教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《铁器牛耕引发的社会变革》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《铁器牛耕引发的社会变革》教案

通过商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革的作用。
一、内化目标
知识与能力
1．了解春秋战国时期铁器牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。
2．掌握商鞅变法的内容和作用。
过程与方法
1．学生通过劳动体验，比较石制农具与铁制农具的性能，理解铁器得到推广的原因。
2．学生通过角色扮演了解商鞅变法的背景。
3.通过看书思考、小组讨论、全班交流、制作，让学生掌握、分析商鞅变法的内容，培养分析归纳的能力以及协作学习的精神。
4.学生就“商鞅变法是成功还是失败了”进行辩论，对商鞅变法进行评价。
情感态度和价值观
在学习商鞅变法的内容和作用过程中，培养改革意识和创新精神，学会从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
二、教材分析
春秋战国时期社会生产力有了迅速发展。促使生产力发展的重要因素，是铁器的使用。铁制农具出现以后，牛耕渐趋普遍起来。铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力水平，使社会经济有了显著的发展，也使社会关系发生了变化。春秋战国时期是中国古代生产力发展的第一个高峰期。
战国二百多年的历史，上承春秋，完成了由奴隶制到封建制的转变，下迄秦，完成了从诸侯割据称雄的封建国家到专制主义的中央集权封建国家的转变。而这一切的变化均与战国时代的变法或改革有着密切的联系。战国各诸侯国的变法，清除了奴隶制的残余，最终确立了封建制度。其中的商鞅变法是最彻底的一次改革，它使秦国富强起来，国力大增，为秦灭六国打下了坚实的基础，它是成功改革的典型。
教学重点：
商鞅变法的内容和作用。
教学难点：
如何评价商鞅变法。
三、课前准备
教师准备：
课前老师精选有关商鞅变法的材料（包括商鞅生平、秦孝公发布的《求贤令》、“廷议”相关内容等）（8K纸一页）准备课堂使用，为学生提供一定的知识储备。
学生准备：
布置学生课前进行“劳动体验”，自由组合小组，分别使用石器和铁器进行割草或翻地等劳动，并按要求写出劳动报告（写明：时间，地点，参加人员，劳动工具，劳动项目，比较结果，劳动体会）。
四、教学流程
入境生趣，导入新课：课前同学们进行了劳动体验，请大家展示交流自己的劳动成果。
（多媒体展示一些图片）
过渡：“春秋战国时期是巨大的社会变革时期。西周时期，人们通常在贵族的田地中集体耕作，称为千耦其耘。到春秋时期，田地里出现了个体小农。”
提问：为什么在这个时期会出现从“千耦其耘到个体农耕”的现象呢？（学生可能会提到“劳动工具的改进”“人身自由”“交租税”等字眼）
从事个体生产的人与奴隶有什么不同？
（地主阶级与农民阶级的出现）
★过渡：地主阶级有了一定的经济实力，在政治上却无实权。新兴地主要想建立他们的封建统治，发展社会经济，就必须废除奴隶主贵族的各种特权。由此引入“社会变革”。
★战国时期，各诸侯国竞相改革，其中最成功的是秦国商鞅变法。
（多媒体展示战国形势图，学生列举改革各国）
★商鞅变法
⑴要求学生在看书、阅读资料后思考：商鞅为什么要变法？（学生回答，老师引导到“角色扮演”：模拟“廷议”）
⑵“经过这些“波折”后，商鞅是如何变法的呢？”引入商鞅变法的主要内容与历史作用。
⊙首先，让学生看书2—3分钟并思考商鞅变法的内容。
⊙然后，学生小组讨论：“商鞅变法的每一条内容如果能实行会产生什么影响？”
⊙在这个讨论基础上，老师组织全班交流：“商鞅变法还会遭到哪些人的反对？为什么？”
⊙最后，引导学生列表归纳变法内容和作用。表格形式可以多种多样：梯形、圆形、三角形、方形等。
★“商鞅变法十八年，秦国面貌为之大变。可是秦孝公去世后，商鞅惨遭“车裂”而死，商鞅变法是成功还是失败了？”（学生辩论后，老师可总结几点：商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革的措施符合时代的要求，因此获得成功，使秦国崛起。通过商鞅个人命运与变法关系的辩论，让学生认识到，只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值）
★练习巩固
以水果拼盘形式出现，激发学生兴趣。拼盘由四种水果组成，每盘水果与相关题目链接。如香蕉、草莓、西瓜、苹果等。
教后师生双反思
春秋战国时期，铁器的使用推动了社会的变革，而以商鞅变法为代表的各国变法或变革的实现使封建社会得以形成。所以，对于商鞅变法的内容及作用，充分调动学生的积极性，采用分组讨论的方法，解决这一问题。而对于封建社会关系的形成在对学生讲解的基础上，通过引导学生了解生产工具在社会发展中的作用的分析，结合当今把科学技术作为第一生产力的现实来解决本课难点。

