学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“第19课《秦汉时期的宗教、史学和艺术》”希望能为您提供更多的参考。

第19课《秦汉时期的宗教、史学和艺术》
知识与能力：
佛教传入的时间，道教兴起的时间；《史记》的作者与体例；秦汉时期雕塑与绘画的突出代表——秦兵马俑、汉马王堆帛画
教学重点：
司马迁与《史记》
教学难点：
佛教传入和道教兴起
授课过程
（播放“丝绸之路”的影音材料，时间大约2分钟。画面向学生展示丝绸之路上的沙漠、驼队、商旅等等场景。）
师：“刚才，我们看到的是著名的丝绸之路。你可以想象，两千多年前，这条路上往来不息的驼队、纷繁忙碌的商旅，这象征着汉王朝政治经济和对外交往的繁荣。这是因为，秦汉时期是中国封建时代的开始和初步发展时期。这个时期，不仅政治经济在发展，文化也随之进步。我们在第18课已经深深地被秦汉时期的自然科学成就所折服，那么，今天就让我们再来了解一下此时的人文科学成就吧。”
（展示课件封面：中国历史第19课《秦汉的宗教、史学和艺术》）
（课件：秦汉时期的文化人文科学→宗教）

师：课前同学们对“自己动手”作了预习工作——“我们的附近有哪些佛教寺庙和道教胜地？”有哪位同学做了调查和了解的，请向大家简单地介绍介绍。
生：长沙有著名的开福寺，还有岳麓山上的云麓宫。
生：我去过南岳衡山，衡山的寺庙香火很盛。

师：佛教是当今世界三大宗教之一。佛教是在西汉末年由中亚地区传入中原的，所以，它属于外来宗教。
（课件：示意图《佛教的传入和道教的兴起》。动态演示佛教由中亚经过丝绸之路传入中原的路线，以及早期道教的太平道和五斗米道的产生。）
（课件：图片《中国最早的佛寺——洛阳白马寺》。师：相传西汉末年，两个印度僧人用白马驮着佛经和释迦牟尼像来到洛阳，所以叫做白马寺）
师：佛教认为人死后可以投胎转世，善有善报、恶有恶报，提倡顺从忍耐，这些，老百姓和统治者都接受，因而逐渐流行，经过千百年来与中国文化的不断融合，最终形成了独特的中国式的佛教。
在西汉末期佛教传入中国之后，东汉时期，道教也兴起了。

（课件：老子《道德经》简帛→道观。）

师：图片上的历史人物是谁？
生：是老子。
师：道教兴起于东汉时期。奉老子为教主。
老子，是春秋时期的思想家，是道家学派的创始人。他最著名的作品是《老子》，又名《道德经》。
东汉兴起的道教借用了老子的清净无为等思想，再将民间流行的神仙巫术与之结合，奉老子为教主，这是我国的本土宗教。
师：大家想一想，现实生活中人们有哪些思想观念（或者言行举止）受佛教和道教的影响？
生：我奶奶每天都拜观音菩萨。

『师插话：观音菩萨是什么宗教的，大家知道吗？生齐答：佛教。』

生：我碰见过庙里的和尚要饭。

『师插话：同学们，和尚可不是乞丐，他们的这种行为我们通常叫什么？生：化缘。』

生：有的人说话的时候也用宗教的语言。比如“放下屠刀，立地成佛”
生：比如还有“大千世界”、“一刹那”这些话原来都是宗教用语，现在大家都用了。
生：比如“救人一命，胜造七级浮屠”。

『师插话：是的。同学们，这句话能不能说明宗教是劝人向善的？生齐答：能！』

生：乡下死了人的时候，好像要请什么“师公”去做法。

『师：是的。这是道教的做道场，用来超度亡魂。』

师：刚才同学们讲了很多，大家课前对这个问题的预习很不错。
师：的确，从表面上来看，我们自己不信宗教，觉得宗教离我们很远，其实，宗教不但影响我们的思想观念和行动，也影响着更多的东西。比如中国的古代雕塑和绘画，就汲取了很多宗教艺术的精华。我们的文化里有宗教的一部分，宗教离我们并没有想象的那么远。佛教和道教已经深深地渗透到了我们中华民族的传统文化中，成为不可分割的一部分。可见，宗教也是一种文化，宗教里有哲学的成分，有着思辩的美，我们不能简单地把宗教和封建迷信混为一谈。

