众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编为大家精心整理的“《李时珍》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一教时
一、导言
师:同学们,我们的祖国地大物博,人口众多,有五千年悠久的历史,有光辉灿烂的文明文化,在漫长的五千年历史长河中,涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家,他们是中华民族的骄傲,是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久,但他们的动人事迹代代相传,他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?
(板书)李时珍。
二、出示像片、介绍人物
你们见过李时珍的像片吗?请看。(提示像片)
师:谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人?
出示小黑板(1)
湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家
生:我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人,他写了一本书叫《本草纲目》。
生:出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍,他写了一本书叫《本草纲目》。
生:李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家,写了一本书叫《本草纲目》。
师:大家说得都非常好!那么现在谁能把《本草纲目》这个词放在句子的最前面再说一说?
生:《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
三、检查预习
1、指名分节读课文。
要求:读准音,不添漏字。
思考:课文主要写李时珍什么事?
2、出示小黑板(2)
那时候,行(xing
hang)医是受人鄙视的行(xing
hang)业。
师:多音字读哪个音?是第一个击一下掌,是第二个击两下掌。
(学生选择击掌,教师划去错误的拼音。)
师:行医是从事医生的职业或做医生的意思,行业指职业。世代行医指什么?世代行医指世世代代,一代一代都做医生。
师:鄙视是什么意思?
生:鄙视是轻视、瞧不起的意思。
师:出示小黑板(3):
有一回,父亲遇到个疑难病症,一时想不出有效的药方,李时珍轻声地说了一个古方,父亲一听,正是对症良方。
师:三个带点词相同在哪里?不同在哪里?
生:都有方,都是药方。
生:古方指古老的药方。
生:对症良方的良方指好的药方。
师:对症良方的症指什么?
生:这个症指疑难病症。
师:疑难病症是什么意思?
生:难治的病,难以判断的病。
师:这两段话在哪一小节?
生:第二小节。
师:请一位同学读第二小节,大家思考:
为什么李时珍能说出良方?
生:因为他学医时处处留心,暗自记下许多药方。
(处处留心,暗自记下)
师:正因为如此,父亲同意他学医,这一节写他学医。
(板书:学医)
师:本文主要写了李时珍什么事?
生;这篇文章主要写李时珍立志学医,写《本草纲目》。
四、分节读课文,说出各节意思
师:两大组读一、二节,想想第一节讲什么。
师;第三大组读第三小节,想想第三小节讲什么。
师:第四大组读第四小节,想想第四小节讲什么。
师:齐读最后一节,说说这一节讲什么。
师:哪几节同编书有关?可合并为一段,课文重点写编书。
五、讲读重点段
师:请一位同学读第三节。
思考:这一小节共有几句话,每句话讲什么?
(读后提问)
师:这一节共几句话?
生:共有四句话。
师:分小组读四句话,再思考提问。
师:现在教师先讲第一句,另外三句话等会儿请同学上讲台讲。
这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上一面----一面-连接行医承接上文研究药物引起下文,起过渡作用。
另三句证讲什么?(请三位同学上么讲)
生:第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。
生:第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。
生:第四句,讲他决心编一本比较完善的药物书。
师:完善指什么?
师;李时珍为什么要编一本比较完善的药物书?
生:为了病人不吃错药。
生:因为旧的药物书有许多缺点。
生:因为李时珍处处想着病人,他有高度的事业心、责任感,不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命,所以决心编一部比较完善的药物书。
六、练习
1、组词接龙。
2、出示小黑板(4)
药______
药_______
药______
药_________
_______方________方_______方_________方
(14组)说药,(58组)说方,每人说一个,先说书上的,再扩展书外,小组讨论。
第二教时
一、复习检查
师:(出示小黑板)请看半分钟后填写,注意记忆方法。
本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师:请同学互相批改。(出示小黑板)
师:请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师:请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)
生:我是用的归类法。先记有药字的词:药方、药材、药性、药效;再记有方字的词。
生:我是记每个词的开头第一个字。
导读第四节
师:谁来说说我们学习第3节的方法?
