一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《尿的形成和排出》学案（第一课时）”，相信能对大家有所帮助。

《尿的形成和排出》学案（第一课时）
学习目标：
1、说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。
2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。
3、明确肾单位的血液循环特点。
4、确立肾单位结构与其功能相适应的观点。
5、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
学习重点肾的结构，尤其是肾单位的结构。
学习难点肾单位的血液循环特点。
学习过程
课堂导入同学们每天在课间时间时不时往一个地方跑，这个地儿是哪呢？是去做什么呢？
自主学习
一、阅读课本66页第一、二自然段回答：
什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？
二、阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题
1、结合课本66页的图片，思考并填写：
肾脏外形像，颜色是。肾脏的结构分为、和三部分。连接肾脏的有三条大管道、、。
2、阅读课本67页，将下题有关内容在课本的相关位置作出标记：
1）肾的位置：肾位于背面腰部两侧，左右各有一个。
2）肾的微观结构：
肾的结构和功能的基本单位是，由和组成，前者由和
组成，是个血管球，由分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成；是个双层壁的囊，又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着。肾小体分布在中，肾小管分布在和。
提炼问题：
①排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？
②肾单位的结构特点？
③结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？
合作探究：先分组讨论，然后结合课件师生共同探究上述问题。
探究一：排泄的概念和途径
由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。粪便是不是属于代谢产物？
探究二：尿液的形成器官——肾脏
1、位置：对照图片指出位置
2、外形：对照图片描述
3、结构：
宏观结构：[填图]展示肾纵剖结构模式图。
微观结构：肾单位
课件展示宏观到微观：肾—肾单位---肾小体----肾小球和肾小囊的组成图
完成下列探究链：
①肾单位的结构组成？
②描述肾小球是怎样构成的？肾小球的实质是什么？
③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点？
④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？
⑤结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？
小结：肾单位的组成
探究三：肾单位的血流特点
（1）通过观察肾单位血液循环示意图，完成下列探究链：
1）血液在肾单位里是怎样流动的？
2）血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？
3）肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？
（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向

跟踪训练
右图是肾小体结构示意图，据图回答问题：
（1）图中的③和⑥共同构成。
（2）图中③⑥⑦共同构成了。
（3）图中②是管内流动的是，两端均与毛细血管相连通的血管是图中的[]____________，内流________血；两端都是小动脉的结构是[]__________，内流_________血。
（4）[1]、[2]、[4]三条血管中流动的都是________血，说明[3]________的周围组织未从其内血液中吸收__________。
（5）血液流经肾单位时，两次形成毛细血管网，一次是在部位，另一次是在部位。
知识梳理：画出本节知识树（或者归纳本节知识结构）

