【学习目标】
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【教学过程】
一、音乐导入,激发兴趣
1、教师激趣:
我知道小朋友们特别喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首《种太阳》吧,要仔细听清楚歌词哦!(生听音乐。)
2、导入课题:
这世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶,天上的太阳是属于她一个人的吗?生答,师板书课题。
二、初读诗歌,整体感知
1、今天啊,老师可得霸道一点儿啦,我想先读为快,肯请小朋友们批准!(播放课文朗读录音,生打开课本听录音。)同学们,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信,你们一定比我读得更棒!
2、读一读:
自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。
3、画一画:
画出本课生字,多读几遍。
4、认一认:
出示生字,生词,开火车认读:
红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦
“彤”字本音读第二声“tóng”,在ABB式词组中变成第一声“tōng”。
“陪”字可以联系已学过的“部”字,通过区别形近字学习新字。
5、帮一帮:
四人小组互读课文,互相帮助指正。
6、比一比:
每组推选一名代表读诗歌,比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌,理解诗意,体会感情
1、读一读:
自由朗读诗歌,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、说一说:
说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机知道朗读。
3、想一想:
每一小节诗写了什么,全班交流。
四、交流感受
1、谈一谈:
说说自己的感想或收获。
2、说一说:
你想对别国的小朋友说些什么,自由表述。
五、回到整体,小结全课
1、配乐齐读诗歌。
2、教师总结:
鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是,小朋友们应该记住:太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球也只有一个,它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处,让世界充满爱,人类才会拥有更美好的明天。来吧,孩子们,让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧!播放音乐《种太阳》。
六、课外拓展
我当小作家:仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事?
如:
她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,
她陪着小朋友们在学校学习,听他们充满童趣的谈话。
教学目标
1.认识本课10个生字,会写7个生字,会认3个生字。
2.初步理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点
正确读写本课生字。
教学准备
生字卡片、课文挂图。
教学安排
两课时
教学过程
第一课时
一、课前导语。
地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题,初步感知课文
1.板书课题:大太阳的小房子。
2.教师范读课文,学生标出生字、词。
3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说
说本文讲了一件什么事。
引导学生说出:写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字。
1.出示生字,多种方式认读。
2.开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4.教师指导书写。
四、学生书写描红,教师相机指导。
五、熟读课文,谈初步感受。
1.自由朗读课文,读熟练。
2.同桌互读,互评。
3.指名分节朗读。
4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨,找出答案。
六、巩固练习。
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比,再组词。
房()谁()很()午()
防()堆()狠()许()
第二课时
教学目标
1.复习生字。
2.理解课文内容,背诵课文。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备
生字卡片、课文挂图。
教学过程
一、复习
1.听写本课生字。
2.齐读全文。
二、学习第一节
1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)
2.齐读第一节。
3.体会重点句子。
(1)出示句子:一个又大又红的太阳,躲在小小的露珠里微笑。
(2)读此句,你觉得这是怎样的太阳?
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理,都应肯定)
(3)指导朗读:读出太阳的可爱、顽皮……
三、学习第二节
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里,是怎么想的呢?
点读第二节,并请同学回答。
(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣,我们也大胆想一想,的太阳怎么走进了小露珠里呢?
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。)
(太阳想到地球上了,就悄悄地和露珠来到大地上……)
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文
六、板书设计
大太阳的小房子
又红又大微笑
太阳……躲在露珠里
会变魔法走进小小的房间
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《鄂教版二上19课《失物招领》教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
课时安排
二课时
教学设计与说明
第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。
[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]
二、初读课文,读准字音。
出示预习学案
1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2、同桌交流读文,注意读准字音。
3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准字音。
4、学生自由识字。
检查预习学案:
a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
出示导学案:
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
检查导学案:
1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
5、练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
五、自主发现,指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字,再读记。
2、自由发现,掌握写法。
a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
c、描:在书上描一描。
d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
第二课时
一、复习字词,引导积累。(出示课堂检测)
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、当个小老师考考大家
二、朗读课文,质疑问难。(出示导学案)
1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2、全班交流,找出共同点,掌握结构。
3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4、学生描红、书写,老师个别指导
5、展示学生作业,评议。
五、课堂检测。
1.读一读
班级同学观看围着准备双方
2.比一比再组词
认()准()先()备()
队()难()失()各()
3.用我们自己的双手,给我们的家园洗洗脸吧?
