41.《爬山虎的脚》
教学内容:九年义务教育课本语文三年级第一学期P111。
教学目标:
认知目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在阅读中理解“拂、漾”等词语。
3.了解爬山虎的脚是什么样的,又是怎么爬的。
能力目标:
通过对课文内容的理解,培养学生的朗读能力、口语表达能力。
情感目标:
学习爬山虎的坚忍不拔、勇于攀登的精神。
教学重点:了解爬山虎脚的样子
教学难点:了解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
教学环节教师活动学生活动设计意图
一.导入
二.整体感知课文
三.总结课文1.放录像
2.学习课文中描写爬山虎叶子的句子。
3.揭示课题
1.组织学生自读课文的相关小节,并动笔划。
2.组织学习爬山虎脚的样子的句子。
组织朗读
3.组织学生学习爬山虎是如何一脚一脚往上爬的?(出示填空)
(1)教师演示,出示相关动词,让学生了解爬的过程。
4.师生合作读课文最后一节。
5.组织学生练说“爬山虎脚的自述”
组织学生谈感受。
介绍作者。学生看录像,说感受
读出相关的句子,感受爬山虎叶子的美。
学生齐读课题,质疑。
1.学生自读课文,划出相关的句子。
2.学生读出样子的句子。
练说脚的形状
齐读。
学生练习填空。
学生根据教师的演示练说爬山虎爬的过程。
学生练说。
学生谈感受。激趣导入,为下文学习作好铺垫。
培养学生的朗读能力。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《15、鹅》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
15、鹅
教学目标:
1、学会本课的12个生字及新词,认读9个字。
2、能从“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3个词语中选择两个造句。
3、有感情的朗读课文。
4、理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的情感。
5、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物,感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学重点:了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物,感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学难点:理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的情感。
课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、利用灵活多样的方法学会本课的12个生字及新词,认读9个字。
2、能够正确流利的朗读文,初步了解课文内容。
教学重点:学会本课的生字,并能够正确流利的朗读课文。
教学难点:初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入:大家都见过鹅吗?你能说一说你见过的鹅给你的印象是什么样的吗?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:这是一只怎样的大白鹅,它给你留下了什么印象[Y1]?
5、汇报:
1)美丽的大白鹅。
2)勇敢的,聪明的大白鹅。
3)可爱的,雄健的等等。
6、那么你是从哪里看出来的?用自己喜欢的方式在书中画一画。
7、汇报。
8、那么你喜欢这只大白鹅吗?简单说一说自己喜欢的理由[Y2]。
9、下面让我们先把这篇课文的生字解决一下,以便帮助我们更加深入的理解这只大白鹅。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1)读一读,指名读。
2)重点指点读音:颈例
3)重点指点字形:昂博
2、指名再读,读正确。
3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。
(三)听写本课生字。加强生字的掌握。
(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……
三、作业:必做:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字。
第二课时
教学目标:
1、.引导展开想象,理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的感情。
2、有感情的朗读课文。
3、了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物,感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学重点:
引导了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物,感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
教学难点:
能展开想象理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的感情
教学过程:
一、复习导入
1、听写:东张西望神色慌张张嘴振翅两眼圆瞪
2、比较听写,说一说这些词语是形容谁的?你能用这些词语来说一两句话介绍鹅吗?二、新授
读题引入:今天我们继续学习15、鹅课文中给我们介绍了一只什么样的鹅呢?快读一读书吧。
(一)默读课文,思考:你喜欢这只大白鹅吗?为什么?边读边批画。
(二)汇报结合学生回答板书:漂亮机灵勇敢
1、漂亮第一自然段(略)
2、第二自然段(下蛋、机灵)围绕“我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”展开
过渡:你是从那里感受到它的机灵的?
