一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“九年级化学全册第4章认识化学变化全章学案（沪教版）”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题：4.1常见的化学反应——燃烧(第1课时)
班级姓名备课组长
【学习目标】
1、初步认识燃烧现象，通过探究学习认识物质燃烧的条件，认识灭火的原理和方法，
2、能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。
3、学会面对火灾的逃生方法，加强防火意识。
【课前预习】
1、你知道哪些燃烧的事例？请填写课本p92表4-1。
2、试着点燃一支蜡烛，体验燃烧需要哪些条件？
3、生活生产中有哪些灭火事例？用了哪些灭火方法？请填写下表：
灭火事例灭火方法
熄灭酒精灯用酒精灯灯帽盖灭
4、查阅资料，了解常见的灭火器和适用范围。

【学习过程】
【观察与思考】化学魔术“烧不坏的手帕”
【交流与讨论】燃烧有哪些特征？什么是燃烧？
【小结】燃烧是。
【讨论】什么样的物质在什么样的条件下才能燃烧？
一、燃烧的条件
【交流与讨论】课本p93交流与讨论
【活动与探究】课本P109学生实验
【交流与讨论】
1、称为着火点。
点燃在引发燃烧中的作用是。
2、上述实验得出的燃烧条件是要同时具备还是只要有其一就可以？
【观察与思考】如右图
实验现象

【小结】物质燃烧需同时满足的条件（火三角）：
火

【交流与讨论】
1、如何让水中的白磷燃烧起来？
2、你能解释化学魔术“烧不坏的手帕”的原理吗？
【观察与思考】火灾的图片
二、防火与灭火
【活动与探究】点燃一支蜡烛并用尽可能多的方法熄灭。
【交流与讨论】
1、灭火的原理有哪些？
2、生活生产中有哪些灭火事例？用了哪些灭火方法？
【小结】灭火的原理有、
、。
【交流与讨论】如果你不幸身处火场，如何自救？jaB88.CoM

【知识链接】常用的灭火器：
灭火器的种类适用范围
泡沫灭火器扑灭木材、棉布等引起的火灾
干粉灭火器扑灭一般火灾及油、气引起的火灾
液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器、电器等引起的火灾

【小结】
【复习互查】

【当堂训练】
1.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如右图所示的实验，下列有关说法正确的是()
A．现象①③说明白磷的着火点比红磷的着火点低
B．现象①②说明物质的燃烧需要达到一定的温度
C．现象②③说明物质燃烧需要氧气
D．现象③说明红磷不是可燃物
2.如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了一会儿高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是（）A．用湿毛巾捂住鼻子B．成站立姿势跑出C．伏低身子逃出D．淋湿衣服爬出
3.英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是（）
A．清除可燃物B．使燃烧物与氧气隔绝
C．降低燃烧物的着火点D．使燃烧物的温度降低到着火点以下
【课后提升】
一、选择题
1.（2014南宁）认识燃烧原理可以利用和控制燃烧，下列说法正确的是（）
A．物质与氧气反应时都会发生燃烧
B．只要达到燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧
C．把木柴架空，可使木柴更充分接触空气而燃烧得更旺
D．用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点
2.最近“纸火锅”(如右图)逐渐流行起来。“纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象，下列解释合理的是()
A．纸张不是可燃物，不能燃烧
B．纸张被水浸湿，导致着火点降低
C．水蒸发时吸收热量，温度达不到纸张的着火点
D．空气不充足，纸张不会燃烧
3.下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是（）?
A.住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水?
B.炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭?
C.实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭?
D.发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉
4．森林着火，消防队员开辟“防火隔离带”的目的在于（）
A.设法降低可燃物的着火点B.隔绝空气
C.隔离可燃物D.开辟运水道路
5．（2014抚州）发生火灾时，下列自救方法中①室内起火时，应立即打开门窗通风；②身上着火时，不要乱跑，可以就地打滚使火熄灭；③人在高层时，迅速跳楼逃离；④撤离时，可用水浇湿毛巾或衣物，捂住口鼻，低姿行走，快速离开。正确的是（）
A．①②B．②③C．②④D．③④
6.某同学用下图所示装置探究可燃物燃烧的条件，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是（）
A.①②B.②④C.①④D.③④

