老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来工作才会更有干劲！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“初一上同历史沙漠绿洲导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！m.jab88.com

3.5.2《沙漠绿洲》导学案
班级：___________姓名：___________
1、学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然；
2、通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用；
3、初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念。
重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点；
难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。

1、认真阅读P85图3-68、3-69，了解以色列的自然环境：
（1）地理位置：地处亚洲部，地中海的角。
（2）自然环境：①气候：以色列北部是气候，南部是气候，这样导致南北降水（均匀/不均匀），水资源非常；②土地：国内耕地面积（多/少），土地贫瘠，近2/3的土地是。
2、以色列这样的自然条件对农业发展会有哪些限制呢？
（1）造成耕地面积，（2）造成水资源。
3、以色列的节水农业——科学合理利用有限的水资源
（1）20世纪70年代以来，以色列采用世界最先进的技术，使可灌溉土地；
（2）严格保护有限的的开发和利用；
（3）实施各种“开源”与“节流”措施：
①推广和技术，提高农业灌溉水的利用率；②充分开发水资源：把生产和生活污水处理后用于，将后作为生活用水；③进行大规模建设，北水南调，并最大限度地收集和贮存丰雨季节的降水；④国家实行用水和分配制度，鼓励；⑤尽量避免种植作物，努力开发作物。
4、以色列人为什么大量种植枣椰树？人们为什么选择种植附加值高的作物？
5、20世纪70年代以来，以色列绿洲农业的转变：①进口：的粮食及饲料；②种植：集中力量种植作物：水果、蔬菜、和等。

1、干旱地区发展农业生产首先要解决的问题是（）
A..劳动力B.热量C.水源D.肥料
2、有一种极富经济价值，树干可建造房屋，叶子可用做燃料，果实可以食用的是()
A.银杏B枣椰树C棕榈树D猴面包树
3、发展绿洲农业，率先采用先进的滴灌技术灌溉土地的国家是
A沙特阿拉伯B伊朗C伊拉克D以色列
4、下列措施不属于以色列节水措施的是（）
A.喷灌、滴管B.修建水库收集和贮存丰雨季节降水
C.少种高耗水作物D.大水漫灌
5、“水是万物之源”。下列各项中，属于保护水资源的做法的有（）
①节约用水②重复循环用水，用洗脸水来浇花
③农田灌溉为漫灌④随手关水龙头⑤土地灌溉为滴灌
A.①②③⑤B.①②④⑤C.①③④⑤D.②③④⑤
6、以色列发展绿洲农业的举措，有哪些是可以供其他干旱地区借鉴的？（至少三点）

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初一上册Therearethirtystudentsinmyclass导学案（外研版）

初一上册Therearethirtystudentsinmyclass导学案（外研版）

TeachingAimsandDemands:
1.知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法there,forty-six,computer,map,dictionary,wall,library,picture,television,right,fifteen,sixty,seventeen，eighteen,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,many,howmany,any,tree
2.能力目标：能在实际情境中运用句型：thereis/thereare
Canintroduceone’sclassroom.
3.情感目标：培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。
Teachingmainpointsanddifficultpoints:
1.重点：Thereisa/an….
Thereare
2.难点：Thereisa/an….
Thereare…的具体用法.
TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)
TeachingProcedures:
Step1Leading-in
1.Sslookthepicturesandanswerthequestions.
T:Whatschoolareyouin?
S:IaminNo.1MiddleSchool.
T:Whatclassareyouin?
S:I’minClassTwo.
T:Howmanystudentsarethereinyourclass?
S:Thereare30studentsinmyclass.
Step2Consolidatenewwords
1.Lookandsay.Theteachersshowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.
　2.Findandsay.Theteachershowspicturesofdifferentnumbers,andthestudentsfindtherightnumbers.
Step3Lookandsay
Lookatthepicturesandtalkaboutthemaccordingtothefollowingwords.
blackboard,book,classroom,computer,desk,furniture,map,picture,television,wall
Step4Listening
Listenandchoosetherightpictures.
20twenty30thirty40forty50fifty60sixty
70seventy80eighty90ninety
Step5Listenandread
1.Listenandtelltrueorfalse.
TherearethirtystudentsinLinda’sclass.()
ThereisamapoftheworldinLinda’sclass.()
2.Readthedialogueandfillintheform.
Class
Number
ofstudents
Pictures
Typeof
map
Linda’sclass
Daming’sclass
3.Pointoutthemainpointsinthedialogue.
Step6Grammar
1.(1)Findthedeclarativesentencesfrom3.
(2)Pointouttheuseofthedeclarativesentencesandthenegativesentencesin“therebe”.
(3)Dosomeexercises.
2.(1)Findthegeneralinterrogativesentencesfrom3.
(2)Pointouttherulesabouthowtochangeintointerrogativesentences.
Step7Lookandsay
1.LookatPicture1andtheteachershowhowtoanswerthegeneralinterrogativesentence.
Isthereablackboardintheclassroom?
Yes,thereis.
2.Ssanswerthequestionsinthefollowingpictures.
Lookatthepictureandtheteachershowhowtoanswerthespecialquestion.
Step8Makeasurvey
Workinpairs.Writeaboutyourclassroom.Usenumbers.
Howmany…
Numbers
desks
televisions
students
blackboards
pictures
computers
Step9Talkaboutyouridealclassroom
A:Howmany…arethereinyourclassroom？
B:Thereare…
A:Istherea…
B:Yes,thereis./No,thereisn’t.
A:Arethere…?
B:Yes,thereare./No,therearen’t.
Step10Listenandrepeat
//some
/a:/areclassroom
//computerteacher
/:/girlthirty
Step11Summary
Therebe结构中的be的单复数取决于后面紧跟的名词。
Therebe结构的疑问句是把be提前。
Some在否定句和疑问句中要变为any。
Step12Exercises
Step13Homework
课后准备一个对话，介绍你理想的….

