为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《夜莺的歌声》重点问题解析”，仅供您在工作和学习中参考。

１、简介卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德国利用暂时有利的因素，占领了苏联不少地方。后来，苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。１９４４年，苏军发起总反攻，全部收复被德军占领的土地。１９４６年５月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。《夜莺的歌声》讲的就是在苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。

２、理清文章的条理：这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：

先写事情的起因：德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并让他给带路；接着写孩子边学鸟叫边把德国兵带进茂密的树林里；再写游击队员从小夜莺的歌声里了解到敌情，并做好了战斗准备；最后写事情的高潮和结果：游击队歼灭了德国鬼子，小夜莺又开始执行新的任务。

３、有个孩子坐在河岸边上，手里拿着一块木头，不知在削什么。这个孩子是谁？他为什么坐在河岸边削东西？

这个孩子是小夜莺，经常配合游击队歼灭德国兵。他坐在河边削东西，是为了找机会引诱敌人进入游击队的伏击圈。

４、小夜莺诱敌：

⑴德国鬼子是怎样发现小男孩的：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，引起了敌人的注意，德国兵以为真是夜莺在叫，才开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。由寻找唱歌的夜莺而发现了小男孩。并且知道了夜莺的叫声是从孩子的嘴里发出来的。

⑵一路上小男孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？一路上小男孩有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫，一来可以麻痹敌人，同时这样做，为他后来用鸟叫向游击队报告敌情不会引起敌人的怀疑。

⑶游击队潜伏在哪里？树林深处，有几个游击队员埋伏在那里。从这我们可以看出，小男孩与游击队保持着经常的联系，是他把敌人引到游击队的伏击圈。

⑷巧妙的联络：小男孩用鸟的叫声向游击队报告敌情，用夜莺的叫声报告有多少鬼子，用杜鹃叫声报告有几挺机枪。这些都是小男孩与游击队事前约定好的，所以联络既准确，又不容易被敌人发现。

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12 景阳冈重点问题解析

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“12 景阳冈重点问题解析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

12景阳冈重点问题解析重点问题解析

1．解题。

这篇阅读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县地面的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。文章为我们写出了一个豪放、勇武又机敏的打虎英雄。

2．从喝酒看武松的性格特点。

（1）喝酒。

武松一走进店里坐下，立刻叫道：主人家，快拿酒来吃。喝酒时武松拿起碗来一饮而尽表现了武松豪放的性格。

（2）喝酒中的对话。

这酒真有气力！武松喝了三碗酒以后，店家告诉他，这酒三碗不过冈。武松却道再筛三碗来！武松前后共吃了十八碗酒。从这些可以看到，武松承认这酒有气力，也知道一般喝三碗就醉了，但武松还是要喝，人家不给他筛，武松从身边拿出些银子来并且埋怨店家难道不付你钱！这里表现出武松倔强、豪放的性格。

3．武松打虎。

这篇文章主要是写武松打虎的事，作者对打虎的过程做了重点详细描述。

（1）大虫出现时的声势。

忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是虎虎生风，好大一只猛虎。

（2）大虫进攻。

大虫又饥又渴，使出三招：一扑、一掀、一剪。

（3）武松沉着应战。

武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松一闪，又闪在一边。

这三闪，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。

（4）赤手空拳打虎。

武松先是棒打，棒断两截；然后脚踢，武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢；再是拳打，武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

4．说说下面事情的原因和结果。

（1）店家只给武松筛三碗酒。

因为一般人喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒。结果武松喝了十八碗酒。

（2）武松不听劝告上景阳冈。

因为有官家榜文，店家劝武松不要上冈。武松不听劝告上景阳冈，结果真遇上吊睛白额大虫。

（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

因为武松打虎时使尽了气力，所以提不动那只被他打死的老虎，只好一步步挨下冈来。

17詹天佑重点问题解析

17詹天佑重点问题解析

重点问题解析

1．简介詹天佑。

詹天佑（18611919年）安徽婺（w)）源人。他是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。

1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。

2．詹天佑是在怎样的情况下主持修筑京张铁路的。

（1）帝国主义入侵，对中华民族蔑视。

（2）清政府腐败无能。

（3）国内科学落后，缺乏人才。

詹天佑就是在这样的情况下，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。

3．詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路。

（1）詹天佑有为国争光的爱国思想，因此不怕任何压力和困难。

（2）詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。他勉励工作人员我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

（3）詹天佑有敢于创造的智慧和才干。

他发明了中部凿井法解决了八达岭隧道长的问题。又发明了人字形线路，解决了青龙桥附近坡度特别大的问题。他的敢于创造，勇于拼搏，来源于他的智慧与才干。

4．理解句子的意思。

（1）有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

还没有出世是说还没生出来呢，意思是中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家外国报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权。

（2）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。

赞叹不已是连声称赞，称赞声不止。外宾们为什么会这样称赞呢？因为在帝国主义者阻挠、要挟和嘲笑下，中国竟有这么能干的工程师，中国人就是行！他们可能会说：这么险恶的地势，詹天佑能提前两年完工，真不简单！詹天佑真是才华出众！

14 夜莺的歌声重点难点疑点解析

14夜莺的歌声重点难点疑点解析14夜莺的歌声

1．这是一篇讲读课文，记叙了在前苏联卫国战争时期，一个小男孩协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。表现了苏联少年儿童的机智、勇敢和爱国主义精神。

课文一开始就交待了故事发生的时间战斗刚结束。课文先写德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路，在孩子与德国兵的最初的对话中，德国军官想从孩子的嘴里探听消息，对孩子软硬兼施，威胁引诱，而小男孩总是沉着、自然地应对，话语中流露出对敌人的憎恨，却又让德国军官觉得他不过是一个天真不懂事的孩子。进而相信了他的话，并要他带路。表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情。

再写孩子把德国兵带进茂密的树林里。队伍出发了，敌军军官与小男孩俩人并排着走，可见德国军官非常狡猾；孩子有时候学夜莺唱、有时候学杜鹃叫，这样边走边玩。表面看来这孩子实在是太天真，太幼稚，实际上是小男孩为麻痹敌人，以便后来他用鸟声同游击队联系时不致引起敌人的怀疑。德国军官问树林里有没有游击队，孩子用蘑菇岔开（在德文中游击队一词的发音与蘑菇的发音相近。），这些都表现了他的机智。

