每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级上册课文《粗心的小画家》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一课时

一、直观导入：3分

(出示文中丁丁画的图片)同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的作品?揭题

二、读文感悟、识字：20分

1、读文感悟⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读要求读的要流利、正确⑵再读讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家?并说说自己平时粗心的例子，借机进行教育。

2、识字：

⑴鼓励学生自己采用多种形式识字

⑵检测学习效果

三、巩固训练：15分

1、识字练习(认字卡、认词)

2、给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。

3、填量词：

一()布一()马

4、看拼音写词语。

5、读文

四、作业、小结：2分

1、师启发总结

2、有感情第把课文读给家长听

第二课时

一、复习：2分

1、说说从文知道哪些知识

2、认识字词

二、写字教学：15分

1、鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字

2、师个别指导

3、检查书写漏洞

三、小练笔：18分

启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子，根据课文的表达方式，进行小练笔。

1、师可做内容、形式上的引导

2、生可独立思考，也可小组合作

3、展示评价

4、修改

四、巩固练习：3分

完成课后练习

五、总结、作业：1分

编辑推荐

小学语文二年级：《雪地里的小画家》教学设计资料

教学目标：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

（引导学生带着高兴的心情再读课文）

四、指导书写。

二年级上册《画家乡》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册《画家乡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

(一)导入

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

(二)新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。

(1)读一读

(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

(如何读)

(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)

(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己?

(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)

b.填空：“小青的家乡在()，她画的()是那么()，()是那么()。()是又高又大的()。画中的()正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

(1)请同学们说一说。

(2)比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(4)指导背诵。

5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。

(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?

(2)填空：小波的家乡在()。他画的()是那么()，()是那么()。()有一艘艘装满货物的()。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是()。

(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。

(三)作业

画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：

指导学生运用方法识字。

三、教学难点：

指导学生书写汉字。

四、教学过程：

(一)复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ongangouanai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

(二)识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

(3)组词理解字义。

3、全班交流。

(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?

(2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”;上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

(2)学生认读。

(三)课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

(四)板书设计

2.画家乡

小青小松小波你

山林草原海边

五、课后小结

一年级上册《雪地里的小画家》课文教案

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。

一、教学要求

1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

(一)教学准备

布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

(四)练习提示

第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)初读课文

1自由读课文，借助拼音认识生字。

2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3分小组检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。

6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

(二)再读课文

1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。

2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。

怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。

3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思考，小组交流。

全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

小鸡小狗小鸭小马

“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

小动物们画了什么?教师引读：

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

指导有感情地朗读这一句。

5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀?

教师读第五句：青蛙为什么没参加?学生读第六句：它在洞里睡着啦。

青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

(三)朗读、背诵

1配乐朗读全文。

2指导背诵。

3完成课后第三题。

(四)字形教学

1抽读生字卡片。

2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”(竹字头)。

3指导书写。完成课后第二题。

五、参考资料

冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

一年级课文《雪地里的小画家》教案

一、教学目标：

1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。

二、课前准备：

1、搜集下雪时的图片。

2、读生字和课文。

三、教学过程：

(一)导入课题：板书课题。

1、你们喜欢下雪吗?为什么?

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家。

(二)读题思考：读了题目知道了什么?你还想知道什么?

(三)学习生字。

听录音：找出自己不认识的字读一读。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办?(出示cai)

展示学习方法。

查字表-找序号找字在课文中注音

(四)理解全文。

1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

2、不懂之处;

(五)指导朗读。

1、下雪了，小动物们的心情怎样?(高兴)

从哪句话可以看出?(cai下雪啦)反复朗读。

2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读

3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

(六)画画。

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

②简评

(七)作业。

1、改正自己的画

2、有感情地读儿歌给爸妈听。

雪地里的小画家

板书：小鸡小狗小鸭小马

二年级下册《画家和牧童》教案

二年级下册《画家和牧童》教案

古诗对吟：

好，孩子们，全体起立。

路人借问摇招手？

今日把示君？

两个黄鹂鸣翠柳？

借问酒家何处有?

