发学生想象当时的情景，引导学生进入情境。）他们实在太惊慌了，所以他们挤来挤去，碰倒了杂物，撞上了自行车，却依然是找不到出去的大门。请小记者们，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。再次齐读这两段话。”

师：“请小朋友们张开你们的火眼金睛，瞧一瞧，怎样记住这两个字？”

引出“形声字猜义法”

三、精读第三、第五自然段

师：“此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么？”

师：“是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗？

生：“不是，他很镇静”

师：“你从课文什么地方读出了他的镇静？请小记者们默读第3、第5自然段，边读边用笔画出描写小江凡动作的词，读一读，想一想，他是怎么做的？。”

指名回答。

师：“江凡的本能反应也是害怕，他迅速地就让自己镇静了下来。他急忙先——（拿起一件衣服），为什么要拿衣服（为了给奶奶捂住鼻子，为了防止吸入烟雾）。是啊，这个小江凡在如此紧急的情况下，仍然能考虑得如此周到，照顾奶奶如此体贴，真的是很不容易啊！可是要逃出火灾现场可不是那么容易的事，在人们失去理智，挤来挤去的时候，我们的小江凡脑筋一转，不是跟人们挤来挤去，而是——？（指名读第五自然段）

师：“这位小记者的朗读让老师都忍不住想见一见这个江凡了。是啊，他不像人们挤来挤去，而是先思索了一下，就马上（）在地上，接着（——沿着墙脚一点一点摸索），用了一个动词是什么（摸索）因为烟雾已经挡住了他的实现，如果莽撞跑来跑去，只会事半功倍，所以他只能一点一点的摸索。终于，皇天不负有心人，终于让他找到了（木板），根据以往的经验。他一下子就判断出这是什么？（楼门）可见，他平时也是个留心观察事物的人啊。摸着这木板，他一把（推开）大门，新鲜的空气终于又回到了他们身边。这一系列的动作，一气呵成，你们觉得，这个江凡是个什么样子的人啊？（聪明、冷静……）如果没有一个冷静、机智的思考，他能做到吗？（不能）事实上，根据后来的调查，我们了解到，慌乱的人群中，有不少大人也学过火灾自救的知识，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡。那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢？请同学们读最后一个自然段。”

齐读该段课文，注意动词，体会江凡的机智。

四、相机学习对比

相机点出“对比”的写作手法

师：“面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应。大人是非常的惊慌，而江凡他是非常的镇静，文章通过描写大人的惊慌来凸显江凡的镇静，这种写作的手法就叫做：“对比”。请同学们跟老师一起读（对比）。当我们描写人物时，用上对比，相信你的文章一定是最有创意的那一篇。”

五、拓展延伸，充当小记者

相机点题：这一位遇事冷静，勇敢机智的小江凡，从火海中救出了30多位邻居，他就是一位真正的小英雄，你们喜欢他吗？（喜欢）作为一个小记者，现在需要你去采访小江凡，你想对他说什么呢？请小朋友拿出笔来，用你们喜欢的方式，来赞美赞美小江凡吧。可以是几句话，也可以是一小段赞美的诗句。

六、拓展延伸

火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，相信你们也被小江凡的冷静和机智深深的折服了。希望你们在遇到困难的时候，也能像小江凡一样，冷静、机智，因为，惊慌是解决不了问题的。这节课，就到这里，下课！

北师大版八年级语文上册《蜘蛛》《猫的天堂》教案及练习

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一.下列各组中注音无误的一组是（）

A.螫刺sh甲胄zu绷紧bēn积蓄x

B.诧异ch擒住qǐn束缚f毅然y

C.厌倦jun俘虏lǒu蜷曲qun考虑l

D.扰乱rǎo犹豫yu遁逃dn遵循xn

二.解释下列词语

计穷智竭

诧异

陷阱

遭遇战

颟顸

自负

信仰

畅心快意

三.根据课文内容填空

1.在我观察过的独居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理机能还赋予这种动物以一种，使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来捕捉的。

3.当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得时，它就不可能到俘获物，最后将死于。

四.理解下列句子的含义

1.闭上你的嘴!你这个蠢东西!在你那安乐窝中，我非死不可。你那丰腴的生活只有杂种贱猫觉得好，自由的猫决不愿意用牢狱的代价来购买你所吃的肉和你那羽毛的枕头。

2.真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。

五.阅读

珍珠鸟

冯骥才

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

1.本文开头部分写珍珠鸟是一种怕人的鸟，有何用意？

2.第6段中加点词语表现了我当时怎样的心理活动？

3.文中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？

4.标有▲的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅画加个标题，点出这幅画的含义。

5.本文的感情线索是。

【试题答案】

一.D

二.

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽，完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

颟顸：糊涂而马虎。

自负；自以为了不起。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

三.1.昆虫聪明

2.胶质液体织网猎物

3.僵硬捕捉饥饿

四.1.这时，寓言已经进入了思想交锋的层次，这可以说是作家左拉的自由宣言。把自己的思想通过动物的嘴巴说出来，在一般文学作品中，是用得比较谨慎的，这容易造成概念的宣泄。

2.这是点题，文章的题目是猫的天堂，这里给天堂下了一个定义，显然是反讽。关闭、挨打，就是不自由，受凌辱，是谈不上精神上的幸福的，但是由于物质上的丰足(有肉吃)，不自由、无人格却变成了幸福。这是反语，意思是：奴性的麻木是可悲的。反语虽然没有直接表述，可是在这里却比直接、正面的表述更为惊心动魄。