拓展提升
下图为血液流经身体某个部位的毛细血管时的情况，分析回答：
1、如果②代表的是肾小球，则①的名称是，
③的名称是，流血。
2、如果②代表的是肺部的毛细血管网，则①是，
内流血。
3、如果②代表的是肾小管周围的毛细血
管网，则①的名称，内流血。
4、如果②代表的是小肠绒毛内的毛细血
管网，则③中的血液成分的特点是。
小结：血液流经肺部后，变成了血；血液流经小肠后，变成了血；血液流经肾脏后，变成了血。
总结收获
(分组对照学习本节课的学习目标进行总结)
通过这节课，我知道了……我学会了……我明白了……我还不明白的问题
链接生活
日常生活中常见的糖尿病、肾炎、肾结石、尿毒症等与泌尿系统有关的疾病，你了解多少？
借助网络、书籍或是与专业人士咨询等方式收集相关资料了解致病机理和防治的方法。
《尿的形成和排出》学案（第二课时）
学习目标：
1、说明尿液的形成和排出途径。
2、认真观察尿液的形成示意图，培养观察能力。
3、体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。养成良好的泌尿系统卫生习惯。
学习重点尿液的形成。
学习难点肾小球的滤过作用。
学习过程
课堂导入
自主学习
（一）尿液的形成
一、阅读课本67最后一段到68页结束回答：
(1)比较尿液和血浆中的成分,说出排尿是排出了哪些物质?
(2)比较血浆与肾小囊液中成分含量的差异,说明肾小球和肾小囊壁结构与功能相适应的特点？
(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异,说明肾小管有什么作用？
２、学生观看尿液的形成动画，思考：
（１）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分被肾小球滤过到肾小囊腔？哪些成分没有被滤过？原尿的主要成分是什么？
（２）原尿流经肾小管时，肾小管全部或部分重吸收了哪些成分？哪些成分没有被重吸收？尿液的主要成分是什么？
３、小活动：在黑板上画出尿的形成示意图：让学生把不同大小，不同形状的硬纸片模仿尿的形成过程，演示出各种成分的变化情况。
（二）尿液的排出
请同学们阅读课文，结合69页的“人体泌尿系统的组成”图片
1、想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？
2、说出尿的排出途径？
3、人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的？
4排尿有什么样的意义？如何做好泌尿系统的卫生？
三、拓展应用：
１、医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞（血尿），如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
２、患有尿毒症的人自身无法将体内的毒素排出体外，只有依靠肾透析或肾移植来进行治疗。请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？思考：运用本节课所学的知识解释：人工肾（血液透析）的工作原理是什么？

盘点收获：

课堂检测：
1、正常情况下，葡萄糖不存在于下列哪些结构中（）
Ａ、肾小球B肾小囊　C肾小管Ｄ肾盂
２、尿液的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，原因是（）
　Ａ肾小球的过滤Ｂ肾小管的重吸收
Ｃ肾盂储存尿液Ｄ膀胱储存尿液
３、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）
①蛋白质②葡萄糖③水④无机盐⑤尿素
　Ａ③④⑤Ｂ②③④Ｃ①③④D②③⑤
4、肾小球肾炎患者，出现全身浮肿的原因是（）
Ａ血液中含水量增加　Ｂ血液中葡萄糖含量减少
Ｃ血液中尿素含量增加Ｄ血液中蛋白质含量增加
５、下表是某人的血液、原尿、尿液的主要成分比较表（单位：克／升）根据表回答：
成分样品Ａ样品Ｂ样品Ｃ
蛋白质０７００
无机盐８８１６
尿素０.３０.３２０
葡萄糖１１０．２
（１）样品Ｂ是　。
（２）从样品Ｃ中可以看出，此人可能激素分泌不足。
（３）样品Ｃ中尿素含量增加，主要原因是　。
（４）人体产生尿素和尿液的基本结构分别是　和　。

