众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《开国大典》设计思路 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《开国大典》设计思路

《语文课程标准》指出：语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力这就要求教师对远离儿童事业的教学内容要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜明，最终在学生内心强烈涌动。

结合本课教材特点，我采用欣赏画面中入境，通读课文中排序，品读想象中生情，深度积累中拓展的教学方法，引导学生采用各种方式读文，做到再度中有所体验，在读中有所感悟，在读中浮现画面，切实体会到稳中的思想感情及作者的写作匠心。为使学生能体会文本，从中有更大的收获，我这样设计本课的教学

一、对比欣赏，激发读文热情

1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交流。（旨意拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。）

2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛况。（这里运用录像，把学生和久远事件的时空距离缩短了。引起对课文人物事件的关注，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来。对课文语言的感受敏感起来。

3、教师导语：欣赏着这样盛大的的开国典礼，在回忆看过的电影，你的心情怎样？

同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。

二、通读课文，把握叙述顺序

1、出生读课文。华初步认识的字词，想办法解决，然后多读几遍

2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？

交流归纳：群众赶来参加典礼宣告成立升国旗读公告阅兵式群众游行等内容。

3、文章是按照怎样的顺序叙述的？你能用200字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修改。

三、品读语言，构建形象画面

学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组形象具体的画面。

1、自主品读，初步感受。

（课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪，激动的心情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思代问，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中体验读书、自我展示、自主发展的乐趣。但考虑到学生的年龄特点和知识水平，教师也要参与到学生的资助学习中去，就学习方法给予必要的指导。）

2、合作评读，点拨深化。

教师的点拨，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西。拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，同忧喜，共增爱，达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙。而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了语感。

(1)学生自由汇报，整体交流阅读。

(2)教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。

A.如果学生细心观察会发现，在开国大典的盛况中使用欢呼的句子比较多，让学生找出来，并联系上下文想一想：每次是在什么情况下欢呼起来的？这表达人民怎样的思想感情？

B.每一个场面中带有一的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。如，步兵一个师炮兵一个师可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的自豪的感情溢于言表。

在此基础上，教师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战。学生也由此产生自豪、激动之情，朗读起来情绪高涨、情绪饱满，沉醉于开国大典的情境中。

（本设计失声共同品位精美词句段，感悟语言表现力，不但体味语言的思想感情，而且掌握了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了基础，落实了教学的三维目标。）

四、深读课文，达到积累拓展

1、选择自己喜欢的段落朗读，比比谁独得最有感情。

2、假如你是一名参加开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写。

3、共同评选最佳小作者。

4、设计有个性的作业：

（1）我会读（有感情的品读课文）

（2）我会写（生字新词）

（3）我会积累（摘抄背诵优美句段）

（4）我会运用（运用本文的表达方法，试着以节日的俄夜晚）为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应，或写写生活的庆典写出参加人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等）。

（本环节通过介绍仿写渗透写作方法，使学生感悟理解。

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开国大典 教案教学设计

开国大典
(六年级上学期)
一、教学目标:
1.学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。
3.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
二、教学重点及难点：
体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。
三、教学过程
1、导入
板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）
2、整体感知课文
（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。
（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？
（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
（4）在组内讨论交流。
（5）全班交流，引导学生体会。
在品读了重点词句后练习有感情朗读。
（6）指导书写生字词。
3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。
（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）
（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）
（3）全班交流，同时进行批注感想
（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。
（5）用同样的方法学习阅兵式部分。
（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？
(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。)
（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。
（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。
4、总结、扩展
（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。
（2）仿照课文写出3个比喻句。
（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。

资料提供者：

《开国大典》教学设计三

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《开国大典》教学设计三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1．学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

2．提高阅读的速度和水平。

3．学习课文按事情发展顺序记叙的方法。

教学时间：3课时

教学步骤

第一课时

教学目标

1．掌握3个生字，理解部分新词。

2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3．学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程

一、解题

1．出示课题，读题。

2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3．根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1．读通课文，学会字词。

