俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师营造一个良好的教学氛围。教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《扑克牌中的欧洲历史人物》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

扑克牌中的欧洲历史人物

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　17世纪的欧洲，皇家宫廷中盛行打扑克娱乐。在英国有一套专为国王查理一世制作的扑克，印制精美，
将小牌上的点数画成树上的果实，而大牌则印上欧洲各国国王、王后或重要人物的肖像。那么，扑克牌
中欧洲历史人物的原型是谁呢?
黑桃K画的是奥地利皇帝利奥波德一世，他喜欢戏剧，因此，他的画像穿的是戏装。
红桃K是法国国王路易十四，他是欧洲历史上一位有名的君主，人称“太阳王”。
梅花K是瑞典国王古斯塔夫二世，他用武力征服了欧洲不少地区，使他的国家成为笃信新教的国家之一。
方块K是奥伦治亲王威廉三世，他是英国第一位君主立宪的君主。
黑桃Q是奥地利皇帝利奥波德一世的王后埃莉诺，利奥波德与这位德国公主结婚，以此来阻止德国贵族从帝国独立出去的企图。
红桃Q是法国国王路易十四的王后，她提倡道德修养，力图改变宫廷奢侈腐败的风气。
梅花Q是瑞典女皇克里斯蒂娜，她以行为古怪而震惊整个欧洲。
方块Q是英国女王玛丽二世，1668年革命后，她在她的父亲詹姆斯二世被废黜后，在人民的欢呼声中继承了王位。
黑桃J是捷克贵族瓦伦斯坦，他在统率天主教徒军队与新教徒作战中取得许多胜利。
红桃J是路易十四的王子康德，他富有军事才能而受人称颂。
梅花J是弗雷德里克，他在30年战争(1618—1648)的第一个冬天成为波希米亚的国王。

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中外历史人物评说教学指导意见

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“中外历史人物评说教学指导意见”，希望能对您有所帮助，请收藏。

浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见

（2009年11月修订版）

历史选修4《中外历史人物评说》

《历史选修4－中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。特别是一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，在漫漫的历史长河中，以他们鲜明的个性和富有创造性的行动，有力地影响着人类历史的发展进程。正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。

本模块教学的三维目标是：在知识与能力目标上，要了解一些有代表性的重要历史人物及其主要活动，理解他们的历史贡献，并将他们置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。在过程与方法目标上，要积极运用各种先进的教学方法，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系。在情感态度与价值观目标上，用心体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，确立求真务实、勇于创新的人生态度，增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。

以上课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的整体，它是通过六个单元的教学来呈现的。在教学过程中，要按《历史教学指导意见》的要求，把握每一个单元的教学深度与广度，落实教学的三维目标，以保证高中历史课程总体目标的实现

第一单元古代中国的政治家

一、课标内容

1.简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

3.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用

二、教学要求

第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇

基本要求

简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。

发展要求

评价秦始皇的历史功过，感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。

说明

教学本课应与必修1中“秦中央集权制度的形成”的内容相联系，可以从政治、经济、军事、文化等方面列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施，运用疆域图理解这些措施的作用，注重评价历史人物的正确观点和方法。

第二课大唐盛世的奠基人唐太宗

基本要求

列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏用贤的优秀品质。

发展要求

理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

说明

教学时可从政治、经济、民族关系、对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现，并从史实入手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。

“玄武门之变”、“晚年的反省”二目为学生课外阅读内容。

第三课统一多民族国家的捍卫者康熙帝

基本要求

了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命感。

发展要求

评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

说明

教学时要史论结合，从具体的措施入手分析历史人物在社会发展中的作用。

“少年皇帝”一目为学生课外阅读内容。

三、教学建议

本单元可分5课时教学。

1.教学过程中可联系必修1专题一中的有关内容，使学生更好地把握上述历史人物在社会发展中的重要地位和作用。

2.教学中可对上述三位重要帝王作比较分析，寻找其共性和个性，让学生感受这些历史人物的非凡才智。教学中还可结合现实引导学生谈谈历史的借鉴意义。

3.教学中可通过多种途径搜集有关的文字、图片、影像等资料，创设生动的历史情境，感受三位帝王所处的不同历史时代，提高学生评价历史人物的能力。

4.维护、促进国家的统一是炎黄子孙的共同责任，这一单元的教学要培养学生强烈的爱国主义情感，增强其为中华民族的崛起作贡献的使命感。

第二单元东西方的先哲

一、课标内容

1.了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

2.简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。

二、教学要求

第一课儒家文化创始人孔子

基本要求

从政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基本思想观点和政治主张：仁、礼、中庸。

发展要求

探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。

说明

教学时应与必修3中“百家争鸣”和“儒学的兴起”的有关内容相联系。

第二课西方古典哲学的代表柏拉图

说明

本课为学生课外阅读内容。

第三课古希腊文化的集大成者亚里士多德

基本要求

知道亚里士多德的生平事迹：师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山大、在雅典讲学。感受其追求真理的不懈探索精神。

