为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《海滨仲夏夜》探究感悟”,仅供参考,欢迎大家阅读。
探究
1、课文第三段的第二句比喻了什么?有什么作用?
课文第三段的第二句把倒映在水面的灯光比作流动的珍珠,形象地写出了灯光的动态美。
感悟
2、海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的"刷刷"声。晚来的夜风清新而凉爽,我的心里有着说不出的兴奋和愉快。
眼前是美丽的夜色,脚下是细软的沙滩,耳边是温柔的海水声和清新的海风,我们仿佛能和作者一样内心充满兴奋和愉快。
3.夜风轻轻地吹拂着,空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味,柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个岗位上劳动了一天的人们,三三两两地来到这软绵绵的沙滩上。
空气中飘荡着的大海和田禾相混合的香味,沙滩上残留着的太阳炙晒的余温,还有尽情玩耍的人们使海滨充满生活气息。
4.那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。
作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰,很形象,火焰一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状,表现出一种动态的美。
5.它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。
形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上,启明星的光辉就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切。
6.尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看。
第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《海滨仲夏夜》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教材分析:
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了作者对美好生活的赞美之情。
学习目标:
①知识与能力目标:了解霍霍、绯红、广漠、苍穹等词语的含义。
②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
③情感态度与价值观目标:结合课文对学生进行美育教育。
教学重点:
体会本文以流动的画面表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点:
情景交融、融情于景的写法
学情分析:
前面学习了两篇写景抒情的散文,教学时应指导学生学习抓住景物特征,用生动、形象的语言去描绘。
教学方法:导读、讨论式
学法指导:学会从不同的角度出发来表现景物
课前准备:
课前预习,解决字词,熟读课文。
教学过程
一、创设情境,激情导入。
我们已经学过朱自清的《春》,在《春》这篇课文里,我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗?
今天,我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章,看了它,你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
板书课题、作者。
1.解题:
海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者:
峻青,原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困,曾当过徒工。抗战爆发,参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
二、初读课文,扫清障碍。
1.出示小黑板。(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)
霍霍hu
绯fēi红
广漠m
苍穹qing
煞sh
皎jiǎo洁
三、细读课文,整体感知。
1、听课文录音,给课文分段。
第一段(1~3节):写海滨夏夜的美景。
第二段(4~7节):写我在夜色中的感受。
第三段(8~12节):写月下沙滩。
2、播放录音。学生看书并思考:
作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?各抓住了什么特征?
提示:这一段按夕阳落山、夜色加浓的时间顺序推进,以苍穹和大海为背景,抓住海滨夏夜的景物特征,描绘了两幅图景:
教师边讲边板书:
小结:一天一海,一静一动,互为映衬。让人读来自有一种自然美。
四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。
1、读第一段。要求:边读边展开想象。在具体形象中获得美的实感。
学生表达各自的感受。在此基础上指名学生运用抑扬顿挫、轻重疾徐、高低升降的语调朗读这一段,使学生受到感染,进入美的意境。
2、学生默读第二、三段。
问题组:
①作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?
②作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
提示:以上问题的第二问有一定的难度,教学时,可启发学生分步思考。
(1)先想一想写的是什么人?
在各个岗位上劳动了一天的人们
从田里割麦于归来的人们
这些英雄的人们
(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?
在软绵绵的沙滩上,浴着海风,望着夜空,尽情地说笑
点拨:作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
3.学生齐读:我漫步沙滩到文章结尾。
教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美。
板书:
尽情说笑、休憩
人们:生活美
议论年景、笑声
五、课堂总结:
作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了沙滩上乘凉人们的众多和欢闹。随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也变化了,有的睡着了,有的还在谈笑。最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界。
六、布置作业。
基训1-4题。
第二课时
一、复习提问。
1、本文作者是:___________。选自____________中的________。
2、解释霍霍、绯红、广漠、苍穹的含义。
3、这篇优美的写景散文,依次描绘了五幅流动的画面,这五幅画面是:
(1)__________
(2)__________
(3)__________
(4)__________
(5)__________
二、质疑问难,合作探究。
问题组一:
1.文章最后几段正面写到人们,但为什么只写了人们的声,而没有写一个个人的形和貌。
2.这篇散文在布局安排上有什么特色?各个画面之间是什么关系?
3.这篇散文是怎样把景写活的?
四人小组讨论交流,教师巡视点拨,全班交流、补充。
明确:1.