六、拓展延伸,实践活动。
1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
2、将的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
板书设计:
19失物招领
失物
↓
丢垃圾捡垃圾
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“鄂教版二上:山行教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
目标预设:
1能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”,能说出诗句中“坐”、“于”的意思。
3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。
重点、难点:体会诗中美的意境,获得审美的愉悦。
教学过程:
一、学习生字、了解秋天。
1用换部首的方法学习生字。
经()枫()雪()
径()疯()霜()
指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同,然后再教学书写方法,最后指导学生读音上的区别。
2小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)
3对啊!“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时”指的就是绚烂的秋天。
4你觉得秋天什么最美?(学生讨论,教师适时加以引导,可以描述,可是吟诗,也可以歌唱)
二、设计情境,导入古诗。
1在这绚丽的秋天,正是登山的好季节,我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下,感受秋天的美吧!(板书课题:山行)
2出示古诗,学生自由读。
3初步说说,读了这首诗,你发现秋天的山上怎么样?或问秋天的山上都有些什么?
三、品读古诗、感悟秋天。
(一)远上寒山石径斜
1师:深秋时节,当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行,此时你看到满山枯黄的树枝杂草,你会有一种什么感觉?
生:一种荒凉的感觉。
生:看到树木枯黄了,光秃秃的山,让人感觉冷嗖嗖的。
(师:所以叫秋天的山叫寒山。)
2顺着学生回答引出诗句“远上寒山石径斜”。
3读好诗句。
(二)白云生处有人家
1这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢?我们顺着山路往上看看,你看到了什么?(出示图片)
生:我看到了白云。
生:我看到了山很高,都高耸入云了。
生:我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。
2看图体会:有白云的地方是什么样子的?
生:虚无缥缈,就像是人间仙境。
3那几户人家就住在那如仙境般的白云生处,你们想不想到他们家去看看,去做一回客?
生:想。
(三)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
1正当我们意犹未尽地赶去做客的时候,我们乘坐的马车却突然停了下来?是什么美丽的景色吸引住了诗人?(学生随意说说)
2那我们也下车跟着诗人去看看吧。听!诗人正在吟诵这两句诗呢!谁来读一读。(指名读一读)
3读了这句诗,教师点拨:在这里“坐“是”因为“的意思,“于”指的是“比”。然后问学生看到了什么,感受到了什么?(学生自由朗读,独立思考)
(1)诗人是因为喜爱什么才停下了车?(枫林)
(2)秋天的枫叶是什么颜色的?我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶,也不是一棵枫树,而是一大片的枫树林,红得像火一样的枫树林,在晚霞的映照下更加绚丽,更加红艳。告诉我,看到这么美的枫树林你们喜欢吗?
(3)此时此刻,我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来,与它相比,实在是逊色不少,难怪诗人会吟起这句诗——(学生齐读霜叶红于二月花)
(4)师:这么美的景色你想用什么方法来把它留住?
生:我要用数码相机把它拍下来,然后放在自己的相框里。
生:我想写一篇最优美的作文来描写它。
生:我想用画笔把它画下来。
四、吟诵古诗、加深理解。
1指名有感情地吟诵古诗,并谈谈:读了这首诗你想说些什么?
2一首《山行》让我们领略到了秋天的美,那你知道这首诗是谁写的吗?(板书唐杜牧)你还知道他哪些诗?(清明)
3古诗的魅力可真大呀,让我们一起来吟诵这首杜牧的《山行》。(学生一起吟诵)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的沪教版二上《长城和运河》教学设计,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教材分析:
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。
教学目标:
1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。
3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。
教学重、难点:
能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。
教学准备:
歌曲磁带.生字卡片.
