作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《金色的秋天》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学要求：

1、能认识课后要求的12个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学重点：

1、能按要求认字。

2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

教学难点：

感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、观察说话，激发兴趣。

1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗?”“你在图上看到了什么?”

(蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。)

在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗?学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

认字“秋”：谁认识这个字?你是怎么认识的?请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。(加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，认识禾字旁

(用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣)

2、你平时看到的秋天是什么样子的?在你的小组内给大伙儿说说。

学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

(教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。)

多媒体出示美丽的秋天景色图片

多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是()的，冬天是白色的。

师启发;你准备用什么词来形容秋天的颜色?

金色的

(调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。)

3、生齐读课题。

二、朗读欣赏，读中感悟。

1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。

3、汇报读书情况。JAb88.Com

(1)课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话?指名读。你为什么读得这么高兴呢?(天气凉了，感觉很舒服;我最喜欢秋季了，所以读得很高兴。)女生用高兴的心情齐读。

听老师读。老师为什么读得这么悲伤呢?因为秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很悲伤。男生用悲伤的心情齐读。

(2)认识“风”“吹”“朵”“气”(几+乂=风，认识风字框;口+欠=吹;几+木=朵;数笔画记风，认识横斜勾)

秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉?

秋天来了，天气一天天凉了，板书：天气凉。

小朋友们身上的衣服有什么变化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你还想读哪些句子?让学生尽情地展示自己。

(4)屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么?你觉得这些落叶像什么?对学生合理的想像要多加赞扬。

(5)课件四“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”老师听出你是用很高兴的心情来读的，你能告诉老师为什么读得这么高兴吗?(因为树叶像蝴蝶飞舞，非常漂亮)左右两边比赛读。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗?

(6)认读“叶”“中”“飞”三字。

鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁认识这三个字?你怎么认识的?(口字加一笔变成什么字，加两笔呢?小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多!出示小鸟飞的图片)

(7)教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，让学生观察手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句?

(8)课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告诉老师，你想用什么感情读这句话，为什么?(因为树叶的颜色各种各样，非常漂亮，我很喜欢五彩缤纷的树叶，所以我准备用喜欢的感情来读。)全班一起用喜欢的感情读一遍。

谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

(9)认读生字“半”

(半与羊比较，羊的最后一横变成半的出头的一竖。)

(10)师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢?

课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗?孩子向妈妈告别会说些什么呢?

(生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

师：孩子，再见!

生：再见，妈妈，我要飞走了。

师：再见，孩子，你小心一点，要注意安全。

生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难过!再见!

师：好孩子，妈妈不难过，再见!)

小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗?请生读。但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。你勇敢吗?你来读。

三、课堂小结，回归整体。

有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的?想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。

四、拓展延伸。

1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么,你想象的出吗?

2、欣赏小诗：(课件展示小诗)

落叶

空中飞，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像画片;

夹在书本里，

变成漂亮的小书

延伸阅读

8金色的秋天

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“8金色的秋天”，仅供参考，欢迎大家阅读。

⊙教学目标

1、认识12个生字。会写4个字。掌握新笔画：横折斜钩。

2.主动积累词语。

3.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

⊙教学重点

1、能按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

⊙教学难点

1.掌握会写字，掌握新笔画。

2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

⊙教学准备

1.做成树叶状的生字卡片。放大的课文插图或多媒体课件。

2.课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集一些不同的树木的树叶。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）出示情境图，感受秋天的美

1.小朋友，你知道一年有几个季节？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？

2.今天，老师带给小朋友们一幅美丽的图画，想看吗？（出示放大的课文插图）

这幅图画画的是什么季节？你从哪里看出是秋天来了？

小结：是啊，秋天来了，天气凉了，金黄的稻谷铺满田野，沉甸甸的水果挂在枝头。我们每天上学、放学，走在小路上、校园里，看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飞舞好像一只只美丽的蝴蝶，有时还飘落到我们身上呢！

