作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“信箱教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

教具准备：小黑板一块。

教学课时：一课时

教学过程：

一、课前布置

1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。

2、把故事讲给家人听。

二、用三步教学法学习课文。

A、初读课文，独立学习

活动步骤：

1、学生用较快的速度读课文。

2、学生独立思考并复述课文。

3、学生互相讲课文故事。

4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。教师整理。

B、再读课文，合作学习

活动步骤：

1、学生小声、快速读课文。

2、阅读思考，讨论以下问题。

（1）一封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的？他们的态度有什么不同？

（2）妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢？可见爸爸对妹妹的态度有何变化？

（3）对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？

3、师生对话，讨论上述问题，结论：哥什提亚事不关己，高高挂起；娃丽急他人之所急。

C、三读课文，创新学习

活动要求：学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。

活动步骤：1、学生有感情地读娃丽送信的段落，体会她送信的艰难。

2、与学生讨论两个话题：

（1）用自己的话赞美娃丽。

（2）你身边有像娃丽这样的人吗？他们都做了哪些好事？今天以后，你将怎样向娃丽学习呢？

3、教师小结，结束学习活动

小编推荐

《信箱》教学札记

班长不小心把教室的钥匙弄丢了，班里就剩我手里的一把钥匙。我把它挂在办公桌边的墙上，早来的学生来这里取钥匙开完门必须放回来。

有一天早上，教室门打开后，迟迟不见钥匙归位。我问了全班同学也没有人回答说钥匙在谁的手上。下午，门却照常开了，我很纳闷。有人反映说希希手上有一把钥匙，可以开后门。我把希希请进办公室，只见她脸上红一块白一块的，噘着嘴，红着眼满脸的不高兴，边走边说：这是我家里的钥匙我从她手里接过钥匙仔细看一看，钥匙的圆柄上分明贴着学校常用的绿色贴纸，隐约还能看见一个表示教室号码的数字，可以肯定这就是我挂在墙上的那片钥匙。可希希却振振有词地说：这是我爸爸从老家带来的钥匙，我看见班里没有钥匙就拿来试一试，没想到就能开了。

我寻思着如果直截了当地批评她拿了教室的钥匙，那她一定会跟我争执，让别的学生听见了，会传开说她偷钥匙，这样的结果我不想看到。再说她拿钥匙也是为了帮同学们开门，出发点是好的，只是想拥有这片钥匙而已。正踌躇之际，我忽然想起前日学过的一篇课文《信箱》，于是轻声对她说：希希，《信箱》里的那个女孩子用自己对别人的负责任的态度和行为得到了钥匙，很值得学习。我们如果为了一把钥匙却丢掉了诚实的品德，是不是有点得不偿失呢？希希听了，很不好意思地低下了头，说：老师，我错了！我把她拉到身边，抚着她的头笑着说：你也没有全错，你是为了给同学门开教室的门嘛。你真的很想为班里做这件事吗？她点点头。那好，我去配一把给你。如果你来晚了，我这里还有一把备用。她脸上的阴云顿时烟消云散了。

教室的钥匙又挂在墙上了。

小学生课文《信箱》教学设计汇编

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学生课文《信箱》教学设计汇编”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《信箱》教学设计第一篇

教学目标：

1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

2.会认读本课的生字新词。

3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

教学步骤：

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?

二、自学

出示自学提纲：

1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?

3.你想对哥什提亚说些什么?

三、反馈

1.指名分段读课文。

2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)

四、总结

1.从这个故事中，你想到些什么?

2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

教案点评

这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动

1.以小组为单位，自排课本剧表演。

2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

《信箱》教学设计第二篇

教学目标：

1.通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。

2.感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

3.仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。

4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。

教学重点：

体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

教学课时：

1课时

教学过程：

一.导入新课

1.课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事?

2.板书：16.信箱

二.通读全文，概括大意

1.出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。

3.检查阅读结果(回答得好的及时给予表扬)

三.再仔细朗读，解决问题

1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?

c.你想对哥什提亚说些什么?

2.请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读(师做适合的指导朗读)

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四.总结全文，谈感受

1.根据板书复述课文。

2.学习了本课你有什么感受?

3.结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做?

