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《噪声的危害和控制》教学设计

2020-11-06 小学语文的教学教案小学教学教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“《噪声的危害和控制》教学设计”但愿对您的学习工作带来帮助。

《噪声的危害和控制》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

（二）过程与方法

1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。

（三）情感态度和价值观

1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。

2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。

二、教学重难点

本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。

教学难点：噪声的等级和危害。

三、教学策略

本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

四、教学资源准备

多媒体课件、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

先请学生利用乐器演奏一段乐曲。

教师再演示：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。

对比两段声音，请学生说出自己的感受。

指出：前者称为乐音，优美动听，使人心情愉快。后者称为噪声，刺耳难听，令人心烦意乱。那么，噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢？这就是我们今天要学习的课题《噪声的危害与控制》。

聆听，回答：前者是优美的声音使人心情愉快，后者刺耳难听令人心烦意乱。

创设真实的情景引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学（30分钟）

一、噪声的来源

据报道：家住北京昌平区的史某觉得院子里跳广场舞的音乐声过大，他竟拿出家中双筒猎枪朝天鸣枪，并将自己饲养的三只藏獒放出来冲进人群。跳广场舞扰民，“闹”出一名私藏枪支的涉嫌犯罪分子，这对公共安全的建设还是有贡献的。广场舞的音乐为什么有人会不喜欢？

请同学们阅读课本“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？

2．从环境保护的角度看，什么是噪声？

3．城市噪声的主要来源有哪些？

4．你能举出生活中噪声的实例吗？

归纳总结：

问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。

教师演示：观察噪声的波形。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（图1甲），并与音叉声音的波形（图1乙）做比较。

图1

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。

问题2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

问题3：城市噪声的来源是非常多的。

（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

问题4：（1）自习课上，教室里很安静，学习用具掉到地上发出的声音。老师讲课时，学生在下面的讲话声。上课时，外面的鞭炮声。

（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。

（3）放学路上各种车辆的喇叭声、小商贩的叫卖声。

（4）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声，邻居电视机过大的声音，家里电冰箱起动时的声音。

学生阅读并思考。

学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论，然后汇报讨论结果，教师进行补充讲解。

学生仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处。

从环保角度让学生认识噪声。

培养学生的阅读能力、归纳分析问题的能力。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害

《北京晚报》曾报道：

采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”

房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。第二年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院。

《生活时报》也有报道：

致人死命的慢性毒药

研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。

指出声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：

1．人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。

2．为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。

3．噪声的危害表现在哪些方面？

（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

学生观看、聆听。

学生思考讨论并回答：

1．人刚能听到的最微弱的声音是0dB；较为理想的安静环境为30～40dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为70dB；听力会受到严重影响的声强为90dB以上；能引起双耳失去听力的声强为150dB。

2．为保护听力，声音不能超过90dB；为保证学习和工作，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。

有趣的实例能激发学生学习兴趣。

增强对噪声等级的认识。

三、匀速直线运动

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？

2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。

4．课本几幅图中控制噪声的措施分别属于哪一种？

总结：

问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；（3）鼓膜的振动。

问题2：控制噪声的三种途径：（1）防止噪声产生（在声源处减弱）；（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）；（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。

问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟作声源。

（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）。

（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。

问题4：摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声；穿越北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱；工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。

课后作业：

1．调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。

学生阅读、思考并回答。

学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

培养学生的环保意识

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。

相关知识

“噪声的危害和控制”教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理““噪声的危害和控制”教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教材分析】

噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

【教学目标】

一、知识与技能

了解噪声的来源和危害。

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

二、过程与方法

通过体验与观察，了解防治噪声的思路。

三、情感态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。

【教学重点与难点】

重点

知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。

难点

环境保护的教育。

【教学准备】

教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料

学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料

【板书设计】

四、噪声的危害和控制

一、噪声的来源

1、物理学角度：

2、环境保护角度：

二、噪声等级――分贝（dB）

三、噪声危害

四、控制噪声

1、在声源处减弱

2、在传播过程中减弱

3、在人耳处减弱

【教学流程】

激趣导入实验探索交流讨论演示验证应用举例测评小结

【--】

教师活动

学生活动

说明

●提问

声音是如何产生和传播的？

我们是怎样听到声音的？

声音有哪些特性？

思考、回答

使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用

●导入新课

今日说法：由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示：

1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。

2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。

3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

学生说法

体验中去比较、思考并讨论，然后由学生提出问题并猜想。

提高学习兴趣、活跃课堂气氛。

生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。

●进行新课

一、噪声的来源

演示：观察噪声的波形，如图1．4-1噪声的波形。（见教材）

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。

演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

归纳结果──噪声的来源。

引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。

二、噪声的等级和危害

学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。

举例：噪声对人们有哪些危害？

讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？

三、噪声控制

学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。

实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。

学生阅读课本图1．4－4几种控制噪声的措施的实例。

举例：生活中治理噪声的例子。

环境保护的教育

测评与小结

课堂小测试

测试反馈，师生共同评讲矫正。

请学生小结

噪声的来源

噪声的等级和危害

噪声的控制

环境保护

布置作业

学生练习

观察、直觉思维、理解。

讨论５分钟，举手发言，讲述噪声的来源。

阅读并归类。

发言，举各种例子讨论2分钟，举手发言。

明了方法步骤。两人一组，动手做实验，操作、观察、分析。（５分钟）

阅读并归类。

发言，举各种例子。

做5分钟测试

讨论归纳出本节课的知识结构图。

通过演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。

培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。

思维发散，理论联系实际，学以致用。

培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。

培养学生的自学能力。

理论与生活实际紧密联系。

加强学生的环保意识。

通过练习，检测学习效果。

反馈，共同矫正。

最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。

对本节重点内容进一步巩固。

噪声的危害和控制

教学目标

知识目标：
1.知道乐音和噪声的区别．
2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径．

能力目标：
将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力．

情感目标：
从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．

教学建议

教材分析
本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声．

教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识．随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义．教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径．教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境．

本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．

教法建议
1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题．所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际．课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等．

2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径．在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系．例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：
声源的振动介质（空气）的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①②③
联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处．最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案．

3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合．但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲．

教学设计示例

示例1：

教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.

教学难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径

教具：录音机、录制好的磁带

教法：学生阅读讨论

教学过程：

（一）新课引入
用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.
学生指明这是噪声.
点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.

（二）新课教学

阅读提纲：
1．从物理学的角度看什么是噪声？
2．优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）
3．从环境保护的角度看什么是噪声？
4．上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？
5．你知道城市噪声的来源主要有哪些？
6．噪声的等级用什么计量？
7．你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）
8．你认为应怎样减弱噪声？
9．你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？
10．你对学校环境改善有哪些建议？
学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.

（三）小结
1．噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.
2．噪声的等级划分——分贝.
3．噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.
4．减弱噪声的途径

示例2：

（一）新课引入
教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？
引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入

（二）新课教学

一、噪声
举出不同事例
（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声
（2）在音乐厅听音乐
（3）入睡时有人放声歌唱
问题：上述声音是否是噪声？噪声如何界定？
指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.

二、噪声的等级和危害
指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）
一些声音的分贝数和人的感觉

常闻声

贝数（dB）

感觉

微风吹动树叶沙沙声
耳语

10
20

极静

静夜
室内一般说话声

30
50

安静

大声说话
嘈杂的闹市

70
90

较吵闹

电锯

110

很吵闹

响雷
螺旋桨飞机起飞

120
130

鼓膜震痛

喷气式飞机起飞
火箭、导弹发射

140
150

无法忍受

通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.
教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.

三、噪声的控制
与第一节教材中相应知识相连系：
在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：
声源的振动→介质（空气）的振动→鼓膜的振动引起神经反应听到声音
①②③

联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.
问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？
总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等.
学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.
请同学提出环境保护的建议.

（四）总结、扩展
教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.
对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.

（五）布置作业：
阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.