第四章人体内废物的排出
第二节汗液的形成和排出
导学案
学习目标：
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义。
3、建立器官的结构与功能统一的观点。
学习重点：
皮肤的结构及功能。
学习难点：
皮肤的体温调节。
学习过程：
导入新课：
自主学习：
任务一：皮肤的结构及功能
自主学习课本第70页——71页1、2、3自然段，完成下列问题：
1、皮肤有哪几部分组成？
要求：对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测各部分结构的功能。
2、分析下列问题的原因，并根据以下问题，推测皮肤的功能。
（先自主完成，自己解决不了的记下来等小组讨论）
(1)平时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，你能解释其中的原因吗？
（2）皮肤擦伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼，这是为什么？
(3)春天的时候我们的皮肤比较白，夏天过后我们的皮肤变黑了，这是为什么？
(4)某些人脸部的额头、鼻翼两侧等部位都很“油”，这是为什么？
小组解疑：
１、记下的问题放在小组内讨论。
２、小组解决不了的问题，记在纸条上等全班讨论解决。
全班解疑：
根据各小组提供的疑难问题进行展示，全班讨论解决。
任务二：汗液的形成和排出
自读课本71页最后一段72页第一段，完成下列问题。
1、汗腺的结构？它是怎样与形成汗液的功能相适应的？
2、汗液形成的具体过程？
3、看图(大屏幕)完成下表：
外界温度毛细血管血流量汗腺活动汗液量
高
低
小组解疑：
１、记下的问题放在小组内讨论。
2、小组解决不了的问题，记在纸条上等全班讨论解决。
全班解疑：
根据各小组提供的疑难问题进行展示，全班讨论解决。
任务三：皮肤的卫生保健
1、自读课本72页最后一段。
2、说说自己在日常生活中的做法。
达标测试:
1、皮肤中与调节体温有关的结构是（）
A、表皮和血管B、生发层和汗腺
C、血管和汗腺D、皮脂腺和汗腺
2、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）
A、生发层B、角质层C、皮下脂肪D、脂肪细胞
3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（）内的血管。
A、角质层B、生发层C、表皮D、真皮
4、皮肤中黑色素细胞位于（）
A、角质层B、生发层C、真皮D、皮下脂肪
5、人体感到炎热时脸部发红，是由于（）
A、皮肤的色素扩散B、皮肤的色素聚焦
C、皮肤的毛细血管扩散D、皮肤的毛细血管收缩
6、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（）
A、真皮的致密结缔组织B、表皮下面的皮下组织
C、表皮的角质层D、表皮的生发层
7、皮肤的冷热感受器位于（）
A、角质层B、生发层C、真皮D、皮下组织
8、皮肤的结构不包括（）
A、表皮B、真皮C、皮下组织D、生发层
拓展提升:
上图表示人体组织细胞的新陈代谢与部分器官系统间的关系，其中a、b、c、d表示相关的物质，请分析回答：
（1）图中物质a通过（）系统从外界进入人体，再经过（）系统运输到每一个组织细胞。
（2）通过上述代谢活动产生的废物d主要通过（）排出体外；还有一部分通过Ｃ排出体外。
（3）人体的排泄主要有那几条途径？

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尿的形成和排出

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“尿的形成和排出”，仅供参考，欢迎大家阅读。

预习学案17班级姓名学号

学科

生物

课题

第五章人体内废物的排出

第一节尿的形成和排出

第17课时

预习

目标

1.描述人体泌尿系统的组成。

2.描述尿液的形成和排出过程。

预习

方法

自主、合作、展示、交流

预习提纲：

1.人体生命活动中会产生哪些废物？

2．什么是排遗：

什么是排泄：

3．排泄的途径：

①二氧化碳通过系统排出的，同时还排出一部分；

②水、无机盐、尿素通过和两种途径排出：

4．泌尿系统的组成：由、、和组成。其

中是形成尿液的器官，每个肾由100多万个组成

5.肾单位：由、和组成

6.尿的形成：（1）和的过滤作用；

（2）的重吸收作用。

结构

肾小球

肾小囊

肾小管

末端

液体

成分

7.尿液的排出：肾脏（形成尿液）—→—→—→排出。

8．排尿的意义：（1）.排出体内；

（2）.调节体内和的平衡。

知识闯关：一、填空题

1.二氧化碳、尿素和多余的水分排出体外的过程叫做。

2.粪便是由食物消化后的残渣形成的，它排出体外的过程叫做。

3.人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。

4.每个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。

5.每个肾单位是由、、和等部分组成。6.肾小球是一个球，由分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管在另一端汇集成。

7．套在肾小球外面，下接。

8.人体排尿不仅起到了排出废物的作用，而且对调节体内的和的平衡，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要的作用。

