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第1节细胞分化形成组织

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“第1节细胞分化形成组织”,相信能对大家有所帮助。

第1节细胞分化形成组织
教学目标
1、识别自己身体的某一部位属于何种组织,例如,肌肉主要是由肌肉组织构成的;
2、识别人体的四种基本组织的细胞特点;
3、说出绿色开花植物的主要组织;
4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
教学重点
学会使用显微镜观察人体四种基本组织。
课时安排1课时。
教学方法
讨论、观察、练习
板书设计
第1节细胞分化形成组织
一、组织的形成及概念
二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织”
三、植物体的主要组织
教学过程
复习:1、简述细胞分裂的基本过程;
2、细胞分裂的结果是什么?
生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?(回答:略。)
通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗?(回答:略。)引出分化及分化的概念。
1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。
2、组织的形成(1)组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。(2)动物组织及功能
学生观看人体四种基本组织的装片,并完成下表:
标题观察人体几种常见的组织59
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么,填写下表。
主要结构特征主要分布位置功能举例
上皮组织细胞排列紧密,细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护口腔上皮、皮肤的复层上皮
结缔组织细胞间质发达广泛多样血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
肌肉组织主要由肌细胞构成分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处收缩,引起运动心肌、骨骼肌、平滑肌
神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及时间、神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织
上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成,植物细胞是怎样分化的呢?学生看P60图4-2并简要说明各种组织的特点,然后教师分析并小结。
①保护组织:具有保护作用如叶的表皮
②输导组织:具有输导水分、无机盐和有机物的作用,
如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输;筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输
③基本组织:具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体,可进行光合作用
④分生组织:具有分裂能力如茎的顶端,根的尖端
学生观看植物体的主要组织的装片
课堂作业(讲评)P61思考与练习1、2、3题
(1)上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓(2)①不对。纤维状结构主要是输导组织,主要起输导作用和支持作用。②对。叶片的主要功能是进行光合作用,制造营养物质,因此属于营养组织。③不对。上皮组织既可以分布在体表,也可以分布在体内消化道或血管内壁上。④对。辣椒的果肉主要是储存营养物质的,属于营养组织。⑤对。植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织,这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。(3)因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有保持分裂能力的分生组织,分生组织能不断地进行细胞分裂和细胞分化,使得植物体仍能保持生长的能力。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过本节的学习,学生对人体的构成有了初步的认识,对植物的一般结构层次有一定的印象,对后面的学习打下基础。

