在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些西师大版四年级下册语文聪明的使者课后训练题，仅供您在工作和学习中参考。

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇四年级下册语文聪明的使者课后训练题，供大家参考。

一、我会拼，我会写。

hūnjià

1.中国古代通过通()的形式，远()到异域他乡的女子很多

jūpèi

2.日子如白()过隙，我们应该恰当分()学习、玩耍的时间。

shuān

宝贵的时间是()不住的，我们要珍惜。

二、选择带点字的正确读音。

gāngànxījì

1.文成公主既漂亮，又能干。

2.教室里真干净。

3.禄东赞用一根绳子系在木棍的两头。

4.中美两国关系越来越密切。

三、按要求写句子。

1.禄东赞把马驹和母马分开关起来。

改为“被”字句：

2.聪明的禄东赞终于完成了赞普的使命。

缩句：

3.蚂蚁向前爬去。

扩句：

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级下册语文聪明的使者课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

延伸阅读

精选四年级上册语文课后训练题：《蟋蟀的住宅》

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了四年级上册语文课后训练题，欢迎大家参考阅读!

一、字词起跑线。

1.根据下面的拼音写词语。

sùidàocūcāowājuézhùzhǐzhòuyǔpásǎo

()()()()()()

2.写出下面词语的反义词。

平坦—干燥—简单—清洁—简朴—

3.写出下面词语的近义词。

隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—

4.选词填空。

结果成果后果

⑴这件事已经产生了不良的()。

⑵人们对蟋蟀的劳动()感到惊奇。

二、句子加油站。

1.我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗?

⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句?你能再写一个吗?

⑵“它有特别好的工具吗?没有。”这是一个什么句?

2.“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”如果把这句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行吗?为什么?

3.“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”课文中还有一句话跟这句话意思差不多，找到后写出来。

4.“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”“随遇而安”是什么意思?请你用它写一句话

三、阅读竞技场。

1.课文是采用拟人的写法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作什么?把它的活动比作什么?从课文中找出相关的词语写下来。这样写有什么好处?

2.蟋蟀要选择怎么样的地址来做住宅?

3.概括地说，蟋蟀的住宅外部有五个特点分别是什么?

4.现在，你对蟋蟀一定有了新的认识，新的了解，谈一谈学了这一课后你的收获吧。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

最新四年级上册语文课后训练题：《莫泊桑拜师》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《最新四年级上册语文课后训练题：《莫泊桑拜师》》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇四年级上册语文课后训练题，希望大家练习!

1.认真朗读全文，完成。

①给下列汉字注音：

篝()陋()炎()吆()咔()啡()揣()

②正确抄写下列词语：

篝火、、陋习、、吆喝、、

孜孜不倦、、怀揣、、

③用自己喜欢的方法理解词语：

酷爱----简陋----烙印----

揣摩----孜孜不倦----直截了当----

一无所获----万般无奈----

2.填空：

莫泊桑由于，因此拜为师。于是，最终，

3.莫泊桑写作疑惑是不是也说出了你的心声，面对莫泊桑的问题，大师福楼是怎么说的呢?完成下表。

莫泊桑的问题福楼的解答

文章为何写不生动?是你的功夫不到家

功夫怎样才能到家?

马车没有什么可写

怎样使文章写得更好?

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

人教版四年级上学期语文课后训练题：《蟋蟀的住宅》

学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了四年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读!

一、字词起跑线。

1.根据下面的拼音写词语。

sùidàocūcāowājuézhùzhǐzhòuyǔpásǎo

()()()()()()

2.写出下面词语的反义词。

平坦—干燥—简单—清洁—简朴—

3.写出下面词语的近义词。

隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—

4.选词填空。

结果成果后果

⑴这件事已经产生了不良的()。

⑵人们对蟋蟀的劳动()感到惊奇。

二、句子加油站。

1.我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句，你知道下面的句子是什么句吗?

⑴“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句?你能再写一个吗?

⑵“它有特别好的工具吗?没有。”这是一个什么句?

2.“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”如果把这句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行吗?为什么?

