每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“湘少版英语三上《Who's he?》第二课时教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。

2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。

重点难点：

能用Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答，介绍家庭成员

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候

Hello, boys and girls！ Nice to meet you！

Hello, Miss ！ Nice to meet you！

2、唱已学过的英文歌

3、复习上节课的句型，教师创设情境。

Step 2 Presentation and drill

1、活动一

出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。

听录音课文B、C部分，学生自由跟读。

帮助学生看懂家庭分支图。

活动二

分组游戏

将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my

学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。

3、活动三

听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。

老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。

4、活动四

让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。

Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

扩展阅读

湘少版三上《Who's he?》教学反思

今天上了Whos he ?这一课，感觉上的比较成功，这节课有以下几个特点

1.顺应小学阶段的英语教学应实施趣味教学以学生为主体，以活动为载体的要求，本课时我们采用了多种教学方法：情境创设法，我创设了手偶Tim介绍家庭成员的情景引出本课的句型和单词，形象生动，能激发学生兴趣，并能给学生留下深刻的印象；启发式教学法，在教学过程中通过各种游戏和活动来启发、引导学生思维，已达到让不同层次的学生都能大胆用英语交际的目的；激励式教学法，课堂中巧妙地用单词卡作为竞赛的奖品。而比赛结果的总结阶段也就巧妙地成为了本堂课所学单词与句型的总结。

2.学习课文环节，采用了听--读--说三大环节来完成。首先让学生带着任务去听，养成良好的倾听习惯。然后让学生跟着老师、磁带朗读课文。让学生感悟正确的语音语调，培养学生的模仿能力。接着利用课件或教学卡片，出示带有填空题的原文，引导学生完成填空，并两人一组分角色朗读对话，再分角色表演。按照整体感知-集体学习-集体练习-个人练习这样一个由整体到个体的学习过程，学生在集体学习、练习的基础上才有信心进行个人的练习与表演，才能达到培养不同层次的学生大胆用英语交际的目的。

3.作业既有对语言知识进行机械记忆的巩固作业，又有实际操作运用的作业，语言的学习得到了进一步的升华。

4.板书是这一节课的浓缩，规范的板书不仅起复习和操练新句型的作用，而且还有评价功能，作为奖品送给学生。句子板书可以帮助学生掌握，巩固课堂所学的知识，突出重点，把老师的导和学生的学和谐统一起来。

湘少版英语三上《Who's he?》第三课时教案

教学目标：

1、复习句型Whos he/she?问别人，能用He/Shes my回答。

2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

重点难点：

掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文E部分。

用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的书写。

教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T：Uu、Uu、Uu、up，

Vv、Vv、Vv、violin，

Ww、Ww、Ww、watch，

Xx、Xx、Xx、box，

Yy、Yy、Yy、yellow，

Zz、Zz、Zz、zoo.

5、练读E、F部分。

6、教学G部分英语歌曲。

Step 3 Consolidations

1、创设情境，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

湘少版三上《What's he?》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“湘少版三上《What's he?》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认知目标：学生能够听懂会说句子Whats he/she?以及它的回答；能够学会本课的新单词fireman，policeman，policewoman，pupil等。

2、能力目标：学生能够运用本课的新句子进行交流。

3、情感目标：通过新课的学习让学生增长知识，培养英语学习的兴趣。

教学重点：

对四个新单词：fireman，policeman，policewoman，pupil的学习。

教学难点：

把新单词运用到新句子中进行交流。

学情分析：

本教材是从三年级开始使用的教材，本单元已经是本册书的第八单元，因此学生已经对英语学习有了一点基础，介于本单元和前一个单元的联系比较密切，所以本节课我授课的内容为本单元的A、B、C部分。

教学方法：

游戏法，交际法，任务教学法

教学准备：

教学课件，单词卡片，一些职业人士的照片（其中有我自己上课的一张照片），小奖品若干

教学过程：

Step1 Warmming up

Lets sing a song

唱已学歌曲，进行热身活动。

Step2 Revision

T：Look at the CAI,lets make a revision.

（这个步骤我主要是想通过上一个单元的内容来导入本单元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻灯片上一位老师正在上课）

Ss：Yes,she is.