今天我们学习的就是第8课《金色的秋天》。（板书课题）读课题。

（二）初读课文，大致了解课文内容

1.小朋友们学完了汉语拼音，我知道大家都学得很好，会用拼音来读课文了。现在，请小朋友自己读吧，遇到不认识的字多读几遍拼音。我来听听谁读得准确又流利。

学生自由读课文，老师巡视，及时纠正不正确的发音。

2.听到小朋友们读得这么好听，我也想来美美地读读课文。（教师范读）

3.指名两个学生一人读一段，读后评价，主要纠正发音。

4.读了课文，你有什么感受？（只要学生大体谈谈自己的感觉，如落叶像蝴蝶真漂亮，我喜欢秋天等。）

（三）学习生字

1.用自己喜欢的方式识字，交流识字方法。

（1）用自己喜欢的方法识字。

（2）把生字放到课文的词语中、句子中读一读。

（3）联系生活实际说说在哪儿见过这些生字。

2.读“大树的信”。

（事先把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“大树”上。这时，让“树叶”一片片飘落。）看，这一片片树叶是大树写给大地妈妈的信，秋风姑娘帮着送信，你能帮忙读信吗？

请学生上台来读“信”。带大家读出。

3.同桌互相考一考生字是否认识。

（四）中间休息

教师教读儿歌：

落叶

秋风吹，

树叶摇，

红叶黄叶往下掉。

红树叶，

黄树叶，

片片飞来像蝴蝶。

（五）指导写字

1.出示要求会写的生字：风、气、飞、中。学生认读。

2.学习新笔画：横斜钩。

（1）观察“风、气、飞”中有什么相同的笔画。

这个笔画叫做“横斜钩”，跟老师说一遍。

（2）（范写横斜钩）跟着老师书空：横斜钩先写横，再竖，到中间时向右斜，顿笔向上写出钩。斜钩要有力。

（3）学生写一遍这个新笔画。

3.跟着老师的范写来写“风、气、飞”三字，注意笔顺。

风：竖撇，横斜钩，撇，点。

气：撇，横，横，横斜钩。（中间的横短一些。）

飞：横斜钩，撇，点。

4.“中”字较容易写，注意“口”写在田字格正中偏上，一竖写在竖中线上，要有力。

5.学生描红、练写。老师巡视指导。

第二课时

（一）复习生字，检查朗读课文情况

1.出示生字卡片，指名读，开火车读。

2.读读“我的词语库”，自主积累词语。

3.上节课，小朋友们已经把课文读通顺了。现在，谁愿意来看着图读一读？

（出示放大的插图）指名朗读。

4.读后评议。小结：我们要读得更好、更美，就要来认真学习课文。

（二）学习课文内容，感悟秋天的美

1.指名读第一节。

师：秋天天蓝蓝的，云儿白白的。“天气一天天凉了”，你有这感受吗？

齐读第一节。

2.学习第二节。

（1）小朋友自己读第二节，同桌可以比一比谁读得好。

（2）出示教师和学生课前收集的不同树的落叶，让学生看一看，说说它的颜色、形状，是什么树的落叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？

课件呈现句子：“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”指导读这一句。注意停顿：有／红的，有／黄的，还有／半黄半绿的。

（3）这么多不同颜色的树叶，在空中飞舞，好像什么？

出示句子：“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”看课件上树叶飞舞的情景。

请小朋友拿着自己捡来的树叶，演示树叶从上往下飘飞的样子。一边演示一边读这一句。

指导长句子的停顿：一片片树叶/在空中/飞舞，好像一只只/美丽的蝴蝶。

（4）美丽的树叶，离开了树妈妈，它们会怎样呢？

课件呈现句子：“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。”

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？我们来表演一下。

（师生表演）

师：这么多的孩子向妈妈告别，这就是“纷纷”告别。

小朋友们比老师还会表演些，请小朋友自己来扮演树妈妈和小树叶，表演告别。

师：小树叶多舍不得妈妈呀，可它们又这么勇敢，它们飞呀，飘哇——谁来把这一句再来读一遍？

指导朗读：它们/飞呀，飘哇，纷纷/向树妈妈/告别。

3.朗读第二节。

（1）秋天的树叶多美呀，让我们把第二节连起来读，感受一下。

老师来给你们起个头：“一片片树叶在风中飞舞——”

