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七年级历史上册第四单元政权分立与民族融合复习课教案
一、学习目标
1、了解这个时期的重要史实，官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成、淝水之战和江南地区的开发、北魏孝文帝的改革措施、祖冲之和圆周率、大放异彩的书画艺术和辉煌的石库艺术。
2、这个时期的基本特征，魏晋南北朝时期，我国长期处于分裂对峙状态，战乱频繁，政权更迭也比较频繁，社会动荡不安，但在分裂战乱的岁月里，社会仍在进步，历史还在发展。塑造许多杰出的历史人物他们的思想和谋略对后世产生了很大影响，江南地区经济迅速发展。
3、培养学生在民族问题上的正确观点。
4了解这个时期文化的辉煌成就。
二、学习重点、难点
重点
1、官渡之战、赤壁之战、和三国鼎立的形成。
2、淝水之战和江南地区的开发。
3、北魏孝文帝的改革措施。
4、祖冲之和圆周率。
5、大放异彩的书画艺术和辉煌的石窟艺术。
难点
1、曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
2、江南地区的开发。
3、正却认识民族大融合的意义。
4、圆周率及推算及复杂的数学概念和方法。
5、大放异彩的书画艺术。
三、学习过程
（一）、
1、三国鼎立是哪三国？
220年曹丕建魏，都：洛阳；
221年刘备建立蜀国，都：成都；
222年孙权建立吴国，都：建业。
2、官渡之战和赤壁之战两大战役（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？
（二）西晋的兴亡和内迁的各族
1、说一说，西晋是如何建立的？

这个政权存在的时间长吗？（Fw76.coM 76范文网）

为什么西晋是个短命？
2、淝水之战：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果如何？

战后南北双方状况如何？

3、苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？
（三）、江南地区的开发
1、你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？南方是不是自古以来就是比北方发达呢？
2、北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？
历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？
3、淝水之战以后，北方处于什么状态？
结束北方混乱局面的是哪一政权呢？（是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。）
4、北魏是在何时建立的？
5、北魏政权为什么要迁都呢？

6、简述孝文帝的改革措施
7、孝文帝改革的意义？（北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。）
8、在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢？他到哪里去了？为什么鲜卑族不见了？

（四）、祖冲之与圆周率
以小组为单位概括归纳祖冲之的主要成就及著作，并找出他在数学方面的最主要成就。（把圆周率推算到小数点以后七位数字，领先世界近一千年。）
（五）、贾思勰
北朝（北魏和东魏）著名农学家《齐民要术》
总结我国北方劳动人民生产经验，提倡改革生产技术和工具，编成我国现存第一部完整农业科学著作，在世界农学史上占有重要地位
（六）、郦道元
北魏，杰出的地理学家，《水经注》
写出综合性地理学专著。以水道系统为纲，详细介绍江河流经地区的山川城镇，地形物产、风土人情。
人物朝代称谓主要著作主要科技成就
祖冲之南朝著名数学家、天文学家《缀术》在数学、天文学、机械制造方面均有很大成就，其中最突出的是把圆周率精确地推算到小数点之后七位数字，较国外早近千年
贾思勰北朝（北魏和东魏）著名农学家《齐民要术》总结我国北方劳动人民生产经验，提倡改革生产技术和工具，编成我国现存第一部完整农业科学著作，在世界农学史上占有重要地位
郦道元北魏杰出的地理学家《水经注》写出综合性地理学专著。以水道系统为纲，详细介绍江河流经地区的山川城镇，地形物产、风土人情、历史古迹