扩展阅读

细胞分化形成组织教案


细胞分化形成组织
教材分析
本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上,向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念,这个概念需要利用一些具体材料,才能使学生理解。在学过细胞以后,可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识,但是还很不够,所以,让学生真正理解什么是组织,又是具体教学过程中的难点。因此,在教学过程中可引导学生利用具体材料,(如,菠菜叶)设计实验,通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点,从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中,不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力,还可以养成严谨治学的科学态度。
学生分析
学生会对细胞分化形成组织难以理解,因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性认识,认识起来有一定的困难。
设计理念
教育的本质是培养人,而人是自觉的,能动的主体。在学习的过程中,学生作为主体,对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此,才能在学习过程中,主动地去观察、研究、独立的思、探究,将所有知识内化为自己的精神财富。
本节以上述教学理论为指导,采用探究式教学法,从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手,通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。
教学目标
知识性目标
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的;识别植物的几种主要组织;识别人体的几种基本组织。
技能性目标
模仿制作菠菜叶各组织的临时装片;使用显微镜观察生物各组织的临时装片。
情感性目标
养成实事求是的科学态度;关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。
课时安排:本节教学需1课时
教学准备
教师:显微镜、菠菜叶、载玻片、盖玻片、吸水纸、纱布、镊子、清水、解剖针。叶片的永久横切片,叶片结构挂图或叶片的立体结构模型。叶芽的生长点进行细胞分化的CAI课件。动物细胞分化的CAI课件。
学生:预习,自愿准备感兴趣、可观察的植物材料,如:成熟的番茄、洋葱等。
教学过程
教师提问:生物体为什么会由小长大呢?
学生回答:是细胞分裂和细胞生长的缘故。
教师提问:细胞分裂和细胞生长的特点是什么?
学生回答:略。
教师导入:前面,同学们利用显微镜观察了菠菜叶的表皮细胞,看到了菠菜叶表皮细胞的真“面目”,当时,你也许会问:菠菜叶的其它部位与表皮细胞的“面目”一样吗?
学生状态:产生强烈的探究欲望。
教师引导:〈方案一〉下面请同学们结合学习和生活经验,利用瓷盘中的材料和实验器材,小组讨论、设计合理方案,观察并比较菠菜叶不同部位(表皮、叶肉、叶脉)细胞的形态、结构。
〈方案二〉直接观察叶片的永久切片或叶片的立体结构模型或挂图。
学生活动:〈方案一〉积极思考、讨论、小组合作制作菠菜叶各部位的临时装片、观察。
〈方案二〉仔细观察、比较。
学生总结:不同部位的细胞形态、结构是不一样的。
教师引导:请同学们进一步仔细观察、描述组成同一部位细胞的形态结构特点,试根据各部分的特点,推测其功能。
学生活动:观察、分析、猜测、总结。
教师设疑:为什么会出现上述情况呢?请同学们快速阅读“小词典”找出原因。
学生活动:自学、阅读教材。
学生回答:是细胞分化的结果。
教师提问:经过细胞分化形成的结构叫什么?
学生回答:组织。
教师板书:细胞分化形成组织
教师引导:试根据观察到的结果总结组织的概念。
学生活动:归纳、总结。
教师引导:如果让你按照菠菜叶各部分的功能给各组织“起名字”的话,表皮、叶肉、叶脉分别属于那种组织
呢?结合“大家谈”第1题谈谈你的看法。
(细胞分裂和生长是细胞分化的基础,因此,教师有必要引导学生复习此部分知识,条件较差的学校可直接引导学生分析课本彩图。教师巡视,对那些未能成功观察到实验现象的小组,引导学生分析失败原因。鼓励学生大胆猜测,教师及时地点拨。充分地肯定,树立学生自信心。

学生:积极发言。
师生达成共识:分别属于保护组织、营养组织、输导组织。
教师讲授:课件展示叶芽的细胞分化过程。指出生长点细胞都具有很强的分裂增生能力,属于分生组织。由生长点分裂出来的细胞最初是相同的,在生物体的生长发育过程中,其中大多数细胞发生了变化,形成了多种多样不同的细胞群,也就是经过了细胞分化。经过细胞分化后逐渐形成了各种组织。
教师提问:通过以上探究活动,你认识了植物的哪些组织?
学生活动:回忆、总结。
教师板书:植物体的几种主要组织
教师引导:下面,同学们可以拿出自己带来的材料,试从材料上找出这些组织。然后,回答“大家谈”第二题。
学生活动:积极动手,观察、比较识别各组织,思考问题。
教师承转:目前,生物技术正在世界突飞猛进地发展,作为生物技术有力手段的组织培养也日益受到重视,你听说过组织培养技术的应用吗?
学生活动:畅所欲言。
教师提问:看来同学们的知识面很广,那么,你知道组织培养技术依据的原理是什么吗?
学生回答:略。
教师小结:是依据细胞的全能性。同学们可结合教材了解一下什么是细胞的全能性。课下,有兴趣的同学可通过上网查资料,了解有关植物培养技术方面的发展情况。
教师承转:通过前面的学习,大家知道了植物体在生长发育的过程中要经过细胞分化,形成各种组织。请同学们结合生活经验,试分析动物在生长发育的过程中,是否会经过细胞分化,形成各种组织呢?
学生活动:根据生活经验分析、回答。
教师引导:下面请同学们一块来看一下动物(以人为例)
细胞分化过程。(大屏幕动态展示或课本彩图或利用显微
镜观察人体的四种基本组织的永久装片标本)
(要求)观察过程中,思考以下问题:
1.受精卵最初分裂产生的细胞具有什么特征?
2.在后来的生长发育过程中,细胞发生了什么变化?这
个变化说明了什么?
3.简单描述人体各种组织的特点。
然后小组讨论。
学生活动:观察、思考、讨论、交流。
(给予鼓励性评价,激励学生积极思维。条件较差的学校可教师板图或使用挂图。组织实验、观察、分析活动,适时评价。对正确回答给予肯定性评价,其他给予鼓励性评价。有条件的学校可直接指导学生上网查找相关资料。引导学生联系自身、提出问题,创设学习情境。)
教师提问:通过以上观察,你认为人体具有哪些基本组织?
学生状态:回忆、思考、总结。
教师板书:人体的几种基本组织
教师引导:最后,我们一起总结一下今天学习的知识。
师生小结:略。
练习巩固:略。