(1)从写作的真实性看。人们的种种情景,作者是在幽静的夜色中一路散步所看到的,在浓重的夜色中,在随意的一瞥中,无法仔细观察到人们细致的音容笑貌,而给他留下突出印象的,是人们欢乐的声音,是这种笑语声所透露出的发自内心的欢乐的情绪。
(2)从全文结构看,本篇是一篇写景的记叙文,仲夏海滨的人们是作为滨海夜景整体的一部分来写的,人在景中,人使景动了,活了,人和景融合成了一体。如果突出写一个个人的形貌,就会显得繁杂,表现不出这篇散文严谨的结构。
2.这篇散文在布局安排上的特色是,以时间为顺序,由傍晚写到深夜海滨的景物,井井有条。文中所写的晚霞、星空、灯火、沙滩四幅图景虽然写的角度各不相同,但并非各自孤立而是紧针密线、紧紧相连,结构十分严谨。描写景物或自上而下,或自下而上;或由静到动,或由动到静;或由巨到细,或由景及人,层次井然,清晰地表现了中心思想。
3.从本文可以看出,作者把景写活的技巧是:(1)善于写出景物的变化。例如,天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变成为浅红,这是写霞光色彩的变化。当这一切红光都消失了的时候,那突然显得高而远了的天空,则呈现出一片肃穆的神色。这是写天空距离与气氛的变化。夜色加浓,苍空中的明灯越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来。这是写星星与灯数量的变化。
(2)景物的动态。如写晚霞,作者借助比喻,形容它像火焰在燃烧,就有了动感。接着把晚霞放在大海的倒映中去写,浪峰上的霞光又红又亮,简直就像一片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。这就把晚霞写得有声有色,活了起来。
作者之所以能够把景写活,除了写作的技巧之外,主要还依赖于对事物的精细观察。善于观察是把景物写活的根本。
问题组二:
1、课文是按照什么顺序来写景的?分析结构?
2、全文描绘了哪三组画面?
指出三幅图画起讫(完成练习一)
3、作者在第一部分中描绘了哪三幅图景?怎样抓住景物的变化和特征来写?
4、作者在第二部分中怎么样写海和人们?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
5、作者在第三部分中写了月亮什么的特点?再次突出人们怎么样的精神状态?
小组讨论,教师点拨,明确:
1、按时间顺序,分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分,脉络清晰,条理分明。
2、第一组画面(13段):描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间里海滨夏夜的景色,作者以霞光、启明星、灯光为主要观察对象:第1段以大海为背景描绘霞光,写出了霞光的色彩和动态;第2段着重写启明星的大和亮的特点。第3段由星光引出对灯光的描绘。
第二组画面(47段):描绘了在幽美的夜色中,海滨沙滩上劳动者休憩、谈笑的情景。
第三组画面(812段):描绘了从月亮上来到夜深这段时间里月光下海滨沙滩上劳动者休憩、谈笑的情景。
3、这一段按夕阳落山、夜色加浓的时间顺序推进,以苍穹和大海为背景,抓住海滨夏夜的景物特征,描绘了三幅图景:
1)首先着眼晚霞图,夕阳落山,海浪染红霞。先从静态看,写出橘红的颜色,再以晚霞与大海相互辉映,化静为动:那映照在浪峰上的霞光像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着滚动着,准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞,不是笼统地去形容红霞满天,而是着意写反照在海浪上的霞光,又红又亮写出霞光的色彩特点;闪烁滚动消失表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
2)接着写星光图,夕阳西沉,启明星高挂。时间背景是霞光渐渐地淡下去了一切红光都消失了;空间背景是:高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮,以天幕为背景可以显示出启明星的大。写夕阳逐渐西沉的景物,着重写了长庚星。在直接描写星光之前,先写天空的变化,为长庚星的出现作铺垫。写长庚星,一是抓住它最早出现、天幕上只有它一个的特点,二是抓住它活像一盏悬挂在高空的明灯的特色。
3)三是灯光图,夜色加浓,灯光与星光相映。次第一词用得准确,写出了许多灯光先后亮起来的特点。尤其一词强调描写的重点是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光。其特点是倒映在海面上,随着波浪晃动闪烁,像一串流动着的珍珠,把灯光流光溢彩的特点写活了。
4、作者写沙滩是根据我的感受来写的,写了沙滩的软绵绵(触觉),海水的刷刷声(听觉)。海风的清新而又凉爽(嗅觉、肤觉),大海和田禾混合的香味(嗅觉),太阳炙晒的余温(肤觉),缀满星星的夜空(视觉);然后又写我与乡亲们的谈论,还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图,由景及人,景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
5、突出了月亮的圆而亮,和人们在尽情休憩和谈笑的情景。
三、拓展延伸,积累运用。
1、小组交流:美读自己喜欢的语句,并与合作小组成员交流各自的语句,说说喜欢的理由。
2、班级交流:在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法,择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。(例如:仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。)
3、找出文中的比喻句,说说这些比喻起了什么作用,并运用比喻的修辞方法,写出几个描写大海的句子。
四、课堂总结.
请学生谈谈写景物的变化,应注意什么问题。由此,你又学到了什么?