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上学期语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

北师大版四年级下册语文课后检测题：渴望读书的“大眼睛”

一、在括号里填上合适的词语。

深情地()()的姑娘深秋的()

倔强地()()的人家命令的()

狠狠地()()的徒弟吃力地()

二、下面字形完全正确的一组是()

1.不可胜数金壁辉煌形象各异清爽

2.变化多端温揉可亲枝折花落淘气

3.慕色降临相依为命长年不空报酬

4.朴素大方稀世之宝柔和安详观赏

三、判断下面句子中的关联词语是否正确，在括号内用“√”、“×”标出。

1.……于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢慢地向别处走去。()

2.不管天气怎样，我们明天却去公园玩。()

3.不仅你去和我去，连隔壁的小弟弟也跟着一起去。()

4.虽然战场在香港，可我们好似也参加了战斗，精神紧张，心潮随着球起落。()

5.因为我爱你的脸，所以只有脸才能显示战士的英勇和豪迈。()

6.周末的晚上，我或者看电视，或者读小说。()

四、用“√”在括号内标出比喻句。

1.古井像一位温情的母亲。()

2.她长得很像我的妈妈。()

3.春光似海，盛世如花。()

4.老奶奶那爬满皱纹的脸高兴得像一朵绽开的花。()

四年级语文下册《生命的药方》学案西师大版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的四年级语文下册《生命的药方》学案西师大版，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级语文下册《生命的药方》学案西师大版

教材：

《生命的药方》是这篇课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护，才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学习课文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

教学目标：

1、运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读的课文。

3、联系上下文理解关键词句意思，明白课文主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。

教学重点：

联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

教学难点：

了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。

说教法：

1、体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。

《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。

2、坚持以读为本的语文教学，以读激qing，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向。《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。

说学法：

教学是师生互动的过程，我在注重老师主导地位地作用的同时，也注重发挥学生主体地位的作用。学生是个体，是有感情、有灵性的人。在教学中我尽可能让学生独立自主的学习，自主地思考、感悟。通过“读---感知----看课件---读---感悟”让学生畅所欲言，为之创设一个相对轻松的课堂氛围，让学生以读为主，在读中理解、感悟，并展开想象，使学生如临其境，如观其景，从而对课文内容产生真切感。

说教学过程：

一、课前谈话

1、师：上课前，老师先给你们讲个故事好吗？有个病人去医院看病，那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了，当他告诉医生他患了什么病的时候，令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院，一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字，你知道是哪三个字吗？（板书：艾滋病）艾滋病究竟是一种什么病呢？竟使得这么多人都那么害怕？（生谈对艾滋病的认识）师谈艾滋病的传染特性（只通过血液和性传播，跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。）

2、师：听完这个故事，你有什么想说的？

【设计意图：课前讲小故事，目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。】

二、激q情境导入

1、师：今天我们学的课文，里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。在生命的最后一段时间里，德诺是怎样度过的呢？让我们一起走进课文《生命的药方》（出示课题）

2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？指名学生问“生命的药方”，跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题，值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。

【设计意图：引导学生对课题质疑，整理出几个主问题，这对学习这篇课文有一定的指导意义。】

三、通读，初次感悟

1、带着问题初读课文，要求；

①自读课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。

②想想“生命的药方”指的是什么？

2、检查反馈①说说文中的“生命的药方”指的是什么？板书：快乐和友情对于这个答案你满意吗？

3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛：课件出示：德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）

（3）师引读：让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。那么怎样去读懂这段话呢？老办法，请同学们默读这段话，围绕德诺妈妈的话来提几个问题。

【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】

四、顺势，感受孤独

1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

2、反馈，随机学习。

▲课件出示：第一自然段第一句话。

①指名读

②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗？让我们怀着对德诺的同情，对艾迪的无比敬意来读这个句子。

▲课件出示：“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”

（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？

（2）反复引读：德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪——

（3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。而艾迪显然比我们更清楚这一点。

【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起学生的朗读兴趣。引读的运用，旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界，使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】