初一上册数学全册导学案（新版人教版）

4.3.2角的比较与运算

【学习目标】：1、会比较两个角的大小，能分析图中角的和差关系；
2、理解角平分线的概念，会画角平分线。
【重点难点】：角的大小比较和角平分线的概念是重点；从图形中观察角的和差关系是难点。
【导学指导】
一、知识链接
回顾线段大小的比较，,怎样比较图中线段AB、BC、CA的长短?

（8）度量法；（2）叠合法。
AB＜AC＜BC
那么怎样比较∠A、∠B、∠C的大小呢?
二、自主学习
1、比较角的大小
（1）度量法：用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小。
（2）叠合法：把两个角叠合在一起比较大小。
教师演示：

（1）∠AOB＜∠AOB′；（2）∠AOB=∠AOB′；（3）∠AOB＞∠AOB′。
2、认识角的和差
思考：如图，图中共有几个角？
它们之间有什么关系？

图中共有3个角：∠AOB、∠AOC、∠BOC。它们的关系是：
∠AOC=∠AOB+∠BOC；
∠BOC=∠AOC－∠AOB；
∠AOB=∠AOC－∠BOC
3、用三角板拼角
探究：借助三角尺画出150，750的角。
一副三角板的各个角分别是多少度？_________
学生尝试画角。
你还能画出哪些角？有什么规律吗？
还能画出________________________
规律是：凡是的倍数的角都能画出。
4、角平分线
在一张纸上画出一个角并剪下，将这个角对折，使其两边重合．想想看，折痕与角两边所成的两个角的大小有什么关系？
如图（1）

角的平分线：从一个角的_____出发，把这个角分成_______的两个角的射线，叫做这个角的平分线。类似地，还有角的三等分线等。如图（2）中的OB、OC。
OB是∠AOC的一平分线,可以记作:
∠AOC=2∠AOB=2∠BOC或∠AOB=∠BOC=。
5、例题学习
例1如图，O是直线AB上一点，∠AOC=53017′，求∠BOC的度数。
例2把一个周角7等分，每一份是多少度的角(精确到分)
【课堂练习】：
课本140-141页1、2、3。
【要点归纳】：
1、角的大小比较的方法和角的和差关系；
2、用一副三角板画角；
3、角的平分线及表示。
【拓展训练】：

1、如图，O为直线AB上一点，射线OD、OE分别平分∠AOC、∠BOC，求∠DOE的度数。

【总结反思】：
课题：余角和补角（1）
【学习目标】在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角；
【重点难点】正确求出一个角的余角和补角。
【导学指导】
一、知识链接
思考：
（3）在一副三角板中同一块三角板的两个锐角和等于多少度？
（4）如图1，已知∠1=61°，∠2=29°，那么∠1+∠2=。
（5）如图2，已知点A、O、B在一直线上，∠COD=90°，那么∠1+∠2=。

二、自主探究
1.互为余角的定义：

思考：
（12）如图3，已知∠1=62°,∠2=118°,那么∠1+∠2＝

（13）如图4，A、O、B在同一直线上，∠1+∠2=

2.互为补角的定义：

问题1：以上定义中的“互为”是什么意思？
问题2：若∠1+∠2+∠3=180°，那么∠1、∠2、∠3互为补角吗？
3.新知应用：
例1:若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数。

