一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《苏教版初一语文下册第二单元教学资料》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

苏教版初一语文下册第二单元教学资料
苏教版初一语文下册第二单元教学资料
单元目标知识与能力：
1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。
2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。
4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
5、修改文章能删繁就简,使文章自然流畅。
6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。
7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
重点难点知识：
1、从百草园到三味书屋
（1）对比手法的运用。
（2）生动传神的语言。
2、月迹
（1）读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”和“印章”的含义。
（2）体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
3、三颗枸杞豆
（1）体会课文生动的语言。领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
（2）探究三叔的话，理解其深刻的含义
4、我们家的男子汉
（1）能用自己的话概括出文中小男孩的性格特征。
（2）组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
5、柳叶儿
（1）体会作者童年的“苦”与“乐”。
（2）认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好明天。
一、字音字形：
（一）字音：
确凿（ｚｕò）畦（ｑí）椹（ｓｈèｎ）蛉（ｌíｎｇ）
蝥（ｍáｏ）珊瑚（ｓｈāｎｈú）攒（ｃｕáｎ）
敛（ｌｉǎｎ）髓（ｓｕǐ）罕（ｈǎｎ）觅（ｍì）
秕（ｂǐ）系（ｊì）绳筛（ｓｈāｉ）朔（ｓｈｕò）
渊（ｙｕāｎ）蜕（ｔｕì）鼎（ｄǐｎｇ）窦（ｄòｕ）
厥（ｊｕé）柚（ｙòｕ）倜傥（ｔìｔǎｎｇ）叵（ｐǒ）
拗（ǎｏ）盔（ｋｕī）箔（ｂó）
（二）形近的字：
躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿
燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿
澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿
臊（）＿＿＿缚（）＿＿＿橙（）＿＿＿
二、词语解释：
1、课文注释中必掌握的词语
确凿菜畦长吟轻捷攒机关敛罗汉鉴赏人迹罕至书塾无从方正宿儒对课同窗戒尺人声鼎沸绣像影写绅士
2、补充释词
纳凉：乘凉。纳，享受。
毕竟：到底。
牌位：指神主、灵位或其他题着名字作祭祀对象的木牌。
片段：整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经历等）
三、文学常识：
1、作者简介：
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。
2、写作背景：
本文是鲁迅先生一九二六年写的一篇回忆童年生活的优美散文。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面，里边渗透着作者的思想感情。
四、课文内容分析：
（一）题目解说：
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面，里边渗透着作者的思想感情。
（二）结构分析：
百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。
第一部分（1－8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3－6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7－8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段－结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
二层（10－11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层（12－16段）：写不准提课外的问题。
四层（17－20段）：写不准去后园玩。
五层（21－24段）：写师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画儿。
（三）整体感知：
1、重点段落分析：
①阅读第二自然段，概括一下这段写了什么？再看看用什么方法写的？为什么这么写？
点拨：这段写了热天百草园草木葱茏，色彩斑斓，昆虫鸣唱，生机盎然的景象，表明这里能给孩子们无限趣味。作者用了以下方法：A先用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，强调园中最不起眼的“短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，那么显眼的地方自不必说了，这样写突出了整个园子的乐趣，给人总的强烈的印象。B每种景物的特点都用准确的语言形容描绘出来。对好看的景物描绘颜色：如“碧绿”显得菜长得旺盛。“紫红”写桑椹成熟，令人眼馋；描写形状：“如“肥胖”是黄蜂的特征。“缠络着”是两种藤树的生态；描写动态：如“伏”、“窜”等。对好听的就描写声音：如“低唱”、“弹琴”写出油蛉和蟋蟀和谐的叫声。对好玩的就写它最有意思的地方：如斑蝥从后窍喷雾，象人形的何首乌根吃了可以成仙。对好吃的就写味道：如覆盆子“又酸又甜”。准确描绘景物特征使人印象真切，让人感到园中景物好看、好听、好玩、好吃，充满乐趣。C无论是写颜色、形状，还是写动作、声音，都选择有对比作用的景物写。如“碧绿”和“紫红”，“伏”和“窜”，“肥胖”和“轻捷”，“长吟”和“低唱”，“高大的”树上和“断砖”底下等等。这样对比不但给人印象鲜明、强烈，而且让人感到园中景物各式各样，丰富多采，远远超过实写的十四种，的确乐趣“无限”。D用比喻、拟人等修辞方法。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”能引起人们丰富的想象，使人对小昆虫产生亲切感。“象小珊瑚珠攒成的小球”，不但颜色美丽，而且很珍贵。总之，鲁迅用了多种手法写百草园的景物，寄情于草木虫鸟，是为了表达对那段生活的喜爱。
②阅读第7段，说说鲁迅对冬天百草园的感情。
点拨：“雪一下，可就两样了”，“可”字有转折的意思，强调雪天是有趣味的。这趣味从捕鸟可以看出。鲁迅用了9个动词把捕鸟时准确的动作、紧张的心情全写出来了，连回忆时的愉快心情，也情不自禁地流露了出来。
③第4－6段和第8段写长妈妈讲故事和闰土父亲教捕鸟，这些和百草园的乐趣有什么关系？
点拨：这两段是插叙，是对热天“长的草里是不去的”做解释，对冬天捕鸟做补充说明。长妈妈的故事优美动听，闰土父亲教捕鸟经验丰富、耐心诚恳，这些都给鲁迅留下了深刻的印象。长妈妈和闰土父亲是鲁迅童年崇敬、佩服的、对鲁迅有很深影响的两位劳动人民形象。插叙这两段虽不是实写百草园的景物，但揭示了“那时却是我的乐园”的另一原因。
④联系“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”一句，说说百草园为什么是我的乐园？
这句回忆时的话，是对百草园的客观评价。因为，百草园尽管在孩子们的眼里是美的，但毕竟不是风景胜地，而是以野草多而有名的。句中又强调它是“我的乐园”，暗示我们，它的乐趣不在于景物。读完第一部分更可以看出百草园成为乐园的原因是：那里有自由愉快、生动活泼的生活；在那里能学做人，长本领。
⑤第9自然段在全文有什么作用？
点拨：第9段是过渡段。从百草园到三味书屋，地点迁移、生活变化，没有过渡前后两部分就连贯不起来。本段不但是结构上的过渡，也是思想感情的过渡。全段五句话。第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活是让人惧怕和压恶的。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。这种对百草园和三味书屋绝然不同的态度，正是我们理解全文的钥匙。
⑥作者为什么不喜欢三味书屋？
点拨：先要看看鲁迅回忆三味书屋生活，主要写了几件事？再看看每件事想说明什么？
a“怪哉”虫的事，说明在三味书屋不准提课外的问题，压抑学生的求知欲。
b去后园的事，说明在三味书屋“只要读书”，不准玩，没有正当的娱乐，枯燥无聊。
c师生读书的场面，除喧闹可笑之外，还说明三点：
a学生读的都是《论语》、《尚书》、《易经》等宣传儒家思想的书。
b读时不懂书上的意思，不知该在哪里停顿，有的句子还心不在焉地念错了。
c读几句应付一下先生也就算了。
以上说明在三味书屋是只让学生死读书，读死书，教学内容和方法都是腐朽、落后的，严重地压抑、摧残了学生的身心健康。
另外，还要明白鲁迅对三味书屋的反感不是由于自己不爱学习。鲁迅当年是个爱学习的孩子。他热爱老师，恭敬学识渊博的人（第11段）。他爱读书，读的书多，成绩也好，得到老师喜爱（第16段）。
第22段“书没有读成，画的成绩却不少了”，不是说没有读书，是说鲁迅并没有成为那些书的俘虏。而一本本绣像实质是对旧教育反抗，是对自由活泼的生活的追求。
2、难点分析：
鲁迅当年已46岁，为什么要回忆从百草园到三味书屋这段生活？
点拨：1926年，鲁迅由于坚持在文化领域同帝国主义、反动军阀及其帮凶进行斗争，受到北洋军阀的通缉和迫害。为了避开这些，并出于对南方革命斗争的向往，他从北京南下到厦门大学任教。不久就发现厦门一样弥漫着封建主义的毒气。厦大校长还在提倡复古尊孔，学校一片腐败现象，很使他失望。他在繁忙的工作之余，写了《从百草园到三味书屋》等五篇回忆性散文，以《旧事重提》的总题目陆续发表。“重提”清末社会的往事，流露的却是由现实斗争激发出的反封建主义的豪情。
3.主题：
本文通过对童年时代在百草园与三味书屋不同生活的回忆，深刻地揭露了封建教育的腐败，含蓄地表现了他反对封建主义的决心。
4、写作特点：
①依照空间顺序记叙
②生动具体的描写。
③运用比照手法突出中心。
5．体验拓展
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
友情提示：
6．课后练习答案：
一、可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而且有自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩；增长许多知识……
二、1、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣，也能体现孩子幼稚而富有幻想力的真实心理
2、方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
3、（1）先生要求严厉，玩得不自由；严肃、规矩多——拜师行礼，不准提问；
（2）生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。
三、1、没有。我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，充满幻想的孩子。
2、粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。
四、略

七月迹
一、字音字形：
（一）字音：
贾平凹（wā）袅袅（niǎoniǎo）面面相觑（qǜ）倏（shū）忽
嫉妒（jí）掬（jǖ）相依相偎（wēi）淙（cóng）
（二）形近的字：
觑袅倏
舰凫悠
二、词语解释：
贾平凹：父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。
款款：缓慢。　
袅袅：形容烟气缭绕上升。
面面相觑：互相看。觑：看，瞧。
倏忽：忽然。
羡慕：因喜爱而希望得到。
嫉妒：因别人比自己好而憎恨。
粗糙：毛糙，不精致。
掬：用两手捧。
相依相偎：互相紧紧地挨着靠着。
亏：①受损失；②欠缺；短小。文中取②义。
匆匆：急急忙忙的样子。
尽（院子的白光）：满，全。
嫦娥：神话中由人间飞到月亮上去的仙女。又称娥。
三、文学常识：
1、作者简介：
贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《天狗》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。　
2、写作背景：
月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
四、课文内容分析：
（一）题目解说：
《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇，也是他早期散文的代表作。写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。“月迹”本来的意思应该是月亮的印迹，而月亮在文中又是美好事物的象征，用“月迹”作题目，实质上是暗示美好事物所在的地方，非常含蓄，具有象征的意义。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
（二）结构分析：
第一部分（1段）中秋盼月。
第二部分（2-32段）具体写孩子们品味、欣赏、追寻月亮的过程，表现了孩子们对光明、美好事物追求。
第一层（2-18段）写屋内品月和院内赏月。
第二层（19-24段）写酒杯捞月。
第三层（25-32段）写河沿追月。
第三部分（最后一段）孩子们的好奇心得到满足，便带着美好想像相依睡去。
（三）整体感知：
1、重点段落分析：
①文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
明确：时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。
文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。
②课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足吗？明确：满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足）
③明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；
（明确：屋中之月——失望）
孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；
（明确：院中望月——争执）
善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。
（明确：杯中饮月——人人拥有）
寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
（明确：沙滩之月——满足）
在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
④在寻月过程中，孩童心理的发展变化过程是什么？表现了什么？
明确：（好奇、争强好胜、纯洁美好、弟兄姐妹一家亲）
⑤奶奶是个什么样的人物形象？
明确：她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月。
2、重点句子分析：
①“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
②理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”
明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
③我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
明确：作者生动形象地描绘了月影由外到内，印在穿衣镜上的过程。“款款地”让人觉得是一位美丽绝伦的女子迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“悄没声地溜”很有情趣地写出了月亮出现时的情状，“长了腿”“爬”“爬得高了”体现出作者丰富的想象力。在这里，作者哪里是在写月亮，分明是在写一位久盼而至的很有情趣的妙龄女子。
④尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
明确：作者用“玉玉的”“银银的”来形容院子里的月光，采用比喻的修辞手法，突出了月光的晶莹剔透的特点。用“粗粗的”“疏疏的”来形容桂树的个头和在如水月光照耀下的桂树的枝和叶，给人一种朦胧感，突出桂树的影影绰绰，幽静柔美。用叠词写景物，读来琅琅上口，又给人以美感，同时也体现了儿童的语言特点。
3.主题：
《月迹》是一篇充满了童心与童趣的文章，主要讲了几个孩童中秋夜寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
4、写作特点：
（1）以一线贯穿全文，结构紧凑。
文章写了镜中月、院中月、水中月、杯中月，描写了月的不同情态，但并不散乱，因为对月亮的描写都是以“寻月”这一行动贯穿起来的，结构显得紧凑。
（2）语言富有生活气息和美感。
A.儿化音的使用，使文章语言有了口语化、方言的特点，读起来亲切自然。
B.叠词的大量运用，读起来琅琅上口，同时使所描写的景物栩栩如生，特别具有美感。如“玉玉的”“银银的”“款款地”“袅袅的”。
5．体验拓展
明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？
友情提示：
承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
6．课后练习答案：
一、月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
二、1、读时声音稍轻延长,要充满深情向往而带有疑惑的语气读。
2、这月亮象征了人们追求的美好事物,只要我们勇敢执著地追求,美好的事物就在我们心中了,“那无边无际的天空”才属于我们。
3、承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
三、“满满的”写月亮的满圆；“玉玉的、银银的”写月光的洁白；“粗粗的”写桂树的粗壮；“疏疏的”写枝叶的稀疏；“累累的”写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。请同学们注意积累。
四、略