古诗大家都记牢了，但读诗要讲究抑扬顿挫的节奏，而不要拖长腔，否则诗的味道就没有了。不急，孩子们，随着语感的增强，相信大家会吟诵的越来越棒的。

好了，孩子们上课。同学们好！

1孩子们，从古至今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人，等等等等。这节课我们将一起走进第六单元的学习——品语言，悟品质。（ppt）

2本堂课我们先来学习第21课和24课。（ppt）请大家和老师一起板书第21课的课题。写字要一笔一画，一丝不苟。牛做偏旁时小尾巴要翘起来，这样看起来才会匀称。课题写好了，请大家齐读课题。画家大家都知道，那牧童又是干什么的？（没错，比如牧童骑黄牛？借问酒家何处有？）

3课文昨天已经布置大家预习了，现在我们就来检查一下大家的预习情况。敢接受老师的挑战吗？挑战第一关，挑战字词（1）价钱购买谁来读?

有问题吗？那老师来帮你纠正，钱在这里读轻声。跟老师读。真棒，进步了。一起读。

增加点难度争着花大价钱购买（PPt）谁争着花大价钱购买什么?

（2）和蔼批评惭愧拱手（ppt）谁来读？你发现了什么？（都是写画家戴嵩的；惭愧都带竖心旁；）

真会概括，一语道破天机。你对字形比较敏感，表示和什么有关？

孩子们在字典中“拱”有这样几种解释（ppt），拱手应该是哪种意思？我们一起做做。

拱也是本课要求会写的字，我们一起来观察，有什么要提醒大家的吗？好，我们一起来写。请大家在书上写两个。

（3）谁来读？翘起来驱赶牛蝇

我们一起来做做这个动作。

谁能用这三个词来说一句话？

（4）最后一组，浓墨涂抹轻笔细描

字正腔圆顾名思义，看词的表面意思，你发现了什么？没错，这两个词语是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。

预习的真充分，这个细节都关注到了。

4大家预习的真充分，挑战字词这一关轻松过关。把掌声送给会学习的自己吧。现在我们再来挑战第二关，挑战朗读课文。我们来比比看谁读的通顺，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同学请认真听，懂得倾听的孩子是最可爱的孩子，每读完一个自然段之后，我们再来评价。

5看来，大部分同学都做到了充分预习。大家的自学能力真是越来越强了。（读课文这一关还有点薄弱，没关系，相信通过这节课的学习，我们会读得更好。）

6孩子们，我们知道课文主要讲了唐朝一位著名的画家戴嵩和牧童的故事。下面请大家默读课文完成以下问题：

你读到了一位怎样的戴嵩？画出相关的句子来说明。

7孩子们从本学期开始我们要默读课文了，那什么是默读课文？没错，很聪明。开始吧！（巡视时：希望大家多角度的认识戴嵩，不要只集中在一方面。）

8大部分孩子都已经完成了，我们来交流你画的句子。（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（ppt）

你读出了文字背后的意思，很了不起。老师想把这句话改得简单点，大家看：他的画挂出来，有许多人观赏。（ppt）可以吗？

你看，“一”和“就”（变红）的本领多大啊。一……就……这样的词就像我们上学期识字8所学的是……也是……是一样的，它们有一个共同的名字叫？

我们除了说读他的画一挂出来，就有很多人观赏。

还可以说他的画一挂出来，有钱的人就————？

谁还能在来说一个这样的句子？

从这一句中，我们读到了一位著名（ppt）的戴嵩。

如此著名的画家，难怪商人这样称赞：——

如此著名的画家，难怪教书先生赞扬道:___

继续交流。

（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿，时间多么短暂，画得多么娴熟啊。在这里作者又用了一组关联词一会儿，一会儿，让我们认识了一位画技高超的（ppt）戴嵩。谁也能用上一会儿，一会儿说一句话？

你看，运用关联词不仅会使句子更加连贯，而且还会让我们的表达更加生动。

画技如此高超的画家，称难怪商人这样称赞：——

画技如此高超的画家，称难怪教书先生这样赞扬道：——

（3）是啊，商人会称赞，教书先生会赞扬，你称赞，我称赞这就叫纷纷称赞。还有吗？还画了哪些体现戴嵩品质的句子？我们继续交流?