教学时间:
两课时
第一课时
教学内容:
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景
教学过程:
一、导入
有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?
(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?
(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河
(出示填空:万里长城_________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。
二、初读课文
1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。
2.检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
(1)指名读。
(2)说说字音、字形上需要注意的地方。
峪:读“yù”。
嘉:上半部是“士”。
创:左半部为“仓”。
不朽:指诗歌千古传诵。
谱写:编写歌谱。
(3)齐读出示的生字词。
3.再读课文,读通顺。
4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?
三、精读课文第一部分
1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2.讲读。
3.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4.穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好?
6.创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7.祖先该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8.最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9.指导朗读:(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11.指名读,生评议。齐读。
四、作业设计
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
教学内容:
学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
教学过程:
一、复习巩固
1.听写词语。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
2.有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分
1.指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读
(1)观察书中插图,填空并回答问题。
像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)
动人一词可否换成不朽?
3.指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。
指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。
师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结课文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗?
2.总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。
四、作业设计
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ()曲qū()折shé()
hánɡ()qǔ()zhé()
zhē()
板书设计:
长城和运河
长城(巨龙)——连绵起伏曲折蜿蜒
东起山海关西到嘉峪关古代劳动
运河(绸带)——银光闪闪伸向天边
教学目标:
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
教学重点:
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:
1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、学习课文1、2自然段,能通过朗读感知青蛙的变化。
教学重点:
1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:
学习课文1、2自然段,能通过朗读感知青蛙的变化。
教学用具:
生字卡片教学挂图
教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、课前谈话,导入新课。
同学们,大家都知道青蛙是庄稼的好朋友,但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?
这就是小蝌蚪。那么,小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。
板书课题、齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6)
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)小蝌蚪长的什么样?
贴出小蝌蚪的图片。
板书:大、黑、长长
(3)它们在水里怎么游呀?
快活、高兴。
(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样?
(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)
(5)指导朗读。
小蝌蚪长得这么可爱,在水里那么快乐活泼,我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。
(6)试读、指名读、齐读。
过渡:可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,它们都在想:我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈,它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。
4、学习第2自然段。
(1)出示学习方法:读,想,说。
想:
A、小蝌蚪有什么变化?
B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?
说:
什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?
(2)小声读第2自然段。
贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。
(3)投影:
①看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。
②迎上去:面对面过去。
③观察小蝌蚪,迎上去时是什么心情?(着急的心情)
④我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。
指名读、女生读。
我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读,请两组分角色朗读。
四、指导书写。
1、出示生字卡片:“蝌”、“蚪”、“甩”,全班齐读。
2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?
3、教师范写。
4、学生自己练写,教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,看看自己哪一个字写得最好,好在哪里,把没写好的再写一写
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪大脑袋、黑灰色身子、长尾巴
鲤鱼四条腿、宽嘴巴
第二课时
教学目标:
1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
教学重点:
复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。
教学难点:
1、通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成大青蛙的过程,并教育学生要保护青蛙。
2、增强对科学童话的兴趣。
教学用具:
生字卡片教学挂图
教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、复习巩固。
1、去掉拼音读生字。
2、全班齐读1、2自然段。
二、朗读感悟。
1、学习第3自然段。
(1)小声读第3自然段,边读、边想。
(2)观察小蝌蚪前腿的位置。
贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。
演示:追上去。
(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。
(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?
(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。)
(6)有感情地读第3自然段。
过渡:小蝌蚪知道妈妈长得什么样,他们又继续往前找,这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。
2、学习第4自然段。
(1)请同学们自己小声读这段,并找出问题的答案。
(2)指名汇报。
大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈,青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里,你们知道了什么?
(3)分角色朗读第4自然段。
过渡:妈妈见到自己的孩子,又会怎样呢?我们齐读第五自然段。
3、学习第五段。
(1)指图问:我们现在应该叫它们什么呢?