八三颗枸杞豆
一、字音字形：
（一）字音：
蹑（niè）蚱蜢（zhàměng）鞘（qiào）
桦（huà）半晌（shǎng）绺（liǔ）
蕊（ruǐ）擎（qíng）苞（bāo）
蒿（hāo）癌（ái）腻（nì）
摞（luò）喃（nán）殷（yān）红
捎（shāo）口信口头禅（chán）颓（tuí）唐
（二）形近的字：
（三）多音字
二、词语解释：
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
烦躁：烦闷急躁。
训斥：训诫和斥责。
魅力：很能吸引人的力量。
凝神：聚精会神。
理会：理睬。
心计：计谋；心里的打算。
红晕：中心红而四周渐淡的一团红色。
乏味：没有趣味；缺少情趣。
凄然：〈书〉形容悲伤。
摞：量词，用于重叠放置的东西。
灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉，情绪低落。
变异：同种生物世代之间或同代生物不同个性之间在形态特征、生理特征等方面所表现出来的差异。
渺茫：①因没有把握而难以预期。②因遥远而模糊不清。
痛楚：悲痛；苦楚。
喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音。
颓唐：精神萎靡不振。
殷红：带黑的红色。
遗憾：①遗恨。②不称心；大感惋惜。
探望：看望（多指远道）。
凄楚：凄惨痛苦。
鲜为人知：很少有人知道。
三、文学常识：
1、作者简介：
程海，1947年生，陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。陕西省咸阳市艺术研究室副研究馆员，中国作协会员，陕西作协常务理事。1970年开始发表作品，先后在《诗刊》《解放军文艺》《延河》等刊物发表诗作500余首，其中数首诗选入《解放军文艺30年诗歌选》《陕西新诗选》等数种选集。1980年开始小说创作，至今共发表中短篇小说70多篇（部），其中《三颗枸杞豆》《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集《我的夏娃》，并获“双五”文学奖。1993年出版长篇小说《热爱命运》。
2、写作背景：
短篇小说《三颗枸杞豆》获1983年《小说林》优秀作品奖，“我是一个植物学家”，主要内容写的是我小时候的一段经历，课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
四、课文内容分析：
（一）题目解说：
大家对枸杞熟悉吗？它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！
（二）结构分析：
全文可以分为三部分。
第一部分（从开头到“那时我是一个出名的‘淘气鬼’”），交代自己是一个植物学家，说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆。
第二部分（从“我的故乡是一个小山村”到“以至更复杂、更艰深的学问”），写三叔一生留给“我”的教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示和教育。
第三部分（最后一段），写自己勤奋、刻苦学习的动力。
（三）整体感知：
1、重点段落分析：
第一部分是全文的“引子”。点明现在是一个植物学家，既交代现在的身份，又自然地过渡到“羡慕”，“要我谈谈小时候刻苦学习的故事”，然后用“其实”一转，说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，这就留下了一个悬念：为什么一个“淘气鬼”能够成为植物学家呢？从而很自然地引出对小时候的回忆。
“植物学家”也为下文埋下了伏笔。
第二部分按事情发展的顺序可以分为四个层次。
第一层（从“我的故乡是一个小山村”到“山谷里的树林成了我的乐园”），写门前小山谷里的树林是我的乐园。
这一层写了在小山谷的各种趣事：“各种各样的树木”，各种小动物，详细描写了金巴牛的外形、捉金巴牛、玩金巴牛的经过，形象地表现了这里是我的“乐园”，同时也表现了大自然对一个孩子的吸引力。
第二层（从“后来”到“这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密”），写初遇三叔。
这一层写临死前的三叔对野豆角花的仔细观察。
先写上学后的淘气。“不乐意”是因为离开了自己的乐园。“窄小”“黑乎乎”的感觉和“捣鬼”都是不习惯学校的生活、烦躁的结果。
然后写自己的逃学。从“太”字中可以体会出我对小树林的怀念程度之深，从“确实”可以体会出训斥和拳头之厉害，而“旧病复发”说明训斥和拳头并没有使我真正改正。
从对春天山沟的魅力的描写里可以体会出饱含着的喜爱的感情色彩。“溢”、“诱人”、“格外”以及对“阳光”、“一只大花蝴蝶”的描写里都充满了童趣。
“我”追大花蝴蝶的经过更是鲜活地画出了一个孩子忘情的神态。“吓了一跳”“谁在这里打我的埋伏”“躲起来”“偷看”，都写得很符合儿童的心态。
逃学是遇到三叔的缘由，接着很自然地写到初遇三叔。三叔的外貌描写突出了瘦弱、有病这一特征，“听说”的他的工作经历、“养病”都为下文埋下了伏笔。
然后着重写三叔的动作、神态以及和“我”的对话。本层的最后一段是理解三叔的动作、神态、语言的钥匙。“三叔得了癌症，已经活不了多久了”，“怪不得他把花花草草看得那么仔细，也怪不得他说‘太迟了’！临死的人大概都很留恋这个世界，甚至留恋世上的一草一木”，我们从作者的描写中处处可以体会出三叔的“留恋”。
“将手向阳光里伸去”，“仔仔细细地望”，“凝神望着这朵花”，把花“擎在我的眼前”，从这些仔细的观察里，我们可以体会出一个临死的人对世上一草一木的留恋之情。他说的关于野豆角花的两段话和关于观察其他花草的一段话则证明了他现在观察的仔细。
开始“已看见我”而“仿佛没有看见我”，可以体会出三叔对生命的绝望和冷漠；后来“忽然回过头轻轻地喊我”“突然又转过头来问”“狡猾地一笑”，从这些描写里我们可以体会出三叔对孩子——生命的热爱、渴求。眼里“异样的光辉”，脸颊上升起的“两朵红晕”，从中我们体会到三叔仔细观察后有所发现的兴奋。
两次说“时间已经不多了”，两次说“太迟了”，两次写他“怪异的声音”，我们可以体会出三叔对自己一生的悔恨。
问“我”野豆角花“有几个花瓣？几根花蕊”，“真是一个粗心大意的孩子”，要“我”“仔细看看，仔细看看”，和孩子说了这么多话，从中我们可以隐隐约约地意会到三叔对“我”的期望。
“我呆呆立了一会”表现了“我”思想受到了触动。“忽然感到很乏味”一句有很重要的作用，可以体会出“我”受触动之大。原来的“乐园”、“怀念”、“诱人的魅力”为什么忽然变得“很乏味”了呢？可能作为一个孩子的“我”现在也说不清楚，但这种感觉显然是很强烈的。
第三层（从“星期日到了”到“我一下站起来，逃跑了”），写再遇三叔。
这一层写三叔对“我”诉说自己一生的教训、悔恨和对“我”的期望。
“星期日”而不是逃学，从中可以隐隐地悟到我悄悄的变化。“多么想念我的小树林啊”可以体会出“我”对小树林的热爱。“多么想念我的可敬的三叔啊”使我们感到，三叔的仔细观察已经在“我”心目中变得“可敬”起来，当然，也只有可敬的人的话才能使“我”深受教育。
从“果然又在里边”体会到很多：对一草一木、对大自然的留恋？对生命的悔恨？想安静地、在大自然中悄悄地度过生命的最后时光？可能都有，可能还有许多许多。
从三幅画儿和画儿下面的三个圆圆的“○”里我们可以体会出三叔总结出的自己一生的教训和悔恨。三幅画儿和三个“○”的含义三叔自己已经解释得很清楚了，三幅画儿是过程，三个“○”是结果。这些就是三叔一生教训形象的说明：遇难而退，一事无成。“凄然一笑”，“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，“眼眶里滴下几滴泪水”，从这些描写中我们可以体会到三叔在临死前对自己虚度一生的无限悔恨之情。
第四层（从“秋天又来到了小山沟”到“以至更复杂、更艰深的学问”），写三叔留给“我”的三颗枸杞豆给“我”的启示。
先写三叔的去世。当然，就“寻找太阳而不幸失败”这一点说，三叔和夸父一样（这里不是比喻）。但严格地说，三叔和夸父还有着区别。夸父是一个失败的英雄，虽然他失败了，但他是在奋斗中失败的；而三叔不是英雄，他没有经过奋斗就放弃了。“凄楚、苍白”补充交代三叔的脸色：“凄楚”是无限的悔恨，“苍白”是病入膏肓。
然后写三叔给“我”的临别赠礼：三颗红色的枸杞豆——对“我”的期望。
“我”悟出了这礼物的深刻含义：它象征着三叔生命的终结——“生命告终的句号”；它象征着三叔一生的教训——三个遗憾的“○”；它象征着三叔对“我”的谆谆告诫——“‘○’也是一切事物的起点！”
最后写“我”受这三颗枸杞豆的启示，受到震撼以后的行动，回答了开头提出的问题。
2、重点句子分析：
①这时，太阳快要西沉。
点拨：这里的“太阳”是指自然界的太阳。因为每天早上太阳从东方升起，傍晚从西边落下，所以太阳的运动也可以理解为时间的流逝。把太阳比喻为“一个红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。
②身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
点拨：这里三叔喊的、要捉住的实际上不仅仅是自然界的太阳，在他的意识里，太阳就是时间，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虚度光阴的一种潜意识的表现。
③“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“……但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”
点拨：这里的“它”表面是说太阳，实际上是指时间，指生命。从这里可以体会出三叔现在对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨。太阳是捉不住的，能捉住时间、生命，也就是能抓紧时间学习、工作、生活……
“有点烫手，还得费点力气”是说要真正做到捉住时间、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。这里的“它”也是指时间、生命。“变成一个圆圆的金盘子”是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。“五彩的宝石”含义很广，可以指为人民作出的巨大的贡献，也可以指在平凡的工作岗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活……
④这也是太阳？这也是太阳！
点拨：这两个句子，第一个是设问句，第二个句子是回答。这里的“太阳”比喻“我”，因为“我”还是孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
3.主题：
课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
还可以从其他角度去理解：“教训也是财富”，“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，……
4、写作特点：
①生动细致的描写。
课文对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳这些自然环境的描写生动、细致，极富有感染力。捉金巴牛、追大花蝴蝶的动作，三叔的外貌、动作、神态都描写得十分细致、传神。
②生动的语言。
课文运用了多种修辞方法，使文章很有文采，富有感染力，语言生动。如说金巴牛的壳“看起来就像一个金质的盾牌”，说三叔的眼睛“像开得大大的窗户”，还有写野豆角花的花瓣、写太阳等都运用了比喻的修辞方法，把事物描绘得十分生动、形象。特别是用三幅画来比喻三叔失败了的三个理想，用三个“○”来比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以启迪、教育。再如三叔说：“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了”，用拟人的手法，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。
5．体验拓展
总结关于告诫我们要“珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃”的诗句。
友情提示：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐　颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋　陶渊明《杂诗》）
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为
君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明　文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清　钱泳《明日歌》）
6．课后练习答案：
（－）自己童年的乐园由同学们自己作答，但应简要地说明为什么是自己的乐园。
“我”的乐在山谷里的小树林里有各种各样的树木，有各种各样的小动物，可以在里面尽情地游玩，捉金巴牛、蝴蝶，掏雀儿蛋……鲁迅的童年“乐”在百草园里春、夏、秋、冬四季都有各种各样的景物、动植物，可以看，可以听，做各种各样的活动：翻砖头、按斑螫、拔何首乌、摘覆盆子吃、在雪地上捕鸟等，还有长妈妈讲的“美女蛇”的故事。总之，他们都“乐”在大自然里，“乐”在大自然里做自己想做的事。
童年的乐趣对今后的发展有一定的影响。“我”以后成为植物学家与小时候的“乐园”和爱好是有着内在关系的。鲁迅先生长大后先学医是因为父亲的病给他刺激，后来走上文学之路是为了唤起更多的民众，但与他在三味书屋的学习生活也不是没有关系的。
（二）1．前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为“红色的车轮”，含有时间总是在不断流逝的意思。“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
2．这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……
3．太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”，使自己的生命活得有意义。
4．因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是希望。
（三）三叔先后给“我”留下过5个谜语。三幅画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树；画儿下面的三个圆圆的“○”；三颗红色的构杞豆。“我”一下子就猜到了，是因为“我”已经了解了三幅画儿和画儿下面的三个圆圆的“○”的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对“我”的期望。“我”悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，从现在开始，抓紧学习，勤奋学习。
（四）（略）

九我们家的男子汉
一、字音字形：
（一）字音：
爽气（shuǎng）风靡（mǐ）拌嘴（bàn）不堪设想（kān）沮丧（jǔ）
倔强（júe）橘子（jú）无聊（liáo）嘹亮（liáo）恍惚（huǎng）（hū）
（二）形近的字：
靡：风靡
糜：糜烂
嘹：嘹亮
潦：潦草
二、词语解释：
爽气：①明朗开豁的自然景象。
②谓凉爽之气。
③豪迈的气概。
④爽快，干脆。
风靡：形容事物很风行,像风吹倒草木：～一时ㄧ～世界。
不堪设想：不能想象。指事情会发展到很危险的地步。
不约而同：指事先没有商量而彼此行动相同。
恍惚：神志不清；精神不集中。
拌嘴：吵嘴。
嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
境界：事情所达到的程度或表现的情况。
倔强：（性情）刚强不屈。
胆怯：胆小；畏缩。
嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
沮丧：灰心失望。
打量：观察（人的衣着、外貌）。
伤感：因感触而悲伤。
抱怨：心中不满，数说别人不对。
坦然：形容心里平静，无顾虑。
济济：形容人很多。
轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。
三、文学常识：
1、作者简介：
王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》、《锦锈谷之恋》、《米妮》等小说集及《69届初中生》、《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，98年并获得首届当代中国女性创作奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。
2、写作背景：
有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！
四、课文内容分析：
（一）题目解说：
课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是因为他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
（二）结构分析：
课文分为开头语、主体部分、结束语三部分，各部分的内容大意是：
开头语：交代写作对象；
主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；
结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
（三）整体感知：
1、重点段落分析：
文段一：
当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。
①选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？
点拨：上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战。
②我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
点拨：不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现实。
文段二：
在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地（）住窗框，两只脚有力地（）着车厢，（）上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去（）他。他推开那些妨碍他的手，（）住一双最得力的，（）进了车厢，淹没在济济的人群里了。
①想一想括号内应填入的动词。
点拨：抓、蹬、攀、抱、抓、跳
②怎样理解“他真诚地着急起来”？
点拨：“着急”是体现了外甥当时急切的心理状态，前面加上定语“真诚”体现孩子天真的表情，更能体现外甥直爽的性格。
③“他推开那些妨碍他的手，（）住一双最得力的，（）进了车厢，淹没在济济的人群里了”体现了他怎样的性格？
点拨：有主见，倔强，不服输。
2、重点句子分析：
①一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着
点拨：运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。
②他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
点拨：“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。
③挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
点拨：生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状
3.主题：
本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
4、写作特点：
①本文选材特点
一个小孩在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋的，按现在的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。
②幽默而含蓄的语言
文章的许多语言十分生动，如写“男子汉”的醉拳是“足以乱真”，“耍起来，眼神都恍惚了”；写“他”不愿让人搀他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这些描写都使人如见其人。许多语言写得风趣、幽默，如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子水：“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。”等等，使人忍俊不禁。许多话写得很含蓄，如“历史真是螺旋形地上升”，特别是文章的最后一段，值得好好回味。
5．体验拓展
文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？你可要畅所欲言哦。
友情提示：要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。
6．课后练习答案：
一、不仅仅因为“他”是个男人，“他”身上已经初步现出了男子汉的气概。有独立性，勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。大家可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。
二、1、既强烈希望能去少林寺，但又对是否有“棒冰”感到担忧。
2、为爸爸不在身边悲哀；心里感到非常失望沮丧；我不愿伤害孩子幼小的心灵，不想让他伤心难过。
3、在尝试买东西自己去说失败后，通过潦草地吃山楂片神情有些沮丧，可以看出他的自尊心受到伤害，表现出他沮丧的心情和失望的神态。
三、同学们自由摘抄，不必统一。
四、小组交流会一定要开。还可以进行评比，看看谁讲得最好。

十柳叶儿
一、字音字形：
（一）字音：
涩（sè）
捋（luō）
噌噌（cēng）
秧（yāng）
逞（chěng）能
甩（shuǎi）
兀（wù）地
飕飕（sōu）
勺（sháo）
攥（zuàn）
剁（duò）
茬（chá）
（二）辨义：
舒展伸展扩展
“舒展”指身心安适，舒适。“伸展”指向一定方向延伸或扩展。“扩展”指向外伸展和扩大。
感叹赞叹赞赏
“感叹”指有所感触而叹息。“赞叹”指称赞。“赞赏”指赞美，赏识。
二、词语解释：
捋：用手握住条状物向一端滑动。
舒展：不蜷缩，不皱。
品尝：仔细辨别，尝试。
逞能：显示自己能干。
兀地：突然。
攥：握。
赞赏：赞美赏识。
茬：文中指柳叶儿生长的次数。
三、文学常识：
1、作者简介：
宋学孟，当代作家，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》。本文选自1988年3月28日的《人民日报》（海外版）。
2、写作背景：
《柳叶儿》是一篇写童年趣事的叙事散文，但现在回忆起来又是“苦中略带些涩的滋味儿”的事，我们学习这篇课文就要抓住“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵。
四、课文内容分析：
（一）题目解说：
认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活。回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
（二）结构分析：
全文共15段，可分为三个部分。
第一部分(第1、2段)，抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分(第3至14段)，回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分(第15段)，再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
（三）整体感知：
1、重点段落分析
回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。这是课文的主体部分。一句“柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。然后交代抢柳叶儿吃的原因和时间。
三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用——救命。时间：“那一年，我八岁。”接着补充说明，柳叶儿要吃嫩的。“那些天，全家最乐的是我。”“乐”是实写，那时的“我”，确实是全家最乐的。因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。
但在今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。为什么当时会感到“乐”呢?
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。大人们只能抢低处的柳叶儿，“高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地”。
然后第9至11段具体描写去抢柳叶儿的情景。抢柳叶儿一是要早，要在“太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候”；二是要由近往远。折树枝的情况写得很简单，但看日出的情况却写得很详细。
和上文一样，日出的情况写得充满诗情画意：“老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。”这是何等绚丽的景色!但“我”由此引起的联想就发人深思了：
“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了!随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊!在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩!
第12、13段写吃柳叶儿的乐趣。先详细描写柳叶儿的加工过程。先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎”，为什么加工的过程要这么复杂呢?可以想见，这是为了把柳叶儿里面“苦涩”的味道去掉。“放上葱花、盐”，味道就香了。然后写吃柳叶儿。“做菜糊糊粥吃”，“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，“一个豆儿”就“香得不行”，在当时的“我”来说，的确如此，但现在我们可以从中体会到多少“苦涩”啊!用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃的”了，“还要再放一勺油”，一个“还”字，可以想见当时油之珍贵。“全家便只允许我一个放开了吃”，从侧面说明了饥荒之严重。然后写“我”吃柳叶儿菜包子的情况：“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”，这是写“我”吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊!但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步!写奶奶“担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来”，证明了我的瘦削，更给人以无限的回味。最后抒发对柳叶儿的无限感激之情。“多亏了”，“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的”!点明了对柳叶儿有着特殊感情的原因。
作者用对比的手法，抒写对柳叶儿特殊的感情。“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同：“它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。”
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。由此我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
2、重点句子分析
①猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。
【鉴赏】写出了“我”上树爬高的本领确实很高，以及“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
②一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
【鉴赏】这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！
③于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
【鉴赏】这是写“我”吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步！
3.主题：
这篇叙事散文写的是童年的趣事。描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
4、写作特点：
①生动的描写。
课文的语言十分生动，很有感染力，如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。
②饱含感情的语言。
课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在“我”的“乐”中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年的“我”确实是感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊！
5．体验拓展
补充说说写柳的诗句，并欣赏唐代诗人贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”欣赏诗中描绘的春风吹拂下柳枝的优美形态。
友情提示：比如：轻风扶细柳，淡月失梅花；杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
6．课后练习答案：
（一）本题自由发表意见，言之成理均可。但总的要注意的是，要联系当时特定的背景、年龄来说。
（二）1．“我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！
2．文中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
（三）本题也由大家根据自己知道的情况自由发表意见。基本的答案是今天也吃树叶、野菜，如吃香椿树叶、荠菜等，但都是作为美味中的调剂或保健食品来吃。感受可自由发表。