7.点燃的火柴竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）
A．火柴梗着火点高B．火柴梗接触氧气少
C．火柴梗温度不易达到着火点D．火柴梗潮湿
8.打开一个装有液态氧气的容器盖，并将一根燃着的木条置与容器口上方时，观察到的现象是（）
A.燃着的木条熄灭B.木条燃烧得更旺
C.木条先燃烧更旺，后熄灭D.无明显变化
9.宇宙飞船内充满了人造空气，可是宇航员在舱内划燃火柴后，火焰会马上熄灭，这是因为（）
A．舱内氧气不够B．在失重情况下，空气不对流
C．舱内温度过低D．没有达到着火点
10.生活中的下列情况处理得当的是()
A．室内物品着火时，首先应立即打开门窗通风换气
B．发现家中煤气泄漏时，先关闭气阀，再打开门窗通风换气
C．烹饪时，油锅着火，先关闭煤气的气阀
D．家用电器在使用时突然起火，用泡沫灭火器扑灭
二、填空题
11.发生下列情况时，你会采取什么方法灭火？
①家用电器线路短路而发生火灾先后，千万不能用
②炒菜锅中食油起火
③在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火
④农村田埂中，稻草堆起火
⑤夏天熄灭燃着的蚊香
【中考链接】
*1.（2014莱芜）下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是（）
A．将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间
B．如图a，火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点
C．由图b中的现象可知金属镁引起的火灾不能用二氧化碳灭火
D．蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛周围的空气
2.某校五楼寝室学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐导致火灾。就此事件回答下列问题：
（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。
（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_________。
（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，其中正确的是______（填序号）。
A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离B.跳楼逃生C.藏在桌子底下等待救援
（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是_____________

扩展阅读

九年级化学第1章开启化学之门全章学案（沪教版）

第一章开启化学之门
班级__________姓名_______备课组长____
【知识梳理】
⑴帮助我们正确认识物质
1．化学带给我们什么：⑵指导人类合理利用资源
⑶促进科学技术的发展
a物理性质
(如：)
⑴研究物质的_______①物质的性质b化学性质
（如：）
a物理变化
2．化学研究的内容②物质的变化b化学变化
本质区别：
⑵研究物质的________
⑶研究物质的________
⑴学习化学需要进行化学实验（实验基本仪器及其操作等）
3．如何学习和研究化学⑵学习化学需要进行科学探究（书本几个探究实验，如铜绿性质实验、加热碳酸氢铵、镁带燃烧等）
⑶学习化学需要认识化学符号:如___，___，____。
【重点难点】
1、对物理变化和化学变化的理解
物理变化：的变化，如石蜡熔化、水的三态变化、灯泡发光等。
化学变化：的变化，如燃烧、钢铁生锈、食物腐败、呼吸作用、光合作用等。
要明确这两种变化的本质区别和联系。特别注意，常说的化学变化中伴随的放热、发光、变色等现象，只是可以帮助我们判断有无化学变化发生，而不能作为判断的依据，要判断物质是否发生化学变化，一定要根据________生成来判断。
2、对物理性质和化学性质的理解
物理性质：物质就能表现出来的性质，它包括颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电导热性、延展性等。如通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，降温后能变成固态的干冰。
化学性质：物质表现出来的性质，如可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性等。
首先，要明确两者的概念。物理性质不能简单地认为一定是物质在物理变化中表现出来的，因为有些物理性质如密度、颜色等并不需要发生物理变化就可以表现出来。其次，要学会判断出哪些属于物理性质，哪些属于化学性质。第三，要抓住两者的本质区别。第四，两种变化和两种性质间的区别。一般来说，在叙述中有“可以”、“能”、“易”等判断词出现，则是讲性质。
3、要认真观察好化学实验，做好探究实验
利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学的重要方法。如空气中氧气含量测定小于1/5的原因有：________，________，________。大于1/5的可能原因有：________，。
【当堂训练】
1、生活中有太多的变化,下列“变”中涉及化学变化的是（）
A．树根“变”根雕B．葡萄“变”美酒
C．玉石“变”印章D．玩具机器人“变”形
2、下列化学工艺最早是从我国产生的是（）
A．酿制葡萄酒B．制火药C．电解法炼铝D．合成氨
3、下列叙述正确的是（）
A、由于酒精灯的焰心温度最高，所以用焰心加热
B、为缩短加热时间，给试管里的液体加热，不用预热
C、给试管里药品加热时，要用试管夹夹持试管
D、为节省药品，用剩的药品一定要放回原瓶里
4、化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（）
A．阅读B．调查C．实验D．计算
*5、一位学生用托盘天平称量2.8g药品，在称量过程中发现指针偏左，此时应该（）
A.减少药品B.向右盘中加砝码C.移动游码D.调节天平平衡螺母
6、下列物质所表现出来的性质属于化学性质的是（）
A．食盐能溶于水，具有咸味B．二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊
C．铜能够导电D．酒精容易挥发
7、人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是（）
A．电熨斗通电发出的热量B．电灯通电发出的光
C．水电站利用水力产生的电能D．液化石油气燃烧放出的热量
8、实验结束后，下列仪器的放置方法正确的是（）