秦汉时期的史学有了突出的成就，主要表现在：司马迁与《史记》

（课件：秦汉时期的文化人文科学史学）
（课件：史学家司马迁司马迁祠/《史记》书影。）

教师讲授：首先，让我们听一位同学讲一个关于司马迁的故事。

司马迁是西汉时期人，他的父亲司马谈是西汉的太史令。司马迁从小受父亲的影响，就很爱阅读和思考，俗话说：“读万卷书，行万里路”，长大以后，他游历祖国的名山大川，积累了大量的知识。后来，他继任父亲的太史令职务，又阅读了大量皇家藏书，为他写作史书打下了良好的基础。
就在司马迁全身心地投入历史编纂工作的时候，一场飞来横祸降临了。当时，将军李陵触怒了汉武帝而获罪。司马迁觉得对李陵的定罪不合适，为李陵辩护了几句，谁知盛怒之下的汉武帝不仅不接受，反而认为司马迁是李陵同党，将他处以宫刑。一个才华横溢的青年，突遭这样残酷的惩处，无异于被宣判了死刑。但是，司马迁却没有宣判自己的死刑。身体遭受了摧残，意志却更加坚定！他决心无论如何也要实现自己的人生理想——写出一本流传后世的史书。历经了十几年的磨难，无数次的修改，付出了比普通人更多的心血，司马迁终于写成了这本书，它就是——

生齐答：《史记》
师：非常好！这位同学讲的故事深深的吸引了我们。大家想想，司马迁忍辱负重，写成史学巨著《史记》，我们可以从这个故事里学到什么呢？

生：学习他不怕吃苦的精神。
生：他受了这么大的挫折还能写出这么好的书，我们有时候受点小小的挫折就消沉了，这一点我们应该学习司马迁。
师：是的，说得好！换一个角度讲，我们能不能说，这种挫折不但没有击垮司马迁，反而激发了他不屈的意志呢？
生：能！
师：是不是可以说，挫折和磨难有的时候并不见得一定是坏事呢？为什么？
生：是的，可以这么说。只要自己战胜自己，勇敢面对，挫折总会过去的。
（学生各抒己见）
师：大家的回答，集中起来，其实就是一个怎么正确对待挫折的问题。我相信，我们有了司马迁这位伟大的史学家为榜样，我们将来一定能勇敢地面对人生中一切的风浪的！
师：为了让大家对司马迁写出的《史记》有个初步认识，我们来看一个短片。
（课件：影音剪辑“司马迁与《史记》”约2分钟）
师：《史记》是我国第一部纪传体通史。纪传体是通过历史人物传记的方式来记述历史的。
《史记》中的“本纪”、“世家”和“列传”都是不同地位的历史人物的传记。这种编写史书的体例，是司马迁开创的。此后历代王朝的正史，几乎都采用这种体例。
《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚”。哪位同学能给大家说明一下，鲁迅先生的评价突出了《史记》的哪两个方面呢？
（学生思考）
生：是不朽的史学名著，也是优秀的文学作品。
师：是的。下面，我们再看看秦汉时期的艺术成就：

（课件：秦汉时期的文化→人文科学→艺术）

（课件：秦始皇陵兵马俑一号坑广角图片，及发掘简介）
（课件：秦始皇陵兵马俑将军俑/铠甲俑）
（课件：影音剪辑“兵马俑”片段，约1分钟）

教师讲授：秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”、“20世纪最重要的考古发现”、“迄今世界上出土的最大艺术宝库”，你看完这些图片和画面以后，你有什么感受？

生：非常雄伟。
生：每一个兵俑的面部都不一样，不是用模子批量生产的，应该是手工一个一个做出来的。
『师插话：是啊，如果是批量生产，千人一面、千篇一律，怎么能称为艺术品呢？曾经有人问，兵马俑的作者是谁，同学们，作者是不是秦始皇？』
生：不是！
师：那是谁呢？
生：应该是不知名的工匠，据说这些工匠也被秦始皇活埋了。
师：同学们！历史就是由千千万万个不知名的人创造和推动的！我们今天看见这“世界第八大奇迹”，每一个兵马俑的背后不知道有多少默默无名的普通劳动者付出了自己的汗水、青春乃至生命！
生：兵马俑基本上面朝同一个方向站立，向真正的军队一样