2．划出课文中解释课题的一句话。

3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4．解决疑难，发现疑难。

三、交流

1．试说课题意思。

2．分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1．指名分节读课文。

2．从哪些地方看出这是大典？

3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4．随机学习重点句。

五、作业

1．有感情地朗读第一段。

2．完成作业本第1．2题。

第二课时

教学目标

1．感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

2．背诵第6～8自然段。

教学过程

一、阅读第二段

1．理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用人民群众为而激动说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。体会排比气势，朗读排比句。

4．背诵6～8节。

二、阅读第三段

1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2．小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3．选读句子。

三、作业

1．背诵6～8节。

2．完成作业本3．5题。

3．联系课文内容写排比句：

全场30万人，为──而──；为──而──；为──而──。

第三课时

教学目标

1．理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2．有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习

1．听写。

2．背诵6～8节。

二、阅读第四段

1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2．理解。

3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4．读结尾两句，领会句子的意思。

两股红流指什么？这样比喻写出了什么？

光明指什么？象征什么？

读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心

1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2．整理语言，归纳主要内容。

3．作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？反映了什么思想感情？

4．学习单元提示。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1．摘录、朗诵最令你激动的句子。

2．写一写你读后的感受。

3．写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上

开国大典

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3、帮助学生认识耸、渠、钮、枳、聂；会写防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓；理解典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰等词语。

4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。

教学重点：

体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。

教学要求：

1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、学习第二部分。

1、默读课文，理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮宣读中央人民政府公告阅兵式群众游行。）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？

（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）

（1）教师适时引导

（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）

（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

理解1这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是毛主席的宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！用庄严和雄伟形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音传到长城内外，传到大江南北，说明这一宣告已传遍中华大地。长城内外、大江南北指全国各地。长城、大江代表中国，再用内外、南北这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。全国人民一齐欢跃起来，欢跃，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是全中国人民的心一齐欢跃起来的写照和缩影。）

看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

自己读、朗读、齐读

指导背诵第七自然段。

理解2接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

理解3欢呼声盖过了飞机的隆隆声

（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）

理解4群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）

想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

朗读（自豪，扬眉吐气）

4、体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。体会排比气势，朗读排比句。

二、学习第三部分

1、齐读第三部分。

思考：从这一部分中，你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）

（两股红流指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。）

（光明充满了整个北京城中的光明除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

2、指导感情朗读，深化理解

三、总结全文

四、小练笔

写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上

五、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

开国大典

热爱、激动、自豪

按事情的发展顺序宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮

重点突出宣读公告阅兵式群众游行

《开国大典》 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《开国大典》 教案教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《开国大典》
设计思想
通过课堂的学习，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。过程中以指导学生学习方法为主，让学生提出问题，发动学生合作解决问题，教学环节设计的目标是引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。二到三课时。
教材分析：教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。
一、教学目标
1.知识与能力：
①学会10个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。
②领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
2.情感、态度与价值观：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
二、教学重点与难点
重点：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
三、课前准备
学生：课前预习课文，查阅有关资料，试读课文，思考课后练习。
教师：查阅有关的资料，联系学生生活选取材料配合课文的训练。
四、教学设计
教时一
教学内容：导入新课，利用《开国大典》VCD，截选会前、典礼的主体部分、阅兵的盛况和群众游行的片段引导学生感受课文的感情。
㈠导入：
1、问题导入：提问学生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天安门广场发生了什么事？
2、教师明确导入：1949年10月1日在北京天安门广场举行了开国大典的盛况。那一天，天安门广场聚满了近三十万人，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”，五星红旗徐徐升起。伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站起来了。
我们今天就试一试随着时间轮回到那天的盛典场面。
㈡明确学习目标：
如果那天你在现场，你感受最深的是哪个场面，请说说你的感受。（播放20分钟的VCD片段）
㈢口语交流（15~20分钟）
学生分组交流感受，然后推选代表发表全班交流，教师点拨鼓励。目标让学生感受中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。（板书）
㈣作业：
1、带着你看VCD的感受朗读课文，把生字词划出来查字典或发挥小组力量合作解决掌握并抄在积累本上，下一节课朗读给同学听。
2、课后当一回新闻记者，报道这一盛事，写一则报道稿，要求联系平常看电视新闻报道时的新闻内容特点，只报道事情的梗概（200字左右）。
3、默读课文，把你感受深的句子划出来，并把你的感受写下来，上课时说出来交流。
教时二
教学内容：引导学生阅读课文，指导学生阅读的方法。通过做“小记者”的练习让学生了解课文表达上的特点。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
教学过程：
㈠回顾VCD的感受引导学生注意课文的文字一样表达出当时的场面。
㈡引导朗读
1、听课文录音，要求注意朗读的语调。
2、朗读交流，把积累本上已经掌握的生字词在小组内朗读交流，然后推选代表汇报小组汇报的情况。
㈢小记者报道新闻（鼓励学生上讲台报道）——学生评价最好小记者。
（出示评价方案：按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过）
㈣教师小结小记者报道中表达思想感情方面用的好的词语、句子，引导学生找出课文中这样的句子说说它的作用。（教师作好引导，让学生集体评价）
教师小结归纳：
1、“直奔”会场比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；
2、目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情；
3、“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；
4、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”如果换成“两股游行队伍分头向东城、西城的街道走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
（这样的句子还有不少，同学们以后要注意词语的运用，因为运用不同的词语会有不同的表现效果。）
㈤小组自由朗读
选取最喜欢的片段小组内朗读交流，要求读出课文的感情基调和读好感情色彩强烈的词语、句子。
㈥小结：
学习了这篇课文，同学们感受了新中国的诞生，今天我们的生活、学习就是因为有那一天，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，把我们的祖国建设的更好。
㈦课外延伸
课后到图书馆或互联网上阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的书籍、文章。资料提供者：