五.课后作业

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

信箱 教案

分析：

分五部分。

第一部分：讲娃丽家安上了信箱，爸爸把钥匙交给了哥哥哥什提亚保管。

第二部分：讲哥什提亚把邮递员送错的信丢在门外台阶上。

第三部分：讲娃丽准备出去送信。

第四部分：讲娃丽冒着风雪和黑暗，把信送到收信人家里。

第五部分：讲娃丽家收到一封感谢信，娃丽拿到了和哥什提亚一模一样的钥匙。

课文讲述了一个动人的故事：爸爸把钥匙交给哥哥哥什提亚，由他负责管信箱。对一封投错的信，哥什提亚扔在台阶上，不管不顾，妹妹娃丽却不顾风雪和黑暗将信送到了主人的家里。事后，信的主人来信，对娃丽表示了深深的感谢。于是，爸爸也给了娃丽一把钥匙。通过鲜明的对比，赞扬了娃丽急人所急、热心助人、做事认真负责的优秀品质。

课时安排

一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文,练习把这个故事讲给别人听。

2、读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么给娃丽一把与哥哥一模一样的信箱钥匙。

3、让学生带着问题自读课文，从整体来感知课文。

教学流程

(一)谈话导入读信引疑

1、课件出示：信箱

2、信箱可以说是大家生活中的朋友。一天，一位名叫哥什提亚的小朋友从自己家的信箱里取出一封很奇怪的信信封只有地址没有收信人的姓名!

同学们想读一读这封信吗?

3、课件出示信的内容。

4、读着，读着，你想到了一些什么(问题)?

5、梳理问题，出示阅读提示。

(二)自读课文整体了解

1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙?

c.你想对哥什提亚说些什么?

2.找出相关段落，生生交流，分角色朗读(师做合适的指导朗读)从中体会人物的性格特征及思想品格。

(三)举行小小辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

(四)日积月累(A为必做，B和C二选一)

A、把课文中自己喜欢的描写风雪和娃丽去送信的句子抄下来，读一读，背一背。

B、读了《信箱》，热心助人、认真负责的娃丽肯定给你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也热心助人、认真负责，让我们来写一写自己或者朋友。

C、把这个故事讲给家人和邻居小朋友听。

注意事项

建议配合第八组的教学。

课外拓展：请同学们也写一封信，然后自己来投递下。

信箱里的花束(教师中心稿) 教案教学设计

教学目标

1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。

2、能有感情地朗读有关句子，并能用却、所以各写一句话。

3、能按要求默读课文，回答课后问题：

教学重点：有感情地朗读有关句子。

教学难点：理解人物的内心活动。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1、了解课文内容，写了哪两件事：

2、自学生字新同。

3、读通课文。

教学过程

1、揭题、导人。

信箱是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？

2、初读课文，了解大意。

（1）师范读课文。

（2）课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？

（3）第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？

（4）用因为所以的句式回答课后中的两个小问题。

（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。

3．学生自学课文：

（1）拼读生字，读准字音

（2）读通课文。

（3）理解词语意思。

（4）提出疑问。

（5）检查自学情况。

①认读生字，词语；

②指名分段朗读；

③质疑问难。

4．作业：

（1）抄写词语。生字。

（2）熟读课文。

第2课时

教学目标：

1、能有感情地朗读有关句子。

2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。

教学过程

1、复习。

（1）分小组读全文。

（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。

2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？

3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？

4、有感情地朗读这些句子。

5、续写一句话。

这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想

先说一下，再每人写一句。

6、造句指导：

所以因果关系句子，有时可省略因为，使句子表达更简洁。

却转折关系，后面意思出现转折。

7、有感情地朗读课文。你喜欢贝贝这个小姑娘吗？

8、作业：

（1）造句。

（2）有感情地朗读课文。

《信箱》片断赏析

教学片段：

师：孩子们，对那封寄错的信，娃丽和哥什提亚做法截然不同。哥什提亚把那封信放在了台阶上，等邮递员来拿。而娃丽却冒着风雪连夜把信送给了这封信的主人。你觉得谁做得对呢？

（孩子们踊跃发言，都赞成娃丽的做法对，认为她的那种急人所急，不怕困难，热心帮助人的品质值得我们学习，这也正是我所希望的。这是一篇略读课文，学生通过自读课文，小组合作交流，体会到娃丽的美好品质就已完成了教学任务了。就在我满意地准备收兵时，一个男孩子却让我暂停了下来。）

生1：老师，我不赞成娃丽的做法。虽然她是出于一片好心，怕这封信的主人担心、着急，但她独自冒着风雪连夜把信送到小河沿52号，这样做是不安全的。她还是个小孩子，天气这么恶劣，风很大，雪也很大，又是漆黑的夜晚，万一遇到坏人怎么办？老师你不是对我们说过珍爱生命，安全第一吗？