发展要求

认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。

说明

三、教学建议

本单元可分3课时教学。

1.本单元内容理论性强，教学过程中可提供相关的图片、音像等资料，创设情境，让学生感受其历史背景，理解先哲们的思想观点。教学过程中还可联系必修1专题六和必修3专题一中的相关内容。

2.引导学生查阅《史记》、《论语》等文献资料，了解孔子的主要活动，并可组织学习小组探讨孔子的地位和影响，指导学生联系社会现实和个人生活谈谈自己的认识。

3.可指导学生依据教科书制作孔子、亚里士多德的生平事迹简表，同时辅之以有人文教育意义的故事和名言名句，引导学生感受和尊崇他们追求真理的探索精神。

4.最后可总结概括本单元中两位东西方代表性先哲的思想，使学生感知和认识人类文明在发展过程中的多元性，并可引导学生运用比较的方法，归纳相同点，寻找各自的特点，了解东西方文化的异同和不同思想家所具有的独特的历史意义和社会价值。

第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物

一、课标内容

1.讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析其功过。

2.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

3.简述拿破仑的主要政治活动，讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。

二、教学要求

第一课英国革命的领导者克伦威尔

说明

本课为学生课外阅读内容。

第二课美国国父华盛顿

基本要求

概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，将国家民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。

发展要求

评价华盛顿的历史贡献。

说明

教学时可联系必修1专题七“美国1787年宪法”一课中的相关内容。对华盛顿的评价应突出其对美国的建国和国家民主政治建设的贡献。

“维农山庄的主人”一目为学生课外阅读内容。

第三课一代雄狮拿破仑

基本要求

知道拿破仑的主要政治活动：平定王党暴乱、发动雾月政变、建立法兰西第一帝国、颁布《拿破仑法典》和发动对外战争等。

发展要求

认识拿破仑的主要政治活动对欧洲资产阶级革命的影响。

说明

教学时可通过分析拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响，分清拿破仑政治活动的主流与支流。

三、教学建议

本单元可分3课时教学。

1.通过教学，使学生明白华盛顿、拿破仑生活的时代是人类发展史上一个波澜壮阔的时代，是一个需要巨人并产生了巨人的时代，华盛顿、拿破仑应运而生，成了这个时代叱咤风云的人物。由此对学生进行时势造英雄的唯物史观教育。引导学生分析华盛顿、拿破仑与其所处时代的关系，将历史人物置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。

2.教学中引导学生读一些杰出历史人物的传记，如《华盛顿传》、《拿破仑传》等，了解他们的生平事迹，感受伟人的丰采。引导学生探寻这些巨人之所以成为巨人的原因，更深层地理解他们的人生选择和伟大贡献。

3.可引导学生列出华盛顿、拿破仑的生平事迹年表，师生共同利用一些生动的故事和史料，努力把“事迹”的文章做足、做好。

4.可以收集相关的历史图片、文字或影视资料再现历史情景，让学生直观地感受历史；也可以布置课前作业，让学生收集与本单元相关的自己感兴趣的历史资料；还可以将相关资料做成小课件，在上新课前向全体学生介绍。让学生积极参与教学过程，体会自主学习与合作学习的乐趣。

5.可以“时势英雄”或“偶然必然”为主题，就拿破仑或华盛顿的有关史实，组织探究活动课。

第四单元亚洲觉醒的先驱

一、课标内容

1.概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在20世纪中国社会巨变中的历史作用。

2.讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

3.了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

二、教学要求

第一课中国民主革命的先行者孙中山

基本要求

概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实：创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命、颁布《中华民国临时约法》、捍卫民主共和的斗争、促成国共合作。

感受孙中山百折不挠寻求救国之路的探索精神、开天辟地的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。发展要求

评价孙中山在20世纪中国社会巨变中的历史作用。

说明

教学本课时可联系必修1专题三“辛亥革命”和必修3专题四“孙中山的三民主义”等课的相关内容，通过对孙中山主要史实的学习，加深对孙中山革命精神的了解，更好地评价孙中山的伟大历史贡献。