五、研读，品悟真情

1、师：面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？

课件出示：默读课文2－5段，划出艾迪是如何给德诺快乐，给德诺友情，使德诺因为有艾迪而满足的句子。

2、四人小组交流。

课件出示；

①读划出的句子

②说说自己的感受

3、全班交流。

出示有关句子，品读，引导体会感情。

▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）

板书：熬草药师：透过这碗花草熬成的汤，你仿佛看见了什么？仿佛听见了什么？

▲艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着令我们肃然起敬。）

▲艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已，……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。（我们可以从中体会出艾迪什么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）

板书：找医生

▲“以后睡觉……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。）

板书：赠球鞋

师：写球鞋的句子，文中出现了两次，还有一次在哪里？（指名读）大家把这两个句子放在一起读一读，我想肯定会有更深的体会的。

▲艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

板书：玩游戏

小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。

4、师小结：德诺的病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！正因为艾迪在德诺最病重的时候，最孤独的时候，给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏，所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说——（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪——（齐读德诺妈妈的话）

【设计意图：坚持以读为本的语文教学，读悟结合，以读激qing，以读求悟，在朗读中培养学生的语感。通过读读划划艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护，进而体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。最后，几次引读德诺妈妈的话，是对前面设计的照应与升华。】

六、拓展，升华情感

1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？（让学生转换角色替德诺说说心里话）

【设计意图：创设遗书的情境，是为了让学生转换角色，进入角色，以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。】

2、是啊，所谓友谊，就是一颗心在两个身体里，伟大的友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。

课件出示：我们每个人都有害怕孤独的时候，我们都渴望有结伴同行的快乐。

四年级上语文《七颗钻石》课后练习题（西师大版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“四年级上语文《七颗钻石》课后练习题（西师大版）”,仅供参考，希望能为您提供参考！

语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，我们整理了四年级上语文七颗钻石课后练习题，希望大家能够合理的使用!

一、我会读拼音，写汉字

jiāokětuòmoguànzixǐchūwàngwài

()()()()

cōngcòushunjiān

()忙()上()间()叫

二、我能划去不正确的读音

绊(pànbàn)倒干涸(gùhé)清澈(cuìchè)

累(lèilěi)倒(dǎodào)小姑娘咽(yànyānyè)了一口唾沫。

三、我会区别字形并组词

竞()渴()洒()棵()舔()灌()

竟()喝()酒()颗()添()罐()

四、我会联系上下文理解下列词语

1、焦渴而死：_______________________________________________。

2、喜出望外：望，________。_________________________________。

同步更新：四年级语文同步练习|四年级语文知识点

只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家提供的四年级上语文七颗钻石课后练习题，祝大家学习愉快!

四年级语文《家乡的桥》课后检测题（上册）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文《家乡的桥》课后检测题（上册）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学是我们人生的第一次转折，面对小学，各位学生一定要放松心情。我们为大家准备了四年级语文家乡的桥课后检测题，希望给各位学生带来帮助。

一、给下列加点字注音

雄赳赳()屹立()暮禽()凿就()

楷书()小篆()飘逸()潇洒()

二、辨字组词

辫()撑()飘()健()潇()暮()赳()屹()浩()

辨()掌()漂()建()萧()摹()赴()乞()皓()

三、

家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，一座长石板搁两端，便把两户人家连起来了;最漂亮最有气派的要数圆形单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一队队石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船传过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!

家乡小桥的名称也美极了：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的;震龙桥，娘娘桥，跟民间传说有关系;至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还’中摄取出来的。有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或隶或楷、或草或篆、有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相称相映，又平添了几分情趣，记得那年清明节跟外婆坐船上坟去，每过一桥，我就大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。几十里水路百座桥，外婆的故事足足可以装一条船!

1.补全词语，相信你能行!

()姿()态雄()()、()立、相()相()、()逸潇()洒刚劲()()情()造()

2.说说家乡小桥是根据什么起的?

