为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第六课对外友好往来学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第六课对外友好往来学案
学习目标：1、熟记唐朝与日本、天竺的交往
2、唐朝文化对日本的影响。
学习重、难点：唐朝与日本、天竺的交往
一、新课预习：
1、唐朝在世界上有很高的声望，各国称中国人为“”，、、、等城市都有频繁的外贸活动。
2、时，已有日本遣使来到中国，唐朝高僧曾次东渡日本，他设计的被日本视为艺术明珠。
3、物产居唐朝进口首位。还仿唐制建立了______制度，采用______选拔官吏，还引入了中国的________、_________、________等科技成就。
4、中印交流史上最杰出的使者是_______。贞观年间，他从______出发，前往_______，他在佛学最高学府_______游学。他回到长安，专心翻译佛经，还以亲身见闻写成________。这部书也成为研究_______、__________以及_________和________的重要典籍。
二、合作探究：
隋唐时期中外交往活跃的原因？
三、师生互动
四、当堂训练检测
1、学习唐制进行政治制度改革的国家有（）①日本②新罗③天竺④大食
A、①②B、①③C、②④D、③④
2、在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚的是（）
A、新罗人B、印度人C、波斯人D、日本人
3、六次东渡日本，最后成功的是（　）Ａ、鉴真　Ｂ、玄奘C、晁衡D、郑和
4、居唐朝物产进口首位的是（）A、日本B、天竺C、新罗D、东罗马帝国
5、中印交流史上最杰出的使者是（）A、鉴真　Ｂ、玄奘C、崔致远D、戒贤
6、日本派使团到中国来，规模最大、人数最多是在（）
A、汉朝时期B、隋朝时期C、唐朝时期D、五代十国时期
7、不仅在唐朝宫廷里演出，而且广泛流行于民间的音乐是（）
A、大秦音乐B、楼兰乐C、天竺乐D、新罗乐
8、下列事件发生在唐玄宗时期的是（）
A、第一批遣唐使来华B、鉴真东渡成功C、玄奘西游D、文成公主放藏
9、《大唐西域记》的作者是（）A.玄奘B.鉴真C.法显D.晁衡
11物产居唐朝进口首位。
20、“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”
(1)诗中的“盲目航东海”指的是什么？表现了鉴真什么样的精神？

(2)诗中的“传道艺”是指什么？

(3)“唐风洋溢奈良城”表明了什么？

(4)这首诗表明了怎样的思想？

五.知识树：

精选阅读

对外友好往来

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《对外友好往来》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第6课对外友好往来
一、教学目标
1、知识与能力：了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。
2、过程与方法：小组合作学习，问题探究法。
3、情感态度价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，通过唐文化对各国影响的教学，培养学生的民族自豪感。
二、教材简析
本课主题是唐朝对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往是本课的重点。本课的难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？
三、教学准备
教师：《唐朝对外主要交通路线图》挂图；学生收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺业绩资料。
四、教学过程
（一）导入新课
教师引导学生观察课本第28页导入框图片：启发思考，坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为什么受此隆重礼遇？（激发学生兴趣）
一学生朗读导入框文字，学生明白了这是唐朝高僧玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。根据导入框设置问题进入新课。
板书课题：中外友好往来
（二）进行新课
一）1、学生齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。
2、《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。
3、挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及图例，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？学生探究活动（上台指图说说），教师肯定指图小结：有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意联系古老的丝绸之路等知识。
二）过渡：我们首先学习唐朝时与中国近邻国家——朝鲜半岛上国家友好交往状况，引导学生自由读书：唐与新罗的友好关系（教师板书）。
探究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？
学生小组合作讨论，捕捉有效信息，小组选一个代表发言，教师肯定。
三）小结过渡：隋唐时期，不仅中国与朝鲜半岛上国家交往密切，而且中国与隔海相望的日本交往也很密切，并且中国唐文化对日本产生重大影响。下面请同学们合作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。
看书后同学们提出问题供小组学习讨论、探究，小组不能解决的，大家共同来努力解决。
探究问题：
1、从哪时开始日本有使者到中国来？
2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。
3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？
4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）
5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？
6、鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？
7、鉴真前五次渡海状况，鉴真六次东渡说明了什么？鉴真有哪些优秀品质值得我们学习和发扬？8、比较日本钱币与唐朝钱币的异同，你能举出日本受中国唐文化影响的一些事例吗？
学生提出问题尽量让学生自行解决，教师充分肯定并鼓励学生，然后《鉴真坐像》：
1、争对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（展开故事比赛也可）；
2、师引导学生读32页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说明中日人民传统友谊代代相传。
四）上课时我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗？有一学生讲述小学时学过的“生命的林子”这篇课文，讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。教师肯定：好，说的好！玄奘的确是唐朝高僧！
①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？
他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？
教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题，学生回答（略）
②学生合作完成课本32页“动脑筋”题：“你知道秦王是谁吗？”（启发学生联系旧知识回答）
③教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。②学生介绍玄奘西游天竺其他资料，通过介绍使学生对玄奘有更多的了解和认识。
比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘有何不同？
学生各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。
（三）新课结束。
学生小结，谈收获及感想，置疑问难。
教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？
第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：1、唐朝前期的繁荣和强盛；2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。
第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。
（四）课后延伸。
根据本课内容，排演“鉴真东渡”、“玄奘西游”等历史短剧或历史小品。
板书设计
第6课对外友好往来
一、唐与新罗的关系
二、遣唐使和鉴真东渡
三、玄奘西游

