老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“《丑小鸭》内容透析全套”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《丑小鸭》内容透析全套
一、课文导读
（一）文题诠释
（二）谋篇立意
（三）层次划分
全文共47个自然段，按照丑小鸭的遭遇为线索，可分为五部分，
第一部分（第1-4自然段）：丑小鸭不堪忍受排挤和嘲笑，逃到一片沼泽地里。
第二部分（第5-12自然段）：丑小鸭在沼泽地里的遭遇。
第三部分（第13-33自然段）：丑小鸭在农家小屋忍气吞声后，来到梦中的水塘。
第四部分（第34-38自然段）：丑小鸭渴望天鹅的生活，冻昏在结冰的水面上。
第五部分（第39-47自然段）：丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，仍保持着善良、谦逊的品质。
（四）写作特点及借鉴
写作特点1.语言朴实，极富感情色彩。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑
了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。
2.将生活的本质通过奇特的幻想和强烈的夸张再现。
童话的基本特征是奇特的幻想和强烈的夸张。故事的情节虽然曲折离奇，但又合情合理。作者在丑小鸭这一形象中融人了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活的艺术写照。
借鉴：学习运用儿童的语言来状物写景、叙事抒情、刻画心理、塑造形象。如“鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他”“他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起”，作者通过带有强烈动作感的语言来展开情节，这些话中特定的具体动作又促进故事情节的发展，使童话中描写的一切如在眼前，逼真传神。
二、课文重点难点疑点导析
（一）重点句子导析
1．这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。
导析：这一句在结构上起承上启下的作用。表明丑小鸭的待遇每况愈下。
2．你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
导析：丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取人，是君子的化身。3.“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。
导析：丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。如果说一开始他是被迫离家流浪，那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，仍要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好生活的追求。
4.“我要飞向他们，飞向这些……和在冬天受苦要好得多！”
导析：这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追求。
5．当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！
导析：这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会实现。
（二）重点段落导析
1．第10自然段中为什么安排稍微有点同情丑小鸭遭遇的两只公雁被猎人打死这样的结局？
导析：两只公雁的同情给走投无路的五小鸭带来一点生活转机，但这种转机并没有在他的生活中实现，这样写一方面使故事情节波澜起伏，另一方面增强了丑小鸭命运的悲剧色彩，使丑小鸭的命运更令人同情。
文中的猎人实际是丑小鸭命运转机的终结者。
2．第36自然段描写冬天的寒冷，有什么作用？
导析：预示着丑小鸭的命运已经到了最困难的时候，也是最关键的时候，同时也是丑小鸭的命运即将有很大转机的一个暗示。如果五小鸭不能摆脱目前的困境，那么丑小鸭就将悲惨地死去，这样就引起读者对丑小鸭未来命运的担忧：如此可怜的五小鸭难道就这样带着对生活的遗憾死去吗？五小鸭后来的命运怎样？从而吸引着读者迫切地阅读下文。
（三）疑难解惑
1．文章结尾丑小鸭受到夸奖后为什么会感到“难为情”？“一颗好的心”指什么样的心？
导析：丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自
己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一棵好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
2．丑小鸭的形象具有什么样的现实意义？
导析：丑小鸭已经不是一只普普通通的鸭子，他处处受到歧视和凌辱，却从不放弃自己的理想，执著地追求美的境界；他正视生活。受到欺压却从不自暴自弃，而是挣扎着向自己的目标奔去；成了白天鹅后，受到别人的夸奖一点儿也不骄傲，非常谦虚。这一切使得“丑小鸭”成为人们经常使用的一个文学典故．