二、选择题

()1．一个人每天大约可以排尿为A.1.5升B.0.5升C.2.5升D.1升

()2．关于排泄下列说法不正确的是

A.排泄是通过泌尿系统来完成的B.排泄是排出体内的食物残渣

C.排泄是排出体内多余的水分和无机盐等代谢终产物

D.排泄是通过肾、皮肤、肺等将代谢终产物排出体外的

()3．尿液在肾脏中的形成部位是：A.肾小体B.肾小管C.肾小球D.肾单位

()4．肾小球是多条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，与之相连的血管是

A.入球血管与出球血管均为小动脉B.入球血管与出球血管均为小静脉

C.入球血管是小动脉D.出球血管是小静脉

()5．健康人的尿液与原尿相比，没有的成分是：A.尿素B.水C.葡萄糖D.无机盐

()6．尿的形成全过程要经过：

A.肾小管重吸收作用B.肾小球的滤过和收集管的收集

C.肾小体的重吸收D.肾小球和肾小囊的滤过作用和肾小管的重吸收作用

()7．原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有

A.血细胞和无机盐B.血细胞和蛋白质

C.尿酸和尿素D.血细胞和大分子的蛋白质

三、判断对错

()1．肾脏是形成尿液的器官。

()2．每个肾脏大约包括100多个肾单位。

()3．人体内只含有一个肾脏。

()4．肾单位中的肾小球和肾小囊起到过滤作用。

()5．当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收。

四、连线题

A.肾脏a.暂时贮存尿液

B.尿道b.排出尿液

C.膀胱c.形成尿液的器官

D.输尿管d.输送尿液[

五、识图题

右图所示的是肾单位的部分结构，根据此图完成下列各题。

1．图中1是，2是。

2．3是，它里面流的是血。

3．4是，它里面的液体称为。

尿的形成和排出导学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“尿的形成和排出导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物科导学案
班别小组姓名
学习流程：仔细阅读课本80-84页（8分钟）→完成“轻松起航”(5分钟)→完成“试试身手”（4分钟）→完成“能力提升”（5分钟）→归纳填空（3分钟）→小展示（14分钟）→小结（1分钟）
提示：肾小球，肾小囊都有过滤作用，但起主要作用的是肾小球课题4.5.1尿的形成和排出课型综合
学习目标：1.了解人体泌尿系统的组成。
2.理解尿液形成和排出的过程。
重点：尿液形成的过程。
难点：尿液形成的过程。
轻松起航
1二氧化碳、尿素和多余的水等排出体外的过程叫做。
2.粪便是由食物消化后的残渣形成的，它排出体外的过程叫做。
3.泌尿系统是由、、和组成的。
4.形成尿液的主要器官是，肾的结构和功能单位叫做。主要由，，构成。
5（请再仔细阅读课本第82页文字及图形后再完成）尿形成的过程是：血液流经肾小球和肾小囊壁时，除和大分子的以外，血浆中的一部分水、、和等物质外，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，称为原尿。原尿流经肾小管时，全部的、大部分的和部分的等被重新吸收，进入肾小管外面的毛细血管中，送回到血液中，而剩下的、、等就形成尿液。
6.人体排尿，不仅是起到排出废物的作用，也对调节体内和的平衡，维持的正常生理功能，有重要作用。

试试身手
1下列人体生理活动，不属于排泄的是（）
A.粪便的排出B.尿液的排出
C.呼吸排出二氧化碳D.汗液的排出
2.肾脏的结构和功能单位是（）
A.肾小球B.肾小囊C.肾小管D.肾单位
3.在肾小球内流动的液体是（）
A.原尿B.尿液C.血液D.汗液
4对血液有过滤作用的结构是（）
A.肾小球B.肾小囊C.肾小管D.肾单位
5.在肾的过滤作用中，不能通过的是（）
A.水分B.葡萄糖C.血细胞D.无机盐
6.原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有（）
A.血细胞和无机盐B.血细胞和葡萄糖
C.无机盐和尿素D.血细胞和大分子的蛋白质

能力提升
1．对原尿中的成分有重吸收作用的结构是（）
A.入球小动脉B.肾小球C.肾小囊D.肾小管
2.健康人的尿液与原尿比较，没有的成分是（）
A.尿素B.水C.葡萄糖D.无机盐
3.王大爷到医院做尿常规检查时，在尿液中发现了血细胞和蛋白质，其发生病变的部位最可能是（）
A.肾小球B.肾小囊C.肾小管D.膀胱
4.健康人每天形成的原尿150L，而排出的尿液只有1.5L,左右，原因是（）
A.膀胱有贮尿作用B.肾小管的重吸收
C.汗液排出部分水和无机盐D.肾小球的过滤作用
实际应用
尿的形成虽然是连续的，可尿的排出是间歇的，这是因为（）
A.肾小球的过滤作用
B.肾小管有重吸收作用
C.输尿管有输送尿液的作用
D.膀胱有贮尿的作用

