22.我们奇妙的世界
第一课时
【课时目标】
1.会认本课呈雕等8个字,会写呈幻等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件教学目标知识与技能:
1.会认本课呈雕等8个字,会写呈幻等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.理解课文内容,了解海底世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
情感态度价值观:
体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。重点难点1.理解作者从哪些方面写世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。教学课时2课时【教学过程】一、谈话导入,揭题解题:
1.(课件出示2)展示日出、日落图片或其他风光片,进一步感受自然界的神奇。
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片(或风光片)中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?
2.揭示课题,板书课题:这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题,引入课文。
(1)板书课题,齐读课题。(板书:我们奇妙的世界)
(2)过渡引入:课题中哪个词是题眼?(奇妙)
刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙,现在,我们再来跟随作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文,自学生字。
1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
(课件出示3)展示阅读要求和提示:
画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
(1)(课件出示4:生字田字格课件:)
呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准翘舌音呈润乘,前鼻音幻剑后鼻音芒通型。
(2)识记生字,书写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些生字的?
(1)形声字构字规律识字:诱润芒剑通模型
(2)熟字加偏旁:口+王=呈虫+昔=蜡火+虫=烛
禾+北=乘
(3)组词扩展:普组词为普通。
B.反馈学生自主书写情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
乘注意这个字的笔顺:撇横竖竖横提撇竖弯钩撇捺。
诱注意别右边是个秀,第八笔是横折折折钩。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
三、初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:
(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别是哪些段落?
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
2.全班交流。
(1)作者眼中的世界是奇妙的。从天空和大地两方面介绍世界的奇妙。(板书:天空大地)
(2)需重点指导的词语有:(课件出示5)
雕饰:用雕刻或雕塑进行装饰。
余晖:傍晚的阳光。
圆润:本文指樱桃表面光滑润泽。
翩翩起舞:形容轻快地跳起舞来。
(3)学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。
例如:
①第6自然段中,为什么说水洼像镜子?
②第14自然段中,作者说冰雪好像刀剑,水滴好像闪光的水晶球,说明了什么?
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
2.学生全班交流。
(1)全文按总分总的顺序写。(板书:总分总)
(2)文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。(板书:奇妙无穷)
【设计意图:借助图片,解题,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
【设计意图:先解决生字问题,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。】
【设计意图:先练习读好课文,读通顺,理解词语,提出质疑,为下面的理解分析做好准备。】
【设计意图:初读感知,理清文章脉络,弄清文章叙述结构,整体把握好文本。】
【板书设计】
22我们奇妙的世界
总分总
奇妙(天空、大地)奇妙无穷
【课后反思】
成功之处:
本课教学,首先展示图片,引导解题。再在自学的基础上,解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍,打好字词基础。设计扎实有效,充分放手给学生自主解决字词,训练了学生自主探究的能力。
不足之处:如何让课堂扎实有效,而不是浮华热闹。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【教学过程】一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示7)
呈现变幻蜡烛诱人圆润乘凉光芒
振翅飞翔光辉存在刀剑普通模型指名朗读课文,开火车读。这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。(板书:我们奇妙的世界)
3.课文是按什么顺序写的?从哪几方面介绍了世界的奇妙?(板书:天空大地)
二、品读感悟,体会感情
(一)学习课文第28自然段。
1.自由读课文第28自然段,思考:
(1)画出总起句。(第2自然段)
(2)天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?(天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,都是平常我们见过,是很普通的事物。)
(3)用心读读这些语句,从中体会到作者怎样的思想感情?
(4)作者是怎样把事物写生动、写具体的?(颜色形状)
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读,读出热爱之情。
4.拓展练习。填空,再回答问题:(课件出示8)
(1)有时,云彩在()的天空中飞翔,它们就如同经过()一样,呈现出()形状,告诉我们许多美妙的故事。
你能想象出哪些形状?
(云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草)
(2)雨后,我们会看到,地上有许多水洼,就像有趣的(),()我们的脸。(课件出示9)
从中你体会到什么?(浅水洼的有趣、奇妙。)
(二)自由读课文第914自然段,思考:
1.找出这部分内容的总起句。(第9自然段)
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
(有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。)
3.仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
4.领悟作者的表达方法。(颜色、形态)
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
7.读下列句子,说说从中体会到什么。(课件出示10)
冬天,我们看到了房檐上垂下的水柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
找回文中的两个比喻句,分别把什么比作什么?
