老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
三年级上册语文《老北京的春节》生字组词北师大版
【差】
读音:chà
巧记:放羊()的“工”作。
字义:①不相当,不相合②错误③不好,不够标准
组词:①差不多差得远②说差③质量差
造字:会意法
造句:没有特殊情况,我差不多能提前完成任务。
笔顺:三横间距均匀,撇向左下伸展;“工”末横稍长。
2【泡】
读音:pào
巧记:水(氵)边有个小土“包”。
字义:气体在液体内使液体鼓起来形成的球状或半球状体
组词:水泡肥皂泡儿
造字:形声
造句:小鱼儿在河里吐着水泡。
笔顺:左部呈弧形分布;右部竖弯钩伸展。
字歌:
拉响火炮
抬脚逃跑
伸手拥抱
彩色水泡
3【炮】
读音:pào
巧记:“火”烤面“包”。
字义:①武器的一类,有迫击炮、高射炮、火箭炮等②爆竹
组词:①炮口炮火纷飞②鞭炮炮仗
造字:形声
造句:这座碉堡上设有枪口和炮口。
笔顺:“火”的右撇短小,捺变点;“”要饱满。
字歌:
欢迎侨胞
鸣放礼炮
跑去相见
见礼拥抱
4【守】
读音:shǒu
巧记:宝盖儿(宀)一“寸”高,站岗又放哨。
字义:①靠近,依傍②遵守,依照③防卫,守卫,跟“攻”相对
组词:①守株待兔②守法③守卫
造字:会意
造句:战士们日夜守卫在祖国的边防。
笔顺:“宀”略宽;“寸”横略长,竖钩挺直有力。
5【拜】
读音:bài
巧记:左手()再加一只手()。
字义:①过去表示敬意的礼节【引】恭敬地②行礼祝贺
组词:①跪拜叩拜【引】拜访拜票②拜年拜寿
造字:会意
造句:爸爸拜访了老干部张爷爷。
笔顺:右部横画间距相等,末横稍长。
6【龙】
读音:lóng
巧记:好像十()七()点(丶)。
字义:①形状像龙的或有龙的图案的东西②)古代指帝王
组词:①龙舟龙灯②龙颜真龙天子
造字:象形
造句:正月十五的晚上,我们在街上看龙灯。
笔顺:横稍短,竖弯钩起笔在竖中线上。
7【预】
读音:yù
巧记:给“予”一“页”。
字义:①预先,事前②加入到里面去
组词:①预防预演预约②干预
造字:形声法
造句:春季是传染病的多发季节,我们要做好预防工作。
笔顺:“予”竖钩偏右,略取弯势;“页”撇向左下伸。
字歌:预先准备演豫剧抒发情感有秩序
8【示】
读音:shì
巧记:“二”“小”把戏导,手势离不了。
字义:表明,把事物拿出来或指出来使别人知道
组词:暗示表示指示显示示威示范毫不示弱
造字:会意
造句:他虽然年纪小,但在比赛中毫不示弱。
笔顺:上部两横上短下长;下部竖钩写在竖中线上。
9【吉】
读音:jí
巧记:壮“士”开“口”保平安。
字义:幸运的,吉利的,跟“凶”相对
组词:吉祥吉日吉利吉庆吉期凶多吉少吉祥如意吉人天相
造字:会意法
造句:我们兴高采烈地度过了一个吉祥的春节。
笔顺:上宽下窄。上部首横长;“口”略扁。
教学目标:
1、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。
2、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
3、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重点:
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹。
教学过程:
一、激趣导入。
录像再现现在人过春节的情景,激发兴趣。
1、喜欢过春节吗?谈谈自己的想法。
2、老北京的春节是怎样的?
二、整体感知,初识大意。
1、自己读课文,读准字音,读通句子,遇到不明白的地方圈出来。
2、检查生字读音情况:出示课件
(1)放鞭炮检查。
(2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方?解决重点难点。
3、解决遇到的困难或问题。
你在读文过程中,遇到了哪些困难提出来。
4、小结。
三、精读课文,理解内容。
(一)自己默读课文,边读边想,老北京的春节给你留下了什么印象?(热闹)
快速读一读课文,看春节热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。
板书:腊月——正月十九
(二)学习过年这一节。
1、默读课文,找出喜欢的一个段,划出表现热闹的句子,谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。
2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流,喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。
3、指导学生读出“热闹”来。读完之后,师生评议。
(三)学习元宵节这一节。
1、默读这一节,过元宵节热闹表现在哪些方面?