归纳填空。血液流经某些器官时，成分的变化情况
名称二氧化碳氧气营养物质代谢废物
肾增多减少
肺增多／／
小肠增多增多

尿的形成和排出教学设计

尿的形成和排出教学设计
一、教学目标
1、了解人体泌尿系统的组成
2了解尿液的形成和排出过程
二、教学重点、难点
重点：尿的形成过程
难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用以及这两个过程当中物质的变化。
三、教学用具：
泌尿系统结构模型、多媒体辅助课件
四、教学过程：
教师活动学生活动教学设计意图
直接进入主题第五章“人体废物的排出”
提问：我们人体要排出哪些废物？
思考并回答：
尿，汗，粪便，水…
了解学生对自身的生理方面知识的了解。

提问：根据排出的废物不同，我们把排出来的方式分为两种，哪两种？
简单讲解：排泄和排遗的定义学生看书后回答：排泄是排出多余的水、无机盐、二氧化碳等废物。
排遗是排出体内的废物残渣。

了解废物排出的方式。
课余知识：简单讲解代谢废物排出的不同途径以及排出哪些废物。
讲解：人体多余的水、无机盐和尿素等主要是以尿的形式排出体外的。
学生认真听并做笔记：
呼吸：通过呼吸系统排出二氧化碳、少量的水等废物。
汗液：通过汗腺排出水、少量的无机盐和尿素等废物。
尿液：通过泌尿系统排出大部分水和尿素、无机盐等废物。让学生的知识点扩充，了解什么是代谢产物，什么是新陈代谢。认识与排遗的区别。

引入并板书：第一节尿的形成和排出。
观察血液循环图：
提问：请同学们观看图中的体循环中，各级动脉里有一条血管是连接哪里的？通过那里的血液发生什么变化？学社观察后并回答：
通过肾脏。
血液经过肾脏后得到过滤，出来的血液就比较干净。通过回忆血液循环图，除了复习旧知识外，还可引入新的内容学习，两者融合了。也初步了解到尿的形成于血液循环的关系。

展示幻灯片图形
要求学社观察并思考：
1、泌尿系统主要是由哪些器官组成的？.
2、观察肾的颜色，想像肾里血管的分布状况，血液是怎样进出肾脏的？
3、尿液的形成与血液循环有没有关系？学生观察、思考、从图中获取信息，并作出回答：
学生1：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
学生2：肾的颜色为紫红色，推测肾内有丰富的毛细血管血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。
学生3：血液收集全身组织产生的废物和多余的水进入肾脏，形成尿液。

培养学生的观察能力。

培养学生的语言表达能力。

培养学生的思维能力。
提问：尿液如何形成？这里就设计到一个重要的结构，构成肾脏的最基本的单位是什么？每个肾脏有多少这样的单位？它们又是由哪些组成的？学生回答：
肾单位。
每个肾脏有100万个肾单位。
每个肾单位都是由肾小球、肾小囊和肾小管组成的。

考察学预习的情况。
根据学生的描述板书：肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管构成

提问：它们各自有什么特点？

引导学生观察并思考，然后让他们各抒己见。

学生观察后并回答
学生1：肾小球是个血管球。由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成出球小动脉。这些结构都是流动脉血。
学生2：肾小囊紧贴肾小球，套在肾小球的外面。形状像漏斗状。
学生3：肾小管细长而曲折，周围缠绕着许多毛细血管。