预设:它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。把水柱比作锋利的刀剑。
预设:从房檐上落下的每一滴水,都像一个透明的玩具气球。把小水滴比作珍珠。
(三)学习最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用(总结全文,升华)和意思(这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找)。
2.结合课后第2题设问:这两段与第1自然段是什么关系?(照应)
3.教师点拨写法:文末总结,与文首照应。
(四)小结:你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?
1.全文按总分总的顺序写。
2.围绕总起句把内容写具体。
3.抓住事物特点把事物写形象、生动。
三、拓展运用,读写训练
(课件出示11)
学习作者从极普通的事物中找到美的写作方法写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(板书:留心观察感悟奇妙)
【设计意图:复习导入,出示字词,朗读课文,引入课题,温故而知新。】
【设计意图:学习课文,抓住总起句、重点句,理解课文,并通过朗读,读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】
【设计意图:学习从极普通的事物的描写中,感受美好的一面的方法,提高理解感悟能力和写作能力。】
【设计意图:总结全文,提炼主题,写话训练,加深理解,升华了主题,训练了写作能力。】
【板书设计】
我们奇妙的世界
天空大地
(留心观察,感悟奇妙)
【课后反思】
成功之处:
本课是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中长见的事物,学生十分熟悉,但平时却不一定留心观察这些事物的特点,因而在教学时让学生充分的读,在读中理解,在读中感悟,作者向我们描述天空中的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富财富,引导学生抓住重点段落词句,感悟世界的奇妙。比如,在教学第四自然段时,让学生依据作者描述云彩形状展开想象,描述还有那些形状,学生说的很多,而且气氛很活跃,学生想象也很丰富,有的说像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的也比较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
不足之处:引导学生在讨论交流中完成教学任务,指导学生反复朗读,在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。
备课素材
【写作背景】
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得西摩。本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
全文按总分总的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从天空和大地两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。
【与文章相关的资料介绍】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中,散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中,散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。
形散神聚:形散既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;神聚既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。情感体验就是不散的神,而人与事则是散的可有可无、可多可少的形。
形散主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。神不散主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。
意境深邃:注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。
作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。
语言优美:所谓优美,就是指散文的语言清新明丽(也美丽),生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。
散文素有美文之称,它除了有精神的见解、优美的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文,不仅可以丰富知识、开阔眼界,培养高尚的思想情操,还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧,提高自己的语言表达能力。
【其他资料】
赞美祖国山河壮丽的诗句:
1.赞美泰山:
会当凌绝顶,一览众山小。
2.赞美长江:
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
乱石穿空,惊扁舟转山曲,未至已先惊。白浪横江起,槎牙似雪城涛拍岸,卷起千堆雪。
登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。
3.赞美苏州、杭州:
上有天堂,下有苏杭。
(苏州)姑苏城外寒山来寺,夜半钟声到客船。
4.赞美西湖:
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
课后作业
一、给下列加点字选择正确的读音,用标出。
呈(chnɡcnɡ)幻(hunhn)润(rnln)
存(chncn)振(zhngzhn)辉(hīuhuī)
二、看拼音,写词语。
chnɡlinɡɡuānɡmnɡdāojinpǔtōnɡmxnɡ
()()()()()
三、仿写句子。
等到雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
房檐上落下的每一滴水,还像
阅读能力大提升
四、重点段落品析
秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹,树枝颤动,树叶飘落。那时,道路好像洒满了光芒,蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞鸟儿为建造它们的房子,衔着泥土来回忙碌。
1.上文中,主要写了()、()、()等景物。
2.蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞这是个()句,请你也来写一句:
