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生我养我的地

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能在以后有序的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“生我养我的地”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。m.JAB88.cOm

第十四课“生我养我的地方”教学实录与评点
教学目标
情感态度与价值观:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好山河的情感;培养学生尊重各地风土人情、关注和参与家乡社区建设的热情。
技能、能力:培养学生调查、观察、收集、整理和清晰表达自己观点的能力;帮助学生形成交流、合作、探究的良好习惯。
知识:我国的国土面积、两种区域划分以及各自气候特征,几个典型地域的社区生活特征;社区环境对个体成长的重要影响;家乡的历史及家乡环境对自我的影响。
重、难点
能够说明社区环境对自我的影响。
(评点:教学目标能较好地体现新课程的价值追求。按《课程标准》确定教学目标,把教材作为实现教学目标的载体,达到培养学生人文素养和社会责任感的目的,这是对新课程的正确理解。)
教学过程与评点
板块一:“祖国与家乡”
T:同学们,让我们先来做个热身活动一知识竞赛!我的桌前有许多水果模型,将为抢答正确的小组添加一个标志,比一比,哪个小组思维最活跃!请听题(伴随着激烈的鼓声音响,屏现1)世界上国土面积第三大的是哪个国家?它的国土面积有多少?
S1:是我们中国!国土面积有960万平方公里!(抢答,添加标志)
T:国家是社区吗?(屏现2)
Sn:是!不是!(发表个人见解,学习积极性高涨。)
T:解释国家和社区是两个不同的概念。
T:请模拟南方人与北方人见面时的场景,要求突出南北方人各自特点。请小组合作,一分钟后展示。(屏现3)
Sn:一组表演对话,体现方言特点;一组表演个头差别;一组表演对气温感觉的差异……(学生表演大胆、生动,课堂气氛异常热烈。)
(评点:以活动性极强的知识竞赛开课,既能直接用
本课的基础知识来创设积极主动的学习情境,又巧妙地实现了一次师生间的情感沟通,有助于进一步的交往、互动、共识、共进。)
板块二:“一方水土养一方人”
T:请大家想一想,为什么同是中国人,却有这么多的不同呢?请各小组同学仔细阅读教材60页中前两个自然段的内容,并由主持人主持组内讨论,拿出本小组观点同大家交流。
Sn:(学生们认真读书思考,热情讨论……纷纷举手发言。)
S2(“我能行”小组):我们认为是自然与人文条件的差异,使这些人具有许多的不同……
S2:(“毛毛虫”小组):是不同地区的自然与人文环境,对社区的形成所产生的深刻影响……
Sn:……(同学通过读书、讨论,达成共识)
(评点:这一活动设计既能指导学生读书、引发学生动脑思考、小组讨论解决问题,又给学生创设了交流的机会,引导他们学会合作、探究。)
T:同学说的非常好!下面谁还能给大家介绍一下,我国按地理环境特点把国土分成哪几个特色地区?老师这里设计的有动画效果的地图(屏现4),可以配合大家讲解。这是给大家展示自己的好机会,千万不要放过啊!(学生踊跃举手,同组的两位学生互相补充着给大家介绍)
S1:我国国土分为东部沿海地区和西部内陆地区,东部沿海雨水丰沛,西部内陆干旱...
SL:东部地区沿海气候好,经济发达,人口密集;西部内陆资源丰富,有许多的煤铁石油等地下资源……
SL:我国东部地区以秦岭一淮河为界,分为北方和南方地区,我们属于北方地区,北方地区四季分明,南方地区热量充足..