七年级生物上第4章第1节细胞分化形成组织


七年级生物上第4章第1节细胞分化形成组织
第一课时

知识目标:

1、了解细胞分化形成组织,理解组织的概念。

2、识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征。

3、说出绿色开花植物的主要组织。

能力目标:

通过观察归纳出陈述性知识,培养概念内化能力。

情感目标:

领悟结构和功能相互适应的重要原理。

重难点及关键:

1、重点:细胞分化、组织形成概念的掌握

2、难点:人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应

一、创设情境:

生物体生命活动的基本单位是什么?一个成年人大约由60万亿个细胞组成,而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢?通过细胞分裂,可以使细胞数目增多,但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞,而组成人体的细胞都一样吗?例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等,它们的形状、结构、功能有很大的差异,这是为什么呢?本节课我们就来探讨这些问题。(板书课题,出示学习目标)

二、尝试探究:

(自主探究)

师:阅读教材,回答下列问题:

1、细胞分化的定义。

2、组织是如何形成的?

3、人和动物有哪四种基本组织?

4、植物体的主要组织是什么?

(合作探究)

师:借助小组的力量解决下列较为疑难问题:

1、人体四种基本组织的主要特征,主要分布位置和功能是什么?

2、当你吃甘蔗时,首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去;咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度,说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的?

质疑互探:

师:就前面所学问题,同学们有什么疑问,请踊跃提出,我们共同探讨解决。

生1:细胞分化与细胞分裂的区别?。

生2:结缔组织为什么分布最广?

三、应用示范:

1、生物体能够由小长大的主要原因是()

A、细胞的分裂和体积增大B、细胞数目的增多

C、细胞体积不断增大工业D、营养状况的好坏

2、下列组织中,不属于植物主要组织的是()

A、保护组织B、基本组织C、上皮组织D、分生组织

3、下列组织中,具有营养、连接、支持、保护功能的是()

A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织上D、神经组织

4、植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异,与其相关的是()

A、细胞的分裂B、细胞的分化

D、细胞的生长C、细胞的增值

四、训练深化:

1:如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,会流血。

这说明皮肤可能含有哪几种组织?(学生讨论后检查)

答案:皮肤分布在人体表面,有保护作用,说明皮肤中有上皮组织,如果皮肤被划破,我们会感觉疼,说明皮肤中有神经组织,皮肤划破会流血,说明皮肤中含有结缔组织。

五、总结体会:

师:同学们,本节课你都学到了哪些内容,你有什么体会、感悟、和发现呢?

师总结:通过今天的学习,我们知道了人和动物的四种基本组织,以及植物体也有四种主要组织。

细胞分化形成组织

一、组织的形成及概念

二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织”

三、植物体的主要组织

第二课时

1、知识积累与疏导:说出细胞分裂的基本过程;描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程;识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

2、技能掌握与指导:使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典型图像;用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织;用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。

3、智能提高与训导:在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过组内师生讨论、交流、培养合作精神,表达能力。

4、情意修炼与开导:在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。培养创新精神。从细胞分裂,分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。