生:读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师:用学习第三节的方法学习第四节,小小班讨论交流。
师:这一节共几句话?(5)
(出示小黑板)
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他走了上万万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
师:李时珍为写书作准备,做了三件事,只要两句话就行了,你们读一启遍。
(学生读时教师圈:积累经验;采药;拜访)
师:中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?
生:这三句话不能不写,这样写具体。
生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦,不怕危险,踏实工作,对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。
师:课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神,突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师;再请同学们插图,想想:这是李时珍在向谁请教?从何见得?
生:这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师:讲得对,李时珍不耻下问,向各行各业的人学习请教,为的是编写好《本草纲目》。
三、导读第五节
(指名读第五节)
师:为什么说《本草纲目》是伟在的著作?
生:因为写这本书用了27年的时间。(板书:时间长)
生:因为这本书字数多,有一百多万字。(板书:字数多)
生:这本书内容丰富,记下了一千八九种药物。(板书:内容丰富)
生:这本书流传广,已译成几国文字。(板书:流传广)
四、总结
1、梳理内容
师:这篇课文写李时珍从小立志学医,在行医过程中发现药物书有许多缺点,他怀着对人民负责的精神,决心重编新药物书,作了认真准备,终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真,一心为人民的好思想、好品质。
师:请大家读全文,提出不懂的问题。
(出示小黑板)
因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.
因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.
因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.
因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。
师:请同学们在小小组进行说话练习,等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
五、扩展
师:李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多,就拿书上讲他走了上万里路,拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事,同学们一定还想知道,教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
板书设计
立志学医
11
李时珍
编写原因
积累经验
编书
编写准备
亲自采药
写出巨著
虚心学习
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《李时珍》教案 教案教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。课文先点明李时珍在我国医学史上的地位接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写《本草纲目》,最后讲《本草纲目》所产生的深远影响。根据课文特点、学生身心特点,确定以下教学目标。
教学目标:
1、学会本课13个生字,理解课文有关词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、学习用自然段归并法给课文分段。
4、抓住中心问题来阅读全文,进行思维训练,培养综合概括能力。
5、体会李时珍为病人解除痛苦、立志学医、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚强意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
教学重点:
理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物学和他怎样编写的。
教学难点:
体会李时珍严谨的科学态度和忘我的精神。
教学过程:
一、课前准备。
1、阅读有关李时珍的书籍。
2、上网查找有关李时珍和〈本草纲目〉的资料。
二、自主质疑,直奔中心。
1、初读课文后组织学生质疑,说说为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?从而引出〈本草纲目〉。
2、围绕这本书有哪些问题,并归纳为。
(1)为什么要编这本书?
(2)他是怎样编写这本书的?
(3)这是一本怎样的书?
三、研读课文,解决问题。
让学生根据共同归纳的问题选取一个问题,深入阅读课文,找出有关句子,再互相交流。
1、针对第一个问题:为什么要重新编写一部比较完善的药物学书?抓住完善一词进行导读。完善是什么意思?
课文中旧药物书的不完善指哪些方面?这几个方面用什么标点连接。说说你的理解。
2、针对第二个问题:学生找出句子后可让学生反复读书,对照课文插图,展开想象,引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面,体会采药的艰辛,抓住亲自品尝体会严谨的科学态度。从拜访、千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度。
3、针对第三个问题:抓住整整27年来体会李时珍编写〈本草纲目〉时间长,费尽心血,成果来自不易。从100多万字、1800多种药物、被译成多国文字来体会这是一本巨著。从而感受到李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。
四、小结。
我们称李时珍是一位伟大的医学家和药物学家,仅仅是因为他编写了〈本草纲目〉吗?
板书设计:
李时珍
〈本草纲目〉
1、为什么编写?
完善
2、怎样编写?
不但_________而且________还________
3、一部怎样的书?