“弃医从政图谋救国”一目为学生课外阅读内容。

第二课圣雄甘地

基本要求

简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹；感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。

发展要求

认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

说明

教学本课时可以“非暴力抵抗基地”、“‘文明不服从’运动”、“阿姆利则惨案”、“‘食盐进军’”等史实来把握和理解非暴力不合作运动的内容。

“凤凰新村与‘坚持真理’”一目为学生课外阅读内容。

第三课新土耳其的缔造者凯末尔

说明

本课为学生课外阅读内容。

三、教学建议

本单元可分3课时教学。

1.可以必修1、3中的相关知识导入，帮助学生回忆孙中山的重大活动和重要思想，为本单元第一课内容的学习作铺垫。

2.可引导学生提炼“创立资产阶级革命政党—建立资产阶级共和国—捍卫民主共和—促成国共合作”的线索，归纳孙中山的主要历史活动。

3.运用相关文献史料和历史图片等，结合教科书中的评价，帮助学生理解孙中山在20世纪中国社会巨变中的历史作用。

4.教学中应加强对学生情感态度与价值观的熏陶，如通过对孙中山百折不挠寻求救国之路等内容的教学，培养学生追求真理和人文精神的良好素质等。

5.可用列大事年表的方法，引导学生归纳甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，以形成历史脉络，并引导学生分析和感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的精神品质。

6.结合甘地的主张和实践等内容，运用生动的历史图片资料等，帮助学生初步理解“非暴力不合作”的含义并作简要的评价。

7.援引相关文献史料，结合教科书的表述，引导学生多角度地评价甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

8.引导学生认识到亚洲各国对争取独立和富强道路的选择是由本国的国情所决定的。

第五单元无产阶级革命家

一、课标内容

1.了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。

2.简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实，认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。

3.了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国实际相结合的创新精神。

二、教学要求

第一课科学社会主义的奠基人马克思

基本要求

了解马克思的革命活动：创立“共产主义通讯委员会”、改组正义者同盟、发表《共产党宣言》、参加1848年欧洲革命、创建和领导第一国际等。知道马克思的主要理论贡献：创立马克思主义学说—科学社会主义、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学。

体会马克思为创立马克思主义学说而不懈奋斗的精神和创新精神，坚定为人类进步事业作贡献的人生理想。

发展要求

说明

教学本课时可联系必修1专题八“马克思主义的诞生”一课的有关内容，把马克思的革命活动内容与理论贡献内容结合起来认识马克思对人类历史发展的贡献，还可以把本课内容与第二课内容整合起来进行学习。

“流亡中的贫困生活”一目为学生课外阅读内容。

第二课无产阶级革命导师恩格斯

基本要求

发展要求

说明

本课为学生课外阅读内容。

第三课第一个社会主义国家的缔造者列宁

基本要求

简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。

体会列宁领导十月革命的伟大壮举和领导社会主义建设的探索、创新精神。

发展要求

认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。

说明

教学时可以联系必修1专题八“俄国十月社会主义革命”一课和必修2专题七“社会主义建设道路的初期探索”一课中的有关内容归纳列宁的主要活动：创建布尔什维克党、领导十月革命、巩固新生政权、制定战时共产主义政策和新经济政策等。认识列宁在社会主义革命和建设中的贡献是本课的教学重点。

“年轻的反叛者”一目为学生课外阅读内容。

第四课新中国的缔造者毛泽东

基本要求

了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献：参与创建中国共产党、开创中国革命的新路、领导中国革命走向胜利、建立新中国、确立社会主义制度、探索社会主义建设道路等。

体会毛泽东的革命探索精神和求实品质。

发展要求

认识毛泽东把马克思主义和中国革命与建设实际相结合的创新精神。

说明

通过了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献，认识毛泽东的创新精神是本课的教学重点。

第五课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平

基本要求

简述邓小平在社会主义建设时期的历史贡献：制定《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、开创有中国特色的社会主义建设道路、发表南方谈话、提出“一国两制”伟大构想等。