（2）配上音乐，我们会读得更美。边读边做动作。（配乐、表演读）

4.读整篇课文。配乐朗读。表演读。给读得优美的学生发奖。

（三）拓展延伸

1.落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象得出吗？

看课件上的画面，启发学生大胆想象，自由练说。

2.欣赏小诗：（课件展示注音的小诗）

落叶

空中飞，

像蝴蝶；

水上漂，

像小船；

地上躺，

像画片；

夹在书本里，

变成漂亮的小书签。

《金色的草地》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《金色的草地》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求：

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：

1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、范读课文。

三、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

四、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、我发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）我先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。发现草地并不是金色的，并在这里有哪些含义呢？用上这个并字，给人的感觉是我过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

《金色的脚印》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“《金色的脚印》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《金色的脚印》教学设计

一、素质教育目标

（－）知识教学点

认识本课生字，理解生字新词。

（二）能力训练点

1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）德育渗透点

1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2、透过我的做法，体会到我的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

（四）美育渗透点

感受文中人与动物间的和谐及我的善良，受到人性美的陶冶。

二、学法引导

（－）教师教法

启发谈话、点拨法。

（二）学生学法

自读感悟、讨论、交流法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点

老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，我做了哪些事。

（二）难点、疑点

狐狸和我之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

（三）解决办法

抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和我之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。

（二）学生活动设计

1、搜集、交流关于狐狸的故事。

2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。

3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，我的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。

4、课外读关于环保题材的文章。

五、教学步骤

（一）启发谈话，导入新课

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

板书：11＊金色的脚印

（二）初读课文，整体感知

1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

2、汇报初读情况。

（1）读自己喜欢的部分。

（2）说说对狐狸的初步印象，对我的认识。

（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？

（读懂的内容可能有：老狐狸救了我；小狐狸在我的帮助下获得了自由。）

（可能提的问题：①我为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）

（三）深入探究

1、围绕问题，再读感悟。

2、小组内展开讨论，交流看法。

3、汇报探究结果。

针对我为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：

（1）开始，我见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，我想为小狐狸解开铁链。

（2）当我发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，我打消了放小狐狸的念头。

引导：我此刻会怎么想？

（我会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）

（3）我为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到我的善良，和我熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。

（4）当我为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了我温暖，使我得以苏醒，我更加感动，为了报答救命之恩，我最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。

关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：

（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

（四）总结扩展

1、朗读全文并交流收获。

2、阅读其他关于狐狸的故事。

（五）布置作业

以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

金色的草地 教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《金色的草地 教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

金色的草地

教学目标：

1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3学会擅长观察事物，养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锤炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生承受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白擅长观察是一个很好的习惯。

3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积聚运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

板书设计：金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

金色的草地教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《金色的草地教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

金色的草地教学设计

教学目标：
1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学准备：教学课件、生字词语卡片
教学时间：第一课时
教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入课题。
1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？
2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地
3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？
二、初读课文，学习生字。
1、（课件出示读书要求）
（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。
2、、讲解两个多音字：朝假
三、感知课文，探究草地之谜。
1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）
2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来
3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）
5、所以作者说——多么可爱的草地！
6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导
1、投影出示田字格中的“耍、劲”
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写
3、学生练习书写生字。
五、课后作业：
1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。
2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。
3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。
板书设计：
2金色的草地
早午晚
可爱（细心观察）
绿金绿

《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

教学目的：

1、认识本课4个生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

教具准备：录音机

教学过程：

一、揭示题目，导入新课。

1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

解词：

支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。

三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？

1、快速默读，标在书上。

2、小组讨论后小结

3、放录音

四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

1、指名读课文，读后说说自己体会。

2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读议议评评的形式）

3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）

五、口语交际

假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？

1、在小组里练习。

2、各组派代表在全班介绍。

附：板书设计

18金色的鱼钩（闪着光芒）

炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲

红军战士忠于革命、舍己为人

小学语文一年级教案——《金色的秋天》教学设计之一

一、课文说明

这是一篇描写秋天落叶飘落时美丽景色的短文。秋天到了，天气渐渐变凉了。树上的叶子开始变红或变黄，并随风飘落下来。秋风轻轻吹下红的、黄的、半黄半绿的落叶，就像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞，它们告别了树妈妈，高兴地飞呀，飘哇。多么美丽的秋天呀！