五、布置作业。
摘抄描绘霞光动态和色彩变化的语句。
六、板书设计。
海滨仲夏夜
峻青
按时间推移顺序
一入夜海滨景色:霞光:红而亮
(像燃烧的火焰)
星光:大而亮
(像悬挂的明灯)
景随时移
灯光:流光溢彩
(像流动的珍珠)
二月夜海滩漫步:沙滩:软、热、凉、香
人们:说笑、休憩
景随步移
三深夜海上佳境:月亮:圆而亮
人们:谈笑、休憩
(自然美
与
生活美)
七、课后反思。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《海滨仲夏夜》教学指南”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
海滨仲夏夜
教学目标
1.自主学会本课生字并能正确工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背一背,学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
教学准备
教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
学生:搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。
教学建议
海滨仲夏夜去过海边吗?见过海滨夜景吗?读完这篇《海滨仲夏夜》,你一定会赞叹不已,羡慕不已。什么时候我们才能去欣赏这绚丽多彩的夜景呢?
课文共有10段。第1段写在晚霞映照下,大海壮观的景色。第2段写霞光消失后,天空显得高而远,启明星在空中闪烁。第3段写夜色加浓,星星与城市的灯光互相辉映,煞是好看。第4~7段写在优美的夜色中,我漫步沙滩,愉快而兴奋。劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢笑、玩耍,谈论着今年的好收成。第8、9段写月亮上来了,海滩上乘凉的人多极了,说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声响遍整个海滩。第10段写月亮升得很高了。
从上面的内容不难发现,前三段主要介绍海滨从黄昏到晚上的景色,后几段主要介绍人们在海滨享受美景的欢乐场面。
全文用优美生动的语言为我们介绍了海滨仲夏夜的特点,要引导学生体会大量的比喻句,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱。
建议本课用1~2课时。
教学目标
1.自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
教学重、难点
引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。
教学准备
教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件。
学生:搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情景,引入新课
1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)
2.齐读课题,释题。(海滨:地点。仲夏:古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份。)题目的中心词是什么?(夜)
3.简介作者。
4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。
二、初读课文,感知大意
1.自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音,理解字义、词义)
2.检查:出示全文生字,开火车读、赛读。
3.分组读课文,注意正音。
4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?你能用几个词概括一下吗?
三、再读课文,粗探课文结构
引导学生理解课文内容,把握课文结构。在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化。
1.第一组画面(1~3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
2.第二组画面(4~10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。
小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在、舒畅。
四、研读课文,感受海滨之美
(一)研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解。
1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象?(相机板书:霞光启明星灯光)
2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上。
3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流。
提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点。
(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了。
作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰,很形象,火焰一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状,表现出一种动态的美。
(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯。
作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上,启明星的光辉就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切。
(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看。
作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感。
4.词语分析。
(1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。
为什么要用燃烧而不用放射或映照?(用燃烧能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉,使语言增加形象感。)
(2)大海也被这霞光染成了红色。
为什么要用染,而不用映照?(用染字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了霞光的作用。)
5.小结:一天一海,一静一动,互为映衬。让人读来自有一种自然美。(板书:自然美)
6.再指名朗读。要求:运用抑扬顿挫的语调朗读,使大家受到感染,进入美的意境中。
(二)研读4~10段。
1.请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析。
(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。
作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断。
(2)比喻句:月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来。
作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月又亮又圆的特点。(板书:月亮)
(3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
2.理解词语。
海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声。
为什么用抚摸,而不用拍打冲刷?(用抚摸不仅让海水拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出海水微微波动的形态,与后面的温柔相照应。)
3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
提示:
(1)先想一想写的是什么人?
在各个岗位上劳动了一天的人们
(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?
在软绵绵的沙滩上,沐着海风,望着夜空,尽情地说笑
点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。
(3)教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美。(板书:沙滩人们说笑休憩生活美)
(4)小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹。随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也变化了,有的睡着了,有的还在谈笑。最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界。
(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受。而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜。
(四)训练联想能力,练习仿造比喻句。
提示:提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句。
五、积累背诵。
背诵课文1~3段。
提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵。
1.从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句入手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化。
(1)要求学生圈出表现时间推移的词语:夕阳落山不久、天空的霞光渐渐地淡下去、夜色加浓。
板书:入夜月夜深夜
(2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。
动态:就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了。而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来。?
色彩变化:橘红色深红绯红浅红深蓝色。
3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励。
4.全班齐背诵。
五、回归全文,拓展升华
1.配乐朗读全文。
2.读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个海滨仲夏夜是个怎样的夜晚?请你在中心词夜的前面再加些形容词来表达你的感受。(幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静)
3.总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情。作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活,你也能做到。
4.请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句。
附:板书设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“《海滨仲夏夜》教材理解”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标
1.自主学会本课生字并能正确工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背一背,学会在阅读中积累优美的词句。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
教学准备
教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
学生:搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。
教学建议
海滨仲夏夜去过海边吗?见过海滨夜景吗?读完这篇《海滨仲夏夜》,你一定会赞叹不已,羡慕不已。什么时候我们才能去欣赏这绚丽多彩的夜景呢?