T：Is he a postman?

Ss：Yes，he is.

（男孩问，女孩做肯定回答）

Boys：Is he a doctor?

Girls：Yes，he is.

（女孩问，男孩做肯定回答）

Girls：Is she a nurse?

Boys：Yes，she is.

T：Good boys and girls.

（幻灯片上出现一张打了问号可是看不到的图片）

T：Now,lets play a guess game.

Ss：Is he a ??

T：No,he isnt.

T:What is he?（老师解释这个句子，并且以此导入下一个单元）

T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板书课题）

Step3 Presentation

1、Learn new sentences

T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解释）

Ss：Yes.

（老师请学生上台，做相应的动作，老师来问Whats he /she?反复操练这个句子）

T：Whats he/she?

T：He/She is a?.

用同样的方式插入其他的已学单词，以此来练习新句子。

（这个环节主要是让学生了解新句子）

2、Learn new words

T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?

Ss：Yes.

（回到我们开始的幻灯片，老师点开问号）

T：Whats he?

Ss：消防员。

T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（画好四线格，板书新单词） （在幻灯片中出示其他职业policeman，policewoman，pupil的动态图片，以同样的方式教读其他的新单词，并且拿出准备好的单词卡片通过玩单词游戏结合句子反复操练）

Step4 Practice

T：Open your books,turn to page31.

1、Listen and repeat

（请学生们分组练习课文A、C部分的对话）

2、Play a game

游戏规则：老师把准备好的一些职业人士的图片（图片背后写出了这个单词）藏到一些学生的桌子里，每一次请一位学生去寻找，其他学生读出这个要寻找的单词，根据寻找者离这个单词距离的远近，调整声音的大小（离图片越近声音越大，反之越小），如果找到了，就进行以下的对话练习

S1：Whats he/she?

Ss：Hes /Shes a ?.

这个环节主要帮助孩子们去巩固新学的句子和单词，同时紧扣教材要求，让学生在玩中学，在学中玩。

Step5 Prolongation

（这个环节主要是帮助学生拓展Whats he/she?）

T:What am I?（老师指着自己问，并且解释这个句子）

Ss:You are a teacher.

T:Yes,I am a teacher.

（老师做不同的动作，让学生猜自己的职业，在拓展句子的同时复习单词） T：What are they?（看幻灯片里的一排警察）

Ss:They are policemen.（教师引导学生们回答）

最后，让学生看CAI，让孩子们纷纷谈论自己今后的职业理想，并且鼓励孩子们努力学习，将来才能实现自己的梦想！

Step6 Homework

1、Read the text.

2、Write the new word five times.

板书设计：

Whats he/she?

fireman

policeman

He/Shes a policewoman

Pupil

湘少版英语三上《Is he a soldier?》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“湘少版英语三上《Is he a soldier?》教学设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教材分析：

本课是湖南少年儿童出版社小学英语三年级上册第七单元中的第一课时，本课时的学习内容为课文A和B两个部分。新词汇是：postman, nurse, soldier. 主要句型是：Is he a ？ Yes, he is. No, he isnt. 本节课主要从学生兴趣出发，学生通过对话、做游戏、角色扮演等活动，学习并巩固新知识，运用英语进行日常对话。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

教学目标：

知识与技能

1、认读新词汇postman, nurse, soldier.以及新句型Is he a ？ Yes, he is. No, he isnt.做到发音准确、清晰、流畅，并能听懂其含义；

2、能够听懂、理解课文A部分，了解一般疑问句的问答；

3、能够借助Key points进行看图问答或对话练习；

2、能够根据多媒体课件自主听读英语对话、故事以及学唱歌曲。

过程与方法

1、能够通过师生说、两两说和自主听的形式体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；

2、能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

3、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望；

4、主要采用任务型活动教学法和兴趣教学法，以开展小组活动、比赛和游戏的形式，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