七下第二单元“诵读欣赏”“写作”“口语交际”
《两小儿辩日》《黄纱巾》
两小儿辩日
一、字音字形：
（一）字音：
盘盂探汤沧沧凉凉
（二）形近的字：
盂盘盂
孟孟子
二词语解释：
（1）辩斗：辩论，争论。
（2）故：原因，缘故。
（3）以：以为，认为。
（4）去：离。
（5）日中：中午。
（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（7）及：到了。
（8）则：就。
（9）盂：一种装酒食的敞口器具。
（10）为：是。
（11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
（12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。
（13）决：裁决，判断。
（14）孰：谁，哪个。
（15）汝：你。
三、文学常识：
1、作者简介：
《列子》相传为战国时郑国人列御寇(约公元前450—公元前375)所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。
2、写作背景：
《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深(张湛注《列子》，对此节的注文是：“所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予(启发)也。”)
四、课文内容分析：
（一）题目解说：
此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为《天对》。
（二）结构分析：
第一段（第1自然段）点明故事发生的时间、地点、人物。
第二段（第2至4自然段）写两小儿各自申述所持看法的依据，反驳对方的看法。
第三段（第5自然段）孔子面对小儿的争辩，不能判明谁是谁非，受到讥笑。
（三）整体感知：
1、整体分析：
故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉(视觉、触觉)阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
2、重点句子分析：
①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?(“远”前加“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。
②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日……’”’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。
③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。
④“及其日中”，许多文献资料证明，“其”是传写中窜人之字，“其”指“日”，“其日”一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出“其”字多余即可。
⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
3、主题：
本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
4、写作特点：
（1）语言简洁，事中见理。
（2）善于运用比喻。
如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”，具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。
5、参考译文:
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
6．体验拓展
开展一次语文实践活动，表演《新编两小儿辩日》。活动前，提供活动构想：一位现代少年穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿辩日，两小儿请少年裁决。活动中，学生以小组为单位进行创编表演，然后在班上交流。
7、资料链接
①孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
②有关《两小儿辩日》中的科学知识。
早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近
黄纱巾
一、字音字形：
（一）字音：、愣lèng、累lèi
（二）词语解释
呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
绝妙：极美妙，极巧妙。
愣（lèng）：失神，呆。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
二、文学常识：
1、作者简介：
薛涛，1971年生于辽宁省昌图县。先后毕业于铁岭市师范专科学校、沈阳师范学院中文系。曾在中学任教，现为《营口日报》编辑，辽宁省作家协会会员，营口市作家协会理事。出版有小说集《1980年冬天的妈妈》《墙壁上的眼睛》《白鸟》等。作品曾获得陈伯吹儿童文学奖，辽宁省儿童文学奖和首届世界华文微型小说奖等。
2、知识点拨：
三、课文内容分析：
（一）题目解说：
（二）结构分析：
这篇小说是速写式微型作品，充分地运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。
它其实并没有什么情节，一定的情节也仅仅是表现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已。女孩从内心里想买下那条黄纱巾，而中年人也极力怂恿她买下来。可是女孩终于因为家庭经济窘迫而无力购买，而中年人最后愿意送给她，她却拒绝了这种赠送，并表示“那样我会很难受，比得不到它还难受”。为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上“永不出售”。
正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。
因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则可以通过阅读过程由读者来加以丰富和具体化，甚至可以在此基础上练习扩写成一篇小说。
（三）整体感知：
1、全文赏析：
女孩很想那条黄纱巾，因为家里不富裕，她再喜欢也不要求家里买；中年人知道女孩的心愿，他摘下黄纱巾自愿送给女孩，女孩说她不能白收人家的东西，她再喜欢也要跑开；为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上“永不出售”的标签。
一个“黄纱巾”的物品细节，写出了两个人的心灵美。从“黄纱巾”上我们看到了女孩宁愿委曲自己、压抑自己也不给家里添麻烦、不随便贪占别人的便宜的品质和心灵，从“黄纱巾”上我们也看到了中年人关心别人、成人美事的善良为人和宽阔胸怀。一个黄纱巾的物品细节凝结了作者高尚的情感体验，集聚了作者美好的审美评价。
如果我们都像他们那样，当自己在日常生活中有了愿望时，能首先时时想到别人；当自己的愿望和别人的生活发生抵触时，能首先牺牲自己、成全别人，我们的生活就会充满了爱，充满了美。
这些对生活的独特理解和体验都包容在这篇作品的细节里。我们观察生活、体验生活时，一定会有不少属于自己的独特理解和独特认识，这些独特理解和独特认识确实是个性化写作的宝贵资源。但是我们在生活中产生的这些独特理解和独特认识并不是都能写进文章中。有些独特感觉写进文章中会生动、有趣，体现了有力的概括性；有些独特感觉写不进作品，即使勉强写进去也是很抽象，很模糊，很没有文学味。这里面的奥妙在于生活中的独特感觉应该伴随着一些具体的生活细节。应该说，这些独特的感觉是要在一个动情点（细节）上体现出来。提炼了一个动情点，让自己的独特感觉在一个动情点（细节）上凝结和传达，那么，这样的文章材料就是具体的、生动的，并有了概括生活的力量。所以，学写作文，要学会在独特的感觉中找到具体、生动的材料，这具体、生动的材料往往就是生活中的某一个物品细节。把艺术的观察力和体验力从泛泛的生活面上转到一个动情点（细节）上，让这个物品细节能够储存大量的审美信息，能够一箭双雕地写两个以上的人，能够承担发展情节的两个以上的功能，那么可以说，这样的选材和用材就非常符合写作的规律。相当多的初学写作的同学为什么他的作文总是显得不生动、不具体，很一般化，这是与他们不懂得感受生活、体验生活要落实到一个点上，传达生活、描写生活也要落实到一个细节上分不开的。写作中的那些生动的、典型的材料一定首先是个别的、独特的一个物品细节，不能把生活感觉和体验在一个物品细节上表现出来，就说明他不懂得观察生活、不懂得艺术地体验生活，不懂得完美地传达生活。
2、主题：
这篇短小的微型小说，表现了两个人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了两个爱美的人，两颗爱美的心。
3、写作特点：
这篇短小的速写式微型作品，充分运用了电影中的“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头的组接，构成了它的情节。
4．体验拓展
①你能仿照这种手法来写你与同学、老师或者家人之间的亲情故事吗？进行片断仿写练习。
②以课本剧的形式呈现。为激发学生的参与热情，可予以适当的奖励：如当场颁发最佳创意奖、天才表演奖……

七下第2单元（写作、口语交际）
写作记事写人线索清楚
要点阐述
记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
常见的记叙线索有：以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面；以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事；以“中心事件”为线索，如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。可以作为记事写人线索的当然不止这几种。
安排线索应注意以下三个问题：
第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。
第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
审题指导
一、在学校、家庭、社会生活中，你一定有许多熟悉的人和事，选择其中的一件事（或一个人）来写，做到条理清楚，文脉贯通。题目自拟。
这是一道开放性的训练题，从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。
取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。要做到条理清楚，文脉贯穿，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，它必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。
二、你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。
本题要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根线索贯串。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐步加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。
这篇所写内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满着真情实感。
参考例文一：
琴缘
天生的音乐细胞，天生的修长手指，我与琴结下了不解之缘……
6岁那年的一个夏天，妈妈搬回了一个笨重的“大家伙”，我不解地问妈妈：“这是什么？”妈妈抚摸着我的头，笑盈盈地说：“这是古筝。”“哦……我有古筝了！”我高兴地欢呼起来，抱着妈妈，亲着妈妈。从此，这段不短不长、浓郁炽烈的“古筝情结”就一直这样延续着……
成功的道路上充满了艰难险阻，我也不例外……初学古筝，我带着一份新鲜，饶有兴趣地学着。可没过几天，我便失去了兴趣：我不懂简谱，我不会手势，手上那一个个肿起的血泡更是把我的积极性赶到了九霄云外。可妈妈的那句“风雨后见彩虹”真正给我鼓足了劲，我不顾一切地，披荆斩棘地，终于渡过了那个难关。
正所谓“万事开头难”，度过了那个艰难的“开头”，我的琴技进步得很快，可又有谁知道，进步的背后，我流下了多少汗水，流下多少颗“金豆豆”呢？——感谢古筝，它让我享受到了攻破难关后的乐趣。
古筝八级了，妈妈一本正经地为我买了节拍器、调节器、琴架子，她是希望我能更好地学精这门艺术啊！
夜深人静的夜晚，无边的黑幕笼罩着大地，每当这时，我会郑重其事地拉开那厚厚的、紫色的天鹅绒琴布，就着那鹅黄的灯光，嗅着那空气的气息，以月亮、星星为伴，如行云流水般地畅弹起来。一首又一首，我忘情地弹着，没有了痛苦与烦恼，没有了欢乐与欣喜，没有了……只有古筝，时而激昂，时而柔缓，时而热烈，时而抒情。它把我带进了梦幻的境界，让我尽情地沐浴在音乐的海洋中……感谢古筝，它让我享受到了音乐的乐趣！
弹指一瞬间，古筝陪伴着我度过了6年的岁月，在这6年的日子里，我大大小小获得了无数个奖项，通过了古筝十级的考核。感谢古筝，它让我享受到了成功的乐趣！
春去春又回，花落花又开。在漫漫的人生路上，有了古筝的陪伴，我的每一天都过得充实而有意义。难忘啊，这段深深的琴缘……
评析：
选材真实，结构严谨，通过对学习古筝的叙述，表现了音乐对自己的鼓舞和陶冶作用。全文以学习古筝的过程为线索，记叙了享受攻坚之乐、享受音乐之乐与享受成功之乐三个内容，自然形成层层递进关系，充分体现了学习古筝带给自己的乐趣。
行文流畅，过渡自如，看得出，作者驾驭语言的基本功是相当不错的，不少句子都可圈可点。
参考例文二：
同桌的你
张易
六年级时，向敏是我的同桌，在我的眼里，她是一个活泼、坦率、豪爽的女孩。
一、女儿有泪就要弹
向敏各方面都极出色：成绩让我们这些男子汉们甘拜下风；歌声婉转动听，待人热情豪爽。美中不足的是，眼泪总爱绕着她飞。提起这，我们班的男子汉们无人不知，无人不晓！据我们调查：一场电影下来，向敏受剧情感染，总是会把手绢抹得精湿；读悲剧故事时，她也会黯然泪下；自然课上，她常被一些少见的虫子吓得涕泪涟涟……面对嘲笑，她居然振振有词：“无情未必算英豪，女子有泪就要弹！”
二、该出手时就出手
“六一”儿童节到了，怎么过，男同胞们异口同声地说：“男子汉们，每人买五元钱的零食，吃个痛快，吃个尽兴。”正在这时，向敏和一帮“巾帼”们来了，她一个箭步冲到我们面前，反驳道：“什么，买零食？要知道，今天是为了庆祝节日，可不是来吃‘满汉全席’的。我们早就打算好了，每人捐两元，装饰教室！”男生们一听，顿时哑口无言，只好尴尬而羞愧地捐上两元钱。
不久，在学校“心连心”献爱心捐款仪式上，向敏又出乎意料地捐了一百元，而男生们由于平时关注零食过多，此时倾囊而寻，却袋里空空，不由得面红耳赤。这次，她“该出手时就出手”，大方得正当时，不禁使男生个个刮目相看。
三、“笑傲江湖”
开学的第一周，班上举行了班干部竞选活动，向敏和几个男子“骁将”互不相让，打算一决雌雄。谁知，向敏的演讲，口若悬河，滔滔不绝，打动了同学们的心，支持率也因此直线上升。几个“野心勃勃”的男生在她的强大“攻击”下，像泄了气的皮球——蔫了。向敏乘胜追击，又在作文竞赛、数学竞赛上，都胜人一筹，光芒四射，令男同胞们都佩服得五体投地，真可谓是“笑傲江湖”。
有这么一个同桌，我真庆幸。
评析：
读罢文章，掩卷沉思，一个率真、真诚、感情丰富的姑娘跃然纸上，呼之欲出。究其原因，一是作者观察人物仔细，选材具体而有代表性。如写她待人热情豪爽而又富于同情心，写她花钱方面既注意节约不吃零食，又在关键时刻慷慨解囊。二是脉络清晰，条理分明，三个小标题从三个侧面展示了同桌活泼、坦率、豪爽的性格特点，令人过目难忘。三是语言简练生动，用词贴切。
由此看来，要写好一篇习作，只要我们仔细观察周围的人和事，善于捕捉生活中的亮点，选用恰当的叙事线索，讲究遣词造句，必将获得成功。

