调查我们身边的生物教案
一、教学目标:
1、说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2、描述身边的生物和它们的生活环境。
3、关注周围生物的生存状况。
二、教学重点:
使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录,同时培养学生的分工合作能力。
教学难点:
描述部分所调查生物的特征
三、课前准备:
帮助学生分组,确定调查范围。了解要调查的生物状况,并查找相关资料。
四、教学过程:
1、把全班同学分成八个小组,选出小组长,说明本节调查课的目的,步骤,各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处,每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多,环境有较多变化的路线。
2、注意事项:
如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。
应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。
3、据报告册P2~3内容进行调查,并及时记录,布置作业是星期四交齐。
4、纪律要求:
出入教室不可吵,不可影响其他班同学。
各小组提前十分钟回到教室,各小组要跟老师对好时间,要求本小组长组织好纪律。
5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物,(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题:1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物,说说它们的生活环境?调查中,你又想到哪些新的问题?)
教学后记:
初一(2)班没有说明细节,学生不明确调查的意义和方法,把抓昆虫等作为调查的主要目的,抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括,动物,植物,真菌等其他生物。
初一(9)班事前说好了各种注意事项,强调了纪律,所以每个人都能完成好这次调查活动。
初一(10)班没有调动学生的积极性,该班学生较文静,气氛太沉闷
初一(3)班课堂纪律太乱,几位同学特意捣蛋,但小组间团队精神不错,调查到的种类较多,有些学生的知识面很广,认识植物种类多。
初一(5)班守纪律,调查生物最少19种,最多29种,证明每组都有认真调查的学生,学生积极性高,对老师的布置完成得很好。
初一(4)班户外活动时纪律管不好,很多男同学在玩蟾蜍等生物,男同学一堆,女同学一堆,纪律不好,但调查到最多的生物种类有40种,最少的也有25种,证明该班学生对生物有浓厚的兴趣,但事后发现很多生物不是真正看到的,是联想到和想到的,缺乏科学精神。
教学反思:
在户外活动前要多强调各种规章制度,考虑问题要面面俱到,,不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。
第二节田野动物调查
教材分析
教材的地位:
本节内容是继“在实验室里观察动物”之后,对常见动物的形态特征及生活习性有一定认识的基础上,走出实验室,到大自然进一步观察动物的实践活动课。探究竟中明确给出了教学组织形式,技能卡要求学生对不同的动物应采取不同的方法分类进行观察。通过让学生参与制定调查方案,亲自进行田野动物调查,得出结论,能使学生更深刻地认识到知识链中关于地球上生物物种的多样性,以此引导学生在实际生活中懂得如何科学地调查野生动物存在的状况,合理地开发和利用动物资源的意义。
本节课是学习有关动物知识的入门课,主要根据书中的知识链和学生已有知识经验,通过观察与调查活动,使学生掌握观察和调查的一般方法,在观察和调查中熟悉身边的动物,了解动物与环境、动物的形态结构与其功能的关系,并尝试对动物进行简单的分类,为以后的学习打下基础。
教学重点:
(1)说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
(2)初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
(3)尝试对动物进行简单的分类。
教学难点:
(1)试描述身边动物和它们的生存状态。
(2)引起学生关注周围动物的生存状况,从而注意保护动物资源。
学生分析
根据七年级学生的心理特点,采用调查活动这种教学形式,吸引学生积极参加教学活动,满足了学生的情趣特点和心理需求,如通过调查,发现了多种动物会感到惊奇,喜爱的动物乐意观察、更乐于描述。同时由于本节课的活动性和学生的自主性强,如果事先没有一个周密的调查方案,学生的调查活动很可能会走过场,限于表面的红花热闹。其次要充分考虑学生的个性差异,合理地分工合作。
设计理念
新课程标准注重从学生的生活经验出发,创设情境,引导学生自主学习,主动探究知识的发生和发展,本课正是以此理念为指导,通过田野动物的调查来培养学生勇于探索的科学精神,实事求是的科学态度及实践能力等。
教学目标
知识性目标:
1.说出调查的一般方法。
2.描述身边的动物和它们的生活环境。
技能性目标:
尝试观察、调查、资料分析等研究各种动物的基本技能。
情感性目标:
1.体验与人合作、交流及取得成果的情感。
2.关注周围动物的生存状况,加强保护动物,合理利用动物资源的意识。
课时安排
1~2课时
教学准备
教师:
(1)选择好让学生调查的场所,帮助学生分组,确定调查路线。
(2)收集有关动物的影视录像或图片。
(3)饲养一些常见的小动物。
(4)了解要调查的动物状况,并查找相关资料。
学生:
准备调查表格,确定调查路线、铅笔(有条件的可带照相机、放大镜等)。
教学过程
教学内容学生活动教师活动
如何
进行
调查学生根据经验举例,说说什么是调查,以小组为单位拿出调查动物的方案,最后通过对比、总结、归纳出调查动物的一般方法及注意事项。以校园植物调查为例,引导学生说出什么是调查,再以小组为单位拿出各自的方案,最后对比、总结出调查动物的一般方法及注意事项。
实地调查
各组同学根据分工,认真开始调查、记录(或拍照)。
方案1:田野动物调查。
方案2:校园动物调查。
方案3:公园(或动物园)动物调查。
有问题分别向农民、老师、公园(或动物园)管理人员请教。根据当地情况,选择好调查地点进行调查。
建议:调查以小组为单位,按照观察动物的形态特征、生活习性、种群密度、生态环境等进行分工调查,或按照地面、土壤、水域等生活环境来进行分工调查。对于动物种类少的地区,可配备有关动物的影视录像或图片及饲养的小动物来辅助进行调查。
注意引导学生安全为首;爱护生物资源,不分喜好;客观调查,认真记录。
整理统计各组同学共同整理,尝试描述身边的动物及其生活环境,并将所知道的动物进行归类,再依据所得到的资料分析调查中所发现的问题,找出原因。最后,写出调查报告。引导学生整理和分析调查所得到的资料,对动物进行分类描述,并帮助学生解决疑难问题。最后,要求学生写出一份家乡动物资源的调查报告。
成果展示、交流调查报告方案1:调查报告交流会。
各组用实物投影仪展示叙述各自的情况及调查报告,并与其他组进行交流。
方案2:调查报告展示会。
各组将调查报告以板报的形式共同展示,同学互相观摩,从中吸取经验。
方案3:调查图片展。
各组整理照片,展示、交流。各组同学易抓住别人的缺点不放,却易忽视别人的优点。教师要注意并及时引导、帮助同学获得经验,共同体验与人合作、交流及取得成果的情感。
文章来源:http://m.jab88.com/j/47034.html
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