相关知识

《从百草园到三味书屋》内容透析全套

《从百草园到三味书屋》内容透析全套
一、课文导读
（一）文题诠释
文题《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。
（二）谋篇立意
（三）层次划分
全文共24个自然段，按照时间的推移和地点的转换，可分为两部分：
第一部分（第1-9自然段）：写百草园自由快乐的生活，表现了孩子的童真、童趣和对自然的热爱。
第二部分（第10-24自然段）：写在三味书屋的读书生活。
（四）写作特点及借鉴
写作特点1.准确生动的语言。
准确生动的语言在本文突出表现在三个方面：形容词运用的贴切，动词运用的精妙，句式运用的精当。
用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。
用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。
用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了句式运用的精当。
2.运用对比，生动鲜明。
文中采用的对比手法比比皆是：百草园中春夏秋季与冬季的对比，静与动、无声与有声的对比；“长的草里是不去的”跟上文“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”形成对比，引出关于美女蛇的传说；冬天的百草园有雪与无雪的对比，引出雪中捕鸟的情节；捕鸟时“我”的性急与闰土父亲的沉着对比；三味书屋中读书与游戏的对比；读书时学生与老师的对比；还有三味书屋的先生与长妈妈的对比等等。通过以上一些细节的对比描写，不仅突出了不同人物、不同事物的特征，而且还充分表达了作者褒贬分明的感情。
二、课文重点难点疑点导析
（一）重难点句子导析
1．……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
导析：“乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描述。
3．扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。
导析：作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。
5．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。
导析：两个“不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，甚至是严而可亲的。
6．先生读书入神的时候，于我们是很相宜的，。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏。
导析：先生读书入神时，学生“做戏”“画画儿”，从另一侧面说明学生对所学内容不感兴趣；也反映了私塾教育给学生自由活动的天地太狭窄，严重束缚了学生的健康发展。
（二）重点段落导析
2．第10自然段为什么要写“我”对三味书屋的印象？
导析：作者按空间顺序介绍三味书屋的格局，时隔多年，描述得如此清晰，寥寥几笔，却使读者如同亲眼所见，可以看出作者对三味书屋的感情是多么深厚。
（三）疑难解惑
1．开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？
导析：这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情—对百草园依恋的深情，因
为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。
2.为什么要写美女蛇的故事？
导析：美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此发生联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。学习时可以撇开这些不同的观点，重点想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？最后明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增

《丑小鸭》

《丑小鸭》教案

陈颖

一、导入

同学们，你们知道安徒生吗？你对他头哪些了解？

安徒生童话既有诗意的美，又有喜剧性的幽默，深受世界小朋友的喜爱。今天，我们就来学习一篇安徒生的童话。

出示课题

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、查读生词。理解：讨厌、孤单、讥笑、冻僵

3、查读课文，思：这篇课文主要写了一个什么故事？

三、精读

1、看图，说说这只丑小鸭长什么样？

文中是怎样写的？你在第几自然段找到的？

谁再来读一读.

这就是丑小鸭的外貌描写。

3、看图，图上画的是什么？谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下？

文中是怎样描写的？你在哪找到的?

这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢？这中间经历了哪些磨难？自读3~6自然段，边读边思考。

4、汇报

*看图，大家都是怎样对待丑小鸭的？

除了鸭妈妈打架都起伏他，在大家的面前他只能——（选择可怜的逃走）丑小鸭感到怎样？

丑小鸭会怎么想?

这么想着，于是丑小鸭就——（离开了家）

这么孤单，这么可怜的丑小鸭，你能把它读出来吗？评读

*可怜的丑小鸭，在家中处境悲惨，那么离开家后，处境有所改变吗？谁能来接着汇报丑小鸭经历了哪些磨难？

为什么到了晚上才敢出来？

它感到非常的——（害怕）

谁能像第3自然段那样，把这一段读一读，读出丑小鸭的害怕。

*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转，反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗?谁来接着汇报。

这时，他看到了谁？他有什么感受？出小鸭惊奇什么？他有羡慕什么？

尽管丑小鸭的遭遇使如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能把这种深情地向往读出来？

*“幸亏”换个词理解，如果没遇到这位好心的农夫，结果会怎样？

用“幸亏”说一句话。

到了冬天，丑小鸭无处藏身，处境悲惨，险些冻死，让我们一起把这段读一读。

*冬天过去了，春天来了…(引读)

哦，他原来不是一只丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么？

你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢？

5、配乐读。

四、学习生字。

《丑小鸭》教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“《丑小鸭》教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《丑小鸭》教案教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：
一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出
听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑
释义：排挤来势汹汹弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）
以丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发
现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞
2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道B丑小鸭的梦
板书设计：
丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅
要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“教后记：1、教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

文章来源：http://m.jab88.com/j/44432.html

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