口语交际——劝告
训练要求
本单元“口语交际”部分要求学生学会“劝告”。劝告是人际交往中常见的一种口语交际形式，是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧，方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时，双方应是处在平等的地位，决不可以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。
注意事项
劝告常见的技巧有哪些？
——劝告常见的技巧有：
（1）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入。
（2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。
（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。
（4）运用“激将法”，因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。
（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
活动事例
楚庄王想攻打陈国，使人去探听陈国的情况。使者回来说：“陈国不能攻打啊！”楚庄王说；“为什么？”使者回答说：“陈国的城郭很高，护城河很深，物资积蓄得很多。”
宁国却认为陈国是可以攻打的。他对楚庄王说：“陈是一个小国，却积蓄很多，说明赋税多剥削重，那么人民肯定怨恨在上位的了！城郭很高，护城河很深，那么人民肯定筋疲力尽了！起兵攻打它，陈国是可以轻易到手的。”
楚庄王听从了这番劝告，于是攻占了陈国。
宁国运用归谬推理，抓住使者的话，从中引申出与现实相矛盾的判断，有力地劝告楚庄王可以攻打陈国。
想想看，下列情况下，他们各会怎样劝告？
1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
（提示：从正面劝告。）
（小资料：唐太宗认识到，只有虚心纳谏，才能避免因君主个人的失误而导致王朝灭亡。他鼓励臣下直言，并能从谏如流。）
（参考答案：我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢？）
2、战国时，公输般替楚国监造云梯，准备用它来攻打宋国。墨子赶到楚国的郢(yǐng)都见公输般，劝说他不要为楚国造云梯攻打宋国。
见面后，公输般问：“先生有何见教？”
墨子故意说：“现在北方有人想侮辱我，我想借你的力量杀了他，事成之后，我送你一千两黄金。”
公输般很不高兴，断然拒绝道：“我是讲仁义的不能随便杀人。”
墨子见公输般口称“仁义”，正中下怀，他立即借题发挥，慷慨激昂地说：“请允许我向您进言。”。
公输般被墨子说得无言以对。
（提示：直话曲说，借例言理）
（参考答案：我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国，但是宋国有什么罪呢？楚国本来就地广人稀，却拼命在战争中葬送自己本来就不足的人民，去争夺自己已经很多的土地，不能算是聪明；宋国没有罪而楚国却要攻打它，不能算仁爱；懂得这个道理，却不身体力行，以理抗争，不能算是忠臣；抗争不达目的，不能算是坚强；杀了一个人认为不义，却去杀很多人，不能算是会类推事理。）
3、赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他称臣。现在将军您表面上假装服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决定，这样祸患马上就要来临了！”
孙权反问：“如果像你所说的那样，兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣呢？”
诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称臣；何况刘皇叔是”
（参考答案：何况刘皇叔是汉室后裔，英才盖世，天下仰慕，怎么会向曹操称臣呢？）
（效果：诸葛亮一席话，正中孙权痛处，孙权一向以英雄自居，而今若投降曹操，还算什么英雄？连势力不如他的刘备都不投降，保持英雄本色，叫他投降是万万不能接受的。因此诸葛亮话一出，孙权就被激得热血上涌，当即表态，与刘备联合起来抗击曹军。）
（评析：有时，“请将”不如“激将”，这种方法是针对被劝告者的本性、品质，用言语激怒他，“请君入瓮”。）
4、1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的经过长征的同志。他们普遍不安心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应该改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是保护脑袋的！中央警卫团是保护全党的脑袋——党中央，所以应该‘钢盔团’。你们都是英雄好汉，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中央的领导，怎能把鬼子打出去？”从此，再没有人要求离开警卫团。
思考：叶剑英劝告为什么能取得好效果？
（参考答案：叶剑英劝告警卫团同志安心工作，没有以势压人，而是巧用譬喻，以平等的方式晓之以理，动之以情，取得了良好的效果。）
练习提示
一题：当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随便写错别字等用字混乱的现象十分严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消除社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来，劝告有关部门或单位加以改正。劝告时要注意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。
提示：这一题是对使用不规范汉字的对象进行劝告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进行检查，把不规范的用字记下来。第二步是对有关部门或单位加以劝告。可以依据国务院有关规范汉字的文件精神有理有节地进行劝告，特别在对商家进行劝告时，千万要注意不能影响别人的营业，要注意劝告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不规范的现象，劝其加以改正。
二题：李明要参加义务鲜血活动，可他爸爸不同意，认为鲜血会影响自己的健康。请你帮李明想个办法，怎样劝告他父亲？
提示：这一题是一种假想性的活动。要求劝告同学的爸爸，但不一定要学生直接去面对李明的爸爸进行劝告。
参考一：生物书上写道，一个健康的成年人，一次输血200-400ml是不会影响身体的。如果他一次献掉这些血，身体组织会及时补给的。
参考二：可以通过讲道理，作为一个公民有义务鲜血。
参考三：可以让李明作一个假设：自己急需输血，而医院血库里没有相匹配的血型可以提供，如果都像父亲那样，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通过这种方式来触动亲子、爱子之心。
三题：针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝告，力争奏效。注意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。
提示：要注意措辞，劝告的对象、辈份等，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。

相关知识

苏教版初一语文下册第四单元教学资料

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本单元学习与考试综合解读
课标导航
1、接触动物世界，了解一些动物，激发学生关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
设计思路
你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。
学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。
重点难点
《松鼠》
（1）重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
（2）难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
《松树金龟子》
（1）重点：关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
（2）难点：学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
《国宝——大熊猫》
（1）重点：了解大熊猫的特点习性，理清本文的说明顺序。
（2）难点：理解拟人的手法和形容词的运用，体会本文形象生动的说明。
《黔之驴》
(1)重点：理解本文的内容和寓意，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
（2）难点：学习本文对心理和动作细致描写的方法。
课题15松鼠
字音字形
1.读准字音
驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽缨（yīng）翘起（qiào）榛子（zhēn）
玩耍（shuǎ）蛰伏（zhé）苔藓（táixiǎn）暖和（huo）褐色（hè）
栎（lì）树惹（rě）恼玲珑（línglóng）长缨（yīng）
2.辨析形似字
暖和（huo）应和（hè）和气（hé）和药（huò）和面（huó）
词语解释
1.驯良：和顺善良。
2.乖巧：机灵、巧妙。
3.玲珑：精巧细致。
4.矫健：强壮有力。
5.蛰伏：动物冬眠，潜伏起来，不吃不动。
文学常识
1.作者介绍
布丰:（1707—1788）法国著名博物学家、作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。著有《自然史》等。
布丰在他的百科全书书式的巨著《自然史》中描绘了宇宙、太阳系、地球的演化。他认为地球是由炽热的气体凝聚而成的，地球的诞生比《圣经》创世纪所说的公元前4004年要早得多，地球的年龄起码有10万年以上。生物是在地球的历史发展过程中形成的，并随着环境的变化而变异。布丰甚至大胆地提出，人应当把自己列为动物的一属，他在他的著作中写道：“如果只注意面孔的话，猿是人类最低级的形式，因为除了灵魂外，它具有人类所有的一切器官。”“如果《圣经》没有明白宣示的话，我们可能要去为人和猿找一个共同的祖先。”
他是现代进化论的先驱者之一，发表了不少的进化论点。他不相信地球像《创世记》所讲的那样只有6000年历史，他估计地球的历史至少是7万年；在未发表的著作中，他估计地球的年龄是50万年。他研究过许多植物和动物，也观察了一些化石，注意到不同地史时期的生物有所不同。他接受了牛顿关于作用于地球上的力学规律也适用于其他星球的论点。认为大自然应包括生物在内；自然界是一个整体，各部分相互联系、相互制约。他还指出林奈只注意到物种之间的细微差异，而没有把生物看做自然秩序的一部分。
2.背景介绍
松鼠（Sciuridae；squirrels），又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。上颌臼齿为5枚，下颌4枚。前后肢间无皮翼。全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。
狭义的松鼠体形细长，长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。分布于西伯利亚、蒙古、朝鲜、日本，中国东北、内蒙古东北部、河北北部和新疆。毛色有灰色（冬）暗褐色（夏）型和蓝灰色（冬）红棕色（夏）型。不冬眠。喜栖于寒温带或亚寒带的针叶林或阔叶混交林中，多在山坡、河谷两岸林中觅食。白天活动，清晨最为活跃，善于在树上攀爬和跳跃，行动敏捷。平时多1～2只活动，但在食物极端贫乏时，有结群迁移现象。在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。以坚硬的种子或针叶树的嫩叶、芽为食，也吃蘑菇、浆果等，有时吃昆虫的幼虫、蚂蚁卵等。有贮备食物越冬的习性。每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4～6只。松鼠是著名的毛皮兽。冬季毛皮轻而暖，是畅销国际市场的佳品。但因森林面积减少，数量显著降低。
课文内容分析
1.题目解说
课文以“松鼠”为题，从总括松鼠特点入手，生动具体地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。文章用细致的描绘，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
2.结构分析
这是一篇说明文中的科学小品，作者从总括松鼠特点入手，生动具体地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。
全文共6段，可以分为三个部分。
第一部分（第1段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第二部分（第2至5段）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
这一部分可分为三个层次
第一层（第2段），介绍松鼠形体漂亮的特点
第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点
第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点
第三部分（第6段），补充说明松鼠的其它特征及它用途。
3.整体感知
（1）重点段落分析
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
［段解］这一部分用一句话概括而有层次地说明了松鼠的总体特征。此段的说明对象是“松鼠”，说明对象的特征是漂亮、驯良、乖巧。从全文结构看，这一部分总领下文对松鼠三个特点的分说及最后对松鼠经济价值的补说。“漂亮”“驯良”“乖巧”的词序还决定了课文第2至5段主体部分的说明顺序，所以此文的说明顺序是由概括到具体，先总说后分说。
［解读］“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良、乖巧”则是从内在的习性、性格方面来介绍。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
［段解］开头紧扣“漂亮”一词，具体描述了它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃香，让人初步感知松鼠“很讨人喜欢”的模样。
［解读］“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有特色的尾巴的细致描述，让松鼠漂亮的外形给读者留下了深刻的印象。最后从松鼠的坐姿和吃香来说明它“最不像四足兽”的体态特征，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱之情，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。
［段解］介绍松鼠驯良的特点
［解读］这一段从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端留情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
［段解］本段从松鼠的过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点这四个方面来说明它的乖巧。
［解读］写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛使人看出了一个聪敏的顽童；写松鼠的“警觉”，先下结论，再举出具体的例子来论证，令人信服；写它跑跳敏捷，用了“极”“那样……那样……“”一忽儿“等词语，强调了它的机灵。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
［段解］从搭窝的方法介绍松鼠乖巧的特点。
［解读］做窝时，依“先”、“再”、“然后”的程序，用“搬”、“放”、“编扎”、“挤”、“踏”等一系列动词，具体说明松鼠做窝时的动作，让人觉得松鼠乖巧得很。
松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
［段解］既照应了开头的“很讨人喜欢”，又点出了它的用途，首尾呼应，结构严密。
［解读］此句补充介绍了松鼠的肉、毛、皮的用途。
（2）重点语句点拨
①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
［点拨］“漂亮、乖巧、驯良”三个词不能颠倒，漂亮是写外貌，驯良、乖巧是写其习性、性格，由表及里地说。这3个特点总领下边对松鼠的具体说明，下边的文章是按这样的次序逐一说明的。
②尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
［点拨］“老是”强调“翘起来”这一动作是经常的，突出了作者的喜爱之情。
③们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
［点拨］松鼠是四足兽，为什么说它“最不像四足兽”？原因在于它们常常直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。
④然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
［点拨］“舒适”、“安全”的顺序不能颠倒原因在于这两个词由前文的“宽广”和“坚实”决定的，与它们的顺序一一对应。
⑤松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
［点拨］“通常”表明是一般情况，并不包括特殊情况，使语言表达准确、严密。
（3）主题
本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表明松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
（4）写作特点
本文根据事物特点，合理安排说明顺序。课文第1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物获得清晰的印象。在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用的其它一些说明顺序。如第1段介绍松鼠的三个特点，是从外表（外形漂亮）到内部（习性驯良、乖巧），第二部分与第三部分之间，又是由主（主要特点）到次（其他特点），第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。可见，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。
本文运用拟人手法生动地说明事物。作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面貌清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能干，用“又干净又暖和”的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果，可以使读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。
文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象的说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。
4.体验拓展
（人民网2004年9月）小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境，取名《期待》，希望人类停止破坏环境。
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

课题松树金龟子
字音字形
1.字音
炫（xuàn）耀献媚（mèi）抑（yì）郁（yù）鞘（qiào）翅
咫（zhǐ）尺魅（mèi）力衷（zhōng）心亵（xiè）玩
2.多音字
挨——（āi）挨边（ái）挨饿折——（shé）折本（zhé）折扇（zhē）折腾
抹——（mǒ）一抹余辉（mò）转弯抹角（mā）抹布
词语解释
炫耀：夸耀的意思
殷勤：热情而周到
咫尺：比喻相距很近
视而不见：不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。
无动于衷：心里一点儿也没有触动，毫无感触，漠然置之。
贪得无厌：厌:满足。贪心永远没有满足的时候。
文学常识
1.作者简介
亨利法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，*业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真理”的伟大事业。这成了他一生的至高理想和崇高劳动，他为此幸福与安慰。他将一切品质和才华汇集在这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。
2.写作背景
选自《昆虫记》，穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！
课文内容分析
1.题目解说
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文，它科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发育、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发起热按昆虫的感情。
2.结构分析
这是一篇介绍动物生态的科学小品文，全文共21段，可分为三大部分。
第一部分（第1至3段），介绍松树金龟子的外形特征。
第二部分（第4至20段），介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发育、死亡、繁衍。
第一层（第4段），介绍金龟子的生活习性。
第二层（第５至７段），介绍金龟子的婚恋生活。
第三层（第８至１８段），侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第四层（第１９、２０段，说明金龟子的死亡与繁衍
第三部分（第２１段），从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作　
者对金龟子的人文关怀。　
３.整体感知
（１）重点段落分析
松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
［段解］开篇紧扣文题，用生动形象的语言，拟人手法，活生生勾勒出金龟子的外形特征。从“仪表堂堂”、“朴素”、“高雅”等词语中，我们能深切体会到作者的一份喜爱。
人们可能首先会想到这个华丽的装饰是高度灵敏的感觉器官，能捕捉细微的气味、微弱的声波以及人类所察觉不到的其他变化。
［段解］用“华丽的装饰”、“高度灵敏的感觉器官”来说明金龟子触角的外形特点和功用，通俗而形象；“细微”修饰“气味”，“微弱”修饰“声波”，抓住了两者的差别，体现了说明文语言准确的特点。
我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。
作者提出了什么猜想？作者对这个猜想没有作出结论，这表明了它怎样的态度？
［段解］作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论，是因为“无法作证”，这也体现了作者实事求是地科学态度。
（２）重点语句点拨
金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的？
段落后的设问句有何作用？　
［点拨］引出下文对松树金龟子发声原理的说明
别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
［点拨］用比喻的修辞手法形象说明松树金龟子是大自然不可缺少的生灵。作者是用诗的语言赞美金龟子的美丽，流露出作者的喜爱之情。同时，文章首尾也形成情感上的圆合。
（３）主题
本文科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发育、死亡与繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
（４）写作特点
1.从观察入手，进行科学的说明。这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看做是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”；对推测得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”；对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“我没有搞清楚。”
2.生动形象的语言。《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，课文在表现手法上，主要采用拟人的手法。课文在许多地方把松树金龟子当做人来写，使之具有人的爱曾感情和思想行为，读来感到十分亲切。把金龟子人格化，又表现在两方面：一是直接把金龟子当做人来描述，在课文中是主要的。作者使用的词语，几乎全部是写人的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”“大喊大叫”等等。特别是第7段，雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通过作者跟松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。结尾的“别去打扰它吧”一句充满对松树金龟子的爱心。“它是暑天暮色的点缀，是夏至哪天镶在天幕上的漂亮首饰。”作者简直是在用诗的语言来赞美金龟子的美丽。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。法布尔不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。他的科学小品差点儿获得诺贝尔文学奖（详见“附录资料”）。
3.语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学的说明松树金龟子的生态，作者准确的选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”加点的动词用的多么准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”，那么就会大为逊色。用词的准确也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
４.体验拓展
（１）假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。
（２）阅读下面材料，从中你有什么发现？写出你的探究结果。
材料一：在广博的植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，这类特殊植物被称为食虫植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色的将其囚禁起来，再消化吸收；有的通过自身的主动来捉住昆虫，再慢慢享用。
材料二：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃污泥。”
事实并非如此，研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，这些信息自己既可以是促使其他同类植物构筑起化学防御工事的信息，也可以是召唤捕食者来吃掉昆虫的信息。金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者馋而远之。
友情提示：1、植物形成了一套对付动物的办法；2、看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。
课后习题答案
１.法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细的观察，并认真思考的结果。文中有“要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。”“把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。”等语句就是佐证。
２.１问后有回答，表明１问是为了吸引读者阅读下文，２问、３问是作者“无法作证”“还没有搞清楚”的问题，表明了作者科学探究的强烈兴趣和实事求是地科学态度，并含有对读者的期待。
３．这是一道实践题，要求学生：一是观察生物的外形、生态、习性等；二是要仔细观察，并持之以恒；三是对观察到的现象要开动脑筋，积极思考。最后，要写好观察笔记。观察笔记要真实、具体。

