《发展生产满足消费》教案设计

一、教材分析
本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。
二、学情分析
高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。
三、教学目标
【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。
【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。
【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。
四、教学重、难点
重点：理解生产与消费的关系
难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系
五、教学方法
小组讨论法、情境探究法、直观演示法
六、教学过程：
(一)导入新课:
导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产满足消费》
多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)
提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。
师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。
(二)新课教学
环节1：
多媒体展示：书本P29页的漫画
问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢?
总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。
那么，生产是怎样决定消费的呢?
然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：
(1)师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢?
学生：略
老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费
(2)师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢?
学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式
(3)师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势?
学生:略
师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。——生产决定消费质量和水平
(4)师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象?
学生：略
师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。
区分：消费对象(消费什么)、消费方式(怎样消费)、消费的质量和水平(消费的怎样)、消费的动力(还想不想再消费)
教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。(总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费)
环节2
(过渡)思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?
(1)师：2014年10月10日凌晨国行iPhone6/6Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone6/6Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhone6/6Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么?
总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。
多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。——乔布斯
师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?
(2)多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6plus已经达到5.5英寸。
师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用
(3)多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么?
(举例：iPhone在全球市场的火热，“壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着)
结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。
消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。
《发展生产满足消费》说课稿
(4)多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身
总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性
环节3：
社会再生产的四环节
问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
(三)巩固提高
通过习题练习进行巩固
(四)小结作业
可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(先由学生小结，教师再加以补充)
作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力
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合理消费与健康的消费心理

2.2：合理消费与健康的消费心理
一、教学目标
1、知识与技能目标：通过教学，使学生了解合理消费与消费心理的关系，了解生活中常见的消费心理以及消费心理不成熟的表现及危害。培养学生辩证思维能力、判断是非能力、自主探究能力。
2、过程与方法目标：通过趣味心理测试，教材漫画资源的利用等教学环节的设计，引导学生培养健康的消费心理，提高消费品味，改善消费行为。
3、情感、态度、价值观目标：在教学活动中激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的不良消费心理和消费习惯，逐步培养健康的消费心理。在教学过程中渗透着关爱生命意识和节俭诫奢的民族精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点：消费心理不成熟的表现及危害。
2、教学难点：培养健康的消费心理。
三、教学方法
情境设置法、问卷调查法、讨论法、讲授法、问题探究法。
四、教学准备
1、教师准备：研究教材与教参，准确把握重点与难点，收集资料、整理信息、制作课件；全面调查学生的不良消费心理和行为使课堂教育有的放矢。
2、学生准备：预习教材内容、统计9月份消费支出项目并反思自己消费行为
五、课时安排：
1课时
六、教学过程
【导入新课】
趣味心理测试导入（激发学生的兴趣和课堂参与的热情，化解紧张心理）
【新课讲授】
二、合理消费与健康的消费心理
1、生活中常见的消费心理
情景一：
某同学生日，同学之间互送小礼物。A同学准备送一张贺卡，但看到其他同学送的都是比较贵重的礼物，于是自己节省饭钱也买一个昂贵的礼物。
请问：这是一种什么心理?你是不是也受过这种心理的影响?该怎样对待这种心理?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是从众心理引发的消费。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先做出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众是不可取的。
情景二：
寝室里A同学拿出新买的手机给同学看，B同学拿出自己的手机说这算什么，我的是我老爸从韩国带来的最新产品，中国还没上市呢。C同学念叨：等我过生日让我老爸也给我买一个……
请问：许多同学的手机、电脑、MP3、电子辞典等“现代化装备”不断升级，由此带来的“学费外支出”迅速增长。这种使用高科技产品的攀比之风还有进一步蔓延的趋势。这种风气在我们校园里存在吗?应该怎样看待这种消费?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不健康的。
情景三：
一位同学看见其他同学夏天都买软饮料喝，为了标新立异彰显个性而故意购买酒精饮料导致身体不适，体现极端逆反心理。
请问：日常生活中你碰到过相似的情形吗？是什么心理驱使这位同学买酒精饮料呢?我们应该如何看待他的消费行为?
【学生回答略，教师针对学生交流的内容适时给予评价和总结】这是求异或逆反心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
【多媒体出示】

（1）攀比心理：别人有的我也要有。
（2）炫耀心理：别人没有的我也要有，并以此为荣耀。
（3）从众心理：顺从社会大众消费潮流，效仿多数人的消费行为。
（4）逆反心理：拒绝循规蹈矩，追求与众不同。