3.仿写词语:
(1)金黄色:
(2)翩翩起舞:
思维创新大拓展
五、小练笔:
文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。请你也写一种普通的事物,写出它的美。
参考答案
一、给下列加点字选择正确的读音。
呈(chnɡ)幻(hun)润(rn)存(cn)振(zhn)辉(huī)
二、看拼音写词语。
乘凉光芒刀剑普通模型
三、写出下列句子的意思。
一颗颗闪亮的珍珠。
四、阅读练习
1.树叶蝴蝶鸟儿
2.拟人句。蜜蜂辛勤地在花丛中着采花蜜。
3.(1)碧绿色浅蓝色淡紫色
(2)翩翩起舞:依依不舍勃勃生机洋洋不睬
五、小练笔
单单一朵梨花不见得很美,然而一树梨花就不同了,千万朵梨花构成了一个雪白的整体,仿佛身穿素裙的嫦娥,在春风中伫立;微风一过,好像又在翩翩起舞。
4*昆虫备忘录
教学目标知识与技能:
1.认识本课“录、凡”等10个生字,培养主动识字的习惯。
2.默读课文,了解各种昆虫的特点。
过程与方法:
1.通过默读,感受昆虫的有趣。
2.通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。
情感态度价值观:
欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力。
重点难点1.了解文中各种昆虫的特点,找出感兴趣的地方。
2.体味文章语言的生动、有趣。
教学课时1课时
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1.同学们,你平时见过哪些昆虫?你了解哪些昆虫?它们身上的秘密你又知道多少?(课件出示2:一些昆虫图片)
学生交流自己认识的昆虫。
2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧!板书课题,学生齐读课题。(板书:昆虫备忘录)
二、初读课文,质疑感知。
1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
(1)出示词语:(课件出示4:出示词语)
备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.学习生字。
(1)(课件出示5:生字田字格课件:)
录凡距款绸膜瞎益约斑
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准翘舌音“绸”,前鼻音“斑凡款”,边音“录”,不读“lǜ”。
(2)识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)熟字加偏旁:“日+比=昆”“巨+?=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
(2)熟字比较。如:绿一录风一凡药一约斑一班
(3)猜谜语:“心到事成定兴盛”谜底是“益”。
(4)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。)
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个短文中不理解的词义,如:(课件出示6:出示词语解释)
①复眼:复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官,主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现,同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。
②琢磨:思索、考虑。
③款款:本文指慢慢地。
④严丝合缝:缝隙严密闭合。
⑤备忘录:任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。
三、合作交流,品读感悟。
1.你喜欢那种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。
2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:
(1)(课件出示7)“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。
“想必”可以换成哪些词语?(一定肯定)
(课件出示7)凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。
文中提到有哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?(视觉变得灵敏)(板书:蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏)
(2)(课件出示8)“瓢虫,朱红的,瓷器似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。”
这里抓住瓢虫的什么来写的?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。)(板书:瓢虫硬翅上有小圆点)
(3)(课件出示9)“独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。”
从上文中,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角。)(板书:独角仙个头大甲壳硬)
(4)除此之外,还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。(板书:力气大)
(课件出示10)“据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。”
(5)“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼?(河北人,尖头绿蚂蚱)
(6)你喜欢蚂蚱吗?介绍蚂蚱时,一共介绍了几种蚂蚱?(两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。)各有什么特点和有趣的地方?找出相应的句子读读。
都是从外形和动作来叙述的:
A.尖头绿蚂蚱
动作描写:(课件出示11)“蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。”(板书:咯咯作响)
外形:(课件出示12)“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色,非常好看。”
这句话写出了蚂蚱的什么?(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜翅漂亮的桃红色)
B.土蚂蚱:
外形:(课件出示13)“身体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑。”