(小青蛙)
(2)追问:小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了妈妈,他们要做些什么呢?
(跟妈妈一起捉害虫。)
(4)青蛙是捉害虫的能手,我们一定要保护它们。学习这篇课文,你们向小蝌蚪学习什么?
做事不灰心,坚持到底,直到取得成功。
4、朗读全文。
(1)分角色朗读全文。
(2)总结:
你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中,它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴,不久长出两条后腿,过了几天又长出两条前腿,然后尾巴变短,最后尾巴不见了,就变成了青蛙。通过学习,我们还知道了青蛙是捉害虫的能手,我们一定要保护他们。
三、指导书写。
1、出示生字卡片:“龟”、“忙”、“披”、“短”,全班齐读。
2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?
3、教师范写。
4、学生自己练写,教师巡视指导。
5、优秀作品展示。
6、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,看看自己哪一个字写得最好,好在哪里,把没写好的再写一写
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么,后长什么,说一说。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
乌龟绿衣裳、头顶上有大大的眼睛
青蛙碧绿的衣裳、雪白的肚皮、两只大眼睛
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“湘教版语文二上《民族小学》第二课时”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、理解课文内容,体会全国各民族亲如一家。
2、培养学生热爱祖国,热爱学习的优良品质。
教学重点:
1、正确书写本课7个生字,会认9个生字。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。
教学难点:
体会文中全国各民族大团结的含义。
教学用具:
多媒体课件
教学方法:
阅读法
教学过程:
一、复习旧知
1、指名学生上黑板听写生字。
2、学生互相纠错,重点指导易错字。
二、导入新课
1、自由读课文,读准字音。
2、整理课文,看课文一共有多少个自然段。
3、针对全文,学生质疑。
学生甲:民族小学有哪些民族的学生?
课文第1自然段告诉我们,来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族,还有汉族的。(老师指挂图)看,他们的穿戴各不相同,很有民族特色。
学生乙:这些学生是怎样上课的?
课文第2、3自然段中说,他们一来到学校很快就成了朋友,他们向高高飘扬的国旗敬礼,向老师问好,向树上欢叫的小鸟问好,坐在教室里跟着老师用普通话读课文,他们学习多认真啊!
学生丙:下课了,学生们又是怎样活动的?
他们玩得非常开心,小学生们蹦蹦跳跳来到大树下,有的跳舞,有的摔交,还有的做游戏,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩!
4、通读全文,整体感悟。
课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况,歌颂了全国民族大团结,亲如一家的大好景象。
三、朗读指导
1、让学生反复读,自读自悟。
2、老师导读,重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。
3、指名竞读,榜样示范。
4、放录音,有感情地跟读。
四、课堂延伸拓展
你愿意到这所民族小学来学习吗?为什么?
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教课标版二上:《坐井观天》”,仅供参考,大家一起来看看吧。
【教学目标】
1.学会本课7个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.分角色正确流利地朗读课文。
4.了解故事内容并从中受到启发
【教学重点】
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。
【教学难点】
1.正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。
2.了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入课题
教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。
朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。
二、初读课文,整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:
2.学生自学
(1) 学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
(3) 纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
(4) 教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。沿第五画是横折弯,不是横折弯钩。 答是上下结构的字,上面是竹字头,下面是合。蛙右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。
(5) 师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。
四、课后思考:
师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?
第二课时
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。
2.自由读生字、词,记忆词语。
二、朗读感悟,细读课文
师:小朋友,上节课,老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙,现在,大家再来朗读一遍课文,找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?
教师播放课件,给学生图文并茂地呈现课文内容,让学生更易更直观地熟知课文。
课文呈现完之后,教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。
1、第一次对话
①指名读第一次对话。
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)
2、第二次对话
①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。
②理解大话,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?
(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)
③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?
(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)
④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大?理解无边无际,用无边无际说话。
⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。
(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)
3、第三次对话
① 分角色读第三次对话。
② 用一就说话。
③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。
4、联系课文内容理解坐井观天的意思。
三、角色表演,情感定位
1.孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。
2.召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。
(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。)
四、教师小结
师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?