巨著
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《李时珍》课文》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教版第七册《李时珍》课文
明朝出了一位伟大的医学家和药物学家,他叫李时珍,湖北蕲春人。
李时珍家世代行医。他的父亲医术很高,给穷人看病常常不收诊费,就是不愿意自己的儿子再当医生;因为那时候,行医是被人看不起的职业。李时珍可不这样想。他看到医生能救死扶伤,解除病人的痛苦,就从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。
李时珍处处留心向父亲学习,暗自记下了不少药方。有一回,父亲遇到了疑难病症,一时想不出有效的药方。李时珍凑到父亲耳边,轻轻地说了一个古方。父亲一听他说的药方正对症,才同意他学医。
李时珍22岁开始给人看病,一面行医,一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点:许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称,没有说明形状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决心重新编写一部完善的药物书。
为了写这部药物书,李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山。他有时好几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。他走了上万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲口品尝了许多药材,判断药性和药效。
几年以后,他回到蕲春老家,开始写书。花了整整27年,他终于编写成了一部新的药物书,就是著名的《本草纲目》。
《本草纲目》有一百多万字,记载了一千八百多种药物,每一种都有图,是中药书籍中一部伟大的著作,已经被译成几国文字,在全世界流传。
北师大版第六册《李时珍》课文
李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医,父亲给穷人看病,常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤,解除病人痛苦,就立下为穷人治病的志愿。
那时候,行医是被人鄙视的行业,李时珍的父亲不愿儿子当医生,但是李时珍却处处留心向父亲学习,还暗自记下了不少药方。有一回,父亲给人看病,病人患的是一各疑难病症,父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方,父亲一听,正是对症良药。从此以后,父亲同意他学医了,他二十二岁就开始给人看病。
李时珍一面行医,一面研究药物,他发现旧的药物书有不少缺点,许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称,没有说明性状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想,病人吃错了药,那多危险啊!于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后,他回到湖北蕲春老家,开始写书。他整整用了二十七年的时间,终于编写成了一部著名的药物书《本草纲目》。这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是中药书中的一部伟大著作。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《李时珍夜宿古寺教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
课题:17、李时珍夜宿古寺
第二课时
教学目标:1、理解课文内容,学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。(能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。)2、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。(能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。)重点与难点:1、理解课文内容,学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。2、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。课前准备:课件板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习导入:1、朗读生字新词。2、说说课文主要讲了什么。
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论:李时珍为什么要夜宿古寺?
“一心”是什么意思?
李时珍为了什么事“一心”赶路?
错过了客店,就没有其他人家投宿了吗?
正当师徒俩感到焦急时,事情出现了怎样的转机?
这是一座怎样的古寺?断垣残壁是什么意思?
这是一座破败的古寺,那灰尘、蜘蛛网还表示什么?
这样的破寺,李时珍能住吗?“就”字怎么理解?
一心赶路,错过了客店
出示句子,朗读体会。
自由朗读这一部分,想想还有哪里不懂。
用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢?
2、讨论,交流。
3、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读,指名读。
4、说说这部分的意思。
四人小组一起读第二部分,讨论。
理解:
长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物品质。四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了,也该休息了吧?
3、他们为什么要这么做?
4、12段中有两个“……”,它们的意思相同吗?分别表示什么?
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的?这表明李时珍的什么精神?
没有,他们还要记下寻访所得
严肃认真,非常负责
分角色读这一部分,注意语气。
理解课文内容,学习李时珍严谨的科学作风。体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。五、作业:
查找李时珍的资料、故事;一些中药及其药效。讲一讲。说明:1、重点突出板块设计;2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“《李时珍》教材理解”,希望对您的工作和生活有所帮助。
【解词造句】
[医学家]
指在医疗方面有专门学问的人。
[诊费]
诊:诊察病情。诊费指诊察病情所收的费用。
[世代行医]
世代:世世代代,祖祖辈辈。世代行医指祖祖辈辈都是医生。
[救死扶伤]
救活快要死的人,照顾受伤的人。例:李时珍从小就立下了救死扶伤的志愿。
[疑难病症]
疑难:有疑问而难以判断或处理的。疑难病症,指原因不清楚,很难医治的病。
[对症良方]
对症:针对病情。良方:好的药方。对症良方:指针对病情开出的最好的药方。
[品尝]
品:品味。尝:尝尝味道。品尝指亲口吃一吃,辨一辨。
[流传]
传下去,传播开。例:我国古代流传下来的神话故事很多很多。
[积累]
逐渐收聚起来。例:李老师积累了丰富的教学经验。
[完善]
完美;又完全又好。例:我们要使各项制度逐步完善起来。
[拜访]
对访问的一种客气的说法。例:新年里,爸爸带我拜访了他的老师。
[记载]
把事情写下来。例:这本光荣簿记载了班上涌现的一件件好人好事。
[暗自]
暗:暗地里;不公开。暗自:指自个儿暗暗地,不让别人知道。
[鄙视]
鄙:轻视。鄙视指轻视;看不起。
[志愿]
志向和愿望。例:我立下了为人民服务的志愿。
【近义词】
完善(完美)疑难(困难)鄙视(蔑视)积累(积聚)
【反义词】
缺点优点
鄙视珍视
【词义辨析】
[完善完美]
这两个词都含有一切齐全的意思。完善着重表示不但齐全,而且良好;常形容设备、组织、制度、公式等。完美着重表示十分美好、没有缺点;常形容人、形式、语言、结构、形象等。
五年制小语第五册《李时珍》一课,在课文后面的作业中,要学生按照下面的意思给课文分段,这是本册第一次要求学生按提纲分段。要求虽然不高,但因为学生是初次接触这方面的训练,教学时,就必须善加引导。
怎样指导学生进行本课的分段训练,并从中学习分段的方法呢?