对外友好往来导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“对外友好往来导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

一、学习目标
基础知识：知道日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
过程与方法：思考隋唐时期出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，以及佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
情感态度价值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，为自己祖先的业绩感到自豪。
二、学习重点:唐朝与日本、天竺的交往
三、学习难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?
四、知识链接：唐朝国力强盛，海陆交通发达，政府又实行开放的对外政策，这些都促进了唐朝对外交往的活跃。在对外交往活动中，唐朝先进的政治制度、思想文化和科学技术不断向外传播，对世界经济文化的发展起了极大的促进作用；同时，唐朝也以开阔的胸襟吸收着外来文化中的先进内容，如阿拉伯的医药学，天主的熬糖法、西域的音乐和舞蹈等，为我所用，不断创新。
五、自主预习，自我提高
一、遣唐使和鉴真东渡
1、隋唐时期，中日两国交往密切，唐朝从_______年间开始，日本来中国的遣唐使有十多批。还有______和_______等。
2、唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧_______。________时，他___次东渡日本。他精心设计的__________被日本视为艺术明珠。
问题归纳：概括唐朝文化对日本的影响。
二、唐与新罗的关系
新罗是________上的国家，强胜以后，派遣______和大批_______到唐朝学习中国文化。新罗仿制唐朝的政治制度，采用_______选拔官吏。
三、玄奘西游
1、唐朝时，中国同天竺（即_______）交往频繁，最杰出的使者是_________
2、_______初年，玄奘从______出发，历尽艰险，前往天竺，______玄奘携带大量佛经回到长安。他专心翻译佛经，还以亲身见闻写成了《________________》。这部书，成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。
六、课堂小结
学生谈谈本课的收获
七、当堂训练
（一）填空
1、世界各国仰慕中国文化，把中国人称作“唐人”开始于_____
2、日本派遣来中国唐朝学习的使团称之为________
3、唐朝时期赴日本的僧人最有影响的是________，他于______时六次东渡。
4、朝鲜半岛上与唐朝关系密切的国家是_______
5、唐朝时期西游天竺取经的高僧是_______
6、高僧玄奘根据自己的见闻写成的书籍是_____________
（二）选择
1．应日本僧人邀请，东渡日本，为中日文化交流作出重要贡献的唐代高僧是（）。
A．玄奘B．戒贤C．鉴真D．戒日王
2．现在各国人把中国人称为“唐人”的原因是（）。
A．唐朝在世界上享有较高的威望B．中国人是唐朝人的后代
C．唐朝时中国才开始对外交往D．中国人具有很高的制糖技术
3.唐朝时期，被誉为中印文化交流中最杰出的使者是（）
A．鉴真和尚B．玄奘C．阿倍仲麻吕D．崔致远
4..“唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（）
A．新罗B．天竺C．波斯D．日本
5、如果你想研究唐朝时印度和西亚的历史，最好的参考书籍是（）
A《史记》B《资治通鉴》C《西游记》D《大唐西域记》
6、“玄奘西游”和“鉴真东渡”备受后人称颂，其最根本的原因是（）
A不畏艰难的精神B有高深的佛教学识
C研究和弘扬佛学的执著追求D促进中外文化交流
7、唐朝时，我国与各国间的友好往来出现了前所未有的盛况，其原因是（）
①中国对外交通比过去发达②中国的经济文化处于世界领先地位③唐朝统治者推行开明的对外政策④唐朝疆域比过去扩大
A①②③B②③④C①③④D①②③④
8、贞观初年，西行前往佛教圣地天竺求取佛经精义的唐朝高僧是（）
A.鉴真B.玄奘C.晁横D.郑和

第6课对外友好往来教案

第6课对外友好往来教案
[教学目标]
1、知识与能力目标：
　通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2、情感态度与价值观目标：
通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。
[重点和难点]
教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。
本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?　
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]唐朝对外交往相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这
位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝
是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴
趣，并引出要学习的新内容。
3）讲授新课：
形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。
三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。（使用多媒体播放相关资料）
四、唐朝和古代阅读的关系：
1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。
2、造纸术传入天竺。
五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的异同之处。
4）利用多媒体课件进行小结。
5）练习：找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?
6）作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?

附：板书设计：
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系：
三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。
四、唐朝和古代阅读的关系：
1、贞观时，玄奘西游天竺取经
2、造纸术传入天竺。
五、与波斯、大食的关系：
唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
课后反思：

文章来源：http://m.jab88.com/j/40581.html

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