生:
师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!
五、拓展学习
1.学习了这篇课文,你能说说坐井观天的含义吗?从中你学到了什么?
2.你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。
3.小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么?
4.查查资料或者向些人请教,看看地球、月亮和太阳谁最大。
六、板书设计
井底之蛙
【教材理解】
《苏珊的画》是冀教版二年级下册语文第4单元中的最后一篇课文。它讲述的并不是苏珊的画怎样好,而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理:“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上,让孩子正确流利的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上,明白“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”
【设计理念】
根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值感观这三个维度进行考虑,确定了知识、能力、情感这三个方面的目标。根据以上目标,将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字,培养学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”第二课时的重难点确定为复习会认的字和写字。
【学情简介】
二年级的孩子通过一年多的识字教学,已经有了一定的识字能力,掌握了很多的识字方法,具有了课前预习的能力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字,让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。
【教学目标】
知识目标:能正确认读本课15个生字,会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。
能力目标:继续培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力。
情感目标:理解课文内容,明白“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”
【教学重点】
能正确流利有感情的朗读课文,正确认读要求会认的字,会写田字格里的字。
【教学方法】
新课标提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。
【教学准备】
自制的课件和远程教育网中的课件、生字卡片
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、激趣导入
1每个人都有自己的兴趣和爱好,谁来说说你的兴趣和爱好。有一个叫苏珊的小朋友也和你一样喜欢画画,今天让我们一起来学习第15课《苏珊的画》
2认真看老师写课题,画字拼音。
3找同学读课题,齐读课题。
(这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字)
4画是本课要求会写的字,课件出示画的写法。
请你打开书第76页,把画这个字写在书上,老师看看谁的姿势最正确。
(这样把生字放在这里进行学习,为了分散很多个生字在一起的教学,让学生能更快的记住,而且采用得是课件出示字的写法,更优越于老师的板书,让学生更直观的看到了整个字的写法和笔顺及笔画。)
5你知道有哪些名画吗?老师给大家带来了几副名画,是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介,出示作品。
(让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史,培养了孩子对祖国的热爱。)
二、初读课文整体感悟
1自由读文
老师把苏珊的画也带来了,画的背后还有一个故事呢,请同学们打开书73页,自由读课文,遇到不认识的字自己想办法解决。
(这样既可以培养学生的读文能力,又可以让学生初步感知课文的内容。)
2师范读
看到同学们读的这么认真,一位叔叔也想来读一读,请你们认真听,认真看,听完后说一说老师读得怎样?
(这里我设计的是让学生学会聆听和欣赏评价别人)
3再读文
看到很多同学都想想老师这样读课文,请你大声的读一读课文,和你圈出的字宝宝多打打招呼。
三、细读课文并认字
1读第一段你知道了什么
老师发现你们都是会读书的孩子,要是能做到帮读书边思考那就更好了。请同学们用自己喜欢的方式读课文第一自然段,边读边思考你知道了什么?
(这样设计,其目的是调动学生的学习兴趣,在思考中找出答案。)
2学习楼梯老师贴上楼梯,让孩子齐读楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的,在奥地利已经发现了世界上最古老的楼梯,距今已有3000多年的历史。
(这样的设计让孩子了解楼梯的历史,在识字教学的同时让孩子有机会对课外知识进行积累)
3读第一段体会心情
苏珊对自己的画话满意吗?她的心情怎样?(高兴)请你再读第一自然段注意读出苏珊高兴的心情。知道孩子读第一段。
4学习比赛朗读第一段
这幅画苏珊是准备去参加比赛的,齐读比赛两字,咱们现在就来比赛,看谁读出了苏珊高兴的心情。找三名同学进行朗读比赛,其他同学当好评委。
(利用了刚刚开完奥运会的时机,增加了孩子课外的知识的积累,同时我们还设计了一个朗读第一自然段的比赛,让孩子亲身感受比赛,对比赛的印象会十分深刻,会更加理解比赛一词。
5就在小苏珊这么高兴的时候,发生了一件什么事?自由读第二自然段。苏珊心情怎样?(伤心、难过、着急)
6师范读第2自然段找同学读第二自然段。体会苏珊着急的心情。
7学习哭字
苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭领读哭了说说你什么时候哭?