5、观念确认与引导:通过生物实验课的直观教学,让学生直观感受细胞的分化现象及植物体。人体的不同组织类型的形态结构特点。让学生直接获得许多感性知识。学会科学的实验方法,明确探究生物世界的奥秘,激发其探究精神。培养学生严谨的科学态度。

1、学生准备

(1)预习本节内容。

(2)查阅关于细胞分裂和细胞生长的资料,查阅有关植物体、人体的不同组织的资料。

(3)学生亲自体验番茄的果皮、果肉的区别,考虑其不同的原因。

(4)考虑细胞分裂和细胞生长与生物体由小长大的关系。

2、教师准备

(1)根据教科书,准备实验“洋葱根尖细胞分裂的基本过程”的材料用具

(2)制造洋葱根尖细胞分裂过程课件、植物细胞分化课件和分裂过程中几个典型图像剪贴图。

(3)准备植物的几种组织和人体的四种基本组织的切片。

(4)制作植物和人体的四种基本组织的剪贴图。

(5)查阅书籍了解细胞分裂与细胞分化的资料,查阅植物体、人体的不同组织的资料。:

一、导入新课

教师出示录像。

一粒种子萌发,生长,慢慢长成枝繁叶茂的大树,许多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像:一受精卵经过细胞分裂,1个分裂成2个,2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。

通过观看录像,引导学生思考问题:植物体的生长现象与哪些方面有关?(与细胞数目增多,细胞体积增大有关)细胞数目增多,细胞体积增大是怎样造成的?生物体的所有细胞都相似吗?

二、探究过程

(一)细胞分裂

步骤一:展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件:

1、一个细胞出现,染色质凝缩成染色体,每条染色体含有两条染色单体,以着丝粒连接在一起,即染色体出现;

2、染色体逐渐排列在细胞中央;

3、每条染色体从着丝粒一分为二,原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体,并向细胞两端移动;

4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质,核仁出现,形成两个新的细胞核;

5、在细胞中部形成新的细胞壁,细胞质平均分成两等份,一个细胞分裂成两个细胞。

学生观看图像,对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。

教师:巡回指导,鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显的变化是什么?你能给细胞分裂过程分几个时期?如何描述细胞分裂的基本过程/细胞分裂与生物长大有什么关系?细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗?

步骤二:

学生4人一组。

1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图,划出细胞分裂的区域,并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。

教师提示:细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样?形态上有什么不同2、照教科书的要求,画出细胞分裂过程中1~2个典型图像。教师提示绘图要求。

步骤三:

教师:取洋葱根尖细胞分裂剪贴图,找学生代表认识并排序。本组学生纠正其识别、排序中的错误,并细心观察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同?选择几个典型图像进行比较,然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。

(二)细胞成长

教师演示细胞生长过程中的主要变化(许多小液泡逐渐长大,合并为一个大液泡,细胞长到一定程度就不再生长了),导致整个细胞体积增大。

学生讨论:细胞体积越大,需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验,说出植物生长在什么环境下,细胞体积会明显增大?细胞体积增大,细胞数目增多与生物体的生长有什么关系?

(三)细胞分化与组织形成

步骤一:

展示植物细胞分化课件:种子萌发生长通过细胞分裂产生新细胞,这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长,后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力,大部分细胞失去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能,它们在形态、结构上逐渐发生了变化,分化形成了不同的细胞群:(展示)根、茎、叶表面的一层细胞群,即保护组织,具有保护内部柔嫩部分的功能;(出示)叶、果实的叶肉、果肉,细胞壁薄,液泡大,属于基本组织,具有营养功能;(出示)茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织;那些仍具分裂能力的细胞群属于分生组织,最后这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、果实图像。

教师引导学生观看课件,提出问题:细胞刚分裂完毕,形态、结构上有变化吗?随着细胞的逐渐生长,形态、结构还与最初的细胞相似吗?在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相似吗?这些形态相似、结构相同,具有一定功能的细胞群,我们给它起个名字叫组织。

步骤二:

用显微镜观察叶表皮细胞,找出表皮细胞的相同点:形态相似,结构相同,讨论相同,讨论其功能如何?得出叶表皮是保护组织,同时识别其他几种植物的组织,讨论其分布、功能。

番茄的果皮与果肉,用手摸一摸,用牙咬,尝尝它们的区别何在?表皮具有什么功能,果肉具有什么功能?