是啊，多么谦虚，虚心的戴嵩啊！得到大家纷纷称赞的大画家既然虚心接受了小牧童的批评。值得点赞。

9孩子们，你有读到了一位怎样的牧童呢？能不能结合课文的句子来说说？

10大画家的虚心值得点赞，小牧童的勇敢，敢于挑战大画家这个权威的品德同样值得我们学习。你看我们通过品读语言，咀嚼语言，认识了一位？？的画家，一位？？的牧童。下面请大家再用这种咬文嚼字的方式来学习第24课。看看柜台前的孩子又是一位怎样的孩子？请大家默读课文，画出相关的句子来说明你读到了一位怎样的孩子？

11我们来交流。

（1）是啊，小男孩的这份喜欢，售货员阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住对他妈妈说：

而，男孩却抢着说：

听完男孩妈妈的解释，善良的售货员阿姨红着眼圈说：

男孩依然坚定的说：

读着，读着，我读到了一位————的男孩。

我还读到了？你想对小男孩说：

读着，读着，我读到了一位——的阿姨？

我还读到了一位————

读着，读着，你发现了什么？这就叫做语言描写。是啊，多么温暖的文章，不禁要感叹人间处处有真情。大家看，两篇文章，虽然内容写法不一样，但都在诉说着人们身上的优秀品质：虚心，实事求是，孝敬，善良。等等。我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。课下，请大家继续阅读主题从书2《帮助他人》板块，进一步来感受人的优秀品质。

二年级上册课文《徐悲鸿画马》教案

教材简析：

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

设计理念：

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

教学目标：

1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。

2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。

师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样?

师：知道这幅画叫什么名字吗?

师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握：

1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。(自由认读。)

3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

4、师：你们的表现真棒。认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么?

5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。学法指导：倾听

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、研读课文，品味“成功”：

1、问题牵引，理清思路。

(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。那么文中哪两句话最能概括徐悲鸿的地位和成就呢?

生回答：师出示课件：【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】

师：什么叫举世闻名?板书:举世闻名。

师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?

生：结尾一句。

师：出示课件【结尾一句】

板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”?

生：珍贵的艺术品。

师：对，像北京的故宫，西安的兵马俑，达芬奇的蒙娜丽莎，这些都是珍贵的艺术品，徐悲鸿的《奔马图》和它们一样，令世人惊叹，所以它成了----

生：——世界公认的艺术珍品。

师：让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。

2、直奔重点，体会“成功”。

(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。

同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗?

生汇报，师出示句子：

【课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。】

师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么?

生练习读句子。

师指名读。提问：你读出什么来了?

师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。

生读。

师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。(表示条件或情况不同，结果是一样的。)我们一起来读：

生齐读。

师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?

生：想

师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

(2)师：在这众多的画里，徐悲鸿的《奔马图》尤为突出，请大家快速浏览第四自然段，找一找文中是怎样描述这幅《奔马图》的?

指名读，师出示

师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。

生汇报并理解意思。(气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际)

师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉?

生：(听到马蹄声。有一股振奋的力量。)

师：为什么会这样?

生：画得太像了。

师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(栩栩如生、逼真)

师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。

A指名读3、4人读，评读。

B男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量

师：真是不分高下，作为共同的奖励，老师请你们一起来欣赏这幅艺术珍品《奔马图》，好吗?

课件【奔马图】：

师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的?

(2)生读文后汇报。(出示2、3段)

A：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。

B：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。

问：只盯着，是什么意思?如果换成“看”行不行?为什么?

生：盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。

C：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢?

(3)师：已经专注到忘我的程度了。用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里?

生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。

师：什么叫“揣摩”：

师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的?

大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么?

生：思考，望向远方。

师：他可能在想什么?

——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。

——出示练习句式辅助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉浸)

师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。

(4)师：为了画马，徐悲鸿付出了常人难以想象的辛苦，日复一日，年复一年，徐悲鸿就这样一直刻苦地练习，所以才有后来惊人的成功。从这两段的描述中，你看到了一个怎样的徐悲鸿?

(5)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似?

生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。这就是“功到自然成”板书。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!