2、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯,家中有灯”等;“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。
3、合班交流。出示录像——看灯,让学生感受灯的世界灯的美丽。
4、读出喜欢的心情。指名读。
5、合作读。
(四)感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。
1、学生联系自己过春节的情况谈一谈。
2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以)
教师小结。
四、作业超市(自选一个)
1、写一写自己过春节时最有意思的情景。
2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗,办一期手抄报。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:散文。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字,学生分组认读。
矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉
(请每组2、4号同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥
2、熟读课文,理解课文。
⑴、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文,分组讨论:
老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段,谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?
⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业:
有感情地朗读课文。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“三年级语文上册《老北京的春节》导学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级语文上册《老北京的春节》导学案
学习目标
1、会认本课6个生字,会写9个生字;
2、通过阅读,能找到春节“开始”“高潮”和“结束”的日子;
3、练习找段落中心句。
预习检测
1、看拼音,写词语。
chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ
()()()()
yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng
()()()()
2、给下列加点字注音。
规矩()腊()月鞭()炮一盏()灯正()月
自学提纲
1、读课文,利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。
规矩守岁预示吉祥彻夜不绝截然不同灯火通明
2、再读课文,说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象?
3、默读课文,完成练习。
(1)找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的自然段。用“”划出春节“开始、高潮、结束”分别在哪一天。
(2)同桌合作完成下表。
春节
时间
活动
你的感受
开始
高潮
结束
4、读一读自己喜欢的自然段。
合作探究
1、交流汇报三四五自然段的中心句;
2、小组讨论交流其他自然段的主要意思。
堂清检测
1、看拼音,写词语。
chàbùduōpàocàifàngpàoshǒusuǜ
()()()()
yǜshìjíxiángbàiniánchánglóng
()()()()
2、形近字组词。
泡()距()蜡()潮()
炮()矩()腊()嘲()
3、给加点字注音。
差()不多老铺()一转()眼正()月规矩()
4、根据课文内容填空。
老北京的春节超不多从()就开始了。腊八这天,人们要喝(),还要()。到了除夕可(),这一夜人们还要()。()一上市,春节的高潮就到了。元宵节人们除了(),还会()。到了()春节就结束了,人们开始了忙碌的生活。
教学目标:
1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
教学分析:
文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。教学时,以多读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。
学生状况:
学生的识字水平较高,能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。
教学流程:
第一课时
一、出示歌谣,激趣导课:
同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)
读了这首儿歌,你有什么感受?
老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。
二、初读课文,指导预习。
1、出示预习要求:
(1)自读课文,划出生字,想办法认识。
(2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)
2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)
三、再读课文,理清思路。
1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)
2、交流汇报,教师随机板书。
腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九
(开始)(高潮)(结束)
3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。
四、创设情景,精读品味。
1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?
2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
(生按照自己的体会读相关句子。)
(这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)
4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)
5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。
6、现在,你们就是导演了,请把你们的计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)
生1:我需要准备各种各样的灯。
师:什么样的,请具体说说。
生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?
生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。
生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。
师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?
省3:书上有个省略号,省略了很多种形状的灯。
师:你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了,我们把它们挂在哪儿呢?
生:挂在大街上。
生:挂在一些商店门前。
生:挂在家里
师:导演们设计好了么,可以开拍了吗?
生:还得等到有月亮的晚上。
师:我们的录像里有了各种各样的灯,还缺什么呢?
生:(一时沉默,接着读书。)一人突然举手:还得有很多看灯的人!