这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀)(板书:身体粗短、方头、翅膀有黑斑)
动作:(课件出示14)“这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。”
你认为那些地方写得很有趣?(吐出一泡褐色的口水,“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。)(板书:吐褐色口水)
3.选择一个自己喜欢小短文,读一读,读出喜爱之情。
四、回顾整体,读写训练
1.选择其中一种昆虫,发挥想象,以小昆虫的身份,向大家进行自我介绍。
2.自己以喜欢的方式,图文结合制作一份“昆虫备忘录”。
【设计意图:充分利用直观、形象的多媒体课件资源,利用学生的生活经验,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】
【设计意图:先解决了文章的字词问题,夯实基础,扫清了阅读障碍。】
【设计意图:本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
【设计意图:本环节设计了说和写的训练,有效地训练了学生的语言表达能力。】
【板书设计】
4昆虫备忘录
蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵
瓢虫硬翅上有小圆点
独角仙个头大甲壳硬力气大
尖头绿蚂蚱动作:咯咯作响
外形:膜翅漂亮的桃红色
土蚂蚱外形:身体粗短、方头、翅膀有黑斑
动作:吐褐色口水
【课后反思】
成功之处:
一、采用学生自主识字,体现部编版教材的特点。
教师都放手让学生进行自主识字,然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情,学生们积极参与,课堂气氛活跃,不但提高了识字效率,学生们也学得愉快而轻松。
二、以读为本,读中理解,读中感悟。
本课教学,学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
不足之处:应该尊重学生的主体体验,选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟,就更开放,效果会更好。
备课素材
【教材分析】
本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文,包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱,揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣,很诙谐。
【作者介绍】
汪曾祺,1920年3月5日生于江苏省高邮市,中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
1935年秋,汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏,汪曾祺从上海经香港、越南到昆明,以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年,任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬,用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年,发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月,《异秉》在《雨花》发表。1996年12月,在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。
1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世,享年77岁。
【与文章相关的资料介绍】
复眼是相对于单眼而言的,是昆虫的主要视觉器官,通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。它由多数小眼组成。每个小眼只能形成一个像点,众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。在光线微弱时,物体也能成像。家蝇的复眼约由4000个小眼组成,蝶、蛾类的复眼约有28000个小眼。
瓢虫为鞘翅目瓢虫科,圆形突起的甲虫的通称,是体色鲜艳的小型昆虫,常具红、黑或黄色斑点。别称为胖小、红娘、花大姐(指二十八星瓢虫,这是一种害虫)、金龟,甚至因为某些种其分泌物带有臭味而俗称为臭龟子(但这也是混称)。
独角仙学名称双叉犀金龟,又称兜虫,其幼虫又有鸡母虫【蛴螬】之称,体形大而威武。独角仙在中国一些地方较为常见,数量多可能危害森林。在用途上,独角仙可作观赏,是常见的宠物,又有很高的药用价值。2008年,研究人员发现在不同条件下独角仙会变色,对研究智能材料有启示作用。
蚂蚱是蝗科,直翅目昆虫。俗称蚱蜢,种类很多,全世界有超过10,000种。分布于全世界的热带、温带的草地和沙漠地区。口器坚硬,前翅狭窄而坚韧,盖在后翅上,后翅很薄,适于飞行,后肢很发达,善于跳跃。主要危害禾本科植物,是农业害虫。
【其他资料】
关于昆虫谜语:
小飞贼,水里生,干坏事,狠又凶,偷偷摸摸吸人血,还要嗡嗡叫几声。——蚊子
聪明玲俐白姑娘,自己动手盖闺房,闺房造得真灵巧,可惜门窗不会造。——蚕
头戴红缨帽,身穿绿罗袍,背上生双翅,爱脏腿长毛。——苍蝇
肚大眼明头儿小,胸前有对大砍刀,别看样子有点笨,捕杀害虫挺灵巧。——螳螂
有红有绿不是花,有枝有叶不是树,五颜六色居水中,原是海底一动物。——珊瑚
有个小姑娘,身穿黄衣裳,你要欺侮它,它就扎一枪。——马蜂
身体半球形,背上七颗星,棉花喜爱它,捕虫最著名。——七星瓢虫
身穿绿衣裳,家住百花庄,通宵织细布,人人喊它娘——纺织娘
课后作业
基础积累大巩固
一、选字填空。
膜摸漠抚()()翅沙()
路陆录马()大()目()
句距具()子()离工()
稠绸愁()密丝()()闷
二、根据意思写词语。
1.思索、考虑。()
2.本文指慢慢地,也指诚恳、忠实。()
3.缝隙严密闭合。()
阅读能力大提升
三、课文整体梳理
本文我们认识了长着一对复眼的(),视觉非常灵敏,头上长着一只犀牛一样的角的(),力气很大;朱红色的硬翅上有小圆点的(),是益虫;还有你一捉它,就吐出一泡褐色的口水的()。
四、重点段落品析
独角仙在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙是昆虫里的霸王。
独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。
1.从第二自然段中,找出本段的中心句,用“”画出来。
2.你喜欢独角仙吗?理由是什么?
思维创新大拓展
五、制作昆虫备忘录
你认识的昆虫肯定不少,仿照课文,也来做一做“昆虫备忘录”吧!