2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。因为：(齐读：功到自然成)。

二年级下册语文《画家和牧童》教案

二年级下册语文《画家和牧童》教案

【片断】

创新板书，设问导思，激发兴趣，朗读感悟

１、写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

２、默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。

３、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说、怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。

４、四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

５、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

６、想象当时的情景，人们听了会说些什么？你想说什么？看看书中的学习伙伴有什么看法。

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北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》

北京版二年级语文上册教案设计《画家乡》

教学目标

★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。

★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美和画中家乡景色的迷人。

★激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点

认识本课12个生字。

教学难点

能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会作者语言的优美。

教学过程

一、谈话导入

1、教师谈话：同学们，大连，是我们美丽的家乡。你喜欢大连吗？

2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜欢呢！如果让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）

3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连一定很美。今天你们的画家朋友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？

4、让我们一起走进24课《画家乡》。

5、板书课题。学生美美地读课题。

二、识字写字：

教师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小朋友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1、学生自由练读课文。

小结：刚才小朋友们读得可真认真，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧！

2、识字

（1）带拼音出示词语

①自由练习拼读，不熟悉的可以问问同桌。

②指名读。

③指名领读。

④教师强调易错读音：“匹、市”

（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。

①自由练习读。

②开火车读。

③词语放到陌生语境中读。

（3）只留生字（变换顺序）。

①男生女生配合读。

②扩词读。

③抢气球游戏。

3、写字

师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。 教师指导“贝”，教师范写，学生描、写各一个。 “虾”字教师强调结构，学生描。

教师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不起。

三、初读感悟

教师过渡：课文里的小画家朋友可高兴了。他们特地邀请我们去欣赏他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去欣赏吧！现在请小朋友来读课文，每人读一段，注意读准字音，读通句子。

1、指名读课文。 教师小结过渡：同学们读得真好，让我们认识了许多小画家朋友，他们都是谁呀？ 指名回答。

师：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想欣赏谁的家乡？（指名说）

2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导学生通过观察图片将文字内容大概复述一遍）。

师：涛涛的家乡真美呀！同学们的观察力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的美丽表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。

3、出示第二段文字，学生自读。

4、指名读。每人读一句。

师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？

5、指名有感情地朗读“那么？？那么？？”句式。

师引导：大海蓝吗？宽吗？作者用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么？？那么？？）

师：小朋友们说对了，请你再来读一读这个句子？？

6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导学生朗读“一艘艘船上？？”句子。

7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么？？那么？？（引学生用“那么？？那么？？”句式说话。）

8、再将整段完整齐读一遍。

9、师小结学习方法：刚才我们欣赏了涛涛美丽的家乡。我们是怎样学的？引导学生归纳：先通过图画感受美丽，再通过品读文字感受文字的美，最后通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最后感悟到了家乡美。

教师板书。对照板书再次归纳、强化学习方法。

10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）

11、小组运用刚才的方法合作学习，欣赏山山的家乡美。 反馈，略读。

四、说话练习

师：小朋友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。

1、指名读。发现两个句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

2、教师用“那么？？那么？？”说一句话，引导学生展开想象，用“那么？？那么？？”说话。

师小结：看来小朋友们的想象力真是丰富极了！

五、全课总结

教师：还有剩下几位小朋友呢！他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。

板书设计

24 画家乡

图画 文字｝

家乡美 朗读

二年级课文《游长城》教案

教学目标:

1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教学重点：

学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标:

1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?

2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。

3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(3)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、学生自由读第1节。

2、指名说自己读懂了什么。

教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。

3、学生练习有感情地朗读第1节。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、课后习题二，回去自己收集资料。

板书设计：

6、游长城

第二课时

教学目标：

1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

2、能有感情的朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教学重点：

复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。

教具准备：

挂图、生字卡片、小黑板

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生字词语。

2、汇报自己收集的有关于长城的故事。

二、朗读感悟。

1、学生自读课文，你有什么疑问?

2、围绕问题读书，讨论。

(1)为什么叫它万里长城?

(2)最初建造长城的原因是什么?

(3)它是怎样建造成的?