师:我们拍好了录像,还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词,怎么样?(配乐朗读课文第六自然段。)
7、请自读课文2、5自然段,在书上做上批注。(不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间,尊重学生独特的体验)
五、拓展练习:
1、背诵课文4、6自然段。
2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。
第二课时
一、交流资料,趣味说话。
1、同学们,大家都带来了很多资料,你愿意与同学们分享你的劳动成果吗?请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在,我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。
2、学生活动:
一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片,并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍:奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的,再放进罐头瓶子里,然后往瓶子里倒醋,再盖上瓶子盖。半个月过后,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美。(教师及时表扬,能用学过的词语说话的现象。)
几个同学展示了除夕晚上放花的照片,一家人包水饺的照片,看春节联欢会的照片,门上贴着春联的照片。我随即指导观察,建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习:到了除夕可真热闹。下午,爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭,我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了,一会儿是红颜色的,一会儿是绿颜色的,一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺,连小妹妹也来帮忙。八点了,一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。
一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片,我把这部分作为一组,指导学生仿照课文第六自然段练习说话:过了初六,春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的,有踩高跷的,有唱大戏的,有玩杂耍的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。(丰富多彩的资料,开阔了学生的视野,唤起了学生真实的情感体验,学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言,欲罢不能。)
二、练习书写。
1、本课有九个生字,上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛,眼前能浮现出这两个字吗?其余的七个字你觉得那些字较难写?谁愿意做小老师,指导这几个字的写法呢?(不同的学生,就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动,使问题从学生中来,再回到学生中去解决。)
2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍,好写的字可少些或不写。(尊重学生的主体地位,从学生实际出发,注重效率。)
三、拓展练习:
查资料,了解各国、各民族过年的习俗。
教学反思:
要想使学生对一节课感兴趣,教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生,大家学得很投入。我重视了读的训练,学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性,如在写字这一环节中,写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。
教学评析:
首先,这节课组织巧妙,运用了多种教学形式,如歌谣导课、录像放映、导演拍片,教学过程一波三折,学生自始至终保持着浓厚的兴趣。其次,本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。再次,积极利用课外的语文学习资源,增加学生语文实践的机会。本课安排了搜集资料、资料交流、运用资料说话这一环节,是对学生语文知识和语文能力的综合检验。学生在语文实践中发展了思维,增长了才干。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案 《元日》教学设计之四》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一、谈话导课,激发兴趣。
1、同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听?
2、对话导入:刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读——读准字音,识记生字。
(1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗。
(2)抽生读,检查字音及停顿情况。
(3)将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合,画中会意。
(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?
(2)互相交流。
3、议——探究协作,读中悟情。
(1)以小组议议,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂。
(2)全班讨论交流,教师重点指导:屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符
(3)说说诗句的意思。
4、评——多元评价,品析美读。
(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读?
(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。
(3)古诗赛读,师生互评。
5、诵——积极展示,深情诵读。
采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵,熟读成诵。
第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。教师只作必要的指点即可,重点引导学生质疑讨论:这么冷的天,渔翁为什么还要出来钓鱼?
作业超市:
1、收集王安石的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵
2、收集柳宗元的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵
3、收集课外你喜欢的古诗,试着理解
4、模仿古诗自己也写一首
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:散文。
教学方法:讨论、小组合作式。
教学过程:
一、导入新课:
1、完成初显身手。
学生讲自己查资料了解的情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字,学生分组认读。
矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉
(请每组2、4号同学起立教读)
⑶、出示生词,同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥
2、熟读课文,理解课文。
⑴、学生自由读课文。说说老北京的春节怎样用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文,分组讨论:
老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。
⑷、齐读课文46自然段,谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读13自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?
⑹、齐读13自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业:
有感情地朗读课文。
四、板书设计:
12、过年
开始(腊月初)
除夕
老北京的春节
初一
高潮
元宵
结束(正月初十九)
五、教学后记
〖教学目标〗
1.认识文中13个生字,并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。
4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
〖教学设计〗
(一)创设情境、导入新课
师:老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么?
(上课伊始,教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好,把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望,为新课开了一个好头。)
师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?
(这一问,再次激起学生想像的热情,使学生的思维开始拓宽,达到一种幻想的境界)
师:同学们的想像力可真丰富,想像和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。
(教师巧妙地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思,激发了学生学习课文的兴趣)
(二)初读课文,理解字词
1.自己先独立读文,一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
2.和同桌互相说一说你又学会了什么?
3.大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意。
(1)带着一串花苞,随着风儿悠荡。
(2)伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
(3)长成一座绿色的篷帐。
(4)看白云多柔软,瞧太阳多明亮。
(教师用测试理解的方式,了解学生对字、词已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,这样能调动学生自主学习的积极性,同时又教给了学生理解词意的方法。)
(三)细读课文、理解意思
1.四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流小组内无法解决的问题。
(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
(这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的教师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,教师只是给予引导、点拨,更大程度上是给学生的时间去发散思维,体现了课改新理念)
(四)品读课文,加深理解
1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读,师生互相评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。说一说每小节写的是什么?
