俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？以下是小编为大家收集的“高二英语Unit4Globalwarming----Reading公开课教学设计”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

Unit4Globalwarming----Reading（教学任务设计）
I.Revision
inconsequence/comeabout/beopposedto/goup/resultin/alargequantityof
1)Withtheuseofelectricity,greatchangeshave___________inourlife.
2)Thepolicefound_____________drugsathishome.?
3)Atfirstthey_____________thescheme,butwemanagedtoarguethemround.
4)Thepriceofoilhas_______________byover50percentinlessthanayear.
5)Itrainedyesterdayand_____________thematchwascanceled.
6)Thefiercequarrelbothsides’breakingupfromeachother.
II.Readingtasks:
1)Readthetextandthenmatchthemainideaofeachpart.
Part1(Paragraph1)a.Listtwodifferentattitudesamongscientiststowards
globalwarming
Part2(Paragraphs2~5)b.It`suptoreaderstothinkanddecidewhetherpeopleshoulddosomethingaboutglobalwarmingornot.
Part3(Paragraph6)c.Illustratehowglobalwarmingcomesabout.
Part4(Paragraph7)d.Introduceadebateovertheissueofglobalwarming.
2)Trytofindoutthemainideaofthetext.
The______havedifferentideasonwhetherit_______whentheearthisbecoming_______.
3)Readthepassageandanswerthefollowingquestions.
1.Whatdoesthe`greenhouseeffect`referto?

2.Whathasresultedtheincreaseincarbondioxide?

3.Whowrotethemagazinearticle?Whatisthenameofthemagazine?

4.Whatarethenamesofthethreescientistsmentioned?

5.Dothescientistsagreewithoneanotherabouttheglobalwarming?

6.ThedifferentideasbetweenDr.JaniceFosterGeorgeHambley
Dr.JaniceFoster----Carbondioxidehascausedtheglobaltemperatureto_____.Anincreaseoffivedegreeswouldbea________andcouldbe______.
GeorgeHambley----Morecarbondioxideisa_____thing,whichmakes
crops_______andwillencourage_______.
4)Summary
Allscientists1.________totheviewthatitishumanactivitythathascausedtheglobalwarming.Thisactivityisburningfossilfuels，toproduceenergy.Asaresult,anatural2.__________calledthe“greenhouseeffect”has3.____________.Withoutthisphenomenon，theearthwouldbeabout4._______coolerthanitis.So,weneedthosegases.However,theglobaltemperaturewillrisewhenweaddhuge5.________ofextracarbondioxideintotheatmosphere.Weknowthatthelevelsofcarbondioxidehave6._______greatlyoverthelast100to150years.Theattitudeofscientiststowardsthisriseiscompletely7________.Somethinkthatthetrendwouldbeacatastrophewhilesomeare8.______tothisview，andtheybelievethatanywarmingwillbe9.____________withfewbadenvironmental10.__________.
III.Usefulsentencesaboutprotectingenviornment.
1.Environmentalprotectionhascausedglobalconcernrecently.
2.Everybodyshouldraisetheawarenessthatit’sourdutytoprotectourmotherearth.
3.It’shightimewetookimmediatemeasurestoprotectourearthfrombeingpolluted.
4.Onnoaccountshouldwedevelopoureconomyatthecostofourenvironment.
5.Withtheincreaseoftheworldpopulation,ourenvironmentisgettingworseandworse
IV.Homework
Writeashortpassageusingthetopicaboutprotectingenvironment.

精选阅读

高一英语Unit 4 Wildlife protection公开课导学案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？下面是小编帮大家编辑的《高一英语Unit 4 Wildlife protection公开课导学案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