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参考答案
一、选字填空。
抚摸膜翅沙漠
马路大陆目录
句子距离工具
稠密丝绸愁闷
二、根据意思写词语。
1.琢磨2,款款,3.严丝合缝
三、蜻蜓、独角仙、瓢虫、土蚂蚱
四、1.独角仙的力气很大。
2.喜欢,因为这只独角仙个头大,有一只犀牛一样的角,力气很大。
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“剃头大师教案(部编人教版三年级语文下册)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
设计说明课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让我给他剃头,结果害他去理发店剃成了光头,还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中,我会通过谈话导入,激发学生的学习兴趣。通过读、画、议,引导学生理解我给表弟剃头的过程,体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事,对学生的语言进行训练。作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“小学语文三年级下册《剃头大师》精品教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计
一、谈话导入,激发兴趣。
(用时:5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历,并讲给大家听听。
2.导入新课,引出课题:
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文,识字理解词语。
(用时:20分钟)1.教师巡视,指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片,指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文,画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片,互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词,共同探讨。如:“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音,写词语。
lǐfàdǎnxiǎo
()()
chóurénduóménértáo
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2.解释下列词语的意思。
锃亮:__________________
耿耿于怀:______________
央求:__________________
三、再读课文,整体感知。
(用时:10分钟1.指导学生再读课文,思考:小沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文,感知文章各个部分的内容。
2.第一部分(第1自然段):写表弟天生胆小,什么都怕。
第二部分(第2~6自然段):店里只有老剃头师傅给小沙剃头,小沙只得由他摆布。
第三部分(第7~17自然段):写“我”给小沙理发的过程。
第四部分(第18自然段):写最后小沙剃成了光头,姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?
_________________________________________________________________________________
四、课堂小节。
(用时:5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时,我通过谈话导入,激发了学生的学习兴趣,大家都有理发的经历,所以在谈论小沙的剃头经历时,学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中,学生始终保持积极、兴奋的状态,很容易就理清了课文顺序,也了解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐,感受童年的美好。
学习重点理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流,导入新课。
(用时:5分钟)1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。
2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么?
______________________________________________________
二、分段读议,体会两位“大师”剃头的不同。
(用时:20分钟)1.引导学生读第2~6自然段,体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7~17自然段,体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分,体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段,了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。
2.学生读第2~6自然段,交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7~17自然段,找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文,交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势,这儿一剪刀,那儿一剪刀,随意乱剪,导致头发长长短短,后来修头发时越修越糟,整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?
______________________________________________________
7.细读7~17自然段,找出反映小沙态度变化的词语。
央求→()→()→()→大叫一声
三、再读课文,品味语言。
(用时:10分钟)1.教师引导学生读文,理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。1.学生读文后,小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?
______________________________________________________
四、总结拓展。
(用时:5分钟)学了这篇课文,我们不仅感受到了文中语言的生动有趣,还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情?请讲给大家听一听。1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
板书设计
教学反思设计本课时,我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同,让学生理解课文内容,体会孩子们的天真、快乐和自由,课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位,比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。
《剃头大师》教学片段
◆理解“我”给小沙剃头的过程,体会童年的自由、天真和快乐。(教学重点)
师:小沙为什么要让“我”给他剃头?
生1:小沙天生胆小,他怕剃头。
生2:小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头,他不想再去理发店里受折磨了。
师:所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下,“我”答应了给他理发,还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢?请同学们默读第7~17自然段,画出相关语句。
(教师巡视指导,学生边读边画句子)
生1:“我”觉得自己有剃头的天分,先把姑父的睡衣给小沙围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
生2:“我”觉得自己像个剃头大师,这儿一剪刀,那儿一剪刀,头发纷纷飘落,睡衣上落满了黑发。
生3:“我”发现头发长短不齐,开始修剪,可惜越修越糟,整个头上变得坑坑洼洼。
师:是呀,“我”本来不会理发,可表弟央求“我”替他理发,结果却成了这样。那“我”为表弟理发时,表弟的态度有什么变化呢?
生:表弟先央求“我”为他理发,当他看到剪刀时,又有些慌;但当他看到剪掉的头发后,又高兴了起来;“我”发现头发剪得长短不齐时,表弟发现耳朵还在,对头发就无所谓了;最后他照了镜子却大叫起来。
师:从这次剃头的过程中你们体会到了什么?