3.画出最喜欢的一句形态描写的句子，写出它好在什么地方。

4.同学们最喜欢第4段的哪座桥。

只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。

西师大版四年级下册《梯形》数学教案

西师大版四年级下册《梯形》数学教案

教学目标：

1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特

殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。

2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学

生进行自主探究活动。

3、情智目标：

（1）通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。

（2）激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。

教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。

教学难点：理解掌握梯形的本质属性

教具、学具：

小棒、直尺、三角板、方格纸、七巧板、平行四边形纸、梯形纸、剪刀、多媒体课件。

一、复习导入，闯关激趣。

1、谈话引入。

同学们，今天李老师邀请同学们去数学王国遨游，你们想不想去呀？师：去数学王国遨游之前，先要闯关。你们有没有信心呢？

2、复习旧知识，闯关激趣。

同学们，现在闯第一关，【分别出示长方形、平行四边形、正方形】指名说说它们的特征。

你们真的太厉害了！恭喜你们，已经成功闯了第一关！

【设计意图】：此环节体现温故而知新，根据学生已有认识平面图形的基础上，通过复习旧知识而自然的引入新知，同时激发学生的新知识的求知欲望。

二、闯第二关：认识梯形。

1、你们已经顺利闯了第一关，现在有没有信心闯第二关？

出示一个普通梯形 ，问：谁告诉我这个是什么图形呢？它有哪些特征呢？

预设（1）：如果没有同学回答出来就马上引出课题。

这节课我们就一起去研究梯形有哪些特征。

（师把梯形贴在黑板上）并板书：梯形的认识。

预设（2）：如果有同学回答出来就马上设疑引出课题。

同学们真是他说的那样吗？这节课我们就一起去研究梯形有哪些特征就知道了。

（师把梯形贴在黑板上）并板书：梯形的认识

2、揭示课题，板书课题：梯形的认识

【设计意图】：此环节通过设闯关，激起学生学习的好奇心、求知欲望，让学生初步感知梯形，从而揭示课题。

三、闯第三关：生活化知识再现。

同学们，太了不起了，又顺利闯了第二关，下来我们闯第三关：认识生活中的梯形。

1、说说生活中一些梯形的物体。

同学们想一想，在我们的日常生活中你在哪些地方见过梯形。（指名学生说说）

2、课件欣赏生活中的梯形物体。

课件显示（自动播放）：屋顶、袋子、水渠的横截面、大坝的横截面、梯子等等。

【设计意图】：根据学生已有的生活经验，再现生活的画面，主要是通过引导学生进行生活感悟，加深了对梯形的认识，同时使学生体验数学来源于生活。

四、动手操作，合作探究，感悟梯形的特征。（闯第四关：做一个梯形）

（1）、认识已有材料。（闯第四关：做一个梯形）

（2）、活动要求：（显示师讲解。）

①、组长先和小组的同学商量一下你们打算选择哪些材料，怎样做一个梯形？

②、商量好才能选择合适的材料，小组合作制作梯形。

③、做完后在小组内交流做的过程中要注意些什么？你们所做的梯形有什么共同的特征？

④ 、小组选派代表展示作品。

（3）、学生制作梯形【播放音乐】

【师巡视了解】。

（4）学生汇报做法，展示作品。

【设计意图】：本环节通过让学生动手操作，给予学生一个自主探索、合作交流的平台，同时也培养学生的动手操作能力和团结合作精神。

五、闯第五关：考考你的眼力。

1、认识梯形的基本特征

【方法一】请同学们认真观察你们所做的梯形，都有什么共同的特征，谁愿意说说？

那么怎样的图形是梯形？

【方法二】在做与画的过程中，你们感受到了梯形有哪些特征呢？谁来说？那么怎样的图形是梯形？

（生有可能这样汇报）：

①、梯形有一组对边平行，另一处对边不平行。

②、梯形也是四条线段围成的，有四个角等等。

2、比较梯形与平行四边形区别之处，呈现出梯形的概念。

（1）【课件出示】同学们！请认真观察这个平行四边形和梯形，它们有什么相同的地方和不相同的地方？ 和你的同桌互相说说。

（2）学生同桌讨论交流自己的想法。（同桌互说）

（3）学生回报结果（指名学生说）

预设生有可能回报：

相同点：①有四条边，有四个角，都是四边形。