ABCD

【课后巩固】
一、不定项选择题（每题有1~2个答案）
1.下列说法错误的是（）
A.镁条燃烧产生耀眼的强光B.植物的光合作用属物理变化
C.碳酸氢铵受热分解是化学变化D.铜丝在火焰上加热，有黑色物质生成
2．不能用来判断蜡烛发生化学变化的现象是（）
A．用白瓷板盖在蜡烛火焰上，在白瓷板上可观察到黑色的粉末状物质
B．变化时发光发热C．在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，杯壁上有水珠出现
D．吹熄后产生一股白烟
3．下列各图是初中化学常见的几个实验操作，其中错误的是（）

4．根据你的生活经验和所学知识判断，下列做法没有安全隐患的是（）
A.夜晚发觉液化气泄漏，立即开灯检查B．冬天在门窗紧闭的房间里用煤炉取暖
C．做菜时油锅不慎着火，迅速盖上锅盖D．电线短路着火，立即用水浇
*5．法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告．下列列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（）
选项问题对问题的回答
A吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是烛油蒸气
B火焰为什么向上？热气流上升，形成对流
C火焰明亮的原因是什么？与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度
D火焰不同部位温度高低如何比较？用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的火痕特点
二、填空题
1．化学是研究物质的和、和、和。
2．运用哪些性质（填具体的性质）可以区别厨房中的下列物质：
①白糖和食盐②铜导线和铝导线
③白酒和白醋④酒精和水
3．在以下所述中：①镁带在空气中可以燃烧;②镁带在空气中燃烧;③石蜡受热熔化；④石蜡受热易熔化。属于物理变化的是；属于化学变化的是；
属于物质的物理性质的是；属于物质的化学性质的是。
4.氯气具有以下性质①在常温下是黄绿色气体②在标准状况下，密度比空气大③加热时，能和铁作用生成氯化铁④有特殊刺激性气味⑤溶于水生成具有漂白性能的次氯酸
在①-⑤中，属氯气物理性质的是属氯气化学性质的是
*5．2014年央视“3．15晚会“发出消费
预警称劣质涂改液中一些有害成分严重
超标。某种品牌修正液包装标签上的部
分文字如图，请仔细阅读、观察，根据
此图分析、推测修正液的性质．各答出一点：
（1）物理性质：；
（2）化学性质：。
6．