感受邓小平作为中国改革开放总设计师的伟大气魄；体会邓小平不懈追求真理和求实的品质。

发展要求

认识邓小平为中国社会主义现代化建设作出的巨大理论贡献和实践创新精神。

说明

本课重点是了解邓小平领导开创中国社会主义改革开放事业的历程及其理论贡献。教学时可对邓小平在社会主义建设时期的历史贡献进行概括梳理。

“波澜壮阔的革命生涯”一目为学生课外阅读内容。

三、教学建议

本单元可分6课时教学。

1.教学时不应把马克思和恩格斯的革命活动与贡献的内容割裂，同时要突出主干，要注意史实的叙事描述，做到史论结合、论从史出。

2.本单元第四、五课有关毛泽东和邓小平的内容知识点多、时间跨度大，教学中可适度联系必修1、2、3的相关内容帮助学生理解，抓住主干知识，凸显伟人的主要贡献。

3.教学中可以引导学生用列表的形式归纳伟人的主要活动及贡献。

4.可援引相关图片、文字史料及经典语录、影视资料等，加深学生的理解和感悟。

5可让学生搜集有关伟人们的图片、材料等，举办一个伟人生平及成就展，引导学生感受伟人的风范。

6.本单元教学可抓住两条主线：一条是科学社会主义理论的形成、发展；一条是无产阶级革命实践的演进、深化。让学生从两条主线中认识马克思主义要与各国革命和建设的实际相结合的历史启示。

第六单元杰出的科学家

一、课标内容

1.了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家的主要事迹，认识他们对社会发展所作的贡献。

2.了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。

二、教学要求

第一课杰出的中医药学家李时珍

说明

本课为学生课外阅读内容。

第二课中国铁路之父詹天佑

说明

本课为学生课外阅读内容。

第三课中国地质力学的奠基人李四光

基本要求

了解李四光的主要事迹：留学归来报效祖国、创建地质力学、推动中国石油和其他矿产资源的开采。

感受李四光的科学精神和爱国情操，增强历史使命感和社会责任感。

发展要求

认识李四光的科学成就对中国社会发展的重大贡献。

说明

第四课近代科学之父牛顿

基本要求

了解牛顿的成长历程，简述他的主要科学成就：建立经典物理学理论体系、发明反射望远镜等。

感受牛顿严谨的科学态度与勤奋的探索精神。

发展要求

认识牛顿在社会发展中的作用，感悟其成长的人生启迪。

说明

教学时可联系必修3专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容。

第五课20世纪的科学伟人爱因斯坦

基本要求

了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。

感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于科学创新的精神。

发展要求

认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感悟其成长的人生启迪。

说明

教学时可联系必修3专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容。

三、教学建议

本单元可分6课时教学。

1.依据“中外历史人物评说”模块的特点，应侧重历史人物教学，可结合时代背景、选择经典故事、提供情境材料等介绍这些科学家的成长历程及科学成就。

2.可引导学生从科学探究方法和实际贡献等方面来评说这些科学家，凸显他们在科技史上的代表性，引导学生感受这些伟大科学家的优秀品质。

3.可联系必修3中有关中国和世界科学技术发展的内容，把评说科学家的教学置于一个比较宽广的历史视野之下，使学生更懂得科技就是生产力，科技推动着人类从古代走向了现代。

4.在探讨科学家取得科学成就的原因时，要引导学生多角度分析问题，要让学生明白历史人物所进行的各项活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关。

5.可组织学生进行阅读科学家的人物传记、交流读后感、编写小报和课堂讨论等活动，评说这些科学家在社会发展中的作用和贡献。

2012届高考历史考点备考复习;中外历史人物评说

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，减轻高中教师们在教学时的教学压力。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“2012届高考历史考点备考复习;中外历史人物评说”，仅供参考，大家一起来看看吧。

选修4《中外历史人物评说》复习导航

结构图表

选修四中外历史人物评说

第一单元

古代中国的政治家

统一中国的第一个皇帝秦始皇

大唐盛世的奠基人唐太宗

统一多民族国家的捍卫者康熙帝

第二单元

东西方的先哲

儒家文化创始人孔子

西方古典哲学的代表柏拉图

古希腊文化的集大成者亚里士多德

第三单元

欧美资产阶级革命时代的杰出人物

英国革命的领导者克伦威尔

美国国父华盛顿

一代雄狮拿破仑

第四单元

亚洲觉醒的先驱

中国民主革命的先行者孙中山

圣雄甘地

新土耳其的缔造者凯末尔

第五单元

无产阶级革命家

科学社会主义的奠基人马克思、无产阶级革命导师恩格斯

第一个社会主义国家的缔造者列宁

新中国的缔造者毛泽东、中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平

第六单元

杰出的科学家

杰出的中医药学家李时珍

中国铁路之父詹天佑

中国地质力学的奠基人李四光

近代科学之父牛顿

20世纪的科学伟人爱因斯坦

考点分析

考点1：秦始皇被称为“千古一帝”，又在历史上以“暴君”形象著称，注意功过评价

秦始皇的历史功过：统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献。秦始皇实行的重农抑商政策，使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施，建立起中央集权的政权机构，这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。但是，为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力，超过了当时人们所能忍受的极限，这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君，秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。