一、从句入手,弄清语段关系
本课记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍的故事,文中着重写了他编写《本草纲目》的经过。课后作业要学生按照编写《本草纲目》这个小标题去合并课文第3、4、5三个自然段,成为一个意义段,这对初学乍练的三年级学生来说,就成了一个难点。因此,引导学生理清这三个自然段中各个自然段里的层次,更好地掌握各自然段的主要内容,并按这三个自然段的内容去归并成一个意义段,就成了本课教学的重点。导读时,可这样进行:
学生默读第3自然段后提问:李时珍为什么要重新编写药物书?这是由果(决心编书)追出因(发现旧药物书有缺点)。抓住了这个因果关系,这一段的主要内容就易为学生所掌握。接着再问:你说说旧的药物书有哪些缺点?结合这两道题的提问,出现下列板书:
通过比较,学生会懂得板书(1)是一段的主要内容;(2)是在(1)的基础上,为了把缺点明确地指出来,课文就用了三个分句作了具体的叙述。这么一比,本段的层次、句与句之间的关系,就一目了然了。从而引导学生抓住果,归纳出本段的主要内容决心重新编书。至于因果关系、总分关系等名词术语可不必讲,只要学生从分析中能获得有关语段关系的感性认识就行了。
讲读第4自然段时,提问:为了编写这部药物书,李时珍做了那些准备工作?结合学生答问板书:
通过列表,在帮助学生弄清本段课文是怎样连句成段(按一件一件事来写,其中重点的事写详细些)的基础上,就可以引导学生说出本段的主要内容做好编书准备。
在上述两个自然段侧重于扶的基础上,到第5自然段的导读就可以放。因此,在学生朗读课文以后,就要学生说一说本段的各句之间的顺序,然后说出本段的主要内容终于把书编成。
这样从讲句入手,帮助学生明确语段关系、理清层次,归纳出各自然段的主要内容,然后对照课后作业2中提出的段落提纲,划分第三大段(意义段)就不难了。
二、从篇着眼,讲解段篇关系
在学生初步懂得合并几个自然段成一意义段后,还可教给按过渡句分段的方法,本课第3自然段开头的过渡句就是一个好例子。讲过渡句一定先要使学生懂得上一段及下一段各讲的是什么,然后才能体会到过渡句是怎样承上与启下的。这里可用图示法来表达:
图示中的∥表示把上下两个段划开,过渡句就像是联结两个段的桥梁。抓住过渡句来分段是常用的分段法。通过本课教学,可以让学生懂得过渡句是文章转折的表示,也是分段的语言标志。
至于篇,固然不是三年级训练的重点,但分段毕竟是从篇来着眼的,先理解了全篇,才能从篇中分出段。在本课指导学生分完段后,可简单交代一下,段与篇的关系:一篇文章总有个中心思想,段就是围绕这个中心思想来写的。然后用下面的图示,讲解段与篇之间的关系:
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《李时珍》教学设计之二 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《李时珍》片断赏析”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
师:大家说得好,李时珍就是这样不怕困难,不怕艰苦,顽强斗争的。他采到了药材,又是怎样做的呢?