板书设计

探究活动

1）【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查
【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】
通过对不同作业环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告．

【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．

【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流．

2）【课题】社区（或学校）噪声污染调查
【组织形式】个人或自由结组

【活动目的】
调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议．

【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；社会调查；综合分析材料；写出调查报告；与其他组交流．

【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、社会调查要有过程纪录．
3、和其他成员交流．

四．噪声的危害和控制

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“四．噪声的危害和控制”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

四．噪声的危害和控制
[知识提要]
1.噪声的来源和分类
噪声可分为两种:物理噪声和环保噪声.我们更多关注的是环保噪声.
2.噪声的危害
噪声的危害是多方面的,最直接受到损害的是听觉系统;其次是慢性损伤,如果人长期处于高分贝的噪声环境中,会使听觉疲劳不断加深,发生器质性病变,造成听力下降.
3．防治噪声的三条基本途径：
A.防止噪声产生B.阻断它的传播C.防止它进入耳朵
物理练习
一．填空题
1.从环境保护的角度看，凡是______人们正常休息，______和工作的声音，以及对____________的声音产生______的声音，都属于噪声。
2.图1-5中甲、乙是两种声音的波形，由图
可知图甲是的波形，理由是
；图乙是
的波形，理由是。
3．居民区，清晨有一家饭店大声播放优美动听甲乙
的流行音乐，这种音乐______（填“属于”或“不属图1-5
于”）噪声。
4.有效控制噪声的主要途径有：防止噪声的______，阻断噪声的______，防止噪声进入______。
5.现代城市里常在主要街道上设置噪声检测设备，若某一时刻该装置显示的示数为53.26的数据，这个数字的单位是______，当有摩托车驶过时，显示屏上的数据将会______。（填“变大”，“变小”或“不变”）
6．在地震来临之前，常常会看到一些动物烦躁不安甚至恐慌，科学家们研究发现，原来是因为它们听到了来自地下的震动声，但此时的人却一无所知，原因_____________。
二．选择题
1.下列所给出的声音中，属于噪声的是（）
A.公园里悠扬的音乐，人们在音乐中起舞B.马路上拖拉机行驶的声音
C.教室里教师讲课时的声音D.在会议室里人们发表讲话时的声音
2.从环境保护的角度来看，不属于噪声的是（）
A.车辆刹车声B.冲击钻发出的声音
C.优美的小提琴声D.音响设备发出的震耳的歌声
3.有一闹钟正在响铃，将闹钟用泡沫塑料垫起，使其响铃声音减弱，这是（）
A.在发声处减弱噪声B.阻断噪声的传播途径
C.在人耳处减弱噪声D.为了使闹钟的使用寿命延长
4.下列措施中，不是为了减弱噪声的是（）
A.给摩托车的排气管安装消声器B.在城市主要道路两旁安装隔音板
C.利用声呐探测海水的深度D.在纺织车间工人带上耳罩
5.假如跟你住对面楼的邻居经常大声播放音乐，干扰你的学习和休息，下列措施中无效的是（）
A.赶快将门窗关紧B.用棉花塞住耳朵
C.将窗户打开，让空气加快流通，使声音跑出去D.将棉被挂在窗户上
6.由于洗衣机没有放稳所产生的振动噪声，最好的处理办法是()．
A.调节洗衣机的脚旋钮，使其平稳着地B．室内的人带上耳塞
C．把放置洗衣机的卫生间门窗关上D．在洗衣机内加更多的水
7.从环境保护的角度看，不属于噪声的是（）
A.上课了，学校附近的卡拉OK厅播放出十分响亮优美动听的音乐
B.清晨，公园里播放着优雅琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡
C.看电影时，几个同学在一起旁若无人地高声谈笑，表现十分开心
D.公路上机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声
实验探究
下面是小明的一则日记：
10月15日星期三晴
叮铃铃，叮铃铃，清脆的铃声打破了校园的宁静，放学了。我背着书包走在回家的大街上。街上人来人往，喧闹非凡，叫卖声、车铃声、汽笛声仿佛汇成一曲美妙的交响乐。回到家里，放下书包，躺在软软的沙发上，觉得上了一天的课有些疲劳。当我打开录音机欣赏那优美的轻音乐时，全身的每一个毛孔别提有多舒服了。“小明，把录音机关掉!”这是爸爸的声音，他在书房里看书，我的心里不解，心也凉了半截……
(1)针对日记，请提出几个与声音现象有关的问题．