课文共有10段。第1段写在晚霞映照下,大海壮观的景色。第2段写霞光消失后,天空显得高而远,启明星在空中闪烁。第3段写夜色加浓,星星与城市的灯光互相辉映,煞是好看。第4~7段写在优美的夜色中,我漫步沙滩,愉快而兴奋。劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢笑、玩耍,谈论着今年的好收成。第8、9段写月亮上来了,海滩上乘凉的人多极了,说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声响遍整个海滩。第10段写月亮升得很高了。
从上面的内容不难发现,前三段主要介绍海滨从黄昏到晚上的景色,后几段主要介绍人们在海滨享受美景的欢乐场面。
全文用优美生动的语言为我们介绍了海滨仲夏夜的特点,要引导学生体会大量的比喻句,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱。
建议本课用1~2课时。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“六年级语文上册《海滨仲夏夜》教案鲁教版”,希望对您的工作和生活有所帮助。
聆听大海的声音,让我们心潮澎湃,无不为其壮观的景象所陶醉。在这种境界里,使人神清气爽心旷神怡。我们不难会想到:夏夜的海滨将是怎样的一番景象呢?下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!
教学目标:
1、掌握文中重要的词句,理清文章思路。
2、学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。3、学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美,理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。
教学重点:
目标1、2
教学难点:
目标3
教学设想:
本着新课标提倡“学生是语文学习的主人”,倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围。让学生参与知识获得的过程。学生根据自己的生活体验和知识积累对这篇散文优美的语言进行感知和品味,提出自己对语言的理解和感受。主要让学生抓住某一事物的特征进行写作,并且学会欣赏海滨仲夏夜的语言之美,领悟作者在文章中所寄寓的对美好生活的热爱和赞美之情。
课时安排:一课时
教学过程
情景导入
视频导入(看到波涛汹涌的大海,你会联想到哪些有关海的诗句?)
的确,聆听大海的声音,让我们心潮澎湃,无不为其壮观的景象所陶醉。在这种境界里,使人神清气爽心旷神怡。我们不难会想到:夏夜的海滨将是怎样的一番景象呢?今天我们就随着峻青先生一起走进《海滨仲夏夜》,去欣赏海滨夏夜那迷人的景致。
学习目标
1.掌握文中重要的词句,理清文章思路。
2.学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
3.学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美,理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。
走近作者
峻青,现代作家。原名孙峻卿,山东海阳县人。出身贫苦,只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。主要作品有短篇小说集《黎明的河边》《最后的报告》,散文集《秋色赋》,长篇小说《海啸》。
写作背景
1962年,作者回到家乡,亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念。作者产生了强烈的创作欲望:“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌,用文学的形式迅速地反映出来,让更多的人像我一样得到鼓舞,受到教育”。
盘点记忆库
给下列红色的字注音。
海滨肃穆炙晒沐浴缀满休憩
一簇酣畅绯红霍霍苍穹煞是好看
初读课文整体感知
一、听录音朗读。在听录音朗读的同时,请同学们思考以下问题:
课文按照怎样的顺序描写了几幅画面?(在文中找出具体的词语或句子)
(时间顺序)
第一幅画面:夕阳落山不久,浪峰上的霞光。
第二幅画面:霞光由渐淡而消失,启明星在深蓝的天幕上闪烁。
第三幅画面:夜色加浓,海面上灯火与星光辉映。
第四幅画面:幽美夜色中劳动者休憩、畅谈的场面。
第五幅画面:海滩月色。
合作探究(小组合作)
作者描写霞光、启明星、灯光及月亮分别抓住了它们的什么特征来写的?
霞光:色彩、动态启明星:大、亮
灯光:动态月色:皎洁、明亮
2、作者描写夜色中的沙滩,重点写什么?
重点写劳动者休憩、畅谈的场面。
3、“一切景语皆情语”,作者通过描写海滨仲夏夜美好的景色,抒发了他什么样的思想感情?
温馨提示(峻青热爱他的家乡,对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。)
这篇散文描绘了威海夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了作者热爱祖国、热爱人民、热爱生活以及对美好生活的赞美之情。
品味语言(小组才艺展示台)
请选择你最喜欢的方式把你最喜欢的句子或者词语声情并茂地读出来,并说说你欣赏的理由。(修辞、感官、景物特征等方面)
写景方法小结
1、善于抓住景物特征。
2、运用多种修辞手法。
3、调动多种感官,全身心感受景物。
实战演习
请抓住你身边最熟悉的某一具体景物的典型特征,写一段文字,字数不少于80字。(内容需结合修辞手法)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“六年级语文上册《海滨仲夏夜》学案鲁教版”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
主要让学生抓住某一事物的特征进行写作,并且学会欣赏海滨仲夏夜的语言之美,领悟作者在文章中所寄寓的对美好生活的热爱和赞美之情。下面是小编分享的精彩教案,希望能给大家带来帮助!