《开国大典》教案

教学目标：

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、掌握3个生字，理解部分新词。

2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是大典？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

《开国大典》教案学案设计

【教学目标】

１、认识５个生字，会写１４个生字；能正确读写生字组成的词语。

２、有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。

３、理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

４、学习场面描写，学写场面描写。

【教学重点】

理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

【教学难点】

学习场面描写，学写场面描写。

【教学过程】

教案

学案

一、学习提纲

１、自学生字、新词，注意书写难字（典、副、协、奏、诞、钮、瞻、拂、嗓）；组词：

副＿＿协＿＿凑＿＿

幅＿＿胁＿＿奏＿＿

诞＿＿钮＿＿瞻＿＿

延＿＿纽＿＿檐＿＿

２、默读课文：

按会场布置大会盛况阅兵仪式群众游行把课文分成四段。

３、自读大会盛况部分，按宣布成立升国旗宣读公告分成三层。

４、默读课文，勾画为新中国诞生的激动、自豪的重点句子，思考批注，表达了首都人民＿＿＿的思想感情。

５、勾画文中场面描写，说说写法上的特别之处。

二、练习提纲

１、背诵第七自然段。

２、听写生字、新词。

３、场面描写：

开学典礼。

一、初读课文，自学生字、新词

１、指导书写难字，特别注意副──幅；协──胁；钮──纽；瞻──檐的区别。

二、抓段与段的联系指导分层、分段

三、抓住为新中国诞生激动自豪的场面，细读探究文章的思想感情

１、三十万人的目光（一齐）投向主席台

２、这庄严的宣告使全中国人民的心一齐欢跃起来（热爱领袖。）

３、三十万人一齐一齐一齐表明中国人民从此（站）起来了（热爱新中国。）

⑴换词比较，体会感情。

⑵补充课外中国人屈辱的历史资料，写感受。

⑶指导读出为新中国诞生激动自豪的心情。

４、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手堂都拍麻了（热爱新中国──欢喜、激动。）

５、中华人民共和国万岁！毛主席万岁！（热爱新中国、热爱领袖。）

四、探讨写法特点：点面结合

五、转换迁移、训练适用

《开国大典》教学设计一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《开国大典》教学设计一》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学习目标

1．学会本课的生字词。

2．发解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。

3．练习有感情地朗读课文，重点引导学生背诵6-8自然段。

课前准备

看有关开国大典的录像片。

初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

教学过程

↘揭示课题

1．出示课题，读题。

2．理解题意。

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

3．结合时代背景理解开国大典。

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了开国大典的盛况。从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。