生:亲口品尝。(板书:亲口品尝)
师:李时亲口品尝药材,可能会发生什么问题?
生:尝到有毒的药材可能会中毒,甚至死亡。
师:既然如此,李时珍为什么还要亲口品尝呢?这说明了什么?
生:他要判断药性和药效。说明李时珍仔细、认真、负责,有为科学献身的精神。
师:现在我们一起来朗读这段课文。注意按老师提的问题朗读。
师:为了写这部药物书,李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他是怎样去各地采药的呢?(生齐读第二至第五句话)
师:读得棒极了!刚才同学们读的这四句话是围绕第一句话的哪个词写的?
生:亲自采药。
师:这段话就是讲李时珍怎样到各地采药为编书做准备工作的。
点评:
这个教学片断教好地体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的素质教育思想,具体表现在:1、依据大纲,紧扣教材,突出自主性训练。2、读、说、想、看并举,培养学生动口、动脑、动手能力,激发其主动学习兴趣。3、文道结合,教书育人,语文课的工具性和思想性得到统一。
听到《李时珍》影片中其父亲说的这句话后,我心中不禁想:在逆流中的船还能行驶?那一定是一只不怕困难,乘风破浪的船。不错,李时珍的一生就如同这只船,在逆境中前进。
影片《李时珍》的主人翁李时珍,是我国古代一位伟大的医学家和药物学家。他编写了一部医学著作《本草纲目》。在编写书籍的过程中,困难如急流中的大浪,一个接一个向他涌来。但他却顶着困难,毫不退缩,永往直前。在他采集药材,搜集资料的过程中,他的一个徒弟为了一本札记,为了师傅,被无辜杀害。一天,碧空万里无云。李时珍与两个徒弟攀着绳子,爬上了仙山。这次收获不小,发现了包括师傅渴望的曼陀罗花在内的许多奇花异草。他们边采集,边记录。当三人正要回去时,突然发现背后一群道士手拿木棍疯狂地向他们奔来。三人赶紧往回跑,但还是被他们追上,并绑了起来。老道士将三人大骂一顿还不罢休,一把夺过札记,扔进火炉。一个徒弟拼命挣脱,不顾烫手的火苗抓起剩余部分就跑。他跑到万丈深渊前,被道士追上来推了下去。等李时珍与另一个徒弟找到他的尸体时,他手中还死死抓住那本札记的几页。面对如此巨大的打击,李时珍不灰心,不泄气。
看到这里,我不由想起了自己学琵琶的事。前年暑假期间,由于看到邻居弹琵琶,感到好奇,便嚷着妈妈给我买了琵琶,在学习班报了名。开始觉得新鲜,学习比较认真,能按老师的要求去练习。可学习了一段日子,假指甲把我的手指磨出了几道红印。我开始意识到,学琵琶并不是一件容易的事。当我学习到用右手的大拇指与食指拨琴弦时,发现要点好掌握,可要练就一定的速度,并非一日之功。我厌倦了,灰心了,心想:练习这么难,又这么苦!还是不学了。不管妈妈怎么劝说,我再也不想去吃那苦头了。现在,每当看到那把被丢弃在一边的琵琶,就为自己害怕困难,向困难低头的行为深感惭愧。
在我们成长的道路上,必定会遇到许多困难,遭受许多挫折,如果知难而退,就会一事无成。只有从小注意磨炼自己的意志,培养自己吃苦的精神,以李时珍为榜样,迎难而上,不畏艰难险阻,才能实际自己心中的理想。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《李时珍》课文原文》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他家世代行医,父亲给穷人看病,常常不收诊费。李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤,解除病人痛苦,就立下为穷人治病的志愿。
那时候,行医是被人鄙视的行业,李时珍的父亲不愿独生子当医生,但是李时珍却处处留心向父亲学习,还暗自记下了不少药方。有一回,父亲给病人看病,病人患的是一种疑难杂症,父亲一时想不出有效的药方。李时珍轻声地说了一个古方,父亲一听,正是对症朗药。从此以后,父亲同意他学医了。他二十二岁就开始给人看病。