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第8课铁器牛耕引发的社会变革

第8课铁器牛耕引发的社会变革
一、从千耦其耘到个体农耕
1、铁器牛耕的广泛使用
2、生产方式的变革
二、竞相改革的时代风潮
三、商鞅变法
1、商鞅变法的历史背景
2、商鞅变法的主要内容
3、商鞅变法的历史意义
教学准备
告诉学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第1—7课)中或博物馆去寻找生产工具的变革情况，或者告诉学生相关的历史学习网址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产工具的变革情况。
分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等信息。将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。
编演历史剧将有兴趣的同学组织起来，寻找资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。
收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做准备。
教学过程设计
导课，揭示课题
在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。
学习新知识
在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。
在学生介绍完了生产工具的变革情况后，教师引导学生完成以下图表。
人类生产工具不断进步的情况
制作材料代表性生产工具优点与缺点
木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价、硬度不够、不耐用
铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵、质地软
青铜虽硬，但比较脆，易断
铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富、开采方便、
质地坚硬
生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。
请同学们思考一下，使用木制、石制工具时，奴隶们怎样才能完成繁重的生产任务。(集体合作，共同劳动)
古书上把这种大规模的集体耕作叫做“干耦其耘”。当铁制工具和牛耕使用并推广后，生产效率大大提高，还需要奴隶们进行大规模的集体耕作吗？
(不需要，铁犁牛耕的推广，使个体生产成为可能)
如果奴隶主仍然残酷剥削和压迫奴隶，奴隶们会有生产积极性吗？
(奴隶没有人身自由，生产得再多，自己还是什么也没有，不会有生产积极性)
如何调动奴隶们的生产积极性呢？于是一部分开明的奴隶主尝试着改变剥削方式，他们把土地分成小块，租给劳动者，每年收获的时候向承租人收取大部分收获物作为地租。劳动者通过一年的耕耘，也可以留下一小部分收获物供自己支配。你们觉得这种新的剥削方式会带来什么结果呢？
(劳动者为得到更多的收入，努力工作)
史书上把这种情况叫做“公作则迟”“分地则速”。可见，铁器牛耕的使用和推广，使个体生产逐渐取代大规模强制性集体耕作，个体小农逐渐成为社会的基本生产单位。在这种新的剥削方式中；劳动者不再称奴隶，而叫农民，那些开明的奴隶主就成了新兴地主，开始登上了历史舞台。
战国时期，群雄并起，战争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢？
(发展生产，富国强兵)
为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，主要有：魏国——李悝、楚国——吴起、韩国——申不害、齐国——邹忌的改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。
各国为什么要变法？引导学生讨论，使学生通过讨论，归纳出两点：第一，新兴地主要想建立他们的封建统治，发展封建经济，就必须废除奴隶主贵族的各种特权；第二，战国时期诸侯争霸的现实压力，迫使各国变法。这也是商鞅变法的历史背景。