ＡＢＣＤＥＦ
（1）请指出以上实验仪器的名称：
Ａ；Ｂ；Ｃ；Ｄ；Ｅ；Ｆ。
（2）在镁条燃烧的实验中除了以上仪器外还要用到的仪器是：，。
7．看右图回答下列问题。
(1)右图所示的装置能用于（填状态）类物质加热。
（2）实验室取用粉末状固体药品时通常使用的仪器是，但当试管较小时，就可用一张纸折叠成一个来加入固体粉末。不指明用量时，取用固体粉末的用量是。加样时先要把试管放，然后让试管和纸槽一起，以免。
(3)若试管中的药品是碳酸氢铵，则管口有（填气味）气体产生，管壁有，如将产生的气体通入澄清石灰水中将会看到。
(4)若试管中的药品是碱式碳酸铜，则试管内固体变为色，管壁有，如将产生的气体通入澄清石灰水中将会看到。
*8．右图是“空气中氧气体积分数测定”实验的改进装置。主要操作是：在实际容积为150mL的集气瓶里，先装进50mL的水，再按图连好仪器，按下热的玻璃棒，白磷立即被点燃。
①白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是_____________________；若实验非常成功，最终集气瓶中水的体积约为________mL。
②集气瓶里预先装进的50mL水，在实验过程中起到哪些作用？________（填写序号）
a．加快集气瓶冷却b．液封导气管末端以防气体逸出
c．缓冲集气瓶内气压的骤然升高
③写出白磷燃烧的符号表达式

九年级化学全册第3章物质构成的奥秘全章学案（沪教版）

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“九年级化学全册第3章物质构成的奥秘全章学案（沪教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

物质构成的奥秘
班级姓名备课组长
【知识回顾】
一．物质的构成
1．自然界的物质是由微粒构成的，、、是构成物质的三种基本微粒。
2．分子、原子、离子的区别与联系
分子原子离子
区
别化学变
化中是
否可分在化学变化中分，变化前后种类和数目可能发生变化。在化学变化中分，变化前后种类和数目不发生变化。在化学变化中单原子离子一般不可分，
但原子团构成的离子可能分割成其它离子、原子或分子。
构成分子由同种或不同种构成。且纯净物中仅含有一种分子。一般由、和核外电子三种微粒构成。由原子得失电子形成，原子得电子带电荷成为离子，原子失去电子带电荷，成为离子。
所显电
性情况电性电性阴离子：带电荷
阳离子：带电荷
表示
方法用（分子式）表示用或原子结构示意图表示。分别以阴、阳离子符号或离子结构示
意图表示。
联
系在化学反应中的表现在化学反应中原分子破裂在化学反应中得失电子
分子原子离子
在化学反应中重新组合成新分子在化学反应中得失电子
表达方法均为微观粒子，既可讲个数，又可论种类。
基本属性体积，质量，都是在不断的，微粒之间有。
同种微粒相同，不同种微粒不同。
3．物质的组成与结构
单质分子

元素物质原子

化合物离子

4、物质分类

5、原子的结构
①决定种类。
质子②每个质子带一个单位的电荷。
原子核中子电荷。
原
①每个电子带一个单位的电荷
子核外电子②核外电子分层排布,最外层电子数决定的性质
原子中：核电荷数=数=数相对原子质量≈质子数+中子数。
阳离子：核电荷数=质子数核外电子数阴离子：核电荷数=质子数核外电子数
二、物质的组成的表示：
1．化合价
a、写法及意义：
镁元素化合价为+2价表示为氯化镁中镁元素化合价为+2价表示为
b、几种数字的含义
Ca2表示
2Fe2+：前方2表示,右上方2
2H2O前方2表示，右下方2表示
c、化合物中各元素正、负化合价的代数和为。
d、化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的性质，所以单质分子中元素化合价为
2．化学式
（1）写法:
a单质：金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用表示它们的化学式；而氧气、氢气、氮气、氯气等非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式分别表示为。
b化合物：正价在前，负价在后（NH3，CH4除外）
（2）意义：如化学式H2O的意义：4点
3．计算：
a、相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和
b、物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比
c、计算物质中某元素的质量分数
【课后练习】
1．下图是表示气体微粒的示意图，图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子，那么其中表示混合物的是()