↘自读课文，提出学习要求

要求：

1．通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。

生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。

新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。

2．划出课文中解释课题的一句话。

3．思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4．自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

↘交流

1．读课文第一句话，解释课题意思。

2．理清文章思路。

（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分）

3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

↘学习课文第一部分

1．自由读课文。

2．从哪些地方看出这是大典？

（成员多，到会群众范围广：四面八方、汇集而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）

3．指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

↘作业

1．有感情地朗读第一部分。

2．书写生字及词语。

3．练习读熟全文

第二课时

↘精读第二部分

1．请学生默读，自主理清典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。

2．划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。

重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是毛主席的宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！用庄严和雄伟形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音传到长城内外，传到大江南北，说明这一宣告已传遍中华大地。长城内外、大江南北指全国各地。长城、大江代表中国，再用内外、南北这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。全国人民一齐欢跃起来，欢跃，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是全中国人民的心一齐欢跃起来的写照和缩影。）

3．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

4．练习用人民群众为而激动而说话。

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（感受自豪，扬眉吐气）

5．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：四个传到。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

4．试练习背诵6～8节。

↘阅读第三段

1．自由朗读描写阅兵式的语句。

2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3．小组合作，讨论试写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

↘阅读第四部分

1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3．读结尾两句，领会句子的意思。

重点：两股红流指什么？这样比喻写出了什么？光明指什么？象征什么？

练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

↘总结全文

1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2．作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？反映了什么思想感情？

讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

↘作业

1．摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。

2．写一写你读后的感受。

《开国大典》教学设计二

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《开国大典》教学设计二”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

↘谈话激情，导入新课

①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？

学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）

师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

↘初读课文，整体感知

①练习读课文，自学生字，了解课文大意。

a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

b．反馈自学生字词情况。

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎檐瞻

qǐnɡqnɡzhānyn

擎着：往上托；举。（造句练习）

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

分别找出汇集、擎着、提着的近义词。

②质疑解疑。

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

↘细读课文，品味理解

①练习分段。

a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

b．学生讨论。

明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第1段：大典前天安门广场的情况。

第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第3段：阅兵式盛况。

第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第5段：大典结束后光明充满整个北京城。

②披文入境。

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

明确七个镜头：

大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

③合作研读。

请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

↘布置作业

①抄写生字，熟读课文。

②小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

↘回顾导入

快速阅读全文，说说课文大意。

↘研读交流

交流给难忘镜头配写的解说词。

①交流大典前的会场的解说词。

a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？

b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？

明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

出示：

1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）

2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（体会开国大典时盛大的场景。）

d．试背给你留下印象较深的语句或段落。

②交流毛主席宣告、升国旗、读公告的解说词。

a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？

b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。

请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）

（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）

c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。

请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。

在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？

当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

（表达了人民对毛主席的无比热爱。）

当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

（表达了人民对新中国的热爱。）

当读到选举了毛泽东主席为中央人民政府主席时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）

e．试背你喜欢的语句或段落。

③交流阅兵式、群众游行、大典结束的解说词。

a．小组代表解说。

b．观看相关录像资料。

c．评价解说词。

读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（挺着是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，钢铁巨人给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（抛是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。盖过是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

d．试背给你喜欢的语句或段落。

④交流大典结束的解说词。

a．小组代表解说。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

（光明充满了整个北京城，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）

↘回归全文

过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

↘布置作业

①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

26开国大典

26开国大典

学习目标

1.学会本课的生字词.

2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.

3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.

课前准备

初步了解新中国成立之前的中国历史状况.

第一课时

揭示课题

◆出示课题，读题.

◆理解题意.

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼.

◆结合时代背景理解“开国大典”.

中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛

况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.

自读课文，提出学习要求

要求：

a．通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词.

b．画出课文中解释课题的一句话.

C．思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.

d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.

交流

◆读课文第一句话，解释课题意思.

◆理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)

◆交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.

学习课文第一部分

◆自由读课文.

◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.)

◆指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.

作业

◆有感情地朗读第一部分.