（七）、大放光彩的书画艺术
1、王羲之，他的书法代表作有《兰亭序》。《兰亭序》人称天下第一行书。
2、绘画艺术上也是俊才辈出，最著名的当推东晋的顾恺之。至今留传下来的只有摹本《女史箴图》《洛神赋图》和《列女图》三件。
3、508年，范缜写出《神灭论》，范缜《神灭论》的主要观点是什么？
（《神灭论》的主要观点是：人的精神和肉体是互相结合着的。有了肉体，才有精神；肉体死亡了，精神也随之消失。《神灭论》在我国古代思想史上有着重要的地位。是宝贵的文化遗产。）
（八）、辉煌的石窟艺术
石窟艺术包含石雕、壁画和塑像，它起源于古印度，随佛教传入我国。南北朝时最著名的是云冈石窟和龙门石窟。
云冈石窟和龙门石窟是中国和印度佛教艺术的融合，是中外艺术结合的结晶，是举世瞩目的艺术宝库，都是世界著名文化遗产。
四、检测题、选择题
1、官渡之战发生在（）
A、25年B、100年C、200年D、208年
2、和赤壁之战无关的人物是（）
A、曹操B、诸葛亮C、周瑜D、袁绍
3、三国时吴国军队到达夷洲是在（）
A、200年B、208年C、230年D、260年
4、280年灭亡的国家是（）
A吴国B、魏国C、蜀国D、西晋
5、淝水之战的影响不包括（）
A、前秦通知瓦解B、北方割据混战
C、江南经济倒退D、东晋取得暂时的稳定
6、江南经济发展的条件不包括（）
A、雨量充沛B、土地肥沃C、北民南迁D、政局长期稳定
7、北魏统一黄河流域是在（）
A、317年B、365年C、439年D、387年
8、北魏建立后的都城是在（）
A、洛阳B、平成C、长安D、北京
9、北魏孝文帝改革的内容不包括（）
A、朝廷中必须使用汉语B、禁止与汉族通婚
C、提倡尊老、养老D、采用汉族的官制
10、祖冲之的主要贡献是在（）
A、数学方面B、天文学方面C、机械制造方面D、地理学方面
11、《齐民要术》成书于（）
A、西晋B、西汉C、唐朝D、北朝
12、《水经注》记述了江河流经地区的（）
①地形物产②风土人情③历史古迹④山川城镇
A、⑴②③④B、⑴②C、③④D、⑴④
13、书法成为一种艺术是在（）
A、西汉B、东汉末年C、东晋D、西晋
14、《神灭论》倡导的是（）
A、唯心主义B、唯物主义C、信仰佛教D、信仰道教
15、开凿石窟的最初目的是（）
A、统治者宣传佛教B、灭佛C、显示劳动人民的智慧D、保留文化遗产

精选阅读

七年级历史上册第4学习主题政权分立与民族融合教案（川教版）

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级历史上册第4学习主题政权分立与民族融合教案（川教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第3课　北魏孝文帝的改革

1识记与理解
通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。
2.能力与方法
通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
3.情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。在这个历经千年沧桑的多民族在家庭中，民族团结、平等就是我们共同追求的和谐美。

1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响
2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系

多媒体CAI课件、投影仪

1课时

新授课

1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。

一、少数民族的内迁
1.我国的民族分布特点

2.东汉末年的内迁各族

3.鲜卑的兴起

4.北魏的建立与发展

黄河流域的统一　439年
二、北魏孝文帝的改革措施

(一).孝文帝改革的背景

迁都

(二)、北魏孝文帝的改革措施

1.孝文帝的改革内容

①语言：说汉话。②姓氏：改汉姓。③学习汉族文化风俗

2.作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。

三、北方民族大融合
黄河流域各民族的大融合

教师活动

●导入新课：播放背景音乐《五十六个民族五十六朵花》。

问：同学们，谁知道这是什么歌？听出来了吗？我们伟大的祖国是一个有五十六个民族的多民族国家。中华民族经历了上下五千年的风风雨雨，各族儿女都为她的发展壮大作出了巨大的贡献、甚至付出了巨大的牺牲。同学们对一个人为了国家和民族的利益流血牺牲的事例是再熟悉不过的了，但是，你们可曾知道在中华民族发展的历史上，还有那些以牺牲本民族的利益来换取整个中华民族的成长壮大的兄弟民族吗？虽然他们在中华民族发展的漫漫历史长河中已经消亡，但他们却给我们留下了一笔宝贵的财富，使我们这个民族日益强大起来，并将永远屹立在世界的东方。今天我们要讲的就是这样一个古老的民族——鲜卑族。