Unit4Wildlifeprotection
Reading:HowDaisyLearnedtoHelpWildlife
Ⅰ.Teachingaimsanddemands
1.Tolearntousethewordsandexpressions
2.Tograspthereadingskills
3.TogetSstoknowtheimportanceofwildlifeprotection
Ⅱ.Importantanddifficultpoints:Understandthetextandgraspsomeexpressions
Ⅲ.TeachingMethods:Discussion;Cooperation
Ⅳ.Reviewthewordsandthephrasesbeforethelesson
Words
1.保护_____________2.保护区___________
3.包含；容纳；容忍__________4.打猎；猎取；搜寻_____________5.远的；远处的______________6.损失；遗失；丧失_____________7.影响；感动；侵袭___________8.鉴赏；感激；意识到____________9.成功____________10.回应；响应；做出反应____________
Phrases
1.灭亡；逐渐消失__________________2.和平地；和睦地；安详地__________
3.在危险中；垂危___________________4.如释重负；松了口气_______________5.突然大笑起来___________________6.保护……不受……(危害)____________
7.注意……_________________________8.减少……到……__________________
9.形成；产生_______________________10.按照；根据……所说______________
Ⅴ.Task1.SkimmingandScanning
1.Whotookherthere?
2.Whatkindofanimaldidshemeetineachplace?
3.WheredidDaisygo?
place
animal
paragraph
Task2.DetailedReading
1.WhathelpedDaisygotoseesomeendangeredwildlife?()
A.abigbird.B.Aflyingcarpet.C.AnendangeredanimalD.Anoldman
2.Whywerealotofantelopesbeingkilled?()
A.Becausethewoolbeneaththeirstomachswastoothick.
B.Becausepeopledidn’tlikethewoolbeneaththeirstomachs.
C.Becausepeoplewantedthewoolbeneaththeirstomachs.
D.D.Becausetheyweresufferingfromaseriousillness.
3.HowmanyplacesdidthecarpettakeDaisytobesidesherhome?()
A.OneB.TwoC.ThreeD.Four
4.Thesentence“Norainforest,noanimals,nodrugs.”means______.
A.therewasnodrugintherainforest
B.animalsintherainforestdidn’tneeddrugs
C.Ifthereisnorainforest,therearenoanimalsandtherainforest.
D.drugswereimportantforanimalsandtherainforest.
5.Thepassageismainlyabout________.
A.someprotectionofwildlife
B.ajourneyofaflyingcarpet
C.thewaytoprotectthewildlife
D.Daisy’swonderfulexperiencewithsomeanimals
Task3:CarefulReading(Readthetextandmatchthemainideaofeachpart)
Part1(paragraph.1)1.Agoodexampleofwildlifeprotection
Part2(paragraph.2)2.Whatwecangetfromwildlifeprotection
Part3(paragraph.3/4)3.Whyweneedwildlifeprotection
Ⅵ.Examinationsinclass
Daisyhadawonderfuldream.Inthedream,shetookawonderfultripbyaflying1.______tovisitwildanimals.Thetripwasexciting,andshelearnedalotaboutwildlifeprotection.
DaisyfirstarrivedinTibet.There,shesawasad2._______whosefurwasbeingusedtomakesweaters.Daisywassorrytohearthattheyhadbecomea(an)3._________species.ThenDaisywenttoZimbabweandmetanelephantwhosefamilywasbeing4.________bythegovernmentthere.Atlast,Daisy5.______inathickrainforest.Thereshesawaclevermonkeyrubbingamillipedeinsectoveritsbodytoprevent6._________bites.WhenDaisyreturnedhomeeverything7.___________.Althoughitwasonlyadream,Daisyrealizedthroughitthe8.__________ofprotectingwildlife.
Ⅶ.Homework
1.Theanimalsarekilledbyhumans,asastudent,whatshouldyoudotoprotectthewildlife?
2．写作絮语
Animalsareourfriends.Theycankeepthebalanceofnatureandmakethewholeworldcolorful.Toprotectwildlifeistoprotectourselves.

高三英语定语从句公开课教学设计

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，使教师有一个简单易懂的教学思路。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？下面的内容是小编为大家整理的高三英语定语从句公开课教学设计，仅供您在工作和学习中参考。

语法专题十二　定语从句(一)
Ⅰ.定义
定语从句，起形容词的作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词,关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who,whom,whose,which,that,as；关系副词：when,where,why。
eg.Sheisthegirlwhosingsbestofall.
Thepenwhichmyunclegavemeismissing.
Helivesinahousewhosewindowsfacesouth.
Thefactorywheremyfatherworksisintheeastofthecity.
Perhapsthedaywillcomewhenpeoplewillbeabletobreathecleanairincities.