二、教学目标

1．认识13个生字。会写6个字。掌握新笔画：横折斜钩和横折弯钩。

2．正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

3．能说出秋天和夏天的不同。

三、教学准备

1．生字卡片、词语条。

2．课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激情导入。

1．教师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的变化去说）

2．今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天）

3．学生读课文题目。

（二）随文识字。

1．学生自由读文，找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。

同桌互帮互学。

2．教师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，注意听不认识的字的读音）

3．（出示生字卡）指导认读。师生交流识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。

4．去掉拼音认读生字。（开火车读，游戏找朋友）

5．（出示词语条）把生字放在词语中认读。

（三）指导朗读，感悟秋天的美。

1．（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。

2．（出示课文第二自然段）老师范读。

3．学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。

4．（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的样子。

指导朗读课文第二自然段第1、2句话。

小组读、齐读。

5．（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说：如果妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告别？

6．表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？

（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。

（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。

指导朗读第3句话，师生互评。男女生读、齐读。

7．指导朗读第2自然段。

8．齐读课文，配乐。

第二课时

（一）复习要求认识的13个生字。

1．找朋友游戏：认读生字。

2．读一读“我的词语库”。

（二）朗读课文，可试背课文。

1．男女生读文。

2．根据板书试背课文。

（三）写字指导。

1．出示生字卡片：风、气、飞、九、几、米。

（1）学生认读、抽读。

（2）用生字组词、说话。

2．学习新笔画：横折斜钩、横折弯钩。

（1）范写，区分两者的差别。

（2）学生书空练写，记住笔画名称。

（3）哪些生字中分别带有横折斜钩和横折弯钩。

3．指导写字。

（1）观察每个字在田字格里的位置。

（2）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。

九：丿九

米：

（四）把自己喜欢的词语、句子读给大家听。

《金色的草地》教学设计7

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《金色的草地》教学设计7”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。

３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

蒲公英的资料生词卡片。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、提出问题激发兴趣

１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

２、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

３、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

３、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

４、检查自学情况：

⑴（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。

重点指导学生区别近和进、反和返

⑵指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

⑶课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

⑷本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。

⑸完成语文天地抄一抄２。

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文，整体感知

１、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

２、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情

１、引导学生学习课文第一部分（第１、２自然段）

２、从读课文中你体会到了我的什么感情？（用课文中的话来说）

３、我和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

４、那我和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

５、指导学生读课文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什么新发现？有了新发现后我们有什么变化？指导（学生完成语文天地中图示蒲公英的变化）

７、我们为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地

为什么是金色的不再随意揪金色的草地

８、若我没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流

１、指导学生再读课文。

２、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

３、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、交流

１、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

２、集体交流。

二、课堂补白，积累运用

风的颜色

风有颜色／有着变幻多端的颜色，／它一年四季都在忙碌，／把世界装扮成美丽的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿山岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的炎热。／秋天的风是金色的，／金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。／收获满意喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／美丽的白天鹅啊。／多么可爱多么纯洁。／风有颜色，有着变化多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

１、风真有那么多颜色吗？

２、要是没有风的话

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

【板书设计】

金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花

《金色的草地》教学设计5

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《金色的草地》教学设计5”，供您参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学准备】

蒲公英的图片、生字卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：

⑴　小组推荐代表认读新词比赛。

⑵　小组开火车比赛。

⑶　“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴　这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵　草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（　），可以（　）、（　）。

早晨，花朵（　），是（　）色的，草地也是（　）色的；

中午，花朵（　），是（　）色的，草地也是（　）色的；

傍晚，花朵又（　），是（　）色的，草地就变成（　）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

第二教时

一、检查复习

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

【课后反思】

挥洒想象和才情

着名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

《金色的草地》教学设计6

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些《金色的草地》教学设计6，供您参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