(评点:学生主动热情地介绍自己对祖国的了解,加之课件的动画效果,使他们在掌握相关地理知识的同时,产生了热爱祖国山河的浓厚情感。这一做法注重结论与过程的统一、认知与情意的统一,较好地完成了对教学目标的整合。)
T:正如同学们谈到的那样,四季分明的北方养育着个性鲜明、豪爽热情的北方人;而山清水碧的南方生长着性格含蓄沉稳、聪敏清秀的南方人。下面请同学欣赏一首歌,判断歌者的家乡是哪个有特色的社区,说说社区的人们有什么特点?(播放歌曲《蒙古人》片段)
S1:是蒙古族人。他们从小生活在大草原上,能骑善射,特别豪爽、热情…….
S2:他们还擅长摔跤,用奶茶招待客人,由于草原适宜放牧,所以那里的畜牧业很发达……
T:同学们说的非常好,歌者的家乡在内蒙古,请问在座的各位同学你们家乡是哪里呀?
Sn:大连!金州!
T:对,走出大连,我们是大连人;走出辽宁,我们还是辽宁人。好了,我们着重谈谈身边社区一一-小城金州吧!说说它对你的成长有哪些影响?
S1:一次我们全家去北京旅游坐出租车时,司机说一听口音就知道是大连人,我想是我们金州方言“海蛎子味”太浓了吧!
S2:我们的小城沿海,大多数人爱吃海鲜。
Sn:……(学生谈了很多社区对自己的影响)
(评点:能够说明社区环境对自我的影响这是教学的重难点,如何突出它是很值得探讨的。这里用对比的方法引发学生探究,有可取之处。)
板块三:“小城故事多”
T:金州是一座有着悠久历史和灿烂文化的古城。我知道,同学们搜集了很多关于家乡的资料,让我们通过这些资料的交流来了解家乡,更深刻的体会家乡在我们每个人身心上的印记。
Sn:(学生争先恐后发言)
SI:我找到了《金州志》,从上面了解到我们金州从秦汉时就开始设县建制,至今有2000多年的历史,历史上曾是…….
S2:我从图书馆摘抄了“金州”一称的由来。金州历史上曾是辽南地区政治、经济、文化的中心……
S3:我找到了一首康有为描写金州风光的诗,我想给大家读一下……
(学生们踊跃的将自己的资料介绍给大家,有谈历史,有谈政治,有谈英雄人物、名胜古迹、物产资源、地理位置、经历的战争、建筑……)
T:同学们的资料很丰富,也很有价值,不知同学们下课后打算怎样处理这些资料呢?老师这里也搜集了一些资料。有历史大事、古今对照、名人题词、经济发展、方言俗语……我把它们整理成一个资料本,起了个名字叫“我的家乡-金州”想看吗?
Sn:(学生们急切而好奇的望着)
Tt:好,下课后可以给大家传阅。其实,同学们把自己的资料整理一下也是很有保存价值的,这样可以留住收获,你们说是吗?
(评点:通过这一过程学生知道了可以到图书馆、博物馆、档案馆、书店、电视台等地方或请教有经验的人,寻找自己所需要的资料。通过资料的整理与交流可以达到知识共事。这是新课程倡导的学会学习的好方法。)
板块四:“小城未来我设计”
T:老师从电视台录制了一部介绍金州古城的录像,请大家观看。
Sn:学生认真的看着,感叹着家乡的巨变。
T:历尽沧桑的小城发生了翻天覆地的变化,形成了今天初具规模的现代化的金州。那么,你们打算怎样建设我们的家乡呢?让我们来设想一下吧!(屏现动画――“小城未来我设计”)
Sn:学生投入到了对小城未来的创想之中,积极动脑、动口动手……,学生争抢着展示自己的设想:有动人的诗篇,有美好的画卷……
T:同学们的设计都很有创意!我相信金州的明天一定会因你们而更精彩!!
(……最后,在音乐的伴奏下,师生轻轻地唱着《大海啊,故乡》结束本课学习。)
(评点:短短的40分钟,师生意犹未尽。自由的空间让大家大胆创想、畅所欲言,心底里萌生着热爱家乡,建设家乡的美好愿望;师生间的交往、小组间的合作交流,使他们从相互帮助中增长了知识,强化了团队意识;在掌握了搜集、整理资料的方法的同时,培养了自主探究精神。本课按《课程标准》要求完成了教学目标,较好地体现了新课程的基本理念,关注了学生的心理需求、重视了学科间的相互渗透、发展了学生的创新思维、培养了学生的社会实践能力、较好的运用现代教育技术。实践证明:学生完全有能力自主地学习。)