●讲授新课

投影：幻灯片“历史连接”

魏

蜀

吴
西晋
十六国
东晋
宋、齐、梁、陈
南朝
北朝

一、少数民族的内迁（板书）

师：在古代中国的长期民族发展过程中，我国的民族分布形成了一个显著的特点。同学们知道是什么特点吗？

1、我国的民族分布特点（板书）学生阅读教材后可以回答。

2、东汉末年的内迁各族

师：从东汉末年起，中国古代历史上时间最长、规模最大的人口流动开始了。在这些南迁的流动大军中，我们常常会看到异族的身影，他们就是历史上被称为“五胡”的古老民族。同学们看一看都有有哪些民族？“匈奴、鲜卑、氐、羯、羌”其中影响最大的是鲜卑族的拓跋部。

投影：幻灯片“历史告诉我们”：自东晋灭亡经来，南北朝为我国历史上为数不多的南北分裂时期之一，虽然它的形成使经济发展的所停滞，但由于外族对中原地区的统治而形成的黄河流域民族大融合却是中国历史上史无前例的。

鲜卑族是中国古代东北的少数民族之一，世居中国北方。就是居住在嘎仙洞的拓跋鲜卑部创建了北魏王朝，成为中华民族历史上第一个入主中原的少数民族。鲜卑拓跋的改革相当成功，北魏政治稳定，经济繁荣，人口剧增，国际交往频繁，一派东方大国强国的风貌。

3.鲜卑的兴起（板书）（投影：寻源）嘎仙洞位于呼伦贝尔市鄂伦春自治旗阿里河镇西北方向９公里处，是鲜卑族人的发祥地。“嘎仙”是鄂伦春语，“猎民之仙”的意思。

投影：你知道吗？嘎仙洞为拓跋鲜卑祖先长期居住的石室。洞内的文化堆积最深达1.9米，出土有骨镞、石镞、陶器和打制石器，说明洞内生活的鲜卑人过着以打猎为生的原始部落生活。

投影：鲜卑的兴起“拓跋鲜卑以前居住在鄂伦春自治旗阿里河镇嘎仙洞附近的大鲜卑山，后向西南迁徙，到达今河套及大青山一带。拓跋力微首领经过几十年的征战，势力开始强盛，公元258年，东移到今内蒙古和林格尔县附近，鲜卑部落都来归服。这样以拓跋部为首，组成了一个成分复杂的部落联盟。公元315年，拓跋猗卢自称代王，建立“代”政权，代政权存在了六十多年，后被氐族首领建立的“前秦”所灭。以拓跋部为首的部落联盟也瓦解了。公元386年，前秦政权灭亡，逃亡在外的拓跋圭乘机收集拓跋旧部，在牛川（今内蒙古呼和浩特市东南）大会诸部，即代王位，不久定都盛乐（内蒙古和林格尔县附近），改称魏王，建魏国，史称“北魏。”

4.北魏的建立与发展（板书）

师：4世纪后期，占据鄂尔多斯大草原的鲜卑族的强大的一支建立了北魏政权.北魏（386-534）建国之初，征服了不少部落，成为塞北地区的一个强大的政权。他们依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原腹地，迅速吞并北方地区的几个割据政权。公元398年，迁都平城（今山西大同市东北），拓跋圭即皇帝位，这就是北魏道武帝。439年，北魏统一了黄河流域（板书）。公元493年，北魏迁都洛阳。北魏政权后来发展成南北朝时期代表我国北方的一个封建王朝。

请问：

①这是东汉以后黄河流域的第几次统一？
②第一次统一黄河流域的是谁？

③鲜卑族是一个什么样的民族？他们是如何统一黄河流域的？北魏统一黄河流域的时间是哪年？
二、北魏孝文帝的改革措施（板书）

(一).背景（板书）

（投影《北魏的疆域》）看一看：平城、洛阳的位置（注意与黄河的关系）

投影：“拓跋宏”简介。同学们想一想：北魏统一北方后面临着怎样一种统治局面？（面临着怎样的统治危机？）该怎么办呢？(转移统治中心：政治、经济、文化中心南移-----迁都)（板书：迁都）