课题17国宝——大熊猫
字音字形
1.字音
嬉（xī）戏濒(bīn)危璀(cuǐ)璨(càn)温驯(xùn)诞(dàn)生
恬(tián)静栖(qī)息孤僻(pì)翌(yì)日分娩(miǎn)
繁衍(yǎn)浩瀚(hàn)拯(zhěng)救巢(cháo)穴貘(mò)
邛(qióng)崃(lái)仔(zǎi)碚(bèi)憨(hān)态可掬
词语解释
［濒危］接近危险的境地。
［璀璨］形容珠玉等光彩鲜艳。
［浩瀚］形容水势盛大。
［栖息］停留、休息。
［孤僻］孤独怪癖。
［分娩］这里指生幼畜。
［乐不可支］形容快乐到了极点。
［翌日］第二天。
［繁衍］逐渐增多或增广。
文学常识
作者简介
叶永烈，当代著名作家，以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾用笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。现为上海作家协会专业作家，一级作家，教授。1940年8月30日生于浙江温州，汉族。1963年毕业于北京大学化学系。毕业后到上海科教电影制片厂任编导。11岁起发表诗作，18岁起发表科学小品，20岁出版第一部科学小品集《碳的一家》，21岁成为《十万个为什么》主要作者。此后，多年从事科普创作，1979年3月，文化部和中国科协授予叶永烈“全国先进科普工作者”称号。1979年9月25日加入中国作家协会，然后加入上海作家协会。1980年调往上海市科学技术协会担任常委，兼任上海科普创作协会副理事长，并从事专业创作。1987年调往上海作家协会，任专业作家至今。现职称为一级作家、教授。
曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。
1989年被收入美国《世界名人录》，并被美国传记研究所聘为顾问。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”。
课文内容分析
1.题目解说
课文标题中“大熊猫”表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，用破折号解释说明引出说明对象。在这里，破折号起着两个作用：一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者注意。
2.结构分析
《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题表明了文章的说明对象。全文共18段，可以分为三个部分。
第一部分（第1至7段），说明大熊猫的可爱和珍贵。
前三段写大熊猫在德国所受到的“贵宾”待遇。第4段直接写大熊猫的可爱。分别从喜欢嬉戏和善于表演两个方面着笔。介绍喜欢嬉戏时，用一组排比句分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍。第5段是全文内容的领起，首句是全文的中心句，用两个判断句概说大熊猫的珍贵：一是“我国特有”，二是“国际上最负盛名”。这一句既照应题目，又统领下文内容。第6段描写大熊猫的形象。第7段写大熊猫在国外受到的欢迎。
第二部分（第8至16段），介绍野生大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
这一部分可分为三个层次。
第一层（第8段），简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。最后一句用设问，转入介绍在自然界里生活的大熊猫，领起下文。
第二层（第9至13段），具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第三层（第14至16段），介绍大熊的繁殖情况。
第三部分（第17至18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
3.整体感知
（1）重点段落分析
大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。①我国古籍中把大熊猫称为“獏”。两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“獏体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如在《上林苑》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。②
［段解］这一段诗全文内容的总起
①［解读］全段的中心句，用两个判断句概括说明大熊猫的珍贵：一是“我国特有”，二是“国际上最负盛名”。这一句既照应题目，又统领下文内容。
②［评点］引用《尔雅》《上林苑》等古籍中关于大熊猫的记载，进一步说明大熊猫之珍贵由来已久。
（2）重点语句点拨
①“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜”，句中画线词语对说明大熊猫有什么作用？
［点拨］运用比喻修辞方法，介绍大熊猫黑白两色在全身的分布情况，突出了它有两个黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。
②“有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍”，句中画线词语对说明大熊猫有什么作用？
［点拨］“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“摇摇晃晃”的生动描摹，形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。
③“生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了‘竹林隐士’”。句中“竹林隐士”说明了大熊猫什么样的生活习性？
［点拨］运用了比喻的修辞方法，形象地说明大熊猫喜欢“人烟稀少”的僻静环境，喜欢“泉水丰富”、竹类众多的地方。
（3）主题
本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。
（4）写作特点
①合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明。
文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明，在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。加上适当安排了过渡段和过渡句，文章结构层次既显得清晰，又富于变化，便于加深读者对大熊猫是国宝的印象。
②形象生动的说明。
作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。
4.体验拓展
有位动物学家在生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。
对这些差别，动物学家百思不得其解，因为羚羊的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸。结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家们发现，另外7只都被狼吃掉了。
这个谜底终于被揭开了，东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越活越有“战斗力”，而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存压力。这种现象对生活也不无启迪。
（1）奥兰治河东岸羚羊的特点是________________，具备这种特点的原因是________________________________。
（2）第二段中“百思不得其解”中“其”指的是________________________。
动物学家做的实验的目的是________________________________。
（3）第二段运用了________和________的说明方法。
（4）这几段文字按________的顺序进行说明。
（5）第二段划线句子中的“到”能删去吗？为什么？
（6）第三段说“这种现象对生活也不无启迪”，请结合人的发展与成功谈谈你对这句话的理解。
友情提示：
（1）繁殖能力、奔跑能力比西岸的强它们附近生活着一个狼群，有生活的“竞争气氛”。
（2）河东岸的羚羊繁殖能力、奔跑能力强的原因揭示这一原因
（3）列数字作比较
（4）由果到因（或由现象到本质）
（5）不能。“到”是达到的意思，说明繁殖的结果共14只，去掉就变为增加了14只了。
（6）略
课后习题答案
第一题：
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细描写。运用拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱的特点。
第二题：
1.“很像戴着一副八字形的黑眼镜”的比喻，突出了大熊猫有两个黑眶眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。2.“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“摇摇晃晃”的生动描摹，形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。
第三题：
可以从以下几个方面考虑：①大熊猫的珍贵；②大熊猫的处境；③大熊猫对生活环境的特殊要求④自然保护区的作用。

课题18黔之驴
字音字形
1.字音
黔（qián）好（hào）事者窥（kuī）骇（hài）倚（y）
遁（dùn）噬（shì）狎（xiá）驴不胜（shēng）怒
跳踉（liáng）慭慭（yìn）然?（yìn）船载（zài）
词语解释
1.重要词语
［好事者］喜欢多事的人［船］用船［庞然］巨大的样子［蔽］隐蔽，躲藏［窥］偷看［稍］渐渐［慭慭然］小心谨慎的样子［莫］不［他日］有一天
［大骇］非常害怕［远遁］远远地逃走［且］将要
［噬］咬［异能］特别的本领［益］逐渐
［习］熟悉、习惯［搏］击、扑
［狎］态度亲近而不庄重［荡倚冲冒］荡，碰撞。倚，靠近。冲，冲击。冒，冒犯。
［不胜］不堪，禁不住［蹄］用蹄子踢［计］盘算
［止］只，仅［耳］罢了［跳踉］跳跃
［?］怒吼
2.虚词
船载以入以：连词，相当于“而”
庞然大物也也：表判断语气
以为：A.把（它）当作如“以为神”
B.认为如“以为且噬已也”
因：A.因而如“虎因喜”
B.于是如“因跳踉大?”
之：A.的，结构助词如“黔之驴”
B.它，代词，代驴如“放之山下”“虎见之”“蔽林间窥之”“稍出近之”
然：……的样子，形容词词尾如“庞然大物也”“慭慭然”
文学常识
1.作者简介
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，世称“柳河东”。因官终柳州（今广西柳州市）刺史，又称“柳柳州”。生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口（今湖北省武汉市）、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因文章而有“奇名”。贞元九年（793）中进土。后来在朝中任职，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的政治革新集团。革新（史称“永贞革新”）失败后，被贬为邵州（今湖南省邵阳市）刺史，在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，又被加贬为永州（今湖南省永州市）司马（州刺史的属官），刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称“八司马事件”。他在永州九年，有机会深入了解人民疾苦，游历当地山水名胜，写下不少诗文名篇。唐宪宗元和十年（815），被贬的“八司马”中尚存活的几位被召回长安，但仅过了一个月，他们又被放逐到远州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所。
柳宗元与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。
2.写作背景
唐顺宗永贞元年（805），柳宗元因参加翰林学士王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为邵州（今湖南省邵阳市）刺史。在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，又被贬为永州（今湖南省永州市）司马（州刺史的属官）。在永州9年，他有机会深入了解人民疾苦，游历当地山水名胜，写下不少诗文名篇。唐宪宗元和十年（815），被贬的“八司马”中尚存活的几位被召回长安，但仅过了一个月，他们又被放逐到远州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所，年仅47岁。
《黔》文即是作者被贬为永州司马时写的《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》）中的一篇。所谓“三戒”，就是应该引起世人警戒的三件事。结合作者的身世遭际，这三篇寓言的寓意应当与作者的人生感悟密切相联。
课文内容分析
1.题目解说
柳宗元的寓言源于先秦，而先秦时代的寓言往往只是一些文章的短小片段，还不是一种独立的文学样式。柳宗元在继承前人成就的基础上，创造性地发展了寓言这种体裁，使之成为一种独立、完整的文学样式。柳宗元一共写过十一篇以动物为题材的寓言，其寓言的特色是：一是浓郁的文学色彩。深湛的文学修养和丰富的生活经验使他的创作独具一格。他善于想象和夸张，更善于讽刺，创作了许多栩栩如生的文学形象。《黔之驴》与《临江之麋》《永某氏之鼠》组合成的《三戒》，通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利，篇幅虽短，而波澜起伏。因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术并具有强烈的现实主义精神和鲜明的斗争性。
2.结构分析
全文共两段，每一段为一个部分。
第一部分写黔驴的来历及虎初见驴的恐惧茫然的情景。
第二部分，是故事的主体，写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。
3.整体感知
（1）重点段落分析
第1段开篇交待了驴是“外来户”，为下文作铺垫，故事由此而起。“庞然大物”，以虎的眼光显示驴的形体特征，虎因此而心生畏惧，然而，老虎清楚自己的看法只是个初步的印象，就萌发了进一步了解这个“庞然大物”的愿望。“蔽”“窥”“稍”，勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
第2段写虎识驴、吃驴的过程，可分为三层：“他日”至“终不敢搏”，写虎对驴“鸣”的反应；“稍近”至“技止此耳”，写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；“因跳踉”至“乃去”，写虎吃掉驴，得胜而去。
（2）重点语句点拨
①省略句
例1：有好事者船载（之）以入。
例2：放之（于）山下。
例3：以（之）为神。
②倒装句
例如，“慭慭然，莫相知”。莫，通常解释为“没有什么”、“没有谁”，这里解释为“不”。相，用在动词前，相当于代词“之”，表示动作偏指一方，不是双方互相的意思。“莫相知”即“莫之知”，这是古汉语否定句中代词宾语前置的用法。慭慭然，小心谨慎的样子。然，用在形容词词尾，表示状态，相当于“……的样子。”
③“技此此耳”中的“技”指什么？
“技”指“鸣”和“蹄”。
④虎见之，庞然大物也，以为神。
［点拨］从虎的角度写驴的外形。“庞然大物”，是说驴的外形又高又大。老虎见驴庞大，一时为它所迷惑，产生了“以为神”的看法。
⑤他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。
［点拨］前面写驴的形体庞大之后，这里又进一步写驴的叫声。驴来自远地，它的叫声老虎不熟悉，加上叫声洪大，老虎又毫无准备，“大骇”，“远遁”，“以为且噬己也”，十分恐惧是自然的。
⑥虎因喜，计之曰，“技止此耳!”
［点拨］“驴不胜怒，蹄之”，驴的貌似强大而实质虚弱的本质暴露无遗，而虎也得出了“技止此耳!”的正确结论。
（3）主题
《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。作者在《三戒》的序中说：“吾恒恶性之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴。然卒迨于祸。有害淡麋、驴、鼠三物，似其事，作三戒。”由此可知，作者写这三篇寓言，是为了警戒世人：毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患。而《临江之糜》《黔之驴》《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之十，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，“出技以怒强”，“窃时以肆暴”。因此，具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。此外，以“三戒”为三篇文章的总题目。并以“黔之驴”为本文的题目，也表明作者讽刺意图的指向。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度。来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
（3）写作特点
①详略得当。在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是为了运用反衬的手法，起到强调突出的作用。文中以老虎来反衬驴子，活画了驴子徒有其表的形象。
②叙写生动。本文主要是运用了拟人和对比手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物形象，写驴的外表强大，是通过虎的反应来写的。老虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”、“甚恐”；从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制老虎也就拔高了驴子。为下文出人意料的结果蓄势。对老虎，主要是通过拟人化的手法，着力刻画其对驴的认识和行为的变化过程，把老虎的机智、勇敢写得惟妙惟肖。
4.体验拓展
“铁扇公主虽然是个厉害的妖精，孙行者却化为一个小虫钻进铁扇公主的心脏里去把她战胜了。柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军新四军是孙行者和小老虎，是很有办法对付这个日本小妖精或日本驴子的。目前我们须得变一变，把我们的身体变得小些，但是变得更加扎实些，我们就会变成无敌的了。
毛泽东1942年9月7日为延安《解放日报》写的社论
概括文章寓意：
你还能从什么角度总结出其他寓意来？
友情提示：1、驴被虎吃的角度2、虎吃掉驴的角度
（寓意）驴被虎吃的角度：
虎吃掉驴的角度：
友情提示：明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质。
对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
5.课后习题答案
参考译文
黔地方没有驴子，有位爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。运到之后，却没有什么用处，便把它放在山下。老虎看见它，（原来）是个巨大的动物，（心目中）把它当作神物。于是，（老虎）藏在树林里偷偷地看它（驴），渐渐地走出来接近它，小心谨慎地，不了解它究竟是个什么东西。
一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴子）没有什么特殊的本领似的。渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢扑击驴子。（老虎）渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴子禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。
老虎因此而高兴，盘算着驴子的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了！”于是老虎一下跳跃过去，大声吼叫，咬断了驴子的喉管，吃完了它的肉，才离开走了。