Ⅱ.关系代词
1.先行词是人，作主语，关系代词用who,that
eg.Heisaman（）neverleavestoday’sworktilltomorrow.
Theboy()isstandingthereismycousin.
2.先行词是人，作宾语，关系代词用whom,who,that,
eg.Hereistheman()you’vebeenexpectingtomeet.
Theman()youmetyesterdayisMr.Smith.
3.先行词是物，作主语，关系代词用which,that
eg.Thetrain（）hasjustleftisforGuangzhou.
Childrenliketoreadbooks()havewonderfulpictures.
4.先行词是物，作宾语，关系代词用which,that,或省略
eg.Thebook()youborrowedyesterdayisreallyinteresting.
Thepen()myunclegavemeismissing.
5.先行词是人、物，作定语，关系代词用whose
eg.Heistheprofessor()namewasJackson.
China,（）populationisthelargestintheworld,isdevelopingveryfast.
Ⅲ.关系副词
1.先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用when
eg.Ican’trememberthedate()hewentabroad.
I’llneverforgettheday()Ijoinedthearmy.
2.先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where;其中注意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用where
eg.Thisisthevillage（）UncleWangoncelived.
Theyhavereachedthepoint()theyhavetoseparatewitheachother.
He’sgothimselfintoadangeroussituation()heislikelytolosecontrolovertheplane.
3.先行词是reason，在定从中作原因状语，关系代词用why
eg.Idon’tknowthereason()hewaslate.
Noneofusknowthereason()Tomwasabsentfromthemeeting.
4.引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+which”来代替。
eg.October1,1949wasthedaywhen（=）thePeople’sRepublicofChinawasfounded.
Thisisthefactorywhere（=）weworkedayearago.
Idon’tbelievethereasonwhy(=)hewaslateforschool.

Ⅳ.关系代词thatwhich的区别:
⒈只用that的情况
①先行词为all,everything,anything,nothing,little,much等不定代词时。
eg.Thereisnothing()canpreventhimfromdoingit.
②先行词被any,only,few,no,very,little等修饰时。
eg.Thisistheverybook()I’mlookingfor.
③先行词被形容词最高级或序数词修饰时。
eg.Thefirstplace()theyvisitedinGuilinwasElephantTrunkHill.
Thisisthebestfilm()Ihaveeverseen.
④先行词既有人又有物时。
eg.Hetalkedaboutthingsandpersons()theyrememberedintheschool.
⑤先行词被theonly,thevery修饰时。
eg.Mr.Smithistheonlyforeigner()heknows.
⑥句中已有who或which,为了避免重复时。
eg.Whoistheman()isstandingbesideTom?
⒉不能用that的情况：
①引导非限制性定语从句；
eg.Hehadfailedinthemathsexam,()madehisfatherveryangry.
②介词+关系代词。
eg.Thisistheroomin（）myfatherlivedlastyear.

Ⅴ.as引导定语从句时的用法(as相当于thatwhich)
①as引导限制性定语从句通常用于thesame…as,such…as结构中。
eg.Thisisthesamebook()Ilentyou.
Suchmachines()areusedinourworkshoparemadeinChina.
②as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。通常用下列句型：asisknowntoall,asissaid,asisreported,asisannounced,asweallknow,asIexpect等。
eg.()Iexpected,hegotthefirstplaceagaininthismid-termexamination.
Taiwan,()weallknow,belongstoChina.

Ⅵ.限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区别:
限制性定语从句:一般紧跟在先行词后面,不用逗号把从句与先行词分隔开来。使先行词的意思十分明确,成为特定的人或物,是句子中不可缺少的成分,少了它句子就会失去意义不能成立,或意思不清楚,不能说明问题。通常译为定语。
非限制性定语从句:通常由逗号与句子其他成分隔开。只是对先行词作进一步的说明,没有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常译为并列的句子。
eg.Iwastheonlypersoninouroffice（）wasinvited.（去掉定语从句，意思就不完整）
Tom’sfather,（）isoversixty,stillworksharddayandnight.（整个句子可分成两句来翻译）

Ⅶ.分隔定语从句
即先行词与关系代词、副词之间被介词短语，同位语，谓语等分隔开来。
此种定语从句，在选择关系词时，要注意找准先行词。
eg.Thereisanexpressioninhiseyes（）Ican’tunderstand.
Iwastheonlypersoninmyoffice()wasinvitedtotheimportantball.
IsuggestyouchoosesomeoneIthink()isverykindandfriendly.