然后写了游击队从夜莺的歌声中了解到敌情，做好了战斗准备。树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，暗示孩子已把德国兵带进了游击队的伏击圈。游击队员从夜莺和杜鹃的叫声中了解了敌情，可见孩子和游击队保持着经常的联系，并多次用这种方式进行联系，多次协助游击队消灭敌人。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。游击队员的这句话，说明他们和小夜莺之间的关系十分亲密。

最后讲游击队员歼灭了德国兵，小夜莺又执行新的任务了。本文以夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，有个孩子坐在河岸边上开头，以坐在原来那河岸边削什么东西，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声结束，暗示小男孩又在迎接新的战斗。这是首尾呼应使文章线索清晰，又紧紧地扣住了主题。

2．课文首尾呼应，紧扣中心。课文开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应。以夜莺的歌声为题，从始至终充满了夜莺的歌声：歌声把敌人引到河边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。

3．学习本课生字新词。生字中灶读z4o，不读zh4o，注意读准。生字旷、灶、岔可分别用扩、吐、盆比较辨认，以便记忆。

4．本课需要重点理解的句子。

【例1】人哪？战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。

析人哪？意思是，你问的是这里有没有人是吗？先不回答对方，故意装出才弄明白的样子，然后再回答战争一开始，这里就没有人了，使敌人以为自己是一个没有心计的孩子，而疏于防范。于是就借着说明没有人的原因，学着大人的口气，既把敌人痛骂了一通，又让敌人进一步认为：这是一个有什么就说什么的蠢孩子。

【例2】弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山上。

析采用拟人的修辞手法，既生动形象地反映了森林越来越密、越来越深，又暗示小男孩把敌人一步步引入了游击队的包围圈，已到了小孩易退、敌人难逃之地。

【例3】坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

析这是说夜莺又在坚守岗位，察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

【例4】胳膊一甩一甩地盯着路旁的树林，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

析这是故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的、贪玩的小孩。

5 月光曲重点问题解析

5月光曲重点问题解析重点问题解析

1．介绍贝多芬。

贝多芬，1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭。他从小学习钢琴和小提琴，10岁举行首次公开演奏会，12岁开始作曲。22岁起定居维也纳，他一生创作了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲32首。他的音乐创作集古典派的大成，开浪漫派的先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，有着极其重要的影响。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。

课文中提到的《月光曲》，是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。它是民间流传的故事，不一定确有其事，也可能是真的，也可能是虚构的。但是，一般的民间传说都真实地反映人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以对音乐家贝多芬有进一步的认识。

2．咬文嚼字，弄清走进和走近的意思。

贝多芬是德国著名的音乐家，他的许多作品举世闻名，成为世界文化精品。走到哪里都可能会听到贝多芬所写的曲子。这样一位伟大的钢琴家，来到莱茵河边的小镇上，听到在幽静的小路边的一所茅屋里传出断断续续的钢琴声，而且弹的正是他的曲子，他当然感到很惊喜。他想弄清楚弹曲子的到底是什么人，所以走近茅屋。

当贝多芬听到屋里穷兄妹俩的谈话以后，他为这样贫苦的人竟在困苦的生活中仍然喜爱音乐、追求艺术所感动。尤其是妹妹热爱音乐、善解人意的心地和感情，更让贝多芬激动。他要亲自指导这个贫穷的，渴望能听到自己演奏的姑娘，所以走进茅屋。

3．分清课文中的事物与联想。

贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。

贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；那穿过一缕缕轻纱似的微云、从水天相接的地方，越升越高的明月发出的清幽的月光，仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好心灵。

海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一

个接一个朝着岸边涌过来。这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。盲姑娘爱音乐、懂音乐，勤奋好学。可是，就因为她贫穷所以没有钱去听音乐会，更不能到音乐院校去学习。这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，体现在《月光曲》中。

11 将相和重点问题解析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“11 将相和重点问题解析”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

11将相和重点问题解析重点问题解析

1．解题。

《将相和》这篇课文是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。将指廉颇，相指蔺相如。这个故事以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，以国家利益为重，顾全大局，识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。

2．了解每个小故事的发生、发展和结果。

第一个故事讲蔺相如完璧归赵。

故事的起因是：秦国自恃强大，假意用十五个城换赵国的无价之宝和氏璧。

故事的经过是：蔺相如到秦国向秦王献和氏璧，秦王对宝玉赞不绝口，但就是不提换十五座城的事。蔺相如谎称和氏璧有毛病，要指给秦王看，借此骗回和氏璧，并用撞碎宝玉逼秦王答应交城。回到宾馆，蔺相如派人秘密将和氏璧送回赵国。

故事的结果是完璧归赵。

第二个故事讲秦王和赵王渑池之会。

故事的起因是：秦王约赵王在渑池会见，想在会见时侮辱赵王，侮辱赵国。

故事的经过是：蔺相如出谋，自己跟赵王前行，廉颇率军做好抗秦准备。在会见中，秦王要赵王鼓瑟并让人记录下来，以此侮辱赵国和国君。蔺相如以其人之道还治其人之身，迫使秦王为赵王击缶，也让人记录下来。

故事的结果是：赵王、赵国的尊严得到了维护。

第三个故事讲廉颇负荆请罪。

故事的起因是：蔺相如的职位升得比廉颇高，廉颇不服气。

故事的经过是：蔺相如为避免和廉颇发生矛盾，多次相让，并跟手下谈了相让的原因是以国家利益为重。这话传到廉颇耳朵里，他非常惭愧，于是负荆请罪。

故事的结果是：将相重归于好，同心协力保卫赵国。

3．这三个故事之间的联系。

这三个故事各自都是独立完整的故事，有它们各自的起因、经过和结果。但从全文来看，这三个故事又是紧密相连，层层深入的。因为蔺相如完璧归赵，在渑池会上维护了国家的尊严，立了大功，理所当然受到赵王提升，职位比廉颇高，引起了廉颇的不服气，造成将相不和。因此，我们可以把第一、二个故事看做是第三个故事的起因。