『师插话：有谁知道是向哪一个方向，并且知道原因吗？』

生：是面朝东方的。
（学生热烈讨论大多数兵马俑面朝东方的原因。）
（教师启发“战国时期秦国地处哪一个方位？”后，学生得出结论：面朝东方是为了面朝东方的六国，可以理解为保护秦陵不受被灭六国的冤魂的打扰，也可以理解为秦朝建立后六国残余仍然有威胁的一种反映。）
师：秦兵马俑反映了秦汉时期的雕塑艺术的成就，而马王堆帛画则反映了此时绘画艺术的水平。

（课件：长沙马王堆帛画图片/介绍文字）

师：历史课外兴趣小组的同学最近参观了湖南省博物馆，并且见到了T型帛画的原件。我们请几位课外小组的同学给大家讲讲他们的见闻。
生：T型帛画是国宝级文物，以前是国家元首到访的时候才摆出来看一看的。现在保护文物的技术进步了，所以我们也可以见到原件。
生：帛画比我们想象中的长，非常大。是覆盖在棺木上的。
生：帛画的三个局部分别代表不同的意思，对这三个局部的解释有好几种。

（课件：长沙马王堆帛画三个局部展示与文字讲解）

师：马王堆帛画就出土在我们长沙，同学们，我们是不是为生活在这样一座有着两千多年悠久历史的文化名城而骄傲呢？
生：是的！
师：今天的长沙，传统与现代并存、历史与现实交汇。我们的现代化建设是建立在深厚的文化底蕴之上的，楚文化浪漫主义的传统、自强不息的精神、敢为人先的胆识和“唯楚有才”的自信，使我们的城市更有文化品位、更有人文气息、更有向现代化迈进的强大动力。

（课件：知识巩固→畅想天地→自己动手）

师：你认为秦始皇陵兵马俑除了它的艺术成就外，还能反映什么呢？（同时展示课件：秦帝国版图/秦始皇画像）JAB88.COM

生：秦兵马俑气势这么宏伟，体现出了秦朝的国力非常强盛，也体现出统一的封建王朝的大气。
生：反映出秦朝军事力量的强大，虽然兵马俑不是真正的军队，但是它应该是真正军队的一种反映。
生：兵马俑的工程非常庞大，一定耗费了大量的人力物力，说明秦朝滥用民力，修筑庞大工程，是暴政的体现。
师：大家的回答应该综合起来，那么我们对这个问题的见解就更全面些。另外，兵马俑的规模也能体现出秦朝初步发展的封建经济的活力。

（课件：本课重要图片在屏幕上缓慢移动展现，循环播放，达到回顾全课内容的目的；配以古乐。）
同学们，生命是一种体验，也是一种过程。当我们徜徉于历史的长河，眼前掠过的是秦汉四百多年灿烂的文明。佛教的宽容向善；道教的修身养性；史家的秉笔直书、铁骨峥嵘；秦俑的鬼斧神工；帛画的诡异绚烂……看到这些，你感受到了什么？

走过了如此悠长的岁月，当历史的画卷再次展现在我们面前，回望过去，你是否发现了一种历史的美，你是否聆听到了一种历史的回声，你是否感受到自己的血管中流淌着中华民族一脉相承的优良传统、坚定意志和向上的精神？