情感态度与价值观

1、激发和保持学生学习英语的积极性，避免填鸭式教学；

2、在学生两两交流的活动中，培养孩子合作意识和团队精神；

3、培养学生热爱将来职业的良好品质。

教学重点：

掌握一些职业的名称，以及运用Is he a ？询问他人的职业，并回答。

教学难点：

单词soldier, postman,nurse的发音。

学情分析：

1.知识能力特征

（1）本课教学对象是三年级学生。学生对于英语已经有了初步的了解，感知了英语的听、说、读、唱，敢于用英语表达，乐于表现自己，能够在教师的手势语的辅助下听懂简单的课堂用语。

（2）学生对家庭成员的词汇很熟悉，能对家庭成员的照片做介绍。

2.特殊年龄特征

（1）学生思维活跃，语言模仿能力强，具有好奇心、好胜心、善表现的特点，渴望得到老师的表扬。

（2）学生对图文并茂、带趣味性、集视听说于一体的教学资源感兴趣，学生对PPT、Flash、图片和游戏等呈现形式感到很好奇。

策略选择：

1. 本节课通过展示图片、做游戏、两两对话等活动，有效地复习了上一单元所学内容，巩固了句型；

2. 教师提供英语学习环境和适当的资源，设计了集体说、两两说等协作学习策略，培养了学生自主说英语的能力；

3. 通过歌曲、游戏、竞赛等形式，有利于形成宽松活泼的课堂，消除学生紧张情绪。

教学资源：

1、湘少版小学英语三年级上册教材、PPT课件（包含一个flash动画）

2、师生准备各自的家庭照片（集体照），教师准备三张图片postman, nurse, soldier和三张单词卡片postman, nurse, soldier..

3、教学环境：多媒体

教学过程：

Step1 Warmup热热身

1.Greetings（师生问候）

2.Lets chant让学生一起有节奏的念如下歌谣，可先教师念，再让学生跟着念，再选出一两个念得好的学生上台念。

Family, family, this is my family. Aunt, aunt, my aunt. Uncle, uncle, my uncle. Cousin, cousin, my cousin. Grandfather, my grandfather. Grandmother, my grandmother.

3.教师出示自己的家庭成员照片，与学生集体练习对话。

Example

T：Hello！

Ss：Hello！

T：This is my family photo.

Ss：Whos he?

T：Hes my

Ss：Whos she?

T：Shes my

【设计意图】学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，让他们齐唱已学过的英文歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张情绪，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态。通过与学生集体对话，复习了上一单元教过的重要句型。

Step2 Presentation新课呈现

1.词汇soldier及句型--Is he a ？ --Yes, he is.

问问学生有哪些已知的职业名称。然后出示一张家庭照片。

T：This is my family photo. Whos he? Guess！

Ss：Hes your brother.

T：Yes, hes my brother. Hes a soldier. （展示PPT，出现词汇soldier以及soldier的图片。带读单词，让学生分组读，再单个读，教师不断纠正他们的发音）

教师让学生表演各种动作，扮演soldier，然后选择一种最具代表性的动作让全班同学模仿，看谁是最佳表演者。

T：Is he a soldier?（教师请最佳表演者上台表演soldier的动作，同时提出问题）

Ss：Yes, he is.（教师引导学生做出回答。带读句型Yes, he is.让学生分组读，再单个读，教师不断纠正他们的发音）

2.词汇postman及句型--Is he a ？ --Yes, he is.

教师打开PPT，让学生看postman的图片，提出问题

T：Is he a postman?

Ss：Yes, he is.（教师引导学生做出回答。带读单词postman，让学生分组读，再单个读，教师不断纠正他们的发音。教师让学生表演各种动作，扮演postman，然后选择一种最具代表性的动作让全班同学模仿，看谁是最佳表演者。带读句型Yes, he is.让学生分组读，再单个读。）

3.词汇nurse及句型--Is she a ？ --Yes, she is.

教师打开PPT，让学生看nurse的图片，提出问题

T：Is she a nurse?

Ss：Yes, she is.（教师引导学生做出回答。带读单词nurse，让学生分组读，再单个读，教师不断纠正他们的发音。教师让学生表演各种动作，扮演nurse，然后选择一种最具代表性的动作让全班同学模仿，看谁是最佳表演者。带读句型Yes, he is.让学生分组读，再单个读。）

4.句型--Is he/she a ？ --Yes, he/she is. No, he/she isnt.