诵读欣赏——古诗三首
诵读要求
1.古诗描写的景物和表达的情感
2.情景交融，托物言志
诵读提示
一、《蝉》
1.题解
这首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得很远。作者的思想没有明说，只是从咏蝉中透露出来，让读者去意会。读咏物言志的诗，又是需要弄清楚诗人的身份、地位以及诗人创作时的处境、心情。虞世南是唐初著名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。
2.评鉴
第一句：垂緌饮清露
垂緌：帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显宦身份。
清露：纯洁的露水。饮清露：暗示自己清廉的品质。
［鉴赏］该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。
第二句：流响出疏桐
流响：指接连不断的蝉鸣声。“疏”字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流响易于流传。又与末句秋风相呼应。
［鉴赏］诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。
第三、四两句：居高声自远，非是藉秋风
藉：凭借
［鉴赏］“居高”的“高”有哪两层含义？
一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。
三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。诗人笔下的“蝉”带有自况的意味。
3.主题
诗人借蝉言志：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
4.写法
这是一首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得很远。诗人笔下的蝉是人格化了的蝉，借蝉抒怀。
二.《孤雁》
1.题解
这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。杜甫不仅写孤雁，还把自己的心情写进去了，把乱离漂泊中失群者的痛苦心情写进去了。
2.评鉴
首联：孤雁不饮啄，飞鸣声念群
饮啄：鸟类饮水啄食。
［鉴赏］一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出“孤雁”。它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！
颔联：谁怜一片影，相失万重云
［鉴赏］理解：以“谁怜”二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？孤雁在干什么？作者为何“怜”它？
明确：它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。因为其中融入了自己的思想感情。
颈联：望尽似犹见，哀多如更闻
［鉴赏］写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望尽了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好象又听到了同伴的呼喊声。
浦起龙评析说：“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”（《读杜心解》）
尾联：野鸭无意绪，鸣噪自纷纷
意绪：心绪，念头。自：一作“亦”。
［鉴赏］作者为何在尾联提到野鸦？
明确：以野鸭反衬孤雁，表达诗人的爱憎之情。
孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。
3.主题
传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
4.写法
诗人以孤雁自比，野鸭象征一些缺乏情感的平庸之辈。以野鸭反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
三.《鹧鸪》
1.题解
鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。其鸣为“钩辀格磔”，俗以为极似“行不得也哥哥”，故古人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而着力表现其神韵，正是紧紧抓住这一点来构思落墨的。晚唐诗人郑谷，“尝赋鹧鸪，警绝”（《唐才子传》），被誉为“郑鹧鸪”。可见这首鹧鸪诗是如何传诵于当时了。
2.评鉴
首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡
烟芜：烟雾弥漫的荒地。品流：等级，类别。
［鉴赏］开篇写鹧鸪的习性、羽色和形貌。鹧鸪“性畏霜露，早晚希出”（崔豹《古今注》）。“暖戏烟芜锦翼齐”，开首着一“暖”字，便把鹧鸪的习性表现出来了。“锦翼”两字，又点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的描绘，而是通过写其嬉戏活动和与山鸡的比较作了画龙点睛式的勾勒，从而启迪人们丰富的联想。
颔联：雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼
青草湖：又名巴丘湖，在洞庭湖东南。
［鉴赏］首联咏其形，以下各联咏其声。然而诗人并不简单地摹其声，而是着意表现由声而产生的哀怨凄切的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南；黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的特殊环境，已足以使人产生幽思遐想，而诗人又蒙上了一层浓重伤感的气氛：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂消肠断的氛围。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能嬉戏自如，而只能愁苦悲鸣了。然而“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，反复吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全交融在一起了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵了。对此，沈德潜赞叹地说：“咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于‘钩辀格磔’也。诗家称郑鹧鸪以此”（《唐诗别裁》），正道出这两句诗的奥秘。
颈联：游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低
游子：离家在外或久居外乡的人。征袖：指游子的衣袖。征，远行。翠眉：古时女子用螺黛画的眉。
［鉴赏］颈联看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面对落花、暮雨，思念远行不归的丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以自持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙；而又互为补充，相得益彰。
尾联：相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西
苦竹：竹的一种，笋味苦。日向：一作“春日”。
［鉴赏］“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。”诗人笔墨更为浑成。“行不得也哥哥”声声在浩瀚的江面上回响，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应？这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，何时才能返回故乡呢？终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人那沉重的羁旅乡思之愁。清代金圣叹以为末句“深得比兴之遗”（《圣叹选批唐才子诗》），这是很有见地的。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，难怪世人誉之为“警绝”了。
3.主题
表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。
4.写法
借助鹧鸪啼声比兴，抒写离愁别恨。

写作——抓住特点介绍动物
学习目的
1、仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。
2、能运用准确、生动的语言描写动物。
写作指导
1.知识指导：
（1）、静态素描法
静态素描法就是要仔细观察，把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。首先，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。描写时可以运用恰当的比喻。
（2）、总分结合法
采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
（3）、拟人法
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
（4）、动物自述法
动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
2.写作提示
（1）仔细观察，抓住动物的特点
（2）介绍动物的特点时要运用准确、生动的语言
3.修改重点
用字、用词和标点的使用
4.习作提示
第一题：关键在于抓住被介绍动物的特点，才会让别人读了你的文章喜欢上这种动物。而动物的特点是体现在它的形态、动作习性上，因而要对被介绍的动物仔细观察。深入研究。并逐步学会用明白、生动的语言介绍给读者。
第二题：写啄木鸟要写出它外形的特点，它的脚趾、尾羽、嘴、头、蛇与其它鸟不同的地方。写啄木鸟，可以用拟人化的手法，也可以用对话的方式。由此，要写好有关动物的作文，必须要仔细观察，抓住动物的特点进行描写。我们必须对动物的外形和生活习性作细致观察和全面的分析比较，找出它们的最主要的特点，才能写好动物。
第三题：写盛况和特点，主要写表演者歌唱的特点。在了解了动物的特点后，并想象描述音乐会上的独唱、合唱、重唱、弹奏，就有了科学的依据。
写盛况的特点，不仅要写表演者，还要写听众，写参加音乐会的动物们的特点。同学讲演自己编写的动物故事，语言要明白、通俗，要口语化，不宜用过多的别人不容易听懂的书面用语。
写请柬，用语要有礼貌，时间、地点要交待明确。
4.范文示例
蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
?我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1?5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
?在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。?要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。?
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
?也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。?
我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
［点评］文章主要从蜜蜂的习性、功用介绍蜜蜂，特别成功之处在于运用第一人称和拟人化的写法介绍动物，语言生动形象，通俗易懂，趣味盎然，增强了可读性。并且在文中很好地去引导读者热爱劳动、投身于劳动，表达了对劳动者的赞美之情。

语文实践活动
保护野生动物
一、语文实践活动目的
野生动物为人类提供多种需求，丰富了我们的文化生活，更主要的是它们为我们赖以生存的自然环境的平衡起到了决定性的作用。人类要生存，就需要合理运用和保护野生动物资源。但是，目前我国野生动物面临的情况严峻。作为一名中学生，应该调查我们身边的野生动物的状况，关注野生动物的生存，和动物成为朋友，然后号召全社会都来保护野生动物。二、准备活动
1、查阅各种资料，了解我国野生动物的现状。
2、各小组选定一种野生动物，到网上、图书馆查阅相关资料，了解它的特征及现状，说明保护它的重要意义。
3、小组总结人类对野生动物的伤害情况，要采取的保护措施。写一份简单的调查报告。
三.内容阐释
教材内容分为两部分
第一部分，阐述了保护野生动物的意义，说明了野生动物生存问题的严重。
第二部分，为学生开展保护野生动物的活动提供了一些参考性的建议。
四.思考、交流
１、野生动物的生存现状怎样?
２、保护野生动物的意义是什么？
五.追述非典——食用野生动物对人体健康的威胁
1、野生动物与人类共患的主要疾病有：
狂犬病、伪狂犬病、口蹄疾、日本乙型脑炎、流行性感冒、炭殂、Q热病等15种疾病比较常见。另外还有多种由霉菌和寄生虫引起的疾病共计100多种。
2、由于多数被食用的野生动物直接或间接来自野外，有的甚至是采用毒药毒杀的方法获得的，并且未经卫生检疫，对人体健康有很大威胁。
3、许多动物体内存在着内源性毒性物质，不经检验盲目食用也会对人的健康和生命造成危害。目前已经发现的有毒野生动物有某些蛇类、鱼类、蜥蜴等。这些内源性毒性物质可以对人体的各种生理功能造成危害，严重的可以致人于死命。

名著推荐与阅读《西游记》
阅读简析：
《西游记》的故事经历了一个漫长的演变过程。吴承恩是在历代民间传说和无名作者创作的基础上，经过整理、加工、改造，最后写出这部绚丽多彩的神话小说的。《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方取经路上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌颂了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。《西游记》的语言生动流利，尤其是人物对话，富有鲜明的个性特征，富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣。《西游记》在中国小说史上占有重要地位。它是明代神魔小说的杰出代表,和《三国演义》、《水浒传》一样，成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。它问世以后即产生广泛的影响。《西游记》故事在清代还被改编为戏曲搬上舞台，一直到现代，《西游记》故事仍然活跃在戏曲舞台上，《三打白骨精》、《闹天宫》、《芭蕉扇》等都是经常上演而受到观众喜爱的剧目。
阅读目标：
1、通过学习，更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、沟通语文学习的课内外渠道，学会读书的方法，使语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
3.通过学习，激发丰富的相像力和创造力。
阅读过程：
一、简介作者吴承恩
吴承恩（1500？—1582？），江苏淮安人，出生于明朝一个破落的书香世家。他从小聪明好学，博览群书，特别喜欢民间文学。吴承恩生活的弘治到万历时期，宦官专权，奸臣当道。正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给予尖锐的揭露和批评。另一方面时代在呼唤着斩邪除妖的人物的出现，吴承恩也敏锐地感受到一股反抗封建制度的新气息，这为他创作《西游记》打下了思想根基。晚年回到故乡隐居，他的长篇小说《西游记》大约就是这时候写成的。
二、故事起源和演变过程：
《西游记》的故事经历了一个漫长的演变过程。吴承恩是在历代民间传说和无名作者创作的基础上，经过整理、加工、改造，最后写出这部绚丽多彩的神话小说的。（多媒体展示《西游记》故事来源，配以背景《西游记》音乐）：作为《西游记》主体部分的唐僧取经故事，由历史上的真人真事发展演化而来。唐太宗贞观元年(627年),青年和尚玄奘(602年～664年)只身一人赴天竺（今印度）取经，跋山涉水，历尽艰难险阻，至贞观十九年(645)，取回梵文佛经657部，并在长安设立译场，进行翻译。玄奘在取经过程中所表现出的坚定的信念，顽强的意志和克服困难的精神，令人敬仰；他所身历目睹的种种奇遇和异域风光，对人们具有很大的魅力。他的行为和见闻本身就具有不同寻常的传奇色彩。玄奘口述西行见闻，由弟子辩机写成《大唐西域记》。他的弟子慧立、彦□又写成《大唐大慈恩寺三藏法师传》，记述玄奘西行取经事迹。这是一部带有文学色彩的大型传记。作者为了宣传佛教并颂扬师父的宏伟业绩，不免作种种夸张，并插入一些带神话色彩的故事。此后取经故事即在社会上广泛流传，不断得到加工、润色，愈传愈奇，愈传离真人真事的本来面目愈远。在《独异志》、《大唐新语》等唐人笔记中，取经故事已带有浓厚的神异色彩。据欧阳修《于役志》载，扬州寿宁寺藏经院有玄奘取经的壁画，可知取经故事在五代时已经用画的形式出现。到宋代，取经故事成为“说话”艺术的重要题材。刊印于南宋时期的说经话本《大唐三藏取经诗话》，是取经故事发展的重要阶段。此书篇幅不大（大约16000字），情节离奇而比较简单,描写也较粗糙。但值得重视的是它已初步具备《西游记》故事的轮廓，猴行者已取代唐僧而成为取经故事的主角。它吸取了更多的神话传说，书中的猴行者化作白衣秀士，已是神通广大、降服精怪的能手，是《西游记》中孙悟空形象的雏型。书中的深沙神则是《西游记》中沙僧的前身。但里面还没有出现猪八戒。“说话”的形式有唱有说，内容则带有浓厚的宗教色彩。到元代(至迟到明初)，又出现了更加完整生动的《西游记平话》。其中的部分故事内容与吴承恩《西游记》基本相同。成书《永乐大典》更早的朝鲜汉语教科书《朴通事谚解》中也概括地引述了《西游记平话》中关于车迟国斗圣故事的片断与吴著《西游记》相关故事的内容大体一致。书中还有八条注文，介绍了《西游记平话》的主要情节，与吴著《西游记》已非常接近。书中已有孙悟空的出身和“大闹天宫”的故事，在人物方面，深沙神已演变成沙和尚，出现了黑猪精朱八戒。《西游记平话》的形式和风格，比较接近于宋元时期的讲史平话，文字古拙，描写亦欠精细。但无论从内容、情节、结构、人物方面看，《西游记平话》都很可能是吴承恩直接据以加工创作的底本，在《西游记》的成书过程中具有重要意义。广东出土的宋元时代磁州窑唐僧取经瓷枕（藏广东省博物馆），证明了取经故事在当时已在群众中广泛流传，并为人们喜闻乐见。画面上的人物是取经故事中的师徒四众，处于中心地位的是勇往直前、英姿勃勃的孙悟空。这说明取经故事和有关人物的思想性格，至迟到元代已大致定型。民间创作已经给吴承恩写《西游记》打下了坚实基础。
《西游记》它是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一样，成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。它问世以后即产生广泛的影响。《西游记》故事在清代还被改编为戏曲搬上舞台，一直到现代,《西游记》故事仍然活跃在戏曲舞台上，《三打白骨精》、《闹天宫》、《芭蕉扇》等都是经常上演而受到观众喜爱的剧目。
三、内容提要
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
东胜神州傲来国有一花果山，山顶一石，产下一猴。石猴求师学艺，得名孙悟空，学会七十二般变化，一个筋斗去可行十万八千里，自称“美猴王”。他盗得定海神针，化作如意金箍棒，可大可小，重一万三千五百斤。又去阴曹地府，把猴属名字从生死簿上勾销。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建议，把孙悟空召入上界，做弼马温。当猴王得知弼马温只是个管马的小官后，便打出天门，返回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，美猴王连败巨灵神、哪咤二将。孙悟空又被请上天管理蟠桃园。他偷吃了蟠桃，搅闹了王母娘娘的蟠桃宴、盗食了太上老君的金丹，逃离天宫。玉帝又派天兵捉拿。孙悟空与二郎神赌法斗战，不分胜负。太上老君用暗器击中孙悟空，猴王被擒。经刀砍斧剁，火烧雷击，丹炉锻炼，孙悟空毫发无伤。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。如来派观音菩萨去东土寻一取经人，来西天取经，劝化众生。观音点化陈玄奘去西天求取真经。唐太宗认玄奘做御弟，赐号三藏。唐三藏西行，在五行山，救出孙悟空。孙悟空被带上观世音的紧箍，唐僧一念紧箍咒，悟空就头疼难忍。师徒二人西行，在鹰愁涧收伏白龙，白龙化作唐僧的坐骑。在高老庄，收伏猪悟能八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在流沙河，又收伏了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟。师徒四人跋山涉水，西去求经。观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和黎山老母、普贤，文殊化成美女，招四人为婿，唐僧等三人不为所动，只有八戒迷恋女色，被菩萨吊在树上。在万寿山五庄观，孙悟空等偷吃人参果，推倒仙树。为了赔偿，孙悟空请来观音，用甘露救活了仙树。白骨精三次变化，欲取唐僧，都被悟空识破。唐僧不辨真伪，又听信八戒谗言，逐走悟空，自己却被黄袍怪拿住。八戒、沙僧斗不过黄袍怪，沙僧被擒，唐僧被变成老虎。八戒在白龙马的苦劝下，到花果山请转孙悟空，降伏妖魔，师徒四人继续西行。乌鸡国国王被狮精推人井内淹死，狮精变作国王。国王鬼魂求告唐僧搭救，八戒从井中背出尸身，悟空又从太上老君处要来金丹，救活国王。牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不住红孩儿的三昧真火，请来菩萨降妖。菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子。西梁女国国王欲招唐僧做夫婿，悟空等智赚关文，坚意西行，唐僧却被毒敌山琵琶洞蝎子精摄去。悟空请来昴日星官，昴日星官化作双冠子大公鸡，才使妖怪现了原形。不久，唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王等均不能辨认真假，直到雷音寺如来佛处，才被佛祖说出本相，猕猴精被悟空打死。
师徒四人和好如初，同心协力，赶奔西天。在火焰山欲求铁扇公主芭蕉扇扇灭火焰。铁扇公主恼恨悟空把她的孩子红孩儿送往洛伽山做童子，不肯借。悟空与铁扇公主、牛魔王几次斗智斗法，借天兵神力，降伏三怪，扑灭了大火。比丘国王受白鹿变化的国丈迷惑，欲用一千一百一十一个小儿的心肝做药引，悟空解救了婴儿，打退妖邪。寿星赶来把白鹿收回。灭法国王发愿杀一万僧人，孙悟空施法术，把国王后妃及文武大臣头发尽行剃去，使国王回心向善，改灭法国为钦法国。在天竺本国，唐僧被月宫五兔变化的假公主抛彩球打中，欲招为驸马，悟空识破真相，会合太阴星君擒伏了玉兔，救回流落城外弧布寺的真公主。
师徒四人历尽千辛万苦终于来到灵山圣地，拜见佛祖，却因不曾送人事给阿傩、伽叶二尊者，只取得无字经。唐僧师徒又返回雷音寺，奉送唐王所赠紫金钵做人事，才求得真经，返回本土。不想九九八十一难还缺一难未满，在通天河又被老乌龟把四人翻落河中，湿了经卷，至今《佛本行经》不全。唐三藏等把佛经送还大唐首都长安，真身又返回灵山。三藏被封为旃檀功德佛，悟空被封为斗战胜佛，八戒受封净坛使者，沙僧受封金身罗汉，白龙马加升为八部天龙，各归本位，共享极乐。（向学生作简单介绍）
四、名著赏鉴
1、“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？
友情提示：“美猴王”的称号有时候而来，他作出了大贡献，大家尊之为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大的应该有美好的称号。《西游记》第一回后半写他见到菩提祖师，足是根据它是猴子（猢狲），为他取姓为“孙”，法名“悟空”。他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师参加取经，就正式启用“悟空”这一法号。
2、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？
友情提示：铁扇公主与孙悟空有仇，因为孙悟空与她的儿子圣婴大王红孩儿“有些言语”，发生过很大冲突。
五、阅读拓展：世界读书日
每年的4月23日是世界文学的象征日，塞万提斯、莎士比亚、维加等许多著名的作家都在这一天出生或逝世。联合国教科文组织于1995年将每年的这一天定为“世界读书日”，鼓励人们特别是年轻人发现读书的乐趣。几年来，“世界读书日”已成为许多国家读者的一个节日。
阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
未来最具有竞争力并最终能胜出的民族，一定是阅读能力最强的民族。1997年，中宣部、文化部、教育部等九部委共同发出“知识工程”——倡导全民读书，建设阅读社会的通知，全民读书活动在我国蓬勃发展。