8学习及字
苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上)
用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。
(孩子更容易理解课文内容,帮孩子体会苏珊当时着急的心情同时设计了同音字的比较,孩子会更好的使用同音字。)
9谁帮助了苏珊呢?认真听老师读第三段,爸爸想出了什么办法帮助苏珊?
10利用利用它这个它是什么?小花狗还是斑点?
11学习卧字
贴小花狗卧在楼梯上,贴卧在?你是怎样记住卧字的?用卧字组词。
12指导读第4自然段
爸爸得主意怎样?用课文中的话说?苏珊这时笑了起来,高兴了。谁来读一读第4自然段。注意读出开心和高兴。
13学习脑筋
爸爸对苏珊说了什么?齐读第5自然段,注意语速要慢一些,让大家听明白。
你知道了什么?学习脑筋出示脑的图片,让孩子说记字办法筋字。脑筋就是思考。
14学习第字和懂理辈记字
那么在第二天的比赛中苏珊的画得了第几名?苏珊高兴吗?令他最高兴的是什么?懂得了爸爸话的道理,会一辈子记住它的。记住什么?只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。
小组合作学习识记第、懂、理、辈、记这几个字。
(这样的设计让孩子会自主合作学习,培养合作意识)
四、学过的字齐读一遍
和字宝宝们打打招呼。
五、教师小结
今天这节课我们我们和这么多的生字交成了好朋友,同时还明白了一个道理是“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事”。
【板书设计】
15苏珊的画
笑脸
笑脸
哭脸
只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。
【教学反思】
这节课我打破了以往把字拿出来单独认字的教学方法,把识字教学和理解课文内容、朗读课文相结合,让孩子在语境中识字,在识字中朗读、理解。把写字也放在了课题的书写中,更加深了孩子对字的印象,同时介绍了中国的名画家齐白石和他的作品在识记“楼梯“这两个字时,我们给孩子出示的是古老的木楼梯,同时我们还设计了理解字义的识字办法,在识记“及”这个字时,我们就选择了给孩子讲解字义的办法,并能帮助孩子掌握朗读这一部分的感情。并不是所有的字都适合这样讲,剩下的一部分字我们把他们集中在了一起,他们也是比较简单的孩子容易识记的字,我们让孩子小组合作学习这些字,把本课的生字让孩子能轻松愉快的掌握。让孩子在读中学字,在识字中又进行了读,做到了识字是为了学文,学文同时又识字。通过课堂实践,这样的教学相比较以往的方法有很大的优越性,孩子学习的兴趣很高,字记得也很牢固,但是也有它的不足,那就是课堂的调控比较难,孩子的注意力易被老师吸引,但是个别孩子课堂上有些跟不上老师的教学步子。在今后的教学中我会继续探索,争取找到最适合孩子学习的教学设计和方法,让孩子能更好的自主的学习。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“新课标二上:《秋天》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
很多老师都会提前做好教学设计,这样能够更好地开展教学,以下是小编整理的新课标二上:《秋天》教学设计,欢迎参考!
一、教学目标:
1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
二、教学用具:
实物投影
三、教学过程:
(一)复习检查
1、检查生字词:
〈出示:我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催
2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
(二)学习课文
学生自主选择:先来欣赏哪个地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?[板书:高、蓝]
2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么)
3)比一比,哪句好,为什么?
〈出示:我知道〉
天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。
4)朗读。
2、秋天的池塘。
在池塘的周围,最吸引你的是什么?读一读,找一找。[板书:落叶]
这些落叶实在太漂亮了,那水中的小鱼,岸边的蚂蚁,空中的燕子[同时贴上这些动物的图片]看见这些落叶,会把它当做什么呢?