②都有对边平行。

不同点：①平行四边形有两组对边相等且平行。

②梯形只有一组对边平行。

（4）验证梯形的特征。

①师：通过刚才我们的发现梯形和平行四边形的相同与不同指出，那么谁能完整的说出梯形有什么特征吗？

生可能：有一组对边平行。（师根据当时学生情况给予相应的提示，引导学生完整说出：只有一组对边平行的四边形是梯形）

②师集体小结梯形的特征，强调：“只有”这个词语。

总结梯形特征板书：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。 （全班齐读一次。）

3、练习：以下的图形是梯形吗？

请学生判断，并让学生说说理由。【只要能用以上的特征老师不要重复学生的说话】

【设计意图】：本环节通过让学生从动手操作中经历尝试、探索、观察、比较、分析与验证的过程，并给予学生足够的时间去探索和思考，满足学生的探索的欲望，使学生的主体意识得到充分发挥，感知梯形的基本特征。

六、闯第六关：认识梯形各部分名称

1、认识上、下底和腰。

（1）师指着梯形问：梯形中平行的这组对边叫做什么？不平行的这组对边又叫做什么？梯形的高又指什么？想知道吗？生：想。师：请打开书第47页请同学们认真阅读就能找到答案。

（2）学生汇报。

2、小结：无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？平行的这组对边永远都是它的上底和下底，不平行的这组对边永远都是它的腰。

【设计意图】：本环节通过让学生观察、分析、自主探索，从而认识梯形各部分名称。

七、闯第七关：给梯形作高。

数学王国小精灵说你们太棒了，恭喜你们顺利闯过了第六关。你们有信心闯第七关吗？

1、认识高

同学们，还记得平行四边形的高怎样画吗？指名说。

请同学们把练习纸上的梯形画出它的高。

学生在练习纸上画出梯形的一条高。

展示一生：你能说你是怎样画高的，谁能说得更完整。

〖板书：从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。〗

问：“有谁画的高与他的不同，请拿来展示。”

使学生体会到高可以这样画（标准的画法），体会到梯形的高有无数条。

同学们，高能画在腰上吗？（突出：高只在平行的一组对边上画）

2、对应练习：（想想做做）

【设计意图】：本环节主要是引发思维共振，主体参与，培养学生的发现能力。通过整体的认知，使学生的思维由表象感知升华到理性认识的高度。从而很自然的通过练习（截取两种梯形）过渡引出认识直角梯形和等腰梯形。（为认识直角梯形和等腰梯形作铺垫）

3、认识直角梯形、等腰梯形。

（1）认识直角梯形。

同学们，请仔细观察这个图形，你发现了什么？

师：我们给它起个什么名字呢？生：直角梯形。

师说：为什么？生：因为有直角，且有一组对边平行。（学生答不出来时，师适当给一些提示）。

〖贴出图并板书：直角梯形〗

同学们，你知道直角梯形的高在哪里呢？谁来说说？

（2）认识等腰梯形。

同学们的眼睛真明亮！你们再来看看这个梯形的边，发现了什么？

同学们，书上也有一个这样的梯形，我们现在一起打开书本第47页，来验证一下你们的发现是否正确。

请同学们量一量这个梯形的两条腰的长度，看看它有什么特点？

①、学生动手量梯形的腰。

②、学生汇报测量的结果：两腰的长度是相等的。

引出：等腰梯形。

〖贴出图并板书：等腰梯形〗

（3）小结：

同学们，我们通过动手操作，认真观察进一步探索了梯形的知识，知道什么样的四边形是梯形，认识了梯形各部分名称并会画梯形的高。还会根据梯形的角和边的特点认识上直角梯形和等腰梯形。

【设计意图】：本环节通过让学生观察、分析和动手操作中经历了尝试、交流、探讨及验证，使学生认识了直角梯形和等腰梯形，并理解直角梯形和等腰梯形的特征。

八、闯第八关：巧手专家。

【显示题目】

1、动手做一做：你能两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形吗？

2、学生动手操作，拼一拼。

九、闯第九关：当小医生。

1、小小医生。（面的每个梯形的高作对了吗？）

师：请同学认真看。

2、上面是用七巧板拼成的小船图。在这个图形中，你能找到梯形吗？你能在七巧板中选出几块拼出不同的梯形吗？先拼一拼，再在小组交流。

【设计意图】：本环节主要是通过设计了多层次的练习，从而深化知识，促使学生进行“有意义的学习”，不但让学生进一步巩固对梯形的认识，而且使学生真正体验到理智的愉悦，整个教学过程动态生成，师生在互动交流中进行智慧的碰撞，心灵的沟通。同时让学生在“玩中学，学中玩”的激情求知欲望，感受到数学和生活是紧密联系的，数学是来源于生活。