第二个故事是第一个故事的发展。秦王没有得到和氏璧，很不甘心，就又设计借机侮辱赵王和赵国，这样就产生了第二个故事，渑池之会。

第三个故事是第一、二两个故事的必然，蔺相如的步步高升，引起廉颇不满，有情绪就要发作，于是找碴儿，明白蔺相如用心后负荆请罪。将相和好。

4．如何看待廉颇这个人。

廉颇是赵国一名大将，为保卫赵国做出很大贡献。因为蔺相如高升不满是他一时糊涂，一旦认识到将相不和的危害，马上改正错误。这说明他是一位以国家利益为重，知错就改的老将军。

5．复述负荆请罪这个故事。

（1）在熟读课文、理解内容、了解叙述顺序的基础上进行复述。负荆请罪这个故事先讲将相之间产生矛盾，接着讲蔺相如处处退让回避，最后讲廉颇负荆请罪。

在复述时，应抓住将相之间产生矛盾的主要原因是廉颇的居功自傲。讲到蔺相如的处处退让回避，绝不是害怕廉颇，他是考虑到将相不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打赵国。将相和，则国家安；将相不和，则国家危。表现出蔺相如顾大局，识大体，胸怀宽广的好品质。讲到廉颇的负荆请罪，他在蔺相如言行的感化下，认识了自己的错误，主动请求责罚，反映出廉颇不失为以国家利益为重的老将军。抓住这么几点就能准确把握文章内容和顺序。

（2）既注意用自己的话复述，又注意引用课文中的好词佳句。

在复述的时候，用自己的话，培养自己的口头表达能力，引用书上的好词佳句，帮助我们丰富语言，提高表达的水平。

（3）复述时注意交代清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉，使故事完整，力求生动。

6．体会文章的写法。

（1）别具匠心的结构安排。

将相和这个故事是按事情发展顺序安排了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这样三个小故事。这三个小故事各有中心，又密切联系，环环相扣，构成一个完整的故事。

（2）通过人物的言行表现人物的思想品质。

蔺相如面对秦王的言而无信，竟敢以死相抗，他不顾秦王的淫威，强迫秦王击缶，这些都说明为了国家的利益与尊严不怕牺牲的精神。为了赵国的安危，不与廉颇计较，主动回避，反映了他识大体、顾大局，以国家利益为重。

居功自傲的廉颇，当他知道自己错了的时候，脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。足以看出他以国家利益为重，勇于改正错误的精神。

10 草船借箭重点问题解析

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“10 草船借箭重点问题解析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

10草船借箭重点问题解析重点问题解析

1．介绍《草船借箭》的时代背景。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

这篇课文是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。在原作中，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，对于他的智慧，更是着力渲染，言过其实。不过他的智慧才干是应该肯定的。

2．诸葛亮草船借箭的原因。

诸葛亮草船借箭的原因，表面上看，是由于周瑜让诸葛亮在十天内造十万支箭。这么短的时间要造那么多的箭，是绝对不可能的，所以诸葛亮才用草船向曹操去借箭。

草船借箭的真正原因并不在于此，实质上是由于周瑜妒忌诸葛亮的才能，千方百计为难他，陷害他，才让诸葛亮在十天之内造出十万支箭。

3．草船借箭。

（1）物质准备：二十只快船，每船三十个军士，青布幔子，草把子。

（2）借箭气候条件：大雾漫天，江上连对面都看不清。

（3）借箭具体情况：①船靠近曹军水寨；②先把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；③叫船上军士一边擂鼓，一边呐喊；④曹操令一万多个弓弩手朝江中放箭；⑤受箭到一定时间，再把船调过来，让船的另一面受箭。

4．诸葛亮草船借箭成功的原因。

（1）诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，借箭的妙计才能实施。

（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，在大雾漫天的情况下，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

（3）诸葛亮考虑周全，安排巧妙，用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

由于诸葛亮有知识，有计谋，有肚量，有胆略，所以借箭才能成功。

5．按照下面的提纲，说说这样做的原因和结果。

（1）周瑜要诸葛亮在十天内造出十万支箭。

因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以要他十天内造出十万支箭，结果诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。

（2）诸葛亮说：只要三天。

因为诸葛亮胸有成竹，料定三天内能办成，所以语气很果断，结果这一回答出乎周瑜意料之外，使他又惊又喜。

（3）曹操下令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭。

因为江上雾大，看不清虚实，所以曹操下令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果二十条船两边草把子上插满箭，不下十余万支。

6．诸葛亮的神机妙算。

这篇文章主要讲诸葛亮草船借箭的事，这件事自始至终都能表现出诸葛亮的神机妙算。

首先是利用草船来借箭，想得正确，办法高明；借箭前选好大雾天行动，让曹操看不清虚实，诸葛亮深知曹操的多疑，一定不会轻易出动，事实上果不出所料，这又是诸葛亮的神机妙算；每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。说明诸葛亮计算精确，也说明他神机妙算。

正因为诸葛亮挺有才干，才遭到周瑜的妒忌和暗算；又因为诸葛亮有才干，能神机妙算，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

－夜莺的歌声

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“－夜莺的歌声”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教案示例

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染；

3．初步领会首尾呼应的写法。

教学步骤：

（一）揭示课题，介绍时代背景

同学们，今天我给大家带来一段很难听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题）

看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这有数事例中的生动一例。

（二）检查预习

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

（三）学习课文

1．默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的疑心。）

（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么联系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相呼应的的联系。

你从哪看出来的？都是说小孩在收回夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后呼应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后呼应的写法。

（五）布置作业

1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2．写一篇读后感。

附：板书设计

教案点评：

课前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。课上围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。读中理解，理解中感情朗读，读思交融。学习首尾呼应写法。

夜莺的歌声

教学目标：

1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写生字词。

2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3.理解课文中含义深刻句子的意思。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

教学难点：

懂得夜莺的歌声的真正含义，领会文中重点句子的含义。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们了解夜莺吗？谁来说一说。 教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

2、重点读课文的一、二部分，看看夜莺是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

五、精读课文

1、联系上下文，初闻歌声：

（1）学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。鼓励学生质疑。

学生问：沉寂是什么意思？

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

（2）让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了──就都跑了。小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了口而诵，心而维，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声

（1）学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

（2）教师出示：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当向导的角色，引领学生比较：他好像把身边的军官完全忘了。他把身边的军官完全忘了。这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声