考点2：了解孔子在中国及世界思想史上的地位和影响

孔子既是中国古代大教育家，也是世界上最伟大的思想家之一。孔子及儒家思想对中国后世产生深远影响，儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入生活的各个方面；孔子被神圣化；儒家思想传到亚洲各国,成为东方文化的主干,与西方文化并称当今世界最具影响力的两种文化形态；儒家文化对法、德等国西方哲学和文化产生重要影响。

考点3：理解柏拉图追求真理的不懈探索精神，对世界思想文化贡献

柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的，最早的乌托邦思想。其财产公有、普及教育的主张被空想社会主义者接受，影响深远。他的思想是人类宝贵遗产。

考点4：凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献

凯末尔是土耳其共和国的奠基人，被土耳其人尊为“国父”。他领导土耳其革命，赢得国家独立，为土耳其发展创造了条件。凯末尔革命是一战后殖民地半第一次取得胜利的民族民主革命，对土耳其和亚非国家影响深远。共和国成立后，实行一系列改革，政治上，颁布宪法，实行政教分离；经济上，大力发展经济，为经济现代化奠定基础。大力发展文化和教育，男女同校，提高妇女地位。在社会生活上，废除陈规陋习，穿西服等。凯末尔的改革使土耳其从政教合一的封建国家转变为现代资本主义国家。

考点5：体会马克思、恩格斯为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神

马克思和恩格斯是无产阶级革命导师、国际无产阶级的领袖。他们创立了马克思主义学说，成为是指引人民实现共产主义理想的行动指南。他们把一生的智慧和精力献给了全世界无产阶级的解放事业，以伟大的人格被世人铭记和颂扬。

考点6：认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献

列宁是继马克思、恩格斯之后国际无产阶级的伟大领袖。继承和发展马克思主义，结合俄国实际创立列宁主义。领导了十月革命，建立第一个社会主义国家，开辟了人类历史的新纪元，为世界人民指明新方向。用自己的智慧、果敢和革命的灵活性为俄国、世界人民开创了一条走向社会主义的新路。用实践经验证明了社会主义需要市场经济，对于世界其他社会主义国家的建设，有着重要的借鉴意义。

考点7：了解毛泽东领导中国革命和建设的历史贡献，认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神

毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在“文化大革命”中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。功绩：毛泽东把马克思主义基本原理同中国革命的具体实际相结合，开创了一条新民主主义革命的正确道路，领导党和人民取得了革命胜利，建立了新中国；领导确立了社会主义制度，积极探索社会主义建设道路，为邓小平理论的形成奠定了基础。错误：晚年错误发动了“大跃进”、“人民公社化运动”和“文化大革命”。

考点8：认识李四光在社会发展中的贡献和作用

李四光是我国杰出的地质学家、地质力学的创始人。他把一生都献给科学事业，献给祖国人民，他有强烈的民族自尊心和自信心。他打破两个“洋神话”，提出中国存在第四纪冰川、中国不是贫油国，被誉为“中国的地质之光”。他以杰出的成就为中国科学工作者树立了光辉榜样，在中国科学发展史上具有不可替代的位置。