3.尝试背诵。
(这一环节体现了师生之间的互动,使课堂气氛更加浓厚,学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力,使学生从读、背中得到自悟。)
(五)发挥想像拓展延伸
1.师:你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段,把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以)
2.个别学生上台表演朗读,展示自己的愿望
(这篇课文前4小节句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想像续写一段,而且形式不拘一格,不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养,满足了不同学生的不同需求,在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐)
(六)欣赏图片、渗透思想教育
师:同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热情所感动,老师也画了两幅图画我们来欣赏一下,说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园,大自然)
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就)
4.师小结:这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪,正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图,他们精心研究、探讨、实践,创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界,说不定你的愿望也能实现呢?鼓励鼓励自己吧!(我行、我行、我能行!)
〖教学反思〗
《我想》这一课的教学设计,我主要体现在新课程标准的理念:一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯,鼓励学生认真对待学习,培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计,让学生在读中质疑,读中理解,读中感悟,读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华,潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动,既有教师对学生的评价,又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价,促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
〖案例点评〗
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者,教师注重从学生已有的知识经验出发,创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动,来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习,使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式,给学生充分的发挥想像及表达的机会,学生才会迸发出思维的火花。创造的激情才会再现。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的《老北京的春节 教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
老北京的春节
教学要求:
1、了解老北京春节的习俗习惯,2、感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读,4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。
5、有感情地朗读课文,6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重点难点:
有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
第一课时
一、预习要求
1、用自己的办法自学生字,2、把课文读通顺,3、提出自己的问题。
4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。
二、导入课文
1.板书课题,2.齐读课题。
3.学生根据课题质疑。
三、初读课文、了解课文大意。
1.分小组带问题自学课文,2.认识生字,3.理解词语,4.了解课文大意。
5.检查学习情况
说说你得到问题的答案了吗?师生共同梳理问题。
认识词语:规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥
重点理解词语:吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮
3.请学生分段朗读课文,师生共议,正音。
4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论,教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容,交流自己的想法。
四、练习有感情读课文
第二课时
一、复习导入
1.指2.名3.认读词语。
4.开火车读课文,5.师生共议。
二、再读课文,深入理解。
1.老北京的春节什么时候“开始”?这时候人们干些什么?
2.老北京的春节什么时候是“高潮”?这时候人们干些什么?
3.老北京的春节什么时候“结束”?这时候人们干些什么?
第一部分老师带领学生学习,然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学,并填表。(表格用小黑板出示)
5、觉得老北京的春节过得怎么样?老北京的人们在过春节时候心情怎样?
三、课外延伸:
1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗?
2.根据自己收集的资料,说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的?
四、练习:用加点的词语造句
腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。
要……还要……
五.作业:练习有感情的朗读课文。
第三课时
语文活动:
一、“开卷有益”:《过年》
二、“读一读,填一填”
学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查字典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词语。
三、课外延伸:
你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗?
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《老北京的春节教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
老北京的春节
教学要求:
1、了解老北京春节的习俗习惯,2、感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读,4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。
5、有感情地朗读课文,6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重点难点:
有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
第一课时
一、预习要求
1、用自己的办法自学生字,2、把课文读通顺,3、提出自己的问题。
4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。
二、导入课文
1.板书课题,2.齐读课题。
3.学生根据课题质疑。
三、初读课文、了解课文大意。
1.分小组带问题自学课文,2.认识生字,3.理解词语,4.了解课文大意。
5.检查学习情况
说说你得到问题的答案了吗?师生共同梳理问题。
认识词语:规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥
重点理解词语:吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮
3.请学生分段朗读课文,师生共议,正音。
4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学讨论,教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容,交流自己的想法。
四、练习有感情读课文
第二课时
一、复习导入
1.指2.名3.认读词语。
4.开火车读课文,5.师生共议。
二、再读课文,深入理解。
1.老北京的春节什么时候“开始”?这时候人们干些什么?
2.老北京的春节什么时候是“高潮”?这时候人们干些什么?
3.老北京的春节什么时候“结束”?这时候人们干些什么?