生1:体会到了童年的快乐。
生2:体会到了孩子们的自由和天真。
生3:我觉得这次理发很有趣。
小学语文三年级下册《剃头大师》教案设计
学前准备1.制作多媒体课件,制作生字卡片。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历,预习生字。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识10个生字,会写12个生字。能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
学习重点认识生字,正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作课件。(教师)
2.回忆自己小时候剃头或剪头发的经历,预习课文。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入,激发兴趣。(用时:5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历,并讲给大家听听。
2.导入新课,引出课题:
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
板书课题。1.学生交流自己理发的经历。
2.齐读课题。
二、初读课文,识字理解词语。(用时:20分钟)1.教师巡视,指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片,指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。1.学生读课文,画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片,互相交流识字方法。
3.提出自己不理解的字词,共同探讨。如:“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。
4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音,写词语。
lǐfàdǎnxiǎo
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chóurénduóménértáo
()()
2.解释下列词语的意思。
锃亮:__________________
耿耿于怀:______________
央求:__________________
三、再读课文,整体感知。(用时:10分钟1.指导学生再读课文,思考:小沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文,感知文章各个部分的内容。
2.第一部分(第1自然段):写表弟天生胆小,什么都怕。
第二部分(第2~6自然段):店里只有老剃头师傅给小沙剃头,小沙只得由他摆布。
第三部分(第7~17自然段):写“我”给小沙理发的过程。
第四部分(第18自然段):写最后小沙剃成了光头,姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?四、课堂小节。(用时:5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。
2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。
表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然
教学反思教学本课时,我通过谈话导入,激发了学生的学习兴趣,大家都有理发的经历,所以在谈论小沙的剃头经历时,学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中,学生始终保持积极、兴奋的状态,很容易就理清了课文顺序,也了解了课文内容。
第二课时
学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
2.体会文中孩子的天真、自由和快乐,感受童年的美好。
学习重点理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、回顾交流,导入新课。(用时:5分钟)1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。
2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么?
______________________________________________________
二、分段读议,体会两位“大师”剃头的不同。(用时:20分钟)1.引导学生读第2~6自然段,体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7~17自然段,体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分,体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段,了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。
2.学生读第2~6自然段,交流小沙对剃头的害怕。
3.学生读第7~17自然段,找出文中表示小沙情感变化的词。
4.读文,交流“我”是怎样给小沙剃头的。
“我”摆出剃头师傅的架势,这儿一剪刀,那儿一剪刀,随意乱剪,导致头发长长短短,后来修头发时越修越糟,整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?
______________________________________________________
7.细读7~17自然段,找出反映小沙态度变化的词语。
央求→()→()→()→大叫一声
三、再读课文,品味语言。(用时:10分钟)1.教师引导学生读文,理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。1.学生读文后,小组讨论交流。
2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?
______________________________________________________
四、总结拓展。(用时:5分钟)学了这篇课文,我们不仅感受到了文中语言的生动有趣,还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情?请讲给大家听一听。1.年的趣事。
2.小组选出代表在全班交流。
板书设计
教学反思设计本课时,我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同,让学生理解课文内容,体会孩子们的天真、快乐和自由,课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位,比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。
《剃头大师》教学片段
◆理解“我”给小沙剃头的过程,体会童年的自由、天真和快乐。(教学重点)
师:小沙为什么要让“我”给他剃头?
生1:小沙天生胆小,他怕剃头。
生2:小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头,他不想再去理发店里受折磨了。
师:所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下,“我”答应了给他理发,还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢?请同学们默读第7~17自然段,画出相关语句。
(教师巡视指导,学生边读边画句子)
生1:“我”觉得自己有剃头的天分,先把姑父的睡衣给小沙围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
生2:“我”觉得自己像个剃头大师,这儿一剪刀,那儿一剪刀,头发纷纷飘落,睡衣上落满了黑发。
生3:“我”发现头发长短不齐,开始修剪,可惜越修越糟,整个头上变得坑坑洼洼。
师:是呀,“我”本来不会理发,可表弟央求“我”替他理发,结果却成了这样。那“我”为表弟理发时,表弟的态度有什么变化呢?
生:表弟先央求“我”为他理发,当他看到剪刀时,又有些慌;但当他看到剪掉的头发后,又高兴了起来;“我”发现头发剪得长短不齐时,表弟发现耳朵还在,对头发就无所谓了;最后他照了镜子却大叫起来。
师:从这次剃头的过程中你们体会到了什么?
生1:体会到了童年的快乐。
生2:体会到了孩子们的自由和天真。
生3:我觉得这次理发很有趣。
……学生分小组自由交流自己童
创新教案《花钟》
【教学设想】
通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。体会作者用多种方式来表达句意。
【教学过程】
一、板书课题,导入新课
1.(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?