1)自由读三、四两段,完成练习:
〈出示:我会说〉()把落叶当做()。
2)指名回答。[板书:——伞
——运动场
——电报]
3)这三种小动物,你最喜欢谁?喜欢谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们难道不想对她说些什么吗?
小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗?
蚂蚁:你呢?
燕子:你能告诉大家这封电报上都写了什么内容?
5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你模仿书中的句子说一说:
〈出示:我也会〉
有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。
3、感情朗读全文,感受秋天的美。
(三)小结,拓展延伸
秋姑娘送给我们如此美丽的景色,如此生机勃勃的世界,那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢?
(四)作业
〈出示:日积月累:〉
1、摘抄课文中你认为写得好的句子。
2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“人教课标版二上:《识字2》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
课文标题
识字2
教学目的
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点
读词语,想画面,识生字
教学难点
读词语,想画面,识生字
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
生字卡片、动画、PPT
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友们,你们下课后做些什么?你们的课外活动是怎样的?谁来和大家说说?
二、利用生字卡重点学习生字:层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
注意:弹是多音字,在本课读tn。
1、播放动画,正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构,适用讲解生字的字义,并利用生字来组词。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词
1、熟读以下生字词并正确书写。
下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 喂鸽子 养金鱼 做航模
2、做填空练习将刚才所学的生字词填入以上词语中。
下( )棋 ( )钢琴 拉二胡 ( )京戏 ( )鸽子
( )金鱼 做( )模
第二课时
一、朗读课文
1、教师范读或播放动画范读课文,并启发学生理解课文中所描绘的课外活动。
2、播放课外活动的图片,让学生用刚学习的词语来描绘各张图片。
3、播放京剧片断或展示美术作品,提高学生对文中提到的课外活动的内容的感性认识。
4、启发学生补充描述其它课外活动。
二、小结
这次课我们学习了描写课外活动的一些词语。请同学们想想除了这些,您所知道的课外活动还有哪些?
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“冀教版二上:《风铃草》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然,以一颗童心去感受自然,字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起,逐步把眼光放到广阔的大自然,写到了风、鸟、松、云、小溪,意境优美,仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调,朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然,灵气生动。
教学目标:
知识与技能:
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字,会写八个生字。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料,制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析:
有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求,水到渠成地达到背诵课文的目标。
展开想像,小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望。
课前准备:
生字词卡片、教学课件
教学过程与设计说明:
第一课时
一、识字导入,开篇激趣。
1.(出示风铃的视频,有图片,有声音)提问,这是什么?(风铃)
2.学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。
3、引导学生想一想铃是怎么样响的,模仿一下声音(初步感受铃声之美,为学文奠定情感基调)。
4.出示风铃草图片,教师导入:你知道这是什么吗?对,这就是奇妙自然中平凡、常见的植物,今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题,教师板书)(从了解事物入手,增长学生见闻,为阅读学习做好铺垫。)
二、初读课文。
(一)1.(出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃,似乎有风铃发出的声音)
2.是啊,自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样,真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示
(二)认知生字(课件出示)
看,秋天到了,果园里收了许多桃子,每个桃子里都藏有一些字、词,课前老师布置了生字预习,谁想试试看,能否顺利地摘到桃子。
教师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。
(发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。
极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足感与成就感,使学习成为一件乐事。)
(三)感知课文
生字大家读的很好,下面让我们走进课文,看看能不能读得更流畅。
1.自己先练习一下,看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求:正确流利、声音洪亮、同学爱听)
2.指读全文,结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
3.范读。
4.再指名读。
5.教师引导:大家读得真起劲,下面咱们分小节读读。
第一小节:
(1)指读。
(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)
课件出示:林边长着风铃草,
尖尖的嫩叶细细的腰,
紫色小铃挂满身,
对着鸟儿点头笑。
(3)学生朗读。
(4)除了嫩叶,还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力,畅所欲言。教师相机引导,有错误的地方及时纠正)
(5)全体学生一起朗读,并试着背诵。
(6)有风吹过的时候,风铃草随风摆动,发出了像风铃一样清脆的响声。你听,丁零零,丁零零。。。。。。
(课件出示)
丁零零,丁零零,
清脆的铃声阵阵飘。
丁零零,丁零零,
那是鸟儿叫,
还是风儿把铃轻轻摇?