第一部分老师带领学生学习,然后总结学习方法。第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学,并填表。(表格用小黑板出示)
5、觉得老北京的春节过得怎么样?老北京的人们在过春节时候心情怎样?
三、课外延伸:
1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗?
2.根据自己收集的资料,说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的?
四、练习:用加点的词语造句
腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。
要……还要……
五.作业:练习有感情的朗读课文。
第三课时
语文活动:
一、“开卷有益”:《过年》
二、“读一读,填一填”
学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查字典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词语。
三、课外延伸:
你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗?
一、教学要求
(一)引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。
(二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。
三、教具准备翠鸟挂图。
四、课时安排2课时
第一课时
(一)导入新课。
你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学“翠(cuì)鸟”)
(二)范读课文。
(三)自读课文,画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
(四)教学第一部分。(第一自然段)
1.翠鸟长得非常美,这就是翠鸟。(揭示图画)
2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
说翠鸟的色彩美用了一个什么词?(教学“鲜艳(yàn)”:色彩非常鲜明好看。)
3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(gǎnlǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段写翠鸟的外形美,一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?
第一句:讲翠鸟站立的姿态。
第二~五句:讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句:讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点:这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩,先总的说一下色彩鲜艳,接着按什么顺序介绍?(头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。)
4.朗读第一自然段。
5.讲翠鸟的色彩,不说“头上橄榄色,背上浅绿色,腹部赤褐色”,而说“像……色的头巾”,“像……色的外衣”,“像……色的衬衫”。这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学“衬衫”)
6.写翠鸟的眼睛美,用了一个什么词?(结合教学“灵(líng)活”)
7.翠鸟这么美,可以用哪些词来形容?
语言训练:(______)的翠鸟
结合理解“小巧玲珑”(形体小而精巧,这里说翠鸟很灵巧、灵活。)
说说翠鸟的外形怎么美。
语言训练:翠鸟______。
(五)集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn):色彩很鲜美、很明亮。
腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
的“衤”最后两笔是撇、点。)
衬(chèn)衫(突出是“衤”)
灵(líng)活(引导学生举例理解)
(六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子:
翠鸟在水面上疾(jí)飞,等待(dài)游到水面的小鱼,小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子,在句子中了解由生字组成的词的意思,结合教生字的音和形。
疾(jí)飞:“疾”是“快”的意思,即很快地飞。
等待(dài):“待”是守候,即等着。
水泡(pào)(可举例解释;注意读准字音,是第四声。)
锐(ruì)利:“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖,一眼就看到。
饲(sì)养:喂养。
逮(dǎi),注意“隶”的写法。
希(xī)望(可用造句的方法理解。)
(七)指导写字。
(八)作业:
写字,朗读课文。
第二课时
(一)复习生字,在括号里填上适当的词语。
翠鸟();()鲜艳;()灵活;()锐利;()疾飞;等待()
(二)教学第二部分。(第二、三自然段)
1.自读课文。
2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;敏捷;迅速)
3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5.你觉得这些句子中哪些词语用得好,好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景?
6.翠鸟贴着水面疾飞,是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同?
比较推敲:
为什么翠鸟要贴着水面飞?
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同?
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了,“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”,可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。
朗读全段。
(三)教学第三部分。(第四自然段)
1.学到这儿,你喜欢翠鸟吗?为什么?
你会产生什么想法?课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?
2.指名读。
3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找,你肯捉它吗?
4.在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了多少美感和生趣,而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类,你们准备怎样保护鸟类?
(四)完成课后练习2、3。
(五)作业。
写字,朗读课文,背诵课文第—~三自然段。
一、激趣导入:
师:上课同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!
(课件播放:春节联欢晚会的钟声响起,大家一片欢腾的片断)
师:看万画面,你想到了什么,一起来说一下!
生:过年了,春节到了。
师:板书:春节春节你熟悉吗?来说说吧。
生1:春节可以放鞭炮
生2:春节要贴对联
生3:春节可以收到压岁钱
生4:春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过节。
师:提起春节,咱们有说不完的话题,今天我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看,看看那时候的人是怎样过春节的。
(课件:老北京过春节的几幅图片。板书课题:老北京的春节。齐读课题。)
师:这是哪里的春节?
生:老北京(再读课题)
师:想去看看吗?请同学们打开书,自己读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!