ABCD
2．用铁酸钠（Na2FeO4）处理来自江河的水，以成为饮用水，是一项新技术。铁酸钠中铁元素的化合价为()
A+7B+6C+3D+2
3．下列微粒符号中，对“2”含义的理解正确的是()
A．2Cu中的“2”表示2个铜元素
B．Fe2＋中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷
C．H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有两个硫原子
D．Al2(SO4)3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价
4.下列关于化学反应实质的叙述，正确的是（）
A、在化学反应中分子改变，原子也改变
B、在化学反应中，构成物质的分子分裂成原子，原子又重新组成形成新的分子
C、在化学反应中分子不变，原子变
D、在化学反应中，分子个数、原子个数都会发生分与合的运动
5．下列物质中，属纯净物的是（）
A.液态空气B.液态氮C.大理石D.6%的过氧化氢溶液
6．下列是四位学生分别对化学式H2O所表示意义的回答，其中错误的是()
A表示水这种物质B表示一个水分子
C表示一个水分子由两个氢元素和一个氧元素构成D表示水由氢元素和氧元素组成
7.分析HCl、X、HClO、KClO3、KClO4中的Cl排列顺序规律，可知X代表的是（）
A.NaClB.Ca(ClO)2C.Cl2D.Cl2O
8．下列符号中既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是()
AC60B2HCODAl
9．2008年北京奥运会主体育场的外形好似“鸟巢”,有一类物质也好似鸟巢，如化学式是B5H9的五硼烷。下列有关五硼烷的说法错误的是()
A.五硼烷属于化合物
B.五硼烷的相对分子质量是64
C.五硼烷中硼元素和氢元素的质量比为5∶9
D.1个五硼烷分子由5个硼原子和9个氢原子构成
10.由我国著名科学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几种元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量的新值为152。则下列说法正确的是()
A.铕元素的原子质子数为63B.铕元素的原子中子数为63
C.铕元素的原子核外电子数为152D.铕元素的原子的质量为152
11.下列关于“不一定”的说法中不正确的是（）
A．含氧化合物不一定是氧化物B．纯净物不一定由同种分子构成
C．由同种元素组成的纯净物不一定是单质D．能分解出氧气的化合物不一定是氧化物
12.写出下列离子的符号：
①钠离子___________②硫酸根离子___________③镁离子___________
④铵根离子___________⑤氢氧根离子___________⑥氧离子___________
13.用化学用语表示
+2价的钙元素；铜原子；氧化亚铁中铁元素为＋２价两个氮分子___；铝离子；硝酸根离子；n个镁离子；构成氯化钠的阴离子；水分子
16．维生素C（化学式为C6H8O6）对人体皮肤的健康有重要作用，缺乏维生素C会引起坏血病，经研究表明，青少年每天都需要摄入60mg的维生素C，若其中的12mg由水果补充。请计算回答：
⑴维生素C中碳、氢、氧三种元素的质量比为
⑵若食用的水果每100g中含维生素C的质量为4mg，则每天需吃水果g。
17．公共场所有如下广告：请通过计算判断此广告是真实广告，还是虚假广告。

18.蛋白质是机体生长及修补受损组织的主要原料，人体通过食物获得的蛋白质在胃肠中与水反应，生成氨基酸，蛋氨酸（化学式为C4H11O2NS）就是其中的一种。请通过计算回答下列问题：
（l）蛋氨酸的相对分子质量为，其中各元素的质量比
C：H：O：N：S=___________________
（2）蛋氨酸中，氮元素的质量分数是多少（保留0.1%）？