其他的消费心理：求新心理，求名心理，求美心理等
小结：这些消费心理比较广泛的存在，如果走向极端就有可能成为不健康消费心理，从而形成不健康的消费习惯。
2、不健康的消费心理和消费习惯
不健康的消费心理和习惯是指那些违反社会公德的、违反精神文明的、或者影响合理消费的消费心理和消费习惯
过渡：消费中的不良心理和不合理的习惯与消费者的心理不成熟有一定的关系。
3、消费心理不成熟的表现及危害
（1）、冲动购物——
学生活动：
（1）描述自己或其他人冲动购物的经历
（2）概括冲动购物的原因：消费时缺乏理性（没有自主性）（视频）
（3）冲动消费行为反映了哪些不良的消费心理。
（4）结合自己冲动购物的经历谈谈冲动购物的危害:妨碍合理消费，
花冤枉钱，甚至花钱买罪受。
（5）克服冲动购物的对策：
2、缺乏自制力——
学生活动:
（1）中学生缺乏自制力的消费行为有哪些
（2）描述自己缺乏自制力的消费经历（9月份消费情况调查、展示图片）
（3）概括缺乏自制力的消费的特点：非理性
（4）缺乏自制力的消费行为反映了哪些不良消费心理
（5）危害:有可能有些消费成为不良的嗜好，花钱买罪受，影响生活质量，
3、宣泄消费——在不愉快、心情不舒畅时大量购买或大量进食。
小结：这三种消费行为都折射出我们某个或者某些不良的消费心理和不良的消费习惯。共同特点就是非理性消费、不合理消费；共同危害是影响消费的总体效益，所以我们应该努力培养积极健康的消费心理。
【课堂总结】学生一起总结
【课后探究】教材P57漫画（操作平台）：寻找具体措施来克服非理性的消费行为

消费及其类型

第一框消费及其类型
一、教学要求
1、基本要求
（1）理解影响消费的主要因素
（2）把握消费类型的主要分类
（3）知道消费结构的含义
（4）了解恩格尔系数的含义
2、发展要求
理解恩格尔系数变化的影响
二、基础知识
1、影响消费水平的因素
（1）收入水平对消费的影响
①收入是消费的和，居民消费水平取决于当前的收入，因此，要提高居民生活水平，必须保持稳定增长，增加。
②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受的影响。
③社会总体消费水平的高低与人们的大小有密切的联系。人们收入差距过大，总体消费水平会；收入差距缩小，会使总体消费水平。
（2）物价水平对消费的影响
一般说来，物价上涨，人们的购买力普遍，会对水平的消费量；物价下跌，则购买力普遍，会增加对商品的消费量。
2、消费类型及消费结构
（1）消费的类型
按交易方式分，可分为消费、消费、消费；按消费对象划分，分为消费、消费；按消费的目的可划分为
消费、消费及消费。
（2）消费结构
①含义：反映人们在消费总支出中所占的比重。
②恩格尔系数
含义：占家庭总支出的比重。
变化的意义：恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的
，限制消费和消费的提高。恩格尔系数减少，通常表明人们生活水平，消费结构。
三、思考问题
1、影响消费的因素有哪些？

2、消费结构是不是一成不变的？它随着什么而变化？

3、恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？

四、深化拓展
正确认识各种消费类型
划分依据类型特点
消费对象有形商品消费消费的是具体产品
劳务消费
交易方式一手交钱，一手交货，所有权和使用权发生转移
贷款消费
租赁消费
消费目的生存资料消费
提高自身素质，全面发展
身心愉悦，丰富物质生活和精神生活

五、巧建结构

六、应用练习
1、随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明（）
A.收入是消费的基础和前提
B.消费拉动经济增长
C.物价水平影响人们的购买力
D.生产与消费相互影响
2、甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35.3%和36.1%，这表明（）
A从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
B从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民
C从生活水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
D从生活水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民

倡导绿色消费

第4节倡导绿色消费
1.简述绿色消费的兴起,说出绿色消费的概念。
2.评价自己的消费行为,认同有利于环境保护的消费行为。
3.参与倡导绿色消费的宣传活动。

1.学生生搜集资料，上网搜查：什么是绿色消费？
2.学生探讨哪些行为是不符合绿色消费的观念。
3.（1）什么是绿色消费呢？
绿色食品：绿色消费是指消费行为不仅满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全需要。
（2）绿色消费有哪些层次？
（1）倡导效果费者选择未被污染或有助于健康的绿色食品。
（2）消费过程中要注重对垃圾的处置，不造成环境污染。
（3）引导消费者转变观念，在崇尚自然、追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源。
（3）绿色消费概括成5R，它们是什么？
节约资源,减少污染；绿色生活，环保选购；重复利用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
4评价自己的消费行为，学生探讨并填表。
序号生活现象是否相近
A1习惯于把还可以书写的纸收集起来，以便重新利用。是否
A2在洗衣服的时候，基本上是使用肥皂或无磷洗衣粉。
A3在购物时，总是提醒家人，即使价格贵一些，也要买一些带有绿色环保标志的商品。
A4同学和朋友中，如果有人拥有流行、时尚的衣服、鞋帽，自己也要想方设法去购买。
A5一般较少利用一次性的制品，如一次性的圆珠笔、牙膏、牙刷、筷子、饭盒、纸杯等。
A6较多使用普通电池，较少使用可充电电池。
A7不仅自己会把旧电池放在制定的回收处，还提醒周围的人这样做。
A8平常在帮家里买东西的时候，总是用商家提供的塑料袋，很少自带布袋子。
A9在郊外或外出旅游时，不自备饮水，而是购买包装饮料。
A10即使某些野生动物现在能够人工饲养了，自己也不吃这些野生动物。