(生自由读课文)
师:课文读完了,那位同学来说说你的问题?
生:色如翡翠是什么意思?
师:谁来帮帮他?
生:就是颜色像翡翠一样青绿
生:守岁是什么意思我不明白
师:(板书:守岁)还有问题吗?
生:冰灯是什么?
生:用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。
师:一会儿我们还要来看看到底什么是守岁?
二、生字
师:相信课文中生字的读音你们都认识了,一起来看看吧。(课件:出示生字)
师:一起来读一读
师:读得真好,看到假字,你想提醒同学什么?
生:有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假。
师:真了不起,知道这是一个多音字。生字读得这么好,送同学一串鞭炮,跟随鞭炮读生字,看谁读得又快又好。(课件:游戏点爆竹)
生:(抢读生字)
三、初识课文
师:老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文。
(一排同学按自然段接读,教师对朗读中的错误随时纠正)
师:刚才同学读得很认真,听得同学也很认真,学会倾听别人说话是一种美德,我们同学做得很好。
师:老北京的春节给你留下什么印象?
生:热闹
师:这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就怎样了?
生:结束了
(板书:腊月热闹正月初九)
师:请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?
(腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九)
师:老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧。
(课件:日历。学生齐读)
四、研读课文
师:春节有这么多重要的日子,请同学默读课文,找出你喜欢的部分,画画描写热闹的句子。
生:(默读课文)
师:画完了吗?把你画的场面推荐给大家。
生1:我喜欢除夕这个自然段,我觉得除夕很热闹。
师:把你认为热闹的句子读读吧。
生1:到了除夕可真热闹这一夜,人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜,穿漂亮的衣服,还放鞭炮,所以很热闹。
生2:我给她补充一下。到处是酒肉的地香味,出门在外的人都赶回家里来吃团圆饭,很热闹。(默许地点头)
生3:门外贴着红红的对联,屋里贴着年画,通宵灯火,鞭炮声日夜不绝,我觉得很热闹。
师:看来除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下?
生:读第4自然段
师:你认为他读得怎么样?
生a:
我觉得aaa读得不太好,他的句子读得不流利,没有读出除夕的热闹,还读得太快乐,那个鞭炮声日夜不绝他读成了鞭炮声日夜不绝,不好。我想读一读
生b:我觉得aaa读得还可以,但是他读得不够热闹。
生c:他还读错了一个字
师:老师认为aaa读得挺流利的,可没读出热情。你觉得应该读出什么样的热情?
生:我觉得出团圆饭应该读得很好吃,叫人很想吃才行。
生:我觉得应该读出男女老少都穿起漂亮的新衣,很喜欢新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜欢。
生:我觉得应该读出酒肉的香味飘出来的感情,因为过年了,家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
师:你会读了吗?就象刚才我们说的那样读,,你自己试试吧。
生:(有感情朗读课文)
师:我们请一位同学来读一下,aaa
生:有感情读课文
师:谁想和她较量一下?
生:有声有色得读课文
师:这才叫读得有滋味,让我们一起读一遍。
生:齐读课文
师:刚才有同学不明白守岁是什么意思,现在你明白了吗?
生:举手,要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。
生:守岁就是除夕的晚上,出门在外的人赶回家里来,吃团圆饭。看联欢晚会,等着新一年的到来。
师:那么守岁你明白了吗?让我们重温守岁的情景。(vcd片
春节晚会,12点钟声响,人们欢庆新一年的到来。)看到了吗?随着新年钟声的敲响,新的一年来到了。(课件上日历翻到了大年初一)刚才谁选的这一段?请你来读一下你画的这段中热闹的句子。
生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。
师:你来看一下,为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢?
找到了吗?找到了你来读一下。
生:大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。
师:说得非常棒,回答得也很完整。谁还想说?
生1:人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。
生2:除夕的晚上没有月亮,黑乎乎的,大年初一明月当空,人们可以出去。(学生小声议论,教师未做表示)
师:你们俩说的都是除夕在家里,大年初一都走出门,还有补充的吗?
生3:除夕的晚上哪一家都是灯火通明,鞭炮声日夜不绝,人们都很忙,大年初一的早上,人们走出家门,到亲戚朋友家去拜年。庙会也开放了,可以看美景。
生4:大年初一的早上人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,很闲。除夕的晚上要赶做年菜,吃团圆饭。
师:除夕的晚上是热闹的,贴年画,穿新装,红红的对联,日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的,人们可以逛庙会,骑毛驴,看美景,还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲?好我们男女生各推荐一名同学来打擂台。男生推荐?