(1)我想:这家伙真是个机灵鬼儿,下完蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧!“宝宝”为什么要加引号?这是一句比喻句。看到这么机灵的大白鹅下完蛋还能用稻草盖上,我心里怎样?(我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴)结合生活实际理解这句话。
(2)它东张西望,神色慌张,一会儿钻进鸡窝,一会儿又跑出来嘎嘎的叫,最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才平静下来。一系列的词语把一只紧张不安的大白鹅展现在我们面前。你能当一当这既紧张不安的大白鹅吗?看到这么机灵的大白鹅,我心里。。。。。。(真比三伏天吃凉西瓜还高兴)
(3)除了因为看到机灵的大白鹅,我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴,还有什么原因使我这样高兴呢?(下蛋)出示:啊!一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。
(4)大白鹅的一举一动全挂着我的心,同桌分别读读描写“我”和大白鹅的句子。
3、第三自然段(勇敢的都黄鼠狼,保护鸡群)围绕“大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向,引颈高叫了两声,好像一位得胜的将军。”
过渡:大白鹅因漂亮而惹人喜欢,因机灵而可爱,是什么原因让我觉得大白鹅更可爱了?
(1)出示:我望着这位勇敢的英雄,觉得大白鹅更可爱了。
(2)语言渲染:那是个晴朗的夏夜,碧蓝的夜空中有满天的小星星,我们早已睡了,鹅照例睡在鸡窝旁,周围十分安静。突然,一阵鸡的叫声把我惊醒,我侧耳细听,沙沙沙,好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。
啊!。。。。。。指导学生读出黄鼠狼的凶样。
(3)面对凶恶的敌人,大白鹅怎么做的?(大白鹅伸长脖子,喘着粗气,张嘴振翅,两眼圆瞪,为我极了!猛然间,它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了。)想象一下当时的情景,当一当这只勇敢的大白鹅,做做动作体会朗读。
(4)你们觉得大白鹅像什么?出示:大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向,引颈高叫了两声,好像一位得胜的将军。你听出它在说什么吗?打败了敌人它多么自豪都读读这两句。
(5)大白鹅不仅漂亮、机灵,而且勇敢,所以我望着这位勇敢的英雄。。。。。。
三、质疑
四、回顾全文
大白鹅因漂亮而可爱,因机灵而可爱,因勇敢而可爱,让我们再到课文中寻找那只可爱的大白鹅吧!
五、作业:
1、课文中的大白鹅一定给你留下了深刻的印象,从文中摘录描写大白鹅的句子或词语写在积累本上。
2、你生活中肯定也见过有趣、可爱的小动物,用你喜欢的方式展现给大家。(可以通过绘画、写作等方式)
板书设计:15、鹅
漂亮
可爱机灵下蛋
勇敢
[Y1]默读后,和小组同学讨论。
[Y2]可以结合实际说一说,也可利用书中的内容回答。
15争吵
教学内容位于教材的第60页至62页
教学目标:
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点:
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备
1?字词卡片。
2?与课文插图一样的挂图或录像片。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑。
1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)
3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
二、自读课文、自学生字。
1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时
教学过程:
一、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄
脏他的本子?(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好!”
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
①自读14自然段
②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
板书设计:
弄脏本子
“我”争吵克莱谛
重归于好
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些15*延安,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“15 自信”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“那片绿绿的爬山虎”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:
1、了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情,体会学作文应先学做人的道理。
2、能联系上下文体会在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。这个含义深刻的句子。
教学过程:
一、回忆内容,深入理解
(一)回忆上节课的内容
1、这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?
2、叶老为我修改作文这件事,让我感受到了什么?
3、叶老邀请我到他家做客,又给我留下怎样的印象呢?
(二)学习第二部分
1、出示自学提示,学生自学
默读课文第二部分,思考:
我应邀做客,叶老给我留下了怎样的印象?