教学目标:
1、掌握文中重要的词句,理清文章思路。
2、学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
3、学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美,理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。
教学重点:
目标1、2
教学难点:
目标3
教学设想:
本着新课标提倡“学生是语文学习的主人”,倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围。让学生参与知识获得的过程。学生根据自己的生活体验和知识积累对这篇散文优美的语言进行感知和品味,提出自己对语言的理解和感受。主要让学生抓住某一事物的特征进行写作,并且学会欣赏海滨仲夏夜的语言之美,领悟作者在文章中所寄寓的对美好生活的热爱和赞美之情。
课时安排:一课时
教学过程
情景导入
视频导入(看到波涛汹涌的大海,你会联想到哪些有关海的诗句?)
的确,聆听大海的声音,让我们心潮澎湃,无不为其壮观的景象所陶醉。在这种境界里,使人神清气爽心旷神怡。我们不难会想到:夏夜的海滨将是怎样的一番景象呢?今天我们就随着峻青先生一起走进《海滨仲夏夜》,去欣赏海滨夏夜那迷人的景致。
学习目标
1.掌握文中重要的词句,理清文章思路。
2.学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
3.学会在反复朗读中体悟文章描景绘物的美,理解文章自然美之中所蕴含的人之美、生活之美。
走近作者
峻青,现代作家。原名孙峻卿,山东海阳县人。出身贫苦,只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。主要作品有短篇小说集《黎明的河边》《最后的报告》,散文集《秋色赋》,长篇小说《海啸》。
写作背景
1962年,作者回到家乡,亲身感受到胶东半岛革命根据地人民战胜三年困难的革命精神和对社会主义事业的坚定信念。作者产生了强烈的创作欲望:“要把我的乡亲们的英勇斗争和我的故乡的崭新面貌,用文学的形式迅速地反映出来,让更多的人像我一样得到鼓舞,受到教育”。
盘点记忆库
给下列红色的字注音。
海滨肃穆炙晒沐浴缀满休憩
一簇酣畅绯红霍霍苍穹煞是好看
初读课文整体感知
一、听录音朗读。在听录音朗读的同时,请同学们思考以下问题:
课文按照怎样的顺序描写了几幅画面?(在文中找出具体的词语或句子)
(时间顺序)
第一幅画面:夕阳落山不久,浪峰上的霞光。
第二幅画面:霞光由渐淡而消失,启明星在深蓝的天幕上闪烁。
第三幅画面:夜色加浓,海面上灯火与星光辉映。
第四幅画面:幽美夜色中劳动者休憩、畅谈的场面。
第五幅画面:海滩月色。
合作探究(小组合作)
作者描写霞光、启明星、灯光及月亮分别抓住了它们的什么特征来写的?
霞光:色彩、动态启明星:大、亮
灯光:动态月色:皎洁、明亮
2、作者描写夜色中的沙滩,重点写什么?
重点写劳动者休憩、畅谈的场面。
3、“一切景语皆情语”,作者通过描写海滨仲夏夜美好的景色,抒发了他什么样的思想感情?
温馨提示(峻青热爱他的家乡,对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。)
这篇散文描绘了威海夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了作者热爱祖国、热爱人民、热爱生活以及对美好生活的赞美之情。
品味语言(小组才艺展示台)
请选择你最喜欢的方式把你最喜欢的句子或者词语声情并茂地读出来,并说说你欣赏的理由。(修辞、感官、景物特征等方面)
写景方法小结
1、善于抓住景物特征。
2、运用多种修辞手法。
3、调动多种感官,全身心感受景物。
实战演习
请抓住你身边最熟悉的某一具体景物的典型特征,写一段文字,字数不少于80字。(内容需结合修辞手法)
五年级下册语文生字组词:海滨仲夏夜(西南师大版)
【仲】
读音:zhòng
巧记:“中”间有一人(亻),永远排第二(字义)。
字义:①兄弟排行常用伯、仲、叔、季做次序,仲是老二②在当中的
组词:①仲兄仲弟②仲夏仲春仲秋
造字:形声
造句:仲夏的夜晚,景色十分美丽。
笔顺:左边的竖在撇的中部起笔;“中”的长竖起笔高。
字歌:
有一钟点工
仲夏忙不停
庭院种花草
灰尘用水冲
2【霍】
读音:huò
巧记:零售一半()(隹)。
字义:迅速,快
组词:霍然磨刀霍霍
造字:会意
造句:天空霍然一亮,一道闪电划过夜空。
笔顺:“”宽而扁;“隹”横画间距相等,长短有变化。
字歌:
英雄霍元甲
威名贯长虹
霜露和雨雪
都是水化成
3【穆】
读音:mù
巧记:“小”“白”家的“禾”苗只长出三(彡)片叶子。
字义:恭敬,严肃
组词:肃穆静穆
造字:形声
造句:庄严肃穆的天安门广场上,五星红旗冉冉升起。
笔顺:“禾”左部伸展,右部收缩;右部笔画多,要紧凑。
4【瞩】
读音:zhǔ
巧记:注视的“目”光“属”于你。
字义:注视
组词:瞩目瞩望举世瞩目万众瞩目
造字:形声法
造句:举世瞩目的第30届奥运会在英国伦敦成功举办.