生:aaa
师:女生推荐?
生:bbb
师:你想读什么?(问男生)
生:除夕的热闹
师:(对女生)那你就来读读大年初一。对男生:好,开始
生:两人分别读课文4、5自然段。
师:谁读得好?
生1:我觉得aaa读得好,他读得很流畅,也很有感情。
生2:我觉得bbb读得好,她的声音很洪亮,而aaa的声音很小。
生3:我觉得他们读得都很好,aaa读得很有感情,bbb的声音很洪亮,他们都读得很流畅,但是aaa要是把日夜不绝读成日夜不绝就更好了。
师:也就是说各有特色,老师就送给他们一个旗鼓相当,各有特色的评价,好不好?大年初一过完了,同学们可别撇下脚步,更精彩的还在后面,更精彩的是
生:元宵节一学生读课文
师:除夕,大年初一过后,元宵节到了,春节的高潮到了。哎,同学们,除夕和大年初一就够热闹了,老舍爷爷却说更热闹的是元宵节,这是为什么呢?让我们四人一小组讨论一下这是为什么,画出描写元宵节热闹的句子。
生:讨论(教师下巡视)
师:好,哪个小组起来说一说,你们研究的结果是怎样的。(ss你们小组吧)
生1:我们小组的意见是元宵节的月光很明亮,处处张灯结彩,整条大街灯火通明,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,所以说元宵节是最热闹的。
生2:我来给他们补充一下,元宵节还要吃元宵,所以很热闹。
生3:元宵节有很多的灯,有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,很好看。人们还会吃元宵,预示新的一年快乐吉祥。
生4:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,家中也有灯,走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯很多,所以很热闹。
生5:街上有各种冰灯,小孩子们好奇,大人们就会带着他们去看,街上人很多,就会很热闹。
生6:我给hhh提一个问题,如果元宵节那天刮大风,灯笼不就全部刮跑了吗?
生5:不会,元宵节那天不会刮大风。
生6:那要是刮呢?
生7:老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。
生8:元宵节那天的风会很小。就是刮大风,老铺的灯笼会挂得很牢的,不会刮跑。
师:老铺的灯会挂得很牢。即使有风也不要紧。元宵节除了灯还有什么?
生:还有月光
师:刚才同学说除夕是热闹的,但没有月光,而元宵节呢,恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯,太美了,怎能不说春节的高潮是元宵节呢?老北京的灯会我们是看不到了,但我们这里也有灯会,来,看看去。(放花灯图片:宫灯
花灯冰灯龙灯)
师:各种各样的花灯,令人耳目一新,谁能不喜欢呢?这么热闹的灯会,你们想不想读一下呢?
生:(结合各种图片齐读图片下成语)
灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿
师:老北京的春节就要结束了,谁来读一读最后一段?
生:读课文的最后一段。
师:同学们读书的热情这么高,连老师也被感染了,我们一起读一下最后两段。元宵一上市,
生:春节的高潮就到了。
师:除夕是
生:热闹的
师:可没有
生:月光
师:元宵节呢,
生:恰好是明月当空。
师:处处
生:张灯结彩
师:整条大街
生:灯火通明
师:有名的老铺都要挂出几百盏灯来,
生:有的是牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙,
师:家中也有灯,
生:走马灯,宫灯,纸灯,有的等里还有丁动作想的小铃铛呢
师:除了看灯,
生:人们还会吃元宵
师:预示着
生:新的一年快乐吉祥
师:时间过得真快啊,一转眼,到了
生:正月十九
师:春节
生:就结束了
师:人们
生:又开始了忙碌的生活。
师:老北京的春节结束了,可再过几十天,我们的春节就要来到了,同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的,我们的春节又有那些习俗呢?
下面进入我们的作业超市:
大屏幕作业
1、写写你们家是怎样过春节的
2、
3、
4、
5、
生:一生读作业
师:下课
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“老北京的春节”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学要求时间
活动
你的感受
开始
高潮
结束
《北师大版三年级上册语文教案《老北京的春节》教学设计之四》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36031.html
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