◆书写生字及词语.

◆练习读熟全文.

第二课时

精读第二部分

◆学生默读，理清典礼的过程.

典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告

练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.

◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.

重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.

(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)

◆指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)

◆练习用“人民群众为……而激动”而说话.

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.)

◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.

排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.

(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)

◆练习背诵第7自然段.

篡阅读第三段

◆自由朗读描写阅兵式的语句.

◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.

◆小组合作，讨论试写排比句.

全场30万人，为________而________；为________而________；为_________而________.

阅读第四部分

◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.

◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.

◆读结尾两句，领会句子的意思.

重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么?

练习读好这两句话，读出句子包含的意思.

总结全文

◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.

◆作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情?

讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.

初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a．选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面．b．选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c．按大会的进程逐项描述.)

作业

◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段.

◆写一写你读后的感受.

4 开国大典 教案教学设计

一、教学目标
学会本课6个生词，掌握“典礼、协商、汇集、擎着、诞生、电钮、瞻仰、城楼檐下、迎风招展、排山倒海、徐徐上升”等词语。
有感情地朗读课文。
了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
二、教学时数
2课时
三、教学过程
第二课时
学习课文第一部分
1、快速默读描写人民进场的段落，2、朗读自己最欣赏的句子。
3、汇报：学生赏读。
（教师要引导学生通过自己对自己朗读的评价，对他人朗读的评价，加深对课文的理解。）如：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“直奔”能换成别的词语吗？为什么？
（可以换成“走向”，但不及“直奔”好，“直奔”更能表现群众激动、快乐的心情）
二、学习课文其余部分
大典前群众的心情已是如此，那大典开始后人民的表现又是怎样的？就让我们做一回小记者把自己最难望的镜头用自己的喜欢的朗读方式重现在大家的面前，如果能加上自己的感受就更好了。
（学生自由选择合作者自学，教师在巡视时应注意鼓励、引导学生读好课文，谈自己的感受）
学生汇报，着重理解一下句子。
“三十万人的目光一齐投向主席台。”
“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”
表达了中国人民对推翻了反动统治，翻身做主人的欢喜和激动。
“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”
表现了天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绚丽景象。
“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”
象征着中华人民共和国的成立，使北京永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。
三|、总结全文
学完课文你知道了什么，有什么收获？让学生自己谈谈体会。
四、作业
有感情地朗读课文
阅读有关书籍和纪录片
五、板书设计
4开国大典
人民进场——开国大典——阅兵仪式——群众游行资料提供者：梁穗

《开国大典》教学设计 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《开国大典》教学设计 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学要求
1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。
二、教学重点
1、理清文章的叙述顺序。
2、理解课文中含义比较深刻的句子。
三、教学用具
多媒体课件
四、教学时间2课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）
二、初读课文，
1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）
3、提出自学要求：
（1）、读通课文，学会字词。
（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
（3）、解决疑难，发现疑难
三、交流汇报
1、开火车读文
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时
一、阅读第一段
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
二、阅读第二段
1、理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段
1、用同样的方法，自学第三段。
（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）
（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）
2、四人组议论，课堂交流。
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段
1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）
资料提供者：

开国大典教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“开国大典教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

在建国六十周年之际，我和我的同学们很幸运地学习课文《开国大典》，按教材，这篇课文是安排在第八单元学习的，为了同学们更多地了解祖国，在不久的十月一日有目的、有激情地观看六十周年建国庆典，教者打乱教材,特意提前学习第八单元，首当其冲地学习《开国大典》，让同学们感受开国大典的盛况，感受人民群众激动、兴奋的心情。

课前，我做了相关的课件，搜集到了毛主席在开国大典上的讲话视频，目的不言而喻。

课始，在学生初步预习的基础上，让学生观看了毛主席在开国大典上的讲话视频。其想法是让学生感受会场的气氛，听到毛主席的宣告时那种激动、兴奋地心情，然后带着这种心情进入课文学习。在文字中再去感受那种人民翻身当家作主人后的那份骄傲，那份自豪。可事与愿违，同学们听了毛主席的讲话后，最大的感慨竟然是“毛主席说的什么，我一句都没听懂”“毛主席身边站的都是些什么人呀？”当时的我彻底晕了，这哪有半点我的预设成份呀，面对生成的局面，我只好停下进度，用缓和的口气向同学们简单地介绍了毛主席说的是哪里话，内容大致是什么，这样学生才略理解了点。在这种状态下、学生带着这种情感进入文本学习，可想而知效果是怎样的。答非所问处比比皆是,教者忙得不亦苦乎。