笔顺:左窄右宽。“目”短而窄;“尸”的撇伸展。
字歌:开口叮嘱寻找归属尽心尽力高瞻远瞩
5【煞】
读音:shà
巧记:反文(攵)推倒戴帽山(刍),落下四滴汗(灬)。
字义:①极,很②迷信的人指凶神
组词:①煞是煞白煞费苦心②凶煞煞气凶神恶煞
造字:会意
造句:天边的晚霞煞是迷人。
笔顺:上部宜紧凑,“攵”撇收捺展;四点布白均匀。
6【炙】
读音:zhì
巧记:斜月()伴残灯(火)。
字义:①烤②烤熟的肉
组词:①炙热烈日炙人②脍炙人口
造字:会意
造句:这段相声脍炙人口。
笔顺:
字歌:
骄阳真炙热
灾害已避过
消灭一主谋
谁是其同伙
7【岗】
读音:gǎng
巧记:“冈”上一座大“山”。
字义:①守卫的位置②高起的土坡③平面上凸起的一长道
组词:①站岗门岗②黄土岗③肉岗子
造字:形声
造句:解放军叔叔正在祖国边疆站岗。
笔顺:“山”中竖在竖中线上;“冈”最后一笔是点。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“夏夜荷花 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
夏夜荷花
教学目的:1使学生了解夏夜荷花的美丽,体会作者对荷花不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格的赞美及喜爱之情。
2合并几层意思归纳第二段段意。
3有感情地朗读课文。
教学重点:合并几层意思归纳第二段段意。
教学难点:1体会荷花的美。
2体会荷花不娇贵的品格。
教学用具:投影片(荷花夜色、根茎节生)
录象带(选自《爱莲说》)
录音带(古筝曲《渔舟唱晚》
一导入,明确目的
齐读课题,说说你知道了什么?
你还想知道什么?
我们就带着这些问题学习课文,同时继续学习合并几层意思归纳段落大意的方法。
二学习第一段
1我们先来欣赏一下荷花的风采。看录象片《爱莲说》。
2我们刚才看到的是白天的荷花,夜里的荷花又有什么不同呢?
自由读第一段,找出描写荷花的句子。
3指名读描写荷花的句子,说说你觉得荷花怎么样。指名回答,板书(美丽)
4从哪些词句看出荷花是美丽的?自由读第一段,找一找,画一画,然后小组讨论。
5汇报交流,分析语句。
一根根荷箭亭亭而立,一片片荷叶挨挨挤挤,一颗颗水滴在荷叶上来滚去,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着,散发出一阵阵清香。
6指导朗读(看投影片):站在桥头,头上是弯弯的月亮,闪烁的星星,眼前是满池的荷花,在朦胧的夜色笼罩下,仿佛罩上了一层白纱,清新的荷香扑鼻而来。此情此景,怎么不令人陶醉呢?难怪作者说这是一种美的享受。试着读出你的感受。指名读,女生齐读。
7轻声读第二自然段,思考:你还能从哪些词句看出夏夜荷花很美?(且不说且不说单是;流连忘返;心旷神怡。)
8在这一自然段中,哪些语句突出了夏夜这个特点?(雷雨过后;一颗颗水滴;朦朦胧胧的夜色。)
9这么美的景色,谁能读出来呢?指名配乐朗读。
三学习第二段
自古以来,荷花就被人们誉为花中君子,成为文人墨客诵咏的重要题材。宋朝周敦颐曾写过《爱莲说》,赞美荷花出淤泥而不染的可贵品质,课文中还向我们介绍了荷花的哪些高贵品格呢?
1自由读第二段,思考问题
指名回答,板书:不孤傲;不娇贵;毫无私心。
2指名读第三自然段。孤傲是什么意思?不孤傲、从不孤傲呢?
3你从哪些词句看出荷花从不孤傲?自由读这一自然段,思考,圈画,讨论。
汇报。体会读,指名读,齐读。
4质疑:对这一自然段,你还有不明白的吗?