（3）合格奶粉每100g中含蛋白质约18g，蛋白质中氮元素的平均质量分数为16％，则每100g合格奶粉中，氮元素质量为多少克？

（4）（1分）现测定某奶粉每100g中含有氮元素的质量为0.5g。则这种奶粉属于_________（填“合格”或“不合格”）奶粉。

第4章《认识化学变化》教案分析

第4章《认识化学变化》教案分析
一、教学目标：
（一）知识与技能：
（二）过程与方法：
1．通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，
2．进一步认识与体验科学探究的过程。
（三）情感态度价值观：
能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。
二、教学重点与难点：
（一）教学重点：
1．燃烧的条件；
2．灭火的原理与方法
（二）教学难点：
1．燃烧条件与灭火原理的应用；
2．探究方案的设计与实施
三、探究活动：
1、燃烧的特点及条件；
2、灭火的原理及方法；
四、教学过程
第一课时燃烧与灭火的原理
【创设情景】简单介绍魔术师——刘谦，完成小魔术“烧不坏的手帕”。（激发兴趣，引发思考）
【提问】看完图片后，你对火有了怎样的认识？
（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。）
【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。
【提问】火是怎样产生的？
请你将知道的燃烧事例填写在课本表4－1中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？
事例观察到的现象
燃烧反应的特征：
【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。
【交流与实验】交流以下问题（课本P93的交流与讨论的4个问题）
学生根据提供的仪器和物品进行实验。
【板书】一、燃烧
1．燃烧：是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2．燃烧的现象：一般会伴随着光、焰、烟、雾
光：物质发生反应时，状态为固体时，一般是产生光；
焰：物质发生反应时，状态为气体时，一般是产生火焰；
烟：燃烧生成物有固体，一般会有烟产生，烟就是固体小颗粒分散在空气中形成的；
雾：就是液体小液滴分散在空气中形成的。
【提问】针对问题3进行提问：
在日常生活中有哪些点燃方式？
为什么不同的物质点燃方式不一样？
不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）
着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质固有的属性，不同的物质着火点不同，不可降低。
【师生整理】3、物质燃烧的条件：
（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物与氧气接触；
（3）可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。
【提问】以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。
【思考】：如何来证明燃烧的条件的确是由以上三条，缺一不可？
实验步骤实验现象实验结论
1．将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻蘸有酒精的小棉花球燃烧起来了
蘸有水的小棉花球没有燃烧酒精易燃，水不能燃烧，所以燃烧的条件之一就是需要可燃性。
2．用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，观察小蜡烛的燃烧情况小蜡烛慢慢的熄灭随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气
3．用一根小木条和一小块煤，分别在酒精灯上加热，观察现象小木条很快就被点燃
小煤块没有明显的变化小木条和煤块的着火点不同，小木条的着火点较煤块的低，所以燃烧的条件之三就是温度要达到着火点
通过投影认识一些常见物质的着火点。
着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质固有的属性，不同的物质着火点不同，不可降低。
【师生整理】揭秘小魔术“烧不坏的手帕”
在实验中浸手帕的液体是2体积95%的酒精和1体积的水混合而成的。手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量，使手帕的温度达不到它的着火点,所以手帕不能燃烧。
【提问】如何让燃烧更旺(剧烈)？
拓展：燃烧剧烈程度的影响因素：
①O2的浓度;
②可燃物与O2的接触面积（颗粒大小）;
③可燃物的性质(种类)
简介：火给人类带来的利与弊
简介常用的灭火方法：
具体方法：用大量的水、沙、二氧化碳或氮气(液氮灭火器)、泡沫灭火器等均可灭火。
1、熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。
2、炒菜时锅里的油起火，最好用锅盖盖灭。
3、实验中不慎打翻酒精灯引起酒精在桌面上燃烧起来，立即用湿抹布盖灭。