T：Is he a soldier?（教师出示postman的图片，提问）

Ss：No, he isnt. （教师引导学生做出回答）

T：No, he isnt. Hes a soldier.（带读，让学生分组读，再单个读，不断纠正学生的发音）

T：Is he a postman?（教师出示postman的图片，提问）

Ss：No, he isnt. Hes a soldier.（若学生回答不出，做出引导）

T：Is she a nurse?（教师出示nurse的图片，提问）

Ss：Yes, she is.

【设计意图】逐步导入词汇和句型，并引导学生做出回答，有利于培养学生自主思考的能力。

Step3 Practice操练

1. Watch and read

T：Lets watch a flash, then act as them. （教师打开PPT，让学生一起观看Part A 动画。）

打开课本，播放音频，或者教师带读，让学生跟读一至两遍。

2. Role play

教师给学生分组，分别练习课文Part A 中的三个场景。教师选出三组分别表演三个场景，评出最佳表演小组。

【设计意图】通过让学生表演书中场景的形式，提高趣味性，满足学生表演欲望，在不知不觉中巩固新词汇和新句型，并能培养学生的团队合作精神以及热爱各种职业的良好品质。

3. Game：Golden finger（金手指）

将全班分为男、女两组，每组各派一名代表站在讲台前，面对黑板。黑板上贴上三张图片：postman, nurse, soldier. 教师举起一张单词卡片，如：postman，全班同学大声说postman，两名代表快速地在图片上指出相应的人物。分组比赛，速度快的为胜。

Step4 Consolidation

1. Free talk I

情景：Peter和Anne 在大街上行走。Peter向一位路过他俩身边的男士打招呼。

Example

Anne：Whos he?

Peter：Hes my brother.

Anne：Is he a postman?

Peter：No, he isnt. He is a soldier.

教师安排多组学生上台表演，并逐一给予评价。

2. Pair work

让学生向同桌展示自己家庭成员的照片，并说说自己的家庭成员以及职业。

Example

S1：This is my family photo. Hes my father. He is a soldier. She is my mother. She is a nurse. She is my sister. She is a teacher.

【设计意图】综合本节课所学知识，创造恰当的语境，培养学生的语言创造力。

Step5 Summary

1. Review

词汇：soldier, postman, nurse

句型：--Is he/she a ？ --Yes, he/she is. No, he/she isnt.

2. Homework

3. Learn Part A by heart.（背诵课文A部分）

4. Find some words to show vocations（找一些表示职业的单词）

板书设计：

Unit 7 Is he a soldier?

soldier, postman, nurse

--Is he/she a ？

--Yes, he/she is.

--No, he/she isnt.

【设计意图】总结该节课所学重点，了解学生掌握知识的情况，布置家庭作业，巩固当天所学知识。

六、总结与评价

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

七、帮助与总结

1、在教学过程中，教师通过学生的集体发言与独立发言及时纠正学生的发音和句法错误；在课堂临近结束时做小结。

2、修改家庭作业和课堂作业，并及时做出点评。

湘少版三年级上《Who's he?》教学反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“湘少版三年级上《Who's he?》教学反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1、在教学模式上，注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

2、在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的的发音。注重语气词Great！ Cool！ Really? Wow, how funny！的感情色彩。特别是Come on！ Lets watch TV.在设计了一个情境， 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。

3、在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

湘少版英语三年级上册《Who's he?》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的湘少版英语三年级上册《Who's he?》教学反思，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级是学生开始真正英语学习岸的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .（良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现学生是学习的主人这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到言行一致 ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学这一课时中，我设计了这样的复习导入环节：我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为几个小组。每组一个学生扮演一个外宾，用对话的形式操练怎么用英语来介绍自己的家人。我随即教学了以用语：Hello！ This is ..... Shes Hes 等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this？ Whos he/she?。学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关人问答用语。

由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 Well done Very good 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。学中用，用中学是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的新句型What are those?贴近学生的日常生活，我通过让学生复习已学过的单词，导入要学的句型，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。为了进一步巩固所学句型，我还引入了两个新单词a tree,an ant,以及复数形式，再把单词放入句型中操练，真正做到词不离句。