谁知道商鞅？能给大家介绍一下商鞅的生平吗？
(商鞅原是卫国没落贵族的后代，姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此称为商鞅。商鞅从小就立下了革新政治的雄心壮志，当听到秦孝公下令求贤的消息，便来到秦国，向孝公进献富国强兵之木，提出了变革政治的主张，得到孝公的信任，进行变法)
商鞅的变法主张虽然得到秦孝公的赏识，但是顽固派大臣却极力阻挠，双方在朝廷上进行了唇枪舌战。他们是怎样进行激烈辩论的呢？请看历史兴趣小组的同学们自编、自导、自演的历史剧《商鞅舌战顽固大臣》。
商鞅舌战的情况：甘龙首先反对变法，他说：“圣人教导百姓，不改变旧的习俗；聪明的人治理国家，不改变旧的法制。用老办法教民治国，官吏习惯，百姓也安心。”商鞅驳斥道：“治理国家从来没有一成不变的方法，只要有利于国家，就用不着去学习古代。从前，商场和周武王并没有按照古法办事，却都打下了天下。夏桀和商纣王并没有改革旧法，却都亡掉了国家。所以，反对古法不一定就错，遵守古法不一定就对。——治世不一道，便国不法古。”
顽固大臣问：“秦国怎样才能富？”商鞅答：“奖励耕织。”
顽固大臣问：“秦国怎样才能强？”商鞅答：“奖励军功。”
看完刚才的历史剧，同学们对商鞅的变法主张有了初步的了解。现在我们一起招商鞅变法的主要内容来归纳一下，秦国怎样才能富，怎样才能强，怎样才能使秦国军队有战斗力？
(奖励耕织、奖励军功)
秦国要实现长久的富强，在战国七雄中立于不败之地，必须得到谁的支持？
(人民)
为解决将士、农民的后顾之忧，土地的归属问题自然被提到议事日程上来，于是废井田、开阡陌、承认土地私有，使秦国的变法迈出实质性的一步。
秦国为什么时有旧贵族的叛乱？
(分封制使地方权力过大)
如何削弱地方势力，加强中央集权？
(建立县制，县令由国君任命)
怎样才能更好的控制人民？
(编制户口，加强刑罚)
如何解决经济混乱的状况？
(统一度、量、衡)
经过上述启发，完成下表：
商鞅变法的主要内容
变法目的变法措施
富国奖励生产
承认土地私有
强兵奖励军功
加强中央集权推行县制
编制户口，加强刑罚
统一度量衡
商鞅变法十八年，秦国面貌为之大变。请学生们想一想，哪些地方与以前不一样了?
(统治阶级是地主阶级；政治制度是县制；土地所有制是私有制)
经过商鞅变法，秦国的政治经济状况如何?
(秦国富强起来，国力大增，为以后秦灭六国打下了坚实的基础)
这就是商鞅变法的历史意义和伟大功绩。
商鞅变法使秦国国富民强，但却触犯了哪些人的利益？
(旧贵族的利益)
旧贵族会怎样对待商鞅呢？
(旧贵族对商鞅恨之入骨，秦孝公去世后，他们挑拨秦惠王以谋反罪逮捕商鞅)
商鞅被捕后，惨遭车裂而死。这件事说明了什么问题？
(任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价)
同学们讨论一下，商鞅为变法而死，值得吗？引导学生认识，商鞅变法顺应了历史潮流，推动了社会的进步，商鞅为实现抱负不怕牺牲，是我们学习的榜样。
商鞅死后秦国的变法会不会失败？请学生分成正、反两方进行辩论。在学生广泛讨论的基础上，教师帮助学生归纳出以下几点：商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革措施符合时代的要求，因此获得极大成功，商鞅虽死而秦法未变。
小结
今天我们学习了“第8课铁器牛耕引发的社会变革”，同学们有哪些启发？
布置作业
写一篇有关商鞅和商鞅变法的历史小论文，题目自定。

铁器牛耕引发的社会变革导学案

第8课铁器牛耕引发的社会变革
班级：姓名：小组：编号：
（心中有目标，你就会走向成功！）
1.了解春秋战国时期铁器、牛耕广泛使用。
2.分析“公作则迟”“分地则速”的社会现象出现原因。
3.掌握商鞅变法的内容和作用。

1.春秋时期，工具开始广泛应用于农业生产领域，占据了主导地位。时期，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作。
2.铁器牛耕的推广使用，使代替集体耕作，促进了新兴阶级的产生。
3.战国时期的改革中，影响最大的是国的.