例2：如图，∠AOC＝∠COB＝90°，∠DOE＝90°，A、O、B三点在一直线上
（1）写出∠COE的余角，∠AOE的补角；
（2）找出图中一对相等的角，并说明理由；
【课堂练习】：
课本141页练习1、2、3；

【要点归纳】：

【拓展训练】：
1、一个角的余角比它的补角的还少，求这个角的度数。

2、若和互余，且：=7：2，求、的度数。

【总结反思】：
课题：余角和补角（2）
【学习目标】：1、掌握余角和补角的性质。
2、了解方位角，能确定具体物体的方位。
【重点难点】掌握余角和补角的性质；方位角的应用；
【导学指导】一、知识链接
1.70°的余角是，补角是；
2.∠a（∠a90°）的它的余角是，它的补角是；
二、自主学习
1.探究补角的性质：
例3、如图，∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，∠1=∠3，那么∠2与∠4相等吗？为什么？
分析：（1）∠1与∠2互补，∠2等于什么？∠2=1800-，
∠3与∠4互补，∠4等于什么？∠4=1800-。
（2）当∠1=∠3时，∠2与∠4有什么关系？为什么？
∠2=∠4（等量减等量，差相等）
上面的结论，用文字怎么叙述？
补角的性质：等角的相等。
2．探究余角的性质：
如图∠1与∠2互余，∠３与∠４互余，如果∠1＝∠３，那么∠2与∠４相等吗？为什么？

余角性质：等角的相等
3．方位角：
（1）认识方位：
正东、正南、正西、正北、
东南、西南、西北、东北。
（2）找方位角：
乙地对甲地的方位角；甲地对乙地的方位角
例4:如图.货轮O在航行过程中,发现灯塔A在它南偏东60°的方向上,同时,在它北偏东40°,南偏西10°,西北(即北偏西45°)方向上又分别发现了客轮B,货轮C和海岛D.仿照表示灯塔方位的方法画出表示客轮B,货轮C和海岛D方向的射线。
(师生共同完成)

【课堂练习】：
1、和都是的补角，则；
2、如果，则的关系是，
理由是；
3、A看B的方向是北偏东21°，那么B看A的方向（）
A南偏东69°B南偏西69°
C南偏东21°D南偏西21°
6、在点O北偏西60°的某处有一点A，在点O南偏西20°的某处有一点B，则∠AOB的度数是（）
7、A100°B70°C180°D140°
【要点归纳】：补角的性质：
余角的性质：
【拓展训练】：
1.如图,∠AOB=90°,∠COD=∠EOD=90°,C,O,E在一条直线上,且∠2=∠4,
请说出∠1与∠3之间的关系？并试着说明理由？

课题第四章图形认识初步复习（两课时）
【复习目标】:1.直观认识立体图形，掌握平面图形（线段、射线、直线）的基本知识；
2.掌握角的基本概念，能利用角的知识解决一些实际问题。
【复习重点】:线段、射线、直线、角的性质和运用
【复习难点】:角的运算与应用；空间观念建立和发展；几何语言的认识与运用。
【导学指导】
一、知识结构

二、回顾与思考
1、下面是我们学习过的一些数学名词，你能用自己的语言简短地描述它们吗？
立体图形平面图形展开图
两点间的距离余角补角
2、与以前相比，你对直线、射线、线段和角有什么新的认识？
3、直线的性质：
经过两点有一条直线，并且只有一条直线。即:__________确定一条直线。
4、线段的性质和两点间的距离
（1）线段的性质：两点之间，_______________。
（2）两点间的距离：连接两点的_______________，叫做两点间的距离。
5、线段的中点及等分点的意义
（1）若点C把线段AB分为________的两条线段AC和BC，则点C叫做线段的中点。
角的概念
1、角的定义和表示
（1）有_______________的两条射线组成图形叫做角。这是从静止的角度来定义的。
由一条射线绕着_______________旋转而成的图形叫做角。这是从运动的角度来定义的。
（2）角的表示：
①用三个大写字母表示；②用一个大写字母表示；③用阿拉伯数字或希腊字母表示。
2、角的度量
10＝60′；1′＝60′′.
3、角的比较
比较角的方法：度量法和叠合法。
4、角的平分线
从一个角的顶点出发，把这个角分成________的两个角的射线，叫做这个角的平分线。
表示为
∠AOC=∠COB
或∠AOC=∠COB=1/2∠AOB
或2∠AOC=2∠COB=∠AOB
5、余角和补角
（1）定义：如果两个角的和等于______，就说这两个角互为余角。
如果两个角的和等于______，就说这两个角互为补角。
注意：余角和补角是两个角之间的关系；只与数量有有关，而与位置无关。
（2）余角和补角的性质：
同角（等角）的余角相等。
同角（等角）的补角相等。
6、方位角
三、例题导引
1如右图是由几个小立方体所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小正方体的个数,画出从不同方向看到的平面图形。