2、第8自然段
通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人,和蔼亲切。
3、第9自然段
我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。
通过朗读、补充课外资料──叶老和我谈话的内容,感受叶老的亲切、质朴。
4、第10自然段
(1)理解词语:楷模──榜样,模范。
叶老的人品──平易近人、真诚宽厚;作品──一丝不苟,写作极为认真。
5、在叶老家,还有什么给我留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)画出文中具体描写爬山虎的句子,再读一读。
(2)全班交流:
刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化,前后描写不同。
6、叶老的谈话不仅给了我信心,还带给我怎样的收获呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。
联系课文内容填空:
作家就是_____________________。
作家的作品就是_____________________。
二、整合课文,解决问题
1、结合重点句理解为什么以那片绿绿的爬山虎为题。
2、小结:批改作文、邀请做客这两件事,给了肖复兴极大的影响,鼓舞着他努力学习,坚定了他的文学之路。
3、学生有感情地朗读最后一段。
三、拓展延伸,总结课文
(一)我15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?补充肖复兴的相关资料。
(二)肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲,没有忘记那片绿绿的爬山虎。
(三)再读课题,布置作业。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《爬山虎的脚》课文》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
[人教版课标本第七册课文]
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“25《爬山虎的脚》”,仅供参考,欢迎大家阅读。
25《爬山虎的脚》设计意图:
《大纲》对四年级学生的写作要求是学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标:
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点:
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排:两课时。
第一课时
学习目标:
1、熟读课文,初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
教学过程:
一、导入新课:
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习:对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考:
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考:
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?
(3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3
板书设计:
25爬山虎的脚
刚长出:嫩红--嫩绿
叶子
长大了:绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标:
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点:
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程:
一、复习:检查练习3(投影片出示)
二、导入课文:
作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2、提问、出句子投影,齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?
3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用▲划出爬山虎在墙上爬的动作:
触--巴--拉--贴
5、齐读
6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚一脚一脚地往上爬,换成一步一步,行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。)
9、多媒体再显示(一棵--满墙的爬山虎)。
10、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1(3),轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结:
作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业:
1、根据平时对校内紫荆树的观察,自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计:
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--巴--拉--贴
触着墙-没触着墙的。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“11、爬山虎的脚”,仅供参考,欢迎大家阅读。
11、爬山虎的脚
教学目标:
1、学会本课的14个生字及新词。认读3个字。
2、结合课文内容,体会作者观察的仔细及用词的准确。
3、朗读课文。背诵第2自然段。
4、了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。
教学重点:通过学生朗读课文,了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学难点:体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系。
教学时间:2课时。
第一课时
教学目标:
1、通过自学、小组合作等形式初步了解课文内容,学会本课的14个生字及新词,3个认读字。
2、能够正确、流利的朗读课文。
教学重点:学会生字,正确流利的朗读课文。
教学难点:正确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、导入:大家都知道爬山虎吧,那么你们都认真观察过爬山虎的脚吗?希望大家通过学习爬山虎的脚这一课能够学到你们想知道的东西。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正学生的字音。如:拂隙茎
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,思考:课文主要介绍了爬山虎脚的哪些内容?
5、汇报:
(1)爬山虎的脚长在哪儿?
(2)爬山虎的脚什么样?怎么爬?
(3)有什么作用等。
(4)在课文中用自己喜欢的方式画下相应的词句。
6、汇报。读一读画下的句子。
(二)学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
(1)读一读,指名读。
(2)重点指点读音:拂隙茎
(3)重点指点字形:拂茎蜗瞧
2、出示生词:均匀重叠蜗牛空隙触角痕迹爬山虎拉一把瞧不起(个别读、小组间互相检查读一读。)
3、把字词带到课文中读一读,做到正确流利。
三、初步理解课文内容[A1]。
四、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
??2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么[A2]?