易混知识

1．比较中国古代三位政治家、封建皇帝：秦始皇、唐太宗、康熙帝

秦始皇

唐太宗

康熙帝

时代

封建社会初期

封建社会盛期

封建社会后期

主要贡献

统一多民族国家的形成

繁荣

巩固

局限

暴政

晚年骄奢

文字狱、闭关锁国

根源

封建君主专制制度的局限（权力高度集中且缺乏制约，人治）

2．亚里士多德、柏拉图、孔子思想比较

孔子

柏拉图

亚里士多德

时代

春秋时期社会大变革

古希腊奴隶制城邦民主体制

思想

礼仁中庸

理念论、理想国

多个领域

教育

兴办私学

创办柏拉图学园

创办吕克昂学园

著作

《论语》

《理想国》

《形而上学》《物理学》

影响

创立儒学，成为中国传统文化的主流，影响至亚洲世界。

成为西方思想文化的重要奠基人

3．比较欧美资产阶级革命时代的两位杰出人物

华盛顿

拿破仑

背景

北美独立战争和建国

法国大革命

贡献

领导独立战争，推动建国立宪，行动捍卫民主

稳定秩序，颁布法典，反对外来干涉

局限

对种植园奴隶主的妥协，保留奴隶制

恢复君主制，实行独裁统治，后期侵略战争

影响

确立了一些资本主义社会的基本原则，为资本主义的发展扫清了道路

4．比较亚洲两位民族解放运动的先驱

孙中山

甘地

背景

半殖民地办封建社会的中国

英属殖民地的印度

贡献

孙中山领导辛亥革命、推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国

领导非暴力不合作运动调节教派矛盾

局限

前期对帝国主义本质认识不清，对

封建势力妥协

限制群众运动开始对英国抱有幻想

影响

沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和解放斗争，促进了本国资

本主义的发展

学法导航

学习《中外历史人物评说》宜采用“四部曲”。

在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物。他们是特定时代的产物，并以其各自的个性和活动，从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程。了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。众所周知，历史是由时间、地点、人物、事件等几大要素构成的。其中，人的活动毫无疑义地占有最重要的地位。对于选修４模块的学习我认为应该从以下四个方面入手。

首先，我们知道教材中对一些重要历史人物的活动，讲的较琐碎，学习时应用提炼关键词的方法，简要勾勒出各自的主要活动，同时注意对不同模块内容的整合，如第四单元第一课可联系必修1第13课“辛亥革命”、必修3第16课“三民主义的形成和发展”、选修2第六单元第2课“中国资产阶级的民主思想”等相关内容，多视角、多层次的认知。

其次，要学会运用比较法，对重要历史人物的主要活动多角度比较、评价，深层把握其作用和影响。比如“亚洲觉醒”的三位先驱由于所在国家的国情不尽一致，因而所走的民族解放道路差异很大。但共同之处都是为民族解放、民主革命奋斗终身。要注意从20世纪世界民族解放运动的潮流和引领国家走向现代化的高度来审视三位历史人物的各项活动。

第三，学习过程中应该把握正确的历史观。以第四单元为例，我们要知道“民族独立与民主政治是近现代历史发展的一条主线，也是一个现代国家要发展所必须具备的基本条件”，要理解凯末尔革命开创了落后国家的现代化模式，在世界史上具有重大意义。

第四，要在充分把握历史人物基本活动的基础上，恰当分析和评价每位人物在各自国家中的影响和作用，不能过分夸大或故意淡化。同时，也要实事求是地认识其时代局限性。

总之，通过学习，我们要学会认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关。要想科学地认识历史人物，须结合当时的历史背景，区分不同的阶段进行准确和综合分析。要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系，从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

感受高考

（2009·福建）阅读下列材料，回答问题：

材料一在有幸在总统的位置上尽全力组织并管理政府后，现在已经到了应当退休回归私人生活的时候。这既是我民族英雄所愿，也是为国运所必需。因为行政首长的定期更替，是我们国家自由所不可或缺的保障。请允许我离开政府，就像我以前离开军队一样，让那些支持我国的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我，让上帝继续保佑我们的祖国。

──华盛顿致麦迪逊的信件

材料二（1912年）2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”，遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多”。

──《中国革命纪录》

今日清帝退位、中华民国成立，民族、民权两主义俱达到，唯有民生主义尚未著手，今后吾人所当致力的即在些事。

──《孙中山全集》

（1）据材料一、二，分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因。

（2）结合上述材料及所学知识，你对他们的辞职以及辞职后重新投身政治活动作何评价？

参考答案：（1）华盛顿：推行行政首长定期更替；回归私人生活。孙中山：对袁世凯抱有幻想；认为辛亥革命的政治目标已经实现，重心要转向解决民生问题。（2）华盛顿：不贪恋权位，在防止独裁、促进国家民主建设起了表率作用。孙中山：观点一：以大局为重，不贪恋权位，光明磊落。观点二：对袁世凯的政治面目认识不清，给民主共和造成损失，体现民族资产阶级的局限性。观点三：因内外形势所近，他只能选择辞职，不必苛求。对孙中山重新投身政治活动的评价：捍卫民主共和，推动民主革命。