2．（1）如图，点C在线段AB上，AC=8cm，CB=6cm，点M、N分别是AC、BC的中点，求线段MN的长；
（2）若C为线段AB上任一点，满足AC+CB=acm，其它条件不变，你能猜想MN的长度吗？并说明理由。
（3）若C在线段AB的延长线上，且满足ACBC=bcm，M、N分别为AC、BC的中点，你能猜想MN的长度吗？请画出图形，并说明理由。
3如图，∠AOB是直角，∠AOC=50°,ON是∠AOC的平分线，OM是∠BOC的平分线。
（1）求∠MON的大小；
（2）当∠AOC＝时，
∠MON等于多少度？
（3）当锐角∠AOC的大小
发生改变时，∠MON的大
小也会发生改变吗？为什么？
【课堂练习】
一、选择题：
1、下列说法正确的是()
A.射线AB与射线BA表示同一条射线。B.连结两点的线段叫做两点之间的距离。
C.平角是一条直线。D.若∠1+∠2=900,∠1+∠3=900,则∠2=∠3；
2、5点整时,时钟上时针与分钟之间的夹角是〔〕
A.210°B.30°C.150°D.60°
3、如图，射线OA表示〔〕
A、南偏东700B、北偏东300
C、南偏东300D、北偏东700
4、下列图形不是正方体展开图的是〔〕
5、若∠A=20°18′，∠B=20°15′30″，∠C=20.25°，则〔〕
A．∠A＞∠B＞∠CB．∠B＞∠A＞∠C
C．∠A＞∠C＞∠BD．∠C＞∠A＞∠
二、填空题：
6、38°41′的余角等于_____,123°59′的补角等于_____；
7、根据下列多面体的平面展开图,填写多面体的名称。
(1)__________,(2)__________,(3)_________。

8、互为余角的两个角之差为35°，则较大角的补角是_____；
9、45°52′48″＝_________度，
126.31°＝____°____′____″；
25°18′÷3＝__________；

10、如图，已知CB＝4，DB＝7，D是AC的中点，
则求AC的长度。
13、如图①直线l表示一条笔直的公路，在公路两旁有两上村庄A和B，要在公路边修建一个车站C，使车站C到村庄A和B的距离之和最小，
请找出村庄C点的位置，并说明理由。
【拓展训练】
1．如图，O是直线AB上一点，OC为任一条射线，OD平分∠BOC，OE平分∠AOC．
（1）指出图中∠AOD的补角，∠BOE的补角；
（2）若∠BOC=68°，求∠COD和∠EOC的度数；
（3）∠COD与∠EOC具有怎样的数量关系？
2、观察下列图形，并阅读图形下面的相关文字：

猜想：（1）5条直线最多有几个交点？6条直线呢？
（2）n条直线相交最多有几个交点
【总结反思】：
第四章图形认识初步检测试卷（满分100分）
一、填空题（每空4分，共40分）
1．圆柱的侧面展开图是；
2．已知与互余，且，则为；
3．如果一个角的补角是，那么这个角的余角是________；
4．乘火车从站出发，沿途经过个车站可到达站，那么在两站之间最多共有________种不同的票价；
5．如图，若是中点，是中点，若，，_________。
6．要在墙上固定一根木条，至少要个钉子，根据的原理是。
7．_______度________分；
8.________；
9．小明每天下午5:30回家，这时分针与时针所成的角的度数为____度。
二、选择题（每题4分，共20分）
10．下列判断正确的是（）
Ａ．平角是一条直线Ｂ．凡是直角都相等
Ｃ．两个锐角的和一定是锐角
Ｄ．角的大小与两条边的长短有关
11．下列哪个角不能由一副三角板作出（）
A．B．C．D．
12．若，则∠α与∠β的关系是（）
A．互补B．互余C．和为钝角D．和为周角
13．平面上A、B两点间的距离是指（）
A．经过A、B两点的直线B.射线AB
C.A、B两点间的线段D.A、B两点间线段的长度
14．一个立体图形的三视图如图所示，那么它是（）
A．圆锥B．圆柱
C．三棱锥D．四棱锥