五.1.为下文作铺垫，与下文形成对比。

2.爱怜、同情。

3.一开始是立即飞回去，后来是在大鸟的再三呼唤中飞回去；说明它消除了对人的戒备，同时也反映了我对小鸟的友好。

4.和平；人与动物之间和睦相处。

5.对珍珠鸟的喜爱

北师大版八年级语文上册《蜘蛛》、《猫的天堂》教案及练习

内容预览：

《蜘蛛》《猫的天堂》

二.教学目标

（一）语文基础知识目标

1.生字

螫刺sh甲胄zhu绷紧bēnɡ钳子qin积蓄x

诧异ch擒住qn诅咒zǔzhu束缚f毅然y

厌倦jun臃肿yōnɡ颟顸mānhān腻烦n作呕ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多义字

4.词语

昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。

遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。

计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。

诧异：惊讶奇怪。

量力：估计自己力量或能力的大小而行事。

领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。

陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。

惊惧：吃惊而惧怕。

精疲力竭：用尽了全部精力。

死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。

逃遁：逃走。

臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。

颟顸：糊涂而马虎。

自负：自以为了不起。

腻烦：厌烦、讨厌。

信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。

赌咒：发誓。

讪笑：讥笑。

温存：殷勤地抚慰、体贴。

痴胖：又呆笨，又肥胖。

畅心快意：心情舒畅而快乐。

诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。

5.作者

左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。

哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。

（二）学习目标

《蜘蛛》

1.知识与能力：①积累词语，并学会运用。

②朗读文章，感知内容。

2.过程与方法：

①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。

②品味科学小品的特点。

3.情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。

《猫的天堂》

1.知识与能力：

①掌握本课中的生字词。②能复述故事。

2.过程与方法：

①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。

②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。

3.情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。

三.教师建议

《蜘蛛》

这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。

《猫的天堂》

在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。

四.课文讲解

《蜘蛛》

（一）课文主旨。

作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。

（二）文章思路。

文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。

（三）写作特点。

文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。

作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。

《猫的天堂》

（一）文章主旨。

写一只家养的猫虽然吃住条件优越，但整天盼望着屋外自由的生活，当有一天获得自由之后，它却遇到了生存的困难，不得不无奈地回到主人身边。故事诙谐有趣，寓意深刻，耐人寻味。强烈嘲讽了那些好吃懒做，只有仰人鼻息才能够生存的人是没有资格获得自由的。当然，我们也可从中体会到生之艰辛和生之乐趣。

（二）文章思路。

这个寓言性的小说的特点，首先在它的结构上。这是一种双重的、对称的结构。

第一重对称，发生在猫身上。先是明明无忧无虑、安逸的生活，却感到不舒服，讨厌、愁闷、烦腻得要作呕，不幸福，要逃脱到外面去。为什么会有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、带着鲜血的肉以外，总应该还有些别的东西。这就是说，有物质上的富足不够，还要有精神的追求，从具体描述来看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的这种自由自在的信仰有一个前提：生存的物质条件是不在考虑之列的，在每一扇关着的窗子后面都有现成的肉(门的那一面可就是人家藏着的肉)。与此相对称的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成问题了，可是生存却成了问题，尤其是丰裕的物质条件丧失了，饥饿和寒冷使得信仰、幸福都变了质。自由成了灾难。感觉发生了倒转，原先的一切，变成了向往，逃离变成了回归。

第二重对称，发生在猫与雄猫之间。同样在艰难的物质条件下，对物质的匮乏和精神的自由，有着两种相反的选择：一个选择放弃自由，一个选择坚守自由，将艰难的物质生活视

为享受。文章的寓意正是由于情节结构的双重对称，而显得特别鲜明。

（三）写作特点。

左拉的艺术细节很精致。左拉的细节，全从猫的感觉出发。例如：它感觉中好的肉是煮得半熟的、带着血的；它感到烦腻的是主人的抚摩，它向往的快乐和真正的幸福是可以在屋顶上随意滚来滚去，打架，晒太阳等。左拉的创造力就在于把人和猫不着痕迹地结合起来。打架、在地上滚，算什么幸福呢?这是在屋子里关得太久的猫的感觉，是很有趣味的。在猫的种种感觉中，厌倦现成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就显得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相错位又相统一地交融起来。在猫到了外面以后，猫的感觉和人的感觉的错位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了：这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大：啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友--一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽：啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

五.课后练习解答。

第一题

两篇都写作者观察到的小动物的活动。《蜘蛛》一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而《辛劳的蚂蚁》一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。

第二题

《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。

第三题

要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一.下列各组中注音无误的一组是（）

A.螫刺sh甲胄zu绷紧bēn积蓄x

B.诧异ch擒住qǐn束缚f毅然y

C.厌倦jun俘虏lǒu蜷曲qun考虑l

D.扰乱rǎo犹豫yu遁逃dn遵循xn

二.解释下列词语

计穷智竭

诧异

陷阱

遭遇战

颟顸

自负

信仰

畅心快意

三.根据课文内容填空

1.在我观察过的独居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理机能还赋予这种动物以一种，使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来捕捉的。

3.当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得时，它就不可能到俘获物，最后将死于。

四.理解下列句子的含义

1.闭上你的嘴!你这个蠢东西!在你那安乐窝中，我非死不可。你那丰腴的生活只有杂种贱猫觉得好，自由的猫决不愿意用牢狱的代价来购买你所吃的肉和你那羽毛的枕头。

2.真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。

五.阅读

珍珠鸟

冯骥才

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

1.本文开头部分写珍珠鸟是一种怕人的鸟，有何用意？

2.第6段中加点词语表现了我当时怎样的心理活动？

3.文中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？

4.标有▲的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅画加个标题，点出这幅画的含义。

5.本文的感情线索是

《北师大版八年级语文《钱塘江的夜潮》《水之歌水之思》复习教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“水的幼儿园教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49676.html

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