（经他这么一说，班里立刻炸开了锅，纷纷和同伴谈谈自己的看法。而我，稍稍一愣后是一阵惊喜：看来那次主题班队会珍爱生命，学会自护没有白上。在小家伙们自由谈论完后，我相机引导。）

师：孩子们真会学以致用，看来珍爱生命，安全第一已深入人心。那请聪明的孩子们为兄妹俩想想办法，怎样做既保证安全，又能安全地把信送到小河沿52号呢？

（小家伙们可乐了，纷纷举起了小手。）

生2：我觉得哥什提亚不应该把信放在台阶上，如果被风吹走了，或被别人拿走了，那不是小河沿52号就收不到这封信了吗？那会给他们还来多大的伤害呀！

生3：我觉得哥什提亚可以在信箱上给邮递员写一个留言条，让邮递员知道信送错了，让邮递员把这封信送到小河沿52号。

生4：我认为娃丽可以白天去送信，这样就安全一些。

生5：我建议娃丽不要独自一人去，可以把这件事告诉爸爸妈妈，让他们陪她去。

生6：也可以让哥什提亚和她一起去。

（下课铃响了，本来已经结束的课堂，经过这一小小的插曲而显得意犹未尽，于是，我让孩子们把自己要对哥什提亚兄妹俩说的话用书信的方式写下来。信的格式就仿照课文中中尉写给娃丽的那封信。当然孩子们写的信又给了我一个惊喜！）

评析：

课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色，把自己对事物的看法、理解灌输给学生。这样的课堂，让学生跟着教师的看法转，不允许有独特的见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式，否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。

放开手，相信孩子，他们会走得更好！这个道理说起来容易，但做起来却很难。这就要求我们教师抛弃传统落后的教育观念，真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好！

《信箱》课文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《信箱》课文”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

[人教版课标本第五册课文]

一每天早晨，敲门的声音总把哥什提亚和娃丽吵醒。这是邮递员送报纸来了。有一次，邮递员对爸爸说：同志，你家的门真难叫，最好挂一个信箱。

有一天，爸爸提着一个包回来了。他把包打开，哥什提亚和娃丽看见一个天蓝色的小铁箱，上面有信箱两个字。

爸爸拿锤把信箱钉在门上，然后从口袋里掏出一把小锁，喀的一声把信箱的门锁上了。爸爸说：钥匙交给谁呢？谁来管信箱呢？

哥什提亚高声说：我！

娃丽也说：我！

爸爸说：不要争啦！哥什提亚大些，就把钥匙交给他吧。

爸爸把亮晶晶的钥匙交给了哥什提亚。

二哥什提亚每天用钥匙打开小锁，从信箱里取出报纸来。

娃丽央求说：让我开一回吧，我要用这把钥匙喀的一声把小锁打开。

不给！我是管信箱的，你不是！

哥什提亚坐下读报纸，娃丽跑到门口，看看信箱是不是忘记锁了。可是哥什提一回也没忘过。信箱关着，锁得好好的。

有一回，娃丽看见门外台阶上有一封信。她拾起来，跑到屋子里，说：哥什提亚，你看，你把信丢了。

什么信？哥什提亚从娃丽手里接过信，看了看说，这是我放在台阶上的。这不是咱们的信。咱们住在大河沿，信上写的是小河沿。放在台阶上，邮递员来了，会拿走的。

三娃丽从结了冰花的窗户往街上看。

风把街道吹得干干净净，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走着。天快黑了，邮递员还没来。今天他还来不来呢？

该怎么办？也许住在小河沿的那一家急切地盼望着这封信，可是信在这里，在别人家里。这封信没贴邮票，是从前线寄来的。信上可能写着某人立功了，或者受伤了，或者牺牲了，可是他家里的人一点儿也不知道。