这样的教学情景在我的课堂上并不多见，我匪夷所思。课后，我询问同学们为什么今天的学习这样费力,同学们告知我：“因为我们没有预习好,老师给的时间太少。”听了这话,我认真地反思了下原因，主要有两点：一是教师考虑到课时，急于求成，学生的预习只给了半节课，文章又长，读得慢的同学可能读一遍的时间都不够；二是文中所描述的情景从时间上来说毕意离孩子们现有的生活太远了，孩子们生活的幸福快乐，他们的爱好是时代的产物，对老一辈的革命家知之甚少。因为教师课前的铺垫和引导太欠缺了，所以才有了这样不尽人意的课堂。教者只是站在自己的位置上以自身的感受来进入文本的学习而忽视了学生所处的时代。所以这样的课文在预习的时间上应该给充分，必要的背景，重要的人物在预习时应该给予讲解，教者太想当然了。

《开国大典》说课稿 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《开国大典》说课稿 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《开
国大典》第二课时说课设计之一
《开国大典》是浙教版义务教育五年制小学语文第十册12课，是新增的讲读课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱共产党，热爱毛主席，热爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情发展顺序可分四段。第一段（第1至4自然段），写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段（第5至11自然段），写开国大典的盛况。是课文重点段，分三层。第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和激动。第四段（第15、16自然段），写群众游行情景。
本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。
课文安排在十册第四组，本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’，了解‘消息’的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分：“能读懂适合少年儿童阅读的书报，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”根据五年级学生实际及本文特点，要求学生根据本文内容改写一则简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。

本教时的教学目标确定如下：
1．理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。
2．比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；体会文中用词之确切。
3．理解文章内容，体会人民群众热爱党，热爱毛主席，热爱新中国，热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
4．有感情朗读课文，背诵6至8自然段。
开国大典距今五十年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓关键词反复品读等方法加以突破。

具体教学环节如下：
一、品读第一段
1．初读：快速浏览这一段，完成以下填空练习：
开国大典于____年____月____日在首都____举行，参加典礼的成员有____，有____，有____，估计总数____。会场在____。主席台设在____。以此让生整体感知全段内容，掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数，了解会场、主席台的情况。
2．细读：读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生根据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学能力。
3．比较品读：（1）“他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？
（2）“到了正午，天安门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。
（3）用“迎风招展”说一句话。
二、理清层次，品读第二段
1．快速默读这一段，用“____”划出典礼所进行的各项程序。
2．配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。
3．抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感。
（1）在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读：①这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来。②30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
（2）比较第8自然段与“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用。
（3）在刚才所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语。
1）30万人的目光一齐投向主席台。
30万人一齐脱帽肃立，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。
30万人一齐欢呼起来。
2）理解“瞻仰”，并用此说句话。
3）比较体会几处写掌声的不同写法：
爆发出一阵阵排山倒海的掌声。
响起了一阵阵轰雷似的掌声。
同时响起了一阵阵掌声。
4）理解“排山倒海”，并用此说句话。
文道结合点是突破重难点的最佳切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更容易地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。
4．采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读第二段，整体感知本段意思，深化对文字的理解。
三、把握脉络，自读第三段
1．快速默读这一段，思考填空：阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是____和____。受检阅的部队开头是____两个排，接着____、________、____。当____部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成____，飞过天空。
2．细读：这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到检阅部队的激动场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学能力的环节，让他们在学中用，用中学的实践过程中，各方面能力得到不断完善与发展。
3．讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。
四、作业
完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段。
本教时板书设计：

本文教学设计力求体现这样的特点：
1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。资料提供者：lsfman

《《开国大典》设计思路 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/45981.html

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