2.让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。
(点评:利用优美的图片,认识不同的鲜花,引导学生质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。)
二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)
那就让我们先在课文找找答案吧。
1.选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2.有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3.刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4.只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、自悟自得
1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2.交流:
A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3.这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
4.省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点,______花________。
5.真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6.读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作,自主解疑
1.利用网络,自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。
电脑出示学习步骤:
(A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2.组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
五、演示汇报,交流反馈
1.分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2.知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1.利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2.师生互评。
3.总结本课
关羽刮骨疗毒
教学要求
1.会认“仁、毒、侯”等6个生字,掌握一个多音字“系”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章的内容,理清文章的条理,感受关羽的坚强。
重点难点
理解文章的内容,理清文章的条理,感受关羽的坚强。
教学课时
一课时
教具准备:
多媒体课件
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.同学们,大家看过电视剧《三国演义》或原著《三国演义》吧。里面的主人公是不是给大家留下了很深的印象呢?其中诸葛亮的神机妙算,刘备的爱民如子,关羽的忠义,张飞的勇猛无不给读者留下深刻的印象。你是不是想了解一些关于他们的事迹呢?今天就让我们一起学习一篇关于关羽的课文吧。
2.板书题目,齐读,然后想一想:从这个题目中你知道了那些信息?
3.齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。
二、初读课文,了解内容。
1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。???
2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺,读出感情。????
3.根据同桌提出的优点与不足,再试着练读一下。?
4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家?检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。?
5.认读生字(课件出示)?
6.默读课文,思考课文讲了什么内容?????
7.小组合作读文,讨论:
(1)关羽是怎样受的伤?(板书:攻打樊城受伤)
(2)是谁给他治伤??(板书:华佗为他刮骨疗毒)
(3)治伤的时候关羽是怎么说、怎么做的?
(4)华佗为什么这样评价关羽?
(5)你从关羽治伤的过程中体会到了什么?(板书:坚强)
8.学生汇报(课件出示词语)。
三、全班交流。
四、课堂小结
学了这篇课文之后,关羽的坚强给了我们很大的触动。课文通过语言、动作、神态描写惟妙惟肖地给我们刻画了一位坚强的人物形象。老师希望大家在课余时间找来《三国演义》读一读,感受一下祖国古典文学的魅力。
五、板书设计
攻打樊城受伤
华佗为他刮骨疗毒
将军真是天神哪!
六、课后反思
这节课的重点是训练学生的对课文的理解,让学生体会关羽的坚强,也锻炼学生朗读,感悟古典文学的魅力,这点我做得不够:由于急着完成,学生活动开展的不多;另外还有一些环节衔接不好,最后准备的主题阅读,也没有来得及读,这是这堂课的不足和欠缺,如果有下次,我想一定会完成的比这次好。
做任何事情,只要有了坚持不懈的努力,最后的胜利一定会属于你。
课堂作业新设计
1.划掉括号里不正确的读音。
曹仁(rényén)君侯(hóuhòu)系(jìxì)牢
附答案:
rénhóujì
2.仿写句子:
这么容易,还用什么环柱?
__________________________________________________________________________
附答案:
这么简单的事情,还用别人帮忙?
3.思考问题,给妈妈讲一讲。
用自己的话说一说关羽刮骨疗毒的经过。
附答案:示例:
关羽伸出自己的右臂,对华佗说:“来吧,华大夫。”转过头对马良说:“马先生,来陪我下一盘棋吧。”说着,坐下来,一边和马良下棋,一边谈笑风生,就好像被刮得胳膊是别人的一样。
备课资料
关羽(160-220年),本字长生,后改字云长,河东郡解县(今山西运城)人,东汉末年名将,早期跟随刘备辗转各地,曾被曹操生擒,于白马坡斩杀袁绍大将颜良,与张飞一同被称为万人敌。
华佗,字元化,沛国谯(今安徽省亳州市)人。据考证,他约生于汉永嘉元年(公元145年),卒于建安十三年(公元208年)。三国著名医学家。少时曾在外游学,钻研医术而不求仕途,行医足迹遍及安徽、山东、河南、江苏等地。华佗一生行医各地,声誉颇著,在医学上有多方面的成就。他精通内、外、妇、儿、针灸各科,对外科尤为擅长。后因不服曹操征召被杀,所著医书已佚。今亳州市有“华佗庵”等遗迹。
《三国演义》是中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说,全名为《三国志通俗演义》(又称《三国志演义》),作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世,到了明末清初,毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国,建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上,上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间,既有情节,也有兵法韬略。
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说,是历史演义小说的开山之作,也是第一部文人长篇小说。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文下册语文园地六教案及作业题”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
语文园地*美丽的桥
教学要求
1.认识“睦、仓”等5个生字。??