娃丽穿好大衣，系好头巾，拿着信跑出去了。

四风很大，雪也很大。娃丽踏着雪，很费劲地往前走，在黑暗里找门牌号数。

有一个人穿着皮大衣，大衣领子遮着脸，他问娃丽：小姑娘，你找谁？

叔叔，我找52号，你知道吗？

一直走，就在药铺隔壁。小心，不要摔倒了，今天路很滑。

娃丽好容易走到52号的门口。她推开大门，一条黑狗跑过来汪汪地叫。娃丽急忙退出来，拉上门等着，看有没有人出来。不大一会儿，院子里有了脚步声，有人高声问：谁呀？

石铁潘诺夫家住在这儿吗？

住在这儿。有什么事？

给你们信。

门开了，一个小孩走出来，他披着棉袄，戴着遮住耳朵的帽子。

娃丽拿出信来。

小孩接过信去，问娃丽：这是谁给带来的？

是邮局寄来的。

你是邮递员吗？

娃丽说：不。是邮递员送错了。咱们两家的门牌都是52号，街道名称又差不多，我们是大河沿，你们是小河沿。邮递员把你们的信放在我们的信箱里了，我就把信给你们送来了。

娃丽说完，转过身往回走，小孩在后面大声说：谢谢！

五一个月，两个月，三个月过去了。给别人送信的事，娃丽早就忘了。

有一天，哥什提亚打信箱，取出一封信，跑到爸爸跟前，说：爸爸，你看，这封信上只有地址，没有姓名，多滑稽呀！

给我吧。爸爸接过信，看见信封上写着大河沿52号收，小河沿52号寄，他觉得奇怪，说，这是寄给谁的呢？

他打开信封，取出信来读。

亲爱的不相识的小姑娘：

冬天，你把我从前线寄回来的重要的信送到小河沿来。你这样做，给了我和我家里的人很大的帮助。要是我的信丢失了，我和我家里的人会多么惊疑和忧虑呀！万分感谢你！我相信，你一定会成为一个好公民。

近卫军中尉石铁潘诺夫

爸爸把信整整齐齐地叠好，又看了看信封，问两个孩子：这是给谁的？

娃丽睁大眼睛望着爸爸，说：大概大概是给我的。

难道你也开过信箱，取过里面的信吗？

哥什提亚的脸红了，说：不，是我开的。

哥什提亚把那天的事告诉了爸爸。

第二天一早，娃丽拿到了和哥什提亚一模一样的钥匙。

《信箱》教材理解

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《信箱》教材理解》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

●重点生字

钥：（鑰）yu

开锁或上锁的用具：锁钥（ａ．锁和钥；ｂ．喻重要关键；ｃ．喻边防要地，如北方钥钥）。

钥（鑰）yo

义同（一）：钥匙（开锁、上锁的用具。匙读轻声）。

笔画数：9；部首：钅

造句：勤奋是成功的钥匙。

匙：ch

舀汤用的小勺子（亦称调（ti俹）羹）：汤匙。茶匙。

匙shi,〔钥匙〕开锁的东西。笔画数：11；部首：匕

造句：这把汤匙是专门为你准备的。

某：mǒu

代替不明确指出的人、地、事、物等：某人。某处。某国。自称（代替我或名字）：某姓李。

笔画数：9；部首：木

造句：小偷正是车上的某个人。

潘：pān

淘米汁。姓。

笔画数：15；部首：氵

造句：姓潘的这个孩子极其聪明。

稽：jī

停留：稽留。稽滞。考核：稽核。稽查。稽考。无稽之谈。计较：反唇相稽。至。姓。稽qǐ

〔稽首〕古代的一种礼节，跪下，拱手至地，头也至地。

笔画数：15；部首：禾

造句：这个木偶的扮相很滑稽。

蔚：wi

茂盛，荟聚，盛大：蔚然成风。蔚为大观。蔚蓝（晴朗天空的颜色）。文采华丽：云蒸霞蔚。

笔画数：14；部首：艹

造句：蔚蓝的天空中飘着几朵白云。

●重点词语

滑稽：幽默，可笑。

忧虑：忧愁，烦恼。

●学习目标

1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容

2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民

3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

●课文重点

1一封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的？他们的态度有什么不同？

2妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢？可见爸爸对妹妹的态度有何变化？

3对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习？

●相关知识

从文中分析并体会人物的性格特征及思想品格，：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

浙教版三下《信箱里的花束》优质教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《浙教版三下《信箱里的花束》优质教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析

这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。

全文共分两部分。第1部分(课文开头至她天天帮助邮递员阿姨送信)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语深重、汗涔涔来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分(有位年老的女教师至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。