3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)
五、了解爬山虎叶子的特点。
??1、轻声读第二自然段,理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
??2、填空:刚长出来的叶子的特点:________、________。长大了的叶子的特点:________、________、________、________。
??3、看插图,重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”)
??4、朗读指导:读出叶子的美来。
5、试着把这一自然段背下来。
五、作业:练习有感情的朗读课文,抄写本课的生字及词语。
第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文,并能够结合课文内容,体会作者观察的仔细及用词的准确。
2、背诵第2自然段。
3、了解爬山虎的脚长在什么地方,什么样子,产生仔细观察事物的兴趣。
教学重点:通过学生朗读课文,了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学难点:体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系。
教学过程:
??一、了解爬山虎脚的特点。
??导入:爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
??1、观察实物(或挂图),默读课文,进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。
??2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话,学生说说每句话讲了什么,了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
??3、让全班学生选择彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画出爬山虎的脚。
??4、按照课文有关内容,小组评议画的情况。
??5、熟读,指导背诵。
??6、结合板书小结:因为作者“注意”了,所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。
??二、了解爬山虎是怎么向上爬的。
??1、教师范读,学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
??2、学生边汇报,教师边板书:触巴拉贴
??3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解“变”与“弯”与“贴”的因果关系。
??4、小结:作者正是准确地运用了这些动词,才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的,所以写得才这么有序。
??5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程,用课文语句来解说这一过程。
??6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
??(1)假设黑板就是一堵墙,这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画),这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚,用动作演示爬山虎是怎么爬的。
??(2)评议刚才同学的演示。
??(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
??(4)教师小结:原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬就必须再长一只脚,再巴住墙。一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
??(5)看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程,请学生用自己的话叙述。
??爬山虎不只往上爬,还往左边、右边爬,紧紧贴在墙上,爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。
??(6)熟读课文,试着将这一自然段背下来。
??7、小结过渡:刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的,那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。
??三、学习第五自然段。
??1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。
??没触着墙:板书:萎了
??触着墙:板书:牢固
??2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?
??3、朗读课文第五自然段。
??四、总结。
??1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。
??2、复习第三、四、五这几个自然段,讲讲围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么。
??3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。
??4、总结:这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
??五、听写词语。
??六、拓展作业。
??1、把课文中你喜欢的句子抄下来,说说为什么喜欢这些句子。
??2、细心观察一种植物,将它最有特点的部分写下来,与同学交流。
??3、实地观察爬山虎(如有条件),了解爬山虎的其他特点。
??4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理,去解决实际问题。
??板书
爬山虎叶绿
脚位置
生长
[A1]??1.读读课文,想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方,爬山虎叶子的特点,爬山虎脚的特点等。)
2.理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)
[A2](共两句话,第一句讲学校里的爬山虎,第二句讲家里的爬山虎。)
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《那片绿绿的爬山虎》”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
教学目标:
1、学习课文第二部分“邀请做客”,感受叶老先生的亲切、质朴。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学时间:第二课时
教学重难点:
能理解课文中含义深刻的语句。
一、复习导入:
1、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事?(结合回答板书:修改作文、邀请做客)
2、引读重点句:当时的作者并没有见过叶老先生的面,但他的脑海中已浮现出这样的印象:
我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(板书:认真、平和)
二、学习“邀请做客”:
过渡:15岁那年暑假的一天,叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面,叶老又给作者留下了怎样的印象呢?请同学们朗读课文第二部分,划出相关句子。
1、交流汇报:
我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。
(1)引导:同学们,好好读读这句话,你能成为作者的知音,读懂作者想要表达的意思吗?(2)引导:怎样的两个人会在一起融洽地交谈?
(3)引导:“心融化”了是什么意思?(内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢?
(师板书:亲切、质朴)
2、补充资料,拓展文本
(1)同学们,叶老对“我”包含着怎样的期待呢?请你看课文插图,联系课文展开合理想象,来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。
(2)引读叶老期望的话:
“爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”
三、感悟“借景抒情”:
(一)尝试命题,引导质疑:
1、回顾要点:同学们,学了课文,我们明白了文章写了这样两件事——
(结合板书,学生回答:修改文章/邀请做客)
2、尝试命题:如果让你来给文章取个题目,你会取什么呢?
3、引导质疑:原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》,课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事,那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?(二)学习写景片段:
1、出示爬山虎的图片:
(1)看,这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎,你有什么感受?
(2)我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》,描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象,向大家背诵几句。
(3)肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢?请大家默读课文,找一找,划一划。
2、品味两句话:
句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
句2:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。
3、感悟“非凡”(出示句子):我15岁时的那个夏天意义非凡。
(1)理解“意义非凡”:如果在作者15岁那年,没发生这两件事,你认为作者的人生会有什么变化?(学生回答,要点归纳:是叶老先生改变了肖复兴的命运,引领他走上了辉煌的人生之路。)
(2)补充资料,感受“非凡”:让我们来看看,那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。
4、理解题意:
(1)至此,我想同学们一定已经明白,课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎(师指题)来赞叶老——(师指板书,生齐读:“认真、平和,亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生!)