未来摆在你面前，今天的你，准备好了吗？你准备如何书写历史交给你的这一页呢？

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第19课文学艺术（上）

第19课文学艺术（上）
课程标准：以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。
教学目标
知识与能力
1、掌握唐、宋、元、明清各个历史时期的文学样式及其
代表人物和代表作品。
2、通过了解中国古代的文学成就和对古代名诗、名作的分析，
培养学生对文学作品的鉴赏和审美能力，以及从文学作品中认识社会的能力。
过程与方法
1、以课堂上的朗诵、讨论等活动为切入点，广泛搜集历代文
学名篇和课本中提到的著名文学家的生平事迹，扩展学生的知识面，增强对文学作品和作家的理性认识。
2、整理文学领域中的杰出成就，并制作简单的表格。
情感态度和价值观
1、在吟诵、欣赏中国古代文学成就的过程中，让学生感受古
代文人忧国忧民的深挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。
2、伟大的诗人和作家，都有爱国爱民的高尚情操，通过教学，
使学生认识到伟大的作品离不开作者高尚的人品。
重点难点
本课主要介绍唐、宋、元、明清各个历史时期的主要文学样式
及其代表人物和代表作品。唐宋以来，是我国文化艺术发展的重要时期，文学样式丰富多彩，风格题材丰富多样，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。
重点：诗人李白、杜甫、王维、白居易及代表作，词人苏轼、
辛弃疾及代表作，四大古典名著。
难点：如何使文学作品的讲述和学习体现历史课的特点。
教学方法
自学指导法分组讨论法
教学过程
导入新课：
课件展出：《早发白帝城》、《赤壁怀古》、《窦娥冤》、《西游记》
等图片。
提问：以上作品的题材、作者及生活的历史时期？
学生回答后，教师分析：以上四部作品分属于不同的文学样式，
分别是诗歌、词、杂剧、小说，它们在不同的历史时期占据了当时文学的主流，这就是今天我们要学习的“文学艺术”（板书课题）
唐诗
1、教师讲：唐代是中国诗歌史上的黄金时代，辈出的名家，
如林的杰作，不仅为时代增添了光辉，也成为中华民族的骄傲。请学生根据所学及了解的，列出所知道的唐代诗人及其著作。教师强调，在灿如星斗的诗人中，最耀眼的是李白、杜甫、王维、白居易。
2、课件展示：李白的《早发白帝城》、杜甫的《茅屋为秋风所
破歌》、王维的《鸟鸣涧》、白居易的《卖炭翁》。请四位同学分别朗诵。（注意体会诗的不同风格）
3、学生阅读教材，分组讨论四位诗人在以上四首诗歌中所体
现的风格。它们与诗人的性格、经历、生活的社会背景有何联系？
4、教师对四位诗人及其诗作作进一步介绍。李白深受屈原的
影响，诗歌极富想象力，具有瑰玮绚烂的浪漫主义色彩，他生活在盛唐时期，性格放荡不羁，才华横溢，写下了许多千古传诵的名句，具有强烈的艺术感染力，（补充《早发白帝城》写作背景。）诗歌内容丰富多彩，指导学生找出不同内容的代表作。（歌颂祖国锦绣山河的《望庐山瀑布》；写朋友之情的《赠王伦》；写思乡之情的《静夜思》等。）杜甫是现实主义风格的诗人，他经历了唐朝封建社会由盛转衰的变化时代，在颠沛流离的贫困生活中，深刻地感受到统治阶级的腐朽和人民的痛苦，社会现实与个人遭际的紧密结合是他诗歌的显著特点，（补充《三吏》、《三别》，使学生由“诗”入“史”，由“诗”见“史”，实现文学与史学的结合。）他有一句深刻反映民生疾苦的名句是什么？（朱门酒肉臭，路有
冻死骨）。王维的诗宁静恬淡，以优美的田园山水诗闻名。白居易的诗通俗易懂，主张反映现实生活（“文章合为时而著，歌诗合为事而作”）。
宋词
1、请学生朗读柳永的《雨霖铃》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、
辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
2、结合教材，分组讨论“三位词人的写作风格”（课件展出柳
词多写离愁别绪，风格婉约；苏词纵论古今；辛词多金戈铁马，皆风格豪放。）课件展示：想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格吗？能不能举例说明？（毛泽东的《沁园春雪》、郭沫若《天上的街市》）
3、课件展示：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，反映了什么历史
事件？对“一时多少豪杰”一句，请学生举出三个以上的豪杰（曹操、刘备、孙权、诸葛亮等）。
4、请学生课外搜集有关“苏轼与密州”（诸城），（教师提示
《江城子密州出猎》、《水调歌头明月几时有》）
元曲
关汉卿的《窦娥冤》：学生阅读教材，了解关汉卿及代表作，
教师强调他在世界文学史上的地位，与英国的莎士比亚齐名。
明清小说
1、结合明清政治经济发展状况，让学生分组讨论“为什么明
清时期，小说这一文学形式打破了正统诗文的垄断地位，呈现出空前繁荣的局面？”（明代，工商业得以进一步发展，日益壮大的市民阶层要求他们的生活和思想能在文学中得到反映）
2、请阅读过这四部长篇小说或连环画的学生讲述这四部小说
中印象特别深刻的情节或片断，并尝试概括其思想性、艺术性。
3、教师对四部小说进行总结分析
《三国演义》是我国最早的长篇历史小说，善于表现大量历史
事件，写人物各具性格，提醒学生注意历史事实与小说演义的区别。《水浒传》应明确此书的作者，至今尚无定论，它揭示了当“官
逼民反”的社会现实，挖掘了产生农民起义的社会根源，深刻揭露了封建社会的罪恶和黑暗。
《西游记》是浪漫主义的长篇神话小说，通过神魔斗争的故事，
曲折反映了正义与邪恶的斗争，表达了作者对现实的不满和批判。
《红楼梦》代表了古典长篇小说的最高成就，它以贾宝玉、林
黛玉的爱情悲剧为中心，联系广阔的社会背景，具体解剖了封建社会后期衰败的过程及原因，向人们揭示了封建社会必然灭亡的历史规律。
小结：唐诗、宋词、元曲、明清小说，是我国古典文学发展的几个高
峰，我国古代文学领域、名家名作灿如星斗，值得我们吟咏诵读，从中获得生动的史实材料，吸取丰富的精神养料。
课堂练习
1、中国是诗歌的王国，成为中国诗史的辉煌巅
峰，词兴起于代，至两宋达繁盛，是豪放词派的开创者，元代文艺以最为光彩夺目，其中最负盛名，他的代表作是《》，明清时期，十分兴盛。
2、材料分析
“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
这是宋代哪一位著名词人的作品？