选择填空：
1.ItwasApril29,2011　PrinceWilliamandKateMiddletonwalkedintothepalacehalloftheweddingceremony.
A.that　B.whenC.sinceD.before
2.)Gutteroilisillegallyrecycledcookingoil,　containschemicalsthatareharmfultothehumanbodyandcanevencausecancer.
A.itB.whichC.whereD.that
3.Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval,　theaudiencecanbuyice-cream.
A.whenB.whereC.thatD.which
4.Theoldtownhasnarrowstreetsandsmallhouses　arebuiltclosetoeachother.
A.theyB.whereC.whatD.that
5.Whateverisleftovermaybeputintotherefrigerator,　itwillkeepfortwoorthreeweeks.
A.whenB.whichC.whereD.while
6.Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures,eachof　-------usesitsomewhatdifferently.
A.whichB.whatC.themD.those
7.Abankistheplace　theylendyouanumbrellainfairweatherandaskforitbackwhenitbeginstorain.
A.whenB.thatC.whereD.there
8.Shehasagiftforcreatinganatmosphereforherstudents　------allowsthemtocommunicatefreelywitheachother.
A.whichB.whereC.whatD.who
9TedcamefortheweekendwearingonlysomeshortsandaT-shirt,　------isastupidthingtodoinsuchweather.
A.thisB.thatC.whatD.which
10.Sheshowedthevisitorsaroundthemuseum,theconstruction------　hadtakenmorethanthreeyears.
A.forwhichB.withwhichC.ofwhichD.towhich
11.Theschoolshop,　customersaremainlystudents,isclosedfortheholidays.
A.whichB.whoseC.whenD.where
12.Hewassopleasedwithall　wehaddoneforhim　hewroteusalettertopraiseforit.
A.what;whatB.what;thatC.that;whatD.that;that
13.Themoontravelsroundtheearthonceeverymonth,　isknowntoeverybody.
A.itB.asC.thatD.what
14.　isoftenthecasewithelderpeople,mygrandma,talkedaboutmynewhairstyleforatleast50minutesnonstop.
A.ThatB.WhichC.AsD.It
15.Aftergraduatingfromhighschool,youwillreachapointinyourlife　-------youneedtodecidewhattodo.
A.thatB.whatC.whichD.where
16.Thenovelwascompletedin1978,　theeconomicsystemhasseengreatchanges.
A.whenB.duringwhichC.sincethenD.sincewhen
17.Booksbringusintothepresenceofthegreatestminds　haveeverlived.
A.whichB.whoC.不填D.that
18.Theworld　ismadeupofmatter.
A.inthatweliveB.onwhichwelive
C.whereweliveinD.welivein
19.Davidissuchagoodboy　alltheteacherslike.
A.thatB.whoC.asD.whom
20.Isthisthereason　atthemeetingforhiscarelessnessinhiswork?
A.heexplainedB.whatheexplained
C.howheexplainedD.whyheexplained
21.HewasveryangryandIcanstillremembertheway　hespoketome.
A.howB.thatC.whatD.which
22.That’sthenewmachine　partsaretoosmalltobeseen.
A.thatB.whichC.whoseD.what
23.I’vebecomegoodfriendswithseveralofthestudentsinmyschool　-------ImetintheEnglishspeechcontestlastyear.
A.whoB.whereC.whenD.which

高二《宋明理学》公开课教案

高二《宋明理学》公开课教案

教学目标

知识与能力：列举程朱理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展状况

过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。

情感态度与价值观：援引一些对宋明理学评价的材料，引导学生结合自己的生活实际，谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪

重点与难点

重点：掌握程朱理学基本内容。

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。

教学方法：材料分析法、对比法

教学手段：多媒体课件

教学过程设计：

引入：回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。

形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”；

一、三教合一（提问式一带而过）

魏晋南北朝时：儒学的地位受到严重挑战；

隋唐时：儒、佛、道三足鼎立

教师：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学，抨击佛道的活动

二、程朱理学

教师：通过学生阅读课本，就理学的一些重要概念进行归纳简析：

学生：

代表：程颢、程颐、朱熹

含义：以佛道思想来解释儒家义理，形成以“理”为核心的新儒学体系。

主要内涵：

1、天理是宇宙万物的本原，万物只有一个天理。先理而后物。

2、“人伦者，天理也”。

3、天理就是道德规范的三纲五常

4、“存天理，灭人欲“

5、“格物致知”

评价：

适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。

朱熹《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。朱熹的学术思想对我国封建社会后世影响深远，甚至外传，在日韩形成“朱子学”。

程朱理学有科学和不科学两面，应正确对待。

教师：就理学的评价结合知识延伸趁热打铁进行分析：

进行一场课堂讨论，谈谈对宋明理学的评价。作为一种流传几百年的传统文化，它有什么可取的地方？有哪些内容是不科学和不正确的？《宋明理学的利弊》）

（1）科学或可取的一面：

宋明理学具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐，小到家庭，大到民族、国家、人类都需要和谐的意识。

宋明理学具有忧患意识。这种忧患意识对历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求传统的形成产生了十分积极的影响，今天人们依然能从中得到启示。