教师一边听一边把肾单位的结构图简单地描绘出来。
锻炼学生的思维能力，让他们都能够动脑筋，并培养表达的逻辑性。
从这里也充分发挥教师的引导能力，引导学生如何观察并发现问题。
介绍完肾单位的结构之后，接着就是讲解尿液如何形成。
提问：我们先来回顾一下，血液是由哪些成分组成？血浆的功能又是什么？血浆具体的成分又包括什么物质？学生立即回答：
血液由血浆和血细胞构成。
血浆的功能是运输血细胞，运载营养物质和废物。
血浆由水、葡萄糖、无机盐、尿素、大分子蛋白质、尿酸等物质构成。

通过复习旧知识，引出新知识，达到“温故而知新”的效果。联系前后的知识。

提问：那么血液经过肾单位会发生什么变化？我们首先分析经过肾小球的变化。学生思考后回答：
肾小球的过滤作用。当血液流经肾小球和肾小囊壁时，除血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过
肾小球过滤到肾小囊中。

考核学生的独立思维能力，通过看书后自己所总结得出的结论，会更好地达到培养的目的。
提问：我们说人体每天产生的肾小囊中的液体有150升，那是不是都要排出体外呢？（提示150升相当于300瓶矿泉水
继续设问：肾小囊中的液体是不是就是我们将要排出的尿液呢？
讲解：肾小囊中的液体又称为原尿学生齐答：不是。
通过分析得出：
过滤到肾小囊中的是原尿，而原尿中还有很多有用的物质。如果尿液中有葡萄糖，那表示患病了。所以不可能150升全都排出来。

引入问题情境，为学生设置了一个略高于他们实际的能力问题，促使学生的思维往更深处开发。

提问：我们每天排出的尿液只有1.5升，那么其他的都到哪去了？这过程当中又会哪些物质的变化？学生思考后作出回答：
通过肾小囊的重吸收作用。
把全部的葡萄糖、大部分的水、部分的无机盐等有用物质重新吸收回到血液当中。
剩下的部分水、无机盐和尿素就形成了每天要去厕所排出的尿液。

还是多点设问题让学生独立解决问题。
进行比较：
原尿与尿液相比，多了什么物质？血浆与尿液相比，又多了哪些物质？学生分析后回答：
原尿比尿液多了葡萄糖，因为肾小管把全部葡萄糖全吸收回去了。血浆比尿液多了葡萄糖、大分子蛋白质和血细胞。
拓展学生的思维。通过不同的角度进行考核，能力锻炼反映灵敏度和掌握的程度状况。
知识扩展：
老师在幻灯片上展示了某病人的尿液化验单。
提问：此化验单上检测出尿液中含有血细胞和蛋白质，还有葡萄糖，那么请同学们分析是肾脏哪个结构发生了病变？学生观看后并进行思考：
学生1：尿液中出现葡萄糖是肾小管出现了问题，不能把葡萄糖进行重吸收。
学生2：尿液中出现血细胞和蛋白质是肾小球出现问题，不能阻挡这些物质的通过。

通过练习，加深了学生对刚学知识的记忆，使抽象的生理过程形象化让学生们掌握得更牢固。

提问：尿液形成后怎么出来？

加以设问：我们平常拍这么多尿有什么意义？学生立即回答：
肾脏→输尿管→膀胱→尿道
（膀胱是暂时储存尿液的场所，当我们有尿意时，就会去厕所排出。）

排尿的意义：
1、排出废物；2、调节体内水分和无机盐的平衡；3、维持组织细胞的正常生理活动。

让学生知道自身结构的运作，让他们更加地了解自己的身体。
练一练：
下列各项中，不是排尿意义的是（）
A维持无机盐的平衡
B维持细胞正常生理
C排出人体代谢产物
D降低血液的葡萄糖含量

学生回答：
选D

巩固新知识。
五、教学板书
　尿的形成和排出
一、泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道
二、尿的形成
1、肾小球的过滤作用
2、肾小管的重吸收作用
三、尿的排出
肾脏--输尿管--膀胱--尿道

文章来源：http://m.jab88.com/j/47457.html

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