（1）学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

（2）四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声

（1）齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

（2）教师出示：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。

（3）问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可

起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

六、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。

设计意图：教师抓住这一语言空白，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

七、布置作业

1、练写生字，读写、读记词语盘点中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

诱敌上钩巧伪装

巧送情报斥恶狼

痛歼敌人心舒畅

重迎战斗歌嘹亮

机智勇敢小夜莺

爱国精神永传扬

总结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）

八、复述故事，拓展延伸

1.把小夜莺的故事讲给家人朋友听。

2.你还读过哪些抗战小英雄的故事？讲给同学们听一听。

25《夜莺的歌声》

25《夜莺的歌声》第一课时第一部分

（教室内学生分四个小组围坐）

师：今天我们这样坐在教室里，跟平常不一样。你们意识到什么了？

生：小组学习。

师：对啦！小组学习，然后小组擂台赛。今天上课我只讲二十分钟，跟大家一起学二十分钟，剩下的时间就你们自己学了，行吗？（学生：行）好的。大家一起说，今天讲的课题是什么？

生：（齐）夜莺的歌声。

师：夜莺，这是什么东西？

生：是一种鸟。

师：对，看我写字。（板书夜莺的歌声）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？（生答是）你们读过课文没有？啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。谁发现了，什么不一样？

生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。

师：谁同意他的说法？（无人举手）他可能是说，那德国军官问那个小孩子这里还有人吗？小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的？（生答是）是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处？

生：这篇课文分开了几节？

师：分成了几节？它有标志吗？

生：没有。

师：没有标志你怎么看出它分了几节？

生：因为它节与节之间隔开了一行。

师：你不是说没有标志吗？隔一行，再开始下一段。这是不是一种标志呢？（生答是）对，这叫隔行分段。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？（学生看书）

生：三个隔行，分成了四段。

师：你们浏览一下你们不是已经读了三、四遍吗？现在浏览一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）那小孩子在干什么？

生：第一段是写一次战斗结束后，一队德国军发现一个小孩子在河边吹口哨。

师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子？这一段的产人公应该是谁？

生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路

师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。整篇课文的主人公应该是谁呢？

生：应该是那个小孩子。

师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。

生：这一段讲小孩子被德国兵发现了，他们让小孩子带路。

师：小孩子愿意不愿意让德国兵发现？

生：愿意。

师：那么他是被动地被发现吗？这样总结第一段的意思行吗？如果说小孩子是主动地，想让德国兵发现，那应该怎么说？

生：小孩子让德国兵发现，并给他们带路。

师：呀！这小孩子是汉汗！（笑声）

生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。

师：这是他在干什么？

生：他准备带德国兵到游击队的埋伏地，让游击队消灭他们。

师：意思说对了，就缺一个词：小孩子在干什么？

生：小孩子引诱敌人让他们被消灭。

师：要是用两个字来说的话，这叫什么？

生：诱敌。

师：对啦，就这么一个词。（板书诱敌）再翻翻第二段，这回好说了，小孩子在做什么？（学生读文）他在前面走，敌人在后面跟着一直走进埋伏圈。这叫什么？

生：带路。

师：对。（板书带路）第三段讲什么？

生：讲小孩子让游击队歼灭敌人。

师：如果还要用两个字（指板书）写上，该写什么？

生：歼敌。

师：对不对？（生答对，教师板书歼敌）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？

生：又去诱敌。

师：又去诱敌黑板上该怎么写？

生：又诱。

师：又诱？有点别扭，意思对，把又字再换一个字。

生：再诱。

师：对再诱。又诱也讲得通，但把两个同声的字放在一起读起来绕嘴，也不好听。换成再诱。（板书再诱）他就这样用他的口哨声引来了一群又一群的敌人，带到埋伏圈里，让游击队把他们一群又一群地歼灭。小孩子能干不能干？

生：能干。

师：他凭着什么去诱敌的？看课题，就凭着他模仿夜莺的歌声。这孩子很了不起。我们再仔细看一下第一段，小孩子和德国军官有几次对话？你觉得哪一句最精彩？说了那么多话，当然都是应答如流。找一句最精彩的。

生：（读文）小孩子不慌不忙地回答：刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。

师：这就精彩了？你们听过一个故事，一个小孩到山上去放羊，他想逗人家玩，就喊狼来了，狼来了，结果人们上去救他，却发现什么也没有。第二次他又喊，人们又上去了。又什么都没有。第三次真的狼来了，他喊狼来了，狼来了！野兽来了，野兽来了！这不都一样吗？你怎么认为这个就精彩了？

生：这是小孩子在骂德国兵的。

师：是骂德国兵的，而且是婉转的，但又是面对面地骂他你是野兽，你是野兽！可那个德国军官却怎么样啊！有口...

生：难言。

师：是啊，有口难言，有口难辩。所以你认为很精彩，是吗？（生答是）骂敌人是野兽。看我写（板书斥），斥，什么叫斥？（生答斥责），什么叫斥责？生答：很狠地批评，（狠狠地骂）骂谁呢？（板书

敌为兽）斥敌为兽。他就说了一句话吗？你们看他说的那些话，都怎么样啊？

生：都很巧妙地躲开了敌人的盘问。

师：那你把那些对话都来读一下。（生读文）小孩子说的麻雀，乌鸦、猫头鹰是真的那些鸟儿，还是说敌人是乌鸦、猫头鹰？

生：敌人。

师：这可错了。他是说真的鸟儿。他故意说一些真的。让敌人看作是一个不懂事的孩子，说小孩话，就不怀疑他了，是吧？他是在和敌人打岔、兜圈子。从小孩子整个应答的过程来看，你们能用一个词语来概括他的表现吗？