1.有些人认为,吃天然的食物、穿天然的绿色衣物，就是绿色消费，这种说法对么？为什么？
A．对，因为绿色消费就是消费绿色。
B．对，绿色消费就是吃大自然的食物。
C．不全面，人们曲解了绿色消费的概念。
D．不对，绿色消费事人们观念上的事情。
2.绿色消费有几层含义：
A．4
B．5。
C．2。
D．3。

《ATasteOfEnglishHumor》教案设计

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？以下是小编收集整理的“《ATasteOfEnglishHumor》教案设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《ATasteOfEnglishHumor》教案设计

教材分析

本单元以“非语言幽默大师”为题，介绍了世界著名的电影演员、喜剧大师查理卓别林以及他在无声电影时代的精湛表演和辉煌成就。因此，本课的教学重点是了解幽默的种类及无声幽默大师---卓别林。
鼓励学生象卓别林一样在逆境中保持乐观积极向上的态度。

二学情分析
所带学生英语基础薄弱，部分同学对英语学习兴趣不足，口语表达效果不理想，因此本课要通过多媒体，PPT增强直观感，以激发学生的学习兴趣。

三教学目标

1.知识与技能目标
学习重点词汇，短语和句式；学习阅读技巧，skim,scan;了解卓别林
2.过程与方法目标：
通过文化差异去体会、理解英语语言中的幽默
3.情感、态度与价值观目标
通过学习卓别林的幽默，鼓励同学保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操，感知幽默，形成积极向上的生活态度。

四教学步骤
StepIChecktheHomework
1)Asksstoshowsomefunnystoriestheycollectedbeforeclassandasksomeofthemtoanalyzewhyitisfunny.
2)ShowoneChineseandanotherEnglishhumorONPPTandletssfindoutthedifferenceoftheirhumor.
3)Amongdifferenttypesofhumor,doyouliketheverbalonesorthenon-verbalones?Why?
StepIIlead-in
ShowthelittletrampimagineofCharlieChaplinandroundaboutimagineofMr.BeanONPPTtoarousessinterests.
Askssthefollowingquestions?
1)Doyouliketheactingofthem?Whoarethey?
2)HowmuchdoyouknowaboutChaplin?
3)ShowpartoftheGoldRushtossFROMTHEINTERNET
STEPIIIFastreading
(1)WhichofthefollowinginformationaboutCharlieChaplinismentionedinthepassage?
Charlie’sparents(√)Charlie’swife(×)Charlie’schildhood(√)Charlie’scharacter(√)Charlie’sfilm(√)Charlie’shobby(×)
Charlie’scostume(√)Charlie’schildren(×)Charlie’sbooks(×)Charlie’stypeofacting(√)
2)Afterreading,fillthefileofChaplin
Mainevents
Born
Job
Famouscharacter
Costume
Typeofacting
Died
3)Matchthemainideaofeachparagraph
Para1Charlie’schildhood
Para2Hismostfamouscharacter
Para3Hisachievement
Para4Whypeopleneedcheerup?
Para5Anexampleofasadsituationhemadefunny
StepIVClosereading
1)TureorfalseshowonPPT
(1)CharlieChaplinlearnedtoactatanearlyage.(T)
(2)CharlieChaplinperformedhowtoeataboiledshoebyusingwordsandactions.(F)
(3)CharlieChaplinhelpedmakepeoplefeelcontentwiththeirlivesduringwartimes.(T)
(4)Inthemiddleofthe19thcenturypeoplewenttoEnglandtolookforgold.(F)
(5)CharlieChaplinandhisfriendsareluckyenoughtofindalotofgold.(F)
(6)CharlieChaplinhasadeliciousmealbyeatingmeatinthefilm.(F)
(7)Althoughthelittletrampwasasocialfailure,hewasstilloptimistic.(T)
(8)HediedinEnglandandwasburiedtherein1977.(F)
2)Questions
(1)Washeborninarichfamily?
(2)Whathappenedtohisfamily?
(3)Didhehaveahappychildhood?
(4)Whathadhebecomebyhisteens?
(5)Whatwashisfamousfilmcharacter?
(6)WhendidTheGoldRushhappen?
(7)WhydidthelittletrampandhisfriendsrushtoCalifornia?
(8)WhathappenedtoCharlieChaplinin1972?
(9)Wheredidhespendhislastyears?
StepVDiscussion
Doyouthinkhispoorchildhoodhelpedhiminhiswork?Why?
StepVIShowtheeatingshoespartoftheGoldRushAgainandmakessappreciatethenonverbalhumor
StepVIIHomework
Readthetextcarefullyandlearnnewwordsinadvance.

文章来源：//m.jab88.com/j/4535.html

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