苏教版初一语文下册复习资料

7下字词文学常识与名著阅读
一．苏教版七年级下期末复习错别字
矫健圆锥殷勤点缀打瞌睡咫尺软缠硬磨筹资喜出望外
炫耀悬崖绝壁崇山峻岭缭绕烟波浩瀚性情孤僻璀璨钦佩
抱怨屈指可数濒临漫不经心拖男挈女死不瞑目蹒跚呕心沥血
作风凌厉燥热胡子拉碴晶莹剔透翩跹起舞斑斓憨态可掬久负盛名
俯瞰蓦然回首源源不断欢呼雀跃浩瀚举世瞩目锐不可当眼花缭乱
梦寐自怨自艾沧海桑田矜持背城一战一尘不染竣工挥洒淋漓
踌躇含辛茹苦分外妖娆轩然大波人声鼎沸著作等身歌咏戎马生涯
销毁安详宁静波光粼粼扶摇直上络绎不绝大声疾呼红装素裹力挽狂澜卑躬屈膝众叛亲离金碧辉煌不堪设想中西合璧富丽堂皇体魄
嫉妒走投无路严厉制裁漠然置之粗制滥造如火如荼问鼎苍穹
二、苏教版７年级下期末复习成语
1、无动于衷：形容表情冷漠，一点也不动心。例句：他对别人的批评，无动于衷。
2、贪得无厌：贪婪而不满足。例句：资本家对工人的剥削是贪得无厌的。
3、乐不可支：快乐地不能支撑。形容快乐到了极点。
例句：弟弟捧着玩具，乐不可支地走了。
4、屈指可数：弯着指头计算数目。形容数量很少。例句：我们班会踢足球的人屈指可数。
5、黔驴技穷：比喻有限的一点本领用完了。
例句：他想了许多办法，直至“黔驴技穷”，仍不能哄儿子睡着。
6、喜不自胜：高兴得自己也无法承受。例句：爸爸拿起书，喜不自胜地看了起来。
7、喜出望外：出乎意料的高兴。比喻遇到了意料之外的好事而十分高兴。
例句：听了这个消息，他喜出望外。
8、呕心沥血：形容为了做某事而耗尽心血。
例句：为了这些可爱的孩子们，老师任劳任怨、呕心沥血，默默地奉献了一辈子。
9、扶摇直上：乘着盘旋急剧的暴风之势一直上升。后形容积聚上升，也比喻仕途得意。
例句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
10、举世瞩目：全世界的人都注视着。
例句：东汉铜奔马是举世瞩目，为国内外人民所高度赞赏的一件瑰宝。
11、锐不可当：来势威猛，不可抵挡。例句：我军锐不可当，敌人兵败如山倒。
12、循序渐进：按照顺序，一步一步前进。例句：学习是个循序渐进的过程，不可能有捷径。
13、自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。今多指自悔自恨。
14、亭亭玉立：高高直立的美丽姿态。形容女子身材修长或树木挺拔秀丽。
例句：荷花静静地开在池塘里，像个亭亭玉立的少女。
16、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。例句：看到这样美丽的山色，我们感到心旷神怡。
17、一尘不染：形容人品高尚纯洁，没有沾染坏的习气和作风，也指环境或物体十分干净，没有灰尘。
例句：奶奶很爱清洁，她的屋子里总是一尘不染的。
18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃尽苦头。比喻经历千辛万苦。
例句：母亲含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
19、扑朔迷离：比喻情况错综复杂，让人难辨真相。
例句：这个案子疑点很多，扑朔迷离，真假莫辨。
三．理解识记部分
1．《童年的朋友》通过对外祖母形象的细致描绘，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱感激之情。
2．《一面》通过一位电车工人回忆四年前与鲁迅先生的一面之缘，表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。主要写作特点是题材典型，以小见大；抓住外貌特征表现人物性格。如抓住鲁迅“瘦”特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
3．《我的老师》一文以回忆－依恋—思念-“我的蔡老师”这一感情为线索，通过具体的几件事表现蔡老师对学生的热爱，抒发了我对美丽、慈爱、伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
4．《展示华夏文化的魅力》一文中“展示华夏文化的魅力”指的是世界顶级建筑大师，美籍华人贝聿铭在他的建筑设计中融入中国－华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
5．《赵普》通过“阖户启箧取书”“碎裂奏牍掷地”“跪而拾之以归”“补缀旧纸”等细节描写，表现了赵普他超人的毅力和坚定的意志。文章通过“刻苦读书”和“举荐人才”两件事表现了赵普“能以天下事为己任”的精神。
6．《从百草园到三味书屋》作者鲁迅。选自《朝花夕拾》。课文通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。通过百草园和三味书屋的比照，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容，表现了儿童天真活泼的性格。
7．《月迹》作者贾平凹。本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
8．《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒叙的方法写了三叔一生留给我的教训——三棵枸杞豆以及这三棵枸杞豆对我的启示、教育。
9．《我们家的男子汉》作者王安忆。当代著名女作家，小说〈〈长恨歌〉〉获茅盾文学奖。本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
10．《柳叶儿》作者宋学孟。这是一篇叙述散文，作者描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
11．《两小儿辩日》选自《列子汤问》，相传是战国时列御寇所撰。寓言，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬或批评或讽刺。其形式短小精悍，人物性格突出。
12．《人民英雄永垂不朽》本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。本文恰当安排说明的顺序。采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序来组织材料的方法。
13．《巍巍中山陵》这是一篇陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特点、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。
14．《凡尔赛宫》本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
15．《黄鹤楼》与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼，并称江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
16．《于园》这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。
17．《黔之驴》选自《柳宗元集》。作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东解人，世称柳河东。全文按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述了一个完整的故事，塑造了两个鲜明的具有典型性的形象。文章写驴又写虎，对驴只略作介绍，对虎则着力描写。文章主要通过写虎来衬托驴的特点。
18．从《黔之驴》中演化出来的成语有黔驴技穷、黔驴之技、庞然大物。《黔之驴》这则寓言诉我们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。另外，貌似强大的人，如果没有真才实学，一旦轻易显露了自己的底细，最终是不会有好结果的。
19．《松鼠》，作者布丰，法国博物学家、作家，著有《自然史》。
20．《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文，它科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
21．法布尔，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写的《昆虫世界》（《昆虫记》）被认为是“科学与诗的完美结合”。
23．白居易，字乐天，晚年号香山居士。唐代大诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。
24．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。其词抒写了力图恢复祖国统一的爱国热情，倾诉了壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
25．《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首北朝民歌。
26．贺敬之，当代诗人、剧作家。
27．新闻有广义和狭义之分。广义的新闻，是指报刊、广播、电视等各种媒体中的各种新闻报道的体裁，一般包括消息、通讯、特写、调查报告、评论等。狭义的新闻通常指消息。消息是各种媒体中最常用、最常见的新闻报道体裁。
（1）关于消息
消息的特点：真实性，时效性，简明性。
消息的五要素：时间、地点、人物、事件、结果。
消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。
（2）消息和通讯的区别
相同点：及时报道新近发生的重要事实，都讲究真实、及时。
不同点：消息一般短小，通讯则比较长；通讯的时效性不如消息严格；消息一般以记叙为主，通讯则可以适当的描写、议论、抒情等。
四．《荷》专题
（1）《爱莲说》选自《周元公集》。周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家。“元公”是其谥号。说，一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。
《爱莲说》细致地描绘了莲的形态和品格，如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭净植”等，实际是借“莲”言志，借物抒情，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度。作者重视莲的观赏性，注重道德教育的“教化”价值。
（2）荷还有荷华、水芙蓉、水芸、芙蕖、菡萏、莲花、睡莲等名称
（3）《芙蕖》以独特的视角来写莲，既肯定了莲“可目”的观赏价值，更重视其实用价值：荷的清香“可鼻”，莲子和藕“可口”，收藏的荷叶“可用”。
（4）对于莲人们都发表不同的议论，抒发不同的感受，这说明了什么？古今文人学士爱莲与佛家爱莲有什么不同？
这是因为人们的身世处境、生活经验、思想修养、艺术修养、情感态度、愿望追求，以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的个性，由于个性不同，所以对“莲”这个审美对象的认识和理解就不同。
（5）佛以莲花比喻佛法，故有〈〈妙法莲华经〉〉。佛教以莲花象征弥陀所居的净土，因莲花吉祥清净，能悦众心。诸佛以莲花为坐床，称为莲座。因莲花软净而大，佛有神力，坐莲花上而花不毁坏。
五．名著阅读《西游记》
1．作者是明代文学家吴承恩。
2．这是一部神魔小说，它给读者的启示在于：为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。课本上所选篇目是《美猴王》《孙悟空一调芭蕉扇》。
3．美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？
“美猴王”的称号由石猴得来，他作了大的贡献，大家尊称为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大的应该有美好的称号。
菩提祖师根据他是猴子（猢狲），为他取姓为“孙”，法名“悟空”。他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师去西天取经，就正式启用“悟空”这一法号。
4．《美猴王》塑造了“美猴王”的形象，请你说说他“美”在那里？
身世美、行为美和言语美这三个方面，作者主要通过石猴发现水帘洞这两件事的描述，对这三个方面，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
5．《美猴王》片段中孙悟空有哪些性格特点？
聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。
6．《孙悟空一调芭蕉扇》片段中孙悟空有哪些性格特点？
有勇有谋。
7．铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？
铁扇公主跟孙悟空有仇，因为孙悟空与她的儿子圣婴大王发生过很大的冲突。后孙悟空为救师父，请来南海观音，用诱敌深入之计让红孩儿陷于天罡刀刀丛之中，从此戴上一个“金箍儿”，不能妄动了。
8．人物形象：孙悟空：这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情。猴，表现了他的物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。他的人性具体表现在：艺高胆大，聪明心细，不愿受拘束，热爱自由，不怕艰险，敢说敢做等。
总之，他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，最受读者喜爱。他始终是战胜妖魔鬼怪的战斗主力，最后得到一个“斗战胜佛”的光荣称号。毛泽东有两句诗“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”，精辟地道出了这位神猴的本质特点。
猪八戒：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但猪八戒还是一个好人，他憨厚淳朴，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利。取经路上的脏活、累活如挑行李、背死尸、埋人头、扫垃圾等，都是他来干；与妖精斗起来也是十分勇敢的。
唐僧：是一个很复杂的人物，一方面，他心地善良，信仰坚定，明知到西天取经会碰到许多艰难险阻，但仍勇往直前，义无返顾。另一方面，他又相当窝囊，碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，一旦离开了徒弟，连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，悟空主动除妖时，他总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好歹”，甚至闭上眼大念紧箍咒，使悟空无法除妖。
9．某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧、猪八戒这两个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
正方：猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在于妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴、憨厚的人。
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

初一语文下册单元复习资料2

让学生运用表格把作家、作品、作者朝代、对作者评价、名言名句罗列出来，以便于记忆。
三、写法的复习
《陋室铭》1、赋、比、兴的艺术手法的运用。2、还运用了如引用、比喻、排比、反问等修辞手法。3、语言上骈散结合
《爱莲说》1、衬托（正衬、反衬）的成功运用。2、语言的骈散结合。3、托物言志的写法。
四、课文梳理
陋室铭
1.铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。这种文体，或歌颂赞美，或有所警诫。
2.本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法伟岸的情操和安贫乐道的情趣。
3.思考
(1)“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
(2)“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？
　“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
　(3)“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？写陋室幽雅恬静的自然环境。
(4)“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
(5)“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
(6)“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。这两句写什么？运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
(7)“孔子云：何陋之有？”是写什么？此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁伟岸的情操和安贫乐道的情趣。
爱莲说
1.“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
2.这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
3.思考　(1)作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
(2)文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。
两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。
(3)具体地说说作者写莲的哪些美好形象。
①从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；
②从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；
③从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。
(4)文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？
作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。
(5)作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？
爱不同的花象征不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜，被人比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
四、重温阅读语段
爱莲说周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1．解释下列语句中加点的词。
可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）香远益清（）
2．翻译文言语句。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
3．理解填空。
①第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是________________________，描写莲花正直的语句是____________________________________。
②短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是_____________________。
③从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是________________________________。
4．短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
答：_____________________________________________________________________
5、“牡丹之爱，宜乎众矣。”一句照应了上文的“＿＿＿＿＿”，这一结句表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
6、．《爱莲说》采用了以花喻人、托物言志的写法，请说说“菊”和“牡丹”在表达文章主旨上起了什么作用？作者对莲的赞美寄寓了怎样的生活态度？
陋室铭---刘禹锡
（一）
______________，______________。______________，______________。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1．文章的作者是唐朝诗人______________。
2．将文章中空缺的语句填在下面的横线上。并说说这些语句在文中的作用。
答：______________，______________。______________，______________。
作用：
3．解释下面句子中加点词的含义。
①斯是陋室，惟吾德馨馨：______________。
②可以调素琴，阅金经调：______________。
4．把下面句子译成现代汉语。
①苔痕上阶绿，草色人帘青。
②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
5．文章表达了作者怎样的思想感情？

第七单元
一、掌握常见的文言词语
《强项令》特征：特例征召苍头：家奴数：（）大言数主之失（列举）（）有大麦数斛（几）箠：臣不须箠（鞭子打）欲箠杀之（用鞭子）被：盖，覆盖臧：通藏隐藏班：分发捕捉打击
《包拯》第：但只管粥：卖寻：寻复有来告私杀牛者（不久）
包拯
3.文章分析
第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突出他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。其中，第一、二、三、五段主要用了正面描写，第四段则穿插了侧面描写。第一、三段记叙较具体，第二、四、五段记叙较概括。
董宣执法
1.故事情节
本文重点记叙了董宣的一件事，突出了他不畏权贵，秉公执法的精神。文章先交代事件的起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。接着介绍事件的发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。紧接着写事件的高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。最后叙述事件的结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。
2.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？我们应该用现代法制的眼光，来分析董宣“格杀”家奴的是非，应该明白现代的“法”及“执法”与古代的“法”及“执法”不同，应该树立现代法制观念。