（不依附，不从众，让思考成为习惯！）
1.看下图，谈谈你是怎样理解本课课题“铁器牛耕引发的社会变革”的？

2.学习小组疑点、难点:

请你写出本课的内容要点：

（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
(一)选择题
1．铁制工具和牛耕推广使用是在（）
A．商朝B．西周C．春秋D．战国
2.战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是（）
A．铁器的使用B．个体小农的出现C．百家争鸣的影响D．新兴地主阶级的推动
3、史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”。出现这种现象的主要原因是（）
A．个体农耕已经取代了集体耕作B．奴隶消极殆工
C．土地被极少数人占有D．铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高
4．商鞅变法成攻的主要原因是：（）
A．秦孝公的大力支持B．百姓的欢迎C．个人才能卓越D．符合历史发展潮流
5．商鞅变法的哪项内容对后世行政制度影响最为深远？（）
A．统一度量衡B．奖励军功C．奖励生产D．推行县制　
6.战国时期有一户人家：老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此判断这户人家最有可能生活在（）
A．齐国B．楚国C．燕国D．秦国
7．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（）
A．当兵立军功　B．不隐瞒犯法行为C．合法经商致富D．大量生产粮食和布帛
8．秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是（）
A．秦国“连横”策略的实施　B．铁制农具和牛耕的推广
C．实行商鞅变法　D.重视水利工程建设
9．商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是（）
A．土地私有B．奖励耕织C．奖励军功D．推行县制
(二)材料解析题
1、（秦孝公）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。――贾谊《过秦论》
请回答：
①材料反映的是哪次变法事件？这次变法发生于哪一年？“商君”指的是谁？

②写出“内立法度”的具体内容。

③商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？你觉得商鞅的死值不值得？

2、在中国古代，土地是主要的社会财富。但是土地的所有权和耕作方式并不是一成不变的。请回答：
1）、西周时期，全国土地归谁所有？当时土地上的劳动者主要是哪些人？采取怎样的耕作方式？

2）、到春秋战国时期土地所有权发生了怎样的变化？土地上的劳动者又发生了怎样的变化?导致上述变化的原因是哪些？

3）、经济上的上述变革，在政治、思想文化领域上有哪些反映？

第8课铁器牛耕引发的社会变革学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“第8课铁器牛耕引发的社会变革学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第8课铁器牛耕引发的社会变革学案
学习目标
1、了解春秋战国时期铁制工具、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。

2、了解商鞅变法的主要内容和作用等史实，认识社会变革对社会发展的巨大推动力。
整体感知：
阅读本课导言,熟悉本课框题。
学案导学:
（一）预习导学
通读全文，完成《学习与检测》第29页自主学习内容。
（二）合作探究
概括商鞅变法的内容和作用。
课堂巩固检测

1、战国时期引起社会变革的最根本因素是：（）
A各国之间频繁的战争B铁器牛耕的普遍使用
C各国的社会变革D社会生产力的迅速提高
2、“千耦其耘”的劳动场面出现在：（）
A西周B春秋C战国D秦朝
3、我国铁制农具广泛应用于农业生产领域是在：（）
A商朝B西周C春秋D战国
4、战国时期，我国耕作技术的一大进步是指：（）
A集体耕种B个体劳动C铁器的使用D两牛牵犁的使用
5、“公作则迟”“分地则速”的现象出现于：（）
A商朝B西周C春秋D战国
6、战国时期，首开变法之风的是：（）
A魏国B楚国C韩国D秦国
7、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是：（）
A更多使用铁制农具B实行商鞅变法
C重视水利工程建设D牛耕得到推广
8、下列搭配正确的是：（）
A楚悼王——邹忌B魏文侯——吴起C秦穆公——商鞅D秦穆公——申不害
9、下列商鞅变法的措施中不属于富国措施的是：（）
A编制户口，加强刑法B奖励生产C承认土地私有D统一度量衡
10、商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（）
A统一度量衡B奖励军功C奖励生产D推行县制

课外拓展探究

1、战国时期各国纷纷变法，有的成功了，也有的失败了。吴起在楚国变法，最后被反对者射死在楚王的尸体前；商鞅在秦国变法，最后被反对者处以极刑。我们该如何理解这些现象？又如何认识这些改革者的遭遇呢？这些历史事实对我们今天的改革有什么启示呢？

文章来源：http://m.jab88.com/j/37123.html

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