高二历史教案：中外历史人物评说复习

人物时代主要贡献局限地位评价

秦始皇秦朝--封建社会初期①完成统一大业；②采取巩统一措施（建立专制主义中央集权制度；统一文字、货币、度量衡、重农抑商；修驰道、鸿沟，凿灵渠；南征北战、筑长城）①繁重役税；②严刑酷法；③焚书坑儒④大兴土木统一多民族国家的奠基人统一中国，结束了战国时期诸侯割据的混战局面,开创了中华民族国家统一的新纪元，这是秦始皇重大的历史贡献。秦始皇实行的重农抑商政策，使农业生产得到恢复和发展,他采取有利于国家统一和政权巩固的措施，建立起中央集权的政权机构，这是作为一个封建时代政治家的杰出之处。但是，为了稳固统治，他焚书坑儒，实行思想文化专制，迷信法家，轻罪重刑，制定了严酷的刑法,无限制使用民力、物力，超过了当时人们所能忍受的极限，这些表明秦始皇又是一个惟我独尊、专制暴虐的暴君，秦始皇的暴政导致秦很快灭亡。

唐太宗唐初--封建社会盛期①制度调整；②善于用人；③统治开明；④轻徭薄赋；⑤开明的民族政策晚年骄奢大唐盛世的奠基人唐太宗的统治使唐朝出现了封建政治比较清明、社会经济迅速发展和社会秩序比较安定的"贞观之治"的局面，并为唐朝的开元盛世及其国力的强盛奠定了基础，是封建社会的一个黄金时代，善于用人和纳谏，具有很强的自我反省能力，成为古代封建君主的楷模和典范，并对以后历朝的治国策略产生了深远影响。

康熙帝清初--封建社会后期①巩固统一（平定三藩之乱、设置台湾府、平叛葛尔丹、尊重各民族，册封班禅）；②维护国家主权、组织雅克萨反击战。①设文字狱；②实行闭关政策统一多民族的捍卫者；开启"康乾盛世"康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用：康熙缔造了巩固和空前统一的多民族国家，他一生的文治武功，臻于极致，开创出中国封建社会的最后一个繁盛时代――康乾盛世。