十、说一说这节课的收获体会。

这节课你有什么收获？哪个环节是你学得最开心的？你还有什么疑问吗？

【设计意图】：让学生在总结中归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外知识学习数学的欲望。

十一、板书设计（略）

西师大版四年级下册《小数的意义》数学教案

西师大版四年级下册《小数的意义》数学教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。

教学目标：

让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

实验目标：

1、利用多媒体课件，激发学生认识小数学习小数的欲望。

2、通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义，感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

教学准备：

课件、米尺、直尺等。

教学过程：

一、引入新知

课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程

1、学生自己动手量一量黑板的长，课桌长、高这些数是不是都是整米数？

教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。

2、回忆、练习1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教师：关于小数，同学们还想知道什么？板书课题：小数的意义

二、探索新知

1、教学例1

（1）填一填，说一说。（课件出示例1第1个图）①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？说一说：0？7表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 0？7里面有（）个0？1。②像0？1，0？3，0？5，0？7这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。

（2）同理说一说。（课件出示后面两幅图）①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？

2、教学例2（认识三位小数）

（1）看一看，填一填。

课件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示图）学生填分数和用小数表示。

1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m

②把一个正方体平均分成1000份。（第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？

（2）课件出示：说一说0？025，0？107分别表示什么以及它们的组成。

（3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？

3、讨论、归纳小数的意义学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？

归纳：课件出示：像0？7，0？45，0？025，0？25，0？107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。0？1，0？01，0？001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。

（课件出示）数位顺序表。

学生自学数位顺序表。

三、课堂活动

完成课堂活动第1，3，4题。先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？

四、课堂小结

本节课学会了什么？还有什么困难？

《小数的意义》课后问卷

1、老师用课件演示：学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，对你自己动手测量有帮助吗？（ ）

A、很有帮助 B、帮助不大 C、没有帮助

2、有了多媒体课件的展示，你是否加深了对小数意义的理解？（ ）

A、是的 B、不是

3、你喜欢老师用多媒体课件教授本节课吗？（ ）

A、很喜欢 B、无所谓 C、不喜欢

统计数据分析

学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计

图表

认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率%

实验班（40人） 39 97.5%

对照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

从实验数据可以看出，学生还是很喜欢有多媒体课件的课堂教学，实验班的认同率达到了97.5%，即使是对照班的学生，他们也希望老师能使用多媒体辅助教学，认同率也有82.5%。

在本节实验课中，通过课件演示学生测量黑板的长，课桌长、高的过程，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生自己动手测量的欲望，也为学生动手测量奠定了良好的基础。紧接着通过课件演示“10×1”的方条图、“10×10”的正方形图、直尺图、“10×10×10”的正方体图，以便于学生更好地观察它们的特点，从直观入手把图、分数、小数有机地联系起来，并在此基础上归纳出小数的意义。引导学生进行观察、操作、推理，从而归纳出小数的意义，培养了学生推理能力，让学生感受到数学知识和生活的紧密联系。

冀教版一年级下册语文夜色课后训练题

我从前胆子很小很小，

天一黑就不敢往外瞧。

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，

可我一看窗外心就乱跳……

爸爸晚上偏要拉着我去散步，

原来花草都像白天一样微笑。

从此再黑再黑的夜晚，

我也能看到

小鸟怎样在月光下睡觉……

好词：往外瞧偏要微笑

佳句：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

1.爸爸想改变“我”的胆小，他是怎样做的?

A.给“我”讲勇敢的故事。

B.陪“我”睡觉。

C.拉“我”出去散步。

D.给“我”听音乐。

答案

2.妈妈想改变“我”的胆小，她是怎样做的?