(7)学生用不同的方式朗读,通过读,发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。
第二小节:
(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿的鸣叫,还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。
(2)教师按照下面得方式导读。
师:我问风
生:风在快活的舞蹈。(做动作)
师:我问鸟
生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)(通过加动作朗读,激发学生读课文的欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)
师:我问松、问云、问小溪……
谁能模仿书上的句子回答?
(3)我还会问谁?为什么问它们?
(4)谁能用这样的句式来问问?
我问,在。
我问,。
(5)既然都说不知道,那就猜猜吧:(齐读后面的句子。)
(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草,愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?
三、小结。
是啊,好好爱护自然吧,希望每一株植物,每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然,热爱生活,无论你是参天的大树,还是平凡的小草,都会觉的很快乐!
四、拓展延伸。
学完课文后,你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。
这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
学生自由表达,把心中所想口中要说的话用文字写下来,让学生处于一种放松的状态,让学生敢于写,在学生不知不觉中写作已经起步。
第二课时
一、复习巩固。
1.出示生字词卡片,指名读再齐读。
2.检查朗读,先指名读,再齐读。
二、指导背诵。
可以采用分组比赛的形式,也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字。
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
培养学生细心观察,认真书写的良好习惯。
3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性。
5.给生字组词或用生字说一句话。
6.练习:边读边写。
四、积累与扩展。
课件出示:
的风铃草
的嫩叶
的腰
的铃声
的树梢
地舞蹈
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教课标版二上:《识字3》》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1.认识11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学重点】
1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
3.有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学难点】
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
1.教师出示地图,谈话:瞧,这是什么?你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗?你还能找到哪些省市呢?你们知道这些地方合起来都有一个名字,叫什么吗?这些山川美不美?像不像一幅美丽的图画?今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2.教师板书课题,齐读。
二、初读课文,自学生字。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字,不认识的字可以对照拼音读一读或者同桌合作解决。
3.之后教师出示字卡,检查学生的掌握情况。及时纠正学生发音,帮助学生正确掌握所学新知。
教师随机帮学生区分下面几组形近字:州---川鸟---岛与---写族---旅
三、指导写字
1.教师出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形,鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。
■夕:撇不宜长。
■川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。
■民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
■与:是三笔写成。
■族:是左右结构,左边方作为偏旁,横要短,撇要长。
3.教师先给学生师范书写,然后请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。
四、朗读感悟
师:我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。想去看看吗?(多媒体出示)
师:你看到了什么?你到过哪里?
1.教师边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导学生朗读第一、二句,读出祖国的山河壮美、风景如画。
2.看多媒体介绍台湾。
师:在我国东南部有一座宝岛台湾岛。它虽然远离大陆,但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土,但由于历史原因,台湾至今还没回到祖国的怀抱。
指导朗读第三句,读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一。
3.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句,读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
4.师生互动朗读课文,之后生生互动,教师要及时给予纠正。
五、课堂小结
师:同学们,台湾也是我们祖国的一部分,许多年前,他和香港澳门都离开了祖国妈妈。现在香港、澳门已经回到了我们祖国妈妈的怀抱,相信不久的将来,台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是?有感情地朗读课文,比一比谁读出了对祖国的热爱之情。
六、课后拓展
1.小朋友回家后,以我来说说我们的祖国为题,也在练习本上写几句三字经,下节课我们一起交流。
2.小朋友,你知道自己是什么民族的吗?你还知道祖国的其他民族吗?搜集一下资料,了解其他55个民族的相关知识吧!
《湘教版二上14课《水从哪里来》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/48920.html
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