延伸阅读

语文八年级下册《我一生中的重要抉择》优质教案


每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“语文八年级下册《我一生中的重要抉择》优质教案”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

初中语文八年级下册《我一生中的重大抉择》教案设计

第一课时

教学目标

1、识记王选极其重大贡献

2、识记课文主要词语

3、通读全文,了解王选一生中经历的几次重大选择。

4、学习王选先生专注于科研、无私奉献的精神

重点

王选一生中经历的几次重大选择?

难点

从这几次选择中分析王选先生的精神

导入

同学们,你们知道北大方正么?北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来,坚持持续不断地技术创新,在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系么?从今天的学习中你会找出答案。

板书课题,明确目标并组织认知目标

精讲点拨

(一)、让学生根据预习简介作者

王选(1937年2月5日-2006年2月13日):曾任中国科学院院士,中国工程院院士,第三世界科学院院士。是汉字激光照排系统的创始人,他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础,被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代的毕升”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年,王选获国家最高科学技术奖。

(二)让学生根据预习解释下列词语

无与伦比可乘之机与众不同无名小卒忧心忡忡

(三)整体感知

1、让学生介绍有关背景

本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,认知

即是讲的专业,所谈的问题又带有普遍性,文章的字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯,扶植新秀的崇高。

2、引导学生浏览课文,理清结构,并按要求概括

提示:本单元话题是“把握成功的机遇”,“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”个人发展的机遇很多,明智的抉择是把握机遇的前提条件,抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文,概括作者的八个抉择,并标出相应的段落。

(1)、选择计算数学专业1-3段

(2)、投身到研究软硬件结合领域4-5段

(3)、锻炼英语听力6段

(4)、直接跨入第四代激光照排系统的研制

7-11段

(5)、致力于产业化12-13段

(6)、大力扶植年轻人14段

(7)、20世纪90年代进军日本市场17-19段

(8)、1995年进军广电业20-22段

3、探究回答:这些抉择之间有没有必然的联系,举例说明。

有必然的联系,如王选的第四次抉择,直接跨入第四代激光照排系统的研制。前三次抉择中外语优势帮他了解到国内外研究的趋势,数学基础和软硬件相结合的实践,使他解决技术难题相对容易,直接进行国外没有产品的科学研制并非高不可攀。而第四次抉择的成果直接导致了科研产业化的第五次抉择。

课堂小结

这几次选择层层深入,却有共同特点:

1、创新2、结合实际、结合国家需要,将自己的志向与国家的大政方针结合起来3、专一勤奋。王选的人生抉择,也一定会对你们有所启发。

指导课堂练习

布置作业练习

下节授课内容?我一生中的八个重要抉择(二)

微型板书设计一、作者

二、词语

三、整体感知

作业指导书第三题、第四题

八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教学设计


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八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教学设计

教学目标:了解和掌握相关论文知识,把握论点、论据、论证及脉络。(重点)

体会阅读议论文的要点和技巧。(难点)

领会学习的重要性和科学家的品质精神。

教学课时:两节课

教学备课:

1、王选:自学或略

2、基础知识:

抉择(jué)荧屏(yíng)硕果(shuò)崭新(zhǎn)堕落(duò)

谅解(liàng)署名(shǔ)倡导(chàng)逸事(yì)不可设想

强词夺理(qiǎng):无理强辩,没理硬说成有理。

阳奉阴违:表面上遵从,暗地里违背。

招摇撞骗:假借名义,进行蒙骗欺诈,此处是作者的自谦之词。

风口浪尖:比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

3、课文内容:

第一部分(1):交代演讲背景,引出话题。

第二部分(2--7):论述第六个重要抉择:大力扶植年轻人。

第三部分(8):呼吁大家把自己融在集体里,体现自我价值。

演讲的字里行间中,表现了作者爱国奉献,不慕虚荣,甘为人梯的高尚精神。

4、论证方法:

讲道理(道理论证)

1段引用比尔盖茨话;(引用论证)意在引出下文对自己的介绍。

1段引用李素丽话:(引用论证)意在说明自己也是为年轻科学家服务的。为引出扶植年轻人的论述话题做铺垫。增强说服力。

1段用“太阳”的比喻论证贴切而幽默,意在引出扶植年轻人的论述话题。

4段把演讲、作报告说成“卖狗皮膏药”“招摇撞骗”可见作者的谦逊与幽默,同时也说明年轻与名头是用来做事的。

7段用名人和凡人对比论证,不仅说理透彻,更幽默诙谐的警示自己要保持良好心态和认识上的不足,多淡泊名利,一心一意扶植年轻人。

8段引用荣格公式意在说明在集体中最终体现自我价值,把自己要做的言简意赅说出。

摆事实(事实论证)

2段列举用“英国卡文迪许实验室培植年轻人的事实”说明大力扶植年轻人是一种历史的规律。

5段列举“王安、英特尔、苹果、比尔盖茨、雅虎”的事实意在论述创业者都是年轻人的事实。

5、论证:应用论据证明论点的过程。有哪些论据,怎么安排论据。

6、写作特点:

(1)主题鲜明,层次清晰。

开篇铺垫引题,中间集中论述主题,最后呼吁体现自我价值。(人老了退居二线,扶植年轻人就是一种实现自我价值的体现。)

(2)真挚感人,很接地气。

全文语言通俗,不失幽默诙谐之所,读来亲切感人。

7、你也年轻,你想在未来创造什么?

你是想生存就先行,还是生活即可,还是要对人群做点大贡献?选择在你。

教学过程:

1、边读课文边圈画需要关注的词语。尤其是音形义。

2、教师简要介绍论文的相关知识。

先立论点---寻找论据---合理安排论据---整体调配文章结构

3、寻找课文论点和论据,说明相关论据的作用。

4、适当板书:

交代背景,引出话题

我一生中的重要抉择提出并证明论点:扶植年轻人安国奉献,甘为人梯

呼吁融入集体,实现价值

作业部署:体会议论文的相关知识,掌握课文基础部分。

我用我残损的手掌


我用我残损的手掌

戴望舒

教学目标:

知识与能力:

1、识记、理解本课生字词;

2、能有感情的诵读全诗,并能准确的背诵;

3、了解象征手法在诗歌中的应用,理解象征意义;

4、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人感情的具体形象;

5、通过联想和想象,体验情境,再造诗歌意象,进而理解诗歌思想感情。

过程与方法:

2、课前熟读,收集资料,课堂上赏析、朗读;

2、自主学习,合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法,学习仿写。

情感、态度与价值观:

理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情,体会对解放区的深情向往,对祖国光明未来的盼望,培养学生坚强的性格,增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。

教学重点:

1、朗读、体会诗歌蕴涵的感情;

2、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人情感的具体形象;

3、诗歌所表达的爱国主义思想感情。

教学难点:

1、象征手法的应用,理解象征意义;

2、通过联想和想象再造诗歌意象,进而理解诗歌思想感情。

教学准备:

教师筛选有关资料及相关录音或幻灯;学生收集有关作者及诗歌创作背景的资料,并能熟读课文了解诗歌内容,解决生字词。

课时:2课时

教学步骤:

一、导入课文:

假设我们生活在战争年代,你不幸被敌人抓捕了,你在监狱中会想些什么?会做些什么呢?(学生自由作答)

总结后导入:今天我们要学习的诗歌就是诗人在被捕后创作的,谁来介绍一下诗人和诗歌创作的情况?(相互交流收集的资料,并补充、记录)

二、朗读诗歌,整体感知:

1、听录音或教师范读,学生听,记录停顿和重音。

2、问:诗歌在写什么?你觉得诗歌寄托着诗人什么思想感情?(学生讨论自由回答)

3、教师总结后全班一起有感情的朗读诗歌,教师点评然后再次朗读(齐读或个别学生范读)。

4、问:把诗歌分为两节该怎么划分?说出理由。(小组讨论完成)

学生各抒己见,明确:根据诗人感情变化来划分,从开始到“手掌沾满了阴暗”为第一部分,描写沦陷区的情况,表现诗人对祖国命运的深切关注。

三、赏析第一部分,体味诗人情感:

1、齐读第一部分,思考:“残损的手掌”表明了什么?[实写,表明诗人坚贞不屈的意志]“这广大的土地”仅仅指土地吗?[象征手法,象征祖国]

2、诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地,他摸索到了什么?[荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海]。

3、总结:诗人由北向南,手掌抚过祖国大地,这些象征性事物让诗人感觉到了什么呢?[荇藻和水的微凉,长白山的雪峰冷到彻骨,江南的水田只有蓬蒿,岭南的荔枝花寂寞的憔悴,南海没有渔船的苦水……]

4、这样的情景作者在诗中进行了总的描述,是哪些句子?[“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥”“无形的手掌掠过无限的江山,手指沾了血和灰,手掌沾了阴暗”]

5、朗读讨论:这些描述表明了沦陷区怎样的情景?寄托着诗人怎样的感情?[讨论回答]

6、总结:侵略者的烧杀抢掠,使大地上处处废墟,人民流离失所。诗人用残损的手掌抚过祖国支离破碎的土地,寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。作者还使用了一种方法,使这种感情更加激烈,你知道是什么吗?[讨论后明确:对比手法。家乡的美丽景象与现实、祖国的河山曾经的美好与现在的凄凉形成对比]

7、男女生分组朗读诗歌第一部分。

第二课时

一、朗读、复习上课导入新课

问:诗人用“残损的手掌”抚过了沦陷区,他看到的是怎样的情景?[自己身陷牢狱而国土哟支离破碎,但总有美好的事物在鼓励着自己,那就是对解放区的向往]齐读第二部分。

二、赏析,探究诗歌内容:

1、问:诗歌哪句话总结了解放区的情况?[“只有那辽远的一角依然完整、温暖、明朗、坚固而蓬勃生机”]

2、探究下列问题:(分小组讨论)

1)诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么?[象恋人的柔发,婴孩手中乳。贴切的比喻形象形容出诗人在这里明朗、温暖的的土地上找到了安慰]

2)作者为何要把爱和一切希望寄托在这里?[“因为只有那里是太阳,是春天,将驱逐阴暗,带来苏生”;“因为只有那里我们不象牲口一样活,蝼蚁一样死”]

3)哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢?[“那里,永恒的中国”]

4)这一节抒发了作者怎样的感情?语言上有什么特点?[“对解放区的真挚情感,对祖国未来寄予热切的希望,语言上用了比喻的修辞和直抒胸臆的表达方式”]

3、有感情的朗读全诗,体会诗歌的思想感情。

三、指导当堂背诵,结束全文。

四、全课总结:

诗人虽然身在狱中,却仍然不忘和自己有着相同命运的祖国。他”残损的手掌”抚过被日军践踏的沦陷区,抚过充满希望的解放区,诗歌感情色彩的变化,诗人感情的前后对比,表现了诗人对解放区的深深向往,对祖国光明未来的热切希望。

五、板书设计:

感情:忧郁、愤怒、深沉的爱(对比)

永恒的中国!

感情:对祖国的热爱,对祖国未来寄予热切的希望

六、拓展练习

联系自己的生活体验,写几句富有诗意的话,抒发自己的一种情感将之寄托在具体的形象上,使之具体话,形象化。

七、教学反思:

文章来源:http://m.jab88.com/j/41093.html

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