这位女词人的作品，以宋室南迁为界线，表现出截然不同的思
想感情，造成宋室南迁的是哪一个重要历史事件？

诗中涉及了中国历史上哪一场重要战争？

3、动脑
杜甫的诗为什么被称为“诗史”？

教学后记

第17课昌盛的秦汉文化（二）案例2我们身边的宗教

活动目的：

（1）引导学生关注身边的事，了解世界三大宗教和我国道教。

（2）通过各种方法，使学生学会认识历史的方法，培养学生收集资料、整理资料的能力，并能提出自己的见解和形成新的认识。

（3）培养学生的参与意识、提高与人合作、交流的能力和锻炼口头表达能力。

活动准备：

（1）查找与佛教、基督教、伊斯兰教和道教相关资料，主要是它们的创始人、产生的背景、地区、主要的教义。

（2）查找我国古代文化与宗教有关的文字材料、实物图片。

（3）参观博物馆和当地的宗教场所形成对宗教的感性认识。

（4）整理去过的佛教、道教圣地的资料。

活动步骤：

（1）教师简单介绍本节课的主题。

（2）学生自由发言，扼要讲清收集的资料。

（3）根据所收集的资料，学生自由地分成佛教、基督教、伊斯兰教和道教四大组，各小组学生集体商讨、综合归纳形成统一的意见，最后由中心发言人主讲。

（4）与其他小组进行比较，总结出宗教的共性。

（5）由学生主动担任导游，介绍当地的宗教活动场所，特别是佛教、道教活动场所。

（6）教师归纳总结。

活动过程：（步骤5的部分展示）

（1）学生一：我国的名寺、名观很多，武汉就有很多，我还是给大家讲讲武汉的归元寺。

武汉的归元禅寺是佛教名寺，是清顺治15年（1658年）由白光法师兴建的，其名取“归元性不二，方便有多门”的佛偈而命名，它与宝通寺、莲溪寺、正党寺合称武汉四大丛林（丛林意为“众僧聚居一处有如众木相依为林”）。

归元寺地处武汉市汉阳区翠微路西端，占地46900平方米，殿舍200余间，其中罗汉堂供奉的500尊金身罗汉为该寺的重点特色之一。我们每个人还可以根据自己的年龄找到对应的罗汉，这是件非常有趣的事，大家可以乘旅游一号线去归元寺。

归元寺有二大特色：一是以建筑完美、雕塑绝妙，二是珍藏丰富。由于归元寺非常有名，港澳同胞、海外侨胞以及许多外国游客包括各国政要如柬埔寨西哈努克国王、美国国务卿基辛格、新加坡前总理李光耀、日本首相中曾康弘等都曾先后来此观赏，并分别向该寺赠送礼品。我觉得这个地方值得一玩。