生：巧妙。

师：可以，还有吗？

生：（数人答：奇妙、机智、新奇、奇特、机巧、奇异、又奇又巧等）

师：看来你们对巧和奇两个字最感兴趣。大家看黑板，我这里已经写了斥敌为兽，如果用奇字，该怎么往下写？

生：写对答奇。

师：很好，很好。还有别的吗？

生：写应对奇。

师：应对不是和对答一样的意思吗？

生：写应对更像写诗。

第一课时第二部分

师：有意思，他看出来我想写成诗，说应对有点文言的味道，古香古色的，有点古味儿。好，我们就按他的写。（板书应对奇）再想一下，我要是想写巧字，谈怎么写？

生：写巧安排

师：编得挺好，但小孩子并没有安排什么，只是在和敌人巧妙地应答，对话。

生：写应对巧

师：不太好，一是和刚才应对奇太相似，二是念起来不顺口，应对巧，听，都是往下压的语调。

生：写巧对答

师：也不太好。看我写一个怎么样？（另外板书一行斥敌为兽巧周旋）周旋懂吗？就是用说话和敌人怎样？（用手做绕圈子的动作）

生：绕圈子。

师：对了！和敌人绕圈子说话。这一下我们的任务可重了，每段都得写两句，最后出来两首诗？好吗？（生答好）好是好，可是难啊！希望大家努力，把这两首诗写出来！现在开始再看第二段带路，孩子继续和敌人周旋。这一段文字少，很短，应该好搞一些，你来读一下吧！

（学生朗读课文）

师：孩子一边走一边学鸟叫，还用手打树枝，拾松果（做动作）你们觉得孩子怎么样？

生：小孩子什么也不怕，从从容容，叫敌人不怀疑。

生：这一段小孩子又说敌人是蘑菇，洋蘑菇。

师：怎么看出来的？

生：德国军官问小孩这里有游击队吗？小孩装傻，说（读文）：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。还有洋蘑菇，孩子一边装傻，一边就把敌人又骂成了蘑菇。

师：很好，这一小段你们认为最重要的内容是什么？联系后面的课文想一想。

生：最重要的是他学夜莺和杜鹃叫。这是他和游击队约定的暗号。夜莺叫一声就代表一个德国兵，杜鹃叫一声代表一挺机关枪。这是小孩子在给游击传递情况，敌人的情况。

师：也可以叫敌人的情报，敌情。很好，她把下一段的意思也讲得差不多了。那么这里怎么写（指黑板）？

生：写学了夜莺学杜鹃。

师：不简单，七个字写出两种鸟，但没有说明这鸟儿在叫。

生：写夜莺唱完杜鹃叫。

师：好多了，但写诗得押韵，我给你们改两个字。（板书夜莺唱罢杜鹃啼）行吗？（生答行）罢就是唱完了，也有一点古味儿，啼当然就是叫了，这就和上一

句的奇押韵。还有第二首诗呢，上一行最后的一个字是旋，怎么写押韵？

生：就写我刚才说的学了夜莺学杜鹃。

师：韵是押上了，但还是没说出鸟在叫啊！让它们叫起来。

生：写夜莺唱罢..唱杜鹃。

师：很好，只是两个唱有点重复。我还给改一字。（板书夜莺唱罢鸣杜鹃。鸣、叫、啼意思差不多，可以吧？

生：可以。

师：刚才说小孩子给游击队送情报，送到没有？

生：送到了。

师：（板书情报送达）这样写行吗？（生答行）情报送到后，怎么样？

生：敌人被歼灭了。

师：孩子怎样了？

生：孩子不见了，他听见口哨声，也是暗号，就钻到密林中去了。

师：我这里（指板书情报送达后面）写什么？写敌被歼还是写人不见，孩子不见了，哪个好？

生：我觉得哪个都行。（众笑）

师：好吧，我们两首诗各用一个。（有学生举手）

生：两个都用，第一首诗就又不押韵了。

师：说得好，动了脑筋。但是我告诉你，诗的第一、二、四句要押韵，第三句可以不押。好了，我们把它写上。（板书情报送达人不见，情板送达敌被歼啊呀！这个歼字是第一声，和上面的旋鹃都是上扬的声调，读起来不好听。我们这样写吧，改成歼德寇。寇字知道吧，什么意思？

生：土匪、强盗。

师：歼德寇行吗？（生答行，教师改写板书）第四段比较简单，孩子又去做什么？

生：又学夜莺叫。

师：对。（板书莺声又起）孩子又像原来一样去等谁？

生：等敌人再来。

师：是的。这个等我换一个字（板书待）行吗？

生：可以。

师：等敌人再来，（板书敌，与待字中间留一空）等待什么样的敌人？一个字。

生：强敌。

师：太夸奖他们了！

生：顽敌。

师：行！这个可以。（板书顽）还有第二首呢，也把这一句莺声又起待顽敌写上行吗？

生：不押韵了。

师：小小地变动一下就可以了。谁有这个机智？

生：把敌和顽两个字换一下，变换一下位置，写成敌顽。

师：非常好！（板书莺声又起待敌顽）太聪明了！我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下，第一首。

生：（读板书）斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。

师：好，读第二首。

生：（读板书）斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。

师：（看表）从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有很多写得精妙的地方，大家想不想学？（生答想）想学，但是我不管了，你们自己学。这不分了四个组吗？以小组为单位，大家共同学习，议论。先以小组为单位，大家共同学习、议论。先小组内学，学完了向全班同学汇报学习成果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自己想办法，看哪组的办法好。好了，现在开始自学，议论，下节课开始汇报。

（学生分组学习，共学习十五分钟，教师组间巡视、指导）

师：好了，时间到了，先下课，下课后没商量好的小组可以抽点时间再研究一下。下课。

第二课时第一部分

师：准备好汇报没有？哪一组先汇报？（第三组举手）好，你们先来。（第三组全体同学拿着课本上台前）

师：谁是负责人？啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么安排？

生：（负责人）我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。

师：角色怎么分配？

生：由苏扬当老师，大家都当学生。

师：好吧，开始。

（学生们围坐在地，老师站在圈边）

老师：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充分地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？

学生：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。

老师：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？

学生：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。

老师：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？

学生：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。

（教师插话：这个小孩利用了仿生学保护色！笑声）

老师：在第九自然段，书上说：那军官那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，这是为什么？

学生：这个军官突然想到了让这个孩子给他带路，去寻找游击队。

老师：那他为什么要冷笑。

学生：其实他是想装个笑脸，但装不好，勉强地笑，就成了冷笑。

老师：很好，表扬你！（众笑）下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声蠢东西，他为什么要这样说？