4、身上着火，就地一滚。
5、科威特油井着火，我灭火队员采用在井口点燃炸药灭火。
6、图书着火，用液态氮气灭火
【布置任务】请同学们把自己学过的或生活中看到过的2-3个灭火事例填写在表4-2上，并与大家交流。
灭火事例方法或方式原理
熄灭酒精灯用灯帽盖灭隔绝空气
填写P97表4-2并归纳出：灭火的原理和方法
【小结】二、防火与灭火
1、灭火的原理和方法：（只要破坏燃烧条件的任意一个即可）
（1）将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
（2）将燃烧物与空气隔离
（3）将燃烧物的温度降到着火点以下（注意：可燃物的着火点是不改变的，着火点是物质本身的固有属性，因此不能说用降低着火点的方法来灭火，而只能是降温到着火点以下。）
【学生阅读】灭火与自救
2、在不同的火灾情况下，应采取的措施：
应采取的措施
火势较小
火势较大
被困在火灾区时
【教师介绍】投影几种灭火器，并介绍它们的使用方法和适用范围
①泡沫灭火器——能喷射出大量二氧化碳及泡沫，粘附在可燃物上，使其与空气隔绝来灭火的。可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火；
②干粉灭火器——利用压缩的二氧化碳吹出干粉来灭火的。除了可用来扑灭一般火灾外，还可以用来扑灭油、气等燃烧引起的失火；
③液态二氧化碳灭火器——有降温和隔绝空气的作用。由于不会留下任何痕迹而使物体损坏，因此可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。
【小结】
第二课时燃烧的种类和爆炸
【实验】：蜡烛的不完全燃烧
实验现象：用一白瓷板放在燃烧的蜡烛火焰上方，立刻在白瓷板上出现黑色的粉末状固体
实验解释：在空气中的氧气的浓度，无法使石蜡完全燃烧，遗留下没有完全被氧化的炭粉，而如果将蜡烛放入装有氧气的集气瓶中燃烧，由于氧气的浓度较大，使之完全燃烧，因此没有黑烟产生。
【教师讲解】在学生讨论的基础上教师讲解完全燃烧和不完全燃烧的概念及之间的区别
完全燃烧不完全燃烧
燃烧条件有充足的氧气氧气不充足
燃烧速度快慢
释放热量多少
碳氢的生成物二氧化碳和水一氧化碳、碳氢化合物、水和小的炭黑颗粒
燃烧效率高低
碳的燃烧碳+氧气（充足）二氧化碳碳+氧气（不充足）一氧化碳
注意：一氧化碳是一种无色无味的有毒气体。吸入人体内的一氧化碳跟血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失了输氧的功能，人体就因缺氧而窒息死亡。（毒性是化学性质）
当发现家中煤气泄漏，应该马上打开门窗，切记不能打开电灯、排风扇等电器，防止电火花引起火灾
【教师讲解】CO虽有毒，对环境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常可被用于做燃料，煤气的主要成分就是CO。
启示：我们要认识到燃料的完全燃烧对节约能源、保护环境等的作用和意义。
燃气灶中的通风口（空气的进口）和进气口（燃气的进口）的调节，可以控制燃烧情况。
【提问】在实验室中的许多实验中会产生CO，你如何将它进行处理而使它不对环境造成污染？
四、爆炸
生活中的爆炸现象：
轮胎爆炸，气球爆炸，锅炉爆炸，火药爆炸，汽油桶等燃料的爆炸，……
根据爆炸的形成原因，我们可以分析得到有的仅仅是物理变化而引起的，有些爆炸是在发生化学变化后的结果
【演示实验】粉尘爆炸
【学生讨论】以上的爆炸产生了化学反应，爆炸产生的原因一般是什么？
【师生整理】
1、爆炸的条件：
（1）化学爆炸：在有限的空间内，发生急速的燃烧，短时间聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀。
（2）如果氧气的浓度高，或者可燃物（气体、粉尘）与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈的膨胀
比较容易发生爆炸的地点：加油站、仓库、粮仓……
2、易燃易爆物：遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸
3、防止爆炸的方法：通风、禁止烟火等
4、可燃性气体在空气中达到一定浓度时，遇到明火都会发生爆炸。注意气体的爆炸极限，即容易导致爆炸的空气中可燃性气体的体积分数范围。
所以，任何可燃性气体的性质试验之前，务必进行气体检验纯度实验
当然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽车轮胎的爆炸
【学生讨论】爆炸会给人类带来什么？为了防止爆炸的发生，在日常生活和工业生产中应注意些什么？
让学生认识几种消防安全标志。
【教师介绍】常见气体的爆炸极限
介绍H2、CO、CH4三种气体的燃烧反应的符号表达式。
【学生讨论】以上三种气体，如何进行简便地鉴别？
【课堂小结】
剧烈氧化
（发光）
平静燃烧
急速燃烧
无限空间
有限空间爆炸
缓慢氧化自燃（发光）
热量积蓄
达到着火点
氧化反应
（放热）

注：这里的爆炸指的是化学爆炸。

文章来源：http://m.jab88.com/j/38701.html

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