在本节课中，教师实际上是导演，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。但在时间上还未能做到调控自如，单词操练时由于时间不够了，仓促了些。但我相信唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！

湘少版英语三上《This is my family》第三课时教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“湘少版英语三上《This is my family》第三课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、复习句型This is 。

2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

重点难点：

掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文E部分。

用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。

教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。

放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

T：Qq、Qq、Qq、queen，

Rr、Rr、Rr、rice，

Ss、Ss、Ss、sing，

Tt、Tt、Tt、tea，

5、练读E、F部分。

Step 3 Consolidations

1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。

2、帮助学生理解G部分内容大意。

3、评价。

4、家庭作业，听磁带，读课文。

陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第二课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》第二课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：

教材第28-29页教学目标

1、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water、并能在日常会话中灵活运用。

教学重点：

1、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww.

2、能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water、

教学难点：

1、字母Uu, Vv, Ww通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

2、单词umbrella, vegetable, water能在日常会话中灵活运用。

教学方法：

高效课堂模式。

教学准备：

1、教师准备

（1） P30 Lets sing部分的歌曲。

（2）大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。

（3） umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。

（4）玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。

2、学生准备

一本英语课堂练习本。

教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前问答

（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。

（2）教师利用句型Aa is in-apple，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考

T. Hello, Everyone！ Im Bb.

Ss: Hi，Bb.

T：B，b，b、（教师启发学生发音）

Ss:B，b，b、

T：Big B，one, two. Small b，one、（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）

Ss: Bb is inboy、（教师引导学生说）

2.新课导入

教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考

T：Hi, boys and girls！ Im Umbrella、（教师用非常卡通的语气说）

Ss: Hi，Umbrella！

T：How are you?

Ss: Im fine. Thank you！

T：Whats your name?

Ss: My name is

T：Look！ Whats this?（教师拿着玩具小猫问）

S8: Its a cat.

二、课程展示活动和过程

（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）

1、字母、词汇教学

（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流

T：Look，whats this?

Ss: Umbrella, its an umbrella、（教师引导学生表达：要强调冠词an）

T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）

Ss: Yes！

T：OK. You can try, boy！

（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）！学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。

（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考

字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如love U的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。

字母Vv在vegetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意、不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发危时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。

字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。

（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。

2、趣味操练

（1）碰碰看

教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella！直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！

（2）抛绣球

教师将Lets leam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教卿统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：VV，V vegetable这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。

三、操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）

1、Lets play

（1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。

（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。

（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。

（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）

2、Say and complete

（1）请学生通读一遍字母表。

（2）教师安排学生将课本翻到P28，带领学生读出所有的字母、词汇。

（3）利用Aa is in-apple、句型引导学生说P28的字母和词汇。

（4）请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。

（5）教师带领学生核对答案。

教科版英语三上《What's your name》第二课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版英语三上《What's your name》第二课时教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、复习句型whats your name?/my name is

2、能听懂stand up, please./sit down，please.并做出相应动作。

重点难点：

能听懂stand up, please./ sit down，please.并做出相应动作；

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、自由会话。

Step 2 Presentation and drill

1、教学课文B部分。

T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?

S1: My name is Sustain.

T: Whats you name?

S2: My name is

2、听课文B部分录音，学生跟读。

3、学生表演课文B部分。

4、游戏快速反应

教师发出口令：Stand up.or Sit down.，学生做出相应动作，看谁反应快。

5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂stand up, please./ sit down，please.并做出相应动作。

6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。

7、游戏问答接龙。

S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?

S2: My name is 。 Whats you name, S3?

S3: My name is

Step 4 Consolidations

1、创设情景，自由会话。

2、评价。

3、家庭作业，听磁带，读课文。

湘少版三上《It's a cow.》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“湘少版三上《It's a cow.》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析：

本课是湘少版小学英语三年级上册第十一单元的第一课时，本课时的学习内容为课文A、B两个部分。新单词有cow, take, card, pig, duck, hen, mouse；主要句型是：What is it? Its a.... 本节课主要从学生兴趣出发，学生通过对话、做游戏、小组竞赛、角色扮演等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流和综合运用。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言运用能力。

教学目标：

知识与技能

1、能听懂、会说单词a cow, a pig, a duck, 能分辨并模仿这几种动物的叫声moo, oink, quack.