学生：因为战争一开始，村子里的人就都跑了，就剩小孩子一个人，所以军官说他是蠢东西。

学生：（女）老师，他说得不对！我认为在上一句小孩子说野兽来了，也许这个军官听出来是骂他的，但他又有口..有口难言，不好说什么，就气愤地骂小孩子蠢东西。

学生：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了！

学生：（女）军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路肯定要杀他。他想先利用小孩带路就忍着气没有..没有发出来（教师插话：没有发作）没有发作，只骂了一句蠢东西，轻蔑地微笑了一下。他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会儿再收拾你！

老师：你们两个人辩论得很好，但我同意关玉婷（女生）的意见，你们同意谁的意见？

学生：（齐）同意关玉婷的。

老师：那就是关玉婷说得对！（教师插话：哈！少数服从多数。笑声）现在提最后一个问题：军官用什么东西来引诱小孩让他带路的？

学生：军官是用火机引诱小孩的。

老师：这节课上完了，还有什么问题没有？

学生：我不知道木屑是什么意思。

老师：谁来答？（学生举手）请荣庄同学回答）

学生：木屑就是削木头时削下来的碎片碎沫。

学生：我不明白垂头丧气是什么意思。

学生：垂头丧气就是提不起精神的样子。低着头有气无力的样子。

老师：还有什么问题？没有了，我们就下课。

（教师插话：我有一个问题可不可以问你们？）

学生：可以。

（教师问，课文中哪一句话突出地表现了德国军官的凶恶？）

学生：第十九自然段军官说：要是你把我们带到别处去,我就把你们的脑袋拧下来。听懂了吗？这一句表现得敌人最凶恶。

（教师：很不错。全组学生走下台前并向全班招手示意。）

师：第三组同学表演了一段上课的情景，老师提了问题，大家回答，又让学生提问题。有些问题提得很好，还形成了小小的辩论。但有的问题提得太简单了，比如德国军官用什么引诱小孩带路，答案只有两个字火机，太容易了。不过总地来说，你们认为第三小组的汇报可以得到A、B、C、D

哪一级的评价？（学生答A级）好吧，大家都同意A级，我们就给他们评A

级。（板书第三组A）下面由第二组表演，（第二组全体上台前）谁来报告？

生：我们第二组是用电视剧的方式来汇报这一段，曹毅然表演军官，王智慧表演小孩,其他人表演敌兵，我来当画外音。

（一学生用课本和手做了一个电视剧开拍的动作，并说：电视剧《夜莺的歌声》第一集，灯光、摄影、录音就位，开始！笑声）

画外音：夜莺的歌声响起来了。

（小孩子用口哨模仿鸟叫，军官领着一队德国兵大摇大摆，挺胸凸肚走来，大笑声）

画外音：一个德国军官带着一队德国兵来到一座烧焦了的村庄。他们发现在这很静的地方，一个孩子坐在河岸边上，低着头，手里削着什么。

军官：喂，小孩!你在削什么？让我看看。（小孩递哨子）你做得挺巧啊！

画外音：军官点了点头，他那阴沉沉的脸上闪出冷笑的光。

军官：谁教你这样吹哨子的？

小孩：我自己学的，我还会学杜鹃叫呢！（又用嘴学鸟叫）

军官：村子里就剩下你一个了吗？

小孩：怎么会剩下我一个，麻雀、乌鸦、猫头鹰都有，夜莺倒是只有我一个！

军官：你这个坏蛋！我问你还有没有人？

小孩：人呀，战争一开始就都跑了，村子里着了火，人们说野兽来了，野兽来了，就都跑了。

画外音：军官轻蔑地微笑了一下。

军官：你这个蠢东西！你认识到苏蒙塔斯村的路吗？

小孩：当然认识，我常到那儿去钓鱼。那儿的鱼的可凶了，能吃掉小鹅。

军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西（掏出一支钢笔）这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼！（做拧的动作）听懂了吗？

画外音：我们组的电视剧演完了，谢谢！（台下鼓掌）

师：演得不错，下一组，第四组吧！先介绍汇报方法。

（第四组学生上台，有三个钻到黑板架后面）

生：我们也用表演的方法。不过我们演哑剧，军官和小孩都不说话，只做动作，后面专有一个人读叙述，两个人分角色读军官和小孩说的话。前后配合着演。）

师：你们为什么这样表演。

生：这样不用背，（师插话：不用背台词）对，不用背台词，又演得比较全。

师：不错我也奇怪，为什么有人钻黑板后面去,原来是幕后音！（众笑），好，开始。

（口哨声响起，从开头朗读课文，军官带士兵上场，与小孩对话。对话中军官不时穿插几个英语单词如NO，OK

等。表演过程记录从略）

师：第四组搞得有新意，有点像多人双簧，有创意。这位军官先生还说几句英语，让人们看出他是外来侵略者，很有办法。要是你会几句德语就更好了！（众笑）下面就剩第一组了，请上台！（第一组学生上

台，组长介绍汇报方法）

生：我们组用讲故事的方法汇报，由徐迪新扮一位老爷爷，他就是当年那个小孩,现在老了，给村里的孩子们讲他当年的故事。

师：形式很好，开始吧。

第二课时第二部分

（学生围坐在地，老爷爷坐在正面）

老爷爷：孩子们！（众笑）今天我给你们讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和你们现在差不多。（众笑）那已经是几十年前的事了。那时德国鬼子来侵犯我们国家。有一次，一场战斗刚结束..（后面的内容基本与课文相同，讲述中间老爷爷曾两三次向孩子们问话，如你猜孩子怎么说？你说可恨不可恨？等等，过程从略）

师：四个组演得都很好，汇报的方法各组都不同，但都很有想象力，很有创造性。刚才第三组得了A，现在评一下第一、二、四组，应该评哪一级？（学生议论，最后都评A级）好！都是A级。（板书第一组A、第二组A、第四组A）下面我们进行课文第三段的学习和汇报第一、四段很简单，就不汇报了。但是这次你们四个组先好好商量一下用什么方法学习汇报。我要求一定要有创新，要与众不同。哪一组的方法最好。我才请上台来。听明白了吧？我只请一个最有创造性的组来。现在开始商量方法。