这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。

教学目标

1.读准贝、涔、偏、僻、巷、订、杂7个生字的字音，理解沉重、汗涔涔、偏僻、小巷等词语的意思。

2.理解却、所以所在句子的前后关系，能用却、所以造句。

3.理解并感情朗读4个重点句子。

4.默读课文，回答课后问题。

5.初步学习分角色朗读。

6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。

教学难点

1.理解并感情朗读4个重点句子。

2.默读课文，回答课后问题。

课时安排

共2课时

第一课时

教学过程

(1)启发谈话，揭示课题

信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。

(2)自学课文(出示小黑板)，思考：

a.读课文，自学生字词。

b.课文主要写什么?

c.贝贝为什么要帮助阿姨送信?

d.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?

e.按cd两问题，给课文分成两部分。

(3)检查预习。

a.检查词语读音(用卡片)。

b.课文主要写什么?按cd两问题，课文可分哪两部分?

(4)讲读课文第1部分。

a.默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子，并用标出。

b.指名读阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说，教师随机解释沉重、汗涔涔)

c.贝贝看到这情景，心里是怎么想的?

d.用因为所以说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。

e.贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢?默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。

f.指导学生分角色朗读。

g.练习分角色朗读。

(5)课堂练习。

a.抄写生字词。

b.同桌分角色朗读。

第二课时

教学过程：

(1)复习提问。

①指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信?

②指名分角色朗读。

(2)讲读课文第2部分。

①默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。

②贝贝为什么要送花给女教师?学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!

③贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么?(贝贝的到来，信件杂志、报纸)

④贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。)

⑤课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。

(这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。)

⑥今天女教师什么都收不到，多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。

女教师的心情怎样?(喜悦)

(引导学生从小心地取下、轻轻地贴在动作中体会女教师的心情。)

⑦读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师?

教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。

(3)总结全文。

轻声读全文，你喜欢贝贝吗?为什么?

放开手，让孩子走得更好——《信箱》教学片段评析 教案教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“放开手，让孩子走得更好——《信箱》教学片段评析 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学片段：

师：孩子们，对那封寄错的信，娃丽和哥什提亚做法截然不同。哥什提亚把那封信放在了台阶上，等邮递员来拿。而娃丽却冒着风雪连夜把信送给了这封信的主人。你觉得谁做得对呢？

（孩子们踊跃发言，都赞成娃丽的做法对，认为她的那种急人所急，不怕困难，热心帮助人的品质值得我们学习，这也正是我所希望的。这是一篇略读课文，学生通过自读课文，小组合作交流，体会到娃丽的美好品质就已完成了教学任务了。就在我满意地准备收兵时，一个男孩子却让我暂停了下来。）

生1：老师，我不赞成娃丽的做法。虽然她是出于一片好心，怕这封信的主人担心、着急，但她独自冒着风雪连夜把信送到小河沿52号，这样做是不安全的。她还是个小孩子，天气这么恶劣，风很大，雪也很大，又是漆黑的夜晚，万一遇到坏人怎么办？老师你不是对我们说过珍爱生命，安全第一吗？

（经他这么一说，班里立刻炸开了锅，纷纷和同伴谈谈自己的看法。而我，稍稍一愣后是一阵惊喜：看来那次主题班队会珍爱生命，学会自护没有白上。在小家伙们自由谈论完后，我相机引导。）

师：孩子们真会学以致用，看来珍爱生命，安全第一已深入人心。那请聪明的孩子们为兄妹俩想想办法，怎样做既保证安全，又能安全地把信送到小河沿52号呢？

（小家伙们可乐了，纷纷举起了小手。）

生2：我觉得哥什提亚不应该把信放在台阶上，如果被风吹走了，或被别人拿走了，那不是小河沿52号就收不到这封信了吗？那会给他们还来多大的伤害呀！

生3：我觉得哥什提亚可以在信箱上给邮递员写一个留言条，让邮递员知道信送错了，让邮递员把这封信送到小河沿52号。

生4：我认为娃丽可以白天去送信，这样就安全一些。

生5：我建议娃丽不要独自一人去，可以把这件事告诉爸爸妈妈，让他们陪她去。

生6：也可以让哥什提亚和她一起去。

（下课铃响了，本来已经结束的课堂，经过这一小小的插曲而显得意犹未尽，于是，我让孩子们把自己要对哥什提亚兄妹俩说的话用书信的方式写下来。信的格式就仿照课文中中尉写给娃丽的那封信。当然孩子们写的信又给了我一个惊喜！）