１、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

２、继续培养学生自主、合作的学习能力。

３、学习本课的１３个生字。

【教学重点难点】

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

【教具准备】

课件、蒲公英的图片。

【教学过程】

一、导入新课

课件：词语搭配练习。

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、新授

１、同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英：

　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

２、自读课文，把不明白的地方在书中批注：

⑴　学生质疑：

老师估计学生的问题有：

　①　乡下是什么地方？

　②　为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　③　什么叫不引人注目？

　④　我的新发现是什么？

　⑤　草地的颜色是做梦变化的？

　⑥　为什么会有这样的变化？

　⑦　蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑵　把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

⑶　自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

⑷　小组汇报学习成果：

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

　 　 　 　 　 　 　 　 　

点评：通过展示、交流的 图片等 资料，激发了学生到课外去 学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

【板书设计】

　金色的草地

　随意揪新发现最喜欢

　早　晨中　午傍　晚

　绿　色黄　色绿　色

　细心观察

【蒲公英的有关资料】

小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。

你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。

有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。

每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候（医生把它叫做腮腺炎），同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。

这就是蒲公英──一种常见的草药和食品。

《金色的鱼钩》教学设计1

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《金色的鱼钩》教学设计1”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

2．领悟文章的表达方法。

3．收集战争期间令人感动的人或事。

教学重点

入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

教学难点

领悟文章的表达方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、资料交流，初融情感

1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。

2．交流资料。

二、入情入境，深悟情感

1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。

2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？

3．齐读句子：

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。

4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？

5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。

6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的

战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？

7．说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒的理解。

8．这篇文章有什么写作特点？

（1）巧妙地点明主题。

（2）典型人物的刻画。

（3）精彩的对话描写。

（4）动人的真情实感。

《金色的草地》教学设计4

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《金色的草地》教学设计4，仅供参考，希望能为您提供参考！

【预设目标】

１、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

２、结合课文理解，学习四个生字。

３、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、出示课题，读题质疑

１、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

２、读了课题你有什么疑问或想法？

二、初读课文，整体感知

１、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

２、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

３、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）

三、研读课文，体会情感

第一自然段

１、为什么草地会是金黄色的？

２、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

３、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

１、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

２、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

３、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

４、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

５、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

６、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

１、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

２、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

⑴　同桌互相说一说。

⑵　指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

３、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

四、小结

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动

摘抄好句子。

【叶老师的建议】

因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

１、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

２、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

３、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（　）花朵（　）草地（　），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

《金色的脚印》教学设计一

教学目标

1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗读课文。

3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2．汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)阅读提示对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）

预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。

(3)说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：我为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？

补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

[评：有学生自己为学习拟订的自学提纲，也有老师为更好地学习课文提出的学习要求，学生的主体体现充分，教师的参与、引导作用也体现出来。]

三、自主探究，讨论交流

1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2．集体讨论交流：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸；老狐狸深入虎穴做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

（3）课文为什么以金色的脚印为题？引导学生从多方面进行探讨。

金色的脚印表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，金色一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

[评：课文浅显易懂，此环节采用自主探究的形式，训练学生概括能力，感悟能力；但对课题深刻含义的理解需层层深入引导学生体会。]

四、课外延伸，升华主题

1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校）

2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？

[评：充分利用教材资源，通过自己的想象进行补白，是提高学生写作能力的一个有效的途径。]

板书：

*金色的脚印

小狐狸（被捉）

奶桩回

喂木放要

咬

老狐狸送食正太郎

（聪明、善良）搭救（善良）

[评与思：整篇教学设计以自学探究为主线，通过自拟提纲，质疑引导学生进行自主学习。自主学习后的生生交流、师生交流为学生提供了更广阔的舞台，思维的相互启发，朗读的相互感染，会让学生们的学习呈现百花盛开之势。所以，老师们要相信学生的能力，大胆放手，让学生成为学习真正的主人。]

《《金色的秋天》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/41044.html

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