(4)为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一?(伟大奇迹)

3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。

4、齐读最后一自然段，此时你想说什么?

5、感情朗读全文。

三、扩展延伸。

我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、感情朗读全文。

3、同步练习第六课。

4、预习第七课。

板书设计：

游长城

一万多里防御敌人进攻

很长很长的时间

伟大奇迹了不起

二年级上册课文《古朗月行》教案

教学要求

1.学会6个生字。认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1.布置学生观察月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。(先指名背诵，再全班背诵。)

2.揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的?像什么?

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文(教师巡回并指导)

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字。

1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读)

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行)

教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。

认读“作”。(平舌音。作业的“作”就是这个字。)

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊!把两行诗句连起来读……，呼作/白玉/盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导：又疑瑶台镜。认读“台”5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了?(读第四行。)指导：飞在/碧云/端。

五、朗读、背诵课文。

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。

1.反复朗读课文(先学生自由读，再指名读)

2.背诵课文。(背诵时仍要注意节奏。)

六、识字、写字指导。

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字(课后练习2)

第二课时

一、复习生字

1.认读生字。(开火车读，反复两遍。)

2.比一比，读一读。(完成课后练习3)

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3.读拼音写汉字。(略)

二、认读要求认识的生字

1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗呼疑镜碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。

二年级语文上册《小松鼠找花生》教案

【学习目标】

1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

【学习重点】

认识本课中的12个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【学习辅助手段】

生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景;课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三：隐现花生埋在地里的情景。

【学时安排】

两课时。

【学习过程】

第一课时

一、导入激趣

1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?

2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)

3、(指向找、生)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)

4、全班齐读课题。

二、初读感知

1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?

2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)

三、识字读文

1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、看图读文

1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

2、学生读课文并找出图的对应段落。

五、朗读感悟

1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?

2、让学生明确图中花生花的位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

3、出示鲜艳一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)

平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)

4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别)

多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

5、谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)

6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

9、我们来表演一下这两段的内容，好吗?学习小组开始行动吧!

10、学生上台表演。

六、指导写字

1、出示田字格里的生字生、里、果，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?

2、看老师写生字，提醒学生竖在竖中线上。

3、让学生比较里与果，同时介绍识字方法。

4、老师范写里，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意里字先写日，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、(出示三个写在田字格里的果字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。

6、老师范写果。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字、生词。

2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟

1、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

2、小松鼠的表情怎样?出示奇怪一词，齐读。

奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。

4、来评价一下他读得怎样。

5、再继续指名读。

6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示自言自语，学生认读。

8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9、指名读，其他学生评价。

10、再继续指名读。

11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)

12、那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

13、故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

15、学习小组练习朗读。

16、朗读擂台赛开始。

17、召开记者招待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编

1、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

2、能把你的故事讲给大家听一听吗?

3、指名上台讲。

四、复习巩固新字

1、认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?

花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。

2、完成课后练习我会读：

聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

五、自由练写生字

学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的我会写一手好字里。

二年级上册课文《画鸡蛋》教学设计

一、教材分析

本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.

二、教学内容

课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字

三、教学目的

1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词

2.正确规范的书写课后的7个生字。

3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。

4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。

四、教学重点

掌握本课的生字及课文

五、教学难点

培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容

六、设计理念

读、想、练、导、悟结合

七、学习过程

(一)初读课文，粗知大意。

1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。

让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人?

2、练习第一题

(1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题?

(2)第一道题对我们提出了怎样的要求?

(3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗?

(4)学生完成练习。

(5)讲评。

同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。

(二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。

1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。

带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì

读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画

2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。

3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。

4、文中有哪些不理解意思的词语?

5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。

(三)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺;读练结合，精读解题。

第三、四题

1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了?读课文时，带着问题去读，咱们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达芬奇画的不耐烦的句子。

读读这个句子——达芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”

这句话告诉我们什么?

在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。

2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。

你们同意他的看法吗?找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。

3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的是什么。用“——”勾出其中有关的句子。

第五题

1、你们觉得老师的话对吗?你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的?

出示“达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”?

从“画了一张又一张”知道画了许多张。

画了许多形状不同的鸡蛋。

达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子?