步骤三:

利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时,可对照教科书中的插图辨认四种基本组织。

学生讨论:人体的四种组织的分布,分别具有什么功能?如果你的皮肤不慎被滑破,你会感到疼,会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织?

教师:出示人体四种基本组织剪贴图。

生:结合教科书中的人体的基本组织示意图,识别人体的四种组织?区分它们的特点、分布、功能。

步骤四:

教师展示细胞分裂:细胞分化形成组织,最后植物体由小长大;一受精卵经细胞分裂,逐渐长成婴儿,慢慢成长为一名中学生,而在他周围是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取,从而唤起学生尊敬父母、孝敬老人的情感意识。

三、课堂小结(引导学生回顾本节课的主要内容:理清思路)

细胞分裂—细胞成长—细胞分化—组织形成;植物的四种组织,人体的四种组织的分布及其功能。

七年级上册生物《细胞分化形成组织》重要复习资料


教案课件是老师需要精心准备的,是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!有没有出色的范文是关于教案课件的?下面是小编精心为您整理的“七年级上册生物《细胞分化形成组织》重要复习资料”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

七年级上册生物《细胞分化形成组织》重要复习资料

知识点

1.概念:细胞的分化是在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。

2.产生形态、结构、功能不同的细胞,形成不同组织和器官。

3.时间:发生于整个生命过程中,在胚胎期达到最大限度。

4.细胞分化的特点:持久性(细胞分化发生在整个生命进程中);普遍性(生物界中普遍存在,是生物个体发育的基础);稳定性、不可逆性;细胞分化程度越高,细胞分裂能力越弱(高度分化细胞如:神经细胞、肌肉细胞,不再分裂;部分分化细胞如:骨髓干细胞,能继续分裂)。

5.细胞分化在胚胎时期达到最大限度:在胚胎时间,较短时间内,由受精卵分裂分化出了幼体所需的几乎全部种类的体细胞,是分化最旺盛的时期。而且从胚胎时期细胞中所占的比例来说,处于分化状态的细胞也是最多的。

6.细胞分化的原因:细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致,即基因的选择性表达。但各个细胞中遗传物质并没有改变,均来自于受精卵。

7.细胞分化的意义:细胞分化是生物个体发育的基础。使多细胞生物体中细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。

8.细胞分裂与细胞分化的联系:分裂是分化的基础(细胞分裂产生了相同细胞的后代,细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异);分裂和分化共同完成生物体正常的生长发育;分化程度越高,分裂能力越弱,全能性越小。

9.细胞的全能型:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。

10.细胞全能性的原理:细胞都是由受精卵有丝分裂产生,都有一套完整的遗传物质。

课后练习

1.一棵小树能长成参天大树是由于

A.分裂和生长B.生长C.发育D.分裂

2.观察细胞分裂适宜选用的材料是

A.洋葱表皮细胞 B.洋葱根尖细胞C.人口腔上皮细胞D.以上都可以

3.细胞分裂过程中最重要的变化是

A.两个新细胞核的形成 B.细胞质平均分成两等份

C.染色体的出现D.染色体的平均分配

4.下列关于细胞分裂的叙述中,错误的是

A.细胞分裂的结果使细胞数目增多

B.细胞分裂时不受外界条件的限制

C.细胞分裂时,染色体和细胞质都要平均分配到新细胞中去

D.细胞分裂开始时染色体位于细胞中央

5.洋葱根尖细胞进行分裂,一个细胞分裂形成

A.一个子细胞,染色体数目不变B.两个子细胞,染色体数目不变

C.一个子细胞,染色体数目减少D.两个子细胞,染色体数目减少

参考答案

1.A2.B3.C4.B5.A

文章来源:http://m.jab88.com/j/47115.html

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