二、重温课内阅读
包拯字希仁，庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯：“第归，杀而鬻之。”寻复来告私杀牛者，拯：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。
徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
使契丹，契丹令典客谓拯：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶？”拯：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？”其人遂无以对。
1、判断加点词的含义，正确的是（）（3分）
①其人遂无以对；前守缘贡率取数十倍以遗权贵
②知天长县；徙知端州
A、①②都相同B、①同②不同C、①不同②同D、①②都不相同
2、你能大致读懂选文吗？请试着解释下列加点的字。文中还有哪些词句的意思你还不太清楚，请摘到下面的横线上。（3分）
①前守缘贡率取数十倍以遗权贵。（）②雄州新开便门。（）③寻复来告私杀牛者。（）
①________________②_______________
3、选文每段都重点写了包拯的一个特点：①是写包拯的为官机智，②是写包拯的为官清廉，③是写包拯（2分）______________________
4、翻译（3分）：
拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
5、“砚”是文房四宝之一，那另外三宝是什么？（3分）
6、包拯是历史上有名的清官，你还知道谁？并说说他们的故事？（3分）
（二）召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
1、“童稚妇女，亦知其名”这句话用成语概括为______________
2、“人以包拯笑比黄河清”一句说明了包拯_________的性格特点
3、解释下列加“【】”词语
⑴召【权】知开封府⑵恶吏苛刻，【务】敦厚
⑶平居无私【书】⑷非吾子【若】孙也4﹪
4、文中写“童稚妇女，亦知其名”“京师为之语曰……”意在说明什么？
答：
5、第一段写有关包拯哪些方面的表现和事情，用简洁的话表述出来。
答：
6、第二段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是；表现包拯生活节俭的句子是。
7、你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神？1﹪
答：
8、指出下列各组词的词义或用法
得①吏不能得②凡诉讼不得径造庭下
从①宣不从，强使顿之②不从吾志，非吾子若孙也
9、下列“之”字用法和例句：“京师为之语曰”相同的是（）2﹪
①贵戚宦官为之敛手②故人、亲党皆绝之③宣于夏门亭侯之④叱奴下车，因格杀⑤宣不从，强使顿之⑥董宣廉洁，死乃知之
10、解释下列句子：关节不到，有阎罗包老。
《强项令》选段
董宣，字少平，陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，如宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
（一）1.给下面加点字写拼音。（1分）
　枹（　）鼓数斛（　）
2.给加点文言词解释意思。（2分）
①宣悉以班（）诸吏②使宣叩头谢（）主
③臧（）亡匿死④欲箠（　）杀之⑤流血被面（）
3.妻子对哭。妻子：［古义］［今义］
特征：［古义］［今义］
4.解释下列一词多义的文言词语。（3分）
　数以
5.把下列文言句子翻译成现代汉语（选做其中一题即可）（2分）
①由是搏击豪强，莫不震栗。翻译：
②天子不与白衣同。翻译：
6.文中两个语段塑造了董宣的性格，请分别用2个词语（8个字）
概括：，。另外，从描写的角度（手法）则分别运用了描写、描写。（4分）
（二）、1、《强项令》选自_________，作者______，南朝宋史学家。（1分）
2、给下列加点字注音。（2分）
①而以奴骖乘（）②欲箠杀之（）③即以头击楹（）④枹鼓不鸣董少平（）
3、解释加点词。（2分）
①后特征为洛阳令（）②使宣叩头谢主（）③宣悉以班诸吏（）④宣两手据地（）
4、文中下列句子省略了主语，请补充出来。（2分）
（）即以头击楹（）强使顿之
（）赐钱三十万（）将何以理天下乎？
5、翻译下列句子。（4分）
（1）将何以理天下乎？__________________________________
（2）由是搏击豪强，莫不震栗。____________________________
6、皇帝称董宣为“强项令”，而京师号之“卧虎”。这两个称呼都从侧面反映了董宣什么样精神？
7、“帝笑曰：‘天子不与白衣同。’因敕：‘强项令出！’赐钱三十万。”这些言行表明光武帝刘秀是个怎样的君王？（3分）
诗词五首
第六单元
1.饮酒
主旨：通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。
全诗可分为两个层次。前四句为第一层，从哲理的高度来表达自己的人生态度。第五句以下为第二层，写诗人从对自然界的欣赏中，得到美的享受和哲理的启迪。
名句“采菊东篱下，悠然见南山”欣赏
这“悠然”不仅属于人，也属于山。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也体现了全诗的宗旨，归复自然。
2.《次北固山下》
主旨：《次北固山下》是一首写景诗。因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的宽阔博大胸襟。
名句“海日生残夜，江春入旧年”欣赏
残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。写景逼真，叙事准确，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
3.《早春呈水部张十八员外》
这首小诗，赞美京城长安的早春景色。
4.《雁门太守行》
主旨：本诗描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。
全诗描绘了两个场景。前四句写的是日落边关将士守城的情景。后四句写援军的活动。
5.《天净沙秋思》
主旨：这是一首散曲，选自《全元散曲》。它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
前三句全是写景，但又句句写出游子的客愁与乡思。最后两句是第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
名句欣赏“夕阳西下，断肠人在天涯。”
“夕阳西下”写时间，“断肠人在天涯”写旅人，旅人的心情。秋天本来就容易使旅人发生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，他更会想到故乡的人，眼望漫长的前路。因而触动情怀，引起悠悠的哀愁。作者只说了“断肠人在天涯”六个字，但蕴含着这许多的意思。
第七单元
1.思想内容
《迢迢牵牛星》：全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
《渡荆门送别》：这首诗开头写荆门一带的江山形势，尤其着力描写了长江出三峡、入平原的浩荡之势，最后两句归结到诗题“送别”，全诗以“渡远”始，以“送行”结，首尾呼应，一气呵成，充溢着远别壮游，心怀开阔的激情。
《春望》：诗人眺望沦陷中的长安的破败景象、想望寄居鄜州的妻小，抒发了诗人感时忧国，思家念亲的情怀。
《白雪歌送武判官归京》：全诗贯穿着一条明显的叙事线索：开始写胡天飞雪的图景，接着写中军帐里的告别宴会，最后写轮台东门送别的情形，诗中既着力描写了边地特有的奇异风光，又表现了诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。
《西江月》：词人画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴素的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。
2.名句理解
“盈盈一水间，脉脉不得语。”这句话的意思是：一条浅浅的河流，就把牛郎织女隔开了。只能彼此含情地看着，而不能说上一句话。这里，诗人根据古代传说，把银河想象成一条河流。抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。
“山随平野尽，江入大荒流。”这句话的意思是：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里的长江奔赴茫茫无际的辽阔平原，依然滔滔不绝。白天行舟，天开地阔，诗人开阔的胸襟，舒畅的心情，都流露在字里行间。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这句话是继“城春草木深”的具体描绘，由泛览满城草木，到收为花、鸟的特写镜头。诗人淋漓尽致的把抑制不住的感伤之情倾吐出来：由于感伤国破家散，看到那美丽的花儿、听到那动听的鸟鸣，反而更增加了自己的伤感。此句互文见义，因为无论是花香还是鸟语，都增添了诗人的“感时”和“恨别”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人写北方飞雪，却用南国的春风和梨花作喻，这里不仅是因为梨花和雪都有相同的颜色，而且梨花盛开时花团锦簇的景象恰能传达出大雪纷飞的势态。这一奇想把萧索酷寒顿时转化为绚丽烂漫，从一开始就给全诗定下了豪迈乐观的基调。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”诗中写风中的红旗，却用凝固的字眼来形容。这就在色彩鲜丽的画面中，突出了奇寒的感觉。这些描写有意避实就虚，通过想像和虚构，把平凡的生活景象一变而为富有美感的艺术形象。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这句话的意思是：路随山转，转眼就看不见你了，雪上只留下马蹄的痕迹。主人看不见客人了，只看见串串马蹄的印迹，他迟迟不返，一定是在为客人担心。以景传情，言虽尽而意未绝。与李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙。
“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”：大雨将至，急忙避雨，本来很熟悉茅店的位置，一时竟找不到了，可见词人刚才是怎样沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中怡然自得，路转了一转，茅店不就在眼前吗？焦急和迷惑之后的欣喜，真是情趣横生。

常识填空：
⑴《饮酒》作者是，他是朝著名诗人。
⑵《次北固山下》作者是朝诗人。
⑶《早春呈水部张十八员外》选自，作者是唐代文学家，也是之一。
⑷《雁门太守行》作者；《天净沙　秋思》作者是元代戏曲作家、散曲家。
原文填写：
1、《爱莲说》一文中比喻君子美名远扬的语句是“”有人说“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如本文所说的“”
2、《陋室铭》一文中引用孔子的话来突出主旨的话的是“”，其作用是，文中写出了陋室的环境之雅的是“”，写交往之雅的是“”，写室中之事之雅的是“”，点明本文主题的是开头用比兴来引题的是，其作用是文中引用古代名贤作比况的是“”，其表达作用是。
3、《饮酒》诗中表明作者无求名利之心，即使居住在闹市，也与居住在深山无甚不同的诗句是“”，
《饮酒》中最能体现作者心境的诗句是
4、王湾的《次北固山下》写江水浩渺、视野开阔的景色的是“”，写残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情的是“”，表达了作者思乡之情的是“”。《次北固山下》中的名句是
5、韩愈的《早春呈水部张十八员外》写早春的景色的是“，
与此作对比的是“”。《早春呈水部张十八员外》中突出作者对早春喜爱的诗句是。
6、李贺的《雁门太守行》写敌军的来势汹汹，但守城的将士雄姿英发的是“，从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗的是“”，表达了诗人以生命来报效祖国的豪情的是“”。《雁门太守行》中的名句是
7、马致远的《天净沙秋思》用九种景物极力渲染悲凉的气氛的是“”，直接表达了作者思乡之悲的是“”《天净沙秋思》中的主旨句是。
8．《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度看，色彩鲜明、红白相间映衬的两句诗是：“，。”岑参以花喻雪、联想美妙的句子是“，。”在此诗中与李白的“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有着异曲同工之妙的是，
。
9．《渡荆门送别》中写诗人白天行舟，天开地阔，表现出诗人开阔的胸襟、舒畅的心情的是写夜晚伫立船头看到的新奇美妙的是
归结到诗题“送别”的是
10．杜甫诗《春望》中诗人看到了美丽的景色而反而更增伤感的是
点明“感时”恨别“的原因的是给我们描绘了一个忧国忧民的爱国形象的是《春望》中运用借代和夸张的千古名句是　，。
11．辛弃疾的词《西江月》中与“鸟鸣山更幽，蝉噪林逾静”有着异曲同工的是
写出了词人因丰收而无比的喜悦的心情的是

综合性学习
1、为本地人物立传
考察对本地文化、历史、名胜、特产，名人的了解。
练习
探究为人物立传，回答问题：
1.传记的要求是：。
2.如果要求你为革命烈士立传，需要哪些方面的材料？
3.请按要求写出你所知道的锦州名人四位。
（1）历史文化名人：①②（2）锦州革命英烈：③④
4.锦州山川秀丽，风景优美，资源丰富；更是造就了一带又一代的著名人物，这些人物，为锦州作出了巨大贡献。你知道几个呢？请你写出一个人物，并简要介绍其主要事迹。
（1）人物：
（2）事迹（30字内）：

2、文学采风
民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语
练习
（一）1、每一个省的群众都流传着自己的民歌民谣，并形成自己的特色，请写出四个省具有代表本省特色的民歌民谣体裁。
1.2.3.
（二）从已学过的课文中用“故事”的形式把它写出来。
（三）你知道多少谚语和歇后语？每类请写出四条。
1.谚语：①②
2．歇后语：①②
3、桥
主要考察的是桥的知识：名桥，对联、谜语、谚语、成语，传说故事
练习
请你写出中国名桥四座：
①②③④
2.我国是一个有悠久历史的多民族国家，有关桥的传说故事、对联、诗句、谚语、歇后语、成语很多，你能按照下面的内容，选填四项吗？
①传说：
②对联：
③诗句：
④谚语：
⑤歇后语：
⑥成语：
3.桥梁的作用在于沟通，人与人之间也需要沟通。国家与过、家庭与家庭、老师与同学、老师与家长、同学与家长、同学与同学都存在沟通、理解的问题，请列出正反两方面的例子，说说怎样架起人与人之间心灵的桥梁（不超过40字）。

口语交际
说话要注意对象和场合、文明得体、清楚连贯、即席讲话、讨论中有自己的看法、能听出讨论的焦点
在答题时一定要看交流的对象，是长辈还是平辈。说话的内容要有所选择。
在答题时要考虑以下几方面：]
（1）语境：就是说话的场合和情境。（2）话题：明白自己是就什么问题发表意见。（3）角色：自己在这个语境中充当什么样的角色。（4）对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化等。（5）目的：自己说话的意图。
口语交际选题：自荐担当志愿者，讨论。与家长沟通

名著导读
冰心的《春水》，《繁星》：主题是对母爱，童真，对大自然的热爱与礼赞
安徒生童话代表作：《卖火柴的小姑娘》《野天鹅》《海的女儿》《皇帝的新装》
罗曼罗兰的《巨人三传》，音乐界：贝多芬，“扼住命运的喉咙”；美术界：米开朗基罗。文学界：列夫托尔斯泰代表作是《战争与和平》，《安娜卡列尼娜》《复活》
练习：
下面是女作家冰心的诗集《春水》中的一句诗，说说你的理解：（3分）

墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

写作
近年来出现的是选题作文，即同时给出几种不同的题目，写作时任选其一。
命题：
1、命题作文。例如真诚，我的追求等，这类形式近年来已少见，取而代之的是话题作文。
给一段文字，提示以某种角度为话题写作文。两者的相似点是都必须围绕给的题写作文。只是命题作文必须以所给标题为标题，话题作文可以自拟其他标题。
例如：不少同学认为：老师对学生要求严一点好！因为“严师出高徒”，“严是爱，宽是害……”;也有的同学认为：还是老师待学生宽容一些好！因为“宽容”中能体现出慈爱、温柔……
请以“老师应该怎样对待学生”为话题，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。
这类文题可以选取其中一个角度，但一定要言之成理。

2、半命题作文。这类作文，相对命题作文，范围更广泛，写作更自由。
首先要先把命题填全。例如“窗外的（风景、故事、人……）
3、续写，主要是续写童话或寓言等记叙类文体。续写时注意延续原文的人物，情节上可以通过想象，但一定要合乎事理。
文体：至今，我们主要学习的实用文体有记叙文(记人，叙事，咏物，写景)，说明文；文学体裁有童话，寓言。
注意：1、审好题，是命题，半命题，还是话题作文；选择自己比较擅长的文体写。
2、文章至少文三段：开头，主体，结尾。主体部分最好再分出几段。开头写得精彩些，增加印象分，结尾最好扣题，并与开头呼应，文章才显得完整。
3、语言方面，多用一些有文采的句子，这在平时，应该多积累一些好句子，如果是出自自己的好句子更好了。
3、字数一定要够。标点符号要占一格。
4、作文最好打草稿，避免涂抹。如果不打草稿，也要大致列个提纲，不要想到哪写到哪，写出的文章连贯性不好。
5、作文的评分标准：内容、语言和结构三个方面。内容要求具体、健康、中心明确；语言要求通顺、无病句；结构要求完整、有详有略。错别字尽量避免。通顺是最基本的一方面。
6、写完以后，自己读几遍，修改错别字，病句。使用统一的修改符号，保持卷面整洁。
7、字可以不漂亮，但一定要工整。（作文有书写分）
8、标题不要加书名号。

文章来源：http://m.jab88.com/j/48940.html

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