2、能用What is it? Its a谈论动物

过程与方法

1、能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

2、能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

3、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。

4、在整个教学过程中，主要采用任务型活动教学法和兴趣教学法，以开展小组活动的形式，游戏的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

情感态度与价值观

培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。

教学重点：

掌握本课的新单词。

教学难点：

熟悉、区别并正确运用What is it? 及Is it a？

学情分析：

学生是小学三年级的学生，学习了一些日常打招呼用语，掌握了部分常用的英语单词；学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，对英语学习保持着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。

教学策略：

1、师生示范策略：教师通过和4～5位学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚对话的内容和方式；

2、自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；

3、歌曲激趣策略：通过学生的sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

教学资源：

1、湘少版小学英语三年级上册教材；

2、教师准备奶牛，母鸡，鸭子，猪，老鼠等单词图片。

3、教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。

教学过程：

Step 1 Warm up热身

1. Greetings（师生问候）

2. Chant

师生齐唱英语童谣My Body，一边唱一边做动作。

【设计意图】通过与学生用英语打招呼、齐唱英语童谣，让学生快速进入课堂氛围，消除紧张情绪，活跃课堂气氛，集中课堂注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且恰当地复习了上一节课所学的知识。

Step 2 Presentation新课呈现

1. 用幻灯片（或单词卡片）展示5张动物图片，图片为：奶牛，母鸡，鸭子，猪，老鼠

让学生模仿这些动物的叫声。

T: Look at the pictures. Who can act as one of these animals?

【设计意图】模仿动物声音是一种比较简单的任务，大部分学生都能够参与，既调动了课堂的活跃气氛，又激发学生学习英语的积极性。

2. 用课件播放这些动物的叫声：奶牛Moo！ 母鸡Cluck！ 鸭子Quack！ 猪Oink！ 老鼠Squeak！

【设计意图】通过播放动物的英文叫声，让学生体会到中英文两种语言的不同点和相同点，激发学生对英语的学习欲望。

3. 学生模仿录音里的动物叫声。集体操练，小组操练，个体操练。

4. 学习动物名称：cow, hen, duck, pig, mouse.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a cow.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a hen.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a duck.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a pig.

T: What is it?

Lead Ss to say: Its a mouse.

【设计意图】在学生学习了动物叫声后，很自然地教会学生这些动物的英文名称，同时教师通过示范What is it? Its ，让学生在真实的语言环境中学习新单词，同时体验到成功的喜悦。

5. Pair work同桌互问互答

用课件呈现5只动物图片和key points.

T: Now please ask and answer questions with your partner. You can look at the pictures on the screen.

A: What is it?

B: Its Whats it?

A: Its

教师进行个别辅导。

【设计意图】同桌互问互答使所有的学生都参加到活动中来，每个学生都得到操练的机会。此活动及时巩固了句型What is it?和 Its 。

6. 课件上换一组不同造型的5种动物图片。教师指着猪的图片问：Is it a cow?

Lead Ss to say: No, it isnt. Its a pig.

【设计意图】学会用Is it ？这个句型提问，并用Yes, it is./No, it isnt.来回答。

7. Pair work教师用课件呈现例句，同桌互问互答。

A: Is it ？

B: No, it isnt. Its 。

【设计意图】用两两互问互答形式及时巩固新学的句型。

8. 用课件播放Part A动画，学生跟读。

T: Boys and girls, please watch the flash carefully and then follow.

【设计意图】用动画给学生呈现对话场景，学生通过视、听、说等形式接受纯正的语言材料，实现课堂学习多元化。

Step 3. Practice趣味操练

1. Role play分角色朗读课文Part A

把学生分成4组，分角色朗读。

G1: Take card 1.

G2: Moo！ Moo！ What is it?

G3: Its a cow.

G1: Yes, it is a cow.