（各小组研究，教师巡回了解、指导、时间约12分钟）

师：商量好了吧？各组长先来简单介绍你们组用什么方法汇报。

生：（第一组）我们请一个同学演双角色，既当军官也当小孩。其余的同学当配音。

师：什么配音。

生：就是模仿小孩子的各种鸟叫声，游击队员的说话声因为他们是埋伏着的，不能出来演。还有最后的打仗的枪炮声。

师：模仿鸟叫和枪声，在舞台上那叫效果。第二组用什么方法？

生：我们还是画外音加表演。

师：和刚才的方法一样。

生：是一样。

师：第三组，你们用什么方法？有没有创新？

生：我们也是表演，但我们觉得游击队的战士也能演，让他们在那边，站在一张桌子后面演。

师：为什么要站在一张桌子后面。

生：桌子代表山，他们在山上。

师：课文上没说游击队埋伏在小山上啊，是树林深处。

生：那桌子就代表树林。

师：嗯，办法不错。第四组讲一下你们的方法。

生：我们演一个电视直播节目。我当主持人，请支老师当特邀佳宾，其他同学当观众，他们可以给我们打热线电话。

师：大家一起来评判，你们觉得哪一组的方法最新颖，最有创造性？（生齐：第四组）好，我们就请第四组来表演这场电视直播。不过我有一个小小的意见，做一点小小的改动，但我得征求第四组同学的意见，看他们同意不同意。（对第四组）我想让全班同学当电视机前的观众，他们也可以给你们现场打热线

电话。可以吗？（生：可以）好，大家注意，第四组的同学邀请全体同学当电视观众，你们也可以给现场主持人打热线电话，好不好？（生：好）那你们第四组除去主持人，佳宾，其余的同学就算现场的观众了，好不好？（生：好！）那这场现场直播马上开始谁要打热线电话就举手，我们这是土办法。（笑声）

（第四组学生上台，主持人坐在正面椅子上，对面是佳宾支老师，现场观众坐在佳宾的左侧）

主持人：观众同志们，大家好！又到了我们每天的电视剧评论节目了。最近我台开始播送电视剧《夜莺的歌声》，昨天已播到第3

集，观众反应热烈。今天我们请来了这部电视剧的导演支老师，（全场大笑）来做我们的佳宾。大家欢迎！（学生鼓掌）有不少观众给我们打来电话，询问有关这部片子的问题，您能做一些解答吗？（主持人的这段话有手稿）

佳宾：可以，尽我所知。谢谢大家信任！

主持人：各位观众，您如果有什么话要说，或有什么问题，请拨热线，我们的电话号码是1234567（全场大笑）支老师，我先代表观众向您请教一个许多观众问过的问题：电视剧里描写的这场战争发生在什么时间？（手稿）

佳宾：这场战争是发生在六十多年前的第二次世界大战。当时德国的法西头子希特勒，勾结了意大利的墨索里尼和日本的东条英机，发动了第二次世界大战。德国侵入了东欧各国，也侵入了当时的苏联，就是现在的俄罗斯。苏联人民英勇抵抗，发起卫国战争。全世界人民也英勇抗击德意日反动派，最后获得了全面胜利。这个故事就是发生在当时苏联国内的事。

主持人：当时我们中国参没参加这场第二次世界大战。

佳宾：参加了。日本当时侵入了我们中国，中国人民进行了八年抗日战争，到1946年，日本投降，抗日战争胜利结束。

主持人：谢谢支老师！（笑声）各位观众请拨电话。（有人举手）

现场观众：我想问支老师一个问题：游击队员的口哨一响，小孩就钻进树林不见了。那树林树那么高，怎么能看不见一个人？

佳宾：这位观众的问题很有意思。一般在树林里不但有高高的树木那叫乔木，都有树干、树枝分明，比如松树、白桦等。树下一般还长着灌木，就是那种没有主干，丛生的，不很高的，如用来编筐子的荆条，公园里剪得很整齐，像一堵矮墙的黄杨等等都是灌木。小孩子完全有地方可藏。（台下有人举手）

主持人：这里有观众从家中打来电话，您请讲。

电视观众：刚才支老师提到了白桦，课本里也说了。请问白桦是一种什么树木，我们这里有没有？

佳宾：白桦是一种乔木，它的最突出的特点是白色的树皮，非常柔软，能一层一层剥下来，薄得像纸一样，好像有油性，一点火很爱着。课文上插图画的就是白桦，银白色的树干，很漂亮。老舍先生曾在《林海》里写过白桦的银裙。这种树喜欢寒冷，俄罗斯有很多，我国只在东北有白桦。这里是长江流域，应该不会有。还有，这个字读hu，不要读成hu。

主持人：谢谢老师的指导，请你讲。

现场观众：我觉得游击队要一个小孩子去诱敌人，这有点危险，万一小孩应付不了，就坏了。

佳宾：这是一个很好的问题，但我觉得我们的观众可以回答这个问题。

主持人：观众同志们，哪位能回答这个问题，请拨1234567。（众笑）

现场观众：这个小孩子很聪明很机智，他敢当面跟敌人军官开玩笑，（有一学生情不自禁地反对，不是开玩笑！）行，不是开玩笑，他当面敢骂敌人是野兽，敌人还没话可说。他很机智，根本不用担心。你这是看三国掉眼泪替古人担忧！（全场大笑）

电视观众：我有一点补充：让小孩子去引诱敌人，敌人容易上当，他们想不到一个小孩子会把他们骗了。

主持人：支老师您看观众们的回答可以不可以？

佳宾：答得很好。我们国家也有这样的故事，比如《鸡毛信》里的海娃。当然做这样的诱敌工作的确也很危险，因为敌人是非常凶残狡猾的。我们有一首歌里唱的王二小放牛娃不就是被敌人杀害了吗？不过要奋斗就会有牺牲，这就是不怕牺牲的精神。