李时珍一面行医,一面研究药物,他发现旧的药物书有不少缺点,许多有用的药物没有记载:有些药物只记了个名称,没有说明性状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想,病人吃错了药,那多危险啊!于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药的名山,他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝,判断药性和药效。他走了上万里路,访问了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后,他回到湖北蕲春老家,开始写书。他整整用了二十七年的时间,终于编写了一部著名的药物书《本草纲目》。这部书有一百多万字,记载了一千八九百种药物,是中药书中的一部伟大著作。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的《李时珍》教学札记,希望对您的工作和生活有所帮助。
听了两位老师上的《李时珍》第二课时后,颇有感触。两位老师自身素质都很好,课堂调控能力也都不错,也很注意体现自主、合作、探究的学习方式。但是教学效果大不一样。
一位教师围绕课后思考题为什么人们称李时珍是伟大的医学家和药物学家?来组织学生学习,学生自由读书,勾画体现李时珍伟大的词语句子,思考,讨论,交流。可以说,给了学生较大的自学、讨论、思考的空间,但是在反馈时,明显学生积极性不高,课堂气氛较沉闷,究其原因,是那个伟大限制了学生,把学生吓住了,束缚了学生的思维。小学生对具体形象的事物容易感知,而对那些抽象的概念很难把握,学生很难把李时珍的一些具体行为马上与伟大联系起来,他们看到的是从小立志学医,处处留心学习、为了编书不畏艰辛,踏遍名山,访遍众人,亲口品尝药物的李时珍,而不是伟大这两个抽象的字。老师却要他们把这些都归纳到伟大上来,真是难为了孩子们。因此,教师不得不费劲地把学生的每一次回答都牵到伟大上来,孩子们学习的兴趣、学习的信心慢慢地也被牵走了。
另一位老师的课没有把伟大提出来,孩子们在学习语言的过程中却处处感受到了李时珍的伟大。李时珍的伟大表现在他有一部伟大的巨著《本草纲目》,还表现在有一个伟大的编书历程。这些只能在学习语言文字的过程中,引导学生理解,感悟,并潜移默化地受到熏陶。
上课开始,教师请学生介绍自己了解的关于《本草纲目》的有关知识,然后教师出示一本线装本的《本草纲目》并简要介绍,那本古朴的年代久远的书和教师的介绍一下子抓住了学生的心。正当学生处于愤悱状态时,教师恰到好处地问:此时此刻,你有什么感受,想不想去看看当年李时珍是怎样编这本书的?学生的学习欲望马上被调动起来。教师从情感的角度入手让学生勾画出印象最深刻的句子,反复读,边读边体会,边读边想象当时的情景。这样的学习要求符合孩子的学习心理特征,,便于每一个学生进行有效的学习。每个孩子在自己能力所及都会有所体验,有所感受,由于有情感的投入,学生能从学习中获得积极的情感体验。不论是自学还是小组讨论,学生都很投入。反馈时,学生更是跃跃欲试,情绪高昂。教师抓住几个关键的句子,或引导对比,品析语言,或引导展开想象,感悟人物形象,或重点指导读书,感受人物的精神。学生通过对具体的语言现象的感悟,品味,提高理解和运用语言的能力,李时珍的形象也在学生心目中逐渐清晰,逐渐高大起来。课后,教师引导学生继续通过读书,上网了解李时珍及其《本草纲目》以及正走向世界,焕发青春的中国中医的有关知识。
这两节课留给我们的思考是什么呢?
好的教学的标志是能够促进有效学习的进行,教师的教应该为学生的学服务,教师教的过程应顺应学生学的过程。第一节课漠视了学生的心理需求。第二节课的教学,正是顺应了学生学的需求,教师创设了情境,调动了学生探究的兴趣,学生思维活跃,并进行着积极的情感体验。
语文课要让学生积累文化,积淀精神,打好人生底蕴。第一节课着重于认知性,第二节课则制造了课堂的热源效应,打通了课堂的壁垒,将学习活动立体化,极大地拓宽了语文学习的外延。引导学生课内外了解《本草纲目》等正是积累文化,带领学生和李时珍一起去感受编书的历程就是积淀一种精神。
《《李时珍》练习设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中素质练习教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36037.html
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