G3: Quack！ Quack！ What is it?

G4: Is it a pig?

G3: No. Its a duck.

如果学生还不太熟练，教师可以跟着每组朗读。

【设计意图】让学生进一步熟悉课文里的句型：Take card 1. What is it? Its Is it？在巩固句型的同时，也为接下来要玩的游戏打基础。

2. 游戏Guess, guess, guess！

教师出示5张数字卡片，分别编上号码1，2，3，4，5，卡片背面是刚学的5种动物图片。将卡片数字一面向外按顺序放在黑板上，叫学生上台拿卡片，并表演卡片背面的动物叫声。台下的学生猜动物，猜对了就换人。Like this:

Ss: Take card 1

S1: Oink！ Oink！ Whats it?

S2: Its a pig.

Ss: Take card 4.

S2: Cluck！ Cluck！ Whats it?

S3: Is it a duck?

S2: No, it isnt.

S4: Is it a hen?

S2: Yes, its a hen.

Ss: Take card 3.

S4: Moo, moo！ Whats it?

S5: Its a cow.

S4: Yes, its a cow.

【设计意图】此游戏是模仿课文Part A来设计的，把Part B中的5种动物都加入到游戏中，让学生通过玩游戏，不仅熟悉了动物的叫声和动物名称英文表达，还巩固了Take card 1. What is it? Its Is it？等句型，培养学生对英语的兴趣。

Step 4. Task （任务体验）

动物手影

教师做出动物手影，请学生猜猜自己最喜欢的动物是什么。然后学生分组做出不同的动物影子，如小狗，小猫，老鹰等动物手影，组内成员之间先相互猜猜，然后请全班同学猜一猜，看看哪组同学的动物手影最多。

1. 提出任务。

2. 分组准备。

3. 任务展示。

4. 教师总结：各种小动物都是我们的朋友，我们要爱护小动物，保护小动物。

T: Animals are our good friends. We should love animals and protect them.

【设计意图】让学生动手做动物影子，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，充分调动了学生的积极性；教师的及时总结，培养了学生爱护动物、珍惜生命的情感。

Step 5. Consolidation and extension （巩固与扩展）

1. 练习（见《练习册》）；听课文录音，背诵课文A、B。

2. 收集一些动物图片，并学会动物单词。

3. 与家人玩手影游戏。

板书设计：

Unit 11 Its a cow.

a cow

a hen

What is it? Its a duck

a pig

a mouse

Is it ？ Yes, it is. /No, it isnt. Its

六、教学评价设计

本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括说、听、唱、练和游戏。

七、帮助和总结

本课是在多媒体教室里进行的。学生在熟悉新的单词之后，始终保持着浓厚的学习兴趣，在不同的语言情境中去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高了小学中年级学生的英语口语表达能力。教师在教学过程中应及时帮助学生纠正发音、句法错误，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

湘少版英语三上《This is my family》第一课时教案

教学目标：

1、能听懂、会说新单词。

2、熟练的介绍家庭成员。

3、能运用句型This is 介绍自己的家人。

重点难点：

能熟练运用句型This is 介绍自己的介绍家庭成员。

教学过程：

Step 1 Warming up

利用已学句型进行师生问候。

Step 2 Presentation and drill

1、教师出示课前准备的家庭照片

T：This is my family photo. Do you know they?

说完用中文帮助学生理解，然后板书句型This is 。

2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型This is 进行一一介绍。

3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。

4、玩游戏finger family

让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型This is 向同学介绍自己的finger family。

5、帮助学生理解课文A部分内容大意。

6、听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

冀教版英语三上《How many ?》第二课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“冀教版英语三上《How many ?》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,

sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。

2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How manydo you have? /What do you have ? I have /Can I？

3.理解Cartoon time 的幽默之处

重点难点：

1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,

sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。

2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How manydo you have? /What do you have ? I have/Can I？

教学准备：

挂图，卡片，多媒体（PPT）

教学过程：

Step1 Free Talk

1.Greeting

2.Happy time

Sing songs and say rhymes

S: I can sing/act

3.Free talk

Play a game-Lucky box

Step2 Presentation

1.Cartoon time 导入

生师对话

教师出示物品，让学生和老师进行Fun time 的对话练习。

教师出示Cartoon time 的图片

T：This is our friend, Sam. Sam has a ball.