展示材料：投影①想一想：孝文帝为什么要迁都洛阳？②《悲平城》——悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。③当时流行的歌谣：纥于山头（今山西大同市）冻死雀，何不飞去生处乐！

归纳：平城自然条件比较寒冷干旱，其恶劣的气候环境难以适应经济的发展，偏北的地理位置不利于北魏对整个中原地区的统治，且北方少数民族很容易对平城形成威胁。而洛阳是表现中国文化传统优越性的地方。可见孝文帝迁都与其倾慕汉族文化及想通过迁都来达到统一全国的目的有关。

2.迁都洛阳后的积极意义

概括归纳：孝文帝把都城迁到洛阳后，洛阳迅速发展成为一座宏伟壮丽的城市；洛阳的人中达到五十万左右；城中有很大市场，汇集了四方的商人。

(二)、北魏孝文帝的改革措施（板书）

提问：孝文帝为什么进行改革？

北方各族人民共同生活，相互学习，逐渐融合在一起，成为以农业为主的民族，民族融合是一种必然的趋势，在这种趋势下，孝文帝为了巩固自己的统治，为了控制全国人民，摆脱统治危机，在政治、经济方面进行了一系列改革。

1.孝文帝的改革内容（板书）

学生阅读课文思考：在孝文帝改革内容中，你认为哪一项对民族融合最有影响力？而哪些政策可能会使属于他们自己的文化消失？为什么？

①语言：说汉话。（板书）

投影材料：“今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可猝改；三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若仍故为，当加降黜，各宜深诫！”——这恐怕是对怎样说话提出要求的第一位皇帝。

②姓氏：改汉姓。（板书）

投影“元”姓来源，问：孝文帝为什么把皇族姓氏改为“元”？

从孝文帝改革的各项内容来看，他是要彻底改变鲜卑人原有的生活方式，过汉人的生活。他禁止鲜卑人回到自己的故乡，甚至连死后都不得归葬自己的原乡，这是一个多么不容易的决定啊！

提问：你们愿不愿意把家迁到西部去，永不再回？愿意的请举手。

老师可不愿去，因为我祖祖辈辈都在这儿，我可不想背景离乡。你们愿不愿意把名字永远改为“拓拔××”。为什么北魏的鲜卑人愿意？是百姓愿意？还是只是孝文帝的心愿？

所以站在鲜卑人的立场来看这件事是很悲情的。

投影：鲜卑姓氏改为汉姓举例：（让学生以“猜一猜”的形式填空完成鲜卑姓与汉姓的改变实例）

拓跋元贺赖贺后穆陵穆

独孤刘步六孤陆贺楼楼

③学习汉族文化风俗（板书）：学生阅读教材回答，孝文帝还从哪些方面推行汉化政策？投影“找一找”：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？

师：汉人最初是席地而座。所谓席地而座即以席为坐。在床、席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两席屈折，膝向前，上身的体重全部由臀部挤压在腿上，下肢极易酸麻，久之还可能变形。所以，一旦属于高坐具的胡床传入，很快受到部份汉人的欢迎。胡床最初是一种以绳跳马连缀木上，可开可合，携带方便，无靠背的折叠凳，类似今天的马扎。汉人使用胡床，开始只见于军旅，到了北朝，从宫廷到民间都有人以胡床为坐具。

讨论：孝文帝当时是一个战胜者、征服者，他为什么一定要坚持实施这样的汉化政策，他大可以用武力将鲜卑文化推行于中国北方？

归纳：其一，孝文帝从小受汉族文化的熏陶，热衷于中原文化；其二，孝文帝吸取前秦皇帝苻坚一味使用武力而最终失败的教训深知鲜卑族若要在中国这块土地上立足生根，子子孙孙永远安居乐业，就必须适应占中原主流的汉族人的文化；其三，汉族文化经过长期发展，各方面都有较游牧文化更高的使用价值，故游牧民族向汉文化学习与融合是必然的，因而面对繁华绚烂的汉文化的孝文帝推行汉化政策客观上讲是顺应时势。这也证明了一个历史上的通则，就是一个文化水准低的民族，即使最初能以武力征服一个文化水准高的民族，但终究还是会被这个文化水准高的民族所溶化进而消失无踪。