评析：

课堂是由教师和学生共同创造的。如何使课堂焕发出生命的活力？这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。而我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色，把自己对事物的看法、理解灌输给学生。这样的课堂，让学生跟着教师的看法转，不允许有独特的见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意见，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展。我们在教学过程中，必须坚定地确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，让学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新，切不可让学生的思维被纳入固定的、不容置疑的模式，否则我们教师就只能是个孤独的演奏者。

放开手，相信孩子，他们会走得更好！这个道理说起来容易，但做起来却很难。这就要求我们教师抛弃传统落后的教育观念，真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好！

《信箱》教案之四

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《信箱》教案之四”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

2．会认读本课的生字新词。

3．有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

教学步骤：

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

二、自学

出示自学提纲：

1．哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2．爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3．你想对哥什提亚说些什么？

三、反馈

1．指名分段读课文。

2．逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）

四、总结

1．从这个故事中，你想到些什么？

2．再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

教案点评：

这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。

探究活动

1．以小组为单位，自排课本剧表演。

2．以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

《信箱》教案之一

教学目标：

1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。

2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。

教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

教学课时：1课时

教学过程：

一．导入新课

1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？

2.板书：16.信箱

二.通读全文，概括大意

1.

出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

2.

在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。

3.

检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）

三.再仔细朗读，解决问题

1.

朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：

a.

哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

b.

娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？

c.

你想对哥什提亚说些什么？

2．请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适合的指导朗读）

从中分析并体会人物的性格特征及思想品格。

四．总结全文，谈感受

1．根据板书复述课文。

2．学习了本课你有什么感受？

3．结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五．课后作业

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

《信箱》教案之二

教学目标

1通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信及时送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到做人要有责任感的教育。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1自主阅读课文，感悟做人的道理。

2抓住重点词句理解课文内容。

教学准备

教师：小黑板。

学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

孩子们，信箱是用来干什么的？可是今天我们所学的信箱却迥然不同，它里面还装着更珍贵的东西，那是什么呢？

二、初读课文，整体感知

1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2勾画难以理解的词句，提出问题。

3全班交流。

三、紧扣重点，体会感悟

1文章的哪部分最使你感动？（三、四部分）为什么？

2同桌交流，全班交流。

3带着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。

4娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？

5是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道（学生读信的内容。）

6因此爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。）

四、联系生活，拓展创新

1孩子们，学完课文以后，你认为信箱里究竟装着些什么？（学生自由发言）

2讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发？

《影子》教学设计 教案教学设计

课时第一课时类型新授
素质教育目标
知识教学点：1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够根据自己的朝向辨别方位。
德育渗透：了解什么是朋友。
教学重点和难点
1、重点：学习生字。
2、难点：了解方位、判断方位。
教具使用手电筒、生字卡片、录音机等
课前准备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”的头可以转动。
教学过程学习过程设计意图
一、启动：
1、根据已有的生活经验，初步判断自己或老师的“前、后、左、右”。
2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。（影子）表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的依据。
二、互动：（一）初步了解本课内容。1、看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。（学得快的同学能够练习连起来读课文）2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。
3、读课文，做到能够正确的朗读。
4、讨论：“我”和影子是什么关系？
（二）探究课文理解课文内容，理解方位词。
1、理解课文
a、影子可能出现在什么地方？
b、为什么说影子是条小狗？影子是个好朋友？
c、从“常常”上理解影子与人的关系。看图（课件），太阳照到的，小朋友无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好朋友一样跟着他，陪着他。
2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子与人的密切关系。
（三）深化1、理解方位词。
a、认识“前、后、左、右”
b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。
C、看图，图上的小朋友的头是会动的，根据头的不同朝向，说说不同的方位。
（四）指导书写。
课件：1、田字格出现一个“飞”。
2、学生观察田字格中的字，发表自己的意见。特别是横折弯钩的书写。
3、看老师范写。
4、学生自己书写。
三、能动
1、强化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。
3、拓展：说说谁是你的好朋友？谈谈你们之间的一件事。学生根据自己所知，判断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组互相指正读。各抒己见，畅所欲言，根据自己的实际情况，根据自己了解到的课外知识。讨论，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思考。小组合作，讨论。对“前、后、左、右”的具体运用观察自己生活中的一些平常的事物，方位。通过一定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观察，细细思考。观察，观察，再书写。说自己和好朋友之间的事。
以学生的生活实际出发，更容易激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具有趣味性。学课文时，从直观的图开始，避免枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，根据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不可估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更体现了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。”

《信箱教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/44011.html

更多