三、解答题：（共40分）
15．根据下列要求画图：（10分）
（1）连接线段AB；
（2）画射线OA，射线OB；
（3）在线段AB上取一点C，在射线OA上
取一点D（点C、D不与点A重合），画直
线CD，使直线CD与射线OB交于点E。
16、如图所示的几何体是由5个相同的正方体搭成的，请画出它的主视图、左视图和俯视图（9分）

17．如图所示，点O是直线AB上一点，OE，OF分别平分∠AOC和∠BOC，若∠AOC＝68°，则∠BOF和∠EOF是多少度？(9分)

18．（1）如下图，已知点C在线段AB上，且AC=6cm，BC=4cm，点M、N分别是AC、BC的中点，求线段MN的的长度．

（2）在（1）中，如果AC=acm，，其它条件不变，你能猜出MN的长度吗？请你用一句简洁的话表述你发现的规律．

（3）对于（1）题，如果我们这样叙述它：“已知线段AC=6cm，BC=4cm，点C在直线AB上，点M、N分别是AC、BC的中点，求MN的长度。”结果会有变化吗？如果有，求出结果。（12分）

《在沙漠中心》导学案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《《在沙漠中心》导学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《在沙漠中心》导学案
课前预习学案
预习目标：
1、自学积累字词。
2、查找作者的相关资料。
3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。
预习内容：
1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：
读完课文我所用的时间是：分秒
我的阅读速度是：字/分钟全文共有个自然段。
用简洁的语言概括文章的内容：
给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
乙醚（mí）虫豸（zhì）硌（gè）犁铧（lí）（huá）
脐带（qí）真谛（dì）噎（yè）筛糠（shāi）（kāng）
jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遗hàn（憾）
2、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！）
本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。
3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？
课内探究学案
教学目标:
了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
学会品读重点语句，体味其精妙。
体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。
重点难点:
梳理作者的心理变化过程并探究其源本。
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教具准备：多媒体课件
教学方法：自主，合作，探究
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？
生：国家领袖，发明家……
师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者——圣埃克絮佩里。
（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。
今天让我们走进《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）
二、速读,感知内容，走进作者内心：
速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）③抓住内容要点、关键词句来阅读。④标出段前序号。　
1、学生自由默读，教师适当巡视。
2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语
学生回答；
教师点评明确：（概括应该包含人物+事件）
示例：“我在沙漠中感受和思索”“我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险
（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在《人类的大地》里写道：我以为自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？
3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）
生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。
4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？
过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了
怎样的转变？
5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）
表达作者心情痛苦的句子　
第1自然段：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第2自然段：不管是躺着还是站着我都屠刀就在我的头上。
第5自然段：冻死的想法让我难受我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第9自然段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
表达作者心情绝望的句子
第4自然段：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。　
第11自然段：永别了，你们这些我曾经爱过的人。
表达作者心情乐观的句子
第17自然段：我在工作中是幸福的。
第18自然段：我没有一点儿遗憾。
第21自然段：我们应该继续走下去。
表达作者心情平静的句子
第10自然段：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了痛苦
——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）
——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）
——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）
通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃
三、品读，探寻作者的人生追求：
到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。
1、学生自主阅读。
2、小组合作交流。
指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。
可重点研读以下几个句子：
（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。
明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。
（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。
明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。
结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。
痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。
3、我在工作中是幸福的。
4、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
解读：作者把自己所从事的事业与平凡的农人相提并论，飞机只是一个工具，它让作者从另一个视角审视自己和世界，无论是飞行员还是农人，他们的人生真谛是一样的，那就是默默耕耘，为人类的幸福为人类能更快更高的飞行而履行自己的职责。
正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。
四、拓展迁移：
1、后事追踪，拓展迁移：
即使是绝望，仍要选择上路；即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。圣埃克絮佩里就是这样的人。（教师补充作者简历）
在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，
先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。但幸运之神不可能永
远眷顾他……
1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。这一切都成为了永远的遗憾。
2004年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。
20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。你认为作者的这种冒险值得吗？请说说你的看法。
2、学习了这篇课文，你学到了什么？或得到了什么启示?（动笔写一写）
示例：遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。
要不怕困难，勇于克服困难。
冒险要有价值。
3、小结：
今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，在悠悠天地间上下求索，叩问历史的脉搏，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。
作者凭借“山高自有客行路”的勇气和“风力掀天浪打头，只需一笑不须愁”的乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！
相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。
相信通过本节课的学习，我们在未来的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。
导练案
1、小练笔：
多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？
2、推荐阅读：课外阅读圣埃克苏佩里《小王子》。

文章来源：http://m.jab88.com/j/41039.html

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