学生二：你讲了佛教的归元寺，我来讲道教的长春观。

长春观……

学生三：老师，我讲宝通寺。

宝通寺……

老师：同学们在讲了武汉市的名寺名观后，我们再想想，今天，我国许多地方还有佛教活动，驰名中外佛教、道教圣地主要的有哪些？大家可以讲去过的地方，也可以讲自己所收集到的资料。

学生四：湖北武当山

学生五：安徽的九华山

学生六：洛阳龙门石窟

学生七：四川的峨眉山

学生八：浙江省的普陀山

学生九：四川青城山

学生十：山西的五台山、山西的云冈石窟

老师：看来，同学们知道的还不少呢。现在我们请一位同学讲讲位于湖北的武当山。

学生：武当山位于湖北省北部十堰市境内，山势雄伟，共有72峰，主峰天柱峰海拔1612米，其余各峰均倾向天柱，蔚为奇观。从东汉道教诞生之后，历代帝王曾多次在武当举行封禅仪式，武当山的声名日盛，明成祖时期一度曾位列五岳之上，有“大岳”之称。武当山是道家追求仙境的理想之地。令武当山真正名扬天下的是一代宗师张三丰，他创立的武当派与嵩山少林派齐名。北宋大书画家米芾将之誉为“天下第一山”，他的这种说法虽有夸张之嫌，但我认为武当山确实是一个值得一游的地方。

教师：从同学们的回答来看，大家知道的还不少呢，说明同学们……

由于时间的关系，我们没有时间让大家在课堂──展出自己精心收集的资料，但下课后，请同学们把资料，包括宗教的创始人，宗教的禁忌等等都可以交来，我们专门作一个宗教展板。同学们，你们在这些地区游玩的时候想到了什么？

学生：宗教对我国影响很大。

老师：大家能不能谈具体一点。

学生：中国的佛教殿堂建筑风格有外来的风格也带有中国的风格。

学生：……

老师：我们的语言文字，从日常用语到常用典故，不少来自佛经，大家知道吗？

学生：……

老师：天龙八部、天女散花、现身说法、井中捞月、一切皆空、拖泥带水、五体投地、大慈大悲、六根清净、功德圆满、心猿意马、快马一鞭、立地成佛、冷暖自知、唯我独尊、隔靴搔痒、骑驴觅驴等都与佛教有关。

老师：宗教是各民族都有的普遍现象。宗教对我们传统文化的发展影响很大。特别是佛教对中国的影响较大。佛教在中国与中国传统文化相互融合，就如同这些典故、成语，你中有我，我中有你，中国的民间传统风俗，很多都打上了佛教的印记。佛教对中国文化的影响是全方位的：从诗歌、小说、书法、绘画、音乐、建筑、石窟等都产生了深远的影响，讲我国的石窟艺术也离不开佛教，如龙门石窟、云冈石窟……所以说佛教对我国传统文化的发展产生了深远的影响。同时我们了解古代宗教的内容，也是认识中国国情的一部分。需要注意的是，学习古代宗教的内容，要以国家的宗教政策为指导，尊重宗教信仰自由和宗教平等，对宗教思想和活动评价，要做到合理和公正。

注：（1）全班同学可以充当游客，自由地向导游提问，在学生导游无法回答的情况下，教师要帮助他。

（2）学生导游介绍的过程中，教师可以充当游客，引导学生围绕佛教、道教对中国古代文化的影响这一主题上来。

学生天地：

学生自己收集的资料、图片

背景资料：

（一）宗教在我国古代盛行的原因

宗教教义的欺骗性，麻痹了人民反对封建剥削和压迫的斗志；适应了封建统治阶级麻醉人民的需要，因而得到统治阶级的提倡和扶持。

（二）评价

佛教在西汉时期传入中国，道教在东汉时产生。由于三国两晋南北朝时社会动荡不安，再加上宗教本身的麻痹作用，特别是统治阶级为维护统治而大力提倡，佛道两家都得以迅速发展，特别是佛教发展更快。在所有的宗教中，佛教的影响最大，对中国的影响也较深，甚至儒家思想也吸收了佛教的精神。由于儒学与佛教之争、佛教与皇权之争、佛教与道教之争和佛教与地主经济利益的冲突，特别是由于儒家思想的正统地位牢固，任何宗教都没有取得思想界的统治地位，成为我国的国教。