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《历史人物之我见—我看拿破仑与华盛顿》教学案例

《历史人物之我见—我看拿破仑与华盛顿》教学案例

一、教学目标：
1、知识识记
（1）知道华盛顿领导大陆军英勇奋战，赢得了独立战争的胜利
（2）知道华盛顿如何当选为美国总统，以及为美国民主制度建立所做出的贡献。（3）了解拿破仑的主要活动（法兰西第一帝国，《拿破仑法典》拿破仑战争）
2、能力培养
（1）收集历史人物的相关资料，培养学生整理资料的能力
（2）归纳历史人物的主要活动，培养学生阅读归纳、梳理历史知识的能力。
（3）比较历史人物的不同之处，以及给国家带来的影响，培养比较分析问题的能力
（4）学会历史写作的基本方法，学写历史人物小论文。
3、情感教育和价值观
（1）认识到典型历史人物对于国家发展的至关重要的作用。
（2）学会客观评价的认识历史人物，并由此拓展到现实生活，客观而全面的看待生活中的人与事，做到不偏激。
二、教学要点
1重点：比较拿破仑、华盛顿的主要活动对国家带来的影响。
2难点：客观评价历史人物，并以此运用到对生活中人物的评判。
三、教学设计
导入：出示人物图，与学生共同回顾美国独立战争和法国大革命。说明，美国独立战争的硝烟未尽，法国的革命风暴再次点燃并迅速的席卷欧洲大陆，这场革命风暴给予欧洲封建专制统治以致命的打击。典型历史人物在这次革命活动中，发挥了重要的作用，也直接影响到了国家的发展进程。
1结合课本第14、15课，梳理华盛顿在美国独立战争中的主要活动，拿破仑在法国大革命已候，尤其是雾月政变以后的主要活动。
归纳：华盛顿的主要活动：
出席第一、二届大陆会议。
1775年华盛顿任大陆军总司令，领导大陆军英勇奋战8年，赢得了独立战争的胜利。在领导大陆军的过程中从严治军，与官兵共患难，采用灵活移动的战术。
1787华盛顿被推举为制宪会议主席，当选为第一届总统。
担任第二届总统，并在任期满后，拒绝出任第三届总统。
拿破仑的主要活动
1799年雾月政变
1804年改共和为帝制，拿破仑称帝，《拿破仑法典》
1805年指挥奥斯特里茨战役，体现他卓越的军事才能。
1812年远征俄国失败。帝国由盛转衰
1814年反法联盟进入巴黎，4月拿破仑被迫退位。
1815年拿破仑重登帝位，开始“百日执政”
1815年6月，拿破仑第二次退位，流放圣赫勒拿岛。
1821年死于该岛
1840年遗体运回法国
2评价历史人物对本国发展所起到的作用。
（1）结合课文知识，说一说华盛顿为美国的独立和政权建设所作出的贡献？产生了什么影响？
材料一：1783年独立战争结束后，华盛顿即同财政部审计官一起审核他在1775年——1783年任总司令期间对自己一切费用所记得账目，接着辞去了总司令的职务，解甲归田；在制作《1787年宪法》的过程中，尽管有很大的争论但是华盛顿仍坚持参会，并在会议中保持沉默，以不使自己的言论左右他人意见的表达。
（2）对拿破仑的评价离开众说纷纭，德国作家歌德说：“拿破仑摆布世界，就像洪默尔摆布钢琴一样。”法国文学家夏多布里昂说:“不是他创造法兰西，而是法兰西创造了他。”你又如何评价拿破仑呢？
材料一：当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多民族国家的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争……欧洲各族人民辗转呻吟于军事枷锁之下……人人心怀不满……引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。
材料二：对德国来说，拿破仑并不象他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。
——恩格斯《德国状况》
材料三：法国大革命的战争起初是民族战争。这些战争都是革命的，保卫伟大的革命，反对反革命君主国的联盟。但是，当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争.
——列宁
提示：结合材料和课本提供的信息，评价是要做到考虑全面，既要看到这些人物的优点也要看到他们的不足。在评价人物时，要观点明确和史论结合。
归纳：
华盛顿的评价：著名的政治家，军事家，被称为美国国父。他领导美国人民打败英国殖民者，取得了民族独立，为美国资本主经济的发展做出了突出贡献。战后，拒绝做国王，体现了他维护民主精神。主持制定《1787年宪法》，为美国民主制度的建设作出重大贡献。2、1789年华盛顿当选美国第一任总统，创立总统否决权制度。两任总统届满后，坚决拒绝再次连任，不当终身总统，为以后美国总统连任不得超两届树立了范例。
拿破仑的评价：拿破仑是法国杰出的资产阶级政治家和军事家。1799年，他发动雾月政变，建立执政府，1804年，他加冕称帝，建立法兰西第一帝国。拿破仑对内进行财税改革，创办法兰西银行，鼓励资本主义工商业的发展；颁布《民法典》等一系列法典，确立资本主义社会的立法规范；建立公立中学和法兰西大学，鼓励科学研究和技术教育，为法国培养人才。这些措施有利于法国政治的稳定和资本主义的发展，进一步摧毁了法国的封建制度，巩固了资本主义社会的秩序。他对外多次与反法同盟进行战争，通过早期的对外战争，他捍卫了法国大革命的成果，传播了法国革命的思想，在客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和农民的解放。但在其后期进行的战争中，他侵犯了许多国家的独立，掠夺和奴役了欧洲各国人民，引起了各地人民的反抗，最终导致了拿破仑帝国的覆灭。总之拿破仑有功有过，功大于过。
3比较华盛顿和拿破仑的异同点。
相同之处：1，都是雄才大略的资产阶级革命家，2，都推动了资产阶级民主政治进程。
不同点：华盛顿赢得了民族的独立，国家的完整统一。没有称帝。没有对外侵略他国。维护了美国的民主共和，不贪恋权利，开创了美国总统连任不超过两届的先例；拿破仑试图统一欧洲，发动侵略战争；他在位还称帝。他退位以后，波旁王朝复辟。
4延伸：
（1）典型历史人物对历史的发展具有重要的作用，历史人物的选择对国家产生的作用？
（2）每个历史人物都有优点和缺点，不论是华盛顿和拿破仑。评价历史人物时如此，那么在我们的现实生活中，我们也会遇到形形色色的人，这些人性格各异，那么我们如何对待生活中不同性格的人呢？
提示：在我们的生活中，我们也会遇到很多性格迥异的人，每个人都有自己的特点，希望每位同学能够用全面理性的观点看待我们身边的朋友，不能只看到他们的缺点，还应该看到他们的长处，以更加包容之心和和每一个人相处。
作业：1历史论文写作以“我看华盛顿我看拿破仑”为主题，题目自立。在写作前，一定要注意搜集资料。
2利用课后练习巩固练习。

文章来源：http://m.jab88.com/j/37160.html

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