A.给“我”讲勇敢的故事。

B.陪“我”睡觉。

C.拉“我”出去散步。

D.给“我”听音乐。

答案

3.“我”的胆子很小很小，表现在哪里?

A.天黑不敢出门。

B.天一黑不敢往外瞧。

C.天黑心乱跳。

D.天黑，小鸟睡觉。

答案

4.当爸爸把“我”拖入夜色中，“我”发现了什么?(多选题)

A.花草都像白天一样微笑。

B.小鸟怎样在月光下睡觉。

C.萤火虫在空中飞舞。

D.马路上灯火通明。

小学四年级下册语文秦兵马俑课后检测题

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“小学四年级下册语文秦兵马俑课后检测题”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

1、词语广角(补充完整，并解释所填的字)

()世无双()有所思

所向披()跃跃()试

2、火眼金睛(比一比，再组词)

拱()吏()戈()跪()拟()

供()史()弋()桅()似()

3、择优录用(给带点的字选择正确读音，用“√”画出来)

擎着(qíngjìng)模拟(shìnǐ)战车千乘(chéngshèng)

军吏(shǐlì)战靴(xiéxuē)惟妙惟肖(xiàoxiāo)

4、课文传真(根据课文内容填空并回答问题)

(1)兵马俑规模宏大，已发掘的三个俑坑，总面积达()平方米，中有()多个得篮球场那么大，坑内有兵马俑近()个，在三个俑坑中，一号坑最大，东西长()米，南北宽()米，怎面积有()平方米。

(2)将军俑()，头戴金冠()，手握宝剑，()，站在队伍前列。像是在指挥身后的()和()行进。那()的样子，一看就知道是()。()的高级将领。

(3)课语文从()和()两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了、、、、、的样子。

西师大版四年级下册《小数的性质》数学教案

西师大版四年级下册《小数的性质》数学教案

教学内容：

四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。

教学目的：

1． 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．

2． 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．

3． 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．

教学重点：

让学生理解并掌握小数的性质．

教学难点：

能应用小数的性质解决实际问题．

教学步骤：

一、创设情境，导入新课。

创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、出示课题，提出目标。

1．知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．

2．培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．

3．培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系．

三、自学尝试，探究新知。

1．出示尝试题

（1）1、10、100这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？

（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗？

（3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？

（4）“0.1米= 0.10米=0.100米”这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？

2．学生自学课本38页后尝试练习并讨论。（5分钟后全班交流）。

3．根据自学情况引导讲解。

四、拓展练习， 验证结论。

为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。

1．出示做一做：比较0.30与0.3的大小

你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）

2．想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好）

3．在两个大小一样的正方形里涂色比较。

（1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？

（2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？

（3）小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。）

概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质。

过度：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。

五、应用新知，尝试练习。

（1）出示例3：把0．70和105．0900化简．

例4：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。

（2）学生自学课本后讨论交流，尝试练习。

（3）引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

105．0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？

“3”的后面不加小数点行吗？为什么？

（4） 同桌讨论： 应用小数的性质时，要注意什么？

六、巩固新知，当堂检测。

1．下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米

2．下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？

3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00

3．化简下面的小数．

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

4．不改变数的大小，把下面各小数改写成小数部分是三位的小数．

0.9 30.04 5.4 8.18 14

5．判断．

5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ） 8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ） 4.5千克＝4.500千克（ ） 0.60升＝0.6升（ ）

6．用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。

3元2角、6角、8元、1元零3分

七、课堂小结。

这节课学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．应用小数的性质时，要注意小数中间的零不能去掉。