2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。

瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(专心)。用“用心”写一个句子。

第六题

后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理?

(四)总结。

做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。

小结：咱们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的?你能从他身上学到什么?

板书设计

画鸡蛋

不耐烦

达·芬奇

用心画

二年级数学上册《可爱的小青蛙》教案

二年级数学上册《可爱的小青蛙》教案

教学目标

知识与技能：通过与青蛙有关的三个问题进行已学过口诀的综合练习。

过程与方法：渗透爱护动物的教育。

情感态度与价值观：培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。

教学重点：正确运用乘法口诀解决实际问题

教学难点：通过与青蛙有关的三个问题进行已学过口诀的综合练习。

教学方法：探究学习

教具准备：挂图。

学具准备:口诀卡片。

教学过程

一、复习

1、对口令。（同桌用卡片互相提问）

三六（）四（）二十三四（）二四（）

五八（）（）九十八

2、开火车。

教师出示口算卡片学生口算。

二、创设情境，导入新课

1、连一连。

（出示挂图）师：同学们都知道，青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它。丁丁是个爱护动物的好孩子，今天他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈。你知道谁是它们的妈妈呢？同学们，我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。

（1）学生独立作答，同桌交流。

（2）集体交流反馈。

师：6号青蛙妈妈的孩子是谁？

生1：小蝌蚪2×3和3+3。

师：18号青蛙妈妈的孩子有哪些？

生2：小蝌蚪9×2、6+6+6、3×6和9+9。

师：它的孩子可真多。12号青蛙妈妈的孩子有几只？

生3：3只。

师：是哪三只？

生3：小蝌蚪6+6、6×2和3×4。

师：青蛙妈妈谢谢同学们帮助它们找到了自己的孩子。

2、比一比。

师：小青蛙也像我们小朋友一样，喜欢比比谁的本领大。快看，两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声，准备比赛过河。你们愿意加入它们的比赛吗？（愿意）我们比比谁能最快完成荷叶上的口算题。

（1）学生口算完，全班核对。

（2）教师请学生说说每个算式所用的口诀。

（3）引导学生观察2×3与3×2所用的是同一句口诀“二三得六”，然后拓展，让学生说说2、3、5的每句口诀可以写哪些乘法算式。如“三五十五”可以写成3×5=15，也可以写成5×3=15。

3、算一算。

（1）让学生读题，弄清题意。

师：1只青蛙吃9只害虫，也可以说有几个9？

生：1个9。

师：那3只青蛙吃了几个9？

生：3个9。

师：3个9该如何用算式表示？

（2）独立列式解答。

（3）集体交流反馈。

生1：9×3=27（只）

生2：3×9=27（只）

三、练习巩固

1、课本第19页第1题。

（1）小组竞赛。

（2）说说每个算式所用的乘法口诀。

2、课本第19页第2题。

（1）引导学生看懂图意，提一个数学问题。

（2）学生独立解答。

（3）组织全班交流。

3、课本第19页第3题。

（1）引导学生看图，说出图意。

师：看图说说小熊和大象的对话。

生：小熊说“3张5元的，1张10元的”，大象说“正好！”

师：通过这个对话你知道了什么？

生1：小熊想买一辆玩具车，它给大象3张5元和1张10元，大象说正好！

生2：也就是说一辆小汽车要3张5元和1张10元钱。

（2）学生独立完成。

（3）反馈算法。

生：这辆车25元。

师：你是怎样算的？

生1：3张5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

生2：3张5元也就是3个5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

4、购物

（出示挂图）

师：你能根据图中的信息提哪些用乘法计算的问题？

（1）学生小组讨论，共同合作提出数学问题，并把问题记录在本子上。

（2）独立解答小组中所写的问题。

（3）集体交流反馈，有个别无法现在解决的问题可以放入问题银行以后解决。

四、作业

选用课时作业设计。

板书设计：

可爱的小青蛙

9×3=27（只）

3×9=27（只）

3张5元就是5+5+5=15（元），再加上10元，等于25元。

3张5元也就是3个5，可以用乘法3×5=15，再加上10元等于25。

《二年级上册课文《粗心的小画家》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/24917.html

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