动脑筋：自孝文帝以后，北魏皇帝死后谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？

2.改革的作用（板书）

孝文帝改革加速了北方少数民族的汉化，促进了北方民族的大融合，有利于我国南北方的统一。

3.北朝的分裂

七年级历史上册《北方民族大融合》学案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级历史上册《北方民族大融合》学案”，相信能对大家有所帮助。

七年级历史上册《北方民族大融合》学案

：
知识目标：1、掌握北方民族大融合的史实
2、熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。
能力目标：分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系
情感目标：通过本课学习，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
：北魏孝文帝改革
：北方民族融合的具体表现
：
一、自主探究，知识梳理
..北魏：建立时间，族建立
统一：年，北魏孝文帝统一黄河流域
孝文帝：迁都：原因1、2、
目的：接受先进文化
作用：1、2、
改革：内容：1、2、3、4、5、6、
作用：
北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为
二、合作探究：
1、魏晋南北朝时期由少数民族建立的政权
1、总结北魏孝文帝迁都洛阳的目的
2、分析北魏孝文帝改革成功的原因？
三、拓展延伸：
东汉末年至南北朝时期，中国北方出现过哪三次统一局面？
四、当堂练习：
1、在我国历史上有许多朝代都是少数民族建立的，建立北魏的少数民族是（）
A羌族B氐族C羯族D鲜卑族
2、孝文帝迁都洛阳的原因或目的不包括（）
A为统一黄河流域做准备B加强对中原地区的统治
C学习和接受汉族先进的文化D平城自然条件差，位置偏北
3、洛阳曾是多个王朝的古都，下列哪一王朝的都城不在洛阳（）
A北魏B西晋C曹魏D西汉
4、我国历史上的“北朝”不包括下列选项中的哪一个王朝（）
A前秦B西魏C北齐D北魏
5、最能体现北魏孝文帝实行改革决心的措施是（）
A使用汉字B改汉姓C与汉人通婚D迁都洛阳
五、当堂反思：
收获：
困惑：
六、达标测试：
1迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（）
A周平王迁都B盘庚迁都C孝文帝迁都D明成祖迁都
2、南北朝时期，我国北方少数民族通过汉化推动社会进步，其中影响最大的是（）
A鲜卑B匈奴C羯D氐
3、民族融合是一个历史发展过程，也是魏晋南北朝时期突出的特点之一。下列哪些史实有利于这一历史发展过程（）
①北方人口南迁②孝文帝改革③边疆少数民族内迁④压迫少数民族为奴⑤向少数民族征税
A①②③④B①②③C①③④D②③④
5、商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上的伟大改革家，他们变法的共同作用是（）
A促进了民族融合B学习汉族文化C为全国统一奠定了基础
D加速了封建化进程
6、材料解析题：
七年级历史上册第二十课《北方民族大融合》学案-Frank-菟莍教研

七年级历史上册第二十课《北方民族大融合》学案-Frank-菟莍教研

请回答：
(1)材料二中的“孝文帝”是哪一少数民族的皇帝?根据材料二，说一说他采取的主要汉化措施
(2)从社会发展的角度，你怎样看待“孝文帝”的历史作为?你有何感想?
（3）孝文帝改革有何作用？
（4）依据材料和所学知识，谈谈你对民族关系的看法

七年级历史上册《北方民族的大融合》教案分析

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“七年级历史上册《北方民族的大融合》教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级历史上册《北方民族的大融合》教案分析

课题
第20课北方民族的大融合
总课时
29
教学目标
知识与能力
1、了解这一时期北方黄河流域地区有7个民族先后建立了21个政权，经历了五胡十六国和北朝两个时段。知道淝水之战，北魏孝文帝改革等重大历史事件。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
二、过程与方法
以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
三、情感态度与价值观
1、培养学生树立反对侵略、爱好和平、反对分裂、维护国家和民族统一的观念。
2、培养学生树立各民族平等互助，使我们的祖国共同发展繁荣的观念。
教学重点
北魏孝文帝改革。
教学难点
①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。
技术运用
多媒体
教学过程
环节
师生活动
设计意图
激趣导入
预习交流