主持人：各位观众，由于时间关系，我们只能再请一位观众提出问题。请拨热线。

现场观众：游击队员知道有32

个鬼子，两挺机关枪，说对付得了，就开枪了，歼灭了敌人。如果来的鬼子很多，比如一百多个，二百个，游击队员人少，对付不了，那该怎么办？小孩子还能跑得了吗？

主持人：这个问题我还请现场观众来回答。你如果是那个小孩,你怎么办？

现场观众：我要是那个小孩,一看有这么多敌人，估计游击队对付不了，我就想办法不带他们去。

现场观众：其实带去也没关系，能消灭多少消灭多少，打死一个少一个。反正树林很密敌人地形不熟，小孩子也会钻进灌木丛，游击队员也转移走了。

现场观众：游击队和小孩子一定有事先的约定，多少敌人可以怎么办，都是商量好的。（台下有举手）

主持人：好，请你把电话打进来。

电视观众：我认为打不打由游击队员决定，能打就打，不能打就不打，反正孩子什么时候都能钻进树林，书上说对付得了，就说明也有时候对付不了的情况。

主持人：我认为观众同志们讨论得很好。现在我向佳宾支老师提出最后一个问题：您拍这部电视剧，是想告诉观众什么？（台下鼓掌）

佳宾：我要告诉观众的，简单地说就是：侵略者必败，也让观众知道这个不知姓名的孩子是多么机智勇敢！

主持人：谢谢支老师光临今天的节目！各位观众，今天的电视现场直播节目电视剧评论到此结束，谢谢各位关注我们的节目！再见！（全场鼓掌）

师：电视节目结束了，我们今天的课也该结束了，今天大家学得非常好，非常有创意。好，下课吧。

全课板书：

诱敌斥敌为兽应对奇斥敌为兽巧周旋第一组A

带路夜莺唱罢杜鹃啼夜莺唱罢鸣杜鹃第二组B

歼敌情报送达人不见情报送达歼敌寇第三组C

再诱莺声又起待顽敌莺声又起待敌顽第四组D

《夜莺的歌声》课文原文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《夜莺的歌声》课文原文》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

土兵们和军官注意听着，开始注视周围的灌木丛和挂在道旁的白桦树枝。他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。

喂。你来！军官叫那个孩子。

孩子赶紧把小刀放到衣裳里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。

呶（no），让我看看！军官说。

孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

那是个白桦树皮做的口哨。BR

挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，谁教你这样吹哨子的？

我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。

孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞到嘴里吹起来。

村子里就剩下你一个了吗？军官继续盘问他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！

你这个坏家伙！军官打断孩子的话，我是问你这里有没有人。

人哪?战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。

蠢东西！军官想着，轻蔑地微笑了一下。

呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？

怎么会不认识！孩子很有信心地回答，我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。军官说着，指了指他的打火机，要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。

森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。

你们这里有游击队吗?军官突然问。

你说的是一种蘑(m)菇(gū)吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。孩子回答。

军官觉得从孩子嘴里什么也问不出来，就不再问了。

树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。

你们听见了吗？一个游击队员突然说。他伸直了腰，好像有什么鸟的叫声，透过树叶的沙沙声，模模糊糊地传来。他侧着头，往叫声那边仔细听，夜莺！

没听错吗？另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又什么也听不见了。他从大树桩下边掏出四个手榴弹，放在眼前以防万一。

这回你听见了没有？

夜莺的歌声越来越响了。

那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：一，二，三，四一边数一边用手打着拍子。

夜莺的叫声停止了。32个鬼子那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。两挺机关枪。他又补充说。

对付得了！一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说。他理了理挂在腰间的子弹袋。

应该对付得了！听鸟叫的那个人回答，我和斯切潘叔叔把他们放过去，等你们开了火，我们在后边加油。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺

过了几分钟，德国兵在松树林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。

第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

《夜莺的歌声》教学设计

第一课时

●交流预习情况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

●把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想：夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

②重点读课文的一、二部分，看看夜莺是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

第二课时

●继续练讲故事

①过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如夜莺这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

●研读重点句子

①要求：找出写夜莺说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

②形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。

●组织讲故事比赛

①要求：不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。

②形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选故事大王。

●总结升华

讲了夜莺的故事，谈谈对小夜莺的认识。

●布置作业

①练写生字，读写、读记词语盘点中本课的词语。

②阅读其他的小英雄的故事。

《夜莺的歌声》教学反思

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《夜莺的歌声》教学反思”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我在准备讲《夜莺的歌声》时，我正在读《备课到底备什么---语文名师备教手记》，王君、朱震国等这些特级名师对语文课、对教育智慧的思考和体悟深深感染了我，带给我很大的震撼和感动。“跟着他们的思维，去感受、思考、体验一堂好课到底是怎样准备、展现出来的”，那是一种深刻、美妙的启迪。
王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不可能自然而然产生。”我喜欢阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不可少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依然在一遍一遍地读、老老实实地读，对文本有全面深刻的理解之后再开始认真地备课。才能形成“比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。”
我学着王君老师的样子，老老实实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体会到小夜莺的机智勇敢爱国，就完成了本课的一个重要目标。
而在具体教学活动中，这一过程孩子们确实表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”……孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不紧张，还用快活的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明了小夜莺很机智勇敢。”孩子的理解很深刻，语言表达准确完整，我问孩子，“应该用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、快乐的、天真活泼的、镇静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到了“小夜莺”机智勇敢、爱国及对敌人的憎恨。
在课文结尾我播放了“苏联卫国战争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的伟大精神。并学习他们的爱国精神，努力学习，将来报效祖国。
只是在教学活动中我也有很多困惑和遗憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了10分钟时间，（还有个别学生没读完，）读书占的时间太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安安静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，《祝福》又是多长的文章，孩子可以安安静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，智慧在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的迸溅，飞瀑的欢笑。”教学，很多东西不能提前，阅读，很多时光不能省略。
朱震国老师的《勇气》给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领悟人物的内心，既易于学习路径探索，也合乎认知的规律，学得实在。《教师教学用书》中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的思维是活跃的。
细细研究《语文课程标准》第二学段的关于识字写字，“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。基于识字写字，我在教学中没有安排写字的环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目标是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画出生字词，尤其是不认识的生字词。谁有哪个字不认识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识字。这一课的重要目标定在“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达轻易地作用”，忽视了生字的书写。
虽然在教学上我没有突破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创造性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。

13.夜莺的歌声

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《13.夜莺的歌声》，仅供参考，希望可以帮助到您。

13.夜莺的歌声

教学要求：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应饿写法。

3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

课前准备：课件。

教学时间：二教时。

第一教时

教学要求：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学。

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。

要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

第二教时

教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、学习第四段。

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2.“夜莺的歌声”的含义。

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现主动接近

巧答盘问取得信任

经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

《《夜莺的歌声》重点问题解析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/40207.html

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