西师大版四年级下册《探索规律》数学教案

西师大版四年级下册《探索规律》数学教案

第一课时

【教学内容】

四年级（下）第26页例1，课堂活动第1题和练习六第1～3题。

【教学目标】

1．经历探索寻找因数与积的变化规律的过程，理解因数与积的变化规律。

2．能利用探索出的因数与积的变化规律进行判断。

3．学习掌握探索规律的方法，发展学生探究与发现的能力。

【教学重、难点】

在探索规律的过程中，理解并掌握因数与积的变化规律。

【教学过程】

一、 引入新课

1．理解“扩大”和“缩小”的意思

教师：5扩大3倍用算式表示是：5×3。

20缩小4倍用算式表示是：20÷4。

6扩大5倍用算式表示是什么？15扩大2倍呢？

35缩小5倍用算式表示是什么？60缩小4倍呢？

学生列出算式并计算后，讨论：你怎样理解“扩大”和“缩小”？

2．谈话引入新课

教师：同学们理解了“扩大”、“缩小”的含义。

今天我们就要用这些知识来学习探索规律。

二、探究新知

1．教学例1

出示例1，学生口述例1中的信息和问题。

学生独立列式解决，全班汇报。

教师板书：（1）20×2＝40 （kg）

(2)20×4＝80（kg）

(3)20×8＝160（kg）

(4)20×24＝480（kg）

教师：认真观察这一组算式，你能发现什么？

学生：自主探索因数与积的变化情况，然后小组交流、讨论。

2．全班汇报并进行交流

教师：你是怎样观察的？发现了什么规律？

（1） 从上往下观察，你发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？

（2） 从下往上观察，你又发现了什么？谁能用一句话来概括这个规律？

教师：刚才，我们一起发现了因数与积的变化规律，想一想，你能用自己的话把两个规律比较简练的叙述出来吗？

小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

三、课堂活动

1．课堂活动第1题：学生独立完成后，说一说是怎样写出各式的积的？

2．练习六第1题，学生独立填表，然后说说发现了什么规律？

3．练习六第2题：学生读题后，独立完成。

订正时说说依据。

4．练习六第3题：学生独立完成后，思考：你是怎样运用规律解决问题的？

四、课堂小结

今天这节课你都学到了些什么？

第二课时

【教学内容】

四年级（下）第27页例2，课堂活动第2题和练习六第4～9题及思考题。

【教学目标】

1．经历探索发现因数与积的变化规律的过程。

2．在运用规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。

3．学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。

【教学重、难点】

在探索过程中，理解因数与积的变化规律。

【教学过程】

一、 复习引入

1．直接写出结果。

3×630×63×1212×6

计算后，以第一个算式为标准，说一说因数与积在怎样变化？

2．上节课我们学习了因数与积的变化规律，谁能说说因数与积的变化有怎样的规律？

3．谈话引入。

教师：今天我们继续来研究两个因数都发生变化时，积有怎样的变化规律。

二、探究新知

1．出示例2中表格

教师：说说你了解了表中什么信息？比较表中因数和积是怎样变化的，有什么规律？你是怎样有序地观察的？（学生独立观察，然后在小组中交流讨论）

2．全班汇报并进行交流

学生第一次探索：观察表中相邻的两列，从左向右进行比较，从而发现规律。

（两个因数都扩大，积也扩大；两个因数扩大的倍数的乘积就是积扩大的倍数）

猜一猜：

（1）当两个因数都扩大2倍时，积会怎样变化？

（2）当一个因数扩大3倍，另一个因数扩大5倍，积会怎样变化？能举例说明吗？

（3）当一个因数扩大10倍，另一个因数扩大2倍，积会怎样变化？能举例说明吗？学生第二次探索：从右向左进行比较，还能从表中发现什么规律？（两个因数都缩小，积也缩小；两个因数缩小的倍数的乘积就是积缩小的倍数）

（4）当两个因数都缩小3倍时，积会怎样变化？能举例说明吗？

（5）当一个因数缩小5倍时，另一个因数缩小10倍，积会怎样变化？能举例说明吗？

教师：你还能从上表中找出这样的变化规律吗？

找一找，填一填。

（出示：第列与第列比，一个因数倍，另一个因数倍，积就倍。）

让学生独立完成填一填后，再点名汇报，最后集体订正。

三、课堂练习

1．课堂活动第2题：学生先观察，再填空，然后说说自己这样填的理由。

2．练习六第5题：学生读题后独立完成。

反馈时说说自己是怎样运用规律的？

3．练习六第6题：学生独立做在书上，想想自己是怎样运用规律的？

四、课堂作业

练习六第7～9题。

《西师大版四年级下册语文聪明的使者课后训练题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/44427.html

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