How about Bobby?Does he have any balls?

2.Watch and answer the question

3.True or false

4.讲解每一幅图

5.Read the sentences

6.角色表演对话

A.自己单独读

B.跟伙伴扮演角色读

C.跟伙伴齐读

Step 3 Consolidation and practice

在这一个环节让学生根据老师提供的一个道具编一个对话。

例如足球

S1： I have a football.How many footballs do you have?

S2： I have

S1: I can play football. Can you play football?

S2: No, but I can do this.（展示另外球的玩法，例如转球）

作业设计：

1.准备默写单词表单词和划线句子

2.Recite Cartoon Time after class.

板书设计：

Unit 3 How many?

What do you have?

How many do you have？ I have

Can I have one?

Yes./Sure.

2020人教（PEP）英语三上《Recycle 2》第二课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“2020人教（PEP）英语三上《Recycle 2》第二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话。通过听音，辨别单词，掷骰子爬楼梯的活动形式来复习动物，食物，数字和字母。Cross out the words that dont belong.考察学生对单词的认读区分能力。Sing a song是一首字母歌，歌曲耳熟能详，朗朗上口。

教学目标：

1.能力目标

（1）能根据指令完成游戏活动。

（2）能在真实的情景中灵活运用：Whats this?/Whats that?Its Have some water./Can I have some cake ?How old are you ?How many？

（3）能听说读写26个字母，了解字母的发言，并认识以其为首字母的单词。

（4）Cross out the words that dont belong.能找出不属于同一类的单词。

（5）能吟唱歌曲Sing a song.

2.知识目标

复习动物，食物，数字及字母的单词。

3.情感、策略目标

（1）情感态度：培养学生热爱学习英语的兴趣。

（2）学习策略：培养学生对所学内容能主动复习和归纳的意识。

教学重点：

1.让学生熟炼掌握有关动物，食物，数字的单词。

2.听说读写26个字母，并认识以其为首字母的单词。

教学难点：

综合运用46单元的知识，完成游戏。

教学过程：

Step1 Preparation

1. Free talk: 复习与4--6单元有关的对话内容，让学生对知识大脑在线。

2.用图卡复习4-6单元的单词。

Step2 Presentation

1.教学Go up the ladders .Go down the snakes.

（1）教师出示Go up the ladders .Go down the snakes.教学挂图或课件。

T: Whats in the picture ? 让学生小组内讨论图画上的内容。老师示范，讲解游戏规则。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看谁先到达终点。

（2）学生两人一组玩游戏。教师巡视指导。

2.完成课本67页Cross out the words that dont belong.

（1）学生同桌合作互读单词，检查读音是否正确。

（2）学生自己独立完成本题，将不是同类的词语打上错号。

（3）检查答案。

Step3 Practice

复习字母

1.快看快说。

教师出示字母卡片，快速的抽出其中的一张卡片，然后学生们用最快的速度把它读出来，看谁又快又准。

2. 字母接龙游戏。教师随便念出一个字母，学生要马上反应出其字母前面或者后面一个字母。

3.看谁的书写最漂亮。完成课本69页Fill in the blanks的练习。

4. Sing a song P69.

（1）学生看课本P69，同桌抢答图片中的单词，看谁说的又快又多。

（2）师播放歌曲，学生拍手一起唱。

Step4 Production.

教师出示动物图片，创设森林公园的情境并告诉学生森林公园里有许多动物，大家一起来玩侦查游戏。请学生观察下面的动物图片说出它们的英文名字，指明那个动物是/K/开头的？哪些动物的英文名字是/d /开头的？哪些动物的英文名字是/p/开头的？ 复习动物，同时复习字母的发音。

Step5 Progress.

1.做当堂达标题

基础训练43页第一、二题。

2. Summary: What have you learned today?

3.Homework：复习1-3单元，听说认读黑体单词。

《湘少版英语三上《Who's he?》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“湘版小学美术教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/4850.html

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