宋明理学崇尚道德，充分意识到道德对于社会和人生的重要性，崇尚道德可以促进文明的进步。

宋明理学强调力行。力行意识及其所体现的务实倾向和自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。

（2）不科学或不可取的一面：

尊卑等级观念；

重男轻女的观念；

因循守旧的观念；

重利轻义的观念；

重礼轻法的观念。

（3）对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。

三、陆王心学：

教师提示学生阅读课本归纳心学：

代表：陆九渊、王阳明

主要内涵：

1、“心”是宇宙万物的本原，万物都在心中。穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理。

2、“心无外物，心外无理”。

3、“致良知”和“知行合一”

探究：

程朱理学和陆王心学有什么异同？

同：程朱理学和王的心学都承认“理”的存在，都是宋明理学的突出代表，两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。

异：认为世界的本原不同：程朱理学认为理是世界的本原，理在心外；而王的心学认为心是世界万物的本源，理在心中；

由程朱理学的客观唯心主义转变为阳明心学的主观唯心主义。

高二语文下册《拿来主义》公开课教案

高二语文下册《拿来主义》公开课教案

教学目标

1.掌握阅读议论性文章的基本方法

2.学习本文辛辣讽刺的语言

教学重点领悟文章论证方法

教学难点学习文章辛辣的语言风格

课时安排二课时

教学过程

教师主导活动学生主体活动

一、检查复习。

给加点字注音并解释：

礼尚（shàng；崇尚，重视。）往来

自诩（xǔ；夸耀，说大话。）

残羹（gēng；有浓汁的食品。）冷炙（zhì；烤肉。）

冠冕（miǎn；古代帝王戴的帽子，引申为体面。）

二、研习新课。

1．研读第二部分：理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。

（1）提问：第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来”有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？

讨论，明确：“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。

“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略。掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。

运用脑髓——指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光——指要看得清，有辨别力；自己来拿——指要有选择，自己拿。

（2）提问：第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第9段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用？

讨论，明确：“大宅子”——比喻文化遗产。

怕；徘徊不敢走进门（逃避主义）——孱头

怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）——昏蛋。

羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）——废物。

以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。

对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。

“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。

鱼翅——比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。

鸦片——比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。

烟枪、烟灯——比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。

姨太太——比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。

文中运用“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。

2．研读第三部分：要求学生朗读文章最后部分，简要说出每句话的内容。

第1句话；结论是我们要拿来。第2句话：拿来主义的具体做法。第3句话：拿来主义的结果。第4句话：拿来主义者应具备的条件。第5句话：从反面指出拿来主义的意义。

提问：这一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题（“思考和练习”二）？

明确：①究竟应该怎样对待文化遗产？②对文化遗产应该怎样区别对待？③正确对待文化遗产有什么积极意义？④要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件？⑤实行“拿来主义”的重要性迫切性何在？

3．总结全文，加深理解。

（1）提取要点，归纳中心：本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。

鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”、“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。

（2）由学生讨论，归纳写作特点。①先破后立，破立结合；②运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；③语言犀利、幽默。每一条要求能举出实例，并结合自己的感悟作简要分析。

总结、扩展

在透彻掌握中心篇目基础上，扩展阅读，印发鲁迅杂文《中国人失掉自信力了吗?》采用课外阅读方式，让学生运用课内所学知识分析文章，然后在课上讨论交流，最后老师归纳小结。

《中国人失掉自信力了吗?》全文有两个论述层次；第一层，以国民党反动派由信“地”信“物”，一变为信国联，再变为求神拜佛的事实作论据，论证“中国人现在是发展着“自欺力”。第二层，以中国古来的光辉人物及现在正在前仆后继战斗着，可歌可泣的人物为论据，进一步论证说中国失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。“两个论述层次，渗透着辩证的分析观点，形成了鲜明的对比。正是这对比中，作者有力地提出了自己的总观点——要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”

板书设计

拿来主义

鲁迅

闭关主义：落后挨打

破先送——古画实质：媚外、投降

送去主义：举例还有——古董危害：亡国、贻害

还要送——活人子孙

拿来主义怕：徘徊不敢走进门——孱头

破怒：放一把火烧光——昏蛋

喜：接受一切——废物

立“吃掉”

立占有、挑选

“荐”

“走散”

布置作业1．熟读课文，完成思考与练习“一”、“二”、“三”

2．谈谈本文所提倡的对文化遗产的正确态度，对今天的改革开放有什么现实意义。

文章来源：http://m.jab88.com/j/39924.html

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