5回忆学习方法,并用这种方法自学第四、五自然段。
汇报交流:
不娇贵
娇贵物品容易损坏的。
只要就
根茎节生;老根纵横;新枝交叉。看投影片,体会荷花这种生长特点的好处。
风雨骤来,荷花依旧。
骤来突然来的意思。依旧还可以换成什么词?
一任九天雷电鸣,她在水中放奇葩。
一任任凭,听任。
奇葩奇花。
自己体会读,指名读。
质疑:你还有什么问题吗?
毫无私心
私心为私人利益打算的念头。
说说荷花的根茎、叶、花、果实各有什么用?
荷花把自己毫无保留的献给了人类,你怎样看待它这种品格?自己体会读,指名读,齐读。
6总结段意:(看板书)这三种品格都是这段的主要内容,因此在概括段意时,要把这三层意思都叙述出来。
指名试说段意:荷花从不孤傲,也不娇贵,而且毫无私心
7总结方法:合并几层意思归纳段意,不是把几层意思简单相加,而是要通过对课文的理解,分析概括,并加上适当的词语使句子说通顺。
再指名说段意。
四学习第三段
荷花从不孤傲,也不娇贵,而且毫无私心,人们怎能不去赞美它,称颂它呢?齐读第三段。
指名叙述段意。板书:称颂
指名体会读,齐读。
五总结全文
这节课你们学到了什么?看板书,总结全文。
还有什么问题吗?
荷花粉如朝霞,白似美玉,使人赏心悦目,这是它的外在美,那不孤傲,不娇贵,毫无私心的高贵品格便是它的内在美,荷花表里如一,人们怎能不赞美它,歌颂它,学习它?让我们再一次感受荷花的美。
指名分节朗读课文。
六布置作业
有语气的朗读课文。
资料提供者:
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《夏夜多美》教学设计 教案教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《夏夜多美》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
《夏夜多美》教学设计
教学目标:
1.认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点:在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
一、情景导入
同学们,我们这学期学了几首古诗,其中,有两首是描写?(春天)有两首是描写?(夏天),谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听?今天,我们学习的课文也跟夏天有关,请同学们看黑板,教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》,你能读出美的感觉吗?教师指导朗读。
二、检查预习
(一)小组合作,交流认识的生字。
昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文,请同学们听好,在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流,教师巡视指导。
2、学生看黑板,检查交流情况。
有几个调皮的生字词跑到黑板上来了,他们想考考大家,你们敢接受挑战吗?
(1)哪个小组的同学起来读?读得好的小组,奖励一颗星。
(2)每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
(3)学生齐读,并交流一些生字的识字方法。
(二)小组合作,读课文
同学们生字读得真这么好,而这些调皮的生字又跑到课文中了,你能像读好生字一样读好课文吗?同学们这样有信心,请把你们的这种信心带到你们的小组中去,先读给你们的小组内的同学听听。
教师巡视指导,对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等,教师给与表扬,并奖励星星。
三、理解感悟
老师看着同学们读得这么带劲,心里非常高兴,老师想考考大家,同学们敢迎战吗?请同学们仔细听。
1、课文中讲了几个小伙伴?你能在课文中圈出他们的名字吗?请同学们快速的圈出来。
这几个小伙伴中,谁遇到了困难?(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难?公园里怎么样?你能用一个词来说说吗?(静悄悄)在这个静悄悄的公园里发生了什么事情?这时的小蚂蚁心情怎么样?谁第一个出来帮助它?(睡莲)教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?
你想不想学这个哭字。
2、指导书写
(1)学生仔细观察“哭”自在田字格中的位置。
(2)学生讲述教师板书。
()3学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。
(4)学生交流记住这个字的方法。
(5)学生书写2遍,展示、评价。
2、学生自由朗读课文,深入感悟。
(1)睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?
(2)老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。
(3)用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)
。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这是谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。
(1)学生交流,师板书。
“”这个符号你认识吗?教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗?这里指的是蜻蜓。你说得真好。
经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?小蚂蚁的家在哪?远吗?你是怎么知道的?谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了,他高兴吗?你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?读得真好。
(2)请同学们看大屏幕,你能填上去吗?
青青的()绿绿的()弯弯的()
学生交流。
小蚂蚁回家很高兴,还有谁也很高兴?(星星)星星是怎么做的?(眨着眼睛)
夏夜美吗?它到底美在哪?除了夏夜美丽的景色,如碧绿的荷叶,青青的小山,绿绿的草坪,亮晶晶的眼睛,构成了一幅美丽的夏夜图,还有什么?对了,还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴,他们关心他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加美丽、更加迷人了。
四、拓展延伸
这么美丽的夏夜给小蚂蚁留下了一段美丽的、难忘的回忆,想一想,小蚂蚁回到家,会对它的爸爸、妈妈说些什么?