佛教和道教对中国文化产生了深远的影响，也是今日中国文化的重要组成部分之一，在邻国也有影响。

（三）其他

禁忌：

禁忌具体地说，就是在各种宗教体系中，与某种宗教观念相联系，规定在特定的时间、地点或对特定的对象，禁止某些特定的言语或行为。

1.关于时间的禁忌

佛教规定农历一、五、九月为“忌月”，在此后的三个月里，要求不出门的佛教信徒要素食斋戒，不宰牲；伊斯兰教每年有一个月为“斋月”，在斋月里，禁止白天进食。

2.关于地点的禁忌

宗教的发源地、举行宗教活动的重要场所，都是神圣的地方，去时都有禁忌。如去伊斯兰教的圣地麦加，穆斯林在去之前要斋戒、禁欲、沐浴净身。大雄宝殿对于佛教徒，教堂对于基督教、天主教都是一块神圣的场所，这些地方的气氛一般都比较庄严、肃穆。

3.关于圣物的禁忌

圣物是指佛教的佛像、经书，伊斯兰教的黑陨石等等。如佛教规定，凡毁坏佛像、菩萨像者则犯了重罪，要打人十八层地狱，对于佛教的典籍经书，也不能随意损坏，更不能践踏、诽谤，“凡诽谤大乘经者，则不能成佛得解脱”。

4.关于饮食的禁忌

中国佛教禁止吃肉，印度佛教禁止吃不净之肉；伊斯兰教的斋月期间，每天自太阳升起至太阳降至地平线前，禁绝一切饮食；《圣经》中明文规定不得吃活物的血，否则要遭“剪除”。

与宗教有关的节日

佛教：农历四月初八的“佛诞日”和七月十五的“自恣日”，这两天都叫做“佛欢喜日”。

基督教：“复活节”、“圣诞节”

伊斯兰教：开斋节、宰牲节和圣纪节。开斋节在我国新疆地区的伊斯兰教信徒又称“肉孜节”，日期定在斋月的最后一天见新月的次日即行开斋。开斋一般要进行3—4天的庆祝活动。宰牲节又叫“古尔邦节”。圣纪节在中国又叫“圣忌日”，中国的穆斯林在这一天要举行“圣会“，其活动主要包括诵读《古兰经》、赞圣、讲述穆罕默德的生平等。

称谓

中国把佛教的庙宇，统称为寺院，住持称为“方丈”。基督教的宗教活动场所，天主教和东正教叫教堂，出家人聚居的地方称修道院。教会是整个教派组织的称呼，也是各地各级组织的通称。天主教的最高首脑称为教皇。

伊斯兰教举行宗教活动的地方称为“清真寺”，也称为“礼拜寺”。在清真寺中的最高职位的称教长。伊斯兰教徒通称“穆斯林”，宗教职业者称为“阿訇”。

文学、史学与宗教教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“文学、史学与宗教教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第22课　文学、史学与宗教
说出《史记》的作者和体例，了解佛教传入和道教兴起的主要史实。

知识与能力：记住《史记》的作者及写作年代，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。
过程与方法：通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。
情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。

重点：史学家司马迁的主要成就。
难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。
课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。

一、导入新课
1、学生齐读引言。
2、教师引入：我们本地人过世之后，是如何祭奠？你知道吃粽子、划龙舟的来历吗？
二、新课讲授
（一）大诗人屈原
1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。
2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。
3、教师总结，突出其伟大的成就(世界文化名人，被译为多国文字)。人们为什么纪念屈原
（二）司马迁与《史记》
1、开门见山指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。
2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？”
3、问：《史记》是怎么样的一本书呢？学生阅读教材，
认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。
4、指导学生理解“纪传体”通史。
（三）佛教的传入
1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。
2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？
（四）道教的兴起
1、指导学生阅读教材。找出知识点。
2、简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。
3、说说道教对今天影响的事例。
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充
（六）学习测评
完成课后学习测评题

略

文章来源：http://m.jab88.com/j/41290.html

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