2.通过读文,让学生知道文中的“桥”美在哪里。
3.教育学生相处要宽容、沟通,要友爱。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
理解课文内容,弄懂文中的那座桥为什么是美丽的。
教学课时
一课时
教学过程
一、谈话导入,质疑启思
1.有一对亲兄弟俩,在一起和睦地相处了二十多年。可是突然有一天,兄弟两个却发生了纠纷,以致发展到反目成仇的地步。奇怪的是,不久他们又和好了。是什么原因使他们和好如初了呢?今天我们就来学习《美丽的桥》(师板书课题)
2.齐读课文题目,引导质疑:读了课文题目,你想知道什么?
(为什么题目以“美丽的桥”为题?)
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文,要读准字音,读顺句子。
2.师出示生字,学生认读。
3.通过课前预习,你学会了本课的哪些词语?
三、整体感知,初步把握
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读正确、流利。
2.交流读书收获。
四、小组探究,品读感悟
1.小组内分段读课文,同伴进行指导。
2.各小组赛读,师适时指导。
3.组内探究:
a、当初哥哥留下木匠,是为了要木匠做什么?(在小溪边造一个两米高的围栏,以后永远都不和弟弟相见。)目的是什么?(给弟弟点颜色看看。)
板书:反目成仇
b、可是出现在他的眼前的却是什么?(横跨小溪,连通两个庄园的桥)当时哥哥的表情是——?(目瞪口呆)
c、“目瞪口呆”是什么意思?(形容因吃惊而发愣的样子。)如果你是哥哥,此时你会说些什么?
预设:
谢谢您,点醒了我,作为哥哥我这样做太不对了!
d、文中的几个人物?(三个)你最喜欢哪个人物?(木匠)为什么?(木匠是个善良和助人为乐的人)
我们看问题要一分为二,要用发展的眼光看待事物。因为我们大家都看到了,后来兄弟两人都认识到了自己的错误,并且主动改正了。
4.那么这部分应该怎样读呢?(教师指导朗读)
5.学生分角色读
五、总结全文,拓展延伸:
1.现在你知道为什么说这座桥是美丽的桥了么?
这座桥连通了两兄弟的庄园,消除了他们的误会,沟通了兄弟的情感,这是一座连接心灵的桥,是美丽的桥,但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。
板书:重归于好
2.这座桥仅仅是架在兄弟两个庄园之间小河上的桥吗?(板书:沟通感情连接心灵)
3.这座桥美吗?但更美的还是——(木匠的心灵)学到这里你想对木匠说些什么呢?
4.说一说身边善良的人和助人为乐的事。
板书设计
美丽的桥
反目成仇重归于好
沟通感情,连接心灵
教学反思:?
《美丽的桥》是教科版小学语文第六册第三单元中的一篇略读课文。课文是以团结友爱为主题,引导学生在阅读抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会和别人相处要宽容、沟通,要友爱。
1.由于是略读课文,本文围绕“美丽的桥”展开教学,让学生自读自悟。为什么说这座桥是美丽的桥?它连接了什么?
整堂课来讲,通过自读自悟,明白这座桥连通了两兄弟的庄园,消除了他们的误会,沟通了兄弟的情感,这是一座连接心灵的桥,是美丽的桥。
2.注重学生合作和交流。教师分别设计以下问题让学生探究交流:当初哥哥留下木匠,是为了要木匠做什么?目的是什么?可是出现在他的眼前的却是什么?当时哥哥的表情是——?如果你是哥哥,此时你会说些什么?
课堂上语言表达不够简练,课文的高潮部分还欠火侯。
课堂作业新设计
一、把下列不正确的读音划掉。
仓(chānɡcānɡ)锹(qiāoqāo)
碌(lǜlù)测(chècè)
二、请写出下列词语的反义词。
永远——()伟大——()忙碌——()
三、请选择合适的关联词语填空。
不但……而且……不是……而是……因为……所以……
1.()发生了一些小误会,()这种漫长而又有益的合作突然停止。
2.他们()肩并肩的辛勤劳作,共用工具,()互换丰收果实。
3.呈现在他们眼前的()什么两米高的围栏,()一座小桥,一座连通两个庄园的美丽的桥。
四、用所给的词语,简要写出《美丽的桥》的主要内容。
反目成仇重归于好
参考答案:
一、仓(chānɡcānɡ)锹(qiāoqāo)
碌(lǜlù)测(chècè)
二、永远——(暂时)伟大——(平凡)忙碌——(悠闲)
三、1.因为所以2.不但而且3,不是而是
四、两个兄弟本来非常和睦,但是后来却反目成仇了,木匠的出现给他们两家之间造了一座桥,使他们重归于好。
《2019年新教材部编版三年级语文下册19剃头大师教案及作业题》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/4194.html
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