五、课堂总结
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
六、板书设计
夏夜多美
睡莲姑姑蜻蜓
关弯爬帮
心小蚂蚁助
他他
照亮
人人
萤火虫
人教版一年级下册
15《夏夜多美》
教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
教材分析:快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。
学生分析:低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念:
思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥,。
教学目标分析:
知识与技能目标:
1、认识13个生字,会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标:
1、通过学习课文,让学生感受夏夜的美。
2、体会课文的思想内容,学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备:
课件、生字本、夏夜的图画
教学安排:2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师生共同做拍手游戏:太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)
设计意图:把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。
二、
初读课文,整体感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
学生1:可以借助拼音读准字音。
学生2:可以问老师,问同学。
设计意图:变个角度提出学习的要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图:看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯,学习生字
1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。(小组自学红绿灯)
3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)
4、小组交流:小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句开火车,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法。如,一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手(非)。
小结:自编儿歌帮助学生记忆:(1)目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。(2)感谢要有心,诚心才感人。感谢要说话,谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在
6、再读课文,并把自己喜欢的句子多读几遍。
设计意图:部分学生识字方法单一、枯燥,小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字,开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字:
1、认读他、她注意区别字义
2、指导写字:
方案①:
师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平,竖弯钩没拖长),让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案②:
师一边范写一边指导也字的写法:(1)横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;(2)竖要写得高一些;(3)竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。
3、学生练写,注意纠正写字姿势。
4、互相评议
五、作业设计:
画画写写:观察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词,进一步巩固
1、出示生字词,开火车读
2、课件出示带生字词的句子,指名读、比赛读、小组读等。
(例:腰
弯腰
睡莲弯弯腰,让他爬了上来。)
设计意图:识字的关键在于经常复现,此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词,有助于理解词义。
二、感情朗读,体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时,教师出示小蚂蚁的图片,对学生说:天很晚了,小蚂蚁回不了家,多可怜啊!你们不为他着急吗?在学生读蜻蜓与睡莲的对话时,教师适时点拨:蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁,想帮他回到家,他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗?
在评价学生朗读时,教师也通过创设的故事情境来进行。如,在学生读得到位时,教师可以指着动物图片,说:你读得真好,看,睡莲在弯腰向你致敬了;你读得太棒了,小蚂蚁非常喜欢你。
设计意图:创设情境引导学生入情入境,让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验,有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段,更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读,深化体验
1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。
如:睡莲姑姑(奇怪的问):小蚂蚁,你怎么了?
小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心地)说:我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
设计意图:让学生根据生活经验和对课文的理解,给人物设计表情动作,添加提示语,能使学生读得有情有趣,有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
设计意图:分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式,学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
情不自禁地走进小动物的心灵世界,深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美,文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜
美不美呢?让我们一起来欣赏吧!
欣赏同学们的作品我眼中的夏夜
(课前布置学生作画,教师将学生作品扫描制作多媒体课件))
设计意图:此环节的设计在于激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里?
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图:为学生提供创造及想象的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。
七、板书设计:
夏夜多美
睡莲(图)
蜻蜓(图)
蚂蚁(图)
回家
萤火虫(图)
心灵更美
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《夏夜多美》优质教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
(一)概述
·《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。
·本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。
·《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
(二)教学目标
知识与技能:
·认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
·正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
过程与方法:
·能够通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
·能够通过合作表演、听读互评等活动,让学生在读与评中理解体会,不仅理解课文,也体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。
·能够在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观:
·朗读、分角色朗读,感知童话丰富的想象力。
·从品读童话故事中,感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
(三)教学策略
·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在大量的语文“读”的实践中,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具;为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具,从而彻底改变学生学习方式的工具。
(四)学习者特征分析
·本节课的教学对象是小学一年级的学生,班上学生思维活跃,对语文非常感兴趣,阅读和写作表达的愿望很强烈;
·学生对童话故事很感兴趣;
·学生有一定的阅读能力,但对把握文章的关键词能力还不够。
(五)教学资源
供教师使用的资源:自制flash课件;
供学生使用的资源:课本。
(六)活动过程设计与分析
第一课时
一、激趣导入,引出课题
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”’
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入。
师:一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜓。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。帅:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)
【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。
教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了……
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。】
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的()高兴地()
绿绿的()青青的()
亮晶晶的()弯弯的()
静悄悄的()呜呜的()
师:我们来看一看课文中怎么说的。
2.指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有
谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
(七)教学评价
本节课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中:
(1)学生参与情况:课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广;
(2)识字:能认读生字,用生字正确组词、造句;
(3)课文内容理解:能有感情地朗读课文,读出了夏夜的景美、情美。
《海滨仲夏夜 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/51833.html
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