(2)美的景色与美的人格完美地融合在一起了!这时,在作者眼里,在作者心中,那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。
出示最后两句话,生齐读:
我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
(3)解读“绿”:指名读题
这句话又蕴涵着什么深刻含义吗?请同学们自由谈谈自己的理解。
四、深化文本:
1、补充资料:
教师讲述:叶老就是这样真诚质朴、平易近人,他老人家不仅仅只关心过肖复兴,他还热情关怀许许多多的文学青年,通过书信,通过娓娓的言谈,以他创办的的刊物,影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此,他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。
2、写话:面对这位真诚质朴、平易近人的老人,我们也一定有很多话要说——
3、阅读积累:
推荐阅读:《我教儿子学作文》(肖复兴著)。
15夏夜多美
教学目标
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会助人为乐的精神。
教学重点
有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
课时安排
2课时
课前准备
1.生字卡片,录音机。
2.观察美丽的夜景。
教学过程
教学案例(一)
新邱区西部小学徐轶辉
第一课时
一、激兴导入,引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题,引导学生读出美感)
二、初读课文,了解内容
1.师范读课文,学生了解课文内容。
2.让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。
3.学生自读课文,画出生字新词。
三、识字学习
1.读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)
2.结合课文内容,灵活多样地识记生字。
3.了解自学情况。
(1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字,组词并能说句话)
(2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)
4.交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
1.认读生字“送、过、时、让”。
2.说一说识记的方法。
3.生自己写,师指导写法和姿势。
五、巩固字词
1.读文中有生字的6个句子。
2.用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚,公园里静悄悄的,一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,是谁救了他?(引导学生回顾课文)
二、整体感知
1.生默读课文,画出觉得最动人的句子。
2.把觉得最动人的地方读给同学听,说一说为什么?
三、质疑解疑,指导朗读
1.找出睡莲救小蚂蚁的句子,读一读,指导读好感激的词句。
2.接受别人帮助时应怎样做,说一说。
3.找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子,说一说他们可爱吗?
4.体会“飞机”的含义,讲解引号作用。
5.说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家,更是因为有了大家的热心帮助。)
6.讨论体会夏夜景色美在哪里?
四、学习书写生字
1.读生字“她、他”等。
2.举例讲解“她”与“他”的区别。
3.指导书写,学生练写。
五、复习巩固
1.填上恰当的词语[多美的()高兴地()静悄悄的()……]。
2.做“找朋友”游戏。
3.课外延伸,用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
可人儿:想和大家讨论一下爪这个字的读音,有人说天上飞的动物就读zhǎo的音,地下跑的就读zhuǎ的音,但我却始终有些疑惑。比如说《爬山虎的脚》一课中,有蛟龙的爪子,龙乃名副其实其实的天上飞的动物,但在这里是否应该读成蛟龙的zhǎo.zi呢?
聂在富:
爪在一般情况下都读zhǎo。读zhǎo,既可以表示鸟兽的带甲的脚趾,也可以表示鸟兽的脚趾的甲,即鸟兽脚趾前端坚硬而尖锐的角质部分。读zh?o的常用词语有:鸿爪、鹰爪、虎爪、前爪、爪牙、张牙舞爪等。
爪只有在口语中表示鸟兽的脚趾时才读作zhuǎ。读zhuǎ的词语,常用的只有爪子、爪儿这两个,如:鸡爪子、狗爪子、翠鸟长着红色的小爪儿。
爪子一般要读作zhuǎ.zi,但在图画上蛟龙的爪子这样的语言环境中,爪子还是应当读作zhǎo.zi。因为爬山虎的那些细小的脚只能比作龙的脚趾前端的甲,应读zhǎo,即使是龙的整个脚趾也只能叫做龙爪(lngzhǎo),没有lngzhuǎ的读法。
《15爬山》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/44152.html
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