精讲释疑

合作探究
拓展训练
评价升华

创设问题情境，激发学生探究兴趣
播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生读课文，看看那时北方民族融合的情况）
课前预习
（一）_________________，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。它于______年，统一了黄河流域。
（二）北魏统一黄河流域后，民族融合已经成为了一种趋势。请问：这些融合主要表现在哪些方面？你能归纳出来吗？（提示：阅读课本第114页至115页的绿体字回答）
(三）预习检测
1．北魏孝文帝将都城从平城迁到___________________
2．北魏孝文帝改革的重要意义是（）
A加速了黄河流域民族大融合的过程B学习汉族文化风俗C借鉴汉族政治和经济制度D加强对经济和官吏的管理
3．以下属于北魏孝文帝改革的内容的是（）
A.颁布“推恩令”，加强监察制度B鲜卑族改穿汉族服装
C统一度量衡D禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚
4．下列不属于孝文帝改革措施的是（）
A说汉语B穿汉服C改汉姓D依法治国
指导学生思考：
⑴孝文帝为什么要迁都洛阳？孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？
⑵孝文帝改革成功的原因是什么？
自主学习、合作探究
（一）思考：北魏孝文帝迁都洛阳的原因（阅读课本115页北魏孝文帝迁都洛阳一目和绿体小字归纳）
（二）思考北魏孝文帝改革的原因及魏孝文帝改革的影响
原因：
影响：
知识拓展迁移，开阔视野，提高能力。
材料1：帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小，动而无成，何以示后？朕世居幽朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。”……群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内迁，而惮于南伐，无敢言者。遂定迁都之计。——《资治通鉴》
我的新收获：文中“帝”南迁有没有阻力？判断的依据是什么？
材料2：北方少数民族男子原来是披发左衽、窄袖、长领长袍，而女子则冠帽夹领、小袖短袄。孝文帝改革后，胡人穿宽大飘逸的汉服成为一种时尚。另一方面，胡服中的窄袖紧身、圆领、开衩的因素也被汉族吸收到服饰中来。汉族女子领时尚服饰的，也有宽衣博带变为窄袖紧身。服装样式中还出现了帔（后来也成为帔肩）。
蒸馍、烙饼原为少数民族的食物，魏晋南北朝时汉族已经普遍食用。汉族的面食种类因此变得更加丰富多彩。
汉族原来是席地而坐的。魏晋南北朝时期，少数民族的胡床、方凳、圆凳等胡式家具传入中原地区，成为汉族所喜爱的家具，改变了汉族席地而坐的家居习惯，也丰富了汉族家庭室内陈设样式。——摘自华师大版《中国历史》七年级上册
我的新收获：概括指出，魏晋南北朝时期民族融合在社会生活方面凝结下来的突出成果表现在哪些方面？
扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
背景：北方民族大融合
北魏孝文帝改革融合的措施实行汉化政策、
改革的作用
成功的原因
认识：孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展做出了贡献；中华民族的历史是由各民族共同缔造的，我们要维护民族团结。
激发学生的学习兴趣，是提高学习效果的关键。
先指导学生预习，明确学习目标。
通过思考讨论深入研究问题。
合作探究培养学生合作最精神。

围绕主题梳理知识，形成网络。
板书设计
第20课北方民族大融合
一、北方的统一和民族的融合
1、北魏统一黄河流域
2、黄河流域民族大融合
3、影响
二、北魏孝文帝迁都洛阳
三、北魏孝文帝的改革措施
教学反思
本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发展中的作用。
当然，在本课的教学中我还存在着很多不足之处。在教教学环节设计上应该更细致些，有些问题的探讨不够充分。知识巩固的时间较少，语言不够精炼等。
希望在今后的教学中，我能发挥长处，补上不足。使我的教学水平更上一个新的台阶，在课堂中进行更加